小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)《為中華之崛起而讀書》

小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)《為中華之崛起而讀書》

一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)-學(xué)生能夠正確讀寫“崛、范、魏”等13個(gè)生字，會(huì)寫“胸懷、疑惑”等17個(gè)詞語。-能夠有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分段落。-學(xué)會(huì)概括文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文中人物的思想感情。2.過程與方法目標(biāo)-通過多種形式的朗讀，如自由讀、指名讀、分角色讀等，體會(huì)周恩來總理的遠(yuǎn)大志向和愛國情懷。-引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，如“為中華之崛起而讀書”等，深入理解課文內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。-組織小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，提高學(xué)生的思維能力和口語表達(dá)能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)-激發(fā)學(xué)生的愛國情感，樹立為國家繁榮富強(qiáng)而努力學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大志向。-使學(xué)生認(rèn)識(shí)到個(gè)人命運(yùn)與國家命運(yùn)緊密相連，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)-掌握生字詞，理解“為中華之崛起而讀書”的深刻含義。-引導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，體會(huì)周恩來總理少年時(shí)代的遠(yuǎn)大抱負(fù)。-能夠有感情地朗讀課文，尤其是描寫周恩來總理在修身課上回答問題以及看到“中華不振”現(xiàn)象時(shí)的段落。-依據(jù)教材中的描寫，如周恩來總理看到中國人在自己的土地上被外國人欺凌卻無處說理的情節(jié)，讓學(xué)生深刻理解“中華不振”的具體表現(xiàn)。例如，課文中描述“一個(gè)風(fēng)和日麗的星期天，周恩來背著大伯，約了一個(gè)要好的同學(xué)闖進(jìn)了租界。嘿！這一帶果真和別處大不相同：一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國人和耀武揚(yáng)威的巡警。”這生動(dòng)地展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)租界里外國人當(dāng)?shù)?、中國人受壓迫的情景，從而讓學(xué)生理解“中華不振”的含義，進(jìn)而理解周恩來總理立下“為中華之崛起而讀書”這一志向的原因。2.教學(xué)難點(diǎn)-如何引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)“中華不振”的含義，以及這種狀況對周恩來總理產(chǎn)生“為中華之崛起而讀書”這一志向的深刻影響。-激發(fā)學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)與國家的命運(yùn)聯(lián)系起來，真正樹立遠(yuǎn)大的志向并轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。三、教學(xué)方法1.講授法-在講解生字詞時(shí)，通過詳細(xì)的講解，如“崛”字的結(jié)構(gòu)、讀音、字義等，幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握。對于一些難以理解的詞語，如“疑惑不解”，可以通過舉例、近義詞解釋等方式，讓學(xué)生理解其含義。-在介紹當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景時(shí)，運(yùn)用講授法向?qū)W生闡述中國近代遭受列強(qiáng)侵略、國家貧弱的歷史狀況，為學(xué)生理解“中華不振”奠定基礎(chǔ)。2.朗讀法-初讀課文時(shí)，讓學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體感知課文內(nèi)容。-在精讀課文階段，通過指名朗讀描寫周恩來總理不同場景下表現(xiàn)的段落，如在修身課上的回答，讓其他學(xué)生評(píng)價(jià)，教師再進(jìn)行針對性的朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀出周恩來總理的堅(jiān)定決心。-分角色朗讀課文中周恩來總理與伯父之間的對話，通過不同的語調(diào)、語氣來表現(xiàn)人物的情感和心理，深入體會(huì)課文的內(nèi)涵。3.討論法-在理解“中華不振”的含義時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論。讓學(xué)生結(jié)合課文中的具體事例，如中國人在租界里受欺負(fù)的情節(jié)，討論“中華不振”體現(xiàn)在哪些方面。每個(gè)小組推選代表進(jìn)行發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果，教師進(jìn)行總結(jié)歸納。-在探討“為中華之崛起而讀書”這一志向?qū)Ξ?dāng)代學(xué)生的意義時(shí)，也可以采用討論法。讓學(xué)生各抒己見，思考在現(xiàn)代社會(huì)如何將個(gè)人的學(xué)習(xí)與國家的發(fā)展聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和社會(huì)責(zé)任感。4.情境教學(xué)法-利用多媒體資源，展示中國近代的歷史圖片、視頻等資料，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生直觀地感受當(dāng)時(shí)國家的貧弱和人民的苦難，如播放列強(qiáng)侵略中國的紀(jì)錄片片段，使學(xué)生更深刻地理解“中華不振”的含義。-在課堂上，通過角色扮演的方式創(chuàng)設(shè)情境。例如，讓學(xué)生分別扮演周恩來總理、伯父、同學(xué)等角色，重現(xiàn)課文中的場景，使學(xué)生更加深入地體會(huì)人物的情感和心理，從而更好地理解課文內(nèi)容。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課-播放一段關(guān)于新中國成立后繁榮昌盛景象的視頻，如國慶閱兵式、現(xiàn)代化城市建設(shè)等畫面，然后提問學(xué)生：“同學(xué)們，看到我們國家現(xiàn)在如此繁榮強(qiáng)大，你們可知道在過去，我們的國家曾經(jīng)遭受過怎樣的苦難嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考國家的發(fā)展歷程，從而引出課題。-板書課題“為中華之崛起而讀書”，讓學(xué)生齊讀課題，然后提問學(xué)生對課題的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1.1初讀課文，整體感知-學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞可以借助拼音或者字典進(jìn)行查閱。-教師出示生字詞卡片，采用指名讀、開火車讀等方式檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。對于容易讀錯(cuò)的生字，如“懲”（chéng），要重點(diǎn)進(jìn)行糾正。-在學(xué)生讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再讀課文，思考課文主要講了一件什么事情。教師引導(dǎo)學(xué)生按照事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序進(jìn)行概括。例如，起因是周恩來總理少年時(shí)代目睹了中國人在租界里受外國人欺凌的情景，經(jīng)過是他在修身課上提出“為中華之崛起而讀書”的志向，結(jié)果是他一生都為實(shí)現(xiàn)這個(gè)志向而努力奮斗。1.2精讀課文，深入理解-學(xué)習(xí)課文第一部分（第1-6自然段），體會(huì)“中華不振”。-指名學(xué)生朗讀這部分內(nèi)容，其他學(xué)生思考：周恩來總理為什么會(huì)產(chǎn)生“中華不振”的想法？-教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵語句，如“伯父就指著一片繁華、熱鬧的地方，對他說：‘沒事可不要到那個(gè)地方去玩??！’‘為什么？’周恩來不解地問?！鞘峭鈬饨绲兀浅雎闊﹣砜删驮懔?，沒處說理去！’”通過伯父的話，讓學(xué)生體會(huì)到租界是外國人的地盤，中國人在那里沒有地位，沒有保障。-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論：從伯父的話中，你能感受到什么？然后讓小組代表發(fā)言。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)，加深學(xué)生對“中華不振”的初步理解。-再讓學(xué)生默讀課文，找出描寫周恩來總理在租界里看到的情景的語句，如“他們急忙奔了過去，只見人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁。一問才知道，這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國的巡警局能給她撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。圍觀的中國人都緊握著拳頭。但是，在外國租界里，誰又敢怎么樣呢？只能勸勸那個(gè)不幸的婦女?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生分析這些語句，提問學(xué)生：從這些描寫中，你看到了什么？感受到了什么？讓學(xué)生體會(huì)到中國人在自己的土地上遭受外國人欺凌卻無處說理的悲哀，進(jìn)一步理解“中華不振”的深刻含義。-指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這部分內(nèi)容，讀出對“中華不振”的悲憤之情。-學(xué)習(xí)課文第二部分（第7-8自然段），理解周恩來總理的遠(yuǎn)大志向。-指名學(xué)生朗讀這部分內(nèi)容，其他學(xué)生思考：在修身課上，周恩來總理是怎樣回答魏校長的問題的？-教師引導(dǎo)學(xué)生找出周恩來總理的回答：“為中華之崛起而讀書！”然后讓學(xué)生思考：周恩來總理為什么會(huì)有這樣的回答？-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論：結(jié)合前面理解的“中華不振”，談?wù)勚芏鱽砜偫砹⑾逻@個(gè)志向的原因。小組代表發(fā)言后，教師進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生明白周恩來總理看到國家貧弱、人民受欺凌，決心通過讀書來改變這種狀況，使中華崛起。-讓學(xué)生再次朗讀周恩來總理的回答，體會(huì)他的堅(jiān)定決心。教師通過范讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出周恩來總理回答時(shí)的激昂、堅(jiān)定的語氣。-學(xué)習(xí)課文第三部分（第9-17自然段），感受周恩來總理的愛國情懷。-學(xué)生自由朗讀這部分內(nèi)容，思考：周恩來總理為了實(shí)現(xiàn)“為中華之崛起而讀書”的志向，是怎么做的？-教師引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出相關(guān)語句，如周恩來總理一生都在為國家的獨(dú)立、民族的解放事業(yè)而努力奮斗，在外交等諸多領(lǐng)域做出了巨大貢獻(xiàn)等內(nèi)容（可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課外知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充）。-讓學(xué)生討論：周恩來總理的這種愛國情懷對我們有什么啟示？鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，教師進(jìn)行總結(jié)歸納，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到個(gè)人的命運(yùn)與國家的命運(yùn)息息相關(guān)，我們要學(xué)習(xí)周恩來總理，為國家的繁榮富強(qiáng)而努力學(xué)習(xí)。-有感情地朗讀這部分內(nèi)容，表達(dá)對周恩來總理的崇敬之情。1.3總結(jié)全文，升華情感-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)“中華不振”的含義、周恩來總理立下“為中華之崛起而讀書”志向的原因以及他為實(shí)現(xiàn)這一志向所做出的努力。-讓學(xué)生談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)這篇課文后的感受，引導(dǎo)學(xué)生樹立為國家繁榮富強(qiáng)而努力學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大志向。-教師進(jìn)行總結(jié)升華，強(qiáng)調(diào)個(gè)人的學(xué)習(xí)與國家命運(yùn)的緊密聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻(xiàn)自己的力量。五、課堂練習(xí)1.字詞練習(xí)-給下列生字注音并組詞。-崛（jué）崛起-范（fàn）模范-魏（wèi）魏國-寫出下列詞語的近義詞。-疑惑（迷惑）-胸懷（胸襟）-抱負(fù)（志向）-把下列詞語補(bǔ)充完整。-（耀）武（揚(yáng)）威-（風(fēng)）和（日）麗-（左）顧（右）盼2.閱讀理解練習(xí)-閱讀課文片段，回答問題。-“他們急忙奔了過去，只見人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁。一問才知道，這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國的巡警局能給她撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。圍觀的中國人都緊握著拳頭。但是，在外國租界里，誰又敢怎么樣呢？只能勸勸那個(gè)不幸的婦女?！?（1）這段文字主要寫了什么事情？-答案：這段文字主要寫了一個(gè)中國婦女的親人被洋人軋死，她希望中國巡警懲處洋人，但是中國巡警不但不懲處洋人反而訓(xùn)斥她，圍觀的中國人只能無奈勸解的事情。-（2）從這段文字中你體會(huì)到了什么？-答案：從這段文字中體會(huì)到了“中華不振”，中國人在自己的土地上遭受外國人欺凌卻無處說理，中國巡警不維護(hù)中國人的權(quán)益反而欺壓自己人，反映出當(dāng)時(shí)中國的貧弱和人民的悲哀。3.拓展練習(xí)-結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勀銓Α盀橹腥A之崛起而讀書”這句話的理解。-答案：示例：在現(xiàn)代社會(huì)，雖然我們國家已經(jīng)逐漸強(qiáng)大起來，但是仍然面臨著許多挑戰(zhàn)，如科技競爭、國際地位的進(jìn)一步提升等。我們作為學(xué)生，應(yīng)該努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，提高自己的綜合素質(zhì)，將來才能為國家的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。就像在新冠疫情期間，很多科學(xué)家和醫(yī)護(hù)人員憑借自己的知識(shí)和技能保護(hù)了國家和人民，如果我們現(xiàn)在不好好學(xué)習(xí)，就無法在國家需要的時(shí)候挺身而出。所以，我們要以周恩來總理為榜樣，為中華之崛起而讀書。六、教學(xué)反思通過這堂課的教學(xué)，學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面都有了一定的收獲。在教學(xué)過程中，通過多種教學(xué)方法的運(yùn)用，如講授法、朗讀法、討論法和情境教學(xué)法，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了充分調(diào)動(dòng)，課堂氣氛活躍。然而，在教學(xué)過程中也存在一些不足之處。例如