2024年小學(xué)《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》教案

2024年小學(xué)《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》教案

〃浮《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》教案1

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生通過(guò)觀察和操作，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義。

2.使學(xué)生通過(guò)圍、量、算等具體的活動(dòng)，自主探索測(cè)量、計(jì)算周長(zhǎng)的方法。

3.使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，享受學(xué)

習(xí)的快樂(lè)。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，感受周長(zhǎng)

1.剪一剪。

談話今天老師給大家?guī)?lái)了一些非?？蓯?ài)的卡通頭像圖片（電腦演示三幅卡通頭像圖片）,

認(rèn)識(shí)它們嗎？在三幅卡通頭像圖片中，你最喜歡誰(shuí)就把它從紙上剪下來(lái)，看誰(shuí)剪得又快又好！

學(xué)生拿出圖片，剪出自己最喜歡的一個(gè)卡通頭像。

2.說(shuō)T兌。

討論：你是怎樣剪的？（沿著頭像的邊剪的）學(xué)生互相評(píng)價(jià)剪出的作品，體會(huì)頭像的邊的意

思。

小結(jié)：沿著頭像的邊剪，就是沿著頭像四周的邊線剪。你能指一指你剪出的頭像四周的邊線

嗎？（先指名指一指，再在同桌間互相指一指）

揭示：頭像四周邊線的長(zhǎng)就是頭像的周長(zhǎng)。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)）

二、提供實(shí)例，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)

1.教學(xué)例題。

出示游泳池圖：這是一幅兒童游泳池圖，你能指出它四周的邊線嗎？

指出：游泳池圖池口黑色邊線的長(zhǎng)就是池口的周長(zhǎng)。

出示樹(shù)葉圖：你能指出樹(shù)葉四周的邊線嗎？

指出：這片樹(shù)葉四周邊線的長(zhǎng)就是樹(shù)葉的周長(zhǎng)。

2.練一練。

(1)想想做做第1題。

提問(wèn)：你還能指出我們身邊一些物體某一個(gè)面四周的邊線嗎？

學(xué)生可能指出數(shù)學(xué)書(shū)的封面、文具盒的上面、黑板面、課桌面等一些熟悉的物體的面的邊線，

并說(shuō)一說(shuō)它們的周長(zhǎng)分別指什么。

(2)想想做做第2題。

出小題目。

談話你能描出這些圖形的邊線嗎？清同學(xué)們拿出水彩筆在書(shū)上第62頁(yè)第2題上描一描。

用實(shí)物展示臺(tái)展示學(xué)生的作業(yè)，互相評(píng)價(jià)。

提問(wèn)：我們描出的每個(gè)圖形的邊線的長(zhǎng)就是它們的什么？

三、引導(dǎo)探究，測(cè)量周長(zhǎng)

1.自主探究。

談話：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng)，怎樣測(cè)量物體的面或平面圖形的周長(zhǎng)呢？請(qǐng)同學(xué)們看這三件物

品。(出示長(zhǎng)方形的名片、五角星紙片和1元的硬幣)先在小組里討論怎樣測(cè)量它們的面的周

長(zhǎng)？你能想到哪些好方法？

學(xué)生可能想到量、圍、滾等不同的方法。

組織活動(dòng)：下面清同學(xué)們拿出這三件物品，小組分工合作，用你認(rèn)為合適的方法，分別量出

它們的面的周長(zhǎng)。

學(xué)生按要求測(cè)量長(zhǎng)方形名片、石角星紙片和1元硬幣面的周長(zhǎng)，教師參與學(xué)生的活動(dòng)。

2.反饋。

提問(wèn)：哪個(gè)小組的同學(xué)來(lái)匯報(bào)一下，你是怎樣測(cè)量長(zhǎng)方形名片的周長(zhǎng)的？

可能出現(xiàn)以下幾種方法：

(1)量出四條邊的長(zhǎng)，再相加；

(2)量出名片的長(zhǎng)和寬，再計(jì)算；

(3)用一根細(xì)線沿名片的邊線圍一周，再量細(xì)線的長(zhǎng)；

(4)把名片沿直尺的邊翻動(dòng)一周。

比較：大家用不同的方法得出了名片的周長(zhǎng)，在這些方法中，你比較喜歡哪一種方法？為什

么？

提問(wèn)：你是怎樣測(cè)量五角星紙片的周長(zhǎng)的？有不同的方法嗎？

再問(wèn)：你認(rèn)為測(cè)量五角星的周長(zhǎng)，用什么方法比較合適？(量出其中一條邊的長(zhǎng)，再用這條

邊長(zhǎng)乘10)

提問(wèn)：你是怎樣測(cè)量1元硬幣的周長(zhǎng)的？(學(xué)生可能會(huì)用圍或滾的'方法測(cè)量1元硬幣的周

長(zhǎng))

追問(wèn)：為什么不能直接量出1元硬幣的周長(zhǎng)，而要用圍或滾的方法呢？

3.小結(jié)。

提問(wèn)：你學(xué)到了哪些測(cè)量周長(zhǎng)的好方法？在測(cè)量周長(zhǎng)的活動(dòng)中你有什么發(fā)現(xiàn)？

談話看來(lái)測(cè)量周長(zhǎng)要根據(jù)物體形狀的不同靈活地選用合適的方法才能達(dá)到最好的效果。

4.教學(xué)試一試。

出示題目。

提問(wèn)：你有辦法知道下面每個(gè)圖形的周長(zhǎng)嗎？自己先試一試。

反饋：你是怎樣知道的？把你的方法和同學(xué)進(jìn)行交流。

5.想想做做第4題。

出示題目。

提問(wèn)：你能用不同的方法算出下面每個(gè)圖形的周長(zhǎng)嗎？（學(xué)生搶答，并說(shuō)說(shuō)是怎樣計(jì)算的）

6.想想做做第5題。

出示題目。

讓學(xué)生獨(dú)立完成，再交流不同的算法，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。

四、拓展延伸，提升認(rèn)識(shí)

談話：請(qǐng)同學(xué)們拿出這樣的一片樹(shù)葉，你有辦法量出這片樹(shù)葉的周長(zhǎng)嗎？（在討論不同方法

的基礎(chǔ)上，明確用圍的方法測(cè)量樹(shù)葉的周長(zhǎng)）

談話：請(qǐng)同桌同學(xué)合作，用圍的方法測(cè)量這片樹(shù)葉的周長(zhǎng)。

學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。

反饋測(cè)量的結(jié)果，并說(shuō)一說(shuō)測(cè)量時(shí)要注意些什么。

課件演示：用細(xì)線沿樹(shù)葉的一周圍一圈，最后展開(kāi)細(xì)線，量出樹(shù)葉的周長(zhǎng)。

五、課堂總結(jié)

提問(wèn)：今天我們共同認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng)，你有收獲嗎？如果用一句話表達(dá)你對(duì)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，你想說(shuō)

些什么？

談話：認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng)，你能用今天所學(xué)的知識(shí)解決生活中的哪些問(wèn)題呢？其實(shí)，周長(zhǎng)在我們生

活中的應(yīng)用是極為廣泛的，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

欣賞短片：周長(zhǎng)在生活中的應(yīng)用。

談話：只要我們做個(gè)有心人，學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，就一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，生活中處處有數(shù)學(xué)，

數(shù)學(xué)就在我們的身邊！

總說(shuō)明

認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)凸顯了先進(jìn)的教學(xué)理念，賦予教學(xué)內(nèi)容更豐富的內(nèi)涵，為學(xué)生的課堂學(xué)

習(xí)開(kāi)拓了十分廣闊的空間，使課堂教學(xué)充滿了生命的活力。

課堂的生命活力來(lái)自于學(xué)生對(duì)事件或事實(shí)的感受、體驗(yàn)，來(lái)自于對(duì)問(wèn)題的敏感、好奇，來(lái)自

于豐富活躍的猜想、假設(shè)，來(lái)自于不同觀點(diǎn)的碰撞、爭(zhēng)辯、啟迪、認(rèn)同，更來(lái)自于探究過(guò)程中的

時(shí)而山窮水盡、時(shí)而柳暗花明的驚奇和喜悅。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，在尊重教材的基礎(chǔ)上，靈活使

用教材，把對(duì)周長(zhǎng)概念的建構(gòu)過(guò)程分解為認(rèn)識(shí)邊線、認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)兩個(gè)階段，并創(chuàng)造性地把對(duì)邊線的

認(rèn)識(shí)融于學(xué)生熟悉、喜愛(ài)的卡通圖畫(huà)之中，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了豐富的感知過(guò)程。剪一剪、指一

指、說(shuō)一說(shuō)、描一描等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),使學(xué)生在環(huán)環(huán)相扣的探索活動(dòng)中充分地實(shí)踐著、思考著、感

受著如此豐富的感受之后，周長(zhǎng)的概念也就呼之欲出了。

課堂的生命活力體現(xiàn)在教師盡可能為學(xué)生提供思考、交流、實(shí)踐、探究的空間，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)

歷體驗(yàn)、感悟知識(shí)的形成過(guò)程。在初步建立周長(zhǎng)的概念之后，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)小組活動(dòng)，要求小

組成員討論如何測(cè)量長(zhǎng)方形名片、五角星紙片和一元硬幣的面的周長(zhǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生利用現(xiàn)有的工具

思考測(cè)量周長(zhǎng)的不同方法。在這樣開(kāi)放的探索空間中教學(xué)過(guò)程呈現(xiàn)出雙向的交流、動(dòng)態(tài)的建構(gòu),

師生分享著發(fā)展的快樂(lè)，成長(zhǎng)的愉悅。

課堂生命的活力更要引導(dǎo)學(xué)生去感受、體驗(yàn)周圍豐富多彩的世界，發(fā)現(xiàn)、提升數(shù)學(xué)的美，使

學(xué)生從課堂學(xué)習(xí)中獲得多方面的滋養(yǎng)，讓課堂成為學(xué)生精神享受的家園。本課的結(jié)束環(huán)節(jié)，教師

安排了周長(zhǎng)在生活中的應(yīng)用的短片欣賞，一個(gè)個(gè)鮮活的畫(huà)面，使學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的理解進(jìn)一步得到深

化，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感也由此被進(jìn)一步激發(fā)。

小學(xué)《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)生的操作、實(shí)踐，感悟周長(zhǎng)的含義，了解物體表面或平面圖形一周邊線的長(zhǎng)就是

它們的周長(zhǎng)。

2、通過(guò)圍、量、算等操作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索測(cè)量、計(jì)算周長(zhǎng)的多種方法。

3、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力，享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義,會(huì)測(cè)量并計(jì)算出周長(zhǎng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

圓形實(shí)物、繩子、直尺等。

教學(xué)過(guò)程：

-.創(chuàng)設(shè)情境，感受邊線。

1.認(rèn)識(shí)邊線。

我們學(xué)校最近正在創(chuàng)建綠色校園，學(xué)校準(zhǔn)備在校園一角開(kāi)辟一塊花圃,（出示花圃，為了讓

花圃更美麗，準(zhǔn)備給它圍上一圈白色的柵欄，你覺(jué)得應(yīng)該圍在哪里呢？指名2-3人說(shuō)。（圍在

花圃的周圍或者是邊沿）

請(qǐng)你上來(lái)指一指，好嗎？你們同意嗎？

同學(xué)們的意思就是沿著花圃的邊緣來(lái)圍柵欄。邊說(shuō)邊演示課件。（花圃的實(shí)物隱去，顯示花

圃的平面圖形，同時(shí)顯示紅色輪廓線）

我們就把邊緣上的這條線叫做它的邊線。這圈紅線表示的就是花圃一周的邊線。

板書(shū)：邊線。

2.感受物體表面的邊線。

拿出一片樹(shù)葉，你能指一指這片樹(shù)葉一周的邊線嗎？指名一個(gè)人指。這是數(shù)學(xué)書(shū)的封面,（老

師邊說(shuō)邊摸）,我從這里開(kāi)始摸一圈所指出的就是數(shù)學(xué)書(shū)封面一周的邊線，你能學(xué)著老師的樣子

摸一摸數(shù)學(xué)本封面一周的邊線嗎？除了這些之外，在我們身邊還有很多物體的表面都有自己的邊

線，請(qǐng)你先找一找再摸一摸它一周的邊線，說(shuō)給你的同座位聽(tīng)一聽(tīng)。

集體交流。誰(shuí)先來(lái)指一指，說(shuō)一說(shuō)。指名2-3人邊指邊說(shuō)。

3.感受平面圖形的邊線。

剛才我們找到的、摸出的都是物體表面一周的邊線，那這里有一些平面圖形，（圓，三角形，

不規(guī)則圖形，四邊形）你能描出它的邊線嗎？請(qǐng)你描一描。學(xué)生自己描，描好后請(qǐng)學(xué)生拿上臺(tái)展

示，（2人）請(qǐng)同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)。

在這幾個(gè)圖形中你最喜歡描哪個(gè)？說(shuō)說(shuō)為什么。（從學(xué)生的發(fā)言中引出邊線是有曲有直的，

有長(zhǎng)有短的。）

板書(shū)：曲，直，長(zhǎng)，短

揭示:剛才我們通過(guò)摸一摸，指一指，描一描，一起感受了物體表面和平面圖形一周的邊線。

這一周邊線的長(zhǎng)就叫做周長(zhǎng)。

今天這節(jié)課我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)關(guān)于周長(zhǎng)的知識(shí)。

板書(shū)：周長(zhǎng)。

二.計(jì)算圖形的周長(zhǎng)。

1.在剛才我們所描出的幾個(gè)圖形當(dāng)中，你能說(shuō)一說(shuō)三角形的周長(zhǎng)指的是哪里嗎？五邊形呢？

請(qǐng)你從中選擇你喜歡的兩個(gè)圖形量一量，算一算它的周長(zhǎng)。學(xué)生自己獨(dú)立測(cè)量計(jì)算，在練習(xí)紙上

列式。誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下自己是怎么算的，請(qǐng)同學(xué)拿練習(xí)名氏上臺(tái)來(lái)說(shuō)。

提問(wèn)：你是怎么算三角形的周長(zhǎng)的？（三角形的周長(zhǎng)就是把它三條邊加起來(lái)的和）

那剩下的兩個(gè)圖形你們?cè)趺礇](méi)有選擇呢？那我們有什么辦法知道曲愛(ài)圍成的圖形的周長(zhǎng)呢？

請(qǐng)你們開(kāi)動(dòng)腦筋，討論一下，然后說(shuō)說(shuō)你的想法。同座位討論一下，再集體交流。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？（方法：1。用繩子圍著曲線圍成的圖形繞一圈，再把它拉直測(cè)量。

還可以用其它的軟的材料代替繩子。

2.在圓形物體上做上記號(hào)，然后沿著直尺滾一圈，然后再看滾到哪里，讀出那里的刻度就

是圓的周長(zhǎng)。）

請(qǐng)你上臺(tái)來(lái)演示自己怎么量出圓形的周長(zhǎng)的。

板書(shū)：（圍，滾）

小結(jié):由曲線圍成的圖形的周長(zhǎng)我們可以想辦法把它們一周的邊線化曲為直測(cè)量出它的周長(zhǎng)。

3.P62/4通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們知道了怎樣算周長(zhǎng)，這里還有幾個(gè)圖形，看你能不能用不同

的方法很快算出它的周長(zhǎng)。（學(xué)生說(shuō)算式，師板書(shū)學(xué)生的算式）適當(dāng)評(píng)價(jià)方法。

4.P62/5剛才的幾個(gè)圖形已經(jīng)直接告訴你邊長(zhǎng)，讓你求周長(zhǎng)的，同學(xué)們想得都很好，現(xiàn)在

這里有兩個(gè)圖形你能直接告訴我它的周長(zhǎng)嗎?

三.全課總結(jié)。

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么新的知識(shí)？

〃浮《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》教案3

教學(xué)內(nèi)容：

課本第4445頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察比較、動(dòng)手操作等活動(dòng)，結(jié)合具體事物或者圖形，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。

2、能夠計(jì)算出三角形，長(zhǎng)方形、正方形與其它多邊圖形的周長(zhǎng)。

3、結(jié)合情境，使學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活的緊密結(jié)合。

教學(xué)重點(diǎn)：

建立對(duì)周長(zhǎng)的感性認(rèn)識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合具體事物，理解周長(zhǎng)的意義。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、卡片、玩具。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

(出示課件上年一度的森林運(yùn)動(dòng)會(huì)快要舉行了螞蚊王國(guó)正在緊鑼密鼓的選拔爬行運(yùn)動(dòng)員，

快樂(lè)和幸福兩只小螞蚊作為優(yōu)勝者做最后的比賽，勝利的一個(gè)將代表螞蟻王國(guó)參賽。它們兩個(gè)分

別沿著兩片樹(shù)葉的邊線，看誰(shuí)先爬完一圈誰(shuí)勝利。讓我們來(lái)看一看，幸福先爬完，幸福隊(duì)勝利了。

生：不公平，幸福的樹(shù)葉小，它爬一周的距離就短，所以它雖然先爬完，也不一定它爬得就

快。

師：對(duì)，那么幸福和快樂(lè)沿樹(shù)葉邊線爬一周就是樹(shù)葉的周長(zhǎng)，那么到底哪個(gè)長(zhǎng)呢？我們今天

就帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)認(rèn)識(shí)物體的周長(zhǎng)。

二、摸一摸，描一描，建立周長(zhǎng)的概念認(rèn)識(shí)。

卡片：銀杏葉楓葉

教師介紹銀杏葉和楓葉的價(jià)值，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和審美意識(shí)。

鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)錨一摸樹(shù)葉的邊線，兩位同學(xué)合作將樹(shù)葉沿邊緣描在黑板上介紹樹(shù)葉的周長(zhǎng)。

三、運(yùn)用生活素材，拓寬對(duì)周長(zhǎng)的感性認(rèn)識(shí)

(1)出示素材：各種圖片、硬幣、課本、汽車等

學(xué)生自由選擇物品，根據(jù)自己的理解來(lái)介紹物品的周長(zhǎng)。如果學(xué)生選擇的是實(shí)物，教師應(yīng)讓

學(xué)生明確所介紹的只是其中某個(gè)面的周長(zhǎng)，而不是整個(gè)物體的周長(zhǎng)。

(2)指導(dǎo)學(xué)生從自己身邊的物體的著手，用摸一摸、描一描或者量一量等方法給大家介紹

物體的周長(zhǎng)，可以獨(dú)立活動(dòng)，也可以小組協(xié)作。

4、通過(guò)比較,初步理解周長(zhǎng)的意義。

將學(xué)生介紹過(guò)的圖形的周長(zhǎng)與實(shí)物相比較，如上盛車的圖片和玩具主，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：

周長(zhǎng)一般是針對(duì)平面圖形或者立體圖形的某個(gè)面而言的。

五、計(jì)算平面圖形的周長(zhǎng)。

出示長(zhǎng)方形、三角形、梯形的圖形，計(jì)算出圖形的周長(zhǎng)。

使學(xué)生更深入的'理解周長(zhǎng)就是圖形一周的長(zhǎng)度。

六、拓展練習(xí)。

比較下面兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)大小。

七、解決情境問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

我們今天認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng)同學(xué)們都表現(xiàn)得非常的棒那么咱們?cè)賮?lái)看一看螞蟻王國(guó)的爬行比賽。

哎呀，螞蚊王國(guó)因?yàn)閯偛磐瑢W(xué)們的一句話，現(xiàn)在已經(jīng)亂成一鍋粥了，看來(lái)還得咱們同學(xué)們出馬解

決才行。你們有什么好的辦法嗎？

生：給他們找兩片周長(zhǎng)一樣的葉子。

師：你們?cè)趺创_定兩片周長(zhǎng)的葉子一樣呢？我們有什么辦法測(cè)量出樹(shù)葉的周長(zhǎng)呢？

生：先用繩子沿邊線量，然后用尺子量出長(zhǎng)度。

生：我只用繩子就行了，先拿一E殳繩子量出一片的周長(zhǎng)，作上記號(hào)，再拿這根繩子量另外一

片樹(shù)葉，找到一個(gè)和它一樣的樹(shù)葉就行了。

生：我用軟尺量。

師同學(xué)們的辦法太好了螞蟻王國(guó)的小螞蟻終于在同學(xué)們的建議下進(jìn)行了一次公平的比賽。

你們聽(tīng)它們?cè)诒頁(yè)P(yáng)你們呢！（小朋友們，謝謝你們給我們出的好點(diǎn)子，你們真的太棒了。）

八、小結(jié)。

咱們今天學(xué)習(xí)了什么是周長(zhǎng)，在生活中各種各樣的物體都有周長(zhǎng)，我（門去量一量常見(jiàn)物體的

周長(zhǎng)，看哪個(gè)同學(xué)的方法最好，量的最準(zhǔn)確。

〃浮《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》教案4

一、背景介紹

《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（人教版）小學(xué)數(shù)學(xué)（第五冊(cè)）第三單元的內(nèi)

容，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了平面圖形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。這節(jié)課的主要目的是把熟悉的生活現(xiàn)象作為學(xué)生

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的素材，將實(shí)際問(wèn)題數(shù)學(xué)化，讓學(xué)生在自主操作、合作交流的活動(dòng)中，理解周長(zhǎng)的含義、

探索周長(zhǎng)的計(jì)算方法

二、案例描述

1、片段一：創(chuàng)設(shè)情景，感知"周長(zhǎng)"。

多媒體演示秋天的美景，并解說(shuō)：同學(xué)們，秋天到了，樹(shù)林真美！形狀各異的樹(shù)葉從樹(shù)上飄

落下來(lái)，我們來(lái)欣賞一下。

師：你會(huì)把樹(shù)葉的邊線描下來(lái)嗎？

生：能！

師：老師為大家準(zhǔn)備了樹(shù)葉和紙，請(qǐng)同學(xué)們用鉛筆把樹(shù)葉輪廓描下來(lái)。

學(xué)生在認(rèn)真地描。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣描的？

生1:我是沿著樹(shù)葉的邊緣來(lái)描的。

生2:我從葉子的尖開(kāi)始描，一直描到樹(shù)尖，剛好是一圈。

師：說(shuō)得好，從起點(diǎn)開(kāi)始又回到起點(diǎn)。把葉子拿下來(lái)，看看它的輪廓。

師：像這樣的一圈，我們給它起一個(gè)好聽(tīng)的名字一葉子的周長(zhǎng)。今天我們一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

王國(guó)里的一周長(zhǎng)。

2、片段二：操作體驗(yàn),感悟■‘周長(zhǎng)"

師：周長(zhǎng)在我們的身邊到處都能找到，例如：數(shù)學(xué)書(shū)的封面，我們一起來(lái)摸一摸它的周長(zhǎng)。

師：怎樣才能保證剛好摸一圈呢？

生：從哪里又回到那里。

師：對(duì)！下面我們開(kāi)始找周長(zhǎng)活動(dòng)，找一找我們身邊哪里有周長(zhǎng)，找出來(lái)以后摸一摸并和同

伴說(shuō)一說(shuō)你找到的周長(zhǎng)在哪里？

小組活動(dòng)后匚報(bào)

生1:桌面有周長(zhǎng)。（面向全班摸了桌面的一周）

生2:我找了鉛筆盒，這一圈是它的周長(zhǎng)。

生3:黑板也有周長(zhǎng)。

師：請(qǐng)你出來(lái)指一指好嗎？

生3:演示一次。

師：真不錯(cuò)，周長(zhǎng)就在我們的身邊。

生4:硬幣也有周長(zhǎng)。

師：太棒了，我們的生活到處都有周長(zhǎng)。

師：拿出自己準(zhǔn)備好的圓