統(tǒng)編版小學(xué)語文《月光曲》教案設(shè)計

統(tǒng)編版小學(xué)語文《月光曲》教案設(shè)計

1.教學(xué)目標(biāo)1.1知識與技能目標(biāo)-學(xué)生能夠正確讀寫課文中的生字詞，如“譜、萊、茵”等。-能有感情地朗讀課文，背誦第九自然段。-理解課文內(nèi)容，了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過。1.2過程與方法目標(biāo)-通過朗讀課文，體會人物的情感變化，提高閱讀理解能力。-引導(dǎo)學(xué)生在文中找出描寫貝多芬彈奏《月光曲》時的情景以及皮鞋匠兄妹聯(lián)想的語句，通過對比分析，感受聯(lián)想和想象在表達(dá)中的作用。1.3情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)-感受貝多芬同情勞動人民的美好思想感情。-激發(fā)學(xué)生對音樂和文學(xué)作品的熱愛之情。2.教學(xué)重難點2.1教學(xué)重點-理解課文內(nèi)容，體會貝多芬在創(chuàng)作《月光曲》過程中的情感變化及其原因。-引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文中聯(lián)想和想象描寫的作用，感受樂曲的美妙。-在教材中，課文通過描寫皮鞋匠兄妹的反應(yīng)以及貝多芬彈奏時的情景來展現(xiàn)《月光曲》的魅力。例如，文中描寫皮鞋匠聽著曲子時“他好像面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑滿了銀光”，這是皮鞋匠的聯(lián)想，通過這樣的描寫讓讀者仿佛能感受到曲子的美妙意境。我們在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生理解這樣的描寫是如何將音樂的抽象轉(zhuǎn)化為具體可感的畫面的。2.2教學(xué)難點-體會貝多芬音樂創(chuàng)作與他對勞動人民同情之心的聯(lián)系。-如何讓學(xué)生在閱讀文字的基礎(chǔ)上，深刻體會《月光曲》所蘊含的情感和意境，并且能夠通過自己的朗讀表現(xiàn)出來。因為音樂是一種抽象的藝術(shù)形式，而課文是用文字來描述音樂，這就需要學(xué)生有較強的想象力和感悟能力。3.教學(xué)方法3.1朗讀法-在教學(xué)過程中，安排多次朗讀。初讀時，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子；再讀時，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，體會人物情感；精讀時，讓學(xué)生針對關(guān)鍵段落進(jìn)行反復(fù)朗讀，深入理解課文內(nèi)涵。例如，在學(xué)習(xí)描寫《月光曲》旋律的段落時，通過反復(fù)朗讀，讓學(xué)生感受音樂的節(jié)奏變化。3.2情境教學(xué)法-利用多媒體資源，播放《月光曲》的音樂片段，展示月光下的大海等相關(guān)圖片，創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相符的情境。讓學(xué)生在這樣的情境中學(xué)習(xí)課文，更容易理解課文中的聯(lián)想和想象描寫。如在講解皮鞋匠兄妹聽曲時的聯(lián)想時，播放音樂，讓學(xué)生閉眼想象，仿佛自己置身于當(dāng)時的場景之中。3.3問題引導(dǎo)法-通過設(shè)置一系列有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究。比如“貝多芬為什么要為皮鞋匠兄妹彈奏曲子？”“從哪些地方可以看出貝多芬對勞動人民的同情？”等問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們深入理解課文。4.教學(xué)過程4.1導(dǎo)入新課-播放一段優(yōu)美的鋼琴曲（如肖邦的《夜曲》片段），提問學(xué)生：“同學(xué)們，你們喜歡聽鋼琴曲嗎？知道有哪些著名的鋼琴曲嗎？”引導(dǎo)學(xué)生分享自己對鋼琴曲的了解。然后引出課題：“今天我們要學(xué)習(xí)的課文就與一首著名的鋼琴曲——《月光曲》有關(guān)?！?.2初讀課文，整體感知-學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教師巡視，糾正學(xué)生的讀音錯誤。-檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況。出示生字詞卡片，如“譜寫、萊茵河、幽靜、入場券、微波粼粼、蠟燭、失明、純熟、清幽、琴鍵、陶醉、蘇醒”等，指名學(xué)生認(rèn)讀，正音后全班齊讀。-引導(dǎo)學(xué)生思考：課文主要講了一件什么事？讓學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容，教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)和補充。4.3精讀課文，深入理解-學(xué)習(xí)課文第1-2自然段-讓學(xué)生默讀這兩個自然段，思考：從這兩段中你了解到了什么信息？-學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出貝多芬在一個小鎮(zhèn)上散步，聽到從一所茅屋里傳出鋼琴聲，走近茅屋聽到兄妹倆的談話等信息。-提問學(xué)生：“從兄妹倆的談話中，你能感受到他們的生活狀況如何？”引導(dǎo)學(xué)生從“一個姑娘說：‘這首曲子多難彈啊！我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈。要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好??！’一個男的說：‘是啊，可是音樂會的入場券太貴了，咱們又太窮?！边@些語句中體會到兄妹倆熱愛音樂但生活貧困的狀況。-學(xué)習(xí)課文第3-7自然段-讓學(xué)生自由朗讀這幾個自然段，找出描寫貝多芬彈奏《月光曲》的句子。-指名學(xué)生讀出找到的句子，如“貝多芬坐在鋼琴前面，彈起盲姑娘剛才彈的那首曲子。盲姑娘聽得入了神，一曲彈完，她激動地說：‘彈得多純熟??！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？’貝多芬沒有回答，他問盲姑娘：‘您愛聽嗎？我再給您彈一首吧?！?引導(dǎo)學(xué)生思考：貝多芬為什么要為盲姑娘彈奏曲子？從盲姑娘的話中可以看出她對音樂有著怎樣的理解？通過分析讓學(xué)生體會到貝多芬被盲姑娘對音樂的熱愛和她的音樂素養(yǎng)所打動，同時也感受到盲姑娘雖然生活貧困但有著對音樂的深刻理解和熱愛。-再次讓學(xué)生朗讀這幾個自然段，體會人物的情感變化。-學(xué)習(xí)課文第8-9自然段-播放《月光曲》的音樂片段，同時讓學(xué)生默讀這兩個自然段，思考：皮鞋匠兄妹在聽貝多芬彈奏時，他們看到了怎樣的畫面？-學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生找出描寫皮鞋匠聯(lián)想的語句，如“他好像面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來……”-分析這些語句，讓學(xué)生體會到聯(lián)想是如何把無形的音樂轉(zhuǎn)化為有形的畫面的。引導(dǎo)學(xué)生思考：這些畫面的變化與《月光曲》的旋律有什么關(guān)系？通過對比音樂的節(jié)奏（舒緩-明快-激昂）和畫面的變化（平靜的海面-微云下的海面-洶涌的大海），讓學(xué)生理解聯(lián)想的合理性以及音樂與畫面之間的內(nèi)在聯(lián)系。-讓學(xué)生有感情地朗讀這兩個自然段，讀出畫面感，體會《月光曲》的美妙意境。-提問學(xué)生：“從貝多芬彈奏《月光曲》的過程中，你能感受到他當(dāng)時的心情是怎樣的？”引導(dǎo)學(xué)生從貝多芬的行為和彈奏的曲子中體會到他對兄妹倆的同情以及被兄妹倆熱愛音樂的情感所激發(fā)的創(chuàng)作靈感。4.4總結(jié)全文，拓展延伸-引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過以及《月光曲》所表達(dá)的情感。-讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)這篇課文后的感受，引導(dǎo)學(xué)生從貝多芬的善良、對勞動人民的同情以及音樂的魅力等方面進(jìn)行交流。-拓展延伸：讓學(xué)生欣賞其他著名的鋼琴曲，如莫扎特的《土耳其進(jìn)行曲》等，鼓勵學(xué)生在欣賞后用文字描述自己的感受，運用聯(lián)想和想象的手法，像課文中描寫《月光曲》一樣。5.課堂練習(xí)5.1字詞練習(xí)-看拼音寫詞語：-pǔxiě（譜寫）、láiyīnhé（萊茵河）、yōujìng（幽靜）-rùchǎngquàn（入場券）、wēibōlínlín（微波粼粼）-給下列多音字組詞：-券：quàn（入場券）、xuàn（拱券）-曲：qǔ（樂曲）、qū（彎曲）5.2閱讀理解練習(xí)-閱讀課文第8-9自然段，回答問題：-皮鞋匠聽著曲子，為什么會產(chǎn)生這樣的聯(lián)想？-答案：因為皮鞋匠被《月光曲》美妙的旋律所感染，音樂的節(jié)奏變化讓他聯(lián)想到了不同的畫面。音樂舒緩時，他聯(lián)想到平靜的海面；音樂明快時，聯(lián)想到微云下的海面；音樂激昂時，聯(lián)想到?jīng)坝康拇蠛！?文中描寫的畫面是怎樣隨著音樂的變化而變化的？-答案：開始時，月亮從水天相接的地方升起來，海面上微波粼粼，畫面平靜；隨著月亮升高，穿過微云，畫面變得有些許變化；最后海面上刮起大風(fēng)，卷起巨浪，畫面變得洶涌澎湃。這種畫面的變化與《月光曲》從舒緩到明快再到激昂的旋律變化相呼應(yīng)。5.3寫作練習(xí)-請你仿照課文中描寫《月光曲》旋律的方法，選擇一首你熟悉的歌曲，用聯(lián)想和想象的手法寫一段描述音樂的文字。-示例：我選擇《彩云追月》。當(dāng)音樂響起，我仿佛置身于一個寧靜的夜晚，天空中繁星點點。月亮像一個銀色的圓盤，高懸在天際。輕柔的云朵像一群嬉戲的精靈，圍繞著月亮緩緩飄動。漸漸地，音樂節(jié)奏加快了一些，云朵們像是受到了某種召喚，開始?xì)g快地追逐起來，它們你追我趕，在月光下變幻著各種形狀。隨著音樂高潮的到來，云朵們像是在進(jìn)行一場盛大的狂歡，它們聚集在一起，形成了一條絢麗的彩帶，在夜空中飛舞。6.教學(xué)反思6.1在教學(xué)過程中，通過多種教學(xué)方法的運用，如朗讀法、情境教學(xué)法和問題引導(dǎo)法，學(xué)生對課文的理解和感悟有了一定的提高。尤其是在學(xué)習(xí)描寫《月光曲》旋律的段落時，通過播放音樂和引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，學(xué)生對聯(lián)想和想象在表達(dá)中的作用有了更直觀的感受。6.2然而，在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)了一