小學(xué)語文教案設(shè)計《大青樹下的小學(xué)》

小學(xué)語文教案設(shè)計《大青樹下的小學(xué)》

《大青樹下的小學(xué)》教案設(shè)計一、教材分析《大青樹下的小學(xué)》是部編版小學(xué)語文三年級上冊第一單元的第一篇課文。本單元以“學(xué)校生活”為主題，展現(xiàn)了不同學(xué)校、不同地區(qū)的孩子們的學(xué)習(xí)生活?！洞笄鄻湎碌男W(xué)》描寫了一所邊疆小學(xué)歡樂祥和的校園生活，體現(xiàn)了我國各民族兒童之間的友愛和團結(jié)。課文通過描寫上學(xué)路上、來到學(xué)校、課上和課下的情景，為我們展現(xiàn)了一個充滿歡樂、祥和氛圍的小學(xué)。二、學(xué)情分析三年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識字能力和閱讀基礎(chǔ)，能夠初步理解課文的大致內(nèi)容。但是對于課文中描寫的邊疆小學(xué)的特色以及各民族之間的團結(jié)友愛可能理解不夠深刻。此外，在體會文章的語言美和表達的情感方面，還需要教師進一步引導(dǎo)。三、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)-學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。-掌握文中的生字詞，如“坪壩、絨球花、傣族”等，理解重點詞語的含義。-能夠概括課文的主要內(nèi)容，了解邊疆小學(xué)的特色。2.過程與方法目標(biāo)-通過朗讀、圈畫、討論等方式，提高學(xué)生的閱讀理解能力。-引導(dǎo)學(xué)生模仿課文的描寫方法，進行簡單的小練筆，提升語言表達能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)-體會邊疆小學(xué)各民族學(xué)生之間的團結(jié)友愛，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛校園生活的情感。四、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點-理解課文內(nèi)容，掌握生字詞，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。-體會邊疆小學(xué)的特色，包括不同民族的學(xué)生、豐富的校園生活等。-例如，課文中描寫了“早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族的?！边@里通過列舉不同民族的學(xué)生，展現(xiàn)了這所學(xué)校多民族融合的特色。學(xué)生要能夠理解這種多民族融合的意義和特色。2.教學(xué)難點-體會文章表達的各民族學(xué)生之間團結(jié)友愛的情感。-理解課文中一些富有民族特色的描寫所蘊含的文化內(nèi)涵。比如文中對民族服飾的描寫“那鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩?！边@不僅是對服裝的描寫，更是對各民族文化在校園中和諧交融的體現(xiàn)，學(xué)生較難深刻理解。五、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法-在教學(xué)過程中，教師可以通過展示邊疆地區(qū)的圖片、播放民族音樂等方式，創(chuàng)設(shè)出邊疆小學(xué)的情境。例如，在導(dǎo)入新課時，播放一段傣族的孔雀舞音樂，同時展示大青樹下邊疆小學(xué)的圖片，讓學(xué)生仿佛置身于那所小學(xué)之中，感受獨特的氛圍。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解課文內(nèi)容。2.朗讀感悟法-組織學(xué)生進行多種形式的朗讀，如自由朗讀、指名朗讀、分角色朗讀等。讓學(xué)生在朗讀中體會課文的語言美和情感美。例如，在學(xué)習(xí)描寫各民族學(xué)生一起上課的段落時，讓學(xué)生分角色朗讀，漢族學(xué)生讀漢族學(xué)生的部分，傣族學(xué)生讀傣族學(xué)生的部分等，通過這種方式讓學(xué)生感受各民族學(xué)生在同一課堂上學(xué)習(xí)的和諧氛圍，進而體會到團結(jié)友愛的情感。3.問題引導(dǎo)法-教師根據(jù)課文內(nèi)容提出一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。如“為什么說這所小學(xué)是一所美麗的小學(xué)？”“各民族學(xué)生在學(xué)校里是如何相處的？”等。這些問題能夠促使學(xué)生深入研讀課文，提高他們的思維能力和分析能力。4.小組合作學(xué)習(xí)法-將學(xué)生分成小組，共同討論問題。例如，在探討邊疆小學(xué)的特色時，小組內(nèi)成員可以分享自己找到的描寫特色之處，然后匯總，再在全班進行交流。這種方式可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神，同時也能讓他們從不同角度理解課文內(nèi)容。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課-播放一段民族音樂，如《月光下的鳳尾竹》，同時在大屏幕上展示邊疆地區(qū)的風(fēng)景圖片，包括大青樹、身著民族服飾的孩子等。-提問學(xué)生：“同學(xué)們，你們知道這是哪里嗎？你們想了解在這樣美麗的地方的小學(xué)是什么樣的嗎？”從而引出課題《大青樹下的小學(xué)》。1.1初讀課文，整體感知-學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。教師巡視，及時糾正學(xué)生的讀音錯誤。-檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況。-出示生字詞卡片，如“坪壩、絨球花、傣族、景頗族、阿昌族、德昂族、絢麗多彩”等。指名認讀，正音。-讓學(xué)生說一說自己是如何記住這些生字的。例如，“坪壩”的“坪”，可以通過與“平”字比較記憶，“壩”可以結(jié)合圖片，想象是有土的堤壩。-讓學(xué)生默讀課文，思考課文主要寫了什么內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生概括出課文主要描寫了大青樹下的小學(xué)里不同民族的學(xué)生上學(xué)、上課、下課的情景。1.2精讀課文，深入理解-學(xué)習(xí)描寫上學(xué)路上的段落（第1自然段）。-指名朗讀，其他學(xué)生思考：從這一自然段中你能感受到什么？-學(xué)生交流匯報。教師引導(dǎo)學(xué)生體會到這里的孩子來自不同的地方，有不同的民族，同時感受邊疆早晨的美麗景色。例如，文中“早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生”，通過三個“從”字，生動地描繪出學(xué)生們從四面八方來到學(xué)校的情景。-讓學(xué)生想象自己就是其中的一名學(xué)生，走在這樣的小路上，心情會是怎樣的，然后有感情地朗讀這一自然段。-學(xué)習(xí)描寫來到學(xué)校的段落（第2自然段）。-讓學(xué)生自由朗讀，圈出描寫學(xué)校美麗的詞句。-學(xué)生匯報，教師板書，如“古老的銅鐘、鳳尾竹的影子、潔白的粉墻”等。-引導(dǎo)學(xué)生理解“那鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩?！边@句話的含義，讓學(xué)生明白這不僅是服裝的絢麗，更是各民族文化在校園中的交融。-進行朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生讀出學(xué)校的美麗和獨特。-學(xué)習(xí)描寫上課的段落（第3自然段）。-教師范讀，學(xué)生思考：各民族學(xué)生在課堂上是怎樣學(xué)習(xí)的？-學(xué)生交流回答。教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“大家一起讀課文，那聲音真好聽！這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文?！边@部分描寫，讓學(xué)生體會到課堂的安靜和同學(xué)們學(xué)習(xí)的認真。-組織學(xué)生分角色朗讀這一自然段，感受各民族學(xué)生在同一課堂上學(xué)習(xí)的和諧氛圍。-學(xué)習(xí)描寫下課的段落（第4自然段）。-學(xué)生默讀，思考下課的時候同學(xué)們都做些什么。-學(xué)生匯報后，教師引導(dǎo)學(xué)生體會各民族學(xué)生之間團結(jié)友愛的關(guān)系。例如，“大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧?！边@里通過描寫小動物也被吸引過來，側(cè)面烘托出同學(xué)們課間活動的歡樂和各民族學(xué)生之間相處的融洽。-讓學(xué)生想象自己在課間和不同民族的同學(xué)一起玩耍的情景，然后有感情地朗讀這一自然段。1.3總結(jié)全文，體會情感-讓學(xué)生回顧課文內(nèi)容，思考：這所大青樹下的小學(xué)有什么特別之處？-引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出這所小學(xué)的特別之處在于多民族融合、校園美麗、充滿歡樂祥和的氛圍等。-提問學(xué)生：“從這所小學(xué)里，你感受到了各民族學(xué)生之間怎樣的關(guān)系？”讓學(xué)生深刻體會各民族學(xué)生之間團結(jié)友愛、互幫互助的關(guān)系。-教師總結(jié)，強調(diào)各民族之間團結(jié)的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛校園生活的情感。1.4拓展延伸-讓學(xué)生分享自己知道的其他民族的特色文化，如風(fēng)俗習(xí)慣、傳統(tǒng)節(jié)日等。-引導(dǎo)學(xué)生模仿課文的描寫方法，寫一寫自己的學(xué)校生活?？梢詮男@的環(huán)境、同學(xué)們的活動等方面進行描寫。七、課堂練習(xí)1.看拼音寫詞語-pínɡbà（坪壩）rónɡqiúhu?。ńq球花）dǎizú（傣族）-答案：坪壩、絨球花、傣族2.給下列句子中加點的字選擇正確的讀音。-這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶（dié）停在花朵上。-（1）dié（正確）-（2）tié（錯誤）3.根據(jù)課文內(nèi)容填空。-《大青樹下的小學(xué)》描寫了一所（邊疆）小學(xué)，這里有（傣族）、（景頗族）、（阿昌族）、（德昂族）和（漢族）等不同民族的學(xué)生，他們一起（上學(xué)）、（上課）、（下課），展現(xiàn)了各民族之間的（團結(jié)友愛）。4.閱讀理解-閱讀課文片段，回答問題。-上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起讀課文，那聲音真好聽！這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著。下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。-（1）這段話主要寫了什么？-答案：這段話主要寫了大青樹下的小學(xué)上課和下課的情景。上課的時候同學(xué)們認真讀書，窗外的小動物都安靜下來聽；下課的時候同學(xué)們歡樂地玩耍，吸引了小動物來看熱鬧。-（2）文中描寫小動物的作用是什么？-答案：文中描寫小動物，通過小動物的安靜聽讀課文和被吸引來看熱鬧，側(cè)面烘托出同學(xué)們上課的認真和下課玩耍的歡樂，也體現(xiàn)了校園的和諧氛圍。八、教學(xué)反思在教學(xué)過程中，通過多種教學(xué)方法的運用，學(xué)生對課文內(nèi)容有了較好的理解，能夠體會到邊疆小學(xué)的特色以及各民族學(xué)生之間的團結(jié)友愛。在教學(xué)重難點的突破