統(tǒng)編版小學語文《狼牙山五壯士》教案設計

統(tǒng)編版小學語文《狼牙山五壯士》教案設計

《狼牙山五壯士》教案設計一、教學目標1.知識與技能-學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦描寫五壯士英勇跳崖的部分。-學會本課的生字新詞，理解“居高臨下”“粉身碎骨”“屹立”等重點詞語的含義。-能夠概括課文的主要內容，掌握按事情發(fā)展順序記敘的方法。2.過程與方法-通過多種形式的朗讀，如自由讀、齊讀、分角色讀等，體會文章的思想感情。-引導學生抓住文中描寫五壯士語言、動作、神態(tài)的語句進行分析，感受五壯士的英雄氣概。-組織小組合作學習，培養(yǎng)學生的合作探究能力和自主學習能力。3.情感態(tài)度與價值觀-體會五壯士英勇無畏、不怕犧牲的英雄氣概，激發(fā)學生對英雄的崇敬之情和熱愛祖國的情感。-引導學生銘記歷史，珍惜今天的幸福生活，傳承和弘揚英雄精神。二、教學重點1.理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動作、神態(tài)的語句，體會他們的英雄氣概。-在課文中，有許多描寫五壯士英勇行為的語句。例如，“班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好像細小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰(zhàn)士宋學義扔手榴彈總要把胳膊掄一個圈，好使出渾身的力氣。胡德林和胡福才這兩個小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準敵人射擊?！蓖ㄟ^這些描寫動作和神態(tài)的語句，我們可以看到五壯士在戰(zhàn)斗中的英勇無畏。他們每個人都以自己獨特的方式與敵人戰(zhàn)斗，班長的沉著冷靜，副班長的滿腔怒火，戰(zhàn)士宋學義的奮力投擲，小戰(zhàn)士的全神貫注，都生動地展現(xiàn)了他們面對敵人時的堅定決心。學生需要仔細研讀這些語句，才能深刻理解五壯士的英雄氣概。2.學習按事情發(fā)展順序記敘的方法，并能在寫作中運用。-課文按照接受任務、痛擊敵人、引上絕路、頂峰殲敵、英勇跳崖的順序記敘了狼牙山五壯士的英雄事跡。這種按事情發(fā)展順序記敘的方法使文章條理清晰，層次分明。以“接受任務”為例，課文開頭就交代了“1941年秋，日寇集中兵力，向我晉察冀根據(jù)地的狼牙山區(qū)大舉進犯。為了掩護群眾和連隊轉移，七連決定向龍王廟轉移，把掩護群眾和連隊轉移的任務交給了六班。”這就為后面的故事發(fā)展奠定了基礎。學生通過學習這篇課文，要掌握這種記敘方法，并能運用到自己的寫作中。比如在寫一件事情的時候，可以先明確事情的起因，然后按照發(fā)展的順序依次描述經過和結果。三、教學難點1.理解五壯士英勇跳崖時喊出的口號的深刻含義。-五壯士在英勇跳崖時喊出了“打倒日本帝國主義！”“中國共產黨萬歲！”這兩個口號。這兩個口號不僅僅是簡單的呼喊，它們蘊含著深刻的意義?！按虻谷毡镜蹏髁x！”表達了五壯士對侵略者的無比仇恨和堅決抵抗的決心。在當時，日本侵略者在中國燒殺搶掠，無惡不作，給中國人民帶來了巨大的災難。五壯士作為中國軍人，他們的使命就是保衛(wèi)祖國，抵抗外敵，這個口號體現(xiàn)了他們對國家和民族的忠誠。“中國共產黨萬歲！”則體現(xiàn)了五壯士對黨的信仰和忠誠。在中國共產黨的領導下，中國人民團結起來進行抗日斗爭。五壯士深知黨的領導對于抗戰(zhàn)勝利的重要性，他們以自己的生命捍衛(wèi)黨的尊嚴和榮譽。對于小學生來說，理解這種深層次的含義具有一定的難度，需要教師引導學生結合當時的歷史背景和五壯士的英雄行為來體會。2.體會課文中部分詞句表達的思想感情的深刻性。-文中有一些詞句表達的思想感情非常深刻，如“為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲‘走！’帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面?！边@里的“斬釘截鐵”一詞，生動地表現(xiàn)了班長馬寶玉在生死抉擇面前毫不猶豫、堅決果斷的態(tài)度?！盁嵫序v”則體現(xiàn)了戰(zhàn)士們對班長決定的響應，他們懷著高昂的斗志，愿意為了保護群眾和連隊主力而不惜犧牲自己的生命。這些詞句背后所蘊含的深刻思想感情，需要學生通過反復朗讀、分析語境等方式來體會。四、教學過程1.導入（約5分鐘）-播放一段有關狼牙山五壯士的視頻片段（片段內容可以是電影《狼牙山五壯士》中的精彩片段或者是關于狼牙山的紀錄片中對五壯士事跡的介紹）。播放完視頻后，教師提問：“同學們，剛剛我們看到的這個視頻講述了一個非常英勇的故事，大家知道這個故事發(fā)生在哪里嗎？故事中的主人公是誰呢？”引導學生回答出“狼牙山”和“狼牙山五壯士”。-教師接著說：“沒錯，今天我們就要一起走進這個偉大的英雄故事，學習《狼牙山五壯士》這篇課文。”1.1背景介紹-在黑板上簡單畫出狼牙山的地形示意圖，標注出棋盤陀等關鍵地點。然后向學生介紹故事發(fā)生的歷史背景：“1941年，日本侵略者在中國的土地上肆意橫行，他們妄圖消滅中國的抗日力量。在晉察冀根據(jù)地的狼牙山地區(qū)，日寇集中兵力進行大規(guī)模的進犯。而我們的狼牙山五壯士，就在這樣的背景下，譜寫了一曲英勇壯烈的英雄贊歌?！?.初讀課文（約10分鐘）-學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。教師巡視，提醒學生注意生字詞的讀音，如“雹（báo）子”“嗖（sōu）”“掄（lūn）”等。-讀完后，教師出示生字詞卡片，檢查學生的認讀情況。對于容易讀錯的字，如“繃（běng）著臉”，進行重點強調和糾正。-讓學生思考課文主要講了一件什么事情，并用自己的話簡單概括。可以引導學生按照事情發(fā)展的順序進行概括，如“接受任務-痛擊敵人-引上絕路-頂峰殲敵-英勇跳崖”這樣的脈絡來概括。3.精讀課文（約25分鐘）3.1接受任務（約5分鐘）-學生默讀課文第1自然段，思考：從這一自然段中你能得到哪些信息？-教師引導學生分析，這一自然段交代了故事發(fā)生的時間（1941年秋）、地點（狼牙山）、人物（七連六班的五位壯士）和事件的起因（日寇進犯，七連決定轉移，六班接受掩護任務）。-教師提問：“在這么危險的情況下，接受這樣艱巨的任務，五壯士的態(tài)度是怎樣的呢？”讓學生從文中找出相關語句回答，從而引出下一個環(huán)節(jié)。3.2痛擊敵人（約8分鐘）-學生有感情地朗讀第2自然段，找出描寫五壯士戰(zhàn)斗時動作、神態(tài)的語句，并用橫線畫出來。-教師請幾位學生分享自己找到的語句，如前面提到的“班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗……全神貫注地瞄準敵人射擊。”-教師引導學生分析這些語句：“同學們，從這些描寫中，你們能感受到五壯士怎樣的戰(zhàn)斗精神呢？”通過討論，讓學生明白五壯士在戰(zhàn)斗中的英勇無畏、沉著冷靜和對敵人的滿腔仇恨。-教師創(chuàng)設情境進行朗讀指導：“現(xiàn)在，我們就把自己當成五壯士中的一員，想象自己正在戰(zhàn)場上與敵人激烈戰(zhàn)斗，帶著這種情感來朗讀這一自然段?！睂W生進行朗讀練習，教師進行評價和指導。3.3引上絕路（約6分鐘）-學生輕聲讀第3自然段，思考：為什么說把敵人引上棋盤陀是一條絕路？-教師引導學生結合課文中的描寫，如“三面都是懸崖絕壁”等語句，理解“絕路”的含義。-教師提問：“在這種情況下，五壯士為什么還要選擇把敵人引上絕路呢？這體現(xiàn)了他們怎樣的精神？”讓學生分組討論，然后小組代表發(fā)言。通過討論，讓學生體會到五壯士為了保護群眾和連隊主力，不惜犧牲自己生命的偉大精神。3.4頂峰殲敵（約6分鐘）-學生齊讀第4自然段，找出這一自然段中最能體現(xiàn)五壯士英勇的語句，如“他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：‘同志們！用石頭砸！’”-教師引導學生分析這個語句：“同學們，從馬寶玉的這些動作和語言中，你們能看出什么？”讓學生體會到馬寶玉的機智勇敢和五壯士在彈盡糧絕的情況下仍然頑強抵抗敵人的英雄氣概。-教師可以讓學生模仿馬寶玉的動作和語言進行表演，加深對這一情節(jié)的理解。4.英勇跳崖（約10分鐘）4.1理解口號（約5分鐘）-學生默讀第5自然段，重點關注五壯士跳崖時喊出的口號。-教師提問：“同學們，五壯士在跳崖時喊出了‘打倒日本帝國主義！’‘中國共產黨萬歲！’這兩個口號，你們覺得這兩個口號有什么深刻的含義呢？”-教師引導學生結合前面分析的歷史背景和五壯士的英雄行為，深入理解這兩個口號所表達的對侵略者的仇恨、對黨的忠誠以及堅定的革命意志等深刻含義。4.2感受英勇（約5分鐘）-教師深情地朗讀這一自然段，讓學生閉上眼睛，想象五壯士英勇跳崖的壯烈場景。-朗讀完后，教師提問：“同學們，你們的腦海中浮現(xiàn)出了怎樣的畫面？你們此刻的心情是怎樣的？”讓學生分享自己的感受，從而體會五壯士英勇無畏、視死如歸的英雄氣概。5.總結全文（約5分鐘）-教師引導學生回顧課文內容，按照事情發(fā)展的順序再次梳理五壯士的英雄事跡。-教師提問：“通過學習這篇課文，你們從狼牙山五壯士身上學到了什么？”讓學生自由發(fā)言，教師進行總結，強調五壯士的英雄精神，如英勇無畏、不怕犧牲、熱愛祖國、忠誠于黨等，并引導學生在生活中傳承和弘揚這種精神。6.課堂練習（約10分鐘）6.1字詞練習-看拼音寫詞語：-pánxuán（盤旋）-fěnshēnsuìgǔ（粉身碎骨）-yìlì（屹立）-給下列加點字選擇正確的讀音：-掄（lūnlún）起答案：lūn-繃（běngbēng）著臉答案：běng6.2句子練習-按要求改寫句子：-他們把敵人引上了絕路。（改為“被”字句）-答案：敵人被他們引上了絕路。-狼牙山五壯士的英雄事跡怎能不令人感動呢？（改為陳述句）-答案：狼牙山五壯士的英雄事跡令人感動。6.3閱讀理解練習-閱讀課文片段，回答問題：-為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲“走！”帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。-（1）“斬釘截鐵”是什么意思？在這里表現(xiàn)了班長馬寶玉怎樣的品質？-答案：“斬釘截鐵”形容說話或行動堅決果斷，毫不猶豫。在這里表現(xiàn)了班長馬寶玉在生死抉擇面前堅決果斷、毫不退縮，一心保護群眾和連隊主力的高尚品質。-（2）“熱血沸騰”體現(xiàn)了戰(zhàn)士們怎樣的心情？-答案：“熱血沸騰”體現(xiàn)了戰(zhàn)士們對班長決定的熱烈響應，他們懷著高昂的斗志，愿意追隨班長，為了保護群眾和連隊主力而英勇獻身的激動心情。7.作業(yè)布置-背誦描寫五壯士英勇跳崖的部分。-寫一篇讀后感，談談自己學習《狼牙山五壯士》后的感受，不少于300字。五、教學反思在教學《狼牙山五壯士》這篇課文后，我進行了深刻的反思。首先，在教學過程中，成功之處在于多種教學方法的運用。例如，通過播放視頻導入新課，能夠迅速吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣，讓他們對狼牙山五壯士的英雄事跡有一個直觀的感受。在精讀課文環(huán)節(jié)，采用了默讀、朗讀、找關鍵語句、分析討論、表演等多種方式，讓學生能夠深入理解課文內容，體會五壯士的英雄氣概。這些教學方法的綜合運用，提高了學生的參與度，使課堂氣氛比較活躍。然而，也存在一些不足之處。在時間把控方面，由于在某些環(huán)節(jié)學生的討論比較熱烈，導致最后的課堂練習時間略顯緊張，部分學生沒有能夠充分地思考和作答。在引導學生理解深層次的思想感情時，雖然通過多種方式進行了引導，但對于個別理解能力較弱的學生來說，仍然存在一定的困難。例如，在理解五壯士英勇跳崖時喊出的口號的深刻含義這一難點上，有些學生不能很好地將口號與當時的歷史背景和五壯士的英雄行為聯(lián)系起來。針對這些問題，在今后的教學中，我將更加注重時間的合理分配，提前預設每個教學環(huán)節(jié)可能花費的時間，并根據(jù)課堂實際情況進行靈活調整。對于難點問題的教學，我將采用更加多樣化、個性化的教學方法。例如，對于理解能力較弱的學生，可以通過一對一的輔導、提供更多的相