2024年一年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案

2024年一年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案

一年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案

在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以讓教學(xué)工

作更科學(xué)化。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼囊荒昙?jí)科學(xué)下冊(cè)教案，僅供參

考，大家一起來看看吧。

一年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案1

i.熟練運(yùn)用各種感官辨認(rèn)哪一杯是水，說出水是無色、無氣味、無味道、透明的等特征。

2.通過把相同多的水倒入不同的瓶子、在手背上滴一滴水活動(dòng)，知道水沒有固定的形狀，

水可以流動(dòng)的特征。

3.學(xué)會(huì)用氣泡圖展現(xiàn)對(duì)水的特征的認(rèn)識(shí)。

熟練運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀察辨別等活動(dòng)，說出水是無色、無氣味無味道、透明的特征及水

沒有固定的形狀，會(huì)流動(dòng)。

用科學(xué)的詞匯對(duì)水的特征進(jìn)行描述，用氣泡圖的方式展現(xiàn)對(duì)這一問題的認(rèn)識(shí)。

白醋、水、牛奶、白糖水各一杯、嘗味棒、記錄單、不同形狀的瓶子、滴管、裝有水的燒杯、

紅色水彩筆。

1課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、教師出示兩個(gè)橙子，一個(gè)是真的，一個(gè)是假的,請(qǐng)學(xué)生匕瞰判斷出哪一個(gè)是真的，哪一

杯是假的。為什么說這一個(gè)是真的。你判斷的依據(jù)是什么。（用什么觀察方法）小組討論回答。

2、談話：用眼睛除了看顏色還可以看什么。形狀、顏色、大小。請(qǐng)一個(gè)小組上來看。

3、提問：光用眼睛看我們能區(qū)分嗎。

4、總結(jié)：學(xué)生回答用鼻子聞氣味、摸粗糙程度、冷熱程度，嘗味道。除此之外，我們還有

哪些感覺器官?zèng)]有用到。

5、總結(jié)：認(rèn)識(shí)物體的常用的科學(xué)方法是：先用眼睛看，再用鼻子聞，用舌頭嘗，用手摸等。

對(duì)于不了解的物體，千萬不能隨便嘗和聞，以免對(duì)我們的身體造成傷害。

6、組織學(xué)生說說生活中哪里需要用到水。

7、明確本課研究的問迤:水到底是什么樣的。

（板書課題）

［設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)意在調(diào)用學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勆钪心睦镄枰玫剿?，感知水在?/p>

們生活中的重要性。］

二、小組合作，實(shí)驗(yàn)探究

1.今天老師帶來四個(gè)杯子，可是我今天要找水時(shí)遇到問題了，你們可以當(dāng)老師的小幫手嗎。

出示四杯液體，讓學(xué)生找出哪一杯是水.

學(xué)生先說一說自己的方法，然后分小組活動(dòng)。

讓學(xué)生用眼觀察顏色和是否透明（水一無色、透明；牛奶一白色、不透明）；“水和

白醋”——讓學(xué)生用鼻觀察氣味（水一無氣味；白醋一酸味）；"水和鹽水"——讓學(xué)用

嘴觀察味道（水一無味道；鹽水一咸味）從而概括出水是什么樣的。

2.帶領(lǐng)學(xué)生一起用氣泡圖來總結(jié)水的基本特征。

3.總結(jié)：水是無色的、透明的、沒有氣味的、沒有味道的。

［設(shè)計(jì)意圖：選擇牛奶、鹽水、白醋、水四種液體，利于學(xué)生用看顏色、聞氣味、嘗味道的

方法，調(diào)用多種感官進(jìn)行排除與辨認(rèn)。在辨認(rèn)過程中嘗試用科學(xué)的語言進(jìn)行描述，用氣泡圖的方

法進(jìn)行歸納整理水的基本特征。］

三、聯(lián)系生活、認(rèn)識(shí)液體

1、將同樣多的水倒入不同的透明瓶子中，觀察水的形狀的變化

2、出示四種不同形狀的瓶子，讓學(xué)生說說瓶子有什么不同。提出問題：如果把同樣多的水

倒入這些瓶子，水的形狀會(huì)有什么變化。

學(xué)生先觀察三個(gè)瓶子，找出它們的不同一形狀不同。

3、教師演示：將染成紅色的水依次倒入四個(gè)瓶子中。

組織學(xué)生觀察并畫圖。

學(xué)生觀察水在不同瓶子中的形狀，并用水彩筆畫出來。

4、帶領(lǐng)學(xué)生完善氣泡藥并得出結(jié)論：水沒有固定的形狀。

［設(shè)計(jì)意圖：水沒有固定的.形狀這個(gè)問題對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說有點(diǎn)抽象，通過玩一玩、畫

一畫的活動(dòng)，形象感知水倒入不同形狀的瓶子，就呈現(xiàn)瓶子的形狀，說明水沒有固定的形狀。］

四、握一握水，在手背上滴一滴水，感知水的流動(dòng)性特點(diǎn)

1.請(qǐng)學(xué)生在水龍頭下面握一握水.

2.組織學(xué)生在手背上滴水，觀察水的流動(dòng)。

3.帶領(lǐng)學(xué)生完善氣泡圖：水會(huì)從高處往低處流動(dòng)。

［設(shè)計(jì)意圖：通過"手握水"和"在手背上滴水”活動(dòng)，細(xì)致感知水具有流動(dòng)性，從高處往

低處流，完善對(duì)水的基本特征的認(rèn)識(shí)。］

（五）總結(jié)升華

1.提問：這節(jié)課，你學(xué)到了什么。

2.談話：水的秘密還有很多。我們以后還要繼續(xù)探討。在探討水的秘密時(shí),請(qǐng)同學(xué)們一定要

注意個(gè)人的安全，要遠(yuǎn)離危險(xiǎn)的水域。

一年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案2

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過學(xué)習(xí)知道廚房的用途和廚房中的主要物品，研究廚房中的水池；

2、掌握正確的觀察方法及畫布局簡(jiǎn)圖的方法；

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、認(rèn)識(shí)生活和學(xué)會(huì)生活的能力。

二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

1、課件

2、作業(yè)本

三、學(xué)習(xí)過程

1、教師：廚房是干什么用的？你覺得廚房應(yīng)該是什么樣的？

2、學(xué)生回答。

3、出示廚房圖片：你觀察過你們家的廚房嗎？你知道廚房里都有些什么物品？

4、學(xué)生討論、匯報(bào)。

5、廚房里管線多，電器多，風(fēng)、水、火、電樣樣俱全.管線有水管、燃?xì)夤?、排氣管、?/p>

氣管等；五金電器少不了燃?xì)庠钆_(tái)、抽油煙機(jī)、水池龍頭三大樣。現(xiàn)在又添了微波爐、干燥消毒

碗柜、洗碗機(jī)、粉碎機(jī)、各種炊具等新品種。當(dāng)然還少不了米面油鹽。

6、教師根據(jù)圖片畫出司房的.布局簡(jiǎn)圖，學(xué)生觀察。

7、學(xué)生活動(dòng)：畫出自己家廚房的布局簡(jiǎn)圖。

8、評(píng)價(jià)活動(dòng)。

9、出小水池圖片。

10、教師：廚房中水池的作用非常大，如果處理不好水池，會(huì)給家庭生活帶來很多不方便。

11、介紹水池的結(jié)構(gòu)。

12、作業(yè)：觀察家中的水池并向家長(zhǎng)提出自己的問題、意見和建議。

一年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案3

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、熟練運(yùn)用各種感官辨認(rèn)哪一杯是水，說出水是無色、無氣味、無味道、透明的等特征；

2、通過把相同多的水倒入不同的瓶子、在手背上滴一滴水活動(dòng)，知道水沒有固定的形狀，

水可以流動(dòng)的特征；

3、學(xué)會(huì)用氣泡圖展現(xiàn)對(duì)水的特征的認(rèn)識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

熟練運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀察辨別等活動(dòng)，說出水是無色、無氣味、無味道、透明的特征及水

沒有固定的形狀，會(huì)流動(dòng)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

用科學(xué)的詞匯對(duì)水的特征進(jìn)行描述，用氣泡圖的方式展現(xiàn)對(duì)這一問題的認(rèn)識(shí)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師材料：白醋、水、牛奶、白糖水各一杯、嘗味棒、記錄單

學(xué)生材料：不同形狀的瓶子、滴管、裝有水的燒杯

學(xué)生準(zhǔn)備：紅色水彩筆

五、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一、導(dǎo)入

1、出示圖片：海洋、小溪、雨水、水滴

2、組織學(xué)生說說生活中哪里需要用到水。

3、明確本課研究的問題:水到底是什么樣的。（揭題板書）

知道大自然中的水是普遍存在的。

認(rèn)識(shí)到水對(duì)生活的重要性。

明確本課要研究的問題。

本環(huán)節(jié)意在調(diào)用學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勆钪心睦镄枰玫剿兄谌藗兩钪械闹?/p>

要性。

二、用感官觀察,認(rèn)識(shí)水的基本特征。

4、出示四杯液體，讓學(xué)生找出哪一杯是水。

5、帶領(lǐng)學(xué)生一起用氣泡圖來總結(jié)水的基本特征。

學(xué)生先說一說自己的方法，然后分小組活動(dòng)。用眼睛觀察，排除牛奶。用鼻子聞氣味，排除

白醋。

用舌頭嘗味道，排除鹽水.

總結(jié)：水是無色的、透明的、沒有氣味的、沒有味道的。

選擇牛奶、鹽水、白醋、水四種液體，利于學(xué)生用看顏色、聞氣味、嘗味道的方法，調(diào)用多

種感官進(jìn)行排除與辨認(rèn)。

在辨認(rèn)過程中嘗試用科學(xué)的語言進(jìn)行描述，用氣泡圖的方法進(jìn)行歸納整理水的基本特征。

三、將同樣多的水倒入不同的透明瓶子中，觀察水的形狀的變化。

6、出示三種不同形狀的.瓶子，讓學(xué)生說說瓶子有什么不同。提出問題：如果把同樣多的水

倒入這些瓶子，水的形狀會(huì)有什么變化。

7、教師演示：將染成紅色的水依次倒入三個(gè)瓶子中。組織學(xué)生觀察并畫圖。

8、帶領(lǐng)學(xué)生完善氣泡圖:水沒有固定的形狀。

觀察三個(gè)瓶子，找出它們的不同一形狀不同。

觀察水在不同瓶子中的形狀，并用水彩筆畫出來。

討論后得出：水沒有固定的形狀。

水沒有固定的形狀這個(gè)問題對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說有點(diǎn)抽象，通過玩一玩、畫一畫的活動(dòng)，形

象感知水倒入不同形狀的瓶子，就呈現(xiàn)瓶子的形狀，說明水沒有固定的形狀。

四、握一握水，在手背上滴一滴水，感知水的流動(dòng)性特點(diǎn)。

9、請(qǐng)學(xué)生在水龍頭下面握一握水。

10、組織學(xué)生在手背上滴水，觀察水的流動(dòng)。

11、帶領(lǐng)學(xué)生完善氣泡圖：水會(huì)從高處往低處流動(dòng)。

學(xué)生代表在水龍頭下面握一握水，說說感受。

分組活動(dòng)：在手背上滴水，觀察水流動(dòng)的方向。

討論后得出：水會(huì)從高處往地處流動(dòng)。

通過"手握水"和"在手背上滴水”活動(dòng)，細(xì)致感知水具有流動(dòng)性，從高處往低處流，完善

對(duì)水的基本特征的認(rèn)識(shí)。

六、板書設(shè)計(jì)

一年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案4

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、熟練運(yùn)用各種感官辨認(rèn)哪一杯是水，說出水是無色、無氣味、無味道、透明的等特征。

2、通過把相同多的水倒入不同的瓶子、在手背上滴一滴水活動(dòng)，知道水沒有固定的形狀，

水可以流動(dòng)的特征。

3、學(xué)會(huì)用氣泡圖展現(xiàn)對(duì)水的特征的認(rèn)識(shí)。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

熟練運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀察辨別等活動(dòng)，說出水是無色、無氣味、無味道、透明的特征及水

沒有固定的形狀，會(huì)流動(dòng)。

教學(xué)準(zhǔn)備

白醋、水、牛奶、白轆水各一杯、嘗味棒、記錄單、四種不同形狀的瓶子、滴管、裝有水的

燒杯、紅色水彩筆。

教學(xué)活動(dòng)過程

一、導(dǎo)入

1、談話：今天我們首先來做個(gè)看圖猜謎的游戲，謎底只有一個(gè)字，你們猜是什么了。（出

示圖片：小河、海洋、雨水、小溪）

2、提問：那你在生活中哪里地方用到過水。

3、今天我們就一起來學(xué)習(xí)：水是什么樣的。（板書課題）

二、認(rèn)識(shí)水的基本特征

1、出示四杯液體（編號(hào)1—4）,你能找出哪一杯是水嗎.為什么.

2、我們先看看，你覺得哪一杯不是水。（4號(hào)是白色的，不是水。）1一3號(hào)哪一杯是水了。

（通過顏色來判斷。）老師教你一個(gè)辦法，把一根筷子放到水中能看都便是透明的。透明的物體

是不是就是沒有顏色呢。

（出示紅色顏料水，用筷子試一試，透明與有顏色是不一樣的概念。）除了用眼睛看之外，

還有別的方法把不是水的排除掉嗎。

強(qiáng)調(diào)不能隨便的聞和嘗，還記得一年級(jí)學(xué)生的科學(xué)的嘗和聞嗎。（通過視頻引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的

聞和嘗。）

3、分組利用先看、后司、再嘗的方法找出哪一杯是水。

4、帶領(lǐng)學(xué)生一起用氣泡圖來總結(jié)水的.基本特征：沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的。

三、觀察水的形狀的變化

1、出示四個(gè)瓶子，看它們的形狀有什么不同。

2、把水倒進(jìn)五角星瓶中，現(xiàn)在水是什么形狀的，你能把它的形狀畫出來嗎。

再倒進(jìn)三角形瓶子里現(xiàn)在又是什么形狀的也畫在你的記錄單上。再倒進(jìn)其它形狀的瓶子，

并畫出來。

提出問題：如果把同樣多的水倒入這些瓶子，水的形狀會(huì)有什么變化。

四、感知水的流動(dòng)性特點(diǎn)

1、如果把水龍頭打開，水會(huì)怎么樣。

水會(huì)流得到處都是。

那你能抓住水嗎。誰來試一試，盡你所能抓住水。

學(xué)生描述自己的感受：水抓不住，從邊緣流下來了。

2、小結(jié)：水會(huì)流動(dòng)。

3、自然界中的水又是怎樣流動(dòng)的呢.

4、（通過視頻了解滴管的使用。）教師再次示范滴管的使用。

學(xué)生利用滴管滴水，觀察水的流動(dòng)。

五、總結(jié)、

誰能根據(jù)氣泡圖來說說水的特征。

課后作業(yè)：

①課上延展（觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、總結(jié)）

②課前準(zhǔn)備（查找資料、收集信息）

將你了解到的水的樣子說給大家聽。

一年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用各種感覺器官觀察水的物理性質(zhì)，認(rèn)識(shí)到水是無色、透明、無氣味、無味道、無固

定形狀的液體。

2、能用語言、文字、圖畫等方式表達(dá)和描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

3、初步認(rèn)識(shí)水占據(jù)空,司。

4、在活動(dòng)中能夠細(xì)心觀察；能夠合作互助；能用證捱說明問題。

重點(diǎn)

觀察水、辨別水,認(rèn)識(shí)水的基本性質(zhì)。

難點(diǎn)

水無固定形狀。

教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生材料：

1號(hào)材料袋

演示材料：

1個(gè)透明塑料桶、石頭、小石頭、細(xì)沙、水

教學(xué)過程：

活動(dòng)：觀察水

1、老師口渴了，帶了一杯純凈水。水是什么樣的？今天我們就來觀察水、認(rèn)識(shí)水。

2、我們可以采用哪些方法來觀察這杯水呢？（用眼睛看、用鼻子聞、用舌頭嘗）

3、教師指導(dǎo)：

用眼睛看發(fā)現(xiàn)水有什么特點(diǎn)？（無色、透明的）

"聞”有種科學(xué)的?聞的方法一扇聞法。大家用這種科學(xué)的方法聞一聞，發(fā)現(xiàn)水有什么特

點(diǎn)?（無氣味）

"嘗"，對(duì)于不明的物質(zhì)我們千萬不能隨便嘗,今天我準(zhǔn)備的是純凈水，可以在老師的指導(dǎo)

下嘗。嘗也有方法，我們用吸管蘸取一點(diǎn)放舌頭上嘗嘗。大家用嘗的觀察方法又發(fā)現(xiàn)水有什么特

點(diǎn)？（無味道）

4、小結(jié)過渡：我們通過看、聞、嘗，發(fā)現(xiàn)了水的哪些特點(diǎn)？（是無色、透明、無氣味、無

味道的）我們生活中很多物體都有形狀，西瓜是球形，粉筆盒是方形，那水有形狀嗎？我們

把水倒入這幾個(gè)容器里看看。

一年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠運(yùn)用多種方法二匕較水的多少,提煉"統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)”的思想方法。

2、能設(shè)計(jì)比較水的多少的實(shí)驗(yàn)，并實(shí)施。

3、動(dòng)手自制刻度杯，了解刻度杯的優(yōu)點(diǎn)。

4、尊重證據(jù)，用證據(jù)來說話。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時(shí)，能積極思考。

教學(xué)重點(diǎn)：

能夠運(yùn)用多種方法比較水的多少。教學(xué)難點(diǎn)：

提煉"同一標(biāo)準(zhǔn)”的思想方法，并能想辦法利用標(biāo)準(zhǔn)個(gè)杯制作刻度杯。

教學(xué)準(zhǔn)備：

分組實(shí)驗(yàn)材料：2號(hào)材料袋和3號(hào)材料袋。

教師準(zhǔn)備材料：兩個(gè)盛水瓶（瓶子相同、水位不同）、兩個(gè)盛水瓶（瓶子大4不同，水位相

同）、兩杯水（直徑大的杯子里水位低，直徑小的杯子里水位高）、紅墨水、已制好的刻度杯。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

第一組：出示兩瓶水（水位不一樣，瓶子相同）比誰多。第二組：再出示兩瓶水（水位相同，

瓶子大小不一樣）比誰多。

第三組：再出示兩瓶水（水位不同，瓶子大小不一樣）比誰多。并說出理由。（逐步引發(fā)思

維沖突。表面上是結(jié)果的沖突，其實(shí)質(zhì)是學(xué)生I;匕較思維中標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一的沖突，這就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的

探究欲望。）

二、活動(dòng)1哪杯水多

1、到底哪杯水多？怎樣證明我們的猜想？你有什么好辦法么？

2、口頭設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行交流。

3、學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

4、分組匯報(bào)。（注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)歸納：比較方法雖然很多，但都是有一個(gè)比較標(biāo)準(zhǔn)

的、）

5、比較的方法雖然不同，但用這些方法比較時(shí)有什么相同之處？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)那就是都

確定了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行對(duì)比。至此完成思想方法的提煉一就是"統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)"。）

三、活動(dòng)2自制刻度杯

1、我們比較出來這兩杯水哪杯多？那多多少呢？

2、用小杯子裝水，看看各能裝滿幾小杯，最后再來比多少。

3、過渡：這種方法可以比較出水的多少，但操作時(shí),麻煩費(fèi)時(shí)，且容易將水灑出來。如果

要比較更多杯的水，怎么知道多多少呢？

4、我們可以制作一個(gè)刻度杯。（出示老師做好的刻度杯，引導(dǎo)學(xué)生思考"刻度杯"的制作

關(guān)鍵：裝滿一小杯水倒進(jìn)大杯里，在水面處做記號(hào)。）

5、小組成員相互合作完成制作。

6、再用自制的"刻度杯"去比較水的多少。

7、"刻度杯”有哪些優(yōu)點(diǎn)？

8、舉例說說生活中的“刻度杯"及用途。板書設(shè)計(jì)：

2、比較水的多少

統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)比較自制刻度杯

3、小水輪

一年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用各種感覺器官觀察水的物理性質(zhì)，認(rèn)識(shí)到水是無色、透明、無氣味、無味道、無固

定形狀的液體。

2、能用語言、文字、型畫等方式表達(dá)和描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

3、初步認(rèn)識(shí)水占據(jù)空旬。

4、在活動(dòng)中能夠細(xì)心觀察；能夠合作互助；能用證據(jù)說明問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

觀察水、辨別水，認(rèn)識(shí)水的基本性質(zhì)v教學(xué)難點(diǎn)：

水無固定形狀。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生材料：1號(hào)材料袋

演示材料：1個(gè)透明塑料桶、石頭、小石頭、細(xì)沙、水

教學(xué)過程:

一、活動(dòng)一:觀察水

1、老師口渴了，帶了一杯純凈水。水是什么樣的？今天我們就來觀察水、認(rèn)識(shí)水。

2、我們可以采用哪些方法來觀察這杯水呢？（用眼睛看、用鼻子聞、用舌頭嘗）

3、教師指導(dǎo)：

?用眼睛看發(fā)現(xiàn)水有什么特點(diǎn)？（無色、透明的）?"聞‘有種科學(xué)的聞的方法一扇聞法。

大家用這種科學(xué)的方法聞一聞，發(fā)現(xiàn)水有什么特點(diǎn)？（無氣味）

?"嘗"，對(duì)于不明的物質(zhì)我們千萬不能隨便嘗，今天我準(zhǔn)備的是純凈水，可以在老師的指

導(dǎo)下嘗。嘗也有方法，我們用吸管蘸取一點(diǎn)放舌頭上嘗嘗。大家用嘗的觀察方法又發(fā)現(xiàn)水有什么

特點(diǎn)？（無味道）

4、小結(jié)過渡：我們通過看、聞、嘗，發(fā)現(xiàn)了水的哪些特點(diǎn)？（是無色、透明、無氣味、無

味道的）我們生活中很多物體都有形狀，西瓜是球形，粉筆盒是方形……，那水有形狀嗎？我們

把水倒入這幾個(gè)容器里看看。

5、在這幾個(gè)容器里，水是什么形狀？你還能制造不同形狀的水嗎？如何制造呢？（與球裝

水，可以變各種形狀，材料袋里配有氣球，可課后試試）

6、完成活動(dòng)手冊(cè)第一課涂色題。把水放入以下幾個(gè)容器，水是什么形狀的？用你喜歡的顏

色畫出水的形狀。

7、想一想：水有固定的形狀嗎？

8、看板書，總結(jié)水的特點(diǎn)。

9、像水這樣能夠流動(dòng)、沒有固定的形狀的物質(zhì)叫做液體。（板書液體）像水這樣能夠流動(dòng)、

沒有固定的.形狀的液體還有哪些？

二、活動(dòng)二：辨水識(shí)水

活動(dòng)過渡：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道水的基本特征啦，讓我們利用這個(gè)知識(shí)來解決生活中的一個(gè)

小問題吧。

1、提出任務(wù)：

（牛奶、醋、水、食用油、鹽水）

師：每個(gè)小組桌上有五杯物質(zhì),分別標(biāo)明了1、2、3、4、5號(hào)，其中就有純凈水，我們?cè)?/p>

著找找純凈水。大家在找的過程中覺得可能是純凈水的放真面，覺得肯定不是純凈水的交上來。

2、分組活動(dòng)：

（1）學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視。（2）匯報(bào)說說方法和理由。

（3）回顧剛才的活動(dòng)，你們剛才是用了哪些方法找到這杯純凈水的？首先用的什么方法,

然后用的什么方法？填寫記錄單。

（引導(dǎo)學(xué)生分析辨識(shí)的順序，什么樣的順序更合理、安全、快捷。最后能得出人們辨識(shí)時(shí)一

般遵循一看二聞三品嘗的原則。）

三、活動(dòng)三：水占空間

1、觀察魔術(shù)：

師：老師這兒有一個(gè)塑料盒，（展示一下）里面是空的。下面，我要表演一個(gè)魔術(shù)。我先往

里面裝幾個(gè)大石頭，裝滿了，還能裝這樣的大石頭嗎？再裝一些小石頭，不能裝小石頭了。還

能再裝一些細(xì)沙嗎？細(xì)沙也裝進(jìn)去了，又裝滿了。還能裝嗎？裝什么？為什么還能裝水？

（里面還有空間，水因?yàn)榭梢粤鲃?dòng)，還可以裝進(jìn)去，可以占據(jù)里面剩余的空間.）

2、歸納概念:

師：適時(shí)板書，水占據(jù)空間?？磥泶蠹覍?duì)水的認(rèn)識(shí)又進(jìn)一步了，有了新的發(fā)現(xiàn)。

師：反過來，假如：先裝滿水，還能裝石頭嗎？

四、拓展：說說大自然哪里有水

1、我們生活中離不開水，自然界中到處都有水。說一說，你在哪些地方見過水？這些水

是什么樣的呢？

（學(xué)生充分交流后，教師利用PPT出示一些自然界中水的圖片或視頻資料。讓學(xué)生欣賞美

麗的自然水域。圖片或資料中，可有隱含水的形態(tài)變化的內(nèi)容，如教材展現(xiàn)的有晶螢剔透的露珠，

也可以展示雪山上覆蓋的冰層，以此拓寬學(xué)生的認(rèn)識(shí)。）

板書設(shè)計(jì)：

用氣泡圖形式板書水的特點(diǎn)

2、比較水的多少

一年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案8

科學(xué)知識(shí)目標(biāo)

1.知道蝸牛身體上有殼、腹足、觸角（兩對(duì)）、眼睛、口等，這些身體結(jié)構(gòu)能夠滿足它們

的生存需要。

2.知道蝸牛能對(duì)外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)。

3.知道蝸牛運(yùn)動(dòng)緩慢，能利用腹足在很多物體表面上爬行，并會(huì)在爬行中留下黏液痕跡。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.能在教師的指導(dǎo)下，對(duì)蝸牛的外部特征、應(yīng)激反應(yīng)和運(yùn)動(dòng)方式等信息進(jìn)行觀察和記錄。

2.能嘗試用觸角、腹足等科學(xué)詞匯描述雙察到的信息.

3.能用簡(jiǎn)圖畫出蝸牛的基本外形。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.培養(yǎng)研究小動(dòng)物的興趣，并做到不打擾、不傷害小動(dòng)物。

2.愿意傾聽、分享他人有關(guān)蝸牛的發(fā)現(xiàn)，樂于表達(dá)自己的觀察發(fā)現(xiàn)。

3.培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是的觀察態(tài)度。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

認(rèn)識(shí)到蝸牛是有生命的，懂得在觀察活動(dòng)中珍愛生命，學(xué)會(huì)保護(hù)小動(dòng)物。

1.知道蝸牛身體上有殼、腹足、觸角（兩對(duì)）、眼睛、口等，這些身體結(jié)構(gòu)能夠滿足它們的

生存需要。

2.知道蝸牛能對(duì)外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)。

學(xué)生：蝸牛、放大鏡、棉簽、菜葉、塑料片、棉線、竹筷、活動(dòng)手冊(cè)。

教師：課件、蛤蝴、河蚌等。

一情境導(dǎo)入

L聽兒歌《蝸牛與黃鵬鳥》。提問：黃鵬鳥在笑什么？蝸牛為什么那么早就開始爬了7

蝸牛會(huì)爬行，但是運(yùn)動(dòng)比較緩慢。想不想來仔細(xì)觀察下蝸牛是怎樣爬行的？

2.今天這節(jié)課，就讓我們一起來觀察蝸牛這種動(dòng)物。（板書課題）

二、觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)

1.觀察要求提醒：我們要把小蝸牛請(qǐng)到課堂中來，同學(xué)們覺得觀察小蝸牛時(shí)需要注意些什么？

2.出示材料：菜葉、塑料片、竹筷、棉線.分別觀察小蝸牛在這四樣材料上是怎樣爬行的.

小組內(nèi)先每人選擇一樣材料進(jìn)行觀察，然后組內(nèi)相互交換觀察。3.領(lǐng)取材料，學(xué)生進(jìn)行蝸牛爬

行觀察活動(dòng)。4.觀察結(jié)束，學(xué)生研討匯報(bào)。

1）小蝸牛在這四樣材料上都能爬行嗎？

2）小蝸牛的爬行本領(lǐng)可真大！那小蝸牛是靠身體的哪部分來爬行的？（指認(rèn)蝸牛的腹足）腹

足是怎樣在不同的、物體上運(yùn)動(dòng)的?

3）爬行過程中，你還有哪些觀察發(fā)現(xiàn)？

三、觀察蝸牛的身體和應(yīng)激反應(yīng)

1.除了腹足能夠幫助小蝸牛爬行以外，小蝸牛的身體還有很多奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢！

2.強(qiáng)調(diào)觀察要求：安靜、仔細(xì)觀察，輕聲交流；觀察要有順序,先用眼睛觀察蝸牛的整體和

匕瞰明顯的部分,再用放大鏡觀察局部細(xì)節(jié)。

3.小組進(jìn)行觀察活動(dòng)，把觀察到的蝸牛的樣子認(rèn)真仔細(xì)地畫在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)中，畫得真實(shí)、

完整，越像越好。

4.按照要求觀察并畫完蝸牛的小組，老師獎(jiǎng)勵(lì)一根棉簽棒，可以用它輕輕觸碰蝸牛的身體，

看看蝸牛有什么反應(yīng)?

5.分發(fā)材料，學(xué)生觀察。

6.觀察結(jié)束，交流匯報(bào)。

1）觀察到蝸牛的身體是怎么樣的？學(xué)生匯報(bào)，教師畫圖記錄：殼、觸角（兩長(zhǎng)兩短）、眼睛、

口、腹足等。

誰愿意把你畫的小蝸牛展示給同學(xué)們看?（投影出示）請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。

2）用棉簽輕輕觸碰小蝸牛，小蝸牛有什么反應(yīng)？

3）還觀察到蝸牛的哪些行為或特點(diǎn)？

四、小結(jié)與延伸

1.今天同學(xué)們仔細(xì)觀察了蝸牛，說一說有哪些收獲？

2.小蝸牛和同學(xué)們相處得很愉快，還要介紹幾位它的好朋友給同學(xué)們認(rèn)識(shí)呢！看，這些小動(dòng)

物你們認(rèn)識(shí)嗎？出示：姑蠅、蛤、田螺、蛭。它們與蝸牛有哪些相似的地方？如果遇到這些小動(dòng)

物，能用今天的方法觀察嗎？期待你們有更多的發(fā)現(xiàn)。

一年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案9

教學(xué)內(nèi)容：

在小朋友們的心目中，科學(xué)家的大腦中裝滿了許許多多的知識(shí)，一定什么都知道。T立科學(xué)

家提了一個(gè)非常奇怪的問題，引起小朋友們的紛紛議論，他們毫不懷疑科學(xué)家問題的正確性，通

過自己的想象來證明科學(xué)家的話是正確的?，旣悂唽?duì)科學(xué)家的問題心有質(zhì)疑，在媽媽的啟發(fā)下，

她親自動(dòng)手，終于從實(shí)踐中獲得了正確的答案。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)"位、朋、友、魚、這、亞、對(duì)、買"8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)"科、杯、別、議、論、理、

些、得"8個(gè)生字。認(rèn)識(shí)"寸"字旁。

2、了解課文的內(nèi)容，正確流利、有感情地朗讀課文。

3、通過課文的學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟科學(xué)家說的話不一定都是正確的，有些問題只有自己動(dòng)手試一試，

才能得到正確的答案。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)生字，有感情地朗讀課文。

2、讓學(xué)生懂得有些問題只有自己動(dòng)手試一試，才能得到正確的答案。

教學(xué)準(zhǔn)備布置學(xué)生查找科學(xué)家居里夫人的事跡課文朗讀磁帶教師制作相關(guān)內(nèi)容的課件；

準(zhǔn)備一條金魚，一個(gè)玻璃水杯。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

設(shè)計(jì)理念：

1、在興趣中主動(dòng)探究，

在教學(xué)中，我通過課件將科學(xué)家一一這個(gè)深為學(xué)生崇敬、距離現(xiàn)實(shí)生活非常

遙遠(yuǎn)的權(quán)威人物請(qǐng)進(jìn)課堂，借助直觀、生動(dòng)的教學(xué)手段，自然地將學(xué)生與文本之間的對(duì)話，

轉(zhuǎn)化為學(xué)生與科學(xué)家的直接交流，讓學(xué)生與小瑪麗亞一起，歷經(jīng)疑惑、生氣、驚訝、高興的情感

變化懂得"不懂就問勤于動(dòng)手才能得到成功”的道理，并在親手實(shí)踐中享受成功帶來的樂趣。

識(shí)字教學(xué)加強(qiáng)生生合作學(xué)習(xí)，識(shí)字記字方法多樣化。

2、重視多層次的朗讀感悟。

閱讀教學(xué)以讀為主。在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注意分層次地指導(dǎo)朗讀：初讀整體感知----精讀

有所感悟--讀時(shí)培養(yǎng)語感--讀中受到熏獻(xiàn)在讀中活化語言，內(nèi)化感情，強(qiáng)化瑪麗亞的人物

形象，讓學(xué)生從中體會(huì)到瑪麗亞不懂就問和敢于實(shí)踐的精神，并從中受到啟迪。

3、勇于質(zhì)疑與實(shí)踐。

通過課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生領(lǐng)悟到就連知識(shí)淵博的科學(xué)家說的話都不一定是正確的，要自己親手

做做看。教學(xué)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生抓住"奇怪"一詞，鼓勵(lì)學(xué)生勇于質(zhì)疑，在自己的閱讀中探求

問題的真諦；在學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐時(shí)，成功帶來的不僅是快樂，而是在本課問題的探究中獲得發(fā)現(xiàn)更

多問題的興趣、自信與勇氣。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、師生談話，揭示課題：

老師在黑板上寫下“科學(xué)家"三個(gè)字，問：同學(xué)們，在你的心目中，科學(xué)家

是什么樣的.人呢？

（讓學(xué)生自由回答，在學(xué)生的心中，科學(xué)家懂得許多知識(shí)，幾乎沒有不知道的問題.）

師：是啊，科學(xué)家有著非常淵博的知識(shí)。今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文，（老師

在“科學(xué)家"后面加上"的問題"三字。）學(xué)生齊讀課題：16、科學(xué)家的問題

師：讀完課題，你想到了什么？

學(xué)生質(zhì)疑。對(duì)有價(jià)值的質(zhì)疑進(jìn)行肯定與鼓勵(lì)。

（過渡語：我們一定會(huì)在學(xué)習(xí)課文的過程中解決這些問題的。）

二、聽范讀后自主合作，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

1、聽錄音機(jī)里的范讀，用鉛筆圈出生字。

2、學(xué)生大聲、自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字就借助拼音多讀幾遍。

3、同桌互讀，讀準(zhǔn)字音。并幫助同桌糾正錯(cuò)誤的發(fā)音。

4、小組合作學(xué)習(xí)，由小組長(zhǎng)抽讀生詞卡片，包括要求學(xué)會(huì)的字和要求會(huì)認(rèn)的字。

5、開火車認(rèn)讀生字，識(shí)記生字，及時(shí)正音。

6、學(xué)生再讀課文，將課文讀通順，并把自己喜歡的部分多讀幾遍。

7、指名朗讀課文，反饋?zhàn)x書情況,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)并正音。

三、在書寫指導(dǎo)中寫對(duì)、寫美。

1、復(fù)習(xí)本課要求學(xué)會(huì)的生字：位、朋、友、魚、這、亞、對(duì)、買。

2、小組討論識(shí)記方法，

3、交流識(shí)記方法，并口頭組詞。

4、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：這、亞。老師邊范寫，邊指導(dǎo)重點(diǎn)。

這：“文"字的捺變成了點(diǎn)，"之"注意一波三折。

亞：上面一橫短，下面一橫長(zhǎng)，中間部分注意對(duì)稱。

對(duì)：認(rèn)識(shí)"寸"字旁。

5、學(xué)生練寫生字.老師巡視，提示寫字姿勢(shì).

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)課文第1自然段，創(chuàng)設(shè)情境：我與科學(xué)家面對(duì)面。體會(huì)科學(xué)家問題的奇怪之處。

1、師：同學(xué)們，今天科學(xué)家爺爺也來到了我們一（1）班，（老師播放課件：一位和藹、

慈祥的白胡子老爺爺出現(xiàn)在屏幕上，非常嚴(yán)肅、認(rèn)真地說："一（1）班的小朋友，你們好！”）

科學(xué)家爺爺還給我們帶來了一份禮物，你們猜猜是什么？

學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下暢所欲言，盡量說出自己所能想到的，老師對(duì)學(xué)生的想象和向往表示

理解。

2、師：來，讓我們一起看看科學(xué)家爺爺給我們帶來什么未映吧？（播放課件，科學(xué)家爺爺

說："小朋友們，我給你僅帶來了一個(gè)問題：一個(gè)杯子裝滿了水，再放進(jìn)別的東西，水就會(huì)漫出

來。如果放進(jìn)一條金魚，就不是這樣。這是為什么？"隨著科學(xué)家的提問，屏幕上顯示出問題。）

3、師：你能像科學(xué)家爺爺一樣把問題說清楚嗎？

自由讀后指名讀，讀時(shí)體會(huì)科學(xué)家提問題時(shí)的認(rèn)真語氣。

4、師：這個(gè)出人意料之外的禮物可真奇怪呀！奇怪在那里呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀全文，聯(lián)

系全文用筆畫出你認(rèn)為問題奇怪之處？

5、學(xué)生自由朗讀，勾畫。

6、學(xué)生討論交流，根據(jù)自己的理解自由發(fā)表意見。根據(jù)學(xué)生回答，老師可以從以下方面相

機(jī)引導(dǎo)：

A、學(xué)生聯(lián)系課文后面的內(nèi)容，知道科學(xué)家

提的是一個(gè)專昔誤的問題，科學(xué)家那么了不起的人怎么會(huì)提出錯(cuò)誤的問題呢？

B、問題本身很奇怪，金魚放進(jìn)水中，水不會(huì)漫出來，這是為什么？瑪麗婭的同學(xué)毫不懷疑

科學(xué)家的話有什么不對(duì)。

C、實(shí)際上通過第一課時(shí)對(duì)課文的初步感知，學(xué)生都知道金魚放進(jìn)去后水是會(huì)漫出來的.科

學(xué)家其實(shí)知道提出的問題是錯(cuò)誤的，為什么還要提出來？

7、老師在適當(dāng)時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生懂得科學(xué)家提出這個(gè)奇怪的問題目的是要小朋友們遇到問題時(shí)

不要憑空猜測(cè)，有些問題只有自己動(dòng)手試一試,才能得出正確的答案。

二、學(xué)習(xí)2--6自然段，體會(huì)瑪麗亞動(dòng)手實(shí)踐的可貴之處。

（一）師：從課文中，我們都知道科學(xué)家提出的這個(gè)奇怪的問題本身就是錯(cuò)誤的，但是，當(dāng)

時(shí)的小朋友們可并不知道，他們是怎么回答這個(gè)問題的呢？請(qǐng)齊讀課文第2自然段。

1、讀后指名回答。

2、指名讀小朋友的對(duì)話。

3、理解"議論紛紛"，

（二）師：看來，遇到問題時(shí)，大多數(shù)人都是憑著自己的想象猜測(cè)，并未深入思考,只有一

個(gè)人例外，她就是瑪麗婭。指名讀第3自然段，思考后說說：瑪麗亞聽了大家的議論后是怎么

想的？

1、學(xué)生自由回答時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住"瑪麗亞覺得他們都沒有說對(duì)，但是自己又說不出是什

么道理。"想一想自己平時(shí)遇到問題時(shí)有過這種似是而非的感覺嗎？可以聯(lián)系著簡(jiǎn)單說說。

2、瑪麗亞遇到問題，尋求媽媽的幫助，媽媽是怎么樣回答瑪麗亞的，指名讀媽媽的話。

（三）自由讀讀第4自然段，瑪麗亞聽了媽媽的話，又是怎么做的？

1、引導(dǎo)學(xué)生在回答時(shí)體會(huì)瑪麗亞看到水漫出來的驚訝之情，指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受驚訝的

2、咱們都是瑪麗亞，我們動(dòng)手實(shí)踐，看一看。

指名一學(xué)生將一條金魚放進(jìn)一個(gè)裝滿水的玻璃杯中。

3、（師）哎呀一一（生）水真的漫出來了！?。?/p>

4、師：結(jié)合后文我們都知道實(shí)驗(yàn)一定會(huì)出現(xiàn)這種結(jié)果，但是瑪麗亞并不知道呀，如果你是

瑪麗亞，面對(duì)這種結(jié)果，你會(huì)怎么想呢？

學(xué)生回答：傷心、生氣、難過、氣憤，感覺自己和同學(xué)都被科學(xué)家欺騙了。

5、師：讓我們和小瑪麗亞一塊兒，帶著氣憤、傷心、生氣與被騙的感覺，一起去問問科學(xué)

家。

指導(dǎo)學(xué)生讀好"您怎么可以提錯(cuò)誤的問題來騙我們呢？"，采取多種形式讀，自由讀一一對(duì)

讀一一指名讀一?一齊讀。體會(huì)小瑪麗亞的生氣的感情。

6、師：面對(duì)瑪麗亞的責(zé)問，科學(xué)家并沒有生氣，他是什么反應(yīng)呢？從第5自然段中你會(huì)找

到。

學(xué)生回答：哈哈大笑。自己試一試，用動(dòng)作來理解“哈哈大笑"。從哈哈大笑中體會(huì)科學(xué)家

對(duì)瑪麗婭能動(dòng)手實(shí)驗(yàn)感到非常高興。

7、自由讀，讀懂科學(xué)家的話，你從中讀僮了什么？

引導(dǎo)學(xué)生抓住"有些問題只有自己動(dòng)手試一試，才能得出正確的答案。"

8、重點(diǎn)指導(dǎo)"有些問題"、"自己動(dòng)手試一試“、”正確的答案"。（板書：自己動(dòng)手試

一試）

9、瑪麗亞終于明白了這個(gè)道理，她高興地笑了。齊讀，體會(huì)高興的感情。

10、你想對(duì)瑪麗婭說些什么嗎？

學(xué)生自由說出真情實(shí)感。

三、學(xué)習(xí)第7自然段。

1、師：瑪麗亞與她的同學(xué)的不同之處面對(duì)一個(gè)問題時(shí)，其他孩子靠憑空想象，理所當(dāng)然地

認(rèn)定了自己的答案，只有瑪麗亞能從答案中發(fā)現(xiàn)問題，正是因?yàn)轲B(yǎng)成了勤于思考，勇于實(shí)踐的好

習(xí)慣，這個(gè)小女孩長(zhǎng)大后也成了科學(xué)家，（用課件出示居里夫人的畫像。）她就是著名的居里夫

人.理解"著名".

2、學(xué)生簡(jiǎn)介自己收集的居里夫人的事跡。

3、朗讀第7自然段。

四、師:同學(xué)們，我們的生活中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)瑪麗亞遇到的這種情況，當(dāng)你不太相信別人的說

法時(shí)，你會(huì)怎么做呢？

學(xué)生自己發(fā)表意見，老師給予肯定與鼓勵(lì)。

五、總結(jié)：這就是科學(xué)家送給我們的最好禮物：生活與學(xué)習(xí)中，遇到問題要做到不懂就問，

勤于動(dòng)腦，用信心與恒心去實(shí)踐才能取得成功。

六、拓展延伸：推薦閱讀童話故事《小馬過河》，與/.'朋友交流自己的想法。

板書：16、科學(xué)家的問題

奇怪的問題自己動(dòng)手試一試

一年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案10

1.通過猜測(cè)和驗(yàn)證空瓶中是否有空氣，知道一些物品的內(nèi)部空間里有空氣。

2.通過猜測(cè)和驗(yàn)證粉筆、石塊等物品中是否有空氣，知道一些物品的孔隙中有空氣。

3.在探究活動(dòng)中，體會(huì)科學(xué)學(xué)習(xí)不僅是做實(shí)驗(yàn)，還要在實(shí)驗(yàn)中觀察，在觀察后思考，從而培

養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

知道一些物品的內(nèi)部空間和孔隙中有空氣.

認(rèn)識(shí)到一些物品的內(nèi)部空間和孔隙中有空氣。

教師材料：PPT、相關(guān)視頻、演示材料.學(xué)生材料：水槽、礦泉水瓶、抹布、托盤、粉筆、

石塊、海綿、磚塊、彈珠、浮石、紅豆、卵石、螺絲釘、放大鏡。

1課時(shí)

一、導(dǎo)入新課1.提問:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們?cè)谀睦镎业搅丝諝猓?.出示兩個(gè)瓶子，這兩

個(gè)瓶子里有空氣嗎？

3.今天我們就一起研究第8課《這里面有空氣嗎》二、講授新知

活動(dòng)一：（材料：2個(gè)空瓶，水槽，抹布）1.講述：究竟有沒有空氣呢？我相信同學(xué)們都

有自己的想法，對(duì)嗎？誰愿意說一說.2.你是怎樣認(rèn)為的，理由是什么？你同意他的想法嗎？再找

同學(xué)說一說.

3.有人說有空氣，有人說沒空氣。那究竟誰說的對(duì)呢？我們需要想辦法驗(yàn)證一下!誰有好辦

法？

4.提問：這些辦法你們覺得哪一個(gè)更好一些？5.好，那覺得這個(gè)好，請(qǐng)你來說一說我們

該怎樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)?

6.在外面打開蓋子行不行？

7.老師把你們的辦法用圖片展示出來，1—2。8.提示：（1）活動(dòng)前把你的袖子挽上

去，避免弄濕衣服.（2）每個(gè)桌子上都有抹布可以及時(shí)將灑出的水清理干凈。9.請(qǐng)1號(hào)同學(xué)來

取瓶子。10.小組活動(dòng)：開始.

11.提問：你的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是什么，和其他同學(xué)分享一下水進(jìn)瓶子里/有氣泡--有空氣12.那

這些物體里面有空氣嗎？

活動(dòng)二：（放大鏡，物品，記錄單，筆，水槽）

1出示物品圖片（PPT）,你們都認(rèn)識(shí)這些物品嗎？說說都有什么.2.問：他們里面有空氣

嗎?接下來我們先猜測(cè)一下.3?出示表格（PPT）有一個(gè)小任務(wù).4.

。的形式填寫完整，

鏡，看看在觀察的時(shí)候能不能幫到你們。

5.請(qǐng)2號(hào)同學(xué)送回瓶子領(lǐng)取材料（兩分鐘時(shí)間）

6.學(xué)生匯報(bào)猜測(cè)：你們小組的猜測(cè)是？為什么這么猜測(cè)呢？

7.啊,有孔隙就會(huì)有空氣。在科學(xué)課上，猜測(cè)只是探究學(xué)習(xí)的第一步，那么怎樣才能知道我

們的猜測(cè)對(duì)不對(duì)呢？（實(shí)驗(yàn)）你有什么好辦法？（明確放入水中試一試）

8.我們可以用之前學(xué)過的方法來試一試.那有什么需要注意的地方嗎？（提示：如何放？一個(gè)

f）

9.還有一些小提示：（ppt）

A.物品一個(gè)一個(gè)放入水中，同時(shí)填寫實(shí)驗(yàn)部分的記錄單。B.實(shí)驗(yàn)的物品只能放一次，不要

反復(fù)放進(jìn)水里，會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果.C.實(shí)驗(yàn)時(shí)，觀察要仔細(xì)，注意桌面衛(wèi)生。D。小組同學(xué)團(tuán)結(jié)合

作、分工明確,一人放一個(gè)。10.3號(hào)學(xué)生送回放大鏡。

11.老師想問問什么樣的物品會(huì)有空氣呢？你們小組有空氣的.是哪些？與你們猜測(cè)的一樣

嗎？（在猜測(cè)的環(huán)節(jié),用放大讖看到了什么？）對(duì)了，有孔隙的物品藏有空氣。

三、小結(jié)同學(xué)們，今天我們做了兩個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，大家知道了在容器的內(nèi)部和一些物品的孔

隙中也有

空氣。看來空氣真的是無處不在??！四、拓展

最后，老師有一個(gè)問題留給大家：什么是真空呢？請(qǐng)你回家查一查資料。這節(jié)課我們就上到

這，下課！同學(xué)們?cè)僖姡?/p>

大家能看懂嗎？將表格猜測(cè)部分以同時(shí)老師還給每位同學(xué)準(zhǔn)備了放大

一年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案11

本課是一年級(jí)下冊(cè)《我們周圍的物體》單元的第6課。在上節(jié)課《觀察一瓶水》的基礎(chǔ)上，

學(xué)生將通過把水與其他物質(zhì)混合，來進(jìn)一步研究水的特征。本課的學(xué)習(xí)主要分為三個(gè)活動(dòng)：1.聚

焦問題；2.探索活動(dòng)；3.研討交流。通過觀察食鹽、紅糖和小石子放入水中后的變化，學(xué)生

將進(jìn)一步了解水的特征——有些物質(zhì)能溶解在水中，有些則不能。考慮到"溶解"一詞一年級(jí)

學(xué)生理解起來有一定的難度，本課并不為他們建立溶解概念，不給出具體的解釋，而只在詞匯表

中給出"溶解"這一科學(xué)詞匯，學(xué)生只需要通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象又初步認(rèn)識(shí)"溶解"即可。

經(jīng)過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)有了運(yùn)用感官進(jìn)行觀察再描述的基礎(chǔ)，對(duì)水和固態(tài)物體的許

多特征有了初步的認(rèn)識(shí)。并根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)知道，把食鹽或糖放入水中會(huì)慢慢"化"掉，但是把小

石子放入水中則不會(huì)"化"。本節(jié)課學(xué)生將運(yùn)用一種不同于前面幾課的實(shí)驗(yàn)方法一混合，把

一些物質(zhì)放入水中觀察混合后發(fā)生的變化?；旌蠈?shí)驗(yàn)將豐富學(xué)生對(duì)前面研究的物體屬性的認(rèn)識(shí)，

學(xué)生將從實(shí)驗(yàn)中觀察并認(rèn)識(shí)到，有一些物質(zhì)較難溶解在水中，有一些物質(zhì)較易溶解在水中。一年

級(jí)下學(xué)期的學(xué)生，他們?cè)谛袨槟芰ι嫌兴岣撸n堂中仍不能較長(zhǎng)時(shí)間集中注意力；學(xué)習(xí)中自

我意識(shí)較強(qiáng)，團(tuán)體合作意識(shí)、自我控制力較弱；觀察能力、表達(dá)能力，傾聽習(xí)慣等都需要培養(yǎng)。

科學(xué)概念目標(biāo)

有些物質(zhì)能溶解在水中,而有些物質(zhì)很難溶解。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.通過對(duì)比的方法，觀察物質(zhì)放入水中的變化情況。

2.能用放大鏡觀察較小的物體。

3.能用攪拌的方法讓水中的物體充分混合.

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)到可以用對(duì)比的.方法觀察現(xiàn)象。

2.認(rèn)可從多角度進(jìn)行觀察是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

感受生活中的溶解現(xiàn)象，知道可以利用這種變化為生活服務(wù)。

重點(diǎn)：有些物體能溶解在水中，而有些物體很難溶解。

難點(diǎn)：通過對(duì)比的方法，觀察物體放入水中的變化情況。

為學(xué)生準(zhǔn)備：3個(gè)裝水的透明杯子、3個(gè)小玻璃盒、放大鏡、攪拌棒、小勺、食鹽、紅糖(塊

狀)、小石子、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等

教師準(zhǔn)備：學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套、班級(jí)記錄單。

一、教學(xué)導(dǎo)入，聚焦問題

1.問題導(dǎo)入。

(1)上節(jié)課我們大家一起認(rèn)識(shí)了水,誰還記得水都有哪些特征？

設(shè)計(jì)意圖通過回憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容為后續(xù)學(xué)習(xí)物質(zhì)放入水中是否會(huì)發(fā)生變化做好了鋪墊。

(2)生活中我們離不開水，誰能說一說水有什么用處？

(3)水還有一個(gè)本領(lǐng)，可以加很多東西進(jìn)去，比如媽媽做湯時(shí)會(huì)放一些作料在水中，使湯

更加鮮美。類似的情況你們還見過哪些？在哪里見過?(在這里學(xué)生可能會(huì)根據(jù)一些生活經(jīng)驗(yàn),

提到J"溶解"這個(gè)詞)

(4)所有的東西放入水中，都能被溶解嗎？

(課件展示一些生動(dòng)的溶解現(xiàn)象)

(設(shè)計(jì)意圖：從生活實(shí)際引入，使學(xué)生感受到身邊處處都有科學(xué)存在。)

2.聚焦問題。

如果我們把食鹽、紅糖和小石子放入水中，水會(huì)發(fā)生變化嗎？會(huì)發(fā)生什么變化？食鹽、紅糖

或小石子會(huì)發(fā)生變化嗎

設(shè)計(jì)意圖：教師對(duì)學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行探查，同時(shí)，也可以根據(jù)他們的回答引出本節(jié)課的

探究主題，即"它們?nèi)ツ睦锪?。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

二、學(xué)習(xí)新課，探究發(fā)現(xiàn)

1.描述并記錄現(xiàn)象。

(1)師：老師為每一淚都準(zhǔn)備了這三樣物品，請(qǐng)你4'以真仔細(xì)地觀察它們分別是什么樣子

的？教師指導(dǎo)放大鏡的使用方法。(課件出示三種被觀察的物質(zhì))

(2)小組成員分頭觀察，交流匯報(bào)。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生先觀察物體原始特征，為稍后對(duì)放入水中前后的對(duì)比觀察做好準(zhǔn)備。在觀

察的過程中繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)地科學(xué)態(tài)度。同時(shí)，在交流過程中，繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好

的表達(dá)習(xí)慣和傾聽習(xí)慣

(3)師：要想看到它們放入水中是什么樣子的，你們打算怎么做？

(4)學(xué)生分組研討，拿出實(shí)驗(yàn)方案，教師加以指導(dǎo)。

指導(dǎo)要點(diǎn)：①使學(xué)生明確要用小勺來取物質(zhì),放入等量的水中，然后靜靜地觀察這些物質(zhì)進(jìn)

入水中的情況，并與物質(zhì)之前的狀況進(jìn)行對(duì)比；②提醒學(xué)生不能晃動(dòng)水杯；③在物質(zhì)進(jìn)入水中一

段時(shí)間后，用攪拌棒充分?jǐn)嚢?，讓物質(zhì)與水充分混合；④攪拌停止后，再次觀察、對(duì)比物質(zhì)的變

化情況、混合液的情況以及杯底的情況。

同時(shí)，教師還要提示學(xué)生將現(xiàn)察結(jié)果及時(shí)記錄在活動(dòng)手冊(cè)中.可以用文字表達(dá)，也可以通過

圖畫來表示。要特別強(qiáng)調(diào)沒有變化與有變化同樣重要，所有觀察結(jié)果都要記錄下來。

設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，運(yùn)用他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)分組商量實(shí)驗(yàn)方法。但學(xué)生畢

竟年齡小需要在教師指導(dǎo)下完善實(shí)驗(yàn)方案明確實(shí)驗(yàn)步驟為下一步準(zhǔn)確地進(jìn)行操作打下基礎(chǔ)。

同時(shí)在交流過程中，教師需繼續(xù)指導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生良好的表達(dá)習(xí)慣和傾聽習(xí)慣。

(5)學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)觀察并做好記錄。

(6)教師巡視?口指導(dǎo)，

設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生會(huì)用攪拌的方法讓水中的物質(zhì)充分混合。通過對(duì)比的方法，觀察物質(zhì)放入

水中的變化情況。教師要關(guān)注學(xué)生是否按照操作流程在一步步地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，合作是否愉快，在每

一個(gè)環(huán)節(jié)是否做到仔細(xì)觀察，是否在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)上及時(shí)記錄等

2.研討交流，達(dá)成共識(shí)。

(1)把鹽、紅糖、小石子放入水中后，你觀察到了什么現(xiàn)象？

引導(dǎo)學(xué)生分別描述3種物質(zhì)放入水中的變化情況，詢問學(xué)生哪些發(fā)生了變化、哪些沒有發(fā)

生變化，并對(duì)比3種物質(zhì)變化的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。教師加以說明，食鹽和紅糖在水中溶解了，

小石子在水中沒有溶解。(播放課件)

(2)鹽、紅糖放入水中后，真的"消失"了嗎？

引導(dǎo)學(xué)生在說出自己判斷結(jié)果的同時(shí)，說出支持自己觀點(diǎn)的理由(結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)

現(xiàn)象來說明)。鹽放入水中后，鹽水是咸的，說明鹽還在水中，只是看不見，紅糖放入水中后,

水是有顏色的、甜的，說明糖還在水中，只是看不見(課堂上不允許學(xué)生品嘗，學(xué)生歸納的"咸"

和"甜”是基于生活經(jīng)驗(yàn))。

設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生將鹽、紅糖在水中的共同現(xiàn)象與小石子在水中的現(xiàn)象進(jìn)行對(duì)比，明

確"鹽和紅糖都在水中溶解了，而小石子在水中沒有溶解"，從而引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)溶解現(xiàn)象。

同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行解釋，指向更深層次的思考，激發(fā)他們研究的欲望，發(fā)展他們的為自

己觀點(diǎn)尋找證據(jù)的能力。在學(xué)生交流環(huán)節(jié)，繼續(xù)強(qiáng)調(diào)落實(shí)說和聽的習(xí)慣養(yǎng)成。不同的學(xué)生可能持

有不同的觀點(diǎn)，教師要鼓勵(lì)他們說出觀點(diǎn)和理由，不必急于糾正他們的想法。可以鼓勵(lì)他們繼續(xù)

學(xué)習(xí)、研究，尋找能夠被人信服的證據(jù)。

三、課堂小結(jié)、擴(kuò)展延伸

1.通過我們的研究你有哪些收獲？誰愿意來談一談？

2.課堂伊始，大家說憫人很多能在水中溶解的物質(zhì)，現(xiàn)在再想一想生活中還有哪些東西會(huì)

溶解在水里？哪些不會(huì)溶解？有興趣的同學(xué)可以用學(xué)到的萬法試一試，下一堂課跟大家分享。

（播放課件）

設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)首尾呼應(yīng)，擴(kuò)展延伸，鞏固所學(xué)。感受生活中的溶解現(xiàn)象，知道可以利用這

種變化為生活服務(wù)。

一年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案12

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)探究：在教師指導(dǎo)下，預(yù)測(cè)動(dòng)物對(duì)不同刺激的反應(yīng)，并通過實(shí)驗(yàn)瞼證。

科學(xué)知識(shí)：知道動(dòng)物會(huì)對(duì)食物、氣味、聲音、天氣變化等做出反應(yīng)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：增強(qiáng)人和動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo):在教師指導(dǎo)下，嘗試用多種方式認(rèn)識(shí)動(dòng)物對(duì)不同刺激的反應(yīng)。

聯(lián)系生活，了解天氣變化時(shí)動(dòng)物的反應(yīng)。

二,教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：在教師指導(dǎo)下，預(yù)測(cè)動(dòng)物對(duì)不同刺激的反應(yīng)，并通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

教學(xué)難點(diǎn)：在教師指導(dǎo)下，嘗試用多種方式認(rèn)識(shí)動(dòng)物對(duì)不同刺激的反應(yīng)。聯(lián)系生活，了解天

氣變化時(shí)動(dòng)物的反應(yīng)。

三.教學(xué)過程：

（-）情景導(dǎo)入，揭示課題

1.師：在一個(gè)陰云密布的日子里，河里的小魚兒們聚集到一起，它們說："我們一起到水面

上玩一玩吧？"（出示課件）

師：聰明的同學(xué)們誰能說一說下雨前小魚為什么要到水面上來透透氣？學(xué)生：它們要到水面

上呼吸新鮮空氣。學(xué)生：下雨時(shí)小魚在水里悶得上。

教師總結(jié)，下雨前小魚在水里特別悶得上，所以要到水面上來透透氣，這是下雨前小魚的反

應(yīng)。其他動(dòng)物在不同情況下會(huì)有哪些反應(yīng)呢？今天我們來學(xué)習(xí)動(dòng)物的反應(yīng)。出示課題一5.動(dòng)物

的反應(yīng)

（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生經(jīng)常見到的動(dòng)物及它們下雨前的反應(yīng)人手，使學(xué)生在輕松愉快的寫氛中

進(jìn)入新課學(xué)習(xí)，激起學(xué)生的興趣，有利于把學(xué)生的注意力引向課題。）

（二）活動(dòng)過程

1.小兔喜歡吃什么？同學(xué)們現(xiàn)在做的這么端正，有一位神秘嘉賓想和大家交個(gè)朋友?大家猜

猜它是誰？學(xué)生猜測(cè)。學(xué)生：應(yīng)該是小兔子

教師：你是怎么才出來的？學(xué)生：我剛才看到旁邊的箱子里，有白色的小爪子。

教師出示：一只小兔子，你想說什么？

學(xué)生：看到它毛茸茸，我想說它真可愛。

教師你知道小兔子喜歡吃什么嗎？教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說一說小兔喜歡吃什么。

學(xué)生可能做出多種猜測(cè)，例如：小兔喜歡吃蘿卜、青菜、青草……教師出示食物圖片教師指導(dǎo)學(xué)

生說一說做出這種猜測(cè)的原因。

教師總結(jié)：說出小兔可能會(huì)吃哪種食物，就是在預(yù)測(cè)。（板書預(yù)測(cè)）這是我們科學(xué)上的一種

探究方法。

2.檢驗(yàn)小兔喜歡吃什么.小兔子看到同學(xué)們上課這么次真給大家?guī)砹艘粋€(gè)百寶箱.（教

師出示百寶箱）現(xiàn)在請(qǐng)大家用剛剛學(xué)到的預(yù)測(cè)這種方法，預(yù)測(cè)一下百寶箱里有什么？學(xué)生回答：

可能會(huì)裝著小兔子愛吃的東西。

教師：你為什么會(huì)這樣猜呢？學(xué)生：因?yàn)閯偛盼覀冾A(yù)測(cè)了兔子會(huì)吃的食物。

教師：你真是能聯(lián)系生活實(shí)際思考的孩子。下面呢老師就來揭示百寶箱給我們帶來的'第一

份禮物。看看大家的預(yù)測(cè)梏不準(zhǔn)。

教師出示食物盒，揭示食物盒中的食物。學(xué)生根據(jù)所某食物預(yù)測(cè)小兔吃什么食物。說說你為

什么這樣預(yù)測(cè)。預(yù)測(cè)一下小兔不吃什么食物，為什么這樣預(yù)測(cè)。適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

教師：小兔子到底吃什么呢，我們來驗(yàn)證一下。選六個(gè)小組長(zhǎng)上講臺(tái)給小兔子喂食物。一名

攝影師投屏。教師提示活動(dòng)的注意事項(xiàng)：要愛護(hù)小兔，要把食物一樣一樣的未給小兔。小組其他

同學(xué)根據(jù)看到的現(xiàn)象完成記錄。學(xué)生拿出記錄手冊(cè)邊實(shí)驗(yàn)邊完成活動(dòng)手冊(cè)。小組合作完成活動(dòng)，

匯報(bào)活動(dòng)的結(jié)果。學(xué)生1:選擇胡蘿卜一喜歡吃學(xué)生2:選擇白菜一喜歡吃學(xué)生3:選擇

火腿腸一不喜歡吃學(xué)生4:選擇蘋果——喜歡吃學(xué)生5