統(tǒng)編版小學語文《童年的發(fā)現》教案設計

統(tǒng)編版小學語文《童年的發(fā)現》教案設計

《童年的發(fā)現》教案設計一、教學目標1.知識與技能目標-學生能夠正確讀寫“胚、禍、患”等14個生字，正確認讀“胚胎、禍患、滑翔”等詞語。-能夠有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會含義深刻的句子。-了解作者童年發(fā)現了什么，是怎樣發(fā)現的，以及為什么會有這樣的發(fā)現。2.過程與方法目標-通過默讀、朗讀等方式，提高學生的閱讀理解能力。-引導學生抓住關鍵語句進行分析，培養(yǎng)學生的自主探究能力。-組織小組討論，讓學生學會合作學習，交流分享自己的想法和觀點。3.情感態(tài)度與價值觀目標-感受作者童年時代的求知欲望、探究精神和大膽的想象。-激發(fā)學生對科學的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。二、教學重難點1.教學重點-引導學生入情入境地朗讀課文，把握課文內容，感受人物特點。-理解課文中含義深刻的句子，體會作者童年時代的求知欲、好奇心和大膽的想象。-例如在課文中“老師誤解了我的笑聲，以為我的笑不懷好意?！边@一句，學生要能理解作者當時的處境和心情，老師為什么會誤解，這需要對前文作者在課堂上的表現以及當時的思想活動有深入的理解。通過對這些關鍵句子的分析，能夠更好地把握作者童年的心理狀態(tài)。2.教學難點-體會費奧多羅夫被老師誤解后的感受，理解文中“世界上重大的發(fā)明與發(fā)現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險”這句話的深刻含義。-比如，這句話表面上看是說科學史上的一些現象，如哥白尼等科學家因為新的發(fā)現而受到迫害，但在這里作者是用一種幽默自嘲的方式表達自己被老師誤解后的心情。對于小學生來說，理解這種一語雙關、幽默詼諧背后的復雜情感是比較困難的。三、教學方法1.情境教學法-在講解課文時，創(chuàng)設相應的情境，如讓學生想象自己就是童年時期的費奧多羅夫，在課堂上突然有了奇特的想法，老師誤解后的尷尬和無奈等情境，讓學生更好地理解課文內容和人物情感。2.問題引導法-通過提出一系列有啟發(fā)性的問題，如“作者童年的發(fā)現是什么？他是如何發(fā)現的？在發(fā)現的過程中遇到了哪些事情？”引導學生自主閱讀、思考和探究。3.小組合作學習法-組織學生進行小組合作學習，針對課文中的難點問題，如對文中含義深刻句子的理解，讓小組成員共同討論、交流，發(fā)揮集體智慧，提高學習效果。4.朗讀感悟法-指導學生通過多種形式的朗讀，如自由朗讀、分角色朗讀、有感情朗讀等，在朗讀中感悟課文的語言之美，體會作者的思想感情。四、教學過程1.導入新課-同學們，童年是一段充滿好奇和幻想的時光，在我們的童年里，總是會有各種各樣新奇的想法和發(fā)現。今天，我們就來學習一篇關于童年發(fā)現的課文，看看作者童年時發(fā)現了什么有趣的事情。（板書課題：童年的發(fā)現）1.1引導學生對課題進行質疑-看到這個課題，你們有什么問題想要問嗎？例如，作者童年發(fā)現了什么？他是怎樣發(fā)現的？這個發(fā)現有什么意義呢？1.2帶著問題初讀課文-讓學生帶著這些疑問自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，初步了解課文的大致內容。2.生字詞教學-在初讀課文的基礎上，出示課文中的生字詞，如“胚胎、禍患、滑翔、天賦、妨礙、豈止、癡迷、厘米、羞愧、幸虧、驅逐、迫害、隨心所欲、運轉自如”等。-采用多種方式進行教學，如指名讀、齊讀、開火車讀等，檢查學生對生字詞的認讀情況。-對于容易讀錯或寫錯的生字，進行重點講解和示范。例如“胚”字的讀音是“pēi”，“禍”字的右邊是“咼”，要注意書寫的筆順。-讓學生結合課文語境，理解生字詞的含義。如“隨心所欲”，可以讓學生在課文中找到帶有這個詞語的句子“鄉(xiāng)村的孩子從小就知道母親懷胎九個月才生下嬰兒，為什么是九個月呢？我絞盡腦汁思考這個問題的答案，想啊想啊，嘿！終于想出了眉目：”這個孩子簡直是隨心所欲地胡思亂想?！巴ㄟ^上下文，學生能夠理解“隨心所欲”在這里是指作者的想法不受拘束，天馬行空。3.精讀課文3.1理解作者童年的發(fā)現-再次默讀課文，思考作者童年的發(fā)現是什么。引導學生找出文中的關鍵語句，如“人是由細胞構成的……從細胞變成小魚，經過了很長的時間?，F在，這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經過很長時間，又折合成一個月。這樣推算下來，到變化成人，正好是九個月。”從而明確作者童年發(fā)現了胚胎發(fā)育的規(guī)律。3.2探究發(fā)現的過程-讓學生以小組為單位，討論作者是怎樣發(fā)現胚胎發(fā)育規(guī)律的。小組討論后進行匯報交流。-在這個過程中，引導學生關注作者的思考過程和行為表現。例如，作者是因為對人是怎么來的這個問題產生了強烈的好奇心，然后通過自己的觀察、思考、想象，不斷地探索，才得出了這個發(fā)現。他從夢中飛行開始思考，聯想到自己在母體中的發(fā)育，經過反復的推算，最終發(fā)現了胚胎發(fā)育的規(guī)律。3.3感受人物的情感變化-隨著故事的發(fā)展，作者的情感也在不斷地發(fā)生變化。讓學生找出描寫作者情感變化的語句，如“我在九歲的時候就發(fā)現了有關胚胎發(fā)育的規(guī)律，這完全是我獨立思考的結果?！边@里表現出作者的自豪；“聽完這句話，你大概忍不住會哈哈大笑，愿意笑你就笑吧，反正笑聲不會給你招來禍患。我跟你可不同，事情過去了三年，有一次我想起了自己的發(fā)現，情不自禁地笑出了聲音，竟使我當眾受到了懲罰?！边@里體現出作者被誤解后的委屈和無奈。-通過有感情地朗讀這些語句，讓學生深入體會作者的情感變化。3.4理解含義深刻的句子-重點講解“世界上重大的發(fā)明與發(fā)現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險”這句話。-先讓學生結合課文內容談談自己的理解，然后教師進行補充講解。在課文中，作者因為自己的發(fā)現而被老師誤解，他把自己的遭遇與世界上重大的發(fā)明與發(fā)現者的遭遇相類比，用一種幽默自嘲的方式表達自己的委屈。實際上，歷史上像哥白尼等科學家，他們的新發(fā)現因為挑戰(zhàn)了當時的傳統(tǒng)觀念，而受到了迫害。通過這樣的講解，讓學生明白這句話的雙重含義。4.課堂小結-回顧課文內容，總結作者童年的發(fā)現以及發(fā)現的過程，強調作者在這個過程中所表現出來的求知欲、好奇心和大膽的想象。-再次點明課文中含義深刻句子的理解要點，加深學生的印象。5.課堂練習5.1看拼音，寫詞語。-pēitāi（胚胎）huòhuàn（禍患）huáxiáng（滑翔）-答案：胚胎、禍患、滑翔。5.2選擇正確的讀音。-胚（pēipī）胎豈（qǐkǎi）止-答案：pēi、qǐ。5.3理解句子含義。-課文中“老師誤解了我的笑聲，以為我的笑不懷好意。”請結合課文內容說說老師為什么會誤解？-答案：因為作者在課堂上想起自己童年發(fā)現胚胎發(fā)育規(guī)律的事情，情不自禁地笑出了聲音，而老師并不知道他笑的原因，只看到他在課堂上突然發(fā)笑，所以以為他的笑不懷好意。5.4拓展練習-你在童年時有過什么有趣的發(fā)現嗎？請寫一寫。-答案示例：我在童年時發(fā)現螞蟻總是沿著一條固定的路線搬運食物。我很好奇，于是仔細觀察，發(fā)現原來是螞蟻在走過的路上留下了一種特殊的氣味，其他螞蟻就沿著這種氣味找到食物并搬運回家。6.課后作業(yè)-有感情地朗讀課文，把自己童年的發(fā)現寫下來，與同學分享。-搜集一些科學家因為新發(fā)現而受到迫害的事例，下節(jié)課進行交流。五、教學反思-在教學過程中，通過多種教學方法的運用，學生對課文內容有了較好的理解，尤其是在理解含義