小學語文教案設計《貓》

小學語文教案設計《貓》

《貓》教學設計1.教學目標1.1知識與技能目標1.1.1認識“乖、憑”等7個生字，會寫“性、格”等13個字。1.1.2有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。1.1.3理解課文內容，體會作者是如何把貓的特點寫具體的。1.2過程與方法目標1.2.1通過朗讀、圈畫關鍵詞句等方法，感受貓的性格特點。1.2.2學習作者細致觀察和真實具體地描寫事物的方法，培養(yǎng)學生觀察事物的能力。1.3情感態(tài)度與價值觀目標1.3.1體會作者對貓的喜愛之情，激發(fā)學生熱愛小動物的情感。2.教學重難點2.1教學重點2.1.1了解貓的性格古怪和小貓的淘氣可愛，體會作者對貓的喜愛之情。2.1.2學習作者細致觀察和真實具體地描寫事物的方法。教材中對貓的性格描寫非常細致，例如在描寫貓的性格古怪時，作者從貓既老實又貪玩，既貪玩又盡職等多個看似矛盾的方面來寫。“它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來要求給抓癢，或是在你寫稿子的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花?！边@里通過具體的事例，如貓蹭腿、伸脖求抓癢、踩稿紙等，生動地表現出貓高興時的表現，讓學生能深刻體會到作者是如何細致地描寫貓的性格特點的。2.2教學難點2.2.1體會貓的性格看似矛盾卻又和諧統一的特點。貓的性格古怪體現在很多方面，如它有時很老實，會找個暖和的地方成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問；可有時又很貪玩，出走一天一夜也不回來；但它又很盡職，屏息凝視地守著洞口，非把老鼠等出來不可。這些看似矛盾的性格特點在貓的身上卻和諧統一，這對于學生理解起來有一定難度。2.2.2學習作者通過具體事例表現動物特點的寫作方法，并能運用到自己的寫作中。3.教學方法3.1情境教學法通過創(chuàng)設不同的情境，如播放貓的視頻、展示貓的圖片等，讓學生直觀地感受貓的特點，使學生更容易理解課文內容。例如在講解貓的可愛時，播放一段貓玩耍、撒嬌的視頻，讓學生身臨其境般地感受到貓的活潑可愛。3.2朗讀教學法指導學生有感情地朗讀課文，通過朗讀來體會作者的情感以及貓的性格特點。如在朗讀描寫貓貪玩的語句時，用輕快、俏皮的語調；朗讀描寫貓盡職的語句時，則用嚴肅、認真的語調。3.3問題引導法提出一些富有啟發(fā)性的問題，引導學生思考，如“貓的性格古怪表現在哪些方面？”“作者為什么說貓的腳印像小梅花？”等，讓學生在思考問題的過程中深入理解課文。3.4小組合作法組織學生進行小組合作學習，讓學生在小組內交流討論自己對貓的認識、對課文內容的理解等，培養(yǎng)學生的合作能力和思維能力。例如在討論貓的性格特點時，讓小組內成員互相分享自己找到的描寫貓性格的語句，并共同總結貓的性格特點。4.教學準備4.1多媒體課件，包含貓的圖片、視頻等資料。4.2與貓相關的課外閱讀資料。5.教學過程5.1導入新課5.1.1談話導入同學們，你們喜歡小動物嗎？都喜歡什么小動物呢？今天老師要給大家介紹一種小動物，它是很多人都喜愛的寵物，它很可愛，也很有趣，它就是貓。（板書課題：貓）5.1.2播放貓的視頻播放一段貓在不同場景下活動的視頻，如貓在曬太陽、貓在追逐老鼠、貓在和主人玩耍等，讓學生初步感受貓的樣子和活動特點。5.2初讀課文，整體感知5.2.1學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，圈出生字詞。5.2.2檢查生字詞的認讀情況5.2.2.1出示生字詞：“乖巧、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、豐富多腔、解悶、遭殃、花盆、生氣勃勃”。-指名讀，正音。-開火車讀。-全班齊讀。5.2.2.2理解重點詞語的意思-通過聯系上下文、做動作等方式理解“屏息凝視”，讓學生模仿貓屏息凝視的樣子，感受這個詞語的含義。-結合生活實際理解“遭殃”，如說一件生活中發(fā)生的遭殃的事情。5.2.3默讀課文，思考：課文主要寫了貓的哪些方面？-學生默讀后回答：課文主要寫了貓的性格和小貓的淘氣可愛。5.3精讀課文，體會貓的性格特點5.3.1學習第一部分（貓的性格古怪）5.3.1.1學生自由朗讀第1-3自然段，找出描寫貓性格古怪的語句，并用橫線畫出來。5.3.1.2交流匯報-句子一：“說它老實吧，它的確有時候很老實。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問?？墒?，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？可是，它聽到老鼠的一點響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！”-教師引導：從這些語句中，你能看出貓的性格有哪些特點？（老實、貪玩、盡職）-提問：作者是如何把貓的這些性格特點寫具體的呢？（通過具體事例，如成天睡大覺表現老實，出走一天一夜表現貪玩，屏息凝視等老鼠表現盡職）-指導朗讀：用不同的語調讀出貓的不同性格特點，讀“老實”時語調平穩(wěn)，讀“貪玩”時語調輕快，讀“盡職”時語調嚴肅。-句子二：“它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來要求給抓癢，或是在你寫稿子的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。在不叫的時候，它還會咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的高興。它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出?！?教師引導：這里又寫出了貓性格的哪些方面？（高興時溫柔可親，不高興時一聲不出）-提問：作者怎樣描寫貓高興時的表現？（通過蹭腿、伸脖、踩稿紙、叫喚等具體動作描寫）-引導學生體會作者把貓的腳印比作“小梅花”的妙處，這不僅寫出了貓腳印的形狀，更體現出作者對貓的喜愛之情。-指導朗讀：讀貓高興時的表現要用溫柔、親昵的語調，讀不高興時的句子要用低沉的語調。-句子三：“它什么都怕，總想藏起來?？墒撬帜敲从旅停灰f見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗?！?教師引導：這又體現了貓怎樣矛盾的性格？（膽小又勇猛）-提問：你能想象出貓斗蛇的場景嗎？這說明了什么？（說明貓雖然膽小，但在面對一些情況時又很勇敢，進一步體現出性格古怪）-指導朗讀：讀“什么都怕”時語調要弱，讀“勇猛”時語調要有力。5.3.2學習第二部分（小貓的淘氣可愛）5.3.2.1學生自由朗讀第4自然段，思考：小貓的淘氣可愛表現在哪些方面？5.3.2.2交流匯報-句子一：“小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經學會淘氣。一根雞毛，一個線團，都是它的好玩具，耍個沒完沒了。一玩起來，它不知要摔多少跟頭，但是跌倒了馬上起來，再跑再跌。它的頭撞在門上，桌腿上，撞疼了也不哭?！?教師引導：從這些語句中你能感受到小貓怎樣的特點？（淘氣、可愛、不怕疼）-提問：作者是如何表現小貓?zhí)詺獾模浚ㄍㄟ^寫小貓玩雞毛、線團，不斷摔跤卻又繼續(xù)玩耍等事例）-指導朗讀：用輕快、活潑的語調朗讀，突出小貓的淘氣可愛。-句子二：“它的膽子越來越大，逐漸開辟新的游戲場所。它到院子里來了。院中的花草可遭了殃。它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所過之處，枝折花落。你見了，絕不會責打它，它是那么生氣勃勃，天真可愛！”-教師引導：這里寫出了小貓對院子里花草的破壞，為什么作者還說它天真可愛呢？（因為作者喜愛小貓，即使它闖了禍，在作者眼里也是可愛的）-提問：如果是你，你的小貓這樣破壞花草，你會怎么做呢？（引導學生體會作者對小貓的喜愛之情）-指導朗讀：讀這部分時，語調中要帶著一種寵溺的感覺。5.4體會作者的情感5.4.1提問：通過對貓的性格和小貓?zhí)詺饪蓯鄣拿鑼懀隳芨惺艿阶髡邔ω埖母星槭窃鯓拥模?.4.2學生回答后教師總結：作者字里行間都流露出對貓的喜愛之情，無論是貓古怪的性格還是小貓?zhí)詺獾男袨椋谧髡哐劾锒际强蓯鄣模@體現了作者對貓深深的喜愛。5.5學習寫作方法5.5.1提問：作者是如何把貓寫得如此生動、具體的呢？5.5.2學生討論后回答，教師總結5.5.2.1通過具體事例來表現貓的特點。如描寫貓的貪玩，用了“出走一天一夜”的事例；描寫盡職，用了“屏息凝視等老鼠”的事例等。5.5.2.2運用生動的描寫手法，如把貓的腳印比作“小梅花”，“蹭”“伸”“跳”等動詞的運用，使貓的形象更加鮮活。5.5.2.3抓住貓的性格矛盾之處來寫，更突出了貓的特點。5.6課堂練習5.6.1仿照課文，描寫一種自己熟悉的小動物的一個特點。答案示例：小狗的忠誠。我家的小狗非常忠誠。每次我放學回家，它總是第一個沖到門口迎接我，搖著尾巴，興奮地圍著我轉。不管外面有什么誘惑，只要我在家，它就一直守在我身邊，像是我的小保鏢。有一次，有個陌生人來家里，它一直對著那個人叫，直到我們告訴它這是朋友，它才停止叫喚，但還是緊緊地盯著陌生人的一舉一動。5.6.2找出文中描寫貓性格的詞語，并分別用這些詞語造句。答案示例：-盡職：消防員叔叔們非常盡職，每次火災發(fā)生時，他們總是第一時間趕到現場，不顧危險地救火。-貪玩：弟弟很貪玩，一到周末就跑出去找小伙伴玩，直到天黑了才回家。5.6.3給下列句子加上標點符號。-說它老實吧它的確有時候很老實-它會找個暖和的地方成天睡大覺無憂無慮什么事也不過問答案：-說它老實吧，它的確有時候很老實。-它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。5.7課堂小結5.7.1教師總結：今天我們學習了《貓》這篇課文，了解了貓的性格古怪和小貓的淘氣可愛，體會到了作者對貓的喜愛之情，還學習了作者描寫動物的寫作方法。希望同學們以后也能像作者一樣，仔細觀察身邊的小動物，用生動的文字把它們描寫出來。5.7.2布置作業(yè)-背誦自己喜歡的段落。