小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)《那一定會(huì)很好》

小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)《那一定會(huì)很好》

《那一定會(huì)很好》教案一、教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“縮、努”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“等、剩”等13個(gè)字，正確讀寫(xiě)“種子、泥土”等詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解從一粒種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板的生命歷程。3.體會(huì)種子在不同階段的心理變化，感受它積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)-認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。-了解種子的生命歷程，體會(huì)它在不同階段的心理變化。-分角色朗讀課文，讀出不同角色的語(yǔ)氣。-依據(jù)教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受種子積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。例如，種子在被泥土包裹時(shí)，它想“我一定要站起來(lái)，大口大口地呼吸空氣，那一定會(huì)很好”，這體現(xiàn)了種子即使身處困境，依然有著對(duì)美好未來(lái)的向往。2.教學(xué)難點(diǎn)-理解課文所蘊(yùn)含的道理，體會(huì)種子不斷追求、積極向上的人生態(tài)度。這需要學(xué)生深入思考種子在各個(gè)階段的變化不僅僅是形態(tài)上的，更是心理和精神層面的成長(zhǎng)。比如從一粒小小的種子到高大的樹(shù)，再到變成手推車、椅子最后到木地板，每一次變化它都有著積極的期待，這種深度的理解對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度。三、教學(xué)方法1.情景教學(xué)法-在講解種子在泥土里的狀態(tài)時(shí)，可以通過(guò)在黑板上簡(jiǎn)單畫(huà)出泥土和種子的簡(jiǎn)筆畫(huà)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)種子在黑暗泥土中的情景，讓學(xué)生直觀感受種子的處境，更好地理解種子想要站起來(lái)大口呼吸空氣的愿望。2.朗讀感悟法-安排多次朗讀，初讀時(shí)要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子；再讀時(shí)，讓學(xué)生分角色朗讀，體會(huì)不同角色的心理和情感；精讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生讀出種子在不同階段的情緒變化，通過(guò)朗讀感悟種子積極樂(lè)觀的態(tài)度。3.問(wèn)題引導(dǎo)法-在講解種子變成不同事物的過(guò)程中，提出問(wèn)題如“種子為什么想要變成手推車呢？”“變成椅子后種子又有怎樣的想法？”引導(dǎo)學(xué)生思考，從而深入理解課文內(nèi)容。四、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課-展示一顆種子的圖片，問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，你們看這是什么？（種子）你們知道一顆種子長(zhǎng)大后會(huì)變成什么嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于種子的故事，看看這顆種子都經(jīng)歷了哪些有趣的變化。”1.1初讀課文，整體感知-教師范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，注意生字的讀音。-學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字，借助拼音多讀幾遍。-檢查生字認(rèn)讀情況。-出示生字卡片，指名認(rèn)讀，“縮、努、莖、推、吱、拆、舊”，正音“吱”為輕聲。-開(kāi)火車讀詞語(yǔ)，“種子、泥土、舒服、光明、呼吸、力量、貢獻(xiàn)、究竟、旅行、要好、咱們、可憐、命運(yùn)”。-默讀課文，思考：這篇課文講了一個(gè)什么故事？引導(dǎo)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容：一粒種子從被泥土包裹到長(zhǎng)成大樹(shù)，再到變成手推車、椅子、木地板的生命歷程。1.2精讀課文，體會(huì)情感-學(xué)習(xí)種子在泥土里的部分（第1-3自然段）-指名讀第1-3自然段，思考：種子在泥土里感覺(jué)怎么樣？它有什么愿望？-學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“包裹”“黑暗”等詞語(yǔ)體會(huì)種子的難受，抓住“我一定要站起來(lái)，大口大口地呼吸空氣，那一定會(huì)很好”體會(huì)種子對(duì)美好未來(lái)的向往。-指導(dǎo)朗讀，讀出種子難受又充滿希望的語(yǔ)氣。-學(xué)習(xí)種子長(zhǎng)成大樹(shù)的部分（第4-7自然段）-分小組朗讀這部分內(nèi)容，討論：種子是如何長(zhǎng)成大樹(shù)的？它在這個(gè)過(guò)程中有什么新的想法？-小組代表回答，教師總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從“努力生長(zhǎng)”“長(zhǎng)成了一棵高大的樹(shù)”等詞句中了解種子成長(zhǎng)的過(guò)程，從“要是能做一棵會(huì)跑的樹(shù)，那一定會(huì)很好”體會(huì)種子的新愿望。-分角色朗讀種子和農(nóng)夫的對(duì)話，注意讀出種子的期待和農(nóng)夫的善良。-學(xué)習(xí)種子變成手推車的部分（第8-9自然段）-請(qǐng)一名學(xué)生朗讀這兩個(gè)自然段，其他學(xué)生思考：種子變成手推車后，它的生活有了哪些變化？它的心情如何？-學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生從“跑起來(lái)的時(shí)候，骨頭會(huì)吱吱嘎嘎地響”體會(huì)手推車的狀態(tài)，從“那一定會(huì)很好”體會(huì)種子依然積極樂(lè)觀的態(tài)度。-想象一下手推車工作時(shí)的場(chǎng)景，然后進(jìn)行描述，加深對(duì)課文的理解。-學(xué)習(xí)種子變成椅子的部分（第10-12自然段）-學(xué)生自主朗讀這部分內(nèi)容，思考：種子為什么想變成椅子？變成椅子后它又有什么感受？-教師引導(dǎo)學(xué)生從“坐下來(lái)會(huì)很舒服”理解種子變成椅子的原因，從“那一定會(huì)很好”體會(huì)它的滿足感。-比較手推車和椅子的不同感受，體會(huì)種子在不同形態(tài)下的不同體驗(yàn)。-學(xué)習(xí)種子變成木地板的部分（第13-15自然段）-教師和學(xué)生合作朗讀這部分，思考：種子變成木地板后，它的想法有什么變化嗎？-學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生理解“它覺(jué)得自己又變成了一棵樹(shù)”這句話的含義，體會(huì)種子無(wú)論變成什么，都能積極面對(duì)的態(tài)度。1.3總結(jié)全文，升華主題-回顧種子的生命歷程，從一粒種子到木地板，它經(jīng)歷了多次變化，在每個(gè)階段它都有著積極樂(lè)觀的想法。-引導(dǎo)學(xué)生思考：從種子的故事中，我們學(xué)到了什么？讓學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：我們要像種子一樣，無(wú)論處于什么樣的環(huán)境，都要保持積極向上的生活態(tài)度，不斷追求美好的生活。2.課堂練習(xí)-給下列生字注音并組詞。-縮（suō）（縮?。?努（nǔ）（努力）-莖（jīng）（根莖）-推（tuī）（推車）-吱（zhī）（吱吱叫）-拆（chāi）（拆開(kāi)）-舊（jiù）（新舊）-按照種子的變化順序填空。-種子→（大樹(shù)）→（手推車）→（椅子）→（木地板）-讀句子，回答問(wèn)題。-“我一定要站起來(lái)，大口大口地呼吸空氣，那一定會(huì)很好?！边@句話體現(xiàn)了種子怎樣的心情？-答案：體現(xiàn)了種子對(duì)外面世界的渴望，以及它積極樂(lè)觀、向往美好未來(lái)的心情。3.布置作業(yè)-抄寫(xiě)生字詞，每個(gè)字寫(xiě)三遍，組兩個(gè)詞。-把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)，并和他們分享你從種子身上學(xué)到的東西。五、教學(xué)反思在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多種教學(xué)方法的運(yùn)用，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了較好的理解，能夠體會(huì)種