小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)《落花生》

小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)《落花生》

1.教學(xué)目標(biāo)1.1知識(shí)與技能目標(biāo)-學(xué)生能夠熟練、準(zhǔn)確地認(rèn)讀并書寫課文中的生字詞，如“畝、播、吩、咐”等。理解“愛慕、體面”等詞語在文中的含義。-能夠有感情地朗讀課文，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上背誦課文中關(guān)于議花生部分的段落。-深入理解借物喻人的寫作手法，能在閱讀其他文章時(shí)準(zhǔn)確識(shí)別并分析。1.2過程與方法目標(biāo)-通過多種形式的朗讀，如自由讀、指名讀、分角色讀等，體會(huì)文章的語言特色和情感表達(dá)。-采用小組合作探究的方式，分析文中描寫花生特點(diǎn)的語句，總結(jié)花生的品質(zhì)，并探討花生品質(zhì)與做人道理之間的聯(lián)系。-引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行思考和討論，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)-激發(fā)學(xué)生對花生默默奉獻(xiàn)精神的喜愛與崇敬之情。-教育學(xué)生要做像花生一樣有用的人，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。2.教學(xué)重難點(diǎn)2.1教學(xué)重點(diǎn)-對課文中生字詞的準(zhǔn)確認(rèn)讀、書寫和理解。例如，“吩咐”這個(gè)詞，要讓學(xué)生注意其讀音為“fēnfù”，兩個(gè)字都是輕聲，通過反復(fù)書寫和在句子中的運(yùn)用來加深理解。-理解花生的特點(diǎn)以及借物喻人的寫作手法。在課文中，作者通過將花生與桃子、石榴、蘋果對比，“花生的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心?！边@里就突出了花生默默無聞的特點(diǎn)，進(jìn)而引出對做人道理的闡述，這是借物喻人的典型表現(xiàn)。2.2教學(xué)難點(diǎn)-深刻體會(huì)“人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人”這一哲理的內(nèi)涵。這需要引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度去思考，如從社會(huì)角色、個(gè)人價(jià)值等方面，聯(lián)系生活中的實(shí)例來理解。-理解借物喻人手法在表達(dá)情感和傳達(dá)思想方面的獨(dú)特作用，并能夠在自己的習(xí)作中嘗試運(yùn)用。3.教學(xué)準(zhǔn)備-制作包含花生生長過程圖片、作者許地山簡介、課文重點(diǎn)語句等內(nèi)容的多媒體課件。-準(zhǔn)備生字詞卡片，用于課堂上的認(rèn)讀和鞏固練習(xí)。-收集一些生活中具有默默奉獻(xiàn)精神的人物事跡資料，以便在課堂上進(jìn)行拓展講解。4.教學(xué)過程4.1導(dǎo)入新課-謎語導(dǎo)入：“麻屋子，紅帳子，里面住著個(gè)白胖子?！保ㄖi底：花生）同學(xué)們，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與花生有關(guān)的課文——《落花生》?；ㄉ俏覀兩钪谐Ｒ姷氖澄铮m然外表樸實(shí)無華，但卻有著獨(dú)特的價(jià)值。那在作家許地山的筆下，花生又有著怎樣的意義呢？-介紹作者：許地山，筆名落華生，現(xiàn)代作家、學(xué)者。他的作品常常富有哲理，善于從平凡的事物中挖掘深刻的內(nèi)涵。這篇《落花生》就是他的代表作之一。4.2初讀課文，掃清障礙-自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。同時(shí)，讓學(xué)生圈出生字詞，借助拼音或者字典自行解決讀音問題。-生字詞教學(xué)：-出示生字詞卡片，逐個(gè)認(rèn)讀。例如“畝”，可以結(jié)合文中“半畝空地”來講解，讓學(xué)生理解這個(gè)字表示土地面積的單位；“播”字，可通過動(dòng)作演示，展示播種的動(dòng)作，幫助學(xué)生記憶字形和字義；“吩”和“咐”兩個(gè)字，強(qiáng)調(diào)它們總是連在一起使用，是表示囑咐、命令的意思。-對于一些容易寫錯(cuò)的字，如“慕”，重點(diǎn)指導(dǎo)下面的“小”字多一點(diǎn)的部分，提醒學(xué)生書寫時(shí)要注意。-進(jìn)行生字詞的開火車認(rèn)讀練習(xí)，及時(shí)糾正讀音錯(cuò)誤的情況。-理解詞語的含義：結(jié)合課文語境理解“愛慕”一詞，文中說“桃子、石榴、蘋果，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心”，這里的“愛慕”就是因喜愛而向往的意思；“體面”，在文中“人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人”，這里的“體面”指的是外表好看、光彩。-再次朗讀課文，要求讀得流利、通順，并思考課文主要寫了哪些內(nèi)容。-概括課文內(nèi)容：請學(xué)生簡要概括課文內(nèi)容，教師引導(dǎo)學(xué)生梳理出種花生、收花生、議花生這幾個(gè)主要情節(jié)。4.3精讀課文，深入理解-學(xué)習(xí)種花生和收花生部分（第1-2自然段）-指名朗讀第1自然段，思考：從哪些地方可以看出作者對花生的喜愛？學(xué)生可能會(huì)回答出“我們姐弟幾個(gè)都很高興，買種，翻地，播種，澆水，沒過幾個(gè)月，居然收獲了?！边@里的“很高興”以及種花生過程中的積極態(tài)度體現(xiàn)了喜愛。-分析動(dòng)詞的運(yùn)用：“買種，翻地，播種，澆水”這一系列動(dòng)詞有什么作用？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這些動(dòng)詞準(zhǔn)確地描述了種花生的過程，簡潔而生動(dòng)。-齊讀第2自然段，感受收獲花生時(shí)的喜悅之情。-重點(diǎn)研讀議花生部分（第3-15自然段）-分角色朗讀這部分內(nèi)容，思考：一家人圍繞花生都談?wù)摿四男┰掝}？-分析花生的特點(diǎn)：-父親說花生的好處很多，有一樣最可貴。那花生的可貴之處在哪里呢？引導(dǎo)學(xué)生找到“它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心?！边@一對比描寫，分析出花生默默奉獻(xiàn)、不炫耀自己的特點(diǎn)。-讓學(xué)生思考：如果把花生比作人，花生的這種品質(zhì)像生活中的哪些人呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，如清潔工，他們每天默默地清掃街道，雖然工作平凡，卻對城市的環(huán)境衛(wèi)生有著重要的貢獻(xiàn)；還有那些在幕后默默工作的科研人員，他們的成果可能不被大眾所熟知，但卻推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步。-理解父親話中的深意：-父親說“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用?！边@句話中的“不好看”和“很有用”分別指什么？引導(dǎo)學(xué)生理解“不好看”是指花生外表樸實(shí)，“很有用”是指花生具有食用價(jià)值、經(jīng)濟(jì)價(jià)值等。-深入探討“人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人”這一哲理。教師提問：在生活中，我們?nèi)绾闻袛嘁粋€(gè)人是有用的人還是只講體面的人呢？鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，例如有的學(xué)生可能會(huì)說那些只注重外表打扮而不努力學(xué)習(xí)、不關(guān)心他人的人是只講體面的人；而那些努力學(xué)習(xí)知識(shí)、積極幫助他人的人是有用的人。-教師補(bǔ)充一些事例，如一些網(wǎng)紅只追求外表的美麗和粉絲的追捧，卻沒有真正為社會(huì)做出有意義的事情；而像鐘南山院士，他不顧個(gè)人安危，奮戰(zhàn)在抗疫一線，為保護(hù)人民的生命健康做出了巨大的貢獻(xiàn)，他就是一個(gè)有用的人。-體會(huì)借物喻人的寫作手法：-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文，明確作者是通過描寫花生的特點(diǎn)，來比喻像花生一樣默默奉獻(xiàn)的人，這種寫法就是借物喻人。-讓學(xué)生找出文中借物喻人的關(guān)鍵語句，如“那么，人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人?！辈⒎治鲞@些語句在文中的作用，即點(diǎn)明了文章的主題，升華了文章的思想內(nèi)涵。4.4拓展延伸-小練筆：仿照課文借物喻人的寫法，寫一段話。可以選擇蠟燭、竹子等事物。例如：蠟燭，它的身軀是那么短小，顏色是那么單調(diào)，但是當(dāng)黑暗來臨的時(shí)候，它卻默默地燃燒自己，照亮別人。它不像霓虹燈那樣色彩斑斕，引人注目，但它卻在人們需要的時(shí)候奉獻(xiàn)出自己的光和熱。這就像那些在偏遠(yuǎn)山區(qū)默默奉獻(xiàn)的教師們，他們雖然工作環(huán)境艱苦，卻堅(jiān)守崗位，為培養(yǎng)祖國的下一代奉獻(xiàn)著自己的力量。-小組討論：在我們的身邊，還有哪些事物可以用來比喻具有某種優(yōu)秀品質(zhì)的人呢？每個(gè)小組選擇一種事物進(jìn)行討論，然后派代表發(fā)言。例如，小組一可能會(huì)說“路燈，它每天晚上默默地站立在路邊，為行人和車輛照亮道路，就像那些在平凡崗位上堅(jiān)守的警察叔叔，他們無論白天黑夜，都在維護(hù)著社會(huì)的治安。”-推薦閱讀：向?qū)W生推薦許地山的其他作品，如《春桃》，讓學(xué)生進(jìn)一步感受作者的寫作風(fēng)格和作品中的哲理。4.5課堂總結(jié)-教師與學(xué)生一起回顧課文內(nèi)容，總結(jié)花生的特點(diǎn)以及借物喻人的寫作手法。-強(qiáng)調(diào)“人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人”這一哲理的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中踐行這種價(jià)值觀。5.課堂練習(xí)5.1例題1-給下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音。-畝（mǔmǒu）地播（bōpō）種吩（fēnfēng）咐愛慕（mòmù）-答案：mǔ、bō、fēn、mù。5.2例題2-寫出下列詞語的近義詞。-愛慕-（喜愛）體面-（好看）可貴-（珍貴）5.3例題3-仿照例句，用對比的手法寫一句話。-例句：花生的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。-答案：梅花在寒冷的冬天開放，不像牡丹、芍藥、月季那樣，在溫暖的春天爭奇斗艷，它卻獨(dú)自在冰天雪地中散發(fā)著淡淡的清香。5.4例題4-文中“人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人?！蹦闶侨绾卫斫膺@句話的？請結(jié)合生活實(shí)際談?wù)劇?答案：在生活中，有用的人是那些對社會(huì)、對他人有貢獻(xiàn)的人。比如醫(yī)生，他們不顧自己的勞累，日夜救治病人，這就是有用的人。而只講體面的人，就像一些年輕人只注重自