蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)表格式教案

1、能運(yùn)用所學(xué)的方法口算整百數(shù)除以一位數(shù)（商是整百或整十?dāng)?shù)）、幾百幾十幾除以一位數(shù)（被除數(shù)各位上的數(shù)都能被整除，或被除數(shù)前兩位上的數(shù)能被整除），并能夠比較熟練地進(jìn)行口算。2、經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)筆算方法的過程，并能正確地進(jìn)行筆算。3、進(jìn)一步了解驗(yàn)算的重要意義，掌握驗(yàn)算的方法，初步養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算4、能結(jié)合具體情境估算三位數(shù)除以一位數(shù)的商，增強(qiáng)估算的意識(shí)和能力。5、在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)解決問題策略的多樣性，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，提高解決問題的能力。6、在與他人交流算法的過程中，獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以除數(shù)各位上的數(shù)都能被整除，或被除數(shù)前兩位上的數(shù)能被整除），并能夠比較1、三位數(shù)除以一位數(shù)筆算方法的過程。2、掌握驗(yàn)算的方法。課題三位數(shù)除以一位數(shù)(1)課型三段授課日期月日1、使學(xué)生理解掌握整百數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，以及使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法（被除數(shù)首位夠除）。請(qǐng)學(xué)生口算，并說說口算的過程。請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生上黑板解答，其他學(xué)生做在練習(xí)本上，做完后校對(duì)，除以一位數(shù)的筆算方法，為類推出三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法做好鋪墊。)3、兩位數(shù)除以一位數(shù)大家都會(huì)計(jì)算了，今天我們一起來學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)（板書）1、出示例題（圖）：養(yǎng)雞場(chǎng)一共有600只雞，分三層養(yǎng)在雞籠2、請(qǐng)學(xué)生列式解答（1）你是怎樣計(jì)算的？讓學(xué)生說說自己的計(jì)算方法還有其他的方法嗎？引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，尋求方法的多樣（2）教師做適當(dāng)?shù)挠涗浐托〗Y(jié)，把學(xué)生的每種方法都做記錄和分析，使每位學(xué)生都理解每種方法的思考過程。（3）有這么多的方法，那你認(rèn)為哪種方法好呢？（你覺得哪種方法對(duì)你來說計(jì)算簡(jiǎn)便，就用哪種方法。讓學(xué)教學(xué)程序和內(nèi)容復(fù)備生根據(jù)自己的實(shí)際，選擇適合自己的方法。）教師出題學(xué)生口答想想做做1？（5、學(xué)生試除，請(qǐng)一位學(xué)生板演6、交流、分析探索筆算方法這是三位數(shù)除以一位數(shù)，首先，我們應(yīng)該用哪一個(gè)數(shù)去除以2？9在哪一位？表示9個(gè)百，9個(gè)百除以2，商幾個(gè)百？4寫在商7、請(qǐng)學(xué)生再說說剛才的計(jì)算過程8、總結(jié)一下筆算方法：從哪一位開始除？有余數(shù)怎么辦？商怎五、全課總結(jié)板書設(shè)計(jì)1、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上初步掌握三位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)除）的筆算方法，提高計(jì)算水平，并做到規(guī)范書寫豎式。2、引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)，探索三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，并能1、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上初步掌握三位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)除）的筆算方法，提高計(jì)算水平，并做到規(guī)范書寫豎式。2、引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)，探索三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，并能1、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上初步掌握三位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)首位不夠除）的筆算方法，提高計(jì)算水平，并做到規(guī)范書寫豎式。2、引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)，探索三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，并能歸兩人板演，其余做在練習(xí)本上校對(duì)，并說說計(jì)算過程3、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)（板書）1、出示例題（圖）雞蛋每千克4元，這么多雞蛋一共賣了312元錢，問賣了多少2、請(qǐng)學(xué)生列式解答3、這是幾位數(shù)除以幾位數(shù)，你能估計(jì)一下答案滿100嗎？為什被除數(shù)百位上是3，比除數(shù)4小，商不夠100以商的最高位要寫在十位上。）4、答案到底是多少呢？你們能試著筆算一下嗎？（讓學(xué)生先嘗試用豎式計(jì)算，探索計(jì)算方法，再進(jìn)行交流）5、學(xué)生筆算、請(qǐng)一位學(xué)生板演6、交流講解教學(xué)程序和內(nèi)容有沒有和黑板上做的不同的，（有的就讓他上來寫一下）請(qǐng)你說一下你是怎樣計(jì)算的，教師在其說得不準(zhǔn)確、不明確的地重新強(qiáng)調(diào)一遍過程：312÷4按照以前的方法，首先我們用哪一7、總結(jié)方法：三位數(shù)除以一位數(shù)，首先從哪一位開始除，百位上不夠除怎么辦看前兩位）商怎樣寫除到哪一位商就寫三、鞏固練習(xí)1、想想做做1做在書上，兩人板演，并說說計(jì)算過程3、想想做做34、想想做做4先說說每個(gè)圖形的名稱，各有幾條邊？知道周長(zhǎng)，怎樣計(jì)算邊列出算式，并計(jì)算出結(jié)果五、布置作業(yè)：板書設(shè)計(jì)練習(xí)一練習(xí)一1、鞏固前面兩段學(xué)習(xí)的三位數(shù)除以一位數(shù)的內(nèi)容，幫助學(xué)生逐步形成相關(guān)的計(jì)算技能，提高學(xué)生的計(jì)算水平和對(duì)實(shí)際問題的分析能力。2、盡可能讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師關(guān)心學(xué)生的計(jì)算方法和結(jié)果。對(duì)于其中的實(shí)際問題，讓學(xué)生在獨(dú)立探究的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，發(fā)展學(xué)生的解題策略。解決實(shí)際問題說說計(jì)算過程以及在筆算過程中的注意點(diǎn)二、練習(xí)一十多？讓學(xué)生思考怎樣進(jìn)行準(zhǔn)確的估計(jì)，讓學(xué)生說說，交流估算方法。根據(jù)被除數(shù)的前一位數(shù)或前兩位數(shù)與除數(shù)的關(guān)系，被除數(shù)的首位如果不夠除，就要用前兩位來除，所以商的最高位在十位先估算，再獨(dú)立計(jì)算，并將計(jì)算結(jié)果與估計(jì)的商進(jìn)行比較。什么？得到首先要分別求出兩人平均每分鐘跳了多少下，再進(jìn)行比較。讓學(xué)生獨(dú)立完成，再交流結(jié)果。學(xué)生計(jì)算后，小組討論，你有什么發(fā)現(xiàn)？交流發(fā)現(xiàn)，每一組兩個(gè)算式的答案都相同，一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)，等于除以這兩個(gè)除并學(xué)會(huì)運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決問題。)（1）要求小明平均每分走多少米？要知道哪些條件，應(yīng)該怎那走了多少路呢？能求出來嗎？然后怎樣列式，走的路程除以時(shí)這節(jié)課的內(nèi)容，還有哪里不太理解的地方嗎？請(qǐng)大家回去好好復(fù)1、讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，掌握三位數(shù)除以一位數(shù)，商中間有0、末尾2、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索計(jì)算方法，再交流比較不同的算法，得到簡(jiǎn)便的方法。并能規(guī)范書寫、正確筆算讓學(xué)生說說，說明3只兔子去采蘑菇，3只猴去采桃子。樹上有幾個(gè)桃子？一個(gè)桃子都沒有，我們用哪個(gè)數(shù)表示？0。那每只猴子能采到幾個(gè)桃？0個(gè)等于0（強(qiáng)調(diào)除數(shù)不為0）)二、教學(xué)筆算1、復(fù)習(xí)0在記數(shù)中的占位作用0所在的位置不同，表示的數(shù)相同嗎？2、出示例題，請(qǐng)學(xué)生讀題。怎樣列式？請(qǐng)學(xué)生列出算式？并說說為什么這樣列？說明隱2、結(jié)果是多少呢？你能自己算一下嗎？讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算教師進(jìn)行板書記載并做總結(jié)評(píng)價(jià)，對(duì)于好方法給予表揚(yáng)。4、用豎式計(jì)算5、教學(xué)一般寫法我們計(jì)算的時(shí)候可以簡(jiǎn)單的寫：板書一般寫法。被除數(shù)的末尾是0，也不用移下來。6、教學(xué)試一試你能把這兩題筆算出結(jié)果嗎？讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行筆算。7、組織交流讓學(xué)生上臺(tái)板演，并說說計(jì)算過程。教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌逖葜v解、？（8、總結(jié)筆算方法和注意點(diǎn)三、鞏固練習(xí)（想想做做）五、課堂作業(yè)2、能結(jié)合具體情境估算三位數(shù)除以一位數(shù)的商，增強(qiáng)估算的意識(shí)和能力訓(xùn)練后選幾條說說運(yùn)算過程及方法。二、探索三位數(shù)除以一位數(shù)商中間、末尾有的除法1、出示第9頁養(yǎng)雞場(chǎng)場(chǎng)景圖，看圖，說說從圖中獲得哪些信息？（養(yǎng)雞場(chǎng)這個(gè)星期后4天共產(chǎn)雞蛋432千克）你能解決所提出的問題嗎？（后4天平均每天產(chǎn)雞蛋多少千（2）怎樣列豎式計(jì)算？自己試一試。（學(xué)生嘗試列豎式）？（（4）指出：在得出商的最高位以后，除到某一步雖然不是0除以一個(gè)數(shù)，但不夠商1，這一步也應(yīng)該商0。2、教學(xué)試一試（2）你能把這兩題筆算出結(jié)果嗎？讓學(xué)生嘗試進(jìn)行筆算。（3）組織交流讓學(xué)生上臺(tái)板演，并說說計(jì)算過程。教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌逖葜v解、我們看到最后把1移下來后，不夠除，就商b.252除以5(讓學(xué)生運(yùn)用第一題的方法進(jìn)行分析)（2）350除以5，被除數(shù)百位不夠除，把十位上的5移下來合起來除，商7。末尾是商0，那只要直接商0，不用再去乘除數(shù)，被除數(shù)的末尾是0，也不用移下來。3、總結(jié)筆算方法和注意點(diǎn)三、鞏固練習(xí)1、想想做做1讓學(xué)生獨(dú)立完成，再說說計(jì)算過程。2、想想做做23、想想做做4圖中的老師和同學(xué)在干什么？你能算一算620米布最多能做多少套嗎？（學(xué)生列式計(jì)算）交流：620÷3=306（套米）多下來2米還能做一套嗎不能）所以最多能做幾套206今天學(xué)習(xí)了什么？在什么情況下商中間、末尾有0？五、布置作業(yè)使學(xué)生掌握三位數(shù)連除應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，能夠正確列式解題。教學(xué)目標(biāo)2.學(xué)生自主探索三位數(shù)連除應(yīng)用題的解題方法，總結(jié)出解題規(guī)律。教學(xué)重點(diǎn)理解這類應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，正確進(jìn)行解題。理解這類應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，正確進(jìn)行解題。并說一說兩位除以一位數(shù)的筆算方法過程。今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)三位數(shù)的連除應(yīng)用題，板書課題。三位2、出示例題有兩個(gè)書架一共放了224本書，每個(gè)書架有4層，平均每請(qǐng)學(xué)生嘗試列式解答②全班同位置的學(xué)生交流算理。④指名回答剛才這題的思考過程。三、鞏固練習(xí)兩人上臺(tái)板演，其余的學(xué)生做在草稿本上，做完后全班校對(duì)。2、想想做做的第2、3題指名講出解題思路教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)一步掌握商中間和末尾有0的除法計(jì)算，提高除法的計(jì)算能力教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)一步掌握商中間和末尾有0的除法計(jì)算，提高除法的計(jì)算能力⑴先讓學(xué)生說說商是幾位數(shù)，再指名4人板演，其余學(xué)生第二小題十位上為什么是0？第四小題個(gè)位上為什么是⑴第一組題，指名2人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正，提問：這兩道題商里的兩個(gè)0的位置有什⑵第二組題，指名2人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正，提問：這兩道題的末尾為什么都是0？⑶第三組題，指名2人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。⑴學(xué)生完成第一組題。4、“練習(xí)二”第4題⑴學(xué)生讀題，獨(dú)立完成，教師巡視，了解學(xué)生解題情況。⑴學(xué)生讀題，理解題意。⑶學(xué)生解答，集體訂正。1、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些拓展性練習(xí)展開較深入的討論，相互間進(jìn)行交流，學(xué)會(huì)與2、鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，獨(dú)立解決問題。3、對(duì)于思考題教師應(yīng)適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥引導(dǎo)，適時(shí)組織交流，吸引學(xué)生參與，獲得成功的體驗(yàn)，和克服困難的意志。運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題。運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題。今天我們通過練習(xí)二來復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的知識(shí)，看看你們學(xué)的究二、解決實(shí)際問題⑴指名學(xué)生讀題。⑵你準(zhǔn)備怎樣列式計(jì)算？先算什么？再算什么？⑴指名學(xué)生讀題。⑶這部分條件非常的多，引導(dǎo)學(xué)生按照人的順序逐個(gè)完成計(jì)算2、出示思考題2第教學(xué)重點(diǎn)理解除法的意義，進(jìn)一步掌握用除法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)理解除法的意義，進(jìn)一步掌握用除法的計(jì)算方法。我們學(xué)完了三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，從這節(jié)課起，我們將連續(xù)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。先回想一下我們都學(xué)了什么？那我們今天這節(jié)課就來檢驗(yàn)一下大家學(xué)習(xí)的情況。1、口算。將第一題做成口算卡片。2、算一算，比一比⑴第一組題指名板演，其余學(xué)生寫在練習(xí)本上。指名說說每一小題的計(jì)算過程。⑵第二組題用豎式計(jì)算，并與估算的結(jié)果進(jìn)行比較。集體訂正，說說每一小題的計(jì)算過程。⑶第三組題集體交流，說說每一小題的計(jì)算過程。3、比一比、算一算。⑵比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？4、完成統(tǒng)計(jì)表集體核對(duì)，學(xué)生口答算式和得數(shù)。提問：觀察左表，你有什么發(fā)現(xiàn)？5、開放題；引導(dǎo)學(xué)生看圖。學(xué)生仔細(xì)觀察，搜集到下面的數(shù)據(jù)：小組進(jìn)行討論，記錄小組成員所提的問題。集體交流：根據(jù)學(xué)生回答，正確的給予板書。第1、通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，經(jīng)歷探索的過程。教學(xué)難點(diǎn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，經(jīng)歷探索的過程。今天我們將繼續(xù)上一節(jié)復(fù)習(xí)課，用我們所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解引導(dǎo)學(xué)生從圖中搜集有用的信息，搞清楚應(yīng)該先算什么學(xué)生仔細(xì)讀題，弄懂題目的意思。條件：男孩澆左邊的3行樹，女孩澆右邊的3行樹，一共澆了教師巡視、指導(dǎo)并及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生從題中搜集自己需要的條件，自己計(jì)算。學(xué)生自己在本子上完成題目，解決問題。集體交流。教師巡視指導(dǎo)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生對(duì)學(xué)生回答情況給予正確的評(píng)價(jià)。集體交流時(shí)說說你的解題思路。4、根據(jù)學(xué)生交流的結(jié)果結(jié)合題目說明：左式可先根據(jù)除數(shù)和十位上的商求出它們的積，填在相關(guān)的方框內(nèi)，再根據(jù)十位上余數(shù)2算出被除數(shù)的前兩位數(shù)；然后根據(jù)個(gè)位上的余數(shù)2，填出被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)9。年、月、日認(rèn)識(shí)年、月、日、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，知道大月、小月、平年、閏年和季度等知2、能初步判斷某年是平年還是閏年，提高學(xué)生的思維能力。認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日；大月、小月等知識(shí)的掌握。認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日；大月、小月等知識(shí)的掌握。一、鋪墊引入：1、觀察年歷。（出示2005年年歷）*你是哪月哪日出生的？你能在2005年的年歷卡上找到你的生*觀察年歷，同桌說一說每個(gè)月各有多少天，并把*每個(gè)月的天數(shù)都一樣嗎？每個(gè)月的天數(shù)有幾種情況？（31、*六、九、十一月的天數(shù)是多少天？*一年有多少個(gè)大月？多小個(gè)小月？*把表格里的大月涂上黃色，小月涂上藍(lán)色。*你有什么辦法記住哪個(gè)月是大月？哪個(gè)月是小月嗎？學(xué)生交*你會(huì)利用拳頭幫助記憶大月和小月嗎？有天；數(shù)到凹的地方除了二月份，其它都是小月，只數(shù)到2月是在拳頭的凹處，但它不是小月，二月是個(gè)特殊的月份。我們*請(qǐng)你自己練習(xí)用拳頭來記大月、小月。*聽老師報(bào)月份，學(xué)生進(jìn)行大、小月份的搶答。有30天。4、引出新話題。*2005年的2月有多少天？算出這一年全年的天數(shù)，并在小組里交流你的算法。再全班匯報(bào)。*我們研究了手中的年歷，對(duì)一年的十二個(gè)月有了大致的了解，三、鞏固練習(xí)：2、想想做做2。板書設(shè)計(jì)課題認(rèn)識(shí)平年、閏年課型授課日期月日2、能初步判斷某年是平年還是閏年，提高學(xué)生的思維能力。初步判斷某年是平年還是閏年，提高學(xué)生的思維能力。初步判斷某年是平年還是閏年，提高學(xué)生的思維能力。給你一做思考題：小明今天13歲了，每逢他生日那天，全*今天我們就來研究有關(guān)2月份的秘密。*2004年全年有多少天？2005年呢？*算一算，平年一年有多少天？閏年呢？3、小結(jié)并完成想想做做5。*學(xué)完了這課的內(nèi)容，你知道小明生日是哪天？為什么他只過2、想想做做2。？4、想想做做4。使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，通過運(yùn)用有關(guān)年、月、日的知識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解決實(shí)際問題的能力，并在活動(dòng)中增強(qiáng)參運(yùn)用有關(guān)年、月、日的知識(shí)解決實(shí)際問題。運(yùn)用有關(guān)年、月、日的知識(shí)解決實(shí)際問題。一、實(shí)踐活動(dòng)（12、今天是玲玲的生日，她的四位同學(xué)正在給她過生日，讓我3、有這么多同學(xué)在為玲玲過生日，玲玲非常高興，她也非常4、學(xué)生分小組講座，猜猜他們的生日是幾月幾日？說說你是天的月份是什么月？像這樣的月份有哪些？小月有多少天？二、實(shí)踐活動(dòng)（2）剛才我們參加了玲玲的生日會(huì)，可真熱鬧！下面我們?cè)聨兹?，并說出判斷理由。、統(tǒng)計(jì)班級(jí)里同學(xué)的生日，并在條形圖中表示出來。觀察統(tǒng)計(jì)圖，說說哪個(gè)月出生的人數(shù)最多？哪個(gè)月出生的人3、算出每個(gè)季度出生的人數(shù)各是多少人，完成統(tǒng)計(jì)表。4、你知道爸爸和媽媽的生日嗎？在年歷卡上圈出來，并說一說準(zhǔn)備怎樣為爸爸和媽媽過生日。小結(jié)：每年當(dāng)我們過生日的時(shí)候，爸爸媽媽都會(huì)為我們祝賀，我們每個(gè)同學(xué)也要記住爸爸媽媽的生日，為他們送上一份祝福，給他們一個(gè)驚喜，讓他們也感受到我們對(duì)他們的愛。1、通過觀察實(shí)例，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，并能在方2、通過聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，培養(yǎng)空間觀念。認(rèn)識(shí)物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，并能在方格紙上將圖形平移。認(rèn)識(shí)物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，并能在方格紙上將圖形平移。一、導(dǎo)入新課：老師演示：推動(dòng)小木塊，你看到了什么？慢慢旋轉(zhuǎn)手臂，導(dǎo)入：小木塊運(yùn)動(dòng)了，老師的手臂運(yùn)動(dòng)了，那么這兩種運(yùn)動(dòng)方式叫什么呢？它們有什么特點(diǎn)？又有什么不同呢？今天我們一起二、教學(xué)新課：*這三種物體的運(yùn)動(dòng)和剛才老師所做的哪個(gè)實(shí)驗(yàn)一樣？*這幾種物體的運(yùn)動(dòng)有什么特點(diǎn)？指出：像小木塊、火車、電梯、纜車的運(yùn)動(dòng)是平移。*想想在我們的日常生活中還有哪些物體的運(yùn)動(dòng)方式也是平移*這三種物體的運(yùn)動(dòng)和剛才老師所做的哪個(gè)實(shí)驗(yàn)一樣？*這幾種物體的運(yùn)動(dòng)有什么特點(diǎn)？指出：像手臂、風(fēng)扇、螺旋槳和鐘擺的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)。*想想在我們的日常生活中還有哪些物體的運(yùn)動(dòng)方式也是旋轉(zhuǎn)*比較一下平移和旋轉(zhuǎn)這兩種運(yùn)動(dòng)方式有什么不同？指出：方格紙中虛線的圖形表示小房原來的位置，實(shí)線圖形表示*觀察小房子向哪個(gè)方向平移了？平移了幾格？你是怎么想*觀察金魚和火箭向哪個(gè)方向平移了？平移了幾格？*匯報(bào)觀察的結(jié)果，說說你是怎么想的？3、教學(xué)試一試。*匯報(bào)畫圖的方法。學(xué)生畫圖，老師個(gè)別輔導(dǎo)。（2）畫出平行四邊形向下平移5格后的圖*匯報(bào)畫圖的方法。學(xué)生畫圖，老師個(gè)別輔導(dǎo)。判斷圖中哪些是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)？并說明理由。2、想想做做2。說說生活中你見過哪些平移和旋轉(zhuǎn)。你會(huì)用手勢(shì)表示平移或旋轉(zhuǎn)嗎？學(xué)生試試用手勢(shì)表示，并請(qǐng)學(xué)生4、想想做做4。說說你準(zhǔn)備怎么畫？學(xué)生畫圖，教師個(gè)別輔導(dǎo)。通過設(shè)計(jì)圖案等活動(dòng)，使學(xué)生初步感受平移在生活中的應(yīng)用，并初步體運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)設(shè)計(jì)圖案，體會(huì)平移在生活中的運(yùn)用。運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)設(shè)計(jì)圖案，體會(huì)平移在生活中的運(yùn)用。一、導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了平移和旋轉(zhuǎn)，利用物體的平移運(yùn)動(dòng)我們還可以制出美麗的花邊，你們信嗎？今天這節(jié)課我們就一起來研究 二、教學(xué)新課：*觀察圖，這兩組花邊是分別是由哪個(gè)圖案經(jīng)過平移得到的？*你會(huì)接著往下畫嗎？學(xué)生試著用平移的方法接著往下畫，老師巡視，了解學(xué)生展示學(xué)生作品，并講評(píng)。*你能自己設(shè)計(jì)兩條花邊嗎？學(xué)生試著用平移的方法接著往下畫，老師巡視，了解學(xué)生展示學(xué)生作品，并講評(píng)。三、課堂小結(jié)：乘法口算乘法口算乘法口算乘法口算1、初步學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法，（不進(jìn)位）能正確地比較熟練地口算出用整十?dāng)?shù)乘的計(jì)算結(jié)果。（不進(jìn)位）能正確地比較熟練地口算出用整十?dāng)?shù)乘的計(jì)算結(jié)果。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：*口答得數(shù)，說說你發(fā)現(xiàn)這組題怎樣計(jì)算的簡(jiǎn)便？*口答得數(shù)，說說你是怎樣很快地算出得數(shù)的？剛才我們練習(xí)了兩組題，大家一定發(fā)現(xiàn)今天的口算題個(gè)特別的數(shù)，你知道是什么數(shù)嗎？（整十?dāng)?shù)）我們今天就來學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。（板書課題）二、教學(xué)新課：1、教學(xué)例題。（課件演示例題圖）*圖中告訴我們什么，需要解決什么問題？*三年級(jí)有117人，每人一瓶牛奶，搬下10箱夠不夠？你怎么*你認(rèn)為在這些算法中哪種比較簡(jiǎn)便？*現(xiàn)在你能回答一下三年級(jí)有117人，每人一瓶牛奶，搬10箱應(yīng)該選擇簡(jiǎn)便的算法，這樣算的更快。*口報(bào)結(jié)果，你是怎樣很快地算出得數(shù)的？*這題你是怎樣很快算出答案的？個(gè)0，這樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便。*口報(bào)結(jié)果，你是怎樣很快地算出得數(shù)的？三、完成練習(xí)：*獨(dú)立完成，全班核對(duì)。*比較一下每組的兩道題有什么聯(lián)系？你怎樣很快地算出第二2、想想做做4。學(xué)生拿出自制的口算卡片，以游戲的形式分組練習(xí)。使學(xué)生初步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的順序，會(huì)用豎式計(jì)算，理解算理，能正確地進(jìn)行計(jì)算。正確地進(jìn)行計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法，理解算理。一、復(fù)習(xí)引入：指名板演，其余的同學(xué)自己做，指名說一說筆算過程。1、教學(xué)例題。（課件演示）*看圖，說說這道題已知什么？求什么？*求訂一份牛奶一年要花多少錢？怎樣列式？*你能說說每一步算出的是什么嗎？*結(jié)合板書，你能說一說每一步算出的是什么嗎？*觀察這題的計(jì)算結(jié)果與例題的比一比，說說自己有什么發(fā)現(xiàn)？指出：我們可以用交換乘數(shù)的位置再乘一遍的方法對(duì)乘法進(jìn)行驗(yàn)獨(dú)立計(jì)算，集體訂正了解學(xué)生在計(jì)算中出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤，組織討論，加以糾正。*你會(huì)把錯(cuò)題改正過來嗎？*獨(dú)立找出錯(cuò)誤，分析錯(cuò)誤原因，并改正錯(cuò)誤。*匯報(bào)改錯(cuò)結(jié)果。*看圖了解題意，你能提出什么問題？鼓勵(lì)用不同的合理問題。今天我們學(xué)習(xí)了用豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法，說說看你是想想做做4、5熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算和筆算。教學(xué)難點(diǎn)熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算和筆算。我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了有關(guān)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算和筆們就來進(jìn)行一定的練習(xí)，提高我們解決這些問題的能力。*獨(dú)立完成，請(qǐng)學(xué)生板演。*說說你的計(jì)算過程，你是用什么方法進(jìn)行驗(yàn)算的？*獨(dú)立讀題，說說題意。*圖上告訴了我們什么？要求什么？*要求一共有多少千克？就要怎樣算呢？同桌互相說一說。*你還能提出什么問題？怎樣解決？三、課堂作業(yè)：5學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法，并進(jìn)一步練習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，教學(xué)重點(diǎn)熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。教學(xué)難點(diǎn)熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。一、導(dǎo)入新課：今天老師要去超市買27千克的什錦糖，每千克的什錦糖的今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)乘法的估算。（板書課題）二、教學(xué)新課：1、教學(xué)例題。（課件演示）*觀察例題圖，說說題中告訴我們什么？求什么？*用豎式計(jì)算，看看估計(jì)的對(duì)不對(duì)？請(qǐng)學(xué)生板演。*比較一下筆算的結(jié)果和估算的結(jié)果，說說你的體會(huì)？哪一種估算的方法與筆算的結(jié)果更為接近？小結(jié)：估算時(shí)，我們可以根據(jù)具體的情況，合理選擇不同的方法進(jìn)行估算，更好地發(fā)揮估算的作用。三、鞏固練習(xí)：*獨(dú)立完成核對(duì)，說說計(jì)算過程。*你能估算出下面各題的得數(shù)嗎？學(xué)生估算。要求學(xué)生盡量估算*匯報(bào)估算的結(jié)果，說說你是怎么估算的？*看圖說題意。*他可能買了哪種籃球，你怎樣才能知道？小組討論。*匯報(bào)方法和結(jié)果。小結(jié)：估算在我們的生活中常常出現(xiàn)，我們要善于用學(xué)過的知識(shí)學(xué)生自己先獨(dú)立閱讀，然后進(jìn)行交流。老師給予一定的再解釋。進(jìn)一步鞏固口算、筆算和估算，并能合理地運(yùn)用口算、筆算或估算，體會(huì)解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。一、引入新課：今天我們來練習(xí)一下乘法的口算、筆算和估算，來檢驗(yàn)一下二、計(jì)算練習(xí)：2、想想做做2。*同桌兩人用口算卡片進(jìn)行游戲。*要求估算出卡片上的算式積大約是多少，并說說你的估算方*一組組地進(jìn)行計(jì)算，并觀察比較每一組題有什么關(guān)系？4、想想做做4。**讀題，說說條件是什么？問題是什么？*要求訂閱一份全年的電視節(jié)目報(bào)要多少錢？就要知道些什*要求有線電視收視維護(hù)費(fèi)全年要多少錢？就要知道些什么？*你還能提出什么問題？怎樣解決？2、把兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的筆算方法運(yùn)用到估算中去，進(jìn)一步拓寬估算的思1、學(xué)會(huì)乘數(shù)末尾有0的乘法簡(jiǎn)便計(jì)算。能正確地用2、把兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的筆算方法運(yùn)用到估算中去，進(jìn)一步拓寬估算的思*指名板演，說計(jì)算過程，檢查豎式的寫法，集體訂正。1、教學(xué)例題。（課件演示）*說說這道題已知什么，求什么？*要求今天擠的牛奶有多少千克怎樣列式？*25×90怎樣計(jì)算？你會(huì)算嗎？學(xué)生嘗試算一算。*匯報(bào)算法，老師板書。*比較黑板上的幾種算法，你認(rèn)為哪種方法比較簡(jiǎn)便？積的末尾添上0。*獨(dú)立計(jì)算，指名板演，學(xué)生計(jì)算時(shí)，注意提醒學(xué)生積的末尾0*說說做這樣的兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)怎樣算簡(jiǎn)便？*觀察每一組的兩個(gè)算式有什么特點(diǎn)？*計(jì)算出每組算式的積。*比較它們的結(jié)果，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？（在兩位數(shù)乘兩位數(shù)估算時(shí)，可以把兩個(gè)乘數(shù)中的一個(gè)乘數(shù)看作3、想想做做4。4、想想做做5。*說說根據(jù)場(chǎng)景圖中的信息你能想到些什么？*這題怎么考慮？說說思路。*從題目中你知道了些什么？（確定方向，求出走的總距離）*根據(jù)題目和求出的結(jié)果進(jìn)行判斷，在圖中找一找、指一指。使學(xué)生更加熟練地掌握口算的方法以及兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，提高學(xué)生計(jì)算時(shí)的正確率和熟練程度。熟練地掌握口算的方法以及兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。使學(xué)生更加熟練地掌握口算的方法以及兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，提高學(xué)生計(jì)算時(shí)的正確率和熟練程度。我們這段時(shí)間學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識(shí)*限定時(shí)間獨(dú)立完成。*集體核對(duì)，選其中1－2題說計(jì)算過程。*獨(dú)立完成，思考每組之間有什么聯(lián)系？為什么有的同學(xué)算的特*獨(dú)立完成，請(qǐng)學(xué)生板演。*說計(jì)算過程。重新強(qiáng)調(diào)每題在筆算時(shí)的注意點(diǎn)。*你能估計(jì)積大約是多少嗎？同桌互相說一說。*你是怎么估計(jì)的？*讀題說說條件是什么？問題是什么？*要求一共摘了多少千克？就要怎么算呢？想想做做4、6使學(xué)生更加熟練地掌握口算的方法以及兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，提高學(xué)生計(jì)算時(shí)的正確率和熟練程度。熟練地掌握口算的方法以及兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。使學(xué)生更加熟練地掌握口算的方法以及兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，提高學(xué)這單元我們學(xué)習(xí)了乘法的口算和筆算，今天我們來復(fù)習(xí)一*獨(dú)立口算，集體核對(duì)。*像這樣的口算題怎樣算得快一些？*乘法算完后我們可以怎樣難算。*獨(dú)立計(jì)算前4題，并用交換兩個(gè)乘數(shù)的位置再算一遍的方法驗(yàn)*集體交流，說說你是怎樣算的？*看題，說題意。*要求每個(gè)書架大約放多少本書？怎么求？*要求30個(gè)這樣的大書架大約可以放多少本書？怎么求？三、課堂小結(jié)：通過今天的復(fù)習(xí)，大家一定能更加熟練地計(jì)算、估算題目了，但通過復(fù)習(xí)，要求學(xué)生靈活運(yùn)用口算和筆算解決問題，提高學(xué)生解決實(shí)際熟練地利用口算和筆算解決實(shí)際問題熟練地利用口算和筆算解決實(shí)際問題一、揭示課題：這節(jié)課，我們繼續(xù)復(fù)習(xí)，比一比看誰學(xué)得最好。*獨(dú)立填表格。說說你發(fā)現(xiàn)了什么？結(jié)合題目舉例說一說？（一個(gè)乘數(shù)不變，另一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大多少倍，積也擴(kuò)大多少倍。）*看題后填表，算出每種蔬菜的總千克數(shù)。*做這題時(shí)，我們用了什么數(shù)量關(guān)系？*看圖，說說你從圖中獲取了哪些信息？*根據(jù)這些信息，你能提出哪些問題？討論交流并解答。*觀察這些算式，當(dāng)一個(gè)數(shù)與11相乘，得數(shù)有什么規(guī)律？2、根據(jù)這一規(guī)律，完成書中的填空。*集體交流，你是怎樣填的？觀察物體（一）觀察物體（一）進(jìn)一步深化對(duì)實(shí)物和視圖關(guān)系的認(rèn)識(shí)。2、使學(xué)生在實(shí)際的拼搭活動(dòng)中，進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用實(shí)物或圖形進(jìn)行直觀思考，培養(yǎng)初步的空間想象和推理能力。會(huì)辨認(rèn)正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單立體形狀和相對(duì)位置。會(huì)辨認(rèn)正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單立體形狀和相對(duì)位置。一、復(fù)習(xí)：*觀察上面想一想下面的圖形分別是從哪一面看到的，你能填一()面面或面二、導(dǎo)入新課：1、出示：*這些立體圖形是由幾個(gè)正方體搭成的？2、今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)觀察物體，觀察用4個(gè)完全一樣的正方體搭拼的立體圖形。（板書課題）教學(xué)例題。（課件演示）*你能用自己手中的同樣大小的小正方體搭出上面三個(gè)立體圖形嗎？學(xué)生小組活動(dòng)搭出立體圖形，教師了解學(xué)生拼搭情況。*從正面看這三個(gè)立體圖形，分別是什么樣？比較一下它們的形*從上面看這三個(gè)立體圖形，分別是什么樣？比較一下它們的形*2、想想做做2。*看第一幅圖，觀察并把觀察到的結(jié)果用線連一連。*看每二幅圖，觀察并回答從正面看、從側(cè)面看、從上面看與第培養(yǎng)初步的空間想象和推理能力。逐步形成積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。培養(yǎng)初步的空間想象和推理能力。培養(yǎng)初步的空間想象和推理能力。*從哪個(gè)方面看，看到這三個(gè)立體的形狀是完全相同的？*從哪個(gè)面看，看到的形狀是不同的？*根據(jù)指定的視圖要求獨(dú)立進(jìn)行拼搭，拼搭完成后說說每個(gè)立體2、想想做做4。*逐個(gè)擺一擺，并在小組里說說你是怎樣搭的？*說說從正面看到的有哪幾個(gè)？從側(cè)面看到的有哪3、想想做做5。4、想想做做6。*數(shù)一數(shù)每個(gè)立體是由幾個(gè)小正方體搭成的？*集體交流正方體的數(shù)目，可以讓學(xué)生先搭一搭。1、出示圖片并提問：下面的幾張照片分別是誰拍的？連一連。2、提示學(xué)生注意前與后，左與右視圖和區(qū)別，幫助學(xué)生正確選2、使學(xué)生學(xué)會(huì)千米與米之間的簡(jiǎn)單換算，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的推理能建立1千米長(zhǎng)度的概念，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的推理能力。建立1一、復(fù)習(xí)：*我們學(xué)過哪些長(zhǎng)度單位？誰能按從小到大的順序說一說？*相鄰的兩個(gè)長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率是多少？*1米有多長(zhǎng)？教師出示米尺，讓學(xué)生觀察。*估估從教室前黑板到后黑板大約是幾米？從教學(xué)門口到哪里二、教學(xué)新課：如果我們要測(cè)量南京到北京的鐵路長(zhǎng)，或表示從南京到上海的高指出：圖上所畫的是鐵路和公路，計(jì)量路程的長(zhǎng)度，通常用有了長(zhǎng)度單位千米，我們就可以說南京到北京的鐵路長(zhǎng)1160千米，南京到上海的高速公路長(zhǎng)274千米。實(shí)踐思考：組織學(xué)生在校100米的跑道上走一走，看一看，想寫？（板書：1千米＝1000米）*我們學(xué)校的跑道是多少米？幾個(gè)這么長(zhǎng)就是1千米？5、小結(jié)。剛才我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)比米還大的長(zhǎng)度單位千米，知道了1千米＝1000米，了解了1千米大約有三、鞏固練習(xí)：2、想想做做2。3、想想做做4。*獨(dú)立完成。集體交流。每題該用什么長(zhǎng)度比較合適？4、想想做做5。5、想想做做6。*看題，讀題，說題意。*學(xué)生獨(dú)立做第1小題，集體交流。*第2、3小題中只知道南京到上海的鐵路大約長(zhǎng)300千米，怎樣估算南京到濟(jì)南、南京到北京的鐵路大約長(zhǎng)多少千米呢？學(xué)生討論，匯報(bào)解決方法，匯報(bào)估計(jì)的結(jié)果。想想做做3、6克，學(xué)會(huì)噸和千克之間的換算方法。培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。建立某些物體1學(xué)會(huì)噸和千克之間的換算方法。培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。一、復(fù)習(xí)引入：*我們已經(jīng)學(xué)過哪些質(zhì)量單位？2、引入新課。（課件演示例圖）指出：像吊車能吊多重?；疖嚹苓\(yùn)輸多重的貨物，我們一般叫它通常不用千克作單位。今天我們就一塊學(xué)習(xí)另一個(gè)比千克還大的二、教學(xué)新課：指出：噸也可以寫成“t”。*一袋大米重100千克。你平常見過這樣的一袋大米嗎？你提*一袋袋地出示，學(xué)生跟著100千克、200千克地?cái)?shù)，貼滿10？（指出：1000千克就是1噸，即：1噸＝1000千克。（板書：1*這個(gè)小學(xué)生的體重是25千克。10個(gè)這樣的小學(xué)生的體重大約三、鞏固練習(xí)：*說說這棵白菜重多少千克？*算算多少棵這樣的白菜才是1噸呢？*獨(dú)立完成，填上合適的單位名稱，集體交流。*學(xué)生讀題，了解題意。*討論解決問題的方法。學(xué)生解答后交流。想想做做4、6、使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)長(zhǎng)度單位、質(zhì)量單位的認(rèn)識(shí)，能正確地使用長(zhǎng)度2、能運(yùn)用所學(xué)的長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位的知識(shí)解決一些實(shí)際問題。加深對(duì)長(zhǎng)度單位、質(zhì)量單位的認(rèn)識(shí)。加深對(duì)長(zhǎng)度單位、質(zhì)量單位的認(rèn)識(shí)。一、揭示課題：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位。這節(jié)課，我們進(jìn)行長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位的練習(xí)。（板書課題）二、指導(dǎo)練習(xí)：*用生活中的實(shí)例說說哪些物體的長(zhǎng)較為接近這些長(zhǎng)度單位。*這些長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率是多少？*我們已學(xué)過的最長(zhǎng)的長(zhǎng)度單位是什么？它和米之間的進(jìn)率是*我們學(xué)過哪些質(zhì)量單位，誰能從小到大說一說。*誰能說一*在括號(hào)里填上合適的單位名稱。集體訂正。三、綜合練習(xí)：*說說你從圖中了解到了什么？*你能提出哪些用除法計(jì)算的問題？1、使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)長(zhǎng)度單位、質(zhì)量單位的認(rèn)識(shí)，能正確地使用長(zhǎng)度2、能運(yùn)用所學(xué)的長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位的知識(shí)解決一些實(shí)際問題。能運(yùn)用所學(xué)的長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位的知識(shí)解決一些實(shí)際問題。能運(yùn)用所學(xué)的長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位的知識(shí)解決一些實(shí)際問題。今天這節(jié)課我們繼續(xù)復(fù)習(xí)，用我們學(xué)過的單位知識(shí)來解決*讀題，看題，你能知道什么信息？*要求平均每小時(shí)行多少千米？就要怎么算？*讀題，說題意。*一個(gè)3口之家一年大約可以節(jié)約多少噸水？你是怎樣算*你家每月用水量大約是多少噸呢？你家有哪些節(jié)約用水的方法呢？小組討論并匯報(bào)。*每一小題請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立算一算再匯報(bào)。說說怎樣算的？指出：我們要愛惜節(jié)約木材，保護(hù)環(huán)境。*學(xué)生看題，說題意，小組討論可以怎樣解決這個(gè)問題，再進(jìn)行匯報(bào)交流，說說自己是怎樣想的，比較哪種方案的因?yàn)樗目倲?shù)是13噸，選擇方案時(shí)可用列表從表中可以看出，第4種方案的運(yùn)費(fèi)最少。＊閱讀書中內(nèi)容，了解測(cè)量工具和測(cè)量方法的發(fā)展進(jìn)程。使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，學(xué)會(huì)查找資料，學(xué)會(huì)與人合作，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感和解決實(shí)際問題的能力。體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)查找資料。體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)查找資料。米的世界，通過一些活動(dòng)來了解千米。（板書課題）二、走走看看：1、教師和學(xué)生一同來到操場(chǎng)。*到操場(chǎng)上看看100米的跑道有多長(zhǎng)？（學(xué)生目測(cè)看一看）*分小組活動(dòng)。在100米的跑道上走一走，數(shù)一數(shù)大約走了多少步？看看大約用了多少分鐘？各小組匯報(bào)活動(dòng)結(jié)果?，F(xiàn)在你能估計(jì)出大約走多少步是1千米？走1千米大約要用多少*驗(yàn)證一下走1千米大約需要多少步？大約需要多長(zhǎng)時(shí)間？2、教師和學(xué)生一同來到校門口。*估計(jì)一下，從校門口到附近什么地方大約是100米？到什么三、查查填填：2、你還查到哪些與千米有關(guān)的資料？在小組里交流。鼓勵(lì)他們今后收集更多更好的有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的資料。軸對(duì)稱圖形1．聯(lián)系生活中的具體事物，通過觀察和動(dòng)手操作，初步體會(huì)生活中的對(duì)稱現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征，會(huì)識(shí)別并能做出一些簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖2．在認(rèn)識(shí)、制作和欣賞軸對(duì)稱圖形的過程中，感受到物體圖形的對(duì)稱美，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。理解軸對(duì)稱圖形的特征，掌握判別軸對(duì)稱圖形的方法。理解軸對(duì)稱圖形的特征，掌握判別軸對(duì)稱圖形的方法。一、情境導(dǎo)入談話：同學(xué)們，春天到了，天氣暖和起來了，美麗的昆蟲也都飛起來了。一只美麗的蝴蝶飛到我們的眼前，(投影儀出示半只蝴蝶)可它把自己的半邊翅膀和半個(gè)身體給藏起來了，你知道它的另半邊翅膀和半個(gè)身體是怎樣的嗎?你們?yōu)槭裁催x擇這一種?(因?yàn)楹蜕砩系陌脒叧岚蚴且荒Ｒ粯拥?二、教學(xué)新課(1)談話：老師不僅喜歡昆蟲，還喜歡旅游。上次利用假期去參來了三樣物體的照片(天安門、飛機(jī)、杯子)。觀察這些照片上的物體，說說它們有什么共同的特征。(2)談話：我把這些物體畫成平面圖形送給了每一位同學(xué)，請(qǐng)你們拿出這些平面圖形，自己折一折、比一比，你們發(fā)現(xiàn)了什么?先在小組內(nèi)說一說，然后在全班匯報(bào)。(3)談話：這些圖形對(duì)折后兩邊的部分完全重合，我們把這些圖翻開來看看，還發(fā)現(xiàn)有一條什么?(一條折痕)這條折痕所在的直線就是這個(gè)圖形的對(duì)稱軸。根據(jù)學(xué)生的回答出示：對(duì)折后能完全重合的圖形是軸對(duì)稱圖形，并圈出重要的詞語——對(duì)折、完全重合。提問：為什么這個(gè)平行四邊形不是軸對(duì)稱圖形三、組織練習(xí)3．談話：我們欣賞到了這么漂亮的圖形，而且還能判斷出哪些是軸對(duì)稱圖形，那你自己想不想做一個(gè)軸對(duì)稱圖形呢?請(qǐng)你們利用剪刀、彩紙、釘子板等自己做一個(gè)軸對(duì)稱圖形，并展出。4．談話：你們的作品太漂亮了，老師真為你們高興。剪下來的，動(dòng)手連一連。5．談話：這些軸對(duì)稱圖形是我們剪出來的，想不想自己畫一個(gè)半，使它成為一個(gè)軸對(duì)稱圖形。你們能說說有什么收獲嗎?在收獲時(shí)，你們覺得還有什么遺憾1．通過實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)在實(shí)際生活中的創(chuàng)造性，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。2．通過參與創(chuàng)作，合作交流，啟迪靈感，感受生活。學(xué)習(xí)運(yùn)用軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)創(chuàng)作美麗的圖案。3．提問：你最喜歡哪一幅剪紙?(學(xué)生對(duì)喜愛的作品進(jìn)行談話交4．教師對(duì)部分作品進(jìn)行解說(主要針對(duì)古老的吉祥圖案)。剪紙藝術(shù)是生活化的藝術(shù)，尤其體現(xiàn)在古代。剪紙都應(yīng)用于生活的哪些方面?(服裝、瓷器、皮影、居家裝飾等)通過作品欣賞，使學(xué)生對(duì)剪紙藝術(shù)有初步了解，激發(fā)學(xué)生學(xué)二、作品分類(1)談話：今天，大家一起看到了這么多的文字等類別或以顏色分類。還可以從創(chuàng)作的方法進(jìn)行分類。比如有的剪紙圖案是由一組或幾組完全相同的圖案組合而成的，大家來看看有哪些。當(dāng)學(xué)生回答是軸對(duì)稱圖形時(shí)，教師可以請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行對(duì)折檢提問：這張剪紙是什么圖形?學(xué)生回答是軸對(duì)稱圖形時(shí)，教師將其對(duì)折重合展示給學(xué)生看。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才的展示，發(fā)現(xiàn)這個(gè)作品是對(duì)折后畫樣剪成的。(4)談話：大家今天想不想做一名巧手小藝人，用剪刀來創(chuàng)作漂三、作品創(chuàng)作(1)出示楓葉圖案。演示對(duì)折后的形狀，然對(duì)折紙樣摞在一起進(jìn)行比較.①提問：大家請(qǐng)看它們有什么不同?②學(xué)生根據(jù)對(duì)比回答出剪去多余的部分，教師按學(xué)生的要求完成剪紙，將其貼在黑板上。③教師指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立制作。一次對(duì)折一沿外邊畫輪廓線一剪去輪廓線以外的部分。同桌進(jìn)行交流、評(píng)析，將優(yōu)秀的作品貼在黑板上。足呢?大家能否談?wù)勛约旱目捶?①提出要求：請(qǐng)同學(xué)拿出一張正方形紙片，按照書上的順序動(dòng)手試一試，看誰做得好。②完成較好的學(xué)生幫助其他同學(xué)。③組內(nèi)學(xué)生進(jìn)行交流，選出優(yōu)秀作品貼在黑板上。過渡提問：還有其他的折法進(jìn)行剪紙嗎?(學(xué)生可能會(huì)提出沿對(duì)角線折或兩次對(duì)折)②展示后談話：我們還可以怎樣折?還可以折成幾折來剪?③引導(dǎo)：我們通過學(xué)習(xí)剪紙，發(fā)現(xiàn)了很多方法，但基本都是每次只剪出一幅圖案。想一想，能不能一次剪出多幅圖案呢②將優(yōu)秀的作品貼在黑板上展評(píng)。就是剪去輪廓線保留其他部分；第三類——陰陽混刻。對(duì)紙張的樣式也不受限制。同學(xué)們以小組為單位，制作一幅或兩1．啟發(fā)：同學(xué)們的作品樣式繁多，都很美觀，這些作品與我們以往完成的作品有什么區(qū)別嗎?教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：凡是對(duì)折后完成的剪紙作品，都是軸對(duì)稱圖形，不對(duì)折而完成的圖形卻不是。2．引導(dǎo)：為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況?根據(jù)學(xué)生的回答，指出折痕就是圖形(圖案)的對(duì)稱軸，折痕的兩側(cè)是能夠完全重合的。1．結(jié)合具體情境進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一些物體看做一個(gè)整體平均分教學(xué)目標(biāo)成若干份，其中的一份表示這些物體的幾分之一。2．體會(huì)分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，初步了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)知道表示物體的幾分之一。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，初步了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。知道表示物體的幾分之一。談話：小朋友，你們看過猴王分桃嗎?聽說，花果山上有一位猴王今天正準(zhǔn)備給小猴分桃呢，想去看一看嗎?音樂聲響起，小朋友閉起眼睛跟著老師一起去花果山看猴王分音樂聲停?；ü降搅?，請(qǐng)小朋友睜開眼睛觀看。一位一盤桃平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾?你們會(huì)算嗎?”二、教學(xué)新知(1)談話：小朋友，關(guān)于猴王分桃的事引出了一個(gè)數(shù)學(xué)問題。如果問題是每只小猴分得幾個(gè)桃，我想你們都會(huì)說出結(jié)果?，F(xiàn)在的只小猴分得這盤桃的幾分之幾。這盤桃的幾分之幾?誰會(huì)分?(5)師生歸納得出：把一些物體平均分成幾份，這樣的一份是這些物體的幾分之一。三、組織練習(xí)談話：剛才小朋友對(duì)猴王分桃的過程中提出的數(shù)學(xué)問題都解決得先讓學(xué)生填寫，填完后相互說一說自己是怎樣填的。份，這樣的一份就是這個(gè)整體的幾分之一。平均分成的份數(shù)不同，用以表示其中一份的分?jǐn)?shù)也不同。((四、課堂小結(jié)及課后延伸談話：今天這堂課我們學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)會(huì)了什么?1．能用生活經(jīng)驗(yàn)和分?jǐn)?shù)的知識(shí)，借助對(duì)圖形的觀察或?qū)嵨锊僮?，初步學(xué)會(huì)解決求一個(gè)數(shù)的幾分之一是多少的實(shí)際問題，感受解決問題方法的合理性。2．在探索問題解決的過程中，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的實(shí)際含義，并獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入談話：大家喜歡聽故事嗎?今天老師就為大家講一個(gè)猴媽媽分桃動(dòng)態(tài)演示：有一天猴媽媽從樹上摘了幾個(gè)新鮮的桃子裝在盤子里，你們看，一共摘了多少個(gè)?(學(xué)生觀察得出，一盤有4個(gè)桃二、主動(dòng)探究，感悟新知’1．合作探究。?談話：你們能幫助小猴解決這個(gè)問題嗎?請(qǐng)大家先自己思索一學(xué)具幫幫忙，也可以想其他的方法。然后在小組里討論交流，看哪個(gè)小組討論得最好。每組選一名代表上臺(tái)講解。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)下面幾種想法：如果出現(xiàn)最后一種方法，要讓學(xué)生說說為什么要用4除以4，這個(gè)除法算式表示的意思。提問：這幾種方法，你覺得哪種方法最簡(jiǎn)便?能說說你的理由嗎?(學(xué)生自由發(fā)表看法)幫我解決了難題!”好了。，教師談話引出問題：這盤桃的是幾個(gè)呀?請(qǐng)同學(xué)們用剛才得出的方法來解決這個(gè)問題，好嗎?學(xué)生嘗試運(yùn)知解決問題。教師巡視指導(dǎo)。三、組織練習(xí)，深化理解教師說要求，學(xué)生先操作，再列出算式。提問：都拿出圓片的1/2，為什么個(gè)數(shù)不一樣呢?四、全課總結(jié)，拓展延伸同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?有什么收獲?.結(jié)合具體情境在初步理解一些物體的幾分之一的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)幾分之2．發(fā)展動(dòng)手操作、與人合作交流以及表達(dá)能力。3．體會(huì)分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，積極參與具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)在初步理解一些物體的幾分之一的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)幾分之幾。在初步理解一些物體的幾分之一的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)幾分之幾。談話：同學(xué)們看到過這樣的場(chǎng)景嗎?在這熟悉的場(chǎng)景里，我們解決了什么問題?請(qǐng)告訴大家。二、探究新知談話:聽,猴媽媽有提出新的問題.:我的每個(gè)孩子分得這盤桃的1/4,可是個(gè)小孩共分得這盤桃的幾分之幾呢?這可難幫助猴媽媽嗎?(3)學(xué)生拿出學(xué)具,動(dòng)手分一分,然后討論每只小猴分得幾分之幾,3只小猴一共分得這盤桃的幾分之幾?2教學(xué)想一想”分得幾分之幾?(2)學(xué)生用學(xué)具分一分.3．小結(jié)：把一些東西看成一個(gè)整體平均分成幾份，一份是它的幾分之一，幾份就是它的幾分之幾.三、組織練習(xí)(1)讓學(xué)生仔細(xì)觀察，思考要把幾個(gè)看成l份，在圖上分一分。引導(dǎo)學(xué)生看清每幅圖平均分成幾份，涂色部分占這樣的幾份。學(xué)生獨(dú)立涂色，然后與同桌交流。、通過練習(xí)使學(xué)生能進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，能利用直觀教具正確地用2、能利用分?jǐn)?shù)知識(shí)將低級(jí)單位的長(zhǎng)度、錢幣換算成高級(jí)單位，并用十分之幾的分?jǐn)?shù)表示，為下面認(rèn)識(shí)小數(shù)打下基礎(chǔ)。利用直觀教具正確地用分?jǐn)?shù)表示相關(guān)的數(shù)。能利用分?jǐn)?shù)知識(shí)將低級(jí)單位的長(zhǎng)度、錢幣換算成高級(jí)單位，并用十分之幾的分?jǐn)?shù)表示，為下面認(rèn)識(shí)小數(shù)打下基礎(chǔ)。80+60二、在下圖中涂上分?jǐn)?shù)所表示地部分。學(xué)生先在書上獨(dú)立練習(xí)，然后讓學(xué)生說說各涂了幾學(xué)生先說說圖意，然后再練習(xí)。為什么第一個(gè)括號(hào)填寫1/10，第二個(gè)括號(hào)填7/10？教師在線段上再任意表上幾個(gè)括號(hào)讓學(xué)生看著直尺說一說1厘米是1分米的幾分之幾？為什么？也就是幾六、P70第9題。（方法同上）學(xué)生在書上獨(dú)立練習(xí)，然后交流反饋，并說說自己的思考過程。先讓學(xué)生弄清題意，然后按照書上要求做游戲并做好記錄，最后十、作業(yè)：《課堂練習(xí)》1、通過綜合練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾分之一和幾分之幾，并學(xué)會(huì)用分?jǐn)?shù)來表示達(dá)信息，從而使學(xué)生真正理解分?jǐn)?shù)的含義；2、能利用分?jǐn)?shù)的知識(shí)求一些物體的幾分之幾一或幾分之幾是多少的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾分之一和幾分之幾，使學(xué)生真正理解分?jǐn)?shù)的含義。能利用分?jǐn)?shù)的知識(shí)求一些物體的幾分之幾一或幾分之幾是多少的實(shí)際問題，學(xué)生先在書上填上適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)，然后說說為什么這樣填。小結(jié)：怎樣將低級(jí)單位用分?jǐn)?shù)換算成高級(jí)單位？再想時(shí)針從12起走到了哪里，然后在鐘面上畫出時(shí)針的先讓學(xué)生看題，說說題目的要求。按要求對(duì)折后，要把紙打開，數(shù)一數(shù)把這張紙平均分成觀察記錄的數(shù)據(jù)，看看自己有什么發(fā)現(xiàn)，在小組里交流。（對(duì)折的次數(shù)每增加一次，它所對(duì)應(yīng)的平均分的份數(shù)，就七、全課總結(jié)。八、作業(yè)《課堂作業(yè)》1、通過觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)面積的含義，初步學(xué)會(huì)比較物體表面和平面圖形的大小。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，鍛煉數(shù)學(xué)思考能力，發(fā)展空間觀念，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索的興趣。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，鍛煉數(shù)學(xué)思考能力，發(fā)展空間觀念，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索的興趣。通過觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)面積的含義，初步學(xué)會(huì)比較物體表面和平面圖形一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入一塊長(zhǎng)方形狐貍這次占到便宜了沒有呢學(xué)生發(fā)表意見）⑴看一看，感知面的大?、俪鍪厩榫硤D，問：這是什么地方的情境？從這幅圖中你看②觀察黑板的表面和課本的封面，說說哪個(gè)面比較大，哪個(gè)觀察課桌的表面和課本的封面，說說哪個(gè)面比較大，③指出：通過觀察發(fā)現(xiàn)了物體的表面是有大有小的，我們把物體表面的大小叫做它們呢的面積。⑵說一說，表述面的大小。①談話：現(xiàn)在誰來說一說黑板表面的大小是黑板的什么？課②你們會(huì)比一比黑板面的面積和課本封面的面積的大小嗎在小組里先說一說再集體交流）⑶摸一摸，比較面的大小。請(qǐng)同學(xué)們用手摸一摸桌面和椅子面，比一比哪個(gè)面的面積比較大，哪個(gè)面的面積比較小。摸一摸練習(xí)本的封面，學(xué)具盒蓋的面和三角尺的面，摸后你認(rèn)為哪個(gè)面的面積最大，哪個(gè)面的面積最小。⑷找一找，生活中的其他物體你能比較它們表面的面積大?、芍v述：通過觀察和摸物體的面等活動(dòng)，我們知道了物體表面的大小就是物體表面的面積。⑴出示一個(gè)正方形和一個(gè)長(zhǎng)方形。⑷講述：你們用重疊和測(cè)量的方法比出這兩個(gè)圖形面積的大小，這是兩種很好的比較方法。從比較結(jié)果我們看出，在這兩個(gè)圖形中，長(zhǎng)方形的面積比正方形的面積大，這也說明了平面圖形3、教學(xué)“試一試”⑵分組討論，集體交流。⑶談話：請(qǐng)每個(gè)同學(xué)用自己喜歡的方法比一比這兩個(gè)平面圖找出一些省份來比一比。5、解決課始提出的問題。2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同學(xué)的交往、合作意識(shí)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同學(xué)的交往、合作意識(shí)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同學(xué)的交往、合作意識(shí)。一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1、出示操場(chǎng)平面圖，談話：從圖上可以看出，操場(chǎng)大約有2、談話：剛才我們實(shí)際是用體育器材室的地面做單位估計(jì)了一下操場(chǎng)有多大，籃球場(chǎng)有多大，下面，請(qǐng)你們利用桌上的材料（書本、文具盒、練習(xí)本、正方形紙等）估計(jì)或測(cè)量你的課桌分小組活動(dòng)，交流操作結(jié)果。問：通過測(cè)量，你有什么發(fā)現(xiàn)？2、讓學(xué)生拿出邊長(zhǎng)是1平方分米的正方形，講述：邊長(zhǎng)是3、談話：請(qǐng)大膽猜測(cè)教室里黑板的面積有多大？你覺得用平方厘米、平方分米做單位去測(cè)量大的面積單位應(yīng)該是什么呢？怎樣規(guī)定它的大小呢？1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平方厘米、平方分米和平方米三個(gè)面積單位，使學(xué)生在各種活動(dòng)中建立這些常用的面積單位實(shí)際大小的表象。2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同學(xué)的交往、合作意識(shí)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同學(xué)的交往、合作意識(shí)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同學(xué)的交往、合作意2、P80.43、P80.54、P80.6默讀題目，明確要求，并與第5題進(jìn)行圖形比較。注意：以上兩題可以告訴學(xué)生不滿整格的都當(dāng)成半格計(jì)5、P81.76、P81.82、實(shí)驗(yàn)：提出實(shí)驗(yàn)規(guī)則，要求學(xué)生回家實(shí)際做一做，并記*一根日光燈管長(zhǎng)150。*一臺(tái)電視機(jī)顯示屏的面積大約是2400。*一片小樹林占地150。課題長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算課型授課日期月日1、經(jīng)歷長(zhǎng)方形和正方形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程，理解并掌握這兩個(gè)面積計(jì)算公式，能運(yùn)用公式進(jìn)行長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算，并能用來解決簡(jiǎn)2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)展觀察能力、操作能力、空間想象能力和抽象概括能3、進(jìn)一步激發(fā)探索數(shù)學(xué)問題的興趣和欲望，進(jìn)一步培養(yǎng)合作意識(shí)和合作在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)展觀察能力、操作能力、空間想象能力和抽象概括能力，進(jìn)一步激發(fā)探索數(shù)學(xué)問題的興趣和欲望，進(jìn)一步培養(yǎng)合作意識(shí)和合作能力。1、出示兩組長(zhǎng)方形，第一組等寬不等長(zhǎng)，第二組等長(zhǎng)不等寬。2、問：每組中兩個(gè)長(zhǎng)方形哪個(gè)面積比較大，你是怎么看出來的？3、談話：通過我們對(duì)兩組長(zhǎng)方形的觀察，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)相等的兩個(gè)長(zhǎng)方形，寬比較大的面積比較大；寬相等的兩個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)比較大的面積比較大，這說明了長(zhǎng)方形的面積與它的長(zhǎng)和寬有關(guān)系。那么有什么關(guān)系呢？這節(jié)課我們就來研究長(zhǎng)方形的面積計(jì)算，同時(shí)也研究正方形的面積計(jì)算。成的每個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是多少厘米，寬是多少厘米，用了多少個(gè)1平方厘米的正方形，面積是多少，再分別填寫在P82的表格里。學(xué)生小組合作擺長(zhǎng)方形，互相交流，各自填表。是算出來的，說給大家聽聽。表中長(zhǎng)方形的面積的平方厘米數(shù)與寬，再量出它的面積，想一想，量長(zhǎng)和寬用什么工具？量面積用什么量？怎樣量？⑵出示例2右圖，談話：這幅圖你打算怎樣測(cè)量它的面積？每人各自在書上測(cè)量，如果面積單位不夠用，自己想辦法解決，如果無法解決可與同學(xué)商量。？（3、教學(xué)“試一試”能利用剛才量長(zhǎng)方形面積的經(jīng)驗(yàn)，想象出這個(gè)長(zhǎng)方形的面積怎樣在小組內(nèi)交流想法，并匯報(bào)。4、歸納長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式。方形的面積與它的長(zhǎng)和寬的關(guān)系。怎樣計(jì)算長(zhǎng)方形的面積？在小指名回答，根據(jù)回答板書：長(zhǎng)方形的面積＝長(zhǎng)×寬還可以用字母表示這個(gè)公式，S＝a×b。在這個(gè)公式里，S表示方形面積計(jì)算公式，解釋一下剛上課時(shí)我們討論的兩組圖形為什么寬相等、長(zhǎng)越大面積越大，長(zhǎng)相等、寬越大面積越大嗎？5、探索正方形的面積計(jì)算公式問：運(yùn)用長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式能不能計(jì)算正方形的面積？根據(jù)正方形的特點(diǎn)和邊的名稱，你認(rèn)為用什么公式計(jì)算正方形的面積更合適？學(xué)生討論后回答教師板書：正方形的面積＝邊長(zhǎng)×邊。形的面積公式嗎？計(jì)算正方形的面積需要幾個(gè)條件？什么條3、P83“試一試”的兩道題。五、作業(yè)：想想做做3使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握長(zhǎng)方形和正方形的面積和周長(zhǎng)的計(jì)算公式，并能運(yùn)用公式進(jìn)行這兩個(gè)圖形的面積和周長(zhǎng)的計(jì)算，同時(shí)能用來解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。并能理解周長(zhǎng)和面積概念的區(qū)別。進(jìn)一步激發(fā)探索數(shù)學(xué)問題的興趣和欲望，進(jìn)一步培養(yǎng)合作意識(shí)和合作能力長(zhǎng)方形和正方形的面積和周長(zhǎng)的實(shí)際計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的面積和周長(zhǎng)的實(shí)際計(jì)算1、長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法。2、長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算方法。3、周長(zhǎng)和面積中的常用單位名稱。和面積是相等的?！毙〗Y(jié)：長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)和面積計(jì)算中的注意點(diǎn)。的長(zhǎng)方形。小明想給這幅畫配一個(gè)金屬框架，至少需要多長(zhǎng)的金屬材料？如果再給這幅畫配上一塊玻璃，至少需要多大的玻璃？課題面積單位方分米＝100平方厘米。會(huì)進(jìn)行面積單位間的簡(jiǎn)單換算。2、發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)思考能力和學(xué)習(xí)興趣。發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)思考能力和學(xué)習(xí)興趣。單位？這三個(gè)面積單位哪個(gè)最大，哪個(gè)最?。磕隳鼙葎澇鏊鼈兡氐拇笮?？那么在三個(gè)面積單位之間有怎樣的大小關(guān)系呢，今天？（怎樣會(huì)有兩種答案的呢？組織讓答案不同的兩名學(xué)生上講臺(tái)比一比他們手中的紙片的大小。小組里同學(xué)也互相比比手中的讓答案不同的兩名學(xué)生說出自己的算法：一種量的邊長(zhǎng)是1分米，面積是1平方分米。另一種量的邊長(zhǎng)是10厘米，面積是根據(jù)學(xué)生回答板書：1平方分米＝100平方厘米2、探究1平方米＝100平方分米。⑴在小組內(nèi)說一說這樣猜的理由。平方分米3、完成“試一試”先在書上獨(dú)立完成，再在小組里說說自己的想法。2、想想做做31、問：今天這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么？1平方分米等于多少平方你能知道1平方米等于多少平方厘米嗎？先讓學(xué)生互相討論，然后指名回答。2、出示P86思考題，先在小組里討論：怎樣分，才能使分出的小長(zhǎng)方形最多提示：盡可能使小格子紙沒有剩余，這樣平方分米進(jìn)一步理解和掌握面積的含義、面積單位以及面積單位間的換算、長(zhǎng)方形和正方形的面積與周長(zhǎng)的計(jì)算方法，能正確理解和實(shí)際應(yīng)用。進(jìn)一步理解和掌握面積的含義、面積單位以及面積單位間的換算、長(zhǎng)方形和正方形的面積與周長(zhǎng)的計(jì)算方法，能正確理解和實(shí)際應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)一步理解和掌握面積的含義、面積單位以及面積單位間的換算、長(zhǎng)方形和正方形的面積與周長(zhǎng)的計(jì)算方法，能正確理解和實(shí)際應(yīng)用。2、根據(jù)學(xué)生回答教師板書，并注意總結(jié)。⑴問：你能估計(jì)出課桌面的周長(zhǎng)嗎？你打算怎樣進(jìn)行估⑵問：你能估計(jì)出課桌面的面積是多少嗎？你打算怎樣估），2、P87.23、P87.3*數(shù)學(xué)課本封面的面積大約是4分米。*用兩個(gè)完全一樣的正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)方形的面積*用兩個(gè)完全一樣的正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)3、一個(gè)籃球場(chǎng)長(zhǎng)26米，寬14米。這個(gè)籃球場(chǎng)的面積是多進(jìn)一步理解和掌握面積的含義、面積單位以及面積單位間的換算、長(zhǎng)方教學(xué)目標(biāo)形和正方形的面積與周長(zhǎng)的計(jì)算方法，能正確理解和實(shí)際應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)一步理解和掌握面積的含義、面積單位以及面積單位間的換算。教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)一步理解和掌握面積的含義、面積單位以及面積單位間的換算。.指名學(xué)生讀題，理解題目要求。匯報(bào)交流，并要求學(xué)生說一說是怎樣想的。2、P88.7指導(dǎo)看圖，默讀題目，理解題目含義及要求。小結(jié)：周長(zhǎng)相等的平面圖形，它們的面積不一定也相等。3、P88.84、P88.9教師提出完成要求后學(xué)生同桌合作，并填寫表格。玫瑰花。玫瑰花的種植面積是多少平方米？剩余的面積還有多少？（？）2、下面的每個(gè)圖形都是由兩個(gè)完全一樣的長(zhǎng)方形拼成的。1、對(duì)所學(xué)的有關(guān)面積計(jì)算、分?jǐn)?shù)和一些常見的數(shù)量關(guān)系進(jìn)行綜合應(yīng)用，2、增強(qiáng)靈活地組合和選擇信息的能力，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)增強(qiáng)靈活地組合和選擇信息的能力，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。新華小學(xué)的同學(xué)們?yōu)榱藢W(xué)習(xí)勞動(dòng)技能，從小培動(dòng)習(xí)慣，承包了一片試驗(yàn)田。今天我們一起去參觀一下，好嗎？②這快麥地是由三年級(jí)、四年級(jí)、五年級(jí)合種的。⑵問：根據(jù)我們收集的這些信息，可以解決哪些問題？同桌討論。指名回答，出示相應(yīng)問題。⑶談話：選擇自己感興趣的問題進(jìn)行解答。有困難的同學(xué)可①這片麥地的面積是多少平方米回憶長(zhǎng)方形面積的計(jì)算②每個(gè)年級(jí)的種植面積大約各占這片麥地的幾分之幾？指2、場(chǎng)景二：花房③郁金香：45行，每行90棵⑵問：根據(jù)這些信息，可以解決哪些問題呢？⑶談話：選擇你感興趣的問題進(jìn)行解決，可以和小伙伴合作3、場(chǎng)景三：菜地、玉米地⑴談話：我們來看一下試驗(yàn)田的菜地和玉米地吧。你想解決哪些問題？請(qǐng)同學(xué)們小組合作，先選擇合適的信息編寫成完整的數(shù)學(xué)問題，然后在下面進(jìn)行解決。⑵小組活動(dòng)，教師巡視、指導(dǎo)。⑶匯報(bào)交流，預(yù)計(jì)學(xué)生的回答可能有：①正方形菜地每邊長(zhǎng)10米，正方形菜地的面積是多少平方③正方形菜地的3/5種了黃瓜，期于的種了西紅柿，西紅柿④正方形菜地每邊長(zhǎng)10米，它的3/5種了黃瓜，種黃瓜的⑴問：你能估計(jì)出麥地的面積是菜地的幾倍嗎？可以怎樣有什么收獲和感想呢？平均數(shù)1、在豐富的具體問題情境中，感受求平均數(shù)是解決一些實(shí)際問題的需要，并通過進(jìn)一步的操作和思考體會(huì)平均數(shù)的意義，學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)進(jìn)一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。3、進(jìn)一步增強(qiáng)與他人交流的意識(shí)與能力，體驗(yàn)運(yùn)用已學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決理解平均數(shù)的意義，學(xué)會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。1、談話：同學(xué)們，昨天中午我們代伙的同學(xué)在教室里舉行了一次套圈2、指名匯報(bào)，回答問題陳璇：5個(gè)；戴之淳：3個(gè)。問：陳璇套得準(zhǔn)一些還是戴之淳套得準(zhǔn)孟子又：3個(gè)；陸庭臻4個(gè)。問：是這兩位女生套得準(zhǔn)一些還是這兩位4、指導(dǎo)學(xué)生看圖，讀圖（縱、橫軸表示的含義；每一格表示的數(shù)量）5、問：你能從圖上看出每人套中了多少個(gè)嗎？（根據(jù)學(xué)生回答在圖中1、問：你能不能從圖中一眼看出是男生套得準(zhǔn)一些還是女生套得準(zhǔn)一2、指名匯報(bào)，說明理由。3、說明：有道理。他們兩隊(duì)的人數(shù)不同，所以我們不能一個(gè)人一個(gè)人地比較，只有分別求出“男生平均每人套多少個(gè)”和“女生平均每人套多少4、男生套圈成績(jī)的平均數(shù)。將原先幾個(gè)大小不等的數(shù)，通過移多補(bǔ)少或者先合再分的方法，得到的一個(gè)4、女生套圈成績(jī)的平均數(shù)。⑴你會(huì)求女生套中的平均數(shù)嗎？⑵學(xué)生嘗試練習(xí)并指名學(xué)生板演。⑶評(píng)析：*算式每步的含義。*這里為什么是用女生套中的總數(shù)除以5而不是除以4？*現(xiàn)在你知道是男生套得準(zhǔn)一些還是女生套得準(zhǔn)一些嗎？5、觀察統(tǒng)計(jì)圖，男生平均每人套中7個(gè)，這里的平均數(shù)“7”比哪個(gè)數(shù)再觀察女生成績(jī)統(tǒng)計(jì)圖，平均數(shù)“6”是不是也有這樣的特點(diǎn)呢？6、小結(jié)：平均數(shù)的大小應(yīng)該在一組數(shù)據(jù)中的最大數(shù)與最小數(shù)之間。平均數(shù)是我們計(jì)算出的結(jié)果，它表示的是一組數(shù)據(jù)的平均水平，并不一定這一組數(shù)據(jù)都等于這個(gè)平均數(shù)，有些可能比平均數(shù)大，有些可能比平均數(shù)小，有2、剛才我們一起認(rèn)識(shí)了平均數(shù)，也知道如何求平均數(shù)，接下來我們要⑴小強(qiáng)身高130厘米，一條小河平均水深100厘米，他下河玩?？息圃凇皶阈@”活動(dòng)中，我校同學(xué)平均每人捐書3本。那么，全校每個(gè)同學(xué)一定都捐了3本書。⑶學(xué)?；@球隊(duì)隊(duì)員的平均身高是160cm。①李強(qiáng)是學(xué)?；@球隊(duì)隊(duì)員，他的身高不可能是155m。②學(xué)?；@球隊(duì)中可能有身高超過160cm的隊(duì)員。⑴老師請(qǐng)一位同學(xué)幫著算了一下這個(gè)組同學(xué)的平均身高，得出的結(jié)果是對(duì)呢？（后出示正確的計(jì)算結(jié)果）⑵由此，你能不能猜測(cè)一下，三（3）班全班同學(xué)的平均身高大約是多⑶老師也在網(wǎng)上查找了一些資料：我國(guó)三年級(jí)小學(xué)生的平均身高大約是進(jìn)一步感受求平均數(shù)是解決一些實(shí)際問題的需要，加深對(duì)平均數(shù)的意義釋簡(jiǎn)單生活現(xiàn)象、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。進(jìn)一步增強(qiáng)與他人交流的意識(shí)與能力，體驗(yàn)運(yùn)用已學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決問題的樂趣，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。進(jìn)一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。進(jìn)一步增強(qiáng)與他人交流的意識(shí)與能力，體驗(yàn)運(yùn)用已學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決問題的樂趣。進(jìn)一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。進(jìn)一步增強(qiáng)與他人交流的意識(shí)與能力，體驗(yàn)運(yùn)用已學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決問題的樂趣。2、P95.23、P95.34、P96.4厘米，你能算出體操隊(duì)同學(xué)的平均身高是多少厘米嗎？2、學(xué)校4個(gè)植樹小組，第一天植樹18棵，進(jìn)一步感受求平均數(shù)是解決一些實(shí)際問題的需要，加深對(duì)平均數(shù)的意義釋簡(jiǎn)單生活現(xiàn)象、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。進(jìn)一步增強(qiáng)與他人交流的意識(shí)與能力，體驗(yàn)運(yùn)用已學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決問題的樂趣，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。在運(yùn)用平均數(shù)的知識(shí)解釋簡(jiǎn)單生活現(xiàn)象、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀在運(yùn)用平均數(shù)的知識(shí)解釋簡(jiǎn)單生活現(xiàn)象、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。要求學(xué)生出示記錄的本周內(nèi)完成家庭作業(yè)所用的時(shí)間。2、P96.63、P97.74、P97.8課中分組計(jì)算一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)。回家時(shí)比上學(xué)少用倆分鐘，那么小明往返一趟平均每分鐘走多少她的語文、數(shù)學(xué)兩科的平均成績(jī)是92分，你知道她的英語考了6、下面是聰聰調(diào)查統(tǒng)計(jì)了一個(gè)星期內(nèi)他們家扔掉了多少個(gè)聰聰家平均每天扔掉多少個(gè)塑料袋？哪兩天扔掉的塑料你還能提出什么問題？說一說你對(duì)塑料袋有哪些自己的1、進(jìn)一步體會(huì)平均數(shù)的意義，練習(xí)收集數(shù)據(jù)、求平均數(shù)、分析數(shù)2、學(xué)習(xí)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)和統(tǒng)計(jì)的方法研究、解決問題，體會(huì)統(tǒng)計(jì)是解決3、培養(yǎng)探究和合作意識(shí)，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的培養(yǎng)探究和合作意識(shí)，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。1、談話：同學(xué)們，你們喜歡體育運(yùn)動(dòng)嗎？經(jīng)常參加體育運(yùn)？（研究的方法是做實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，相互合作，探討結(jié)論。1、研究原地跑步引起的脈搏跳動(dòng)變化⑴談話：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到運(yùn)動(dòng)會(huì)給身體帶來很多方面的變化，這節(jié)課我們先通過實(shí)驗(yàn)了解原地跑步給脈搏帶來什么變⑵學(xué)生練習(xí)測(cè)脈搏，教師巡視指導(dǎo)。跑步30秒，停下來各自立即測(cè)出1分鐘里脈搏跳動(dòng)的次數(shù)跑，然后再測(cè)脈搏，組長(zhǎng)再做記錄。最后全組同學(xué)一起計(jì)算本組四人運(yùn)動(dòng)前的脈搏跳動(dòng)次數(shù)的平均數(shù)、原地跑步30秒后的平均全組的三個(gè)平均數(shù)，看看原地跑步給脈搏帶來什么變化。⑷學(xué)生分組活動(dòng)，匯報(bào)結(jié)果。2、研究不同的運(yùn)動(dòng)給身體帶來的變化是否相同。⑴談話：通過剛才的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)可以使脈搏跳動(dòng)加快，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度越大，每分鐘脈搏跳動(dòng)次數(shù)越多。那么同樣的時(shí)間進(jìn)行不同的運(yùn)動(dòng)，脈搏變化的情況會(huì)相同嗎？請(qǐng)每個(gè)小組的同學(xué)商量一下，選擇兩項(xiàng)強(qiáng)度不同的運(yùn)動(dòng)做實(shí)驗(yàn)，組長(zhǎng)先把這兩次運(yùn)運(yùn)動(dòng)，1分鐘后測(cè)脈搏；休息一會(huì)再一起進(jìn)行第二項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，再測(cè)出全組同學(xué)每次測(cè)量的脈搏平均數(shù)。⑵學(xué)生分組活動(dòng)，各組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。1、談話：通過兩次實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們已經(jīng)了解運(yùn)動(dòng)會(huì)使脈搏跳動(dòng)加快，不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如果運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度不同，帶來的脈搏變化通過體育活動(dòng)使脈搏跳動(dòng)加快，對(duì)人體是有好處的，但是運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度過大，脈搏跳動(dòng)過塊，也會(huì)給身體帶來傷害。那么在體育課上每分鐘脈搏最多跳動(dòng)多少次比較合適呢？體育老師心中有數(shù)，課后可以向體育老師了解一下，他希望你們通過