2024年一年級語文教案

2024年一年級語文教案

一年級語文教案1

第一課時

學習目標：

1、認識12個生字;正確書寫7個生字。

2、認識"蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”等詞語，正確朗讀兒歌。

學習重點：正確書寫7個字;朗讀課文。

學習難點：正確識讀12個生字。教學準備：課件、課本、卡片

學習過程：

一、揭示課題

同學們，今天我們一起來學習《5動物兒歌》，請同學們和我一起書寫課題。師板書課題并

口述目標：

二、比賽讀文（第一次"先學后教"）

第一場比賽：比誰字音讀得準

1、老師范讀，學生仔細聽清字音。同學們聽得很認真，現(xiàn)在，自己趕緊試讀一遍，有不會

讀的字詞畫上符號。

2、自己練習讀，還有不認識的字問同桌。

全部會讀的請舉手。下面開始比賽，請聽老師提的要求：讀的同學比誰聲音響亮，能讀準字

音，做到不添字、不漏字，尤其要注意平翹舌音的問題，聽得同學比誰聽得認真，聽出有錯音

及時舉手給他糾正。

3、同桌朗讀I：匕賽，比誰讀得字音準，句子流利，聲音響亮。

4、指名輪讀。

（一人一句，以學困生為主，盡量讓多點人發(fā)言，大量暴露問題。）

5、課文讀得字音真準!老師加大難度來考你們了，我讓本課的一些詞語寶寶都集合在了一起，

你們能叫出他們的名字嗎?給大家1分鐘時間，待會沒有拼音的幫助看誰讀得準。

蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛

生練讀--同桌互相檢測，指名讀詞語。

6、再指名讀，并擴詞練習。

有錯及時糾正，師適時板書、引導。（充分發(fā)揮兵教兵），再齊讀兩遍。

7、去掉音節(jié)找剛讀錯的人再次讀。

字音大家能讀在了。接下來我們進行第二場比賽：比誰能流利朗讀課文。

先給你們2分鐘練讀時間，待會我們繼續(xù)比賽。

三、流利讀文（第二次"先學后教"）

請聽老師提的要求：讀的同學比誰聲音響亮，能讀準字音，做到不添字、不漏字,尤其要

注意平翹舌音的問題，聽得同學比誰聽得認真，聽出有錯音及時舉手給他糾正。

1、生自由練讀（2分鐘）

2、男、女賽讀

男生的聲音響亮，女生的聲音優(yōu)美，如果合起來讀相信會更好的。來齊讀一遍。

3、齊讀課文

課文讀得真是既正確又流?人最后我們進行第三場比賽，比會寫字寫得正確、規(guī)范。

四、比賽寫字（第三次"先學后教"）

1、師出示會寫字,學生觀察。

請同學們認真觀察"間、迷、造、運”，注意它的筆順筆畫、在田字格中的位置及壓線筆，

并自己書空一遍它的筆順。

2、生說筆順--齊書空。

3、生說提醒的地方。

4、生描紅并練寫。

①寫最不好的兩名學生上臺臨摹。

②指名上臺糾正。

③師適時引導總結(jié)。

④生再練寫。

五、課堂練習

1、抄寫生字。

2、辨字組詞。

間()迷()造()

運()池()歡()

網(wǎng)()

六、板書設(shè)計

識字5、動物兒歌

蜻蜓蝴蝶蚯蚓螞蟻蝌蚪蜘蛛

第二課時

學習目標：

1、了解蟲字旁的字的'特點，培養(yǎng)歸類學習方法。

2、朗讀課文，背誦課文。

學習重點：背誦課文。

學習難點：了解蟲字旁，知道形聲字的特點.

學習準備：課件、課本

學習過程：

一、揭示課題

同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習(5動物兒歌》，請跟老師口述學習目標，了解學習任務(wù)。

二、歸類識字(第一次"先學后教")

1、出示詞語"蜻蜓蝴蝶蚯蚓蝌蚪蜘蛛"，自己讀一讀。

2、思考：說說這些字有什么相同特點？

3、說一說還認識那些帶有蟲字旁的詞。

4、鞏固形聲字的特點，拓展識字。

三、背誦課文(第二次“先學散")

反復連讀，指導背誦

1、聽讀表演，整體回顧：課文主要講了什么？

2、熟讀課文，連說學寫

(1)說說平時看到的蜻蜓與蝴蝶的動作有什么不同。

(2)加入動作朗讀，體會"展翅飛，捉迷藏”的不同含義。

(3)觀察螞蟻運糧食的方便，用"小螞蟻，你們真--呀”的句式練習說話。

(4)帶著對螞蟻敬佩之情自由連讀，這名朗讀。

(5)指導朗讀"蝌蚪池中游得歡，蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙"。

(6)加入動作，自由輕聲背誦課文。

四、課堂練習

L背誦課文。

2、完成課后的《讀一讀，記一記》。

蜻蜓展翅蝴蝶飛舞蚯蚓松土

螞蟻搬家蜘蛛結(jié)網(wǎng)蜜蜂采蜜

五、拓展延伸

課后在父母帶領(lǐng)下觀察其他小動物的生活環(huán)境和方式，試著用課文的兒歌形式編一編。

六、板書設(shè)計

識字5、動物兒歌

蜻蜓蝴蝶蚯蚓螞蟻蝌蚪蜘蛛

池中房前半空花間土里地上

一年級語文教案2

教學目標：

1.初讀課文，讀準字音，注意停頓。

2、認識"全""奇"等14個生字，會寫"爸""全"等六個生字。

教學重難點：學會生字的音形義。

第一課時

一、ffli迷語引入

1、小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。（電視）

二、學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文，標自然段的序號，遇到不認識的自和不理解的地

方劃下來。

2、同桌互相請教，解決疑難。

3"小老師"帶大家學生字。出示先拼讀音節(jié)，再去掉音節(jié)讀,說說識字的小竅門。在小組內(nèi)

拿來自帶的生字卡片互幫互助再讀一讀，再互考。

4、全班交流：在全體面前交流你幫助過誰？說說自己學會了什么，誰教會自己什么，小組

內(nèi)還有什么不理解的地方。

三、再讀課文：

（一）、出示本節(jié)課要學會的6個生字，讓學生認讀。

（二八出示生字音節(jié)，讓學生拼讀，師正音。

（三）、檢查識字情況。

1.分析生字的結(jié)構(gòu).部首。

2.書空生字的筆順。

四、指導寫字

1、全部是上下結(jié)構(gòu)，

2、教師指導寫"家"."爸"J碗寫，學生臨摹。

教學反思：

在課文開始之前，我以謎語引導學生進入課文，當學生猜出謎底為電視時，接著我讓他們自

己讀一讀課文，我覺得這比齊讀更有效率，因為每個學生的理解、接受水平并不在同一個層面上，

齊讀后某些能力好的學生能夠找到答案，而接受能力較弱些的學生就不明白了，所以我干脆讓他

們自己讀，用他們自己的方式和閱讀習慣去尋找答案。在自己熟讀的‘過程當中，慢慢地學會了

課后的生字新詞。教學生字時，我先讓學生自己去認讀，再加上音節(jié)去拼讀，然后分析生字的結(jié)

構(gòu)，部首，組詞，接著用比賽的方式小組進行選詞造句，以便培養(yǎng)學生的說話能力，但這節(jié)課還

有很多不足之處，如：小組合作沒有體現(xiàn)出來，生字的識記能力沒有體現(xiàn)等，今后有待改正。

一年級語文教案3

一、課前導入

師：春天馬上就要到了，喜歡春天嗎？今天老師和同學們走進春天，欣賞一下春天的美麗景

色好嗎？

生：好！

師：前兩天布置了一個作業(yè)，回出你眼中的春天，并寫上一個關(guān)于春天的詞語，或句子，或

兒歌，帶來了嗎？

（投影展示部分學生作業(yè)，師描述）

師：其他同學把畫舉起來給后面的老師看一看。

（學生都自豪地舉起畫）

師：給同位看一看，把詞語、句子讀給同位聽。

（學生互相讀）

二、學習新課

師：老師把大家喜歡的詞語收集在一起了，咱們一起去學習喜歡的詞語好嗎？

（投影出示本課生詞）

師：這些字你認識嗎？知道哪個讀哪個。

（學生紛紛起來讀自己會認的字）

師：還沒學呢，你怎么認識的？

生：媽媽教的。

生：自己預習的。

師：這也是很好的方法，你很會學習。

師：在課堂上還有這么多字不認識,怎么辦？

生：借助拼音。

生：問老師。

生：問同學。

師：在小組里讀讀生字，會讀的讀給小伙伴聽，不會的互相幫助。

（學生在小組互相讀生字）

師：請4個小朋友合作讀。

師：指名當小老師領(lǐng)讀。

師：這些字沒有拼音了，還認識嗎？

（生自由讀）

（開火車讀）

（師把詞語中的生字變成藍色）

師：這些字是咱們今天要認讀的字，盯著它，自己讀。

（男女生比賽讀）

師：不知打亂順序還會讀嗎？

（指名讀）

師：把字卡拿出來，讀一個，擺一個在桌面上。

（生邊讀邊擺）

師：請一個識字大王來讀，小朋友找字,展示字卡。

師：兩個小朋友做游戲，你讀一個我找，我讀一個你找。

師：認真看，這些生字都藏起來了，藏在詞語里了，還認識嗎?

（出示課文的詞語，學生自己讀）

師：這些詞語連起來變成了小詩歌，聽老師讀，范讀。

（生學著老師的樣子練習讀）

師：誰愿意單獨站起來讀，跟老師比一比。

（學生讀）

師：我仿佛看見小黃鶯唱起歌了，小燕子跳起舞了。大家學著她的樣子讀，可以做動作。

師：誰敢挑戰(zhàn)她？（指名讀）

讓學生閉上眼睛，師描述：森林里，吸一口氣，多么清新，小鳥撲在鳥媽媽身邊睡著了。小

朋友來了，小鳥醒了，誰能學一學林中小鳥叫的聲音。

（指名學各種鳥叫；大家各自學自己喜歡的鳥叫）

師：小燕子叫了，小黃鶯叫了，小百靈唱起來了……所有的小鳥都在叫，這就叫百鳥爭鳴。

師：誰覺得比她倆讀的還好，請起來讀。

（指名讀書，老師和其他學生打拍子，表演）

師：小朋友，生活中的春天最美了，老師領(lǐng)著你們到大自然里去看看春天。

（師出示一幅春天的圖，把學過的詞語卡片發(fā)給學生：柳綠花紅、冰雪融化、百花齊放、泉

水丁冬、百鳥爭鳴。學生討論圖上哪個地方表現(xiàn)的是這個詞語）

（師請學生上來領(lǐng)讀并貼在圖上相應(yīng)的位置）

師：大家認真欣賞這幅畫，老師指哪個詞語，就讀哪個詞語。

師：小朋友識字能力真張，音讀得準，詩歌讀得美。字寫得怎樣呢？

教寫萬、白、丁三個字。（略）

［點評］:

一、尊重學生的差異，相信學生的能力

一班幾十個學生來自不同家庭，學前教育有著較大的差異,有的學前已認識幾百個字，有

的只認識幾個字；學生自身的智力因素、非智力因素也存在差異，有的孩子讀幾遍就記住了，有

的讀十幾遍也難以記住。如果不考慮學生的差異性，整齊劃一地同等要求，必然扼殺部分孩子的

學習積極性，基礎(chǔ)好的吃不飽，失去求知欲望；基礎(chǔ)差的吃不了，喪失學習信心。想照顧全體,

結(jié)果都沒照顧到。

閆老師的課充分考慮到學生的'差異性，服務(wù)于學生的差異，讓不同程度的孩子在課堂上都

能找到自信，都有展示自己的機會，都感受到學習的樂趣。

如，課前老師布置了一個作業(yè),讓學生畫出眼中的春天，并寫上一個有關(guān)春天的詞語，或句

子，或兒歌。這個作業(yè)設(shè)計就尊重了學生的差異,體現(xiàn)了層次性，學生根據(jù)自身的實際情況，有

了選擇的余地。上課伊始，老師檢直學生預習作業(yè)，三種層次的各選了一份，在投影上展示。孩

召門分別寫的是："春暖花開"、"我喜歡五彩繽紛的春天"、"春天來了，〃但飛來了，花朵

開放了，小雨沙沙下，我笑了。"老師對三份作業(yè)都給予了充分的肯定，三個孩子都有一種滿足

感、成就感。這種感受最有利于激發(fā)學生繼續(xù)學習的興趣和欲望。

又如，學本課生字時，教師沒有急于教學生統(tǒng)一認讀，而是問："這些字你們認識嗎？認識

哪個就讀哪個。"部分學生興奮地躍躍欲試，紛紛起來讀自己認識的字。教師又似乎隨意地問了

一句："還沒學了，你怎么認識的？"孩子們馬上自豪地說："我自己預習的。”"媽媽教

的?！薄處熐擅畹囊粏?，展示了學生的課外識字方法，途徑。對這些學生又是極大的鼓勵，

對其他的孩子也起到潛移默化的影響，也想在課外多識一點字。

這一環(huán)節(jié)的教學中，識字多的孩子充分展示了自己的能力，自豪、得意之情洋溢在臉上，識

字少的孩子也不同程度受到觸動，希望下次有表現(xiàn)的機會。

二、多種形式復現(xiàn)生字，多種感官參與活動

一年級的學生，有意注意雖然在發(fā)展，但占優(yōu)勢的還是無意注意，注意不穩(wěn)定、不持久，容

易被新鮮的刺激所吸引，受興趣和情緒所支配。學生識記、鞏固生字最好的方法就是復現(xiàn)。閆老

師課堂中采用多種形式復現(xiàn)生字，讓學生多種感官參加活動。學生的無意注意被充分利用，有意

注意也被調(diào)動起來。

1,帶拼音投影出生字詞，小組學習，會讀的讀給小伙伴聽，不會讀的互相幫助，然后請4

個小伙伴合作讀。

2.不帶拼音，學生自由練讀，然后開火車讀。

3.男女生比賽讀。

4.打亂次序指名讀。

5.學生拿出字卡，讀一個擺一個在桌面上。

6.找字卡，一個學生讀，其他同學找，展示字卡。

7.做游戲，兩個小朋友，我讀一個你找，你讀一個我找。

8..把生字送回課文的詞語中，引導學生讀詞語。

9.看畫貼詞語，師出示一幅美麗的春天圖畫，請學生把"柳綠花紅、泉水丁冬、冰雪融化、

百花齊放、百家爭鳴”這些詞語分別貼在圖上合適的地方。

從上面列舉的九次生字復現(xiàn)的情況可以看出來，整個教學過程中，教師采用了多種生動活潑

的方式復現(xiàn)生字，開火車、比賽、擺字卡、貼圖都是學生喜聞樂見的活動，這些活動中又調(diào)動了

學生的眼、耳、口、腦多種感官參加活動，學生始終處于興奮之中，學習熱情高漲，在愉快的玩

中不知不覺認識了這些生字。

三、在生活中識字

新課程標準實驗教科書的指導思想可以用11個字概括：學語文，用語文，語文生活化。閆

老師的課就注意把識字教學和學生的生活緊密聯(lián)系起來。

如，課前的作業(yè)，學生畫眼中的春天，寫有關(guān)的詞語、句子就緊密聯(lián)系學生的生活。對春天，

學生在生活中都有各自的感受，學生把自己的感受寫下來，畫下來，把課內(nèi)學習和課外生活有機

結(jié)合起來。

又如，對詞語的理解，閆老師注意創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學生自己去感悟。"百鳥爭鳴”一詞,

老師先讓學生閉上眼睛，師描繪：我們來到森林里，吸一口空氣，多么清新。小鳥在鳥媽媽身邊

睡著了。小朋友來了，/」鳴醒來了，誰能學一學林中4灣的叫聲。教師請幾個同學起來學各種鳥

叫，然后讓同學們同時學各自喜歡的鳥的叫聲。師又描繪：小燕子叫了，小黃鵬叫了，小百靈唱

起來了，所有的鳥都在叫，這就叫百鳥爭鳴。

"柳綠花紅、泉水丁冬、冰雪融化、百花齊放、百家爭鳴”這幾個詞，老師也創(chuàng)設(shè)了生活情

境："小朋友，生活當中的春天是最美的，老師領(lǐng)著你們到大自然里去看看春天?！崩蠋煶鍪疽?/p>

幅春天的圖，把上面幾個詞語卡片發(fā)給學生，讓學生把卡片貼到圖上恰當?shù)奈恢?。學生在貼圖的

過程中在熟悉的生活畫面中，既鞏固了識字又感悟了詞語的意思這從老師后來指名讀詞語時，

學生臉上的表情可以看出來，學生理解了意思，并且竭力想通過朗讀表達出來。

這樣教識字，學生學得輕松，愉快，不是把識字當作任務(wù)，而是一種樂趣，一種享受。教師

的建構(gòu)主義思想、人本教育理念蘊含其中，體現(xiàn)了個性化教學的本質(zhì)特征。

一年級語文教案4

教學目標：

1、認識本課13個生字，會寫8個生字。

2、運用已學過的識字方法進行識字。

3、了解有關(guān)親屬的稱呼，會分類。

教學重點：各種方法識記生字。

教學難點：不同方法識記生字。

教學過程：

第一課時

一、播放歌曲，激趣導入。

聽歌曲《親屬歌》，板書課題《我家的親屬》，出示親立字下面一個小是親。

1、小朋友們，在這首歌中，者隈到了哪些親屬？

2、請你來介紹自己的親屬，好嗎？

3、學生邊介紹，老師邊出示詞語卡片。

4、師領(lǐng)讀詞語。

二、認識親屬名稱，學習生字。

1、請同學們看書中的兩幅圖，借助拼音，認識親屬的名稱。

2、指名讀左右兩幅圖中的詞語。

3、再讀詞語，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？

4、請你根據(jù)自己家的情況，同桌間互相說一說：我家的親屬有

5、開火車認讀詞語卡片。

6、認讀生字。

注意分類識記女字旁的'字。

關(guān)注叔、伯、婆的讀音。

7、找學生把黑板上的詞語按照奶奶、姥姥家分燈排列好。

8、練習。

三、課后作業(yè)

認讀生字。

第二課時

一、識記生字

1、隨樂曲唱《親屬歌》。

2、認讀詞語，識記生字。

親屬、伯父、伯母、兄弟、外公、叔叔。

出示親、伯、兄、外、叔，請同學認讀,講講識記方法。

二、指導書寫

三、練習

1、讀一》。

指名讀，說說你的發(fā)現(xiàn)。

你還能說出哪些帶女字旁的字？試著寫一寫。

2、涂色，會寫的寫下來。

仔細觀察圖畫，試著讀一讀氣球上的詞語。

照樣子涂一涂，該怎樣涂？

四、課后作業(yè)

在虛宮格中書寫生字。

教學反思：

一年級語文教案5

一、帶入情境，揭示課題

1、描述：夜深了，深藍的天幕上掛滿了閃閃發(fā)亮的星星，好像對我（門眨著眼睛，（師出示

詞卡：星星，指名認讀）生：星星?。◣煂⑿切琴N于黑板，并在黑板板書"請"揭示課題）

2、揭示課題，要是能把小星星請來和我們一起玩那該多好有意思呀！這就是我們今天學的

課文學的課文，請小朋友齊讀課題。

二、檢杳生字詞，回顧全文

1、自己讀兒歌，要求讀準字音，找出要求學會和會認的生字，用不同的符號標出來，讀給

同位聽聽。

2、練習讀詞語。當小老師領(lǐng)讀月亮、請來、院里、彎彎、小船、搖到、天邊、我家、眼睛。

3、把這些詞語送回到課文中才能夠把課文讀通順。那你們和老師比比看誰讀的好？好好準

備吧！

4、師范讀現(xiàn)在請你們拿好書，聽老師讀，然后選擇自己喜歡的一小節(jié)，自己練讀。

讀給小組的同學聽聽，比一比，誰的耳朵靈，讀得準的向他學，讀的不準的，大家提醒。

讀書競賽，誰讀的好就是今天的朗讀之星。

三、創(chuàng)設(shè)情境，品讀課文讀中感悟

（一）學習第一節(jié)

1、創(chuàng)設(shè)懵境：小星星，快樂的對著我們眨眼睛，月亮姐姐也來到我們身邊。（出示月亮圖）

2、看一看，在圖上指指哪是小船？加上動作讀句子"月亮彎彎，像只小船。"說一說，月

亮姐姐像什么？（培養(yǎng)學生觀察能力，發(fā)散學生的思維）

3、出示寫有“彎彎"的月亮卡，指名讀，指圖和做動作體會“彎彎"，齊讀。

（出示兒歌的第一行指導讀，注意讀出月亮彎彎，兩頭尖尖的可愛感覺。）

4、天空這么美麗讓我們和小女孩一起劃著船到天上去請星星吧!（出示小女孩劃船的掛圖）

美麗的月亮掛在天上像什么呀?（小船為什么？你真會想月亮彎彎還像什么呀？大家真會想！

5、天上這么多星星，讓我們拿起槳和課文中的小女孩一起去劃月亮船吧！（出示句子動

作讀文適當評價。再使勁的劃，看天邊銀河里還有很多星星呢！老師想和你們合作讀老師讀前面

的‘你們讀后面的。

6、咱們來到了天邊天邊還有很多星星，我們把它們請回來和我們F玩吧！想想看我們跟

星星說些什么它才愿意和我們玩呢（趣味性讓我們的孩子來激發(fā)說話的愿望）

7、指名說（評價語：如果再熱情一點小星星會更高興。聽了我們的邀請，小星星們坐在月

亮船上可開心啦！誰來讀讀這個詞“嘻嘻哈哈"把它們的快樂讀出來，出示句子，咱們都來讀讀

這句話，看誰最熱情，請來的星星最開心。（男女生匕匕賽讀）

8、小星星被我們請到家里來你最想和他玩什么游戲呢？咱們來聽聽小星星的意見吧?。ㄔ?/p>

們玩捉迷藏的游戲吧!（出示星星的圖片讓大家讀星星后面的字）復習鞏固！咱們和星星玩的很

開心星星開心的只眨眼睛呢！把我們的開心讀出來吧！出示句子"滿船星星眨眼睛，來到我家院

里玩。"小星星和我們一起讀課文大家愿意嗎？

四、朗讀全文，強化感受

同學們讓我們閉上眼睛，坐在月亮船上再一次感受這美妙的神奇的情景吧！

五、探究寫字重點指導

1、仔細觀察課后田字格中的"月"字，想想每一筆在田字格里的位置，與同桌說說怎樣才能

寫好每個字。

2、老師范寫，讓學生直觀感受，認識筆畫順序！

3、讓學生在田字格里描一個，寫一個，教師巡回指導。

一年級語文教案6

學習目標：

1、學會"月、只、來、里"四個生字，會認"請、星、邊、眼、睛、至人家"七個生字。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3、使學生感受睛朗夜空的美麗，激發(fā)學生熱愛自己的情感。

教學重難點：

學會四個生字，會認七個字，朗讀、背誦課文是本課的重點，感受夜空的美麗，激發(fā)熱愛自

然的"情感是本課的難點。

教學時間：

二課時

教學過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導入。

1、生閉眼想像，師描述情景。

夜深了，深藍的天幕上綴滿了閃閃發(fā)亮的星星。好像對我們眨著眼瞳，這時我們坐上了月亮

船劃向了天空，你們看到了什么？

2、生交流自己的想像。

3、師小結(jié)導入，板書課題。

二、自選方式，認讀生字。

1、坐自己談兒歌，要求讀準字音，找出要求學會的和會認的字,用不同的符號標出來。

2、小組合作，輪讀生字。

3、每個小組用不同的方式在全班展示讀字。（開火車讀、齊讀、問讀、抽讀等）

三、“星星轉(zhuǎn)盤"，認讀生字。

1、生練讀兒歌中的生字詞。

2、出示星星詞語大轉(zhuǎn)盤，生自己轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，讀字

3、師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，生齊讀。

第二課時

一、朗讀競賽，初讀課文。

1、生選擇自己喜歡的一小節(jié)，自己練讀。

2、讀給小組的同學聽，比一比，誰的耳朵靈，讀得準的向他學；讀得不準，大家指出。

3、書寫競賽，誰讀得好就是今天得"朗讀之星"。

二、圖文結(jié)合，想象讀文。

1、（出示書上的圖）生讀兒歌的第一節(jié)。

2、在圖上指哪是小船？加上動作讀句子："月亮彎彎，像只小船”。

3、（聽音樂，范讀）想象自己就是小女孩，坐著船兒劃上來。

4、生學著搖動小船，邊搖邊讀句子"小船搖搖，搖到天邊。”

5、說你在天邊看到什么？配樂齊讀第一節(jié)。

三、創(chuàng)設(shè)情境，體驗中讀句。

1、創(chuàng)設(shè)情境：我們坐著小船到天邊,看！周圍全是寶石般閃亮的星星,大家唱歌曲。

2、（講講當作月亮船）的想請星星一起玩嗎？生分角色扮演女孩和星星，"女孩"邀請"星

星”，請上星后手牽手一起讀第二小節(jié),一直到講臺上放滿了“星星"。

3、全班齊讀第二小節(jié)。

四、指導寫生字。

一年級語文教案7

教學目的：

1、認識本課15個生字，會寫3個字。培養(yǎng)學生、自主合作的意識。

2、初讀課文，要求讀準字音，讀通句子。初步感悟課文的內(nèi)容和感情。試背喜歡的句子。

3、培養(yǎng)學生的愛心，激發(fā)想象。

教學重點、難點：

1、識字寫字，培養(yǎng)識字能力。

2、朗讀、背誦課文，體會語言文字的美。

教具準備：

課件、詞語卡片、彩色圖片

教學過程：

一、課\O3-J刖ta4.談Wlf話XT"

你喜歡小動物嗎？你養(yǎng)過什么動物？你是怎么和小動物交流的？（每當小狗這樣一叫〈學狗

叫〉，我就知道它餓了；每當我拿著魚食去喂它們，所有的魚兒都向我聚攏過來……）

激趣導入：我發(fā)現(xiàn)咱們班同學都特別有愛心，養(yǎng)了那么多小動物。黃老師原來也養(yǎng)過一條小

魚，雖然我十分喜愛它，但我知道大自然才是它真正的家。于是，我把它放回了池塘里。（請跟

我讀：池塘〈同時貼出“池塘”的詞語卡片〉）可是我心里總想著它,同學們，你們想和我一起

去看看那條小魚嗎？

課件：小魚快活的在池塘里玩耍------回到貝殼中睡著了。

（教師配樂朗誦課文，學生邊聽邊看課件。）

小魚睡得可真香呀它會夢見什么呢？這節(jié)課就讓我們一起去尋找小魚的夢吧（板書課題）

（開頭引入自然巧妙，拉近了師生的距離。教師在優(yōu)美的樂曲中，為學生創(chuàng)設(shè)了一個和諧、

快樂的境界，使學生在愉悅的氛圍中學習課文。）

但是在尋找的路上會遇到很多困難，咱們必須克服這些困難，才能進入小魚的夢，和它一起

去做一個甜甜的夢。同學們，你們有信心嗎？

二、初讀課文，學習生字。

（一）自學生字

1、朗讀錄音，學生邊聽邊畫出不認識的字。

2、自己試著讀讀課文。

3、復習識字方法：誰來說說平時在語文課上咱們都是怎樣學習生字的，有什么好方法？（讀

拼音識字法、跟老師同學讀一讀、把生字分部分來記、查字典）

（二）小組合作學習生字

1、復習拼音認識一些生字，再自愿結(jié)成學習小組，選擇喜歡的學字方法自學生字。（明確

要求把生字表里的字音讀準確，把課文中的句子讀通順。）

2、齊讀課文。

3、同桌互讀（1人讀，1人指文聽；再輪換。）

（一年級學生的合作從同桌開始，提出明確要求，讓小伙伴互相幫助，互相學習

4、指名讀文（同學間評讀）

三、學詞學句，讀中感悟。

（-）請愿意讀文的同學齊讀課文。

（教師在學生讀文的過程中，貼出詞語卡片。）

睡、落下來、珍珠被、波浪、搖籃、推、擺尾巴

（二）請小老師帶著大家讀詞語。

（三）質(zhì)疑：這些詞語中你還有哪些不明白的？這個詞出現(xiàn)在哪個句子中，你能先讀讀句子

嗎？

（珍珠被星星的影子落在池塘里，給它蓋上了一床閃著星光的，像珍珠一樣的被子?！床シ?/p>

課件，配合理解詞句））

（搖籃小寶寶通常睡在搖籃里,體會媽媽的愛，溫暖幸福。）

（落下來、推可請學生演示、做動作來理解。）

（四）句中學詞，指導朗讀。（學生配樂練讀喜歡的句子）

四、鞏固識字，指導書寫。

（一）游戲，鞏固識字。

過渡:我們已經(jīng)在句子中、詞語中認識了這些生字，現(xiàn)出E這些字單拿出來，你們還認識嗎?

1、給小魚找家（魚背面有字，把它放到黑板上相應(yīng)的拼音下，讀一讀。）

2、兩人一組，玩翻牌游戲。（同時舉牌搶答）

3、識字友誼賽：各個學習小組選派一名選手，認讀電腦中出示的生字。

（二）指導書寫。

1、看課件演示"為"的書寫過程。

學生說筆順一老師范寫，學生書空。

2、說說“魚"字的記憶方法一看圖片（分魚頭-魚身-魚尾）——學生書空（注意魚頭、

魚尾不分家）。

3、引導觀察"把"與"巴"的區(qū)別。

4、學生書寫"為、魚、把"，教師巡視指導。

5、評議學生作品。

五、小結(jié)

今天我們進到了小魚甜甜的夢中，我們克服了好多困難，認識了很多生字，你們可真棒呀！

現(xiàn)在你會背這首小詩了嗎？

小魚在甜甜的夢中，會夢見什么呢？誰愿意帶著這個漂亮的頭飾說一說，演一演。

六、作業(yè)

教學反思：

《小魚的夢》是一首語言清新優(yōu)美、生動活潑，充滿了情趣，洋溢著愉悅的兒歌，也是一篇

豐富積累學生語言、訓練學生語感、陶冶學生情操、培養(yǎng)想象力的好教例。

1、上課開始，我以談話激趣，導入新課。我在黑板上寫出一個字：夢，滲透識字教學；我

用親身經(jīng)驗說了自己曾做過的一個夢，這樣學生的生活經(jīng)驗也有很多，頓時話匣子就打開了，學

生都特別感興趣。這在低年級的課堂上是比較重要的，如此一來，學生的注意力會高度集中，學

習的效率會大大提高。

2、識字是低年級學生的重要任務(wù)，本課的生字量多，要讓學生扎實有效地掌握，又要避免

枯燥乏味，所以我采用了多種形式的訓練和游戲，從激發(fā)學生的興趣入手，由整體感知課文，再

抽出詞，最后才是生字，無形中減緩了坡度。

3、堅持以讀為本，落實語感訓練。教學中我采用不同形式的讀。比如聽錄音范讀，自由讀，

指名讀，表演讀，小組合作讀，同桌讀等，展示了學生讀正確，讀流利，讀懂的學習過程。體現(xiàn)

了讀書的層次性。這一部分地教學我充分體現(xiàn)多讀少講，給學生足夠的‘時間采用生生對比讀的

方式充分朗讀，從量中讀出質(zhì)來，在讀中想像，在讀中感悟，突破難句"天上星星落下來，為他

蓋床珍珠被"和"風兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推"的理解。尊重學生個性，讓學生很愿意在

同學中展示自己。

4、堅持激勵。在課堂上我堅持正面引導，不斷激勵學生，激勵他們的進步，激勵他們的成

長。一句激勵的語言,一個激勵的眼神，都使學生們興致昂然。

5、我在引導學生想象"小魚會夢見什么？"這一問題時，播放了《搖籃曲》，既與課文內(nèi)

容相關(guān)，又創(chuàng)設(shè)了輕松和諧的課堂氛圍，調(diào)動了學生的情感以及學習的積極性，鋪墊了整個課堂

的氣氛。以優(yōu)美動聽的音樂，讓學生想象，這樣的設(shè)計學生感受到了美，也盡情表達著美?？梢?/p>

這樣說："課堂不僅流動著美，也流動著真情。"

不足之處：

1、作為教者，自己本身要讀懂教材，要深挖教材，弄清作者的寫作意圖是什么。

2、針對本篇課文的短小精悍的特點，應(yīng)考慮可否將識字教學這一環(huán)節(jié)的時間調(diào)整一下，讓

理解課文、朗讀課文的時間更多一些。

3、要進一步提高自己的課堂駕馭能力，靈活運用課堂40分鐘。

上了這一課，我更深地感受到，課堂要充滿活力，師生的創(chuàng)造是很重要的。而課程改革實驗

教材正為師生提供了很多創(chuàng)造空間，就看我們?nèi)绾稳グ盐眨绾稳ネ诰?，如何去運用。

一年級語文教案8

教學目標：

1、會寫6個字，會認7個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、通過讀課文，感受到星夜天空、城市、田野的迷人美景，激發(fā)觀察自然的興趣，積極地

去發(fā)現(xiàn)自然界中的奇妙景象。

重點難點：

識字、寫字，有感情地朗讀課文。

字詞全解：

1、要求會寫的字。

無

字義：沒有。

組詞：比無聲無線電

造句：大海一望無邊。

目

字義:眼睛。

組詞：目光目標目前

造句：戒瞄準目標了。

田

字義：田地。

組詞：水田種田農(nóng)田

造句：田里的莊稼長得真好。

飛

字義：飛行。

組詞：飛機飛了飛鳥

造句：飛機在空中飛行。

中

字義：本課指和上下距離同等的地位。

組詞：中學中國中間

造句：船停在湖中央。

人

字義：能制造工具并能勞動的動物。

組詞：工人人民人口

造句：媽媽是工人。

2、要求會認的宇。

夜把高數(shù)美麗燈

夜晚火把提高數(shù)學美麗華麗電燈

黑夜把門高效數(shù)字和美秀麗燈光

qiao靜悄悄fen分開

多音字：悄分

qiao悄然無聲fen水分

詞語解釋：

悄悄：（行動）不讓人知道。［例句］華華悄悄地走了進來。

紛紛：接二連三的。［例句］大家紛紛向老師提問題。

光彩奪目：顏色十分耀眼。

頑皮：調(diào)皮。［倒句俄的小表弟十分頑皮。

放射：由一點向四處射出。

迷人：讓人沉醉。［例句］她有一對迷人的小酒窩。

近、反義詞：

近義詞：悄悄一慢慢美麗——漂亮頑皮——調(diào)皮、淘氣

句解段析：

①夜悄悄地來了，一顆顆小星星紛紛跳進了銀河，把自己洗得亮亮的。

段析：以上是文章的第一部分（①）：這段運用了擬人的手法，形象地描繪了晴朗的夜晚天

上的星星又多又亮的特點。

②高樓里，也閃著無數(shù)的“星星"，紅的、黃的、藍

的……光彩奪目，十分羨麗。段析：以上是文章的第二部分（②）：這段用打比方的手法，

描寫了高樓里燈火輝煌、耀眼奪目的特點。這里是把燈火比作“星星”。

⑨田野上,頑皮的螢火蟲提著小燈籠飛來飛去。［句解：這里用、了比喻和擬人的手法。螢

火蟲身上有發(fā)光器，在夜晚閃著黃、綠的光，看起來，像提著個小燈籠。用叼'燈籠放射出點點

銀光，好像在和銀河中的小星星比亮呢。［句解：這里的"好像"不是比喻詞，是"似乎""仿

佛"的意思。］

段析：以上是文章的第三部分］③）：這段用比喻、擬人的手法描寫了田野里的螢火蟲飛來

飛去，放射出點點銀光。

④多么迷人的星夜呀！

段析：以上是文章的第四部分（④）：這是對全總結(jié)，抒發(fā)了作者對迷人的夏夜的‘贊嘆之

情。

全析：夜悄悄地降臨了，深藍的天幕上綴滿無數(shù)寶石般的星星，這時一顆流星劃過天際，在

夜色中顯得更一亮了。城市的高樓里，五彩的燈光與天上的群星交相輝映。交矽卜的田野上，無數(shù)

的螢火蟲飛來飛去，放射出點點銀光：天上人間二片星光的世界，好一個迷人的星夜啊！

一年級語文教案9

教學目的

1.讓學學生動腦、動手、動口，在學生活實踐中學語文。

2.學寫鉛筆字，認識"走之底”的寫法。

教具準備

投影片。

教學過程

一、教學第三題

1.你們喜歡體育比賽嗎?是什么?你們喜歡哪些體育明星呢？

2.帶來照片嗎?我們班今天就就個"小小體育窗”的'展覽，把你們帶來的照片貼在展覽板

上，再介紹一下。

3.誰來當當這次展覽的主持人呢？

4.自己在下面可以準備一下，同座位可以相互說說，補充一下。

5.請班上能力強的一位學學生上來當主持人，在他的穿針引線下，學學生依次上來介紹，老

師學生共同評議。

6.老師總結(jié)。

二、教學第四題

1.指名讀題。

2.這三個字有什么相同之處？

3.那么怎么寫好走之兒呢?可發(fā)認真觀察一下。

4.老師講解“走之兒"怎么寫好。

5.老師范寫學生字，學生描紅、仿寫。

6.反饋檢查。

一年級語文教案10

一、教學目標

1.認識12個字，會寫6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文，體會它們高興的心情。

3.讀中體驗、感悟課文內(nèi)容，了解竹筍的生活環(huán)境，感受筍娃娃頑強的生命力，學習它們互

相鼓勵，克服困難的品質(zhì)。

二、教學重點

1.認識12個字，會寫6個字。

2.感悟、朗讀課文，體會它們高興的心情。

三、教學準備

1.識字、詞語卡片。

2.竹筍生長的教學課件。

3.筍娃娃和竹子媽媽的頭飾。

四、教學時數(shù)：2課時。

五、教學過程

第一課時

（一）由圖導入，隨文題識字。

1.（電腦課件展示"竹子"）你們認識它嗎?你覺得竹子長得怎樣?你知道它小時候什么樣？

2.隨教師板書認讀——筍娃娃。

（二）初讀課文，正確流?山

1.聽老師配樂范讀，激發(fā)學生讀書愿望。

2.你們愿意讀課文嗎?快打開書，自由地讀課文，注意借助拼音把字音讀正確，特別要把生

字寶寶找到，多讀幾遍。

3.同桌的‘小朋友互相輪讀課文,幫助對方把課文讀正確，流利。

4.再讀課文，標出自然段序號。

5分自然段讀課文。

6.在讀書過程中，你有哪些詞語不理解?提出你的疑問。

（三）隨文識字。

1.把生字寶寶請出來，請同學們再來讀一讀。

帶拼音一去拼音——組詞語

2啟主識字我最棒。

Q）我會讀：個人讀、小組讀、開火車讀

⑵我會分：左右結(jié)構(gòu)一泥、呢

上下結(jié)構(gòu)一聲、哭、是

獨體字——身

⑶我會組："組詞我最棒"比賽

（4）我會記,記字我最巧，鼓勵學生多種方法記字。

3.重點指導寫：

Q）呢、泥、身。觀察這三個字在田字格中的位置。

（2）電腦演示，我跟隨。

（3）書寫練習，注意寫字姿勢。

第二課時

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。

隨著春雨沙沙的聲音，萬物復蘇的春天來了，你們看：（課件展示春天欣欣向榮的景象。）這

時候，充滿生機的筍娃娃也爭著為春天添彩。

（二）復習鞏固。

1.詞娃娃要和你們見面，看誰認識他們？

筍娃娃泥土草叢喊著身子

數(shù)哇數(shù)哇哭啦努力到處都是挺直

2.字寶寶著急了，也急著要來。你們歡迎嗎?（出示字卡）

3.快把他們送到課文中吧，再夫讀讀課文，邊讀邊思考：課文中介紹了幾個筍娃娃？

（三）精讀課文，品讀感悟。

1.你們想當筍娃娃嗎?選你最喜歡的筍娃娃，現(xiàn)在你就是他了。

2.師生進入文本，體驗角色。

老醐在就是你們的竹子媽媽，你們都是我的筍娃娃。（師生對讀）

師：孩子你是哪個娃娃？

生：（選讀課文來回答）

師：孩子，別哭，勇敢些，努力向上吧！

眾生：加油!加油！

3.學習小組分角色表演課文，再深入進入文本，體驗教材。

4.匯報分角色讀書，教師引導讀的過程中，幫助學生理解感悟。

師：這是誰在哭?發(fā)生了什么事?這個筍娃娃還是出不來，怎么辦?這個筍娃娃真高興，誰再

來表演讀出來。

5.課件：

一個筍娃娃從泥土里鉆出來。

一個筍娃娃從草叢中冒出來。

一個筍娃娃從石塊下探出頭來。

同學們讀一讀，你覺得哪寫得好?你還覺得書上哪些詞語用得特別好？

6.竹林里到處都是向上竄的筍娃娃，娃娃們，咱們這片竹林該是什么樣的景象呢?（孩子們邊

讀邊表演）

7.讓我們再一次讀讀課文吧!（播放音樂）

（四）積累好詞佳句。

你喜歡這篇課文嗎?你可以選背一段;也可以找喜歡的句子背下來。

板書設(shè)計

3、筍娃娃

（三張筍娃娃圖）

鉆冒探

叫喊嚷

篇二：《春筍》公開課教學設(shè)計

教學目標：

1.能正確、流?人有感情地朗讀和背誦課文。學會本課的9個生字,7個二類字，1個多

音字，認識4個偏旁，理解由生字組成的詞語。

2.了解春筍沖破重重困難，不斷向上生長的情景，學習春筍不怕困難,頑強向上的精神。

教學重點：

學會本課的9個生字，認識1個多音字，有感情地朗讀和背誦課文。教學難點：

通過朗讀和理解重點詞語來體會春筍的頑強生長的品質(zhì)。

教學準備：

多媒體課件，春筍實物。

教學過程：

第二課時

一、復習導入

1、出示生字詞，指名讀。

2、出示生字詞的拼音,指名學生做小老師領(lǐng)讀，齊讀。

二、精讀體會

（-）學習第一自然段

1.指名讀第一自然段。思考：誰喚醒了春筍娃娃?你從哪句話知道的？

2.相機出示"一聲春雷，喚醒了春筍"。提問："喚醒"什么意思？指名說一說。春雷

公公是怎樣喚醒春筍寶寶的？你能演一演嗎？除了春筍娃娃，春雷公公還喚醒了誰？相機出示句

式：一聲春雷，喚醒了（）o指名說一說。

3.在春雷公公的呼喚聲中，春筍娃娃張開了眼睛，然后它們是怎么做的？指名讀第二句

話。

4.小朋友們，你們覺得春筍娃娃要從地里冒出來，容易嗎？你從那些詞語感受到春筍娃

娃冒出地面的不容易？（沖破泥土，掀翻石塊）

5.指名表演。（教師用手演示泥土）指導表演時用手做成尖角狀慢慢往上升，而且要有

力度，引導學生理解"沖破"一詞。再指名表演,（教師用手演示石塊）引導學短解“掀翻"

TI,通過表演感受泥土之厚和石塊之重，體會春筍的勇敢、堅強。從個"中并體會春

筍之多。

6.我們來演一演，現(xiàn)在你們這群睡著的小春筍可要被春雷喚醒了。指導學生邊讀邊表演，

然后相機出示：一聲春雷，（）了春筍。它們（）泥土，（）石塊，（）從地里（）出來。

接著邊表演邊背誦，通過表演水到渠成地完成了背誦這一教學目標。

（二）學習第二自然段

1.春筍頑強地沖破了泥土，現(xiàn)在我們終于看到了小春筍，它是什么樣子的呢？指導讀第二

自然段，然后指名回答。

2.出示春筍實物，引導學生理解"裹"的意思，知道"裹"就是纏得很緊的意思。對照實

物，理解"淺褐色"的外衣。

3.春筍像嫩生生的娃娃，到底是什么樣子的呢？剝?nèi)ゴ汗S的外殼，讓學生體會春筍之嫩。

指導讀出喜愛的語氣。

4.這一個個嫩生生的娃娃又冒出地面，它們看到了什么？它們會說些什么呢？引導學生感

受和煦的春風，溫暖的陽光和滋潤的春雨，體會春筍的快樂，相機出示"它們迎著春風，在陽光

中笑，在春雨里長"，指導讀出春筍的快樂。

5.春筍娃娃們迎著春風，在陽光中笑，在春雨里長。日子一天天過去了，它們長得怎么樣

啊？你從哪里看出來的.？相機出示"一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。""一節(jié)，

一節(jié)，又一節(jié)"說明了什么？（春筍不是一下子長出來的）"向上，向上，再向上"說明了什么？

（春筍不停地向上生長，沒有停息。）

6.春筍一節(jié)一節(jié)地長大了，長成了（）。相機出示竹林圖。小朋友們，春筍從一個個嫩

生生的娃娃，長成堅忍不拔的竹子，容易嗎?你想對春筍娃娃說些什么？

7.相機出示"春筍裹著（）的外衣，像（）的娃娃。它們迎著（），在（）中笑，在（）

里長。一節(jié)，一節(jié)，（）。向上，向上，（）"，指導學生表演讀背。

（三）指導有感情地朗讀與背誦

三、教學生字

1.觀察生字笑、節(jié)、再在田字格中的位置，指名說一說書寫時要注意的地方。

2.教師范寫，學生描紅并書寫。

3.給生字找朋友。

四、布置作業(yè)

1.完成《習字冊》。

2.課后收集有關(guān)春筍的詩句，小組內(nèi)交流討論。

篇三：一年級語文下冊筍娃娃教學設(shè)計語文A版

教學目標：

1、通過學習課文，讓學生懂得克服困難，領(lǐng)略春天的勃勃生機。

2、學會本課生字，滲透性識字。

3、通過課文的認讀，培養(yǎng)學生的合作意識，創(chuàng)造性思維。

教學準備：自制課件、春筍實物、后面有生字的筍娃娃圖片和＜1冰呦

教學過程：

出示實物春筍導入新課

同學們，老師今天給你們帶來了一樣東西，看看它是什么?摸一摸有什么感覺?瞧瞧，它長什

么樣?它叫筍（板書課題在田字格中）看老師怎么寫課題，并齊讀。

問：你怎么記"筍"字?對了，它的偏旁和竹子有關(guān)，它是竹子媽媽的孩子。現(xiàn)在是什么季

節(jié)?是呀，春天來了，萬物生長，竹子媽媽的小寶寶也長出來了（投影）讓我們一起去看看書上的

筍娃娃長出來了沒有?（補充板書，）評析：看實物導課直接了當，指導觀察"筍"這個字，并由

學生說出發(fā)現(xiàn)，適時滲透了形聲字這一特性。讀課文，學生字

筍娃娃聽說同學們讀書很棒，它想聽聽咱們讀書呢!趕快翻開課文讀吧！

自讀課文,要求：把不認識的字圈出來,同桌互幫互助

教師范讀，注意不認識或不熟悉的字

還有不會讀的字嗎?請誰來解決?

評析：這一環(huán)節(jié)中，倡導自主、合作、探究的學習方式，讓他們從小具備合作意識

好，現(xiàn)在有一些詞語寶寶想考考你們，看看你們有多聰明，愿不愿接受挑戰(zhàn)?有沒有信心？

（投影）先自讀，再指名比賽讀，大家當評委，獎勵優(yōu)勝者

以"泥"字為例，指導書寫，并提示寫字姿勢：牢記三個"一”

看同學們寫得這么好，筍娃娃們也f個從地下鉆出來，來到我們中間，瞧!（貼圖片）你們想

要它嗎?不過要想取得任何東西都要靠自己的勞動獲得——這些筍娃娃的身后都藏著一個字寶

寶，認對了，它就會跟你回去，有信心嗎?想要哪個摘哪個

評析：根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同學習需求，激發(fā)學

生求知欲，充分發(fā)揮學生的主動意識，利用靈活多樣的識字方法，提高學生的識字興趣和識字效

率

理解課文，指導朗讀

筍娃娃們高高興興地找到了自己的新主人現(xiàn)在把字寶寶們放回課文你還認識嗎?再讀課文，

并用手勢告訴老師，全文共有幾個自然段

春雨沙沙沙地下起來了，文中講了幾個筍娃娃長出來的情景？

你喜歡哪個筍娃娃?把它讀出來。它是怎么出來的，誰來表演一下?假如桌面高度是地面，怎

么鉆?（板書）小采訪：你為什么要鉆?鉆出來。'情怎樣?（高興）那就讓我們懷著高興的心情來讀讀該

段吧!（投影文字，并設(shè)計

"鉆"字的動作）一真是T立有韌勁的孩子

你又喜歡哪個筍娃娃?它是怎么出來的?來，咱們一起來表演一下。你為什么能冒出來?（板書，

并投影文字，同時設(shè)計"冒"字從文字中冒出來的.動作）

評析：充分體現(xiàn)"以學定教”的思想，根據(jù)學生的需要來確定學習內(nèi)容

竹子媽媽身邊的娃娃越來越多了L2、3、4??我們真為這位偉大的媽媽高興。

（幻燈放圖片并伴哭聲）聽，是誰在哭?你為什么哭呀?同學們勸勸它（教育在困難面前，哭并不

能解決問題，要想辦法戰(zhàn)勝困難）竹子媽媽見了，該多著急呀!想想媽媽會怎樣鼓勵它呢？

有了媽媽的鼓勵，還少不了兄弟姐妹的鼓勁，你們會眼巴巴地看著你的親人、朋友被困難打

倒嗎?讓我們一起來為這個筍娃娃加油吧！

（投影）探出頭、斜著身子向上蹬，咱們來做做這位克服困難的筍娃娃

小采訪：你們?yōu)槭裁匆敝碜幽?那你們現(xiàn)在什么心情?讓我們懷著這種心情讀讀課文吧!

你們喜歡這個筍娃娃嗎?（教育學生不怕困難，堅持不懈就能取得成功）

把你喜歡的筍娃娃所在的段落再讀一讀吧！

春天的竹林里，到處都是向上躥的筍娃娃。"到處"是什么意思?還有那些地方會有筍娃娃

呢？

總結(jié)全文

你喜歡哪個筍娃娃？

你從筍娃娃身上學到了什么？

拓展延伸

1、筍娃娃長大了是什么?想看看竹子媽媽嗎?帶你們?nèi)タ纯窗?（投影竹林景色，配樂）

2、竹筍長大了就是竹子，竹子可以用來干什么呢?說一說，畫一畫。

一年級語文教案11

教學準備：

教具：放大書上彩圖；音節(jié)卡片；畫有四線格的4麋板或事先在黑板的右下方畫好四線格。

學具：有關(guān)聲母、單韻、音節(jié)卡片。

教學時間

兩課時。

第一課時

（一）復習

用卡片出示整體認讀音節(jié)zhichishirizicisi,先指名讀，并進行平、翅舌音的區(qū)別比較，再

齊讀。

（二）教聲母y

1、讀準y的音

（出示放大的彩圖1）提問：圖上畫的是什么？（樹杈上晾著衣服。）把"衣服"的"衣"

的音讀得輕而短就是聲母v的音。

用紅粉筆放大板書y。教師范讀，學生試讀。指名讀。

2、記住y的'形

指圖：y像什么？（y像圖上晾衣服的樹杈。）教師領(lǐng)著學生念順口溜：一個樹杈yyy。

（三）教學整體認讀音節(jié)yi

看圖：衣服的衣用拼音怎么寫？（板書：yi）教師領(lǐng)讀領(lǐng)說：衣、衣0艮曬衣服。學生反復

練讀yi的音。

師述：它是一個整體認讀的音節(jié),由聲母大v和韻母小i組成。學生齊讀yi三遍。

比較y與yi發(fā)音的區(qū)別。學生再試讀。教師大面積抽有。反復練習，不搞"大合唱”。

（四）整體認讀音節(jié)yi的四聲訓練

2、整體認讀音節(jié)yi的四聲怎么讀？（板書：yiyiyiyi）學生試讀后，教師再檢查，然后領(lǐng)

讀并擴詞。

yi是一年級的yi（衣服、醫(yī)生）

yi是阿姨的yi。（懷疑、宜昌）

yi是椅子的yi。（已經(jīng)、以后）

yi是注意的yL（文藝、會議）

（五）用同樣的辦法教w、WU及WU的四聲。

（六）練習直呼，掌握音節(jié)。

（1）（出示圖3）提問：圖上畫的是什么？（一只鴨子在水中游。）

板書：ya,學生齊讀這個音節(jié)并指名說說，這個音節(jié)是怎么讀出來的。

：這個音節(jié)是由聲母y和單