2024年四季的教案 (一)

2024年四季的教案

四季的教案1

本課選自人教版〃茸語文一年級上冊其次課?！墩Z文課程標準》強調(diào)：拓寬語文學習和運用

的領域，注意跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交*,滲透

和整合中開闊視野，提高學習效率。本設計力求體現(xiàn)把學生放在學習的主體位置，著力培育學生

自主、合作、探究的學習實力，為學生設計形式多樣的求知活動，讓學生在主動主動的活動中理

解課文、積累詞匯、拓展思維空間。激發(fā)學生課前搜集材料的愛好，整合音樂、美術學科的方法，

使靜止的語言符號流淌出音樂的旋律，圖畫的意境。使語文課堂變得充溢、厚實起來，喚起一年

級學生對語文的學習愛好，從而真正喜愛我們的語文教學。

1、相識11個生字，會寫七、兒2個生字。相識1種筆畫L和4個偏旁月、雨、口、禾。

2、正確、流暢地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征,感受各個季節(jié)的漂亮。

認字和練習朗讀。要讓學生通過視察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的寵愛之

情。

1、多媒體課件。

2、生字卡片。

3、課前收集四季景物的圖片、兒歌、歌曲。

4、預習本課要求相識的11個生字。

二課時。

第一課時

一、畫面渲染，激情導入、揭題

同學們，看，今日老師給你們帶來了什么:（出示多媒體課件：秋天的景色）老師配樂朗誦：

聽，這悠揚的笛聲。看，那滿山遍野都充溢著紅色和金色。這里簡直成了花的海洋、火的世界。

瞧，那一棵棵高大的白樺樹，在藍天的襯托下，顯得更加挺立。金燦燦的葉子隨風搖擺，在細細

看那一片片楓葉在陽光的照射下顯得更加刺眼。葉子紅了，果實也熟了。瞧，那鮮紅的山楂是多

么可愛。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人寵愛。還有這不知名的果實也掛滿了枝頭。這不,

就連那＜lvJ\的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。一陣風吹來，一片片金色的葉子漸漸地飄落下來。

看了畫面上的景色你們想說點什么嗎？你們知道這是什么季節(jié)？（板書：秋）你是從哪看出

的？秋天，除了我們剛從畫面上看到的景色之外，你還知道些什么？一年之中，除了秋季，還有

哪些季節(jié)？（板書：春、夏、冬）真好，今日讓我們一起走進四季，去觀賞四季的漂亮景色。（揭

題，板書：四季）齊讀課題。

設計意圖：激發(fā)學習愛好，是提高語文學習效率的重要途徑。生動、形象的畫面，加上老師

充溢激情，詩倩畫意的配樂朗誦，把學生帶進了碩果累累的秋天。通過自然的導入，揭示了課題，

激起學生求知的欲望。

二、自主讀書、合作探究

1、借助拼音，自主識字。（培育自主識字的實力）

2、同桌溝通，相互幫助。（培育學生的合作精神）

3、組長檢查，總結方法，練習說話:

⑴認讀卡片上的生字。（提示學生留意讀準字音）

⑵溝通記字方法。（指導學生記住字形）

⑶擴詞練習。用圓、葉、秋擴詞。（在平常的教學中，注意詞匯的積累）

⑷練習說話。用是練習說一句話。（注意說話訓練）

4、自由讀文：（在讀中體現(xiàn)層次，培育學生的'語感）

過渡：同學們生字學得這樣好，信任課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然后比一比，誰讀

得聲音最洪亮，字音讀得最精確，課文讀得最嫻熟。多媒體出示朗讀要求：

一讀：咬字精確，聲音洪亮。

二讀：讀通句子，語速稍快。

三讀：讀得流暢，讀出感情。

5、老師范讀，學生評價：

多媒體出示評價標準：

一聽：字音準不準。

二聽：語速快不快。

三聽：讀得美不美。

6、學生賽讀，師生評價：

⑴每組選一名代表,讀后師生評價。

⑵組與組齊讀，評出優(yōu)勝組。

7、合作探究，美讀課文：

過渡：同學們，你們想把課文讀得更美、更好聽嗎？請大家選擇自己最喜愛的季節(jié)讀一讀,

然后再比誰讀得最美。

⑴小組合作、探究，選擇自己喜愛的季節(jié)，美美地讀一讀。

⑵出示課件，啟發(fā)、指導把課文讀美。

⑶生生、組組、師生挑戰(zhàn)讀。

⑷熟讀成誦。

⑸離開課本，看四季的畫面，讀T,也可以試著背一背。

8、觀賞、背誦：

⑴學生離開座位，邊觀賞畫面，邊做動作，邊背誦全文。

⑵師生合作，共同背誦。

⑶思索：這么美的景物，大家知道是誰送的嗎？（大自然）

9、學生質(zhì)疑，讀中感悟：（培育學生質(zhì)疑的好習慣）

學生會提出以下兩個問題：

⑴小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物，怎么會說話呢？

⑵谷穗是什么？它為什么要彎彎的呢？

以上這些問題，可以通過小組探討，老師引導方法來解決。

設計意圖：在閱讀教學中，應提倡學生自主、合作、探究的學習方式，把學生的被動接受變

為主動獲得。注意學生詞匯的積累、說話的訓練、語感的培育，體現(xiàn)以讀為主，讀中感悟的教學

原則。留意體現(xiàn)讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達到熟讀成誦的目的。

三、思維拓展，強化訓練

1、仿照書中的句子，綻開想象，練習說話。

_________會對小鳥說：我是春天。

_________會對青蛙說：我是夏天。

_________會對一說：我是秋天。

_________會對_說：我是冬天。

過渡同學們說的可真好大自然中除了詩中所描寫的這些景色還有許很多多奇異的景象。

誰情愿把課前收集的描寫四季景色的資料帶上來給大家介紹介紹。

2、介紹收集的圖片，練習說話。

3、分組活動，采納不同的形式來頌四季。（敬重學生選擇的權利，可以采納背一背、畫一

畫、唱一唱、說一說等多種方法，讓學生充分展示，盡情發(fā)揮。）

設計意圖：在低年級閱讀教學中，應不失時機地對學生進行口語訓練，培育學生的口頭表達

實力。通過展示課前搜集的資料，激發(fā)學生課前預習的愛好。通過背一背、畫一畫、唱一唱、說

一說的方法，讓學生在課程整合中開闊視野，提高學習效率。

四、寫字指導

過渡：同學們不但說得好，而且畫得好、唱得好。下面讓我們一起來相識一個新?lián)从选耗?/p>

看它像什么？

1、相識筆畫L,指導書空練習。

2、指導書寫七、兒：

⑴引導學生發(fā)覺七、兒的每一筆在田字格中的位置。

⑵提示學生在書寫每個字時應留意些什么。

⑶學生練習書寫，每字練寫2遍。

設計意圖：寫字教學是語文教學中一項不忽視的內(nèi)容。針對低年級學生年齡小的特點，每節(jié)

課上讓學生動手寫一寫，即使是寫1~2個字。既體現(xiàn)了讀寫結合的教學原則，又將課乍業(yè)在

課內(nèi)完成，減輕了學生的課業(yè)負擔,真是一箭雙雕。

五、總結

今日，我們不僅學會了文中的生字，讀熟了課文，而且還讀懂了課文。尤其是從課文中，我

們還了解到一年四季不同的景物特征，感受到大自然的漂亮與可愛。課后，請同學們把四季中自

己最喜愛的季節(jié)說給爸爸、媽媽聽，再把課文美美地讀一讀。

四季

春

夏

秋

冬

本課采納了以畫面導入的方法，漂亮的秋景動畫，加上老師富有激情的配樂朗誦，吸引了全

部的學生（學習本文時，正值秋季，所以支配秋季圖片導入，自然、親切）。上課伊始，孩子的

學習主動性就被充分調(diào)動起來，為下文的學習作了一個很好的鋪墊。

課中春、夏、秋、冬幾幅動畫的插入，不僅再現(xiàn)了當時不同季節(jié)不同景色的特點，而且充分

利用了多媒體這一資源，突破了難點，培育了孩子的視察力、想象力，使孩子了解到四季景色的

不同特征。

課前支配的收集資料，以及課中支配的畫一畫、唱一唱、背一背、說一說這些環(huán)節(jié)，不僅幫

助學生積累了學問而且活躍了課堂氣氛讓學生在輕松開心的環(huán)境中讀美了課文讀懂了課文，

教學效果很好。

四季的教案2

教學目標：

1、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的漂亮。

2、相識課文中的生字。

3、正確、流暢地朗讀課文。教學重點：理解課文內(nèi)容，感受四季的漂亮，正確、流暢地朗

讀課文。

教學難點：

正確、流暢地朗讀課文。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

1、小摯友們喜愛看風景嗎？下面老師帶著大家去看幾組漂亮的風景圖。

（課件配樂播放四季漂亮的風景）

2、風景美嗎？什么時候我們能看到這些美景呢？（春夏秋冬、一年四季）

3、大自然是位奇妙的魔術師，它不斷地變換出漂亮的四季，今日，我們就來學習一首小詩。

（板題：2、四季）

4、誰會讀？季字還沒教呢，你是怎么知道它怎么讀的？（引導學生說出認字的方法：生

活中識字、借助拼音識字等）

二、初讀課文，整體感知

1、小摯友們可真能干，那這些字，哪一個字你會讀呢？

（課件出示本課要認的字：對說是葉圓夏秋雪肚就冬）

2、這些字都藏在我們要學的小詩里頭，打開書61頁，用你喜愛的方式讀讀這首小詩，遇

到不相識的生字你就請拼音摯友幫忙拼一拼。下面請同學們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用橫

直線框下來。再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話，起先。

3、生字會讀了嗎？哪位同學能當小老師領著大家讀T?（指名領讀）

這篇課文中有不少生字，你認為哪些字的讀音應當留意，能給大家提個醒嗎？

4、小摯友們真厲害,這么快就跟生字交上摯友了，那課文里還有哪些字詞或句子你覺得很

難讀的呢？先請教你們組里的伙伴，好嗎？

5、大家通過小組合作解決了哪些難題呢？小組長匯報。（相機出示：谷穗、鞠著躬、頑皮、

大肚子一挺等字詞句認讀）

6、小結：合組學習是一種好方法，以后我們在學習中遇到困難，也可以找小伙伴來幫忙。

7、嬉戲

三、細讀課文，指導朗讀

1、一年四季各具特色，小摯友們喜愛哪個季節(jié)呢？為什么？能告知老師嗎？（說話訓練）

2、在課文中找找哪一段是描寫你最喜愛的季節(jié)的，找出來美美地讀一讀。

3、用第一句為例子教學生讀的.方法。

A喜愛春天的孩子們，誰來把這一句讀T賣。（課件出示第一句）

B在這句話當中，你有什么不懂的問題嗎？請你問一問。

C這句話寫了誰？（貼草芽、小鳥圖）為什么要寫草芽和〃國呢？

D小摯友喜愛表演嗎？我請兩位同學來演一演草芽和小鳥，誰來？那為同學讀作者的話呢？

E評議：演得怎樣？

F大家都來演一演，好嗎？請小組長安排好角色。

G春天是一個漂亮的季節(jié)，在春天里，我們除了能望見嫩嫩的草芽，可愛的小鳥，回憶一

下，還能看到哪些事物呢？

H大家說得真好，春天是萬物復蘇的季節(jié)，讓我們一邊想象著漂亮的春天，一邊讀一讀描

寫春天的句子吧！

I讀書的方法許多，剛才大家用了表演讀、想象讀都讀得很好，喜愛夏天、秋天、冬天的小

摯友，你們也可以用上這些方法給大家讀出你們喜愛的季節(jié)，假如有小摯友還想出其他的方法的，

更歡迎你能向大家展示展示。

4、用你喜愛的方式讀給組里的同學聽。指名讀、評議、再讀

(1)師：誰來說一說這三句話各寫了什么？

生：其次句寫荷葉對青蛙說：他是夏天。第三句寫谷穗說：他是秋天。第四句寫雪人說：他

是冬天。

(2)師：誰來問一問，你有什么不懂的問題？

①生："谷穗"是什么？帥：誰來說？生：是谷類植物的果實。

②生：什么是“鞠著躬"？師：請一位小摯友來做一做這個動作。

③生：什么是"一挺"?師：誰能做？

④生：什么是"頑皮"？師：誰來做個頑皮的樣子？"頑皮"就是非常淘氣。

(3)師：認一認，還可以從哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天?

(4)師：夏天，熱忱奔放；秋天，碩果累累；冬天，銀裝素裹，你能ffi這三句話的感情讀

出來嗎？情愿讀的小摯友站起來讀。

5、看你們讀得有滋有味的，老師也想向你們挑戰(zhàn)一下，行嗎？

6、你們來讀，希望賽過老師。

四、表達訓練，擴展延長

一年四季各有各的漂亮，你最喜愛哪一個季節(jié)？學生自由回答。

師：昨晚，你們已經(jīng)給自己喜愛的季節(jié)畫了畫。老師給你們出個辦法，把你的畫介紹給你的

好摯友或者后面聽課的老師。介紹的時候，可以仿照《四季》這篇課文給你喜愛的季節(jié)編編詩

歌，也可以自己想怎么編就怎么編。打算一下。學生自己溝通，有的找同學，有的找老師。師：

誰愿在全班溝通？

生1:桃花開了，她對小燕子說：1我是春天。"師：編得真好！

生2:青蛙呱呱，他對人們說「我是夏天。"師：真能干！

生3:包谷成熟了，他對農(nóng)夫伯伯說："我是秋天。"師：你真有創(chuàng)意，想到包谷對農(nóng)夫說。

生4:春天春天真漂亮，桃花開了，柳樹綠了，小青蛙醒了，我們放風箏了。

師：哇！我們班有小詩人了！為他的精彩詩歌鼓掌。

三、總結

師：小摯友們真能干，不僅畫得好，說得也好。

播放音樂和四季的風景畫面。

師：春天，暖和的陽光溶化了U澗的冰雪；夏天，新嫩的綠葉有漂亮的花朵為伴；不知不覺

中，秋天便靜靜走近我們的生活，它無聲無息，天空是那么開闊、高遠；冬日，皚皚白雪珍藏了

過去、而明天，將是一個令人欣慰的起先。

師：你學了這一課懂得了什么？

生：四季很美。

生：我們要愛護自然，使四季更美。

師：最終讓我們齊背課文，每位同學都可以盡情表演。

四季的教案3

活動目標：

1.了解季節(jié)的改變，感受四季的色調(diào)美。

2.激勵幼兒選擇視察到的四季的色調(diào)進行拓印。

3.在創(chuàng)作時體驗色調(diào)和圖案對稱帶來的均衡美感。

4.培育幼兒的技巧和藝術氣質(zhì)。

活動打算：

1.材料打算：彩色紙、水粉顏料、四季的圖片、棉簽、抹布。

2.學問閱歷打算：幼兒理解相鄰色，體驗同種色（L檸檬黃中黃蛋黃土黃橘黃。2.大紅，朱

紅，深紅，土紅,橘紅。3.熟褐,赭石,棕色。4.深綠，翠綠，草綠，橄欖綠墨綠。5.普蘭,群青，

紫羅蘭，胡蘭等）；視察四季色調(diào)的改變，觀賞視頻后視察自然風景的圖片。老師自身須要了解

色調(diào)搭配的基礎學問，打算幾組同種色調(diào)的調(diào)和好的水粉顏料。

活動過程：

一、導入

1.談話導入

小摯友們一年四季中你最喜愛什么季節(jié)？為什么？

每個季節(jié)帶給我們不一樣的感受。小摯友想一想你最喜愛的季節(jié)什么顏色呢？

幼兒答：春天：綠色、紅色、黃色……夏天：黃色、紅色、藍色……秋天:黃色、紅色……冬

天：藍色、白色……

（預設：假如孩子只說了三個季節(jié)，老師要指出第四個季節(jié)）

2.觀賞圖片

過度：小摯友們說的都很好，老師這里也有幾張圖片，請你依據(jù)它的顏色猜一猜它們都是什

么季節(jié)。（出示8張圖片）學問點了解四季突出的色調(diào)

（邊看圖片邊問怎么看出是四季）

小結：每個季節(jié)都有自己的色調(diào)。每個季節(jié)都有自己的色調(diào)，春天的色調(diào)艷麗清爽，夏天的

色調(diào)濃烈，秋天四處都是金黃的，冬天白雪蓋地，真美麗。

二、示范

這么漂亮的四季讓我們用手里的顏料把它們留在畫紙上。

選擇一種色調(diào)，想一想它是哪個季節(jié)？示范：把顏料倒入盤中，這邊到一點那邊倒一點

找到與這個季節(jié)對應的色調(diào)（黃色）。示范：這邊倒一點那邊倒一點。

也可以留白的地方。

把紙蓋在顏料，輕輕按一按，漸漸掀起來。

哇，我們用色調(diào)把這個季節(jié)留在畫紙上。你們來試試。

三、幼兒操作

1.幼兒選色拓印，老師巡回指導

重點：選擇和季節(jié)對應的顏色進行拓印。

選擇你喜愛季節(jié)對應的顏色

顏料輕輕倒在盤子里留意顏色這邊倒一點那邊倒一點

雙手拿著畫質(zhì)紙的兩邊蓋在顏料上，輕輕按一按、漸漸拿起來。

四季漂亮的色調(diào)就跑到紙上去了。把拓印好的畫紙放在一邊晾一晾。

（預設：重點視察1.老師關注孩子倒顏色是否勻稱剛好指導。例如小摯友把顏色都倒在一

起）

2.老師示范借形想象

看一看，老師拓印的色塊中藏著什么小動物？（幼兒答）我選用黑色勾畫。也可以用白色來

勾畫。誰能幫我畫出它的眼睛。

我們把它找出來。先用不一樣的顏色勾畫出動物的身體。

然后再畫上眼睛、鼻子、嘴巴和身上的花紋。你們也來大膽的試試吧

3.幼兒借形想象并添畫

難點：借形想象畫出動物，并表現(xiàn)動物的特征。

記得先用白色或者黑色來勾邊，找出動物的身體

再找一找動物的眼睛在哪里？把它畫出來。

添畫動物的鼻子、嘴巴及身上的皮毛花紋。

畫得不像也沒有關系

想一想他們在哪里？干什么？

動物們生活在草原上、森林里、動物園里，給他們畫上美麗的背景。

四、作品評價

你留住了哪個季節(jié)？

畫面里藏著很多小動物，你都發(fā)覺啦！

你留住的春天里動物最多，想象力真豐富。

活動延長：

情感渲染：一年四季的顏色都在不斷的改變著，小摯友們可以和爸爸媽媽一起找一找家鄉(xiāng)的

四季還有哪些美麗的色調(diào)！

活動反思：

3歲~6歲是培育幼兒繪畫實力、動手實力的關鍵期更是想象力和創(chuàng)建力發(fā)展的黃金階段。

因此，作為幼兒教化工作者，要特殊重視孩子想象力的培育，為幼兒創(chuàng)設充分的想象和動手的空

間。

本次活動圍圍著四季的色調(diào)進行綻開拓印想象，大班幼兒是抽象思維起先發(fā)展時期，但仍以

詳細形象思維為主，他們對季節(jié)色調(diào)的感知可能會定位在這個季節(jié)中的某一事物的顏色上，因次

我想只要幼兒能選出此季節(jié)中自己喜愛的事物顏色進行拓印即可，所以我會在第一次示范中，著

重強調(diào)"你喜愛哪個季節(jié)？喜愛這個季節(jié)里的什么"為線索，引領幼兒選擇顏色從而突破重點，

在示范借形想象時，提出要求"先勾邊，再找動物，最終添畫細微環(huán)節(jié)以及背景”這樣降＜氐了幼

兒作畫的難度，在大部分幼兒可以完成的基礎上，在點評環(huán)節(jié)著重引導幼視察，以提升幼兒閱

歷，豐富繪畫技巧，難點就漸漸解開。

當然活動中也有一些不足：

1、在美術教學中，假如老師只"說"而不"操作"，確定是不正確的。老師適當?shù)氖痉?

是幼兒深刻相識和駕馭各種美術活動技能，同時也是幼兒了解作畫步驟及作畫要求的重要途徑。

但是假如老師操作時步驟交代的不清楚，幼兒作畫環(huán)節(jié)就會出現(xiàn)紊亂。如：當我在執(zhí)教《四季的

色調(diào)》第一次活動時，就遺忘交代作畫要求，結果在幼兒作畫環(huán)節(jié)，想強調(diào)內(nèi)容多，要求就越多，

語言就顯得羅嗦，這個環(huán)節(jié)就有點手忙腳亂的，老師指導不過來了。因此，老師在示范中，不僅

要用簡練、美麗的語言講解作畫步驟，還要交待好作畫要求。

2、老師的示范畫要體現(xiàn)完整性，老師的示范也是一種引領。在進行《四季的色調(diào)》活動中

在添畫環(huán)節(jié)，我為動物添加的眼睛只有簡潔的眼珠和眼白，忽視了高光、眼睫毛，結果幼兒作品

大部分都只畫了眼珠和眼白?？梢姡蠋煹?示范畫肯定要完整地體現(xiàn)。

3、當然老師的示范也要適可而止，也不要毫無保留的把步驟都展示出來，要給幼兒留有思

索和想象的空間，這樣每個幼兒的繪畫構思就不一樣了。示范畫中主要是強化重點，突破難點。

如：大班美術《四季的色調(diào)》在添加環(huán)節(jié)，老師做局部示范，選擇一種色塊進行借形想象，變成

一頭大象，在幼兒作畫時，我發(fā)覺好多幼兒也變出了大象，可見，老師的示范畫影響了幼兒。若

當時我將畫紙四個方位轉(zhuǎn)動一下,同一種色塊找尋不同的動物，或許財會出現(xiàn)這種狀況。

4、老師具備肯定的美術技能技巧學問,在進行活動前,肯定要完瑜預操作，預設活動中

會出現(xiàn)哪些問題，什么緣由會導致這種問題的發(fā)生。其次，老師在巡回指導過程中，老師要做到

"放""，出"自如。"放"也就是放手，給于幼兒足夠的想象和創(chuàng)建的空間，敬重幼J照性化

的表現(xiàn)方式。"出"就是出手，老師把握好時機，給與幼兒適時、相宜的指導，尤其在當幼兒遇

到困難時老師要給于剛好、有效、恰當?shù)恼Z言指導和幫助。

5、評價是美術教化教學中必不行少的T環(huán)節(jié)。假如缺少活動過程中的評價和指導，幼兒

得不到剛好的點撥，思維不夠開闊，表現(xiàn)不夠大膽，以評價促發(fā)展的功能便無法真正實現(xiàn)。因此，

點評環(huán)節(jié)很重要。那如何才是有價值的評價呢？

在評價幼兒作品時，應圍繞教學目標、作畫要求，依據(jù)孩子的年齡特征，依據(jù)孩子的實力特

征，既注意過程評價又注意結果評價；既注意幼兒自評、互評又注意老師點評。如本次活動可分

為幼兒自評和師評兩種形式。

四季的教案4

活動目標

1、樂意與同伴分工合作，繪畫四季的樹，體驗合作的樂趣。

2、學會用深淺搭配的點彩法進行繪畫。

3、能表現(xiàn)出四季樹的特征，提高表現(xiàn)實力。

活動打算

大白紙、水粉顏色（深綠色、淺綠色、黃色、橙色、紅色）、水粉筆、電子大書《秋天的樹》、

春夏秋冬樹圖片等。

活動過程

一、觀賞春夏秋冬樹圖片，感受四季中樹葉的改變和美。

—師：小摯友，你知道春夏秋冬四季中樹是怎樣改變的嗎?

—師：我們一起來觀賞一下四季中樹葉的改變，看看它們有什么特征吧。

二、談話溝通四季中樹的改變及主要特征。

——師：春天的樹是怎樣的？葉子發(fā)芽的時候是什么顏色的？長大一些的葉子又是什么顏

色的？樹葉是稀疏的還是茂密的？

小結：春天是萬物復蘇的季節(jié)，樹上的葉子都起先發(fā)芽了，剛發(fā)芽的葉子是嫩綠的，長大一

些的葉子是深綠色的，葉子也h匕較稀疏。

—師：夏天的樹有什么相同和不同的地方?

小結：夏天是樹生長相對旺盛的季節(jié)，很多樹的葉子都很茂密，葉子有些是深綠的，有些是

淺綠的。

—師:秋天的樹葉色調(diào)最特殊，最多彩，你看樹葉都變成了什么顏色？

小結：秋天的樹，有的樹的葉子有黃色的，也有橙色的，有的樹的葉子有橙色的，也有紅色，

還有的是半黃半綠的，美極了。

—師：冬天，有的樹葉子都掉光了，變得光禿禿的，也有的樹葉子不但是綠色的而且積

滿了雪。

三、學習用深淺搭配的點彩法進行繪畫。

—師：大自然的色調(diào)是特別豐富的',例如，夏天的樹，雖然是綠色的，但每棵樹上的葉

子都有深綠色的也有淺綠色的。秋天的樹，有的樹的葉子有黃色的也有橙色的。我們怎樣才能在

一棵樹上表現(xiàn)出這些不同的色調(diào)呢？

—師：今日我們學習用深淺搭配的點彩法畫出四季的樹吧，例如，先畫出樹干和樹枝，

然后用深綠色點出樹葉，然后在深綠色的樹葉之間的空白處點上淺綠色的葉子。

四、幼兒合作繪畫。

幼兒自由結伴，四人一組，每人畫一個季節(jié)的樹。老師巡回指導，提示畫出不同季節(jié)的樹的

特征，并提示幼兒用完的畫筆放回同顏色的罐子里。

五、溝通共享。

活動應變

也可以讓幼兒獨自完成四個季節(jié)的樹：將大畫紙折成四格，每格畫一個季節(jié)的樹。

活動延長

老師組織一次園內(nèi)展覽活動。

區(qū)角活動

美工區(qū)：供應其他材料讓幼兒表現(xiàn)四季的樹：例如深淺搭配的顏色的皺紙粒拼貼、用印泥手

指印畫等。

環(huán)境創(chuàng)設

將四季的樹拼貼在一起，在主題墻上展示。

或者同一個季節(jié)的樹拼在一起，組成樹林，做成吊飾。

家園共育

供應水粉顏料，激勵幼兒大膽創(chuàng)作。

隨機教化

日常激勵幼兒視察四周植物四季的改變和主要特征。

相關鏈接

觀賞歌曲《四季歌謠》。

四季的教案5

達成目標：讓學生學會感受生活，珍愛生命。

1,能利用工具書識字詞；規(guī)范書寫。

2.能嫻熟的運用朗讀、默讀、略讀、閱讀等閱讀方法。

3.培育學生達成閱讀理解的五個層次：了解課文涉及的文學常識；理清思路；理解分析主

要內(nèi)容；隨文學習基本詞匯、語法學問和修辭（說明）方法的表達效果，體會和推敲重要詞句在

語言環(huán)境中的意義和作用；結合課文的內(nèi)容和主旨，表達自己的情感體驗，初步領悟作品內(nèi)涵。

4.在閱讀中了解敘述、描寫、說明、爭論、抒情等表達方式；了解文章的體裁，能夠區(qū)分

寫實與虛構作品。

5.口語交際中培育學生學會復述、轉(zhuǎn)述、即席講話和主題演講，提高學生表達、傾聽和溝

通的水平。

6.寫作要抒發(fā)真情實感，表達視察生活的相識和感受。

1.教材分析

《雨的四季》是河大版七年級語文下冊第五單元，它是寫景抒情散文。要在整體把握散文思

想內(nèi)容和藝術形式的基礎上品嘗散文的語言美，賞析散文的畫面美及其情趣美。這不僅可以提高

學生閱讀實力而且能夠提升學生鑒賞水平，培育他們酷愛自然酷愛生命的情趣。因此，賞析好本

文，對學生鑒賞實力的提高，會有肯定幫助。

教學重點

1、體會作者筆下雨的四季不同的特點，學習寫景抒情的方法。

2、運用自讀、誦讀等方法，體會作者的思想情感。

教學難點

1、引導學生分析細微環(huán)節(jié)，培育學生通過課文綻開聯(lián)想與想象的實力；同時培育學生自主

鑒賞文章與即興表達的實力。

2、感受自然萬物的美妙；并明確生命的意義與價值。

學生已經(jīng)有了肯定的自主閱讀實力，對于散文這一文學體裁，也已不陌

生，每個人都有自己難忘的童年。文本內(nèi)容對他們不生疏，教學本文簡單引發(fā)他們的情感體

驗，為學習本文打下了良好的基礎。

1.學生基本能通過自主學習與小組合作，梳理情節(jié)理清思路、感知文章的內(nèi)容，體驗作者

情感。

2.在理解文中的重點語句，品嘗美麗的語言的語言，感受文章所表現(xiàn)美，還有肯定的難度。

教學中留意運用學生自學和老師指導相結合的策略。

1、了解作者、積累字詞"粗獷癢嗦嗦誘惑靜謐蒞臨吝嗇盛氣凌人”

2、體會作者筆下雨的四季不同的特點，學習寫景抒情的方法。

3、運用自讀、誦讀等方法，體會作者的思想情感。

4、引導學生分析細微環(huán)節(jié)，培育學生通過課文綻開聯(lián)想與想象的實力；同時培育學生自主

鑒賞文章與即興表達的實力。

5、感受自然萬物的美妙；并明確生命的意義與價值。

課時支配

一課時

教學過程

、

有一支沒有音符的樂曲，一點一滴，奏出歡快合諧而又漂亮的旋律，只有細心傾聽的人，才

了解它的深意。這就是雨，它似歌、如詩、像畫，春雨優(yōu)美，夏雨猛烈，秋雨涼爽，冬雨冷靜,

各種各樣的雨滋潤著萬物也浸潤著人的心靈。被譽為中國抒情詩之王的當代詩人劉湛秋的美文

《雨的四季》就是這樣一首四季雨歌。

今日就讓我們一起走進劉湛秋的《雨的四季》，去領會雨的美、領會散文的美。

播放四季之雨的配樂圖片。

學生說觀感

（二）探望作者

劉湛秋，男，安徽蕪湖人，當代聞名詩人，翻譯家，評論家，《詩刊》前副主編，中國散文

詩學會副會長。著有詩集《生命的快樂》、《無題抒情詩》、《人愛情風景》，散文詩集《遙遠

的吉他》，論文集《抒情詩的旋律》等共22種。

活動一：聽雨篇

1、師生共同誦讀文本。感受作者的美麗文采。

2.請簡要概括文中描繪四季的丙的不同特點。

春雨的特點：漂亮、嬌媚；

夏雨的特點：熱情而粗獷；

秋雨的特點：端莊而深思；

冬雨的特點：自然而安靜。

達成目標2,初步感知文本。概括事物特點。

三、

活動一品雨篇

勾畫出你最喜愛的句子，仿照下面的句式：”這句運用了（感官、寫作手法或修辭、特點.）"

表述出來。

作者通過抓住春天景物的色調(diào)、情態(tài)，運用不同的感官從聽覺、視覺、嗅覺等角度描繪了春

雨漂亮、嬌媚的特點。擬人句子：或許，到冬天來臨，人們會厭煩雨吧!但這時候，雨已經(jīng)化妝

了，它常常變成漂亮的雪花，飄然蒞臨人間。表達作用："化妝了"，寫出了春雨的漂亮與嫵媚

“飄然蒞臨人間"寫出了春雨駕臨的動態(tài)美，表達出了作者對冬雨的寵愛之情。

"水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。半空中好像總掛著透亮的水霧的絲簾，牽

動著陽光的彩棱鏡"小草像復蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲運用

比擬的手法生動形象的向我們展示出雨后春景「雨，我愛戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前

流淌，你給我的生命帶來活力，你給我的感情帶來滋潤，你給我的思想帶來流淌。”運用比方、

擬人、排比等手法形象的'給我們展示了對雨的酷爰。

每一棵樹仿佛都睜開特殊光明的眼睛，樹枝的手臂也忽然松軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡直就

起伏著綠茵茵的波浪""運用擬人、比方的手法，把整棵樹，以及她的每一個部分擬人化，形象

化，使之整體富有人的形態(tài)，"光明的眼睛""手臂忽然松軟””萌發(fā)的葉子像綠蔭的波浪”更

加替下了書的生動，形象，也給了讀者不一樣的感受

活動二：悟雨篇

1、文章為什么叫"雨的四季"而不叫"四季的雨"？

2、作者說：”只有這一場雨，才完全驅(qū)走了冬天，才使世界變更了姿容?！澳敲丛诖河甑?/p>

來之前"世界的姿容"是什么樣的呢？

3、你覺得作者為什么會把《雨的四季》寫得精美絕倫，打動人心？

調(diào)動感官顯色調(diào)

巧用修辭繪神韻

根據(jù)依次層次清

融情入景巧抒情

活動三：炫雨篇

雨使你想到什么？

提示：有關雨的詩詞、歌曲、諺語、文學作品、電影……

美文四讀

音韻美正確讀

意蘊美理解讀

境界美品嘗讀

人性美感情讀

達成目標4,學會分析,擅長聯(lián)想想象。

四、

課外拓展

沒體驗過那么松軟的陽光

劉湛秋

沒體驗過那么松軟的陽光

像飄落的羽毛

像一陣愛的摩拳

秋天，異樣的安靜

蘋果神奇地掛上白霜

沒體驗過那么松軟的陽光

像一只解纜的船

像滾動的絨線球

西風揚起藍透了的云帆

楓葉在偷偷地把你張望

或許追求比秋天更多寥闊

或許華蜜會不期而降

大自然

你的美每攪動

心靈活有一千種和諧的音響

老師小結：歲月像一條長河從我們的生命中緩緩流過，總會有一些東西觸動我們心中最松軟

的部分，或許是一個人,或許是一件事，或許是一處風景。只要你酷愛生活，就能在孤寂時享受孤獨的

漂亮，在黑暗中看到黎明的曙光，在風雨中想見七色的彩虹!讓我們一起睜開慧眼去書寫美妙的生

活吧!

四季的教案6

活動目標：

1、嘗試通過找尋規(guī)律進行排序。

2、鞏固對四季主要特征的相識。

3、初步了解其特性。

4、激發(fā)幼兒對科學活動的愛好。

活動重點：

知道四季主要特征。

活動難點：

依據(jù)四季的特征擺放相關的小圖片。

活動打算：

1、教學掛圖《一年四季》。

2、四季中具有明顯特征的植物、服裝、活動、景物等圖片。

3、四季筒若干。

活動過程：

1、找找貼貼：

（出示教學掛圖《一年四季》的背景圖以及相關的小配件）

—"想一想，現(xiàn)在是什么季節(jié)?”

"這幾張圖分別是什么季節(jié)?請你把這些小圖片放到大圖里去。"

幼兒分四組，將有明顯特征的植物、服裝、活動、景物分別置入四張背景圖中。

集體視察檢驗，是否依據(jù)不同季節(jié)進行放置：

如：小蝌蚪放入春天;荷花放如夏天;落葉放入秋天;雪人放入冬天等等。

2、想想排排：

老師排列出幾個系列，請幼1以察并按規(guī)律接著排列。大，考吧.幼，師網(wǎng)如：荷花、菊花、菊

花、荷花、菊花、菊花、游泳、游泳、滑雪、滑雪、游泳……

幼兒自由設計序列進行排列,說出自己設計的規(guī)律。

3、樂樂玩玩：

雙雙結隊玩四季筒。

上午活動二

活動名稱：冬天里發(fā)生的事情（2術）

活動目標：

1、練習用力涂色，駕馭涂染的方法。

2、用油水分別法畫出冬天的雪景。

活動重點：畫出冬天的雪景以及人們在雪地里玩的景象。

活動難點：正確駕馭涂染油水分別的方法。

活動打算：

幼兒用書《冬天里發(fā)生的事情》、白色油畫棒、藍色水粉顏料。

活動過程：

1、探討冬天的天氣：

回憶冬天下雪的場景，雪地里玩的景象。（大雪仗、堆雪人等）

下雪天景色的主色調(diào)。（白、藍色）

2、畫出冬天的雪景：

—"用白色畫冬天的雪人、樹、雪花，再用藍色涂在紙上，進行油水分別。"

幼兒操作。

3、說說冬天的雪景：

展覽作品，幼兒相互介紹自己的作品，啟發(fā)幼看著自己的作品說一句最想說的話。

活動反思：

第一：嬉戲內(nèi)容的調(diào)整嬉戲一：四季接龍老師交代嬉戲方法：你們知道一年有幾個季節(jié)嗎？

今日，我們就圍繞了四季來做嬉戲。首先，請你們自由分成四組，分好組以后，請推選一名代表

到曹老師來抽一張卡片，假如是抽到是"春,字卡片，即為■春天組"，就要Y接著一個說說春

天里有什么?可以做些什么事情?那么抽到"夏"字的，即為-夏天組”，一個接一個說說夏天里有些

什么?可以做些什么事情？，以此類推，進行接龍嬉戲。看哪一組的哪個小摯友說的又快又正確并

能堅持到最終。獲勝隊即得一分。

嬉戲二：四季九宮格老師交代嬉戲的方法：看到這個四季九宮格嗎?里面藏著很多有關四季

的小卡片!請你們每一組的小摯友派一名代表上來選擇一道算式題并當場計算出結果，得一分;其

次個小摯友依據(jù)答案的結果來.敲.可相對應的九宮格"數(shù)字"把里面的小卡片取出來不得分;第三

個小摯友請你依據(jù)這張小卡片上的提示來說一句話得一分。老師賜予幼兒一分鐘的'時間來進行

探討，分工合作進行嬉戲。

嬉戲三:四季轉(zhuǎn)盤老師交代嬉戲的方法：這次嬉戲我們要增加難度，也請每組選一名小摯友

旋轉(zhuǎn)大轉(zhuǎn)盤，假如當大轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)到"夏"字的時候，請這名小摯友說一說：…天去，…天來;再請每組

的其余兩位小摯友，f接著說：在什么地方，另一個說：做什么事情?（第三次嬉戲假如有哪一

組回答不出可以進行搶答，搶答對可以加一分，搶答錯扣一分）幼兒探討嬉戲的規(guī)則其次：嬉戲

中老師指導策略的調(diào)整在前一次的嬉戲活動中，很多嬉戲的規(guī)則都是老師幫助幼硬性規(guī)定的,

幼兒顯得比較被動，剛好獲獎后也沒有感到很興奮。而在這一次的嬉戲中，我主動激勵幼兒自主

來商議探討、安排角色來進行嬉戲。特殊是在評分的過程中，幼兒能大膽地表達自己的想法與看

法。如：幼兒探討嬉戲的規(guī)則時引導幼兒探討：三人如何合作進行嬉戲（可換一名小摯友上去旋

轉(zhuǎn)大轉(zhuǎn)盤與評委）

四季的教案7

教學目標：

1、體會作者筆下雨的四季不同的特點，學習寫景抒情的方法。

2、通過朗讀，體會作者表達的思想感情。

3、引導學生感受自然的美妙。

教學重點：

有感情朗讀課文，觀賞本文美麗生動的語言特點。

教學難點：

語言觀賞和寫作手法的學習。

教法學法：

誦讀法、自主合作探究法

教學用具：

多媒體

教學過程：

（-）激趣導入

1、學生回顧有關于"雨”的詩句。

2、引入新課。

（二）檢查預習

1、生簡介作者。

2、多媒體出示詞語，生讀。

（三）整體感知

1、伴隨美麗的輕音樂，學生齊讀課文。

2、生思索：

（1）四季的'雨各有什么特點2

（2）文章表達了作者怎樣的思想感情？

3、師生溝通。

4、真情誦讀，感悟情感。（生找相關語句，多媒體出示語句,生讀。）

5、生用最喜愛的方式讀課文，任選一句話作開頭，用觀賞的眼光，說說從文中發(fā)覺的雨的

（多媒體出示）我最喜愛的一個畫面……

我最喜愛的一種聲音……

我最喜愛的一種氣息……

我最喜愛的一種氣氛……

我最喜爰的一種感覺……

（四）品悟賞評

1、合作探討，結合文章中的單ffl語段從以下幾個角度來解析作者的表達。

我認為最妙的詞語……

我認為最美的句子……

我認為最巧的修辭……

我認為最細致的視察……

我認為描寫角度最豐富的段落……

2、生自由發(fā)表見解探討寫作方法，師生共同總結。

3、觀賞劉湛秋的《微笑》、《中國的土地》。

（五）學以致用

運用本課所學到的寫景方法，以""的四季（如草、花、風等）為題，完成150字左右

的習作片段。

附：板書設計

雨的四季

劉湛秋

:玨宜

/示TC

喜愛

春雨：簇新、嬌媚

夏雨：熱情、粗獷

秋雨：沉靜、端莊

冬雨：自然、安靜愛戀贊美

四季的教案8

活動目標：

1.細致視察畫面并依據(jù)已有閱歷對事物做出正確推斷；

2.通過對圖片的操作去了解不同動物在四季中的習性特點；

3.樂意探究小動物并酷愛它們。

活動打算：

1.前期學問：已經(jīng)相識浣熊、青蛙、蝴蝶、海龜、松鼠;熟識春夏秋冬的特點，相識它們的

標記（春天一小花，夏天一天陽,秋天一樹葉，冬天一雪花，同課件上一樣）。

2.課件《橡樹湖》;操作匹配板人手T&，動物卡片人手四張（畫有四季標記的排序板，青蛙、

蝴蝶、海龜、松鼠四種動物在四季中習性特征的卡片）。

活動過程：

熟識課件中的四季場景，引出懸念

1.師：“這是一個漂亮的地方，叫做橡樹湖。你們看到了哪些小動物?”

2.師：“橡樹湖邊的春夏秋冬都一樣嗎?有一些春天里的小動物在冬天的湖邊就找不到了，

它們到哪里去了?”

二.聽小故事，打開思路

1.師：在橡樹湖邊，浣熊發(fā)生了哪些事情呢?（依據(jù)課件講解并描述小故事）

2.關于故事內(nèi)容進行浣熊在匹季中習性的提問（春天來了醒悟--夏天會外出活動--秋天不

停地吃東西補充養(yǎng)份--在樹洞里睡覺過冬）

三.為動物卡片匹配正確的依次

L師："可愛的浣熊是這樣過一年四季的',我這里還有四種可愛的動物（出示圖片）青蛙、

蝴蝶、海龜和松鼠。它們又是怎么生活的呢?"（課件關，請小摯友先自由說T兌。）

2.師：”老師為每位小摯友都打算了底版，上面有春夏秋冬的標記，每位小摯友為一種動

物支配它們的生活。假如你覺得海魚在冬天里是冬眠的，就把它冬眠的卡片放在雪花旁邊，那么

春天海龜做什么事呢?找找看筐子里有沒有適合放在春天的標記旁的海龜卡片。"（小摯友進行操

作，老師視察他們的匹配狀況。每桌膠水，小摯友確定了，就可以把自己匹配的卡片粘牢在底版

上。）

3.師："誰來說一說他為小動物在春夏秋冬里支配了哪些生活?"（請小摯友帶上他們的匹

配作品來說說為什么這樣支配Zh摯友可以有反對看法并提出疑問。老師打開課件進行答案揭曉。）

4.師："把自己為小動物的支配重新搭配一下。"（有條件可以讓幼兒上機進行操作。）

四.思路延長

師："瞧瞧地洞里有什么?（課件中的‘冬’里點擊地洞后會出現(xiàn)一只土撥鼠）你們想知道它

是誰嗎?老師將把它的樣子畫下來帖在才智欄，先回家問問爸爸媽媽好嗎?關于它的趣事可更多

呢!"（自然結束）

四季的教案9

教學目標

1、感受文章畫面美，搜尋作者給予"雨"的信息，體會作者用筆之細膩。

2、品讀美句，品嘗本文詩化了的語言。學會聯(lián)想與想象的寫作方法。

3、閱讀比較，借鑒作者從不同的角度抒發(fā)"雨"情的技巧。領悟作者酷愛自然、酷愛生

命的情趣。

教學重點

感受文章畫面美，學會聯(lián)想與想象的寫作方法。

教學難點

借鑒作者從不同角度抒發(fā)"雨"情的技巧，體會作者用筆之細膩。

授課時數(shù)

2課時

教學過程

第一課時

教學目標

感受文章畫面美，搜尋作者給予"雨"的信息，體會作者用筆之細骯。

一、導入

秋天是個多雨的季節(jié),一提到雨，我們就會想到這些詞語斜風細雨、狂風驟雨。唐代詩人韓

愈就有詩《早春呈水部張十八員

外》（同學吟誦：天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。）

宋朝詩人陸游也有詩《十一月四日風雨大作》，(同學吟誦詩句：僵臥孤村不自哀，尚思為國戌

輪臺。夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。)不同季節(jié)的雨，各有不同的特點，今日我們就一同

走進劉湛秋的《雨的四季》。

二、題目解說

"雨的四季"即不同季節(jié)中的雨。

三、作者簡介

劉湛秋，當代詩人、作家、翻譯家、評論家，安徽蕪湖人。著有詩集《寫在早春的信箋上》

《暖和的情思》《生命的歡樂》。

四、初讀課文，感受文章的畫面美

1、讀準字音。

蟬(ch旨n)盛氣凌人(dud)干澀儂)蒞臨(li)....

吝嗇(lins。)嬌美(j語o)粗獷(gumng)睫毛。⑹..…

青爭謐(mi)屋檐("n)淅瀝(xilit草垛(du).....

2、理解詞語意思。

粗獷：粗豪;豪放。

靜謐：寧靜。謐，安靜、安靜。

高邈：高而遠。邈，遠。

盼望：盼望。

造訪：探望。多用于書面。

蒞臨：來到，來臨(多指貴賓)。

吝嗇：過分疼惜自己的財物，不舍得給別人，也不舍得自己用。盛氣凌人：形容氣概洶洶、

不可一世。

迫不及待：急迫得不能再等待。

淅淅瀝瀝：形容稍微的風聲、雨聲、落葉聲等。

3、有感情地朗讀課文。

4、作者對雨有什么樣的感情?作者筆下的四季的雨各有些特點？

作者喜愛雨。春雨嬌美、漂亮，夏雨熱情、粗獷，秋雨端莊、沉靜，冬雨自然、安靜。

文章結構：

第一部分(1):總寫"我"喜愛雨。

其次部分(2-5):詳細寫四季的雨，表現(xiàn)四季的雨的不同的特點。

第三部分(6-7):抒發(fā)了作者對雨的贊美之情。

5、文章的開頭有什么特點？

開宗明義，直抒胸臆，表達作者對雨的寵愛之情，在結構上起總領全文的作用。

6、作者是怎樣寫春雨的？

作者通過側(cè)面描寫春雨后樹葉的綠、花苞上水珠的嬌媚、小草的萌發(fā)和空氣的芳香來表現(xiàn)春

雨的嬌媚漂亮的特點。

7、作者是怎樣寫夏雨的？

先總的概括夏雨熱情、粗獷的特點。然后正面描寫雨點的大，

再側(cè)面描寫雨后花草樹木的成長，烘托夏雨的熱情、粗獷，最終從聽覺來寫夏雨的熱情。

8、作者是怎樣寫秋雨的？

作者先總寫秋雨的端莊、沉靜,然后通過寫放晴的田野側(cè)面表現(xiàn)秋布的端莊，再正面寫秋雨

的沉靜。

9、作者是怎樣寫冬雨的？

作者通過與春夏秋雨的對比，突出冬雨的自然、安靜;通過與風的對二匕，突出冬雨柔軟，通

過寫油菜側(cè)面烘托冬雨的暖和。

10、本文主要用第三人稱寫雨，但其次段卻用其次人稱“你"

寫雨，這樣寫有什么作用？

由客觀敘述轉(zhuǎn)為面對面地溝通,這樣寫將雨人格化了，便于作者與布對話，干脆抒發(fā)對雨的

寵愛之情。

11、最終一段以"啊，總是漂亮而使人爰戀的雨啊!”結尾有

什么好處？

從內(nèi)容上抒發(fā)了對漂亮的雨的愛戀之情，從結構上照應開頭，使文章渾圓一體。

五、課堂小結

本文描寫了雨在四季中的不同特點，抒發(fā)了作者對雨的愛戀之情。

其次課時

教學目標

品讀美句，品嘗本文詩化了的語言。

一、復習導入

上節(jié)課我們了解了雨在四季中的特點，這節(jié)課我們來品嘗文中詩化的語言。

二、作者用詩一般的語言，調(diào)動我們的各種感官，全面感受這四季

之雨，請你找出幾個句子來，朗讀并細細體會。

1、水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。半空中好像

總掛著透亮的水霧的絲簾，牽動著陽光的彩棱鏡。小草好像像復蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一

種春天才能聽到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像多數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。

這段文字從視覺、聽覺和嗅覺的角度描寫雨后的世界，牽動著奇妙的聯(lián)想和想象。

2、花朵怒放著,樹葉鼓著漿汁，數(shù)不清的雜草爭先恐后地成長，

暑氣被一片綠得海綿汲取著。而荷葉鋪滿了河面。迫不及待地等待著雨點，和遠方的蟬聲、

近處的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交響曲。

從視覺和聽覺來寫夏雨的熱情。

3、雨變得更輕，也更深情了，水聲在屋檐下，水花在窗玻璃上，

會陪伴著你的夜夢。

從聽覺和視覺來寫秋雨的溫柔。

4、遠遠地望去，收割過的田野變得很亮，沒有葉的枝干、淋著

雨的草垛，對著瓷色的天空，像一幅干凈利落的木刻。

七年級《雨的四季》教案二

教學目標

L感受文章的語言美、畫面美，學習抓住景物特征的描寫方法。

2.學習鑒賞方法、提高學生的鑒賞實力。

教學重、難點

1指導學生將學到的景物描寫方法應用到實踐中。

2.觀賞文章的畫面美，體會作者用筆之細膩，培育學生抓住景物特征描寫的實力。

課時支配

1課時

教學過程

一、導入新課

L導入語削

有一支沒有音符的樂曲，只有細心傾聽的人，才了解它的歌詞，一點一滴，奏出歡快和諧的

旋律，它不須要那些五線譜上的音符，這就是雨，它似歌、如詩、像畫，春雨優(yōu)美，夏雨猛烈，

秋雨涼爽，冬雨冷靜，各種各樣的雨滋潤著萬物也浸潤著心靈。被譽為中國抒情詩之王的當代詩

人劉湛秋的美文《雨的四季》就是這樣一首四季雨歌。今日就讓我們共同走進他筆下如詩如畫

的文章，領會文章語言的美、意境的美，以及雨的美。

2.作者簡介

劉湛秋，男，1935年誕生，安徽蕪湖人，當代聞名詩人，翻譯家，評論家，《詩刊》前

副主編，中國散文詩學會副會長。其作品清爽空靈，富有現(xiàn)代意識，手法新奇瀟灑，立足表現(xiàn)

感覺與心情，既面對生活，又超越時空。早在八十年頭中期，他就被一代高校生譽為"抒情詩

之王?！彼Y集出版有詩歌、散文、評論、翻譯、小說等三十余種，其詩集《無題抒情詩》獲過

中國新詩獎。他譯的《普希金抒情詩選》、《葉賽寧抒情詩選》為廣大讀者寵愛，并一度成為

暢銷書。

二、通讀全文，整體感知

1.重點生字詞檢查

斗笠(H)吝嗇(M)靜謐(mi)高邈(m畝o)

蒞臨(li)洗淋淋(阿暢快(ch^ng)驅(qū)走(qii)

誘惑(yuhu)粗獷(guWng)漾出(yang)干澀已)

掩飾("nshi)綠茵茵(yin)盜色?)瓢潑(p。)

淅瀝(xili)花苞(b臺o)盛氣凌人(du6dud)

睫毛。⑹

2.詞語說明

睜謐：安靜。

高邈：高而遠。邈，遙遠。

蒞臨:來到，來臨(多用于貴賓)。

造訪：探望，書面語。

盛氣凌人：形容氣概洶洶，不可一世。

迫不及待：急迫得不能再等待。

端莊：端正，莊重。

吝嗇：小氣,不大方。

3.本文結構脈絡解析

第一部分(1)：開宗明義，作者干脆表明對雨的情感一喜愛雨。

其次部分(2-5):作者以時間依次寫出了雨在夏秋冬不同季節(jié)的特點，表達了對雨的贊美

之情。

第三部分(6-7):抒發(fā)對雨的贊美之情。

三、深化研討，合作探究

學生小組探討找出文中感愛好或是不理解的部分提出自己的疑問而后匯總出問題提綱，

老師視其難易或重要程度歸納總結出有代表性的問題，匯總?cè)缦拢?/p>

1.”只有在雨中，我才真正感到這世界是活的，是有快樂和淚水的."結合自己的感受，談

談你對這句話的理解。

明確：

人生境遇不同，聽雨的感受也就各有不同。作者擁有一顆恒久年輕的心，因此在雨中看到的

是一種生命中激烈人心的漂亮。雨是大自然奇妙的杰作，是我們生活中不行缺少的精靈。

2.本文通過寫雨在四季中的不憐憫態(tài)來抒發(fā)作者對雨的寵愛與贊美之情，以及對自然的酷愛

贊美之情。作者為什么以"雨的'四季"為題而不是以"四季的雨"為題呢？

明確：

作者沒有把筆墨局限于對"雨”的描繪上，在表現(xiàn)四季的雨的不同特點時，也借雨展示出

不同風格的漂亮的四季圖。以"雨的四季”為題，給讀者留有更廣袤的想象空間，效果會更好一

些。

3."我站在這里，也是一棵柏嗎?面對著我民族的始祖，我會是一棵什么樣的：柏