2024年小學一年級語文《荷葉圓圓》教案

2024年小學一年級語文《荷葉圓圓》教案

〃浮一年級語文《荷葉圓圓》教案

作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要根據(jù)教學需要編寫教案教案是保證教學取得成功、

提高教學質(zhì)量的基本條件。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是我為大家整理的〃浮一年級語文

《荷葉圓圓》教案，希望對大家有所幫助。

小學一年級語文《荷葉圓圓》教案1

教學目標：

1、認識"荷、珠"等12個生字，會寫"是、朵”等6個字。

2、能借助拼音正確、濟濟」、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、抓住中心句”荷葉是......"，聯(lián)系學生生活經(jīng)驗深入理解課文內(nèi)容，使學生初步感受夏

天和大自然的美好，樹立保護大自然的意識。

教學重點：

借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

教學準備：

生字卡片、錄音機、磁帶、課件

教學時間：

兩課時

第一課時

教學目標：

1.讀通全文，整體感知全文。

2.認識并理解詞語，荷葉，小水珠，搖籃，亮晶晶，挺機坪，透明，翅膀，蹲在，笑嘻嘻等

詞。

3.寫兩個字：是，朵。

教學準備：課件、詞語卡片

教學過程：

L揭題

師：（出示課件）欣賞課文動畫

思考：這是什么？你能說說這荷花怎么樣？（用上荷葉說話）。板書：荷葉圓圓。

2.初讀全文

師：這么美的一池荷口-引來了許多的伙伴,看看者陌些誰。

根據(jù)學生發(fā)言板貼小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒。

師：可愛嗎？我們一起來招呼招呼他們吧？指名，齊讀。

師：自個兒大聲讀讀課文，不會讀的地方多讀幾次，想想還知道些什么？

3.讀通課文，學習詞語

指名試讀。每一段2至4人，相機貼出詞卡亮晶晶，停機坪，透明，翅膀，蹲，笑嘻嘻。

師：我們能讀課文，你還知道了什么？相機板貼。

小水珠小蜻蜓小青蛇小魚兒

搖籃停機坪歌臺涼令

師：我們來認認黑板上這些詞好嗎？

齊聲輕聲讀、男女生分開讀、開火車讀。

師：我讓這些詞回到課文中，并且都去掉了拼音，考考你們會讀了嗎？

學生自個輕聲讀。

師：想想有沒有不懂的地方，開火車讀。

根據(jù)學生回答在詞語卡片打上問號。

師：小朋友這么多疑問，哪些小朋友們已經(jīng)弄明白了。

重點理解：透明，停機坪，蹲，搖籃，笑嘻嘻

師：信封里是這節(jié)課學的詞，同桌你讀給我聽，我讀給你聽,如果你的同桌不會，就教他。

4.寫字："是"、"朵"課件謝，學生書空，教師頒，注意橫寫橫中線，而且橫匕啜長。

5、學生寫字。

第二課時

教學目標：

1.有感情地朗讀課文，感受語言的優(yōu)美。并練習背誦課文。

2.正確書寫本課4個生字。

教學重難點：背誦課文，書寫生字。

教學準備：

教學課件生字卡小黑板

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課

1、齊讀課題

2、以游戲的方式復習生字詞：摘荷葉(課件)

(1)小朋友，你們舞，圓圓的荷葉多漂亮呀！想得到它嗎？只要你們能聞過生字關，把荷

葉上的生字讀準，讀好，就能得到它！現(xiàn)在趕快練習吧。

(2)學生練習

(3)游戲闖關

3、出示課文插圖：說說這幅圖美在什么地方？(課件)

4、復習古詩《小池》：圓圓的荷葉綠得那么美，荷花開得那么美，你們能用我們以前學過

的一首古詩來贊美它嗎？產(chǎn)背古詩《小池》

二、感情朗讀、背誦，體會感悟

1、談話引入新課，提出本節(jié)課的要求：

楊萬里用詩歌展示他的才華，今天，我們班的小朋友要通過這節(jié)課展示我們小朋友的風采！

展示什么呢？第一，展示我們小朋友讀課文的水平；第二，展示我們小朋友寫字的水平。有信心

嗎？

2、要把課文讀好，首先要把字音（生回答：讀準）；再要把句子（生回答：讀通）；最后

把意思（生回答：讀懂）。（課件）

（1）師生合作引讀課文并配上音樂：老師也想讀讀課文，和你們一起進行比賽，好嗎？要

想賽過老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢，看誰接得好！（課件）

荷葉圓圓的，綠綠的。

小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：……

荷葉圓圓的',平平的，就像飛機場，小蜻蜓說：……

荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興高哭烈地跳來跳去，小青蛙說：……

荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：......

2、喜歡誰就讀那部分課文。

（1）生介紹自己喜歡的小伙伴

（2）把你喜歡的課文讀給大家聽，可以加上適當?shù)膭幼骱捅砬椤?/p>

（3）出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢？

3、生戴上頭飾表演，生評價。

4、指導背誦課文，齊背課文。

三、拓展延伸：

圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂?，F(xiàn)在，老師要帶

你們到另一個很美的地方一荷花池,想去看看嗎？

出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語，詩詞句(課件)。讓學生通過看圖理解成語、詩句，并

朗讀。

四、指導書寫：

小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫出很美很

美的字嗎？

出示"美""我""葉"和"機"，觀察結構，說說要寫好這幾個字，要注意什么？

(1)師范寫

(2)學生練習"我會寫"

(3)作業(yè)展示，評議。

五、作業(yè)：

畫畫寫寫：荷葉是我的......

浮一年級語文《荷葉圓圓》教案2

教學目標

1能在閱讀的過程中借助拼音讀準"荷、搖、籃、晶、停、、臺、放、朋、友、紅、油"11

個生字的音，并能在新的語言環(huán)境中正確認讀；描寫"臺"和"友""

2朗讀課文，能按標點停頓，不唱讀、不頓讀；了解課文的大致內(nèi)容，初步感受到荷葉帶來

了快樂。

3看圖展開想象，練習把話說完整。

重點難點

1能正確認讀后鼻音的漢字：晶、停、放、朋、紅；了解多音字"油"，讀準"綠

油油"，讀好兒化音："荷葉兒"。

2朗讀課文能做到按標點停頓，不唱讀，不頓讀。

教學準備

生字卡片荷葉圖

教學過程

一揭示課題

1出示荷葉圖，有一句完整的話說說荷葉是什么樣子的？（交流）

2讀句子，出示句子：荷葉兒，圓圓的，綠綠的。

要求：按標點停頓讀通句子，讀好兒化音。

自讀、指名讀，師范讀、齊讀。

3教學生字：荷。

說明：

本單元在朗讀訓練的要求上新增了按標點停頓，不唱讀、不頓讀。剛上課，老師就可通過句

子的朗讀指導，對課文的朗讀起到引領，引起學生的注意，所讀這句話中是三字一頓，學生容易

連讀或頓讀、唱讀。另外，一上課就讓學生感受到荷葉的美與可爰，為下文感受荷葉帶來快樂作

了鋪墊。

二整體感知課文，自學文中生字.

1聽課文錄音，要求：邊聽邊想，荷葉上發(fā)生了什么有趣的事？

2交流思考的問題。

3自讀課文：借助拼音讀通課文，遇到生字多讀幾遍，記一記。

說明：

學習課文、閱讀課文要體現(xiàn)整體性，不能因為識字任務重，分步進行識字而把課文內(nèi)容弄得

支離破碎。通過聆聽課文錄音和自讀課文，從整體上了解課文的內(nèi)容，導入課文后讓學生借助拼

音讀通、讀順課文，遇到不認識的字，拼拼、讀讀、整體讀文不僅能滿足學生對課文的好奇心,

還能培養(yǎng)學生靜心閱讀的習慣。

三朗讀課文，反饋識字

1小組開火車讀課文，注意讀準字音，并想想，課文中有誰，它們分別說荷葉是什么？

(1)教師隨機正音，糾錯。

(2)根據(jù)學生交流，出示句子：

小水珠說："荷葉是我的搖籃。"

小蜻蜓說："荷葉是我的機場?！?/p>

小青蛙說："荷葉是我的歌臺?！?/p>

小朋友說："荷葉是我的涼帽。"

(3)出示生字：搖、籃、臺、朋友。

正音。

①開火車讀，注意“朋"是后鼻音。

②交流："搖、籃”的記憶方法。(做動作記憶"搖"，結合實物認識"籃"的部首。)

(4)師引讀句子：

小水珠說——，小蜻蜓說——，小青蛙說——，小朋友說一,

(5)師生配合說話：小水珠把荷葉當作——，小蜻蜓把荷葉當作一，

小青蛙把荷葉當作一，小朋友把荷葉當作——。

2他們?yōu)槭裁催@樣說呢？再讀讀課文，想一想。

根據(jù)學生交流，隨機出示文中相關的句子：

小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

小蜻蜓停在荷葉上，展開寬寬的翅膀。

小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。

小朋友戴上荷葉，笑嘻嘻的、紅潤

潤的臉蛋兒，藏在綠油油的荷葉下,比荷葉還美呢！

(1)出示：生字：

①晶、停、放、紅一讀準后鼻音。

油一了解多音字的讀法，

②交流記字好方法。

(2)讀讀句子，師：你覺得哪句話說得最有趣？為什么？

(3)挑選你覺得最有題的事，做動作讀一讀。

3過渡：荷葉上的事真有趣，你最想讀哪一節(jié)，試著好好讀一讀。

4師生配合，朗讀全文。

說明：

這一教學環(huán)節(jié)是本課的重點，我們要做到識字與閱讀緊密結合，在閱讀中識字、記字，在識

字中閱讀、理解，并進行朗讀指導。指句時，重點要讓學生知道讀句中要按標點停頓，不加字,

不漏字，也以這幾點為基準。做動作讀讀自己喜愛的小節(jié)，是讓學生在朗讀中融入自己對文字的

理解和情感，讀出詞句中遁含的童趣，培養(yǎng)初步的語感.但這僅是一個彈性學習的目標，因人而

異。

四展開想象，拓展說話

1出示課后說話練習中的圖片，練習說話。要求：看清圖意，把句子說完整。

師：大自然中有趣的事兒還有很多呢！讓我們來介紹一下。

2擴展想象，還有那些有趣的事兒呢？

用"是的；"或"把當作。"說一說。

（什么）（誰）（什么）（誰）（什么）（什么）

說明：

訓練說話要在學習課文語言的基礎上進行，鼓勵學生大膽想象，落落大方地說己的想法，有

時學生說的內(nèi)容可能不一定完全合理，老師要給予肯定和引導，幫助學生樹立表達的自信心。

五復習生字，積累詞語

1猜字謎。

2詞語搭配：找朋友。

（1）出示詞語,指名讀：

臉蛋眼睛荷葉笑嘻嘻的紅潤潤的亮晶晶的綠油油的

（2）指名讀

（3）找出可以成為朋友的詞，讀詞組。

（4）再說幾個和“笑嘻嘻紅潤潤亮晶晶綠油油"類似的詞語

（胖乎乎黑壓壓金燦燦藍瑩瑩紅彤彤）

3指導描摹：臺、友

復習筆畫：撇折、橫撇

（注意觀察字在田字格中的位置）

說明：

字詞的學習允許遺忘/旦要盡量給學生復習鞏固的時間與機會。因此當堂復習顯得尤為重要。

復習與初始的識字不要在同一層面上,要有趣味,有變化，有提高,有思考，這樣利于鞏固，利

于積累。

4浮一年級語文《荷葉圓圓》教案3

教材分析

本組教材都是以快樂的夏天為專題組織材料的，內(nèi)容豐富，讓學生注意觀察夏天的景物，體

會夏天的美好?！逗扇~圓圓》是一篇講讀課文，語句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩。學習這

篇課文會讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、/.\蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。

設計理念

《語文課程標準》指出："閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實

踐。■本課采用個性化教學，以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開教學，通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生

的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課

文內(nèi)容的領悟取代教材的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，讓學生自己的感性體

驗取代整齊劃一的理解指導，整個過程為張揚學生個性，激發(fā)學生靈性服務。

教學過程：

一、導入新課，體會荷葉之美。

1、上節(jié)課，咱們初讀了課文，知道荷葉有許多小伙伴，它們之間發(fā)生了許多有趣的事。今

天就讓我們一起去分享它們的快樂吧！

2、請同學們認真讀一讀課文，你都認識了它的哪些外伙伴？

3、現(xiàn)在就請你和它們交上好朋友：第一，先把課文讀一讀，找一找這些小伙伴分別把荷葉

當作了什么？第二，再把你最喜歡的一個自然段找出來，多讀幾遍，想想你喜歡的這個自然段中

的小動物把荷葉當作了什么，為什么？

4、學生自由讀課文。

二、探究學習，感受荷葉之綠。

1、學生暢說自己喜歡的自然段。

〈一〉小水珠

(1)指名說出喜歡這一小節(jié)的理由。

(2)如果你變成了一滴"小水珠"躺在荷葉上會有什么感覺呢？(舒服，涼爽等)

(3)瞧！這"小水珠"特別調(diào)皮，它躺在荷葉上在干什么呢？對了，還眨著亮晶晶的眼睛。

(出示課件)除了亮晶晶的眼睛，你們還能知道什么東西是亮晶晶的？

(4)?小水珠"的樣子可真逗，你們愿意讀給大家聽嗎？先自己試一試。

(5)指名讀，評價讀，

(6)聽了同學們的朗讀，老師也想變成“小水珠"，你們想嗎？讓我們一起來讀。

(設計意圖：讓學生在情境中，在通過角色讀體驗到讀的快樂，享受到一種創(chuàng)造的愉悅，同

時在體驗讀中進一步理解課文。)

〈二)小蜻蜓

(1)哪位同學還有自己喜歡的自然段，先讀給大家聽一聽。(第三自然段)

(2)你能說說，小蜻蜓為什么會把荷葉當作停機坪呢?

(3)你平時見過小蜻蜓的透明的翅膀嗎?給大家說一說。

(4)你們還見過什么東西是透明的？

(5)同桌讀，評價。

(6)小組比賽讀一同桌表演讀，學做蜻蜓的樣子。

(7)喜歡這一節(jié)的同學勇敢站起來表演讀.

《三》小青蛙

(1)這會兒，小青蛙聽到了同學們讀課文的聲音這么動聽，它可有些不服氣?。∏?，它把

荷葉當作歌臺，想跟大家比試比試呢！(出示課件)

(2)誰喜歡.小青蛙.這一節(jié)，給大家讀讀。(第四自然段)

(3)你覺得小青蛙可爰嗎？為什么？

(4)看來這只青蛙還真想和同學們比高低呢！你們能不能學學小青蛙蹲在荷葉上那可愛的

樣子？

(5)老師可真喜歡小青蛙的歌聲，小青蛙和荷葉一定很高興有這么多的小伙伴。

(6)四人小組合作讀一比賽讀一男女比讀。

《四》小魚兒

(1)剛才，同學們都有自己喜歡的自然段，老師最喜歡的小伙伴就是“小魚兒"啦，我覺得

它特別聰明，把荷葉當作了涼傘，我來讀這一段，同學們邊看課件，邊聽，想一想，它為什么要

把荷葉當作涼傘。

(2)小魚兒在荷葉下乘涼心情如何呢？課文用了個什么詞？

(3)誰來讀小魚兒高興的樣子？

(4)指名讀，自由說，

(5)師讀旁白，學生演讀。

(6)師生共同表演讀，

(設計意圖)：此環(huán)節(jié)的設計目的在于，以學生的閱讀為主，放手讓學生在積極主動的思維

和情感活動中，加深對課文的理解。充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式。

這樣的設計讓學生主動參與，自由表達，在自我展示中獲取動力，受到熏陶，感染，得到了

發(fā)展，學生在這樣的氛圍中既張揚了自己的個性，又獲得了許多其他積極的信息，知識的動態(tài)生

成便越發(fā)豐富，個性則不斷地完善。)

三、自由讀文，感受小動物的喜愛之情。

1、請大家美美的讀課文，體會一下小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒的快樂心情。

2、把你最喜歡的一個自然段試著背一背。

（設計意圖：此環(huán)節(jié)的設計在于激發(fā)學生的成就感，調(diào)動學生的學習興趣，更進一步讀好,

活躍課堂氣氛，努力創(chuàng)設開放的‘、民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學生的感受、體驗和理解。）

四、拓展延伸，感受夏天景色之美。

圓圓的荷曲錄得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂?，F(xiàn)在，老師要帶

你們到另一個很美的地方——荷花池，想去看看嗎？你還能給荷葉介紹新的小伙伴認識嗎？看

看還有那些小動物還能把荷葉當作什么呢？看誰的想象力最棒。

（設計意圖：此環(huán)節(jié)的設計是為了讓學生養(yǎng)成積累好詞好句的習慣，提高人文素質(zhì)，并對語

文的學習產(chǎn)生濃厚的興趣，促進課內(nèi)外知識的貫通。）

五、課文小結

圓圓的荷葉不僅給他們帶來了歡樂，也給我們帶來了笑聲，荷葉快樂嗎？

■能給別人帶來快樂，是自己最大的快樂。"希望我們能將這份開心與快樂帶給每個人，帶到

每個角落，讓我們的周圍充滿笑聲。

小學一年級語文《荷葉圓圓》教案4

《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩，詩歌以擬人化的形式，讓孩不門去感受充滿童趣的

夏天，去觸摸生機勃勃的荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、外青蛙、小魚兒們的快樂心情。

1.充分尊重學生的主體地位，發(fā)揮學生學習的主動性,教學中，引導學生自主讀書、感悟，

引導學生積累語言、運用語言。

2.教學中以讀為主，讓"讀"這一主要的語文教學方式貫穿教學始終。結合教材美文的特

點,引導學生讀出文字美、意境美。

3才世體現(xiàn)語文工具性、人文行統(tǒng)一的特點。在進行語文基礎知識和基本能力訓練的同時，

達到師生與文本與自己對話，充分體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。

1.知識目標：認識荷、珠等生字，會寫朵、機等字。

2,能力目標：正確、流有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.情感態(tài)度目標：體會小伙伴的快樂，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

1.識字、寫字、朗讀是教學重點。

2.體會小伙伴的快樂，激發(fā)對大自然的喜愛之情是教學難點。

多媒體課件

2課時

第一課時

一、借助多媒體，步入文境

1.談話導入，學生認讀生字卡"荷葉"一詞。

2.識記"荷葉"二字，教師邊板書邊引導學生說。

3.揭示課題.學生齊讀課題.

二、初讀課文，識記生字

1,用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準字音。

2.匯報學習生字的情況。

(1)指名讀。

(2)齊讀、男女對讀、小組讀、開火車讀。

(3)哪些字是以前就認識的'?向大家介紹一下你是怎么記住它的。以前不認識的字，你會

用什么辦法記住它？

三、再讀課文，整體感知

1.學生自由讀課文，要求把課文讀正確、通順。

2.同桌讀課文，糾正錯誤。

3.指名分段讀課文。

4.交流讀了課文后知道了什么？

四、指導書寫

1.學生認讀本課生字，

2.重點交流易錯字或堆寫的字。教師范寫，學生書空。

3.學生描紅，書寫生字。

第二課時

教學過程：

一、復習鞏固，識寫生字

導入：小朋友們，學過《荷葉圓圓》嗎？請伸出小手我們再次書空課題。作手勢，齊讀課題。

上節(jié)課，我們認識的字寶寶可想大家了，誰來跟他們打個招呼。

課件出示生字.

指名分行讀。齊讀。

課件出示兒歌。自由試讀，齊讀。

師小結：小朋友們字記得又快又準，我相信咱們的字也會寫得很棒的。上節(jié)課我們已經(jīng)寫過

幾個字，這節(jié)課我們再來寫兩個字"朵"和"機"。

師范寫。同時講解生觀察。

生說。同時出示課件。

生寫。寫在書上或者是練習本上。

同桌相互交流。

二、創(chuàng)設情景，進入新課

過渡：小朋友們識字快、寫字好。作為對你們的獎勵，楊老師帶大家到荷塘里麻好嗎?

播放課件。

小朋友看到了什么？引導學生把話說完整。

把你看到的荷葉是什么樣子地說出來？師畫荷葉。

引導學生用“荷葉圓圓的，綠綠的”來贊美贊美荷葉。這句話反過來還可以怎么說？

師小結。同一個意思，可以有不同的表達方法。

三、品讀課文，感悟文本

過渡：荷葉圓圓的，綠綠的，吸引了許多的小伙伴來玩耍，自由讀讀課文，邊讀邊思考：課

文中都有誰喜歡這圓圓的綠綠的荷葉，它們說了些什么？做了些什么？

生讀，師巡視。

反饋：課文中都有誰喜歡這圓圓的綠綠的荷葉？師隨即畫出來。

小水珠：

小水珠喜歡這圓圓的綠綠的荷葉.（出示課件）示范讀，生聽.看看小水珠說了些什么？做

了些什么？

生回答，讀出對荷葉的喜歡。

"搖籃”是干什么用的？荷葉是搖籃，小水珠是什么？

小水珠們，趕快躺到搖籃里去吧，怎么舒服就怎么躺。荷葉說："睡吧，睡吧，我心愛的寶

貝，媽媽用雙手輕輕搖著你。"可是小水珠太頑皮了，它是怎么做的？指名說。

從小水珠眨著亮晶晶的眼睛，你能感受到這是個什么樣的小水珠？指導學生個性化的朗讀。

小蜻蜓：

不光小水珠喜歡這圓圓的綠綠的荷葉，小蜻蜓也喜歡。（出示課件）小蜻蜓說了些什么？

生回答。讀出對荷葉的喜歡。

小蜻蜓是怎么做的呢？指名回答。

小蜻蜓立在荷葉上，怎么立呢？聯(lián)系《小池》來講。

從"立""透明"中你能感受到什么？把你的感受讀匕來。

除了朗讀之外，你有什么方法來表現(xiàn)小蜻蜓的動作輕盈？做動作。

看到小蜻蜓在空中忙碌的捉蟲子，很辛苦，荷葉會怎么說？生自由表達。

小青蛙：

小青蛙也喜歡這圓圓的綠綠的荷葉，你瞧，它蹦蹦跳成他來了，小青蛙說了些什么？

小青蛙在干I十么?

聽到小青蛙優(yōu)美動聽的歌聲，荷葉會怎么夸它呢？

小青蛙聽到荷葉的贊美聲，唱得更歡了。這只唱，那只唱，一起唱。美麗的荷塘里蛙聲一片。

（出示課件）讀出小青蛙的喜歡，結尾快活地唱三聲。

小魚兒：

圓圓的綠綠的荷葉也吸弓I了小魚兒，（出示課件）小魚兒是怎么說的？

荷葉聽了小魚兒的話，把傘撐得更大、更圓了。

荷葉說："小魚兒、小魚兒，你在我的傘下干什么？"

小魚兒回答（要求學生模仿老師的樣子來說并做出動作）

小魚兒那么的喜歡荷口-，指導學生美美地讀一讀。

出示課件：誰能模仿這個詞組來說？比美還要美的，生活中還有很美很美的什么？

1.很美很美的水花；

2.很---很…的西瓜；

3.很---很---的---;

四、引導背誦

很圓很圓的荷葉，很綠很綠的荷葉，也可說成是荷葉-----荷葉太美了,吸引了許多的小伙

伴，小水珠-----（引導學生背誦）

師小結。

五、拓展延伸

在美麗的荷塘里，有圓圓的綠綠的荷葉，有小伙伴盡情的玩耍，也有美麗的像小姑娘一樣亭

亭玉立的荷花，荷花會說什么？荷花在荷葉上面做什么？

課件出示：

荷花說："荷葉是我的"荷花在荷葉上_______0

師小結。

六、總結全文

荷塘里荷葉圓圓的綠綠的，很美很美。小朋友們，讓我們再次到荷塘里，給美麗的荷塘配上

動聽的聲音，加上優(yōu)美的動作來個表演朗讀吧。

出示課件.生表演.

小朋友們識字快，寫字好，書讀得美，還是個小小表演家，可真了不起。因為你們豐富的想

象，賦予了荷葉那么童真的故事，荷葉也說謝謝大家。今天的課到此結束，謝謝小朋友！

小學一年級語文《荷葉圓圓》教案5

《荷葉圓圓》這篇課文富于自然美，充滿童真童趣，非常適合低年級的學生學習。在學習過

程中我根據(jù)低年級小學生學習語文的特點，根據(jù)低年級兒童具有機械記憶，形象思維的優(yōu)勢，我

積極倡導學生自主識字的學習方式。因而在課堂識字教學中，我重在激趣,因勢利導，采用多種

多樣而又樸實的教學形式，創(chuàng)設豐富多彩的識字情境，把識字的主動權還給學生，激發(fā)學生識字

興趣，寓教于樂，讓孩子＜門在玩中學、樂中學、趣中學、讀中學。在豐富多彩的識字游戲活動中,

既提高學生識字效率，又培養(yǎng)學生自主識字的好習慣。

教師用樸實的教學方法，逐步引導學生用多種方法去自主識字；在寫字的教學中，教師指導

學生先觀察，再臨摹，后優(yōu)寫的步驟，寫完之后進行評議，評議完之后再讓學生寫，進行前后對

比，把寫字教學落到實處。

1、采用多種識字的方法讓學生自主認識”荷、珠、搖、籃、晶”等12個生字。

2、初步認識疊詞，并能模仿說幾個疊詞。

3、采用對比觀察方式，正確、規(guī)范書寫“朵，機"2個字。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

1、認識"荷、珠、搖、籃、晶”等12個生字。

2、正確、規(guī)范書寫“朵，機"2個字

探討多種自主識字方法。

多媒體課件，生字卡片。

一、情景導入，揭示課題

1、課件：配樂出現(xiàn)動態(tài)荷花池畫面。師指荷葉：這潘湖的是什么？

2、有什么好辦法記住這個"荷"字？這荷葉是什么樣子的？

3、學生齊讀課題。

二、激趣識字，快樂感受課文。

1、學生看動畫，教師朗讀，整體感知課文。

2、學生一邊做動作一邊告訴老師都來了哪些小伙伴，教師出示圖片(屏幕)。

3、學生自由朗讀課文，邊讀邊圈出生字詞，讀準字音，并把含有生字詞的句子多讀幾次。

4、多媒體顯示本課的生字。

(1)請學生說說在生活中哪些字你早就認識的，是怎么認識的？教師引導學生多從生活當

中去認識生字。

(2)學生自由認讀帶拼音的字，并說說應該注意哪些字音。小老師帶讀要注意的生字。

(3)開火車認讀，學生2艮著讀。

(4)去拼音讀

①同桌用打牌的形式自由認讀。

②師生共同用"打槍"的游戲鞏固生字讀音。

(5)同位互相說怎么記生字。

(6)教師適當引導學生其它的識字方法。

(動作，猜字謎的形式，課文中的詞，編兒歌....)

(7)出示文中帶有生字詞的句子讓學生讀。學生自己讀，小組賽讀。

三、指導寫字

1、多媒體出示“我會寫"中的"朵、機"

(1)引導學生觀察這兩個字的相同與不同。

（2）指導字形及其在田字格中的位置。（"機"字要寫得左窄右寬）

2、教師范寫，學生描紅，個別指導。（注意提醒學生的寫字姿勢。）

3、實物投影儀出示學生的字，讓學生進行對比，作出評價。

4、評價之后再讓學生寫，進行前后對比。

四、再次朗讀課文

1、老師想和同學們一起美美地讀一讀課文。

2、同學們讀得多么美?。⊥瑢W們也想加入這個快樂的家庭，回去再好好的讀一讀課文，你

們一定會分享到它們的快樂。

五、作業(yè)設計

1、認真抄寫本課的生字。

2、畫一幅美麗的荷葉圖，并在旁邊寫上一句話："（）說："荷葉是我的（）。"

6、一年級教案:人教版一年級《荷葉圓圓》第二課時課堂實錄

師：我很想和大家交朋友，希望我們成為學習上的好伙伴。大家愿意嗎？

生：愿意！

師：今天我就叫大家小朋友，大家喊我大朋友或者老用友，好嗎？

生：（非常興奮地）好一！

師：那我們上課。小朋友們好！

生：大（老）朋友您好！

師：真聰明！這節(jié)課我們繼續(xù)學習《荷葉圓圓》。請小朋友們伸出手指，和大朋友一起寫課

題，好嗎？

生：好！

師：（準備板書）哎，"荷葉"的"荷"字怎么寫的，大朋友忘了。誰能告訴我?

生：（沒舉手）哎呀，大朋友，這很簡單，上面是個苴字頭，下面是我的姓。

師：請問你貴姓呀？

生：（站起來）我姓何呀！

師：（模仿該生的?腔調(diào)）"我姓何呀"的"何"字怎么寫的呀？（笑聲）

生：左邊是個單人旁，右邊加上"可以"的"可"呀?。ㄐβ暋⒄坡暎?/p>

師：謝謝你！腕道了。請坐?。ò鍟n題：14荷葉圓圓。寫到"葉"字時強調(diào)豎為"懸

針”，要寫直。學生跟著書空）

師：小朋友們，你們喜歡玩嗎？

生：喜歡！

師：大朋友也喜歡玩。今天大朋友就和小朋友們一起玩，看誰玩得最開心。大家說好嗎?

生：好！

師：現(xiàn)在，請大家把自己做的大荷葉拿出來，戴在頭上。（學生紛紛拿出荷葉，戴在頭上。）

師：哇，小朋友們都像小魚兒一樣，把荷葉當成自己的涼傘了！大朋友也有涼傘呢，你們看！

（展示大荷葉，先戴頭上，然后鋪在地上。）

生：哇——！

師:（在學生驚嘆的時候，老師走上荷葉，聯(lián)系課文內(nèi)容邊演邊講）"我是一顆小水珠，荷

葉是我的大搖籃。我躺在荷葉上，眨著亮晶晶的大眼睛。”

師：大家說，好玩嗎？

生：好玩！

師：誰想和大朋友一樣到大荷葉上來表演呀？

生：（紛紛舉手）我！我！我！……

師：要想表演好，就要把課文讀好，最好能夠記住課文中的句子。大家能做到嗎？

生：能一!

師：嗯，真是好孩子！大朋友要仔細看你們的表情、聽你們的聲音，哪些小朋友表情好、讀

得又好，大朋友就請他到臺上來表演。好了，開始練習朗讀吧。（學生反復讀課文）

師：小朋友們，課文里向我們介紹了小水珠、小蜻蜓等好幾個小伙伴，你喜歡哪一個呢？

生：我喜歡小蜻蜓。

生：我喜歡小青蛙。

生：我喜歡小魚兒。

師：你喜歡哪個小伙伴，就讀寫那個小伙伴的那一E殳課文。待會兒你就給大家介紹你喜歡的

這個小伙伴。不過，別管讀哪一段，都要先讀讀課文的第一句話。開始吧。（朗讀課文）

師：誰來介紹小水珠？

生："荷葉圓圓的，綠綠的。小水珠說：’荷葉是我的搖籃。’小水珠躺在荷葉上，眨著亮

晶晶的眼睛。"

師：正確、流,不錯！可是大家注意沒有，剛才大朋友表演的時候，臉上還帶著什么呀？

生：表情。

師：對。我們讀課文時不光要正確、流利，還要有表情。下面誰能加上表情讀一讀？請你！

生：（有感情地朗讀課文）

師：正確、流，表情更好。真棒！大家想不想像她這樣讀讀？

生：想.

師：下面請你們自己讀一讀。（全體學生繪聲繪色地讀課文）

師：誰喜歡小蜻蜓呀？

生：我喜歡。

師：請你來介紹小蜻蜓。

生："荷葉圓圓的，綠綠的。小蜻蜓說：‘荷葉是我的停機坪?！◎唑蚜⒃诤扇~上，展開

柔嫩的翅膀。"

師：不錯。注意一個字，"翅膀"的"翅"字要翹舌。請跟我讀一遍："翅膀"。

生：翅膀。

師：全班一起來：翅膀。

生：翅膀。

師：誰能讀得更好？

/J浮一年級語文《荷葉圓圓》教案6

學習目標

1.正確、流利的朗讀課文，感悟課文。

2.在有感情朗讀課文的基5出上分角色演讀課文，鞏固認字。

課前準備

1.結合美術課或手工課，老師學生一齊動手，制作“荷葉"。學生每人做13個“荷葉"：

一個大的（約20—30cm見方）；12個小的（約5cm見方），并指導學生將12個生字寫到

12片"荷葉"上。

2.每個學生在蜻蜓、青蛙、小魚中選一個最喜愛的動物制作一個頭飾。老師可以做一個大大

的荷葉（約1m見方），荷葉北面寫上"小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！钡让鑼懞扇~與荷

花的詞句.

教學過程

一、導入新課。

1.讓學生各自拿出自己做的大荷葉戴在頭上。"哇，同學們都像小魚一樣，把荷葉當成自己

的涼傘了！"

2.板書課題：誰能告訴老師今天咱們要學哪一課？對，《荷葉圓圓》。請看老師寫課題。哎，

荷葉的"荷"怎么寫的呢，老師忘了，誰告訴老師？

3.示范表演：教師展示自己做的大荷葉，鋪在地上。在學生驚嘆的時候，老師走上荷葉，聯(lián)

系課文內(nèi)容邊演邊講：“我是一顆小水珠，荷葉是我的大搖籃。我躺在荷葉上，眨著亮晶晶的大

眼睛。"

4.激發(fā)情趣："大家說，好玩嗎？誰想和老師一樣到大荷葉上來表演呀？"

二、朗讀課文。

（一）創(chuàng)設情境：凡是喜歡小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的同學都把你們做的小動物拿出來，準

備表演。

（二）提出讀書要求：等一會，我們就請大家上來表演，同學們要想表演好，就要把課文讀

好。下面請大家練習朗讀課文，你想表演哪一個小動物，就讀寫哪個小動物的課文。

（三）學生讀書，教師巡視指導。

L學生有感情地朗讀。學生練習后指名讀（3人，各讀一段），發(fā)現(xiàn)問題隨時糾正。

（1）指名朗讀第二段，

讀后提問：同學們你們最喜歡課文中的那句話？

小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

引讀：老師讀"小水珠躺在荷葉上"，學生接著讀："眨著亮晶晶的眼睛"，并

眨眼睛.

齊讀全段課文。

（2）指名朗讀第三段，

讀后提問：同學們你們最喜歡課文中的.那句話？

小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。

引讀：老師讀："小蜻蜓立在荷葉上"，學生讀：”展開有名的翅膀"。

齊讀全段課文。

（3）指名朗讀第四段，

讀后提問：同學們你們最喜歡課文中的那句話？

小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。

引讀："小青蛙蹲在荷葉上"，學生："呱呱地放聲歌唱"，讀完后讓全班同學一起學青蛙

叫。

齊讀全段課文。

（4）指讀第五段。

讀后提問：同學們你們最喜歡課文中的那句話？

小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的花。

引讀："小魚兒在荷口一下"，學生："笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花"。

齊讀課文。

2.請學生有表情地朗讀。

3.請學生加動作朗讀。

4.請學生讀熟課文：大家的表情動作都很好了?？凑l能像老師一樣不看書表演。把你喜歡的

地方讀熟，爭取記在腦子里。

三、演讀課文.

（一）表演“小水珠"：

喜歡小水珠的同學（其余的同學也可以參加）拿出自己準備好的玻璃球，讓它躺在荷葉上,

像在搖籃里一樣怎么做??？

學生邊表演邊讀（背）課文："荷葉是我的搖籃。"

找一個學生上臺表演。

（二）表演"小蜻蜓"。

1.找一個學生上臺表演。表演后引導學生提問:你是誰？你把荷葉當成什么呀？你能把"坪"

字找出來嗎？"翅膀"的‘膀"字是什么旁呀？……

2.教師拿出一個未展開的荷葉，將一只小蜻蜓放在荷葉角上，問："看到老師這里的荷葉和

蜻蜓，大家想到了什么？”然后全班背誦古詩《小池》。

3.表演“小青蛙"。

（1）找一個學生上臺表演。

（2）學生提問：荷葉是你的什么呀？"蹲”字為什么要用足字旁呀？

4.表演"小魚兒”。

（1）找一個學生上臺表演。

（2）學生提問：你把荷葉當什么？笑嘻嘻的"嘻"字是什么旁呀？