2024年師恩難忘教案篇

2024年師恩難忘教案篇

師恩難忘教案1

教學(xué)要求：

1、通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品嘗，體會(huì)作者對(duì)老師的感謝和懷念之情。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，生出對(duì)老師的理解與感謝之情。

教學(xué)過(guò)程：

-聽(tīng)歌談話（音樂(lè)：《我愛(ài)米蘭》）專心去聽(tīng)一聽(tīng)，歌里唱些什么?歌中把老師比作米蘭，

你知道為什么嗎？

二、感受師恩

1、這是一首贊美老師的歌，昨天我們還讀了一篇贊美老師的文章《師恩難忘》，從文章中

我們相識(shí)了聞名作家劉紹棠的啟蒙老師一田老師。通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，田老師給你留下了什么樣的

印象。

2、你能用上昨天我們學(xué)過(guò)的這些詞語(yǔ)，來(lái)說(shuō)說(shuō)田老師的故事嗎?出示（娓娓好聽(tīng)引人入勝身

臨其境）

3、（指圖）：看，一位年輕的老師正在娓娓好聽(tīng)的講著故事，孩子們聽(tīng)著他的故事甜甜的笑

To從田老師的故事中，我原委得到了些什么呢?請(qǐng)大家默讀課文想一想，

4、學(xué)生默讀課文?！蠋熖釂?wèn),指名回答。

5、田老師的故事生動(dòng)好玩，讓我不知不覺(jué)中感受到歡樂(lè)，學(xué)到了學(xué)問(wèn)，懂得了道理，所以，

在我的心中，田老師的故事似乎是什么?（出示：我在田老師那兒學(xué)習(xí)了四年，聽(tīng)了上千個(gè)故事,

這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我。）

6、田老師講了上千個(gè)故事，假如說(shuō)一個(gè)故事讓我獲得了一份學(xué)問(wèn)，那么上千個(gè)故事我就獲

得了一（生答）：上千份學(xué)問(wèn)。

7、練習(xí)句式："假如說(shuō)一（）讓我懂得了一（），那么上干（）就讓我懂得了上千（）。"

8、再讀出示的話。（齊讀）老師的故事是春雨。還記得那首描寫春雨的小詩(shī)："隨風(fēng)潛入夜，

潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。"老師的教化就像這春雨，悄無(wú)聲息，飄進(jìn)我的心田。再來(lái)讀讀。（生再讀，找到

春雨的感覺(jué)）

9、在密密春雨中，學(xué)問(wèn)的種子在發(fā)芽，在長(zhǎng)葉，感受到了嗎?一起讀。（生齊讀）

10、（出示：劉紹棠簡(jiǎn)介。）看了作者的簡(jiǎn)介，你還想說(shuō)什么嗎？

11、想起田老師，想起田老師的故事，那是感謝、是華蜜，更是四十年來(lái)不能遺忘的田老

師的訓(xùn)誨之恩!你能再讀讀這句話嗎?（齊讀）："我在田老師那兒學(xué)習(xí)四年，聽(tīng)了上千個(gè)故事，這

些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我。"（《我愛(ài)米蘭》音樂(lè)起）

12、讀讀課文的八九自然段。（生自由讀一指名讀）問(wèn)：此時(shí)的我已是快五十歲的人了，而

且已經(jīng)是個(gè)大作家了，為什么還行小學(xué)生一樣的禮？

13、讓我們一起來(lái)讀讀這兩小節(jié)，感受我對(duì)老師深深的敬意。（配樂(lè)朗讀）

三、拓展閱讀

1、（出示冰心寫老師的一篇文章、毛澤東寫給徐特立的一封信）這兩篇文章的作者是怎樣表

達(dá)自己對(duì)老師的敬重和懷念的呢?找出有關(guān)的、語(yǔ)句，有感情地朗讀。（學(xué)生找有關(guān)語(yǔ)句，練習(xí)感

情朗讀）

2、這是母親死后第一次流淚，老師在我心目中的份量和誰(shuí)一樣重?我們一起來(lái)輕聲地讀讀

這一段。

3、每當(dāng)想起自己的老師是那樣親切、那樣暖和，那樣驕傲。所以這兩位作者不謀而合地給

自己的文章取了一個(gè)題目，是什么?（我的老師。）想起老師，我感到那樣親切，該怎么讀?（齊）：

我的老師。想起老師，我是那樣暖和，該怎么讀?（齊）：我的老師。

四、身同感受

1、同學(xué)們，我們也有我們的老師。每天早晨，我們迎著清風(fēng)朝陽(yáng)來(lái)到學(xué)校，在每一個(gè)平凡

的日子里，你有沒(méi)有感受到過(guò)老師對(duì)你的關(guān)切和愛(ài)惜呢?我們對(duì)我們敬重的某一位老師說(shuō)一句心

里話，好嗎？

2、（出示句式："老師啊，您是，。）寫在課堂筆記本上，然后深情匯報(bào)。

3、最終，讓我們用上學(xué)期我們學(xué)過(guò)的一首贊美老師的詩(shī)獻(xiàn)給全部為我們付出辛勤勞動(dòng)的老

師。出示：在昨天與今日之間鋪設(shè)大道在現(xiàn)實(shí)和志向之間架起金橋啊!老師的事業(yè)多么崇高古往

今來(lái)哪一項(xiàng)創(chuàng)建不蘊(yùn)含著老師的辛苦……

師恩難忘教案2

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)問(wèn)與技能：會(huì)寫"姥""炊""歇""醒"等8個(gè)生字，會(huì)讀"正""捅""拄""誨"

等4個(gè)生字。

2.過(guò)程與方法：正確、流利，有感情的朗讀課文，理清文章的大意和脈絡(luò)。

3.情感看法與價(jià)值觀:品嘗文o的語(yǔ)言文字,體會(huì)作者對(duì)老師的感謝和懷念之情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：會(huì)寫"姥""炊""歇""醒"等8個(gè)生字。理清文章的大意。

2.難點(diǎn)：品嘗語(yǔ)言，體會(huì)作者對(duì)老師的敬重和感謝之情。

三、教學(xué)方法

朗讀法、小組探討法、情景設(shè)置

四、教學(xué)過(guò)程

1.激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，在四年的學(xué)習(xí)生活中，遇到過(guò)許多老師，這些老師給你留下印象最深的是誰(shuí)?回憶

一下，他（她）為什么讓你如此難忘?

(思索完畢，指明學(xué)生回答，然后揭示題目)下面，我們大家一起聽(tīng)一聽(tīng)聞名作家劉紹棠對(duì)兒

時(shí)老師的回憶(板書課題)

2.整體感知

(1)自學(xué)生字詞

①自由讀。

②指名讀，大家齊讀。

(2)指名分節(jié)讀課文，訂正學(xué)生讀音。

(3)學(xué)生通讀課文，說(shuō)說(shuō)本文寫了T牛什么事。

(作者小學(xué)一年級(jí)時(shí)的一位老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)好玩的故事，且四年都如此。)

3.深化研讀

Q)快速閱讀課文。想一想：田老師給人的第一印象是什么？

(2)細(xì)讀課文，課文是怎樣描寫田老師是怎樣給我們上課的?課文其次段，結(jié)合插圖找一找哪

句話概括了圖上的意思。出示"他先把這首詩(shī)念一遍，又連起來(lái)講一遍，然后，編出一段故事,

娓娓好聽(tīng)地講起來(lái)?！?/p>

?這首詩(shī)指哪首詩(shī)？

k請(qǐng)你用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)田老師編了一個(gè)什么樣的故事？

I田老師講的故事與所學(xué)的古詩(shī)有什么關(guān)系？

m田老師是怎樣講故事的？

n先理解"娓娓好聽(tīng)"，再指導(dǎo)用詞造句。

(3)田老師上課愛(ài)編故事，對(duì)"我"有什么影響？

?理解"身臨其境"并造句。

k體會(huì)”這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我"。

(4)讀課文第三部分

?默讀課文，想一想：哪些語(yǔ)句反映了"我"難忘田老師的訓(xùn)誨之恩？

k學(xué)生找相應(yīng)的句子讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，突出重點(diǎn)詞"恭尊敬敬"、"深深感謝"、"終生難

忘"。理解"十年樹木，百年樹人”的意思。

I引導(dǎo)學(xué)生理解"談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里,播下了文學(xué)的種子。"(簡(jiǎn)

介"劉紹棠"。)

(5)指導(dǎo)朗讀：怎樣讀才能傳達(dá)出作者對(duì)田老師的敬重和感謝之情？

①同桌探討；

②自由練讀；

③指讀，相機(jī)引導(dǎo)。

(6)小組探討：課文最終一個(gè)自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系？

4.總結(jié)全文，升華相識(shí)

(1)朗讀課文。

(2)總結(jié)全文。

(本文通過(guò)回憶，記敘了自己在小學(xué)時(shí)的‘T立愛(ài)講故事的田老師，抒發(fā)了對(duì)這位老師的敬重

和感謝之情。)

(3)這篇文章有什么特色？

(本文語(yǔ)言樸實(shí)，感情真摯，用平實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)了對(duì)老師的一片深情。)

5.布置作業(yè)

Q)小練筆

寫一寫師生相逢會(huì)是怎樣的一個(gè)動(dòng)人情景，我會(huì)對(duì)田老師說(shuō)些什么樣的感謝的話。

(2)實(shí)踐活動(dòng)：自制賀卡，在老師節(jié)前夕送給你現(xiàn)在和以前的老師，寫上你由衷的祝愿，表

達(dá)對(duì)老師的敬意。

師恩難忘教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)并正確、規(guī)范書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流暢地朗讀課文，了解課文大意。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

初讀課文，理清文章條理，感悟作者對(duì)老師的難忘之情。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入課題：

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，在四年的學(xué)習(xí)生活中，你肯定遇到過(guò)幾位好老師，他們肯定給你留下了

深刻的印象,回憶一下，他為什么使你難忘？

2、揭題：下面，我們聽(tīng)一聽(tīng)閭名作家劉紹棠對(duì)兒時(shí)老師的'回憶。

3、播放課文錄音。

二、初讀課文。

1、自學(xué)生字詞。自由讀，指名讀，再齊讀。

2、指名分節(jié)讀課文，相機(jī)正音。

3、說(shuō)說(shuō)課文主要講了T牛什么事？

三、理清文章條理。

1、自由讀讀。試給課文分段。

2、溝通分段狀況。概括段意。

四、略讀第一段。

L讀一

2、想一想，田老師給人的第一印象是什么？

3、說(shuō)T兌。

五、布置作業(yè)：

a:抄寫詞語(yǔ)。

b:收集有關(guān)愛(ài)師尊師的名人故事與名人名言。

師恩難忘教案4

一、活動(dòng)目的：

通過(guò)本次班會(huì)抒發(fā)學(xué)生對(duì)老師的感謝之情，從而激勵(lì)學(xué)生更加酷愛(ài)老師、敬重老師，努力向

上！

二、活動(dòng)過(guò)程：

主持甲：是誰(shuí)，播下萬(wàn)古遠(yuǎn)點(diǎn)的夢(mèng)幻？

主持乙：是誰(shuí)，耕耘遍野燃燒的心愿?

主持合：是您，我們尊敬的老師！

主持甲：您將青春融入滴滴燭淚,登記了人類恒久的贊美。

主持乙：流淌的汗水和心血啊，在校內(nèi)里把希望澆灌。

主持甲：您用青春寫出無(wú)悔的人生。

主持乙：您用真情譜寫世間最壯美的詩(shī)篇；

主持甲：您的愛(ài)，我們恒久也報(bào)答不完，

主持乙：讓我們深深地向您鞠一躬，真摯地問(wèn)候一聲——

主持合：老師您好！

主持乙：五（3）班《感謝您，老師》主題班會(huì)現(xiàn)在起先。

清聽(tīng)詩(shī)朗誦《老師，您好》：

男：在我們的心目中，您就是一部寫不完的故事，每一天都會(huì)有新的開(kāi)頭。

女：那沒(méi)有結(jié)尾的結(jié)尾，總是回味無(wú)窮，有時(shí)雖然平淡，但平淡也是真，也是美，一如

遍布道旁的小花，芳香怡人。

男：在我們的記憶中，您衣著很一般，不瀟灑也不華麗，很難捕獲到流行的氣息。女：其實(shí)，

您也在追求一種美，那時(shí)才智與文明的芳香。每當(dāng)您的身姿出現(xiàn)在講臺(tái)，一匕山各軍還神氣。

男：一抬手，一投足，都是那么富有感召力。您瞧，幾十雙眼睛把您凝視。女：您抑揚(yáng)頓挫

的聲音猶如山間清泉，叮咚叮咚潮濕每個(gè)人心底。

男：您親善可親的笑容恰似嚴(yán)冬的暖流，帶來(lái)人生的甜蜜。

合：踏遍千山萬(wàn)水，歷經(jīng)風(fēng)風(fēng)雨雨，不能遺忘的就是您。師的愛(ài)

無(wú)價(jià)）

我是一個(gè)缺少暖和的女孩子，平常很少與人交談，更多的時(shí)候是靜靜地想，呆呆地看。其實(shí)，

我也特殊想得到關(guān)切和愛(ài)惜。慢慢地我學(xué)會(huì)了理解，相識(shí)人與人之間的那份真情。記得那是一個(gè)

深秋的早晨,天很涼，上其次節(jié)課時(shí)我覺(jué)得渾身顫抖，胃像刀割一樣地疼。我想忍著，但是實(shí)在

忍不住，淚水最終流了出來(lái)。這一切，被正在講課的老師望見(jiàn)了，她連忙走過(guò)來(lái)，親切地問(wèn)："你

怎么了？"老師明白我的病情后，把我扶到辦公室，給我倒開(kāi)水，為我找藥，看我顫抖，還把身

上的外套脫下來(lái)給我披上。這時(shí)辦公室里的其他老師也紛紛走過(guò)來(lái)，那關(guān)切的目光，暖和的話語(yǔ)

令我好感動(dòng)。這件事在我孤寂幼小的心靈點(diǎn)燃了愛(ài)的火花，讓我感受到生活的美妙，師愛(ài)無(wú)價(jià)。

主持乙:是啊!老師對(duì)我們的愛(ài)是無(wú)私的，是無(wú)價(jià)的「‘春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干

這詩(shī)句正是我們老師奉獻(xiàn)精神的真實(shí)寫照。從古到今有許很多多贊美老師的詩(shī)詞和文章。

主持甲：同學(xué)們，我們的老師平常指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)，教我們做人，像父母一樣關(guān)切我們的生活,

對(duì)我們奉獻(xiàn)出無(wú)私的爰！你們說(shuō)，我們可以把老師比作什么？（舉手發(fā)言）

主持乙：同學(xué)們的比方真是太恰當(dāng)了！老師，您就是春蠶，就是紅燭，奉獻(xiàn)出自己的一切；

您又是一棵小草，一盆米蘭，靜默無(wú)聞但精神高尚！請(qǐng)觀賞獨(dú)唱《我愛(ài)米蘭》

主持甲：對(duì)，老師就像米蘭，靜默地向我們散發(fā)著花香。老師的形象是崇高的，老師的精神

是宏大的。他們是學(xué)問(wèn)的傳播者，他們是文明的持續(xù)者，他們是靈魂的塑造者，是太陽(yáng)底下最高

尚的人。

主持乙：正因?yàn)槿绱?，他們贏得了人們的敬重。古今中外，就有許很多多偉人，在尊師方面

為我們樹立了光輝榜樣。哪位同學(xué)來(lái)講講名人名家尊師的故事？（學(xué)生講故事）

主持甲：敬重老師也是一個(gè)人的良好品德、修養(yǎng)的詳細(xì)表現(xiàn)。那些學(xué)者、偉人始終都把尊師

視為重要品質(zhì)。同學(xué)們平常也很敬重老師。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)平常同學(xué)們是怎樣尊師的？

主持乙：同學(xué)們都做得很好。我們應(yīng)當(dāng)敬重老師，因?yàn)槔蠋煂?duì)我們實(shí)在太好了，說(shuō)起您的好，

一天一夜也說(shuō)不完。瞧，已經(jīng)有同學(xué)在爭(zhēng)辯誰(shuí)的老師好了。（相聲：我的老師好）

主持甲：好了好了，兩位別吵了！你們的老師都是好老師，咱們的老師都是好老師！千言萬(wàn)

語(yǔ)，道不盡我們對(duì)老師的酷愛(ài)之情,崇敬之情，感謝之情。

主持乙：我們雖然還不夠懂事，卻感受到了老師的慈祥和宏大。

主持甲：我們的每一點(diǎn)學(xué)問(wèn)，我們的每一個(gè)進(jìn)步，都滲透著老師的汗水和心血。

主持乙：在此，讓我們用歌聲、用詩(shī)篇表達(dá)我們對(duì)老師的尊敬之情吧！請(qǐng)聽(tīng)歌曲《每當(dāng)我走

過(guò)老師窗前》

主持甲：是啊，多少個(gè)深夜，大家都熟睡了，您還伏案為了我們而嘔心瀝血。讓我們真摯地

說(shuō)一聲：老師，您辛苦了！

請(qǐng)聽(tīng)詩(shī)歌朗誦《老師,辛苦了》

是誰(shuí)一把無(wú)知的我們領(lǐng)進(jìn)寬敞的教室，教給我們豐富的學(xué)問(wèn)？

是您！老師！您用辛勤的汗水，培育了春日剛破土的嫩苗。

是誰(shuí)一把淘氣的我們教化成能愛(ài)護(hù)幫助別人的人？

是您！老師！您的關(guān)懷就好像和煦的春風(fēng)，暖和了我們的心靈。

是誰(shuí)一把幼小的我們培育成成熟懂事的少年？

是您！老師！您的愛(ài)護(hù)讓我們健康成長(zhǎng)，在金秋季節(jié)結(jié)下碩果。

您辛苦了！老師！你們?cè)诳崾詈渲行燎诠ぷ鳌?/p>

您辛苦了！老師！你們把青春無(wú)私奉獻(xiàn)給我們。

您辛苦了，老師！請(qǐng)接受我們崇高的敬禮！

主持乙：老師教給我們學(xué)問(wèn)，教會(huì)我們做人，的確夠辛苦了！那么，我們應(yīng)當(dāng)怎樣看待、對(duì)

待這份愛(ài)呢？

主持甲：這里有一則關(guān)于咱們師生的事例，我說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)：有位同學(xué)平常對(duì)老師很有禮

貌，見(jiàn)到老師熱忱打招呼，有時(shí)還主動(dòng)替老師打開(kāi)水,從不頂撞老師，學(xué)習(xí)成果也不錯(cuò)，就是作

業(yè)不仔細(xì)，書寫潦草。老師對(duì)他講了許多次都沒(méi)改正。

對(duì)這件事你有什么看法？

主持甲：我明白了，老師每天要備課、上課、批改作業(yè)已經(jīng)很勞累，同學(xué)們作業(yè)再不仔細(xì)，

老師就會(huì)更累。然而，老師勞累，卻無(wú)怨無(wú)悔。

主持乙：老師清貧，卻安貧樂(lè)教。

主持合：為了祖國(guó)，為了民族，為了我們，老師您還將靜默地耕耘，您還將無(wú)私地奉獻(xiàn)。

主持乙:作為沙小的學(xué)生，我們感到驕傲，在這個(gè)大家庭里，我們師生攜手共創(chuàng)美妙的明天。

主持甲：五年的時(shí)間將成為過(guò)去，我們思潮膨湃；五年的愛(ài)心澆灌，您的黑發(fā)泛起點(diǎn)點(diǎn)霜花；

五年的嘔心瀝血，您的臉頰寫滿了絲絲牽掛；五年的春去春回，您的眼里寫注了諄諄囑托。老師，

讓我們來(lái)夸夸你們吧。

請(qǐng)觀賞快板：夸咱老師好

a、打竹板，劈劈啪,咱將老師聲聲夸。

b、聲聲夸，夸個(gè)啥！

a、夸咱老師頂呱呱！

b、哪些事，頂呱呱！

a、咱班今年評(píng)優(yōu)勝，全靠老師來(lái)指教。

b、怎么教？

a、他教我們兩史一情不能忘，為國(guó)學(xué)習(xí)要爭(zhēng)光。四化大業(yè)記心中，為人服務(wù)牢記胸。

b、教得好！

a、他教我們學(xué)習(xí)文化要勤奮，各科作業(yè)要仔細(xì)，成果面前要虛心，困難面前莫畏懼。

b、教得透!

a、他教我們?cè)绯繜?，晚上煉，風(fēng)里煉，雨里煉，三伏煉，三九煉，一年四季煉煉煉！

b、這么多個(gè)煉，是為個(gè)啥？

a、老師說(shuō)，身體是個(gè)寶，煉好身體把擔(dān)挑。

b、教得全！

a、思想是先導(dǎo)，做人道理老師教。

b、學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，老師教咱走大道。

a、這個(gè)夸，那個(gè)夸，人人爭(zhēng)著把老師夸。

b、千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句：老師，老師，我愛(ài)您！

主持乙：兩位同學(xué)記住了老師的好，道出了自己的心聲。同學(xué)們，五年的時(shí)間轉(zhuǎn)瞬過(guò)去，我

們與老師就要分別了！在此，你們有什么心里話想對(duì)老師說(shuō)的，就趕快說(shuō)吧！

主持甲：多么感人的話語(yǔ)，每位同學(xué)都是肺腑之言。知道要召開(kāi)今日的班會(huì)課，很多同學(xué)早

早親自制作了禮物，想送給尊敬的老師。同學(xué)們，拿出禮物，獻(xiàn)給可敬的老師吧！（生送禮物）

請(qǐng)聽(tīng)合唱《為太陽(yáng)祝愿》

主持甲：老師，我們知道，您不須要鮮花和掌聲，您不看重享受和金錢------------主持

乙：您要的是我們的勤奮和求知，您要的是我們的進(jìn)步和成長(zhǎng)。

主持合:老師，您聽(tīng)吧，我們現(xiàn)在就回答您。

（全班起立，齊讀：為了民族.為了中華，為了將來(lái)，我們要自尊、自律、自強(qiáng)、自信，刻

苦學(xué)習(xí)、勇于探究，奮勉向上，走向輝煌?。?/p>

主持乙：最終讓我們一起說(shuō)：

全體學(xué)生：感謝您，老師！班主任發(fā)言：現(xiàn)在，我的心情特別激烈?？戳四銈兊墓?jié)目，聽(tīng)了

你們的話語(yǔ)，我的心被震撼了。這是你們對(duì)老師心靈的傾訴！由衷地贊美！我代表全部的老師真

誠(chéng)地感謝你們。雛鷹展翅，4、樹成材。矯捷的雄鷹們，起飛吧，英勇地飛向?qū)儆谧约旱奶炜?，?chuàng)

建更美妙的明天！

主持合：主題班會(huì)〈感謝您，老師〉到此結(jié)束。九月的陽(yáng)光特別絢麗，九月的天空格外明媚，

又是丹桂飄香的季節(jié)，又是天高云淡的秋季。第xx個(gè)老師節(jié)帶著秋的.神韻向我們走來(lái)，老師一

人類靈魂的工程師，太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，用勤勞和才智，開(kāi)啟著下一代又一代人的心靈。

鼓樂(lè)聲聲，盡情表達(dá)我們心中的歡樂(lè)。您有著梅花一樣的傲骨、蘭花一樣的清幽、菊花一樣

的隱逸、蓮花一樣的高潔。老師一您守著一方凈土，勤耕三尺講臺(tái)。您靜默無(wú)聞、無(wú)怨無(wú)悔。

桃李滿天下，春暉遍四方。師恩重如山，學(xué)生怎么忘。請(qǐng)接受這束鮮花和鮮花一樣的祝愿。在這

特殊值得紀(jì)念的日子里，老師，我們有許多話要對(duì)您說(shuō)，我們知道，加減乘除，算不盡您做出的

奉獻(xiàn)。詩(shī)詞歌賦，頌不完對(duì)您的崇敬。只有一曲心聲，祝您恒久歡樂(lè)。老師，一個(gè)平凡而宏大的

名字，一個(gè)樸實(shí)而親切的稱謂，一個(gè)光輝無(wú)比的形象，一座高高屹立的豐碑？讓我們深深地鞠一

個(gè)躬，莊重地敬一個(gè)禮，表達(dá)我們最真誠(chéng)的敬意。白云奉獻(xiàn)給藍(lán)天，鮮花奉獻(xiàn)給山野，我們拿什

么奉獻(xiàn)給您一我的老師！千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話，老師，你辛苦了，我為恒久感謝您，祝您節(jié)

日歡樂(lè)。

合：敬愛(ài)的老師同學(xué)們，大家好。

a:在這個(gè)金色的九月里，伴著緩緩秋風(fēng)，迎來(lái)了我們尊敬的老師們的節(jié)日——老師節(jié)！

b:首先，祝老師們身體健康、工作順當(dāng)、心想事成、萬(wàn)事如意、每天快樂(lè)！然后也祝同學(xué)

們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中猶如芝麻開(kāi)花一節(jié)節(jié)高。

a：回首過(guò)去，是誰(shuí)把我們從不懂事的孩子，引領(lǐng)我們成長(zhǎng)？

b:是誰(shuí)用那辛勤的汗水，換取了我們的進(jìn)步？

a:又是誰(shuí)，用那親善的目光，滋潤(rùn)了我們的心田呢？

b:不錯(cuò)，就是我們尊敬的老師們，是老師孜孜不倦的工作，賜予了我們優(yōu)秀的成果，培育

我們健康成長(zhǎng)。

三、唱歌

a:老師恒久是我們心目中的榜樣，大家可知道，我們的老師個(gè)個(gè)都有自己的特長(zhǎng)呢。

b:她就是我們的班主任。在老師節(jié)來(lái)臨之際，讓我們的老師做一次"超級(jí)女聲"吧！有請(qǐng)

老師為大家?guī)?lái)這首神奇的歌！

四、全班合唱：

觀賞了各位老師為我們帶來(lái)的各種精彩的才藝表演，我們也應(yīng)當(dāng)為老師們送上我們最真摯的

祝愿，下面請(qǐng)各位老師觀賞由我們班全體同學(xué)們帶來(lái)的歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》。

五、座談會(huì)

a:在我們與老師相處的過(guò)程中，發(fā)生了許很多多的事，其中有快樂(lè)，有感慨，有收獲。

b:老師的一句贊美之言，是我們努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力，您讓我們走向勝利之路。

a:老師的指責(zé)指正，是我們改正錯(cuò)誤的動(dòng)力，是您使我們不會(huì)在人生的道路中迷失自己。

b:那么，下面有請(qǐng)各位老師們與我們談?wù)勀闹凶钕牒臀覀冋f(shuō)的話吧！首先有請(qǐng)老師。

a:接下來(lái)有請(qǐng)老師。

六、閉幕

a:通過(guò)這次主題班隊(duì)會(huì)，更加融洽了我們與老師們的關(guān)系。

b:它也使我們更加了解了我們的老師。

師恩難忘教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，綠線中的4個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用"娓娓

好聽(tīng)"、"身臨其境"兩個(gè)詞語(yǔ)造句。

3、通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品嘗，體會(huì)作者對(duì)老師的感謝和懷念之情。

教學(xué)重點(diǎn)：師恩難忘-教案教學(xué)設(shè)計(jì)不錯(cuò)

課文的其次段。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀這一段，感知田老師令"我"難忘之處。

難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生抓住有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)作者對(duì)老師的一片深情。

教學(xué)打算：

課文錄音、投影片

擬訂課時(shí)：

三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)生字，讀通課文，練習(xí)分段。

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

我們每個(gè)人的成長(zhǎng)都不知滲透了老師的多少心血不少同學(xué)曾熱忱謳歌過(guò)辛勤培育自己的園

丁。聞名作家劉紹棠在《師恩難忘》這篇文章里表達(dá)了對(duì)老師的.感謝和懷念之情。今日，我們

就來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。

板書：2、師恩難忘

齊讀課文

二、初讀課文

過(guò)渡：究竟是一件什么事使作者難以遺忘老師的恩情?

1、自由讀課文。

2、檢杳預(yù)習(xí)狀況

默寫生字：

娓炊歇

叨誨姥

(1)指名到黑板上默詞，評(píng)議。

(2)互評(píng)

3、指名分節(jié)朗讀課文，正音。

4、質(zhì)疑，提出不理解的詞語(yǔ)。師生共解。

三、通讀課文，感知課文大意。

1、輕聲讀課文，邊讀邊思索：本文寫了一件什么事？

2、指名回答。

四、理清課文脈絡(luò)

1、快速默讀課文，思索：課文哪幾自然段是講田老師怎樣上課的？(指名回答)

2、學(xué)生探討分段，概括段意。

第一段（

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于師恩難忘，師恩難忘-教案教學(xué)設(shè)計(jì)不錯(cuò)，希望對(duì)你有幫助！

師恩難忘教案6

從幼兒園到現(xiàn)在，有很多位老師教過(guò)我們，我們的成長(zhǎng)和進(jìn)步離不開(kāi)老師的辛勤教化，所以

同學(xué)們要敬重每一位老師，不要遺忘老師的訓(xùn)誨之恩。老師節(jié)已過(guò)，在此，我收集關(guān)于《師恩難

忘》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家學(xué)習(xí)有幫助！

一、學(xué)情分析

經(jīng)過(guò)前三年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐，學(xué)生已能"悟”出一些語(yǔ)文的規(guī)律，具備了肯定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語(yǔ)

文的實(shí)力，在閱讀中學(xué)生能通過(guò)自讀自悟、合作探討等學(xué)習(xí)方式，逐步使自身對(duì)作品的感受和理

解接近作品自身傳達(dá)的思想感情，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。

學(xué)生已初步學(xué)會(huì)記摘錄筆記，能獨(dú)立識(shí)字、學(xué)詞學(xué)句，但對(duì)一些語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)還須要

進(jìn)一步加強(qiáng)。

二、設(shè)計(jì)理念

本設(shè)計(jì)從理解課題入手，引導(dǎo)學(xué)生整體駕馭課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的I克讀欲望。在整個(gè)閱讀過(guò)

程中，引導(dǎo)學(xué)生緊扣"師恩"這一中心，讀、思、議、悟，正確理解，細(xì)心品嘗，感情朗讀。在

此基礎(chǔ)上學(xué)生隨堂完成摘錄筆記意圖通過(guò)本文教學(xué)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)讀書方法并大膽實(shí)踐。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)會(huì)寫會(huì)13個(gè)生字，學(xué)習(xí)"娓娓好聽(tīng)"、"身臨其境"、"引人入勝”等成語(yǔ)。

2.理解課文內(nèi)容，從"師恩"T司中體會(huì)到田老師對(duì)"我"的巨大影響以和"我"對(duì)老師的

理解、欽佩和感謝。

3.正確、流?人有感情地朗讀課文。

4.學(xué)會(huì)在自讀課文時(shí)畫出自身的問(wèn)題，初步學(xué)習(xí)做批注筆記。

四、教學(xué)過(guò)程

（安排兩課時(shí)）

（一）解題激趣，引入新課

1.板題。學(xué)生齊讀課題。

2.師問(wèn)："師恩"是指什么?（指名說(shuō)）

生1:師是指老師，恩哥g恩情，師恩是指老師的恩情。

生2:師恩是老師對(duì)我的關(guān)切和愛(ài)護(hù)。

生3:師恩是指老師對(duì)我的教化。

師：師恩中蘊(yùn)涵著很深的意味，同學(xué)們只有細(xì)致地讀課文，才能體會(huì)到。

［點(diǎn)評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生從解題入手，緊緊駕馭文章中心，并讓學(xué)生帶著解題留下的懸念（師恩所蘊(yùn)

涵著的深刻意義原委是什么）進(jìn)入學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的閱讀欲望和探究意識(shí)，使得學(xué)習(xí)更加主動(dòng)

主動(dòng)。］（二）初讀課文，批注、質(zhì)疑

1.檢查預(yù)習(xí)（老師檢查學(xué)生的書本，和時(shí)褒揚(yáng)在書上做記號(hào)的同學(xué)，并就做規(guī)范記號(hào)提出自

身的看法。）

出示：金鑰匙"閱讀時(shí)，在有問(wèn)題的'地方做記號(hào)，比方畫問(wèn)號(hào)或直線"。

2.學(xué)生自由、自主讀，邊讀邊在自身認(rèn)為美麗的詞句、不懂的詞句以和有問(wèn)題的地方做上記

號(hào)（老師巡察、收集學(xué)生劃出的詞句，有選擇地板書在黑板上）。

娓娓好聽(tīng)無(wú)心插柳柳成陰身臨其境戛然而止十年樹木，百年樹人引人入勝起承轉(zhuǎn)合插柳之恩，

我終生難忘！

3.小組相互溝通，解決自身在讀書中不懂的地方，老師提示學(xué)生在已獲解答的問(wèn)題旁注記號(hào)

或?qū)懞?jiǎn)短的答案。

4.指名班內(nèi)溝通自身的問(wèn)題（對(duì)于表示好的學(xué)生，老師和時(shí)賜予確定）。

生1：田老師愛(ài)編故事對(duì)“我"有什么影響呢?我為什么要說(shuō)“插柳之恩，我終生難忘!"?

生2:"十年樹木，百年樹人”這句話是什么意思？

生3:我既然這樣感念田老師,為什么田老師還說(shuō)"這不過(guò)是無(wú)心插柳柳成陰”呢？

［點(diǎn)評(píng)：在閱讀過(guò)程中，選擇合適的時(shí)機(jī)，順勢(shì)將“金鑰匙"欄目印入，讓學(xué)生在自身的閱

讀實(shí)踐中大膽運(yùn)用"金鑰匙’所提示的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)戰(zhàn)略和學(xué)習(xí)習(xí)慣，益于學(xué)生很好地駕馭讀

書方法。］（三）精讀課文，讀中解惑

1.師：從同學(xué)們提出的問(wèn)題中說(shuō)明大家已經(jīng)仔細(xì)細(xì)致地讀了課文，要想把這些問(wèn)題解決了，

還須要細(xì)細(xì)地品讀課文。

2.讀1~9自然段，想想田老師愛(ài)編故事對(duì)“我”有什么影響?（指名說(shuō)）

生1:田老師的故事就像春雨一樣，讓我開(kāi)了竅，學(xué)會(huì)了形象思維，激發(fā)了我的想像力。

生2:田老師的故事就像春雨一樣，在我心中培育了文學(xué)的幼芽，使我想當(dāng)一個(gè)作家。

生3:從田老師的故事中，我明白了怎樣學(xué)習(xí)語(yǔ)文.....

3.讀10~11自然段探討“無(wú)心插柳柳成陽(yáng)”的意思，田老師為什么這樣說(shuō)?（同桌互說(shuō)后，

指名說(shuō)）

生1:從這句話看出，田老師當(dāng)時(shí)講故事并不是有意培育我的，他的故事是講給全部學(xué)生聽(tīng)

的。

生2:因?yàn)樘锢蠋煵幌胱屪髡咛兄x他，出于虛心才這樣說(shuō)的。

4.齊讀12自然段，說(shuō)說(shuō)"十年樹木，百年樹人”的意思。

生1:一棵樹須要十年的時(shí)間才能長(zhǎng)成參天大樹，培育一個(gè)人才須要一百零一年的時(shí)間，真

不簡(jiǎn)單??！

生2:這句話說(shuō)明培育人才很速，說(shuō)明白老師的功勞很大。

［點(diǎn)評(píng)：抓住文章重點(diǎn)語(yǔ)句讀、思、議、悟，接著引導(dǎo)學(xué)生整體駕馭文章內(nèi)容，進(jìn)行特性化

閱讀，使之對(duì)文章的理解、感悟、相識(shí)逐步趨于一樣，趨于文章表達(dá)的中心。］（四）總結(jié)全文，指

導(dǎo)朗讀

1.再議"師恩"。讀了課文以后再說(shuō)說(shuō)你對(duì)"師恩"的理解。（指名說(shuō)）

生1:我覺(jué)得"師恩"這兩個(gè)字包括著老師對(duì)我潛移默化的影響，才使我成才了。

生2:我認(rèn)為"師恩"中包括著我對(duì)老師的敬重和深深的感謝。

生3:"師恩"表示師生之間看的深厚的情意。

2.指導(dǎo)朗讀。說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)用什么語(yǔ)氣讀全文。（自讀后指名說(shuō)）

生1:我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)用一種感謝的語(yǔ)氣讀。

生2:讀5~6自然段，要讀得"娓娓好聽(tīng)"才好。

生3:還應(yīng)當(dāng)讀出對(duì)老師的敬重之情。

師：同學(xué)們說(shuō)得很好，用你體會(huì)到的語(yǔ)氣讀課文，比比誰(shuí)讀得好（學(xué)生自由練讀后指名讀，

讀后評(píng)議）

［點(diǎn)評(píng)：學(xué)生在整體駕馭的基砒之上，理解了文章內(nèi)容，在與文章進(jìn)行了充足對(duì)話后，學(xué)生

的感情與文本、與作者相互碰撞、相互交融。此時(shí)再讓學(xué)生有感情地朗讀課文，便是水到渠成的

事了。］

五、獨(dú)立識(shí)字，完成摘錄筆記

學(xué)生獨(dú)立完成摘錄筆記，同桌溝通，老師查閱后，和時(shí)激勵(lì)做得好的學(xué)生。

［點(diǎn)評(píng)：把作摘錄筆記這種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)引入課堂，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，品嘗語(yǔ)言，

觀賞語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，使得課堂教學(xué)愈顯扎實(shí)、樸實(shí)。］

六、案例研討

1."學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則怠。"教學(xué)時(shí)，能結(jié)合“金鑰匙"讓學(xué)生在不懂的地方做好

批注，激勵(lì)學(xué)生自讀解惑。學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)深思熟慮，提出特性化的問(wèn)題。老師和時(shí)

引導(dǎo)學(xué)生精讀課文，敬重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特體驗(yàn)激勵(lì)學(xué)生用特性化的語(yǔ)言發(fā)表自身的見(jiàn)解。

2.新課標(biāo)提出："積累課文中的美麗詞語(yǔ)、精彩句段，在說(shuō)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到

的詞語(yǔ)，嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自身平常積累的語(yǔ)言資料，特殊是有簇新感的詞句"。由于本課語(yǔ)言

生動(dòng)形象，因此，在教學(xué)中注意指導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句，從起先的在美麗詞句下面畫上記號(hào)，到

把一些詞句板書到黑板上，到最終的完成摘錄筆記，自始至終讓學(xué)生在醫(yī)讀中積累，在積累中閱

讀，從而駕馭正確的學(xué)習(xí)方法。

師恩難忘教案7

教材分析：

1、相識(shí)并正確、規(guī)范書寫本課的生字，理解由生字組成的'詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地

朗讀課文，連貫地復(fù)述"我"開(kāi)學(xué)第一課的情景。

2、初讀課文，理清文章條理，感悟作者對(duì)老師的難忘之情。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課題

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，在四年的學(xué)習(xí)生活中，你肯定遇到過(guò)幾位好老師，他們肯定給你留下了

深刻的印象，回憶一下，他為什么使你難忘？

2、揭題：下面，我們聽(tīng)一聽(tīng)聞名作家劉紹棠對(duì)兒時(shí)老師的回憶。

二、初讀課文。

1、自學(xué)生字詞。

2、指名分節(jié)讀課文，相機(jī)正音。

3、說(shuō)說(shuō)課文主要講了T牛什么事？

三、理清文章條理。

1、自由讀讀。i式給課文分段。

2、溝通分段狀況。概括段意。

四、略讀第一段。

1、讀f。

2、想一想，田老師給人的第一印象是什么？

3、說(shuō)一說(shuō)。

五、布置作業(yè)

收集有關(guān)愛(ài)師尊師的名人故事與名人名言。

板書設(shè)計(jì)：

師恩難忘

我田老師

描紅，學(xué)古詩(shī)編故事，講故事

愛(ài)好文學(xué)培育愛(ài)好

師恩難忘教案8

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能讀會(huì)認(rèn)生字13個(gè)，正確、規(guī)范地書寫本課的10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2.在自讀課文時(shí)，練習(xí)畫出自身的問(wèn)題，學(xué)做批注筆記。

3.學(xué)習(xí)課文，理解"師恩"T司，了解啟蒙老師田老師對(duì)作者的巨大影響一使他成功地走上

了文學(xué)之路，感受作者對(duì)老師的理解、欽佩和感謝之情，激發(fā)敬師愛(ài)師的情感。

4.仿照田老師編故事學(xué)語(yǔ)文的方法，給古詩(shī)編故事，綻開(kāi)想像學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

感受作者對(duì)老師的理解、欽佩和感謝之情，激發(fā)敬師爰師的情感。

三、課前打算

生字卡、插圖

四、教學(xué)過(guò)程

（三課時(shí)）

第一課時(shí)（略）

（-）談話引入，激發(fā)愛(ài)好。

（二）初讀課文，了解課文大意，標(biāo)記問(wèn)題。

（三）小組探討溝通。

第二課時(shí)

（一）熟讀課文，整體感知

1.學(xué)生選擇自身喜愛(ài)的方式練習(xí)讀文。

2.課文主要講了一件什么事？

3.課文中哪句話概括了插圖的意思。（他先把這首詩(shī)念一遍……娓娓好聽(tīng)地講起來(lái)）

［設(shè)計(jì)讓學(xué)生選擇自身喜愛(ài)的方式去學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了"學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體"，有利于發(fā)

展學(xué)生的特性。］

（二）通讀課文，理清課文層次

L教會(huì)學(xué)生用提取中心段的方法理清文章主要內(nèi)容，探討課文哪幾自然段是講田老師怎樣上

課的'?

2.溝通文章主要寫了三個(gè)局部的內(nèi)容，分別是：第一局部（1~3自然段）；其次局部（4~

9自然段）；第三局部（10-12自然段）。

（三）學(xué)習(xí)其次局部，變序自讀

1.默讀，激勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，培育質(zhì)疑實(shí)力。

Q）以小組合作學(xué)習(xí)的方式自由提出問(wèn)題。

（2）小組匯報(bào)溝通，梳理有價(jià)值的問(wèn)題。

（3）學(xué)生帶著問(wèn)題充足閱讀考慮，并探討考慮，師作必要點(diǎn)撥。

A.開(kāi)學(xué)第一天，田老師是怎樣上課的？

B.他為學(xué)生講了一個(gè)什么故事？他是怎樣講這個(gè)故事的？（相機(jī)理解"娓娓好聽(tīng)"）

C.田老師講的故事與所學(xué)的小詩(shī)有什么關(guān)系？

D.從哪兒看出我聽(tīng)得入了迷？（相機(jī)理解"身臨其境"、"戛然而止"）

E.田老師的故事對(duì)我有怎樣的影響？（相機(jī)理解比方句"這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)看

我"。這句話把什么比方成什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？）

［變序?qū)W習(xí)課文，直奔中心，有利于學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。］

（四）自讀第一局部，你了解到田老師的什么特點(diǎn)

（五）學(xué)習(xí)課文第三局部

1.默讀課文，想一想：

（1）哪些詞句表達(dá)了作者對(duì)老師的敬重、感謝之情?

（2）兒時(shí)的T立鄉(xiāng)村小學(xué)老師為什么這樣令作者難忘？

2.指導(dǎo)朗讀：怎樣讀才能傳達(dá)已作者對(duì)田老師的敬重和感謝之情？

（六）總結(jié)全文

1.再讀全文。

2.說(shuō)一說(shuō)：田老師是一位怎樣的老師？把你心中的感受用一二句話說(shuō)出來(lái)。

3.你還想對(duì)作家劉紹棠說(shuō)一兩句話嗎？

第三課時(shí)

（一）學(xué)習(xí)生字

1.出示生字。2.認(rèn)讀。3.視察字形，想:這些字在字形上有起特點(diǎn)是什么?4.書寫。

5.評(píng)價(jià)：①學(xué)生互評(píng)。②老師總結(jié)。

(二)實(shí)踐活動(dòng)

自制賀卡在老師節(jié)前夕送給你現(xiàn)在和以前的老師寫上你由衷的祝愿表達(dá)對(duì)老師的敬意。

師恩難忘教案9

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用娓娓

好聽(tīng)和身臨其境兩個(gè)詞語(yǔ)造句。

3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)老師的感謝和懷念之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.有感情地朗讀課文。

2.通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品嘗，體會(huì)作者對(duì)老師的感謝和懷念之情。

教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)。

第一課時(shí)

一.教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流暢地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.理清文章脈絡(luò)，給文章分段。

二.教學(xué)過(guò)程：

(-)談話導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們的成長(zhǎng)過(guò)程中滲透了老師的'多少心血，不少同學(xué)熱忱謳歌過(guò)辛勤培育自己的

園丁。聞名作家劉紹棠在《師恩難忘》這篇文章里表達(dá)對(duì)老師的感謝和懷念之情。這是一篇深情

而樸實(shí)的文章。我們能深切體會(huì)到作者的一片尊師情。

(二)初讀課文

1.聽(tīng)課文錄音。

2.帶著是一件什么事使作者難以遺忘老師的恩情的這一問(wèn)題自讀課文。

3.理解詞語(yǔ)：姥姥

叨念

戛然而止

引人入勝

身臨其境

4.檢查自學(xué)狀況。

(1)指名讀課文。

(2)生字詞正音

叨念

炊煙

茂密

鄰近

娓娓好聽(tīng)

歇腳

往事

心田

滋潤(rùn)

身臨其境

（三）通讀課文，整體感知課文大意

1.學(xué)生自由讀課文。

2.說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事。

3.課文中哪句話概括了插圖的意思。

（四）理清課文脈絡(luò)

1.用提取中心段的方法分層。

課文哪幾自然段是講田老師怎樣上課的？

2.學(xué)生探討分段，概括段意。

第一段（1）：我到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書。

其次段（2-1）:教語(yǔ)文的田老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)好玩的故事，且4年都是如此。

第三段（8~9）:我不忘老師的訓(xùn)誨之恩。

（五）分段讀課文。

（六）布置作業(yè)。

師恩難忘教案10

《珍寶鳥》聽(tīng)過(guò)不少次，印象較深的有兩節(jié)課，一節(jié)是4號(hào)在夫子廟小學(xué)陸華山老師上的，

之所以印象深，是因?yàn)楦癯B(tài)課，就是我們須要的那一種。另一節(jié)是竇桂梅老師的，在東南高

校禮堂，第一課時(shí)后，我們以為結(jié)束了，想不到又用了一節(jié)課，就挖"信任"！有些想不到，語(yǔ)

文課須要"挖"嗎？開(kāi)學(xué)第一課《難忘師恩》結(jié)束后，我對(duì)"挖"有了進(jìn)一步相識(shí)。

片段一

師："娓娓好聽(tīng)"是什么意思？

生：是很好玩，很好聽(tīng)。

師：你能把這個(gè)故事說(shuō)一遍嗎，可以看著書，也可以不看書。

生：（看書朗讀）大家聽(tīng)得不太仔細(xì)。

生：（沒(méi)有看書）但也說(shuō)不上好玩。

師：（把故事說(shuō)一遍，學(xué)生聽(tīng)得很入神）

田老師說(shuō)的故事，像我們?nèi)齻€(gè)人中的誰(shuí)？

生：（齊聲）老師。

師：你怎么知道？

生：因?yàn)檎n文中有"娓娓好聽(tīng)”這個(gè)詞。

對(duì)于詞語(yǔ)的理解有查閱資料或聯(lián)系課文內(nèi)容，我傾向于后者，但是更重要的應(yīng)當(dāng)是運(yùn)用，因

此，理解的層次的不僅僅是知道其意思，還應(yīng)當(dāng)知道什么狀況下怎么運(yùn)用，"娓娓好聽(tīng)"原來(lái)學(xué)

生說(shuō)出意思也就可以，但結(jié)合故事加深理解、感受，既讓學(xué)生加深了對(duì)故事內(nèi)容的了解，對(duì)"娓

娓好聽(tīng)”的理解層次也更加深刻。

推斷二：

課后思索題"談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。談?wù)剬?duì)

這句話的理解"，這樣問(wèn)題比較模糊，對(duì)于小學(xué)生有較大難度，記得兩年前上這節(jié)課時(shí)，只是就

問(wèn)題答問(wèn)題，效果也不好，于是我將這個(gè)問(wèn)題化解。

師：為什么說(shuō)在作者的心中播下了"文學(xué)的種子”？。

生1:因?yàn)樽髡呤且晃蛔骷摇?/p>

生2:因?yàn)樘锢蠋煹奈墓P很好。

生3:因?yàn)樘锢蠋熋恳粍t故事都^常吸引人。

師："文學(xué)的種子”是什么？（緘默片刻）

生1:可能是成百上千個(gè)引人入勝的故事。

生2:可能是老師說(shuō)過(guò)的'令作者記憶深刻的一句話。

生3:可能是田老師寫過(guò)的文章。

生4:可能是田老師幫作者修改過(guò)的一篇作文……

這么一挖，對(duì)于這個(gè)難題進(jìn)行分解突破，對(duì)田老師人物的相識(shí)進(jìn)一步加深。

片段3:

還是這句話："談起往事,我深深感謝老師在我那幼小的心田里,播下了文學(xué)的種子”

師：四十年后作者再次遇到田老師，此時(shí)作者已不是那個(gè)不滿6周歲的孩童，而是T立聞

名的作家，然而他卻恭尊敬敬的向他行禮，并和田老師談往事，想像一下，他們會(huì)談些什么？

生1:或許會(huì)談田老師曾經(jīng)講過(guò)的一個(gè)故事，對(duì)他的影響很大。

生2或許會(huì)談到老師的某一堂課令他記憶深刻。

生3:或許田師會(huì)說(shuō)作者很有出息，而作者會(huì)告知田老師，他之所以會(huì)有今日的成就，是因

為老師那一個(gè)個(gè)引人入勝的故事。

生4:或許作者會(huì)讓老師再講一個(gè)故事給他聽(tīng)一聽(tīng)。

這個(gè)問(wèn)題是對(duì)教材的創(chuàng)建性運(yùn)用，目地是啟發(fā)學(xué)生想象，通過(guò)想象作者對(duì)恩師之間的對(duì)話,

加深對(duì)"師恩"與"難忘"的感受。

語(yǔ)文課不是讓學(xué)生將自己已經(jīng)知道的東西在課堂上用自己的語(yǔ)言出來(lái)，那樣只能是訓(xùn)練語(yǔ)言

表達(dá)實(shí)力，培育自信念，語(yǔ)文課要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)那些有困難、不會(huì)的且又必需要駕馭的東西，這

樣才能真正培育學(xué)生語(yǔ)文的實(shí)力。所以在語(yǔ)文課上老師還得依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，有意識(shí)地挖一挖，帶

領(lǐng)學(xué)生鉆一鉆，論一論，這樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)才會(huì)更加有效。

師恩難忘教案11

［教材分析］

這是一篇深情而又樸實(shí)的記敘文，作者是聞名作家劉紹棠。作者通過(guò)對(duì)小學(xué)一年級(jí)時(shí)一位教

學(xué)有方的田老師的回憶，抒發(fā)了對(duì)老師的敬重和感謝之情。全文依循行敘事后抒情的依次，情真

意切，塑造了一位可敬、可親的鄉(xiāng)村老師形象。課文共9人自然段，按事情發(fā)展的依次可以分

為3段。

［教學(xué)目標(biāo)］

1、能正確、流?人有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫。相識(shí)一個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)老師的感謝和懷念之情。

［教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)］

1、從田老師講的故事與所學(xué)的古詩(shī)的關(guān)系中體會(huì)田老師教學(xué)有方。

2、理解"這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我”的含義。

［課時(shí)劃分］

兩課時(shí)

［授課類型］

講讀課

［教學(xué)時(shí)間］

20xx年9月2、3日

［教學(xué)設(shè)計(jì)］

第一課時(shí)

［教學(xué)目標(biāo)］

1、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫。

2、正確、流暢地朗讀課文，理清文章條理。

3、能結(jié)合課文分段，概括段意。

［教學(xué)打算］

掛圖、卡片若干。

［教學(xué)過(guò)程］

一、談話引入新課，激起愛(ài)好：

1、有人把老師比方為蠟燭、春蠶，也有人把老師比類靈魂的工程師，可見(jiàn)老師的工作是多

么高尚啊。今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)第1課。（板書課題）

2、讀題。你想知道什么呢？（作者的老師是誰(shuí)？為什么難忘這位老師？這位老師是怎么上

課的？……）。

3、帶著這些疑問(wèn)清學(xué)生先自讀課文。

［設(shè)計(jì)意圖：感悟，既是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要目標(biāo)之一，又是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一種基本方法?！墩Z(yǔ)文

課程標(biāo)準(zhǔn)》在“實(shí)施建議"中指出，"語(yǔ)文教學(xué)法要注意語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用"。又說(shuō)，"應(yīng)

讓學(xué)生在主動(dòng)主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思索J所以，教學(xué)本課，

我們必需重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感悟，擅長(zhǎng)感悟。因此，提示課題后，大可不必徑直開(kāi)講，可引導(dǎo)學(xué)

生自主解題，自主推想課文應(yīng)當(dāng)寫些什么。接著，讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題，走向文本，尋求答案，

從整體上把握課文的‘主要內(nèi)容。這樣，引讀導(dǎo)悟，由表及里，由淺入深，步步推動(dòng)，效果應(yīng)當(dāng)

良好。］

二、檢查自學(xué)：

1、檢查生字詞。

chuTdaoxielaoxietongjia

炊煙叨念感謝姥姥歇腳捅了一下戛然而止

（1）自己讀讀這些一類字和二類字，你有什么收獲？（這個(gè)匯報(bào)內(nèi)容可以從音、形、義等

不同方面進(jìn)行還應(yīng)激勵(lì)那些已經(jīng)學(xué)會(huì)弄懂這些字的學(xué)生介紹方法"從哪里我知道了什么？"\

（2）集體認(rèn)讀。

2、檢查朗讀課文。、

（1）分節(jié)朗讀。

（2）評(píng)議訂正。

三、初讀課文，整體感知：

1、生自讀課文，思索：本文主要寫了T牛什么事？

2、溝通，本文主要寫了作者力學(xué)一年級(jí)時(shí)的田老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)好玩的故事，

且四年級(jí)也如此，給作者留下了很深的印象。）

3、課文中哪句話概括了插圖的內(nèi)容？（他先把這首詩(shī)念了一遍，又連起來(lái)講一遍，然后,

編出一段故事，娓娓好聽(tīng)地講起來(lái)。）

四、再講解課文，理清條理：

1、課文哪一部分是講田老師怎樣上課的？（第3~7自然段）

2、把這部分再讀一讀。

3、小組合作探討分段及概括段意：

第一段（第1~2自然段）：寫“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)去讀書以及學(xué)校的概況。

其次段（第3~7自然段）：寫開(kāi)學(xué)頭一天，田老師依據(jù)一首小詩(shī)編了一段好玩的故事，后

來(lái)每講一課都是如此。

第三段（第8~9自然段）：寫"我"感謝老師的訓(xùn)誨之恩，并終生睢忘。

五、指導(dǎo)書寫：

1、復(fù)習(xí)生字詞：

（1）出示生字"娓、姥、炊、歇、叨、誨"。

（2）指讀。

（3）視察字形，想一想：這些字在字形上有一個(gè)共同特點(diǎn)是什么?

2、重點(diǎn)指導(dǎo)"歇、誨"（留意"歇"左部分的寫法，"誨"要留意右邊的書寫依次。）

3、描紅、臨寫。

4、評(píng)價(jià):

（1）學(xué)生互評(píng)：

看看臨寫的字和范字像不像，像的就用紅筆把它圈起來(lái)，不像的字請(qǐng)你告知他（她）哪不像，

指導(dǎo)他（她）再寫一遍。

（2）老師總結(jié)，表?yè)P(yáng)紅圈較多的同學(xué)。

作業(yè)設(shè)計(jì)

一、先比較,再組詞。

誨（)炊（)叨（)歇（)恭（)

悔（)吹（)叼（)渴（)慕（)

娓（)號(hào)1()捅（)境（)勝（)

尾（)享（)桶（)鏡（)盛（)

二、多音字組詞。

zheng()zhdng()

正｛種｛

zheng()zhdng()

zhe()shu()

折｛數(shù)｛

she（）shu（）

三、填字成詞。

身（）其境引人入（）終（）難忘

（）（）好聽(tīng)（）然而止教（）之恩

師恩難忘教案12

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)作者緊扣題意選取典型事例，在敘事之中融入自己的真實(shí)情感的寫作方法。

2、能復(fù)述課文。

3、培育學(xué)生尊師、愛(ài)師、親師的感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、回顧復(fù)習(xí)。

說(shuō)說(shuō)課文寫了什么？

二、深化學(xué)習(xí)，再現(xiàn)情景。

1、速讀課文其次段

2、同桌探討

3、你想聽(tīng)一回田老師的國(guó)文課嗎？

4、開(kāi)學(xué)第一天，田老師上怎樣上課的？他講了一個(gè)什么故事？

5、反復(fù)閱讀第五自然段，然后把這個(gè)故事復(fù)述給大家聽(tīng)。

三、默讀課文第三段。

1、讀一讀，想想哪些語(yǔ)句反映了“我"難忘田老師的‘訓(xùn)誨之恩?

2、指導(dǎo)朗讀

3、小組探討：課文最終一個(gè)自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系？

四、總結(jié)全文。

1、跟著錄音輕讀課文。

2、縱觀全文，說(shuō)說(shuō)田老師是T立怎樣的老師？把你心中的感受用一兩句話說(shuō)出來(lái)？

板書設(shè)計(jì)：

師恩難忘

我田老師

描紅，學(xué)古詩(shī)編故事，講故事

愛(ài)好文學(xué)培育愛(ài)好

師恩難忘教案13

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、相識(shí)并正確、規(guī)范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品嘗，體會(huì)田老師精彩的口才文筆。

教學(xué)過(guò)程：

一、品讀師恩的難忘

師：同學(xué)們，人的T會(huì)感受經(jīng)驗(yàn)過(guò)許多“情”（板書：情），你能說(shuō)說(shuō)你知道的哪些情嗎?（相

機(jī)板書）（這些情，是有階段性的。）（溝通）

師：親情是我們一誕生就已經(jīng)伴隨我們成長(zhǎng)了，愛(ài)情是等我們長(zhǎng)大后會(huì)遇見(jiàn)的，有一種情是

伴隨我們成長(zhǎng)的，是哪種?（指答：師生情）是的，師生情也是刻苦銘心的，它不僅伴隨著你們成

長(zhǎng)，同時(shí)也讓老師深深烙刻在心中。今日，就讓我們走進(jìn)一對(duì)師生，感受他們之間濃濃的師生情

意。（板書：1師恩難忘）

師：一起讀題。（指名讀，齊讀）（指導(dǎo)讀出難忘的味道來(lái)）

師：課文預(yù)習(xí)過(guò)了嗎?我要來(lái)考考你們了。這篇課文的作者是誰(shuí)?你對(duì)他了解多少？

師：這篇課文原來(lái)還有一個(gè)題目，名字叫--《老師領(lǐng)進(jìn)門》，你們知道下句是什么嗎?現(xiàn)在

我想問(wèn)問(wèn)你們，假如你們是編者，為什么要把這篇課文的名字改成這個(gè)?說(shuō)說(shuō)你們的看法。

師：是的，改了名字之后，能更好地突出"難忘"（"難忘"加點(diǎn)）

總結(jié)：同學(xué)們，就是這樣一位普一般通的老師，讓劉紹棠難忘至今,可是他真的一般嗎?我

們一起走進(jìn)課文

二、理解詞語(yǔ)，讀通課文

師:課文預(yù)習(xí)過(guò)了嗎掰，我現(xiàn)在想問(wèn)一下，讀了兩遍沒(méi)有?讀三遍的呢?其實(shí)我現(xiàn)在最關(guān)切的不

是你們的書有沒(méi)有讀好，而是你們對(duì)生字和詞語(yǔ)的駕馭狀況。

（出示：姥姥炊煙歇歇腳叨念恍如驚醒滋潤(rùn)拐杖）

留意："叨念"中的"叨"讀輕聲，"醒"的寫法。

指讀，齊讀，描紅

師：把這些詞語(yǔ)帶進(jìn)課文,好好地讀讀課文。

指名讀，齊讀。

過(guò)渡：同學(xué)們，課文中有這樣一個(gè)詞語(yǔ)（板書"叩拜"）

師:誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞？

（指名讀，再齊讀）

師:讀著這個(gè)詞,你想到了什么畫面？

師:同學(xué)們想得特別好!我們中國(guó)的漢字就是這樣奇妙，有的'詞讀了讓人想到一幅畫，有的詞讀

了讓人想到一個(gè)動(dòng)作，有的詞讀了讓人想到一種情境。（板書“戛然而止"）

師：請(qǐng)大家讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)，留意"戛"這個(gè)字，看它與哪個(gè)字差不多,

預(yù)設(shè)

生："戛"與"嘎"差不多，一個(gè)有口字旁，一個(gè)沒(méi)有。

（師板書"嘎"）

師："嘎"這個(gè)字是什么意思?可是這個(gè)口突然就沒(méi)有了。（擦掉口字旁）

你能猜到"戛然而止”的意思嗎？

師:對(duì)，“戛然而止"就是突然停止的意思。"戛然"就是突然的意思。一起來(lái)讀這個(gè)詞語(yǔ)。

（指讀、齊讀）

師:從課文中找到這個(gè)詞，默讀它前面的文字和后面的文字，想想為什么作者的思緒會(huì)戛然而

止。

生溝通

師：課文中有不少描寫田老師或者是田老師課的詞語(yǔ)，找出來(lái)讀T賣。

（出示：娓娓好聽(tīng)、引人入勝、身臨其境、春雨點(diǎn)點(diǎn)、深深感謝、恭尊敬敬）

師:是的,每當(dāng)作者想到田老師，想到田老師上的課，就會(huì)想到這些詞。

（手勢(shì)示意學(xué)生讀詞，生齊讀）

師:長(zhǎng)大后，作者成了了不得的作家。每當(dāng)他取得成果，受到表?yè)P(yáng)，都會(huì)不由自主地想到田老師,

想到這些詞。

（生深