2024年四年級語文《四時田園雜興》教案（13篇）

2024年四年級語文《四時田園雜興》教案（精選13篇）

四年級語文《四時田園雜興》教案（精選13篇）

作為一位杰出的老師，時常需要用到教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效

果。優(yōu)秀的教案都具備一些葉么特點(diǎn)呢？下面是我收集整理的四年級語文《四時田園雜興廊案，

歡迎閱讀與收藏。

四年級語文《四時田園雜興》教案篇1

1、自主識字，并會正確書寫。

2、隨機(jī)滲透學(xué)習(xí)古詩的方法，會借助注釋理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的主

要意思。通過看插圖、想象畫面等方式幫助學(xué)生體驗(yàn)意境，感受田園生活帶來的情趣，體會詩人

對田園生活的熱愛。

3、正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能背誦古詩。

4、仿寫詩句，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

5、激發(fā)學(xué)生積累更多田園詩的興趣。

詩篇把農(nóng)民的勤勞，淳樸的美德通過兒童天真活潑的運(yùn)動不經(jīng)意地展現(xiàn)，更顯童趣盎然。

1、學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)：

本課是六年級的語文課，由于〃浮生對新鮮事物好奇，容易接受新鮮事物，課前讓學(xué)生搜集

范成大的資料和圖片，初步感知古詩內(nèi)容，對范成大有初步的認(rèn)識。但由于小學(xué)生自制能力差,

好動，缺乏耐心，有一定的自土性但不夠強(qiáng)，學(xué)習(xí)靠興趣，因此，教學(xué)時，巧妙利用多媒體渲染

氣氛，激發(fā)興趣，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

2、學(xué)習(xí)本課之前應(yīng)具備的基本知識和技能：

六年級學(xué)生自己已經(jīng)能讀通、讀懂課文，有一定的閱讀能力、表達(dá)能力、作文能力、分析感

悟能力，因此教學(xué)中，讓學(xué)生用讀讀、戈劃、說說、議議的方法自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字

主動讀議探究，從而體會農(nóng)村農(nóng)忙時農(nóng)民的辛苦、勞累，激發(fā)學(xué)生對勞動人民的同情。

1、學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的意思.

2、理解詩句，引導(dǎo)學(xué)生想象意境，感受田園生活帶來的情趣。

這節(jié)課我嘗試采用放手自學(xué)---共議交流的方法引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容。在課上主要采用自

主、合作、探究學(xué)習(xí)的方法，通過讀來理解感悟古詩。

先通過課前搜集資料以及結(jié)合老師提供的資料對作者范成大有初步的了解，然后借助圖片和

原有的古詩知識學(xué)習(xí)古詩，通過反復(fù)、多種形式的吟誦達(dá)到熟讀成誦。教師設(shè)計(jì)"仿寫詩句"，

調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最后引導(dǎo)學(xué)生讀詩、背詩，并鼓勵學(xué)生課下閱讀名篇佳作，提高學(xué)生的

語文素養(yǎng)。

一、入情入境——引入新詩

1、談話導(dǎo)入.

同學(xué)們，生活在繁華城市中的你們一定對質(zhì)樸的鄉(xiāng)村田園生活很陌生吧？可是，我國古代許

多詩人卻對田園風(fēng)光情有獨(dú)鐘，寫下了許多名篇佳句。今天，我們就來學(xué)習(xí)其中的一首。（課件

2)

2.讀詩題，解題意。

請同學(xué)來讀讀課題。（課件3）

（"興"在這兒讀第四聲，在文中，他指：興致；"雜興”就是各種興致；"四時在這兒表

示是一年四季，那么整個題目的意思連起來說就是詩人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很

多的感想。）

你看，抓住重點(diǎn)詞突破,然后連起來用上自己的話來說就是題目的意思！帶著自己的理解，

再一起讀讀題目。（課件4）

3、了解詩人。

這首詩是由南宋詩人范成大所寫，請大家讀讀資料，你能從中獲得什么信息？（自由讀，交

流。播放“范成大的簡介"資料。（課件5、6）

范成大（1126~1193）南宋詩人。字致能，號石湖居士。吳郡（今江蘇蘇州）人。

紹興二十四年中進(jìn)士。淳熙十年因，58歲病辭。此后10年隱居石湖。著有《石湖居士詩集》、

《石湖詞》、《吳湖錄》等。范成大是一個關(guān)心國事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的

憂國恤民的一貫思想在其詩歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。范成大的詩，以反映農(nóng)村社會生活圖景

的作品成就最高。范成大晚年作的組詩《四時田園雜興》，是他田園詩的代表作品。）

你從簡介中獲得了什么信息？（點(diǎn)擊課件6下的播放器）

你概括得很準(zhǔn)確，課外知識非常豐富，這是與你平時愛看課外書分不開的。希望大家能向他

學(xué)習(xí)?！端臅r田園雜興》組詩共有六十首，今天咱們所要學(xué)的只是這其中的一首。

（設(shè)計(jì)意圖：初步了解范成大，為學(xué)習(xí)后文打下基礎(chǔ).）

二、初讀感知一原境之讀

1.請大家自由讀讀這首詩，想想這首麟寫的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光？（課件7）

2、生自由讀，指名讀，

這首是描寫的是什么季節(jié)呢？你是從哪看出來的？我們來聽聽同學(xué)的回答。（課件8）

生3:對于詩中特殊的字詞，可以聯(lián)想以前學(xué)過的古詩中的意思來加深理解。（課件15）

生4:學(xué)習(xí)古詩時，我們可以把古詩中每個詩句的意思連句成段想象成畫面，加深對古詩的

理解。（課件16）

師：同學(xué)們總結(jié)出來的學(xué)習(xí)古詩的方法既全面，又實(shí)用。接下來，咱們就先借助詩句旁邊的

注釋，來讀懂重點(diǎn)字詞的意思，把這些詞的意思串起來就是每行詩句的含義，再把每行詩的意思

連起來，用上自己的話來說就是整首詩的意思。同學(xué)們也可以用大家總結(jié)出來的方法自由學(xué)習(xí)這

首詩。

5、學(xué)生讀詩自學(xué)（課件17）

6、大概說說詩句的'意思。

（1）剛才，通過自學(xué)，你讀懂了哪句？我們先來看看前兩句。請同學(xué)來讀一讀。（生讀）

（課件18）

（2）你理解這兩句詩嗎？

（課件19）我借助工具書逐字逐句地查閱，并結(jié)合畫面和詩中的注釋進(jìn)行理解。"晝"是

白天的意思。"耘"是除草。"耘田"就是在田里除草。"績"，在這兒是指一個動作，搓；"夜

績麻”就是指在夜里搓麻繩。"各當(dāng)家”的意思是各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任?！皶兂鲈盘镆?/p>

績麻，村莊兒女各當(dāng)家”的意思就是白天在地里干活，夜晚在家搓麻繩。村莊里的人們各有各的

本領(lǐng)，各有各的事做。

（3）你采用的學(xué)習(xí)古詩的方法很恰當(dāng).讓我們一起來讀一讀前兩句詩.（課件20）

（4）誰讀懂了后兩句詩？讓我們一起來讀讀詩句。（課件21）

（5）你是怎樣理解這兩句詩的？

（課件22）我借助工具書逐字逐句地查閱，知道了，"童孫"指小孩。"未解”是不懂的

意思。"供"的意思是參加。"耕織”指耕田織布。"傍"表示靠近的意思；"桑陰"就是桑樹

的涼陰下。我把古詩中的每個詩句的意思連句成段，想象成畫面，加深對句子的理解。"童孫未

解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。”的意思是小孩雖然不懂得參加耕田織布的事，也在桑樹的涼陰下

學(xué)種瓜。

（6）你學(xué)習(xí)古詩的方法也不錯。讓我們一起來讀讀后兩句詩。（課件23）

（7）知道了這些詞在古詩中的意思，誰能把這首詩的意思連起來,再來說說？（課件24）

（8）教師隨機(jī)點(diǎn)撥語言表述上的流暢。

照剛才他的說法，你覺得還缺少些什么？

我認(rèn)為他說的句子不太生動，也有的地方語句不流暢。

借助注釋，能把意思說完整了"昔助工具書，讀懂詩意，是一種學(xué)習(xí)方法，但在說的時候我

們還要有自己的想法。把整首詩的意思連起來說，可不是簡單地把詞句的意思串起來，咱們可以

通過一些想象，在句子中加上時間、人物等，這樣說起意思就更生動、更流暢。我們再來呼聽這

位同學(xué)的回答。

你說得真生動。剛才，我們就借助注釋，了解了詩的大意。那好，帶著對詩句的理解，咱們

一起再來讀讀這首詩，注意停頓。

（設(shè)計(jì)意圖：主要是給學(xué)生充分讀書、思考及小組討論交流的時間，使他們自主參與學(xué)習(xí)的

需求得到滿足.）

三、精讀領(lǐng)悟一意境之讀

1、（過渡）”鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景.”請

大家再自由讀讀這首詩，邊讀邊想象，讀著讀著，你的腦海里，除了剛才讀懂的畫面，還出現(xiàn)了

哪些畫面？（生自由讀詩，想象）

2、品讀第一句，交流：（勞動的辛勞、繁忙及勞動所帶來的快樂）

請同學(xué)來讀一、二兩行詩。（課件25）

剛才你在讀的時候，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？（學(xué)生回答錄音）這畫面比剛才讀懂詩意時的

畫面要更豐富了。讀了這兩行詩你感受到了什么呢?（課件26）

預(yù)設(shè)：

1、有的同學(xué)說，我覺得農(nóng)民很辛苦，請你把這種感受讀出來。（學(xué)生讀）

評語：你讀出了時間很長，是從"晝"到"夜"。你把他們的勞動內(nèi)容讀出來了。他們真辛

苦??！

2、有的同學(xué)說，我覺得農(nóng)民很忙碌：（課件27）你看，各當(dāng)家，男的耕地，女的搓麻，各

有個的活兒干，除了耘田、績麻，他們還要干什么呢?

他們有的人白天要喂雞、喂鴨、養(yǎng)豬。B免上還得紡線、織布。總有那做不完的活?。【瓦@樣

日夜忙碌著。多勤勞的人們呀，你能把這種感受帶進(jìn)朗讀中去嗎？（學(xué)生錄音）聽你那么一讀，

我仿佛已經(jīng)看到那繁忙的勞動場面了。

3、有的同學(xué)說，我仿佛看到了一幅和諧的畫面。（課件28）怎樣和諧的畫面？看插圖里人

們的表情，再讀讀句子，你有什么感受？

通過看圖和朗讀，我看到莊稼人不管大人還是小孩，各有各的事做。雖然很忙碌，但是很快

樂。這是多么和諧的一家人啊！

看來插圖也能幫我們感受詩情。請大家再來讀讀這兩句詩。

4、師歸結(jié)

剛才大家的感受直豐富，從短短的詩句里讀出了那么多！這樣的勞動在我們眼里是辛苦的、

勞碌的，但在當(dāng)時這種男耕女織的生活卻是人人向往。想到今天的辛苦，將換來的是，回到家,

看到妻兒各做著各的事情，那種溫馨，使勞動的疲倦、勞累一掃而光，這種快樂與滿足就是從勞

動中得到的呀！把這種感受送進(jìn)詩句，你再來讀讀（課件29）

這種發(fā)自內(nèi)心的滿足與快樂，真好！難怪詩人看到村子那繁忙而井然有序的勞動場面時，不

禁感嘆——"晝出??????，村莊……”（課件29）

4、品讀第二句

不光村子里的男男女女各盡所能，做著分內(nèi)事，就連那小孩也——（課件30）

（指名學(xué)生，讀詩句三、四行），從小孩一個小小的學(xué)種瓜這個動作，你有什么想說的嗎？

（課件31）

我認(rèn)為村莊的小孩很懂事。

父母勤勞的品質(zhì)感染了村莊的童孫，小孩也喜歡上勞動了。請你讀一讀。（學(xué)生錄音）

我認(rèn)為村莊的小孩很快樂。（課件32）

是呀，他們學(xué)種瓜，心理想的也是收瓜時豐收的場面呀……請你讀一讀。（學(xué)生錄音）

我認(rèn)為村莊的小孩很可愛。（課件33）

瞧他們的動作，一手撒種，一手灑水，充滿了童真童趣多么俏皮的孩子呀!詩中一個"學(xué)"

字，使天真可愛的兒童形象躍然紙上。請你讀T賣吧。

孩田門能做力所能及的事了，感到非常自豪，勞動著也是快樂的。我們都來當(dāng)當(dāng)爰勞動的孩

子，一起快樂地讀讀這兩行詩。（課件34）

5、你們小時候有沒有學(xué)過大人做事？你們在做這些的時候情如何?（課件34）有的同學(xué)覺

得很高興，有的同學(xué)覺得做這些事時興致勃勃，還有的同學(xué)覺得做這些事樂不知疲。詩中的童孫

心情如何呢？對，他和我們一樣。讓我們很高興地讀讀這兩句詩；讓我們興致勃勃地讀讀這兩句

詩；讓我們樂不知疲的讀一讀吧.范成大看到之后心情又如何？對了，他看到這一幅充滿童趣的

畫面肯定也會禁不住贊嘆’童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜?！?/p>

6、學(xué)寫詩句。

村子里只有一個童孫嗎？其他童孫們可能在干什么？讓我們也來當(dāng)當(dāng)小詩人把作者沒有寫

到的內(nèi)容寫下來。（課件35）請同學(xué)們仿寫詩句："童孫未解供，也。”

看到這幅畫面，你寫出了什么樣的詩句？（課件36）（童孫未解供漁獵，也拉彈弓射鳥雀。）

看到這幅畫面，你寫出了什么樣的詩句？（課件37）（童孫未解供放牧，也拉黃牛去吃草。）

看到這幅畫面，你寫出了什么樣的詩句？（課件38）（童孫未解供獵漁，也下河去摸魚蝦。）

還有的同學(xué)聯(lián)系自己經(jīng)歷過的農(nóng)村生活寫下了這樣的詩句：

童孫未解供漁獵，也卷膝蓋握長叉。（課件39）

童孫未解供桑蠶，也摘嫩葉入盒中。（課件40）

太妙了，你們的想象已經(jīng)突破圖畫所給予的限制了。這種想像悟詩情的方法能夠把詩讀出情,

寫出意。

這鄉(xiāng)村的一草一木，一景一物，還有那各種各樣的人,在詩人眼中都是充滿生機(jī)、活力的。

只有熱愛生活的人才能捕捉到如此的生機(jī)和活力。詩人范成大就是這樣的f人，讓我們把這種

情感帶進(jìn)詩中來讀一讀?。ㄗx）（課件41）

我想此時此刻，我想范成大的這首《四時田園雜興》已牢牢地印在我們的腦海里了吧，來,

帶著詩人的快樂興致讓我們一起吟誦古詩，并把它牢牢地記在心里。（配樂朗讀、背誦）（學(xué)生

錄音伴樂讀）（課件42）

（設(shè)計(jì)意圖：激活學(xué)生的思維，讀后有各自的獨(dú)特感受，使學(xué)生對課文的理解能有更進(jìn)一步

的收獲。仿寫詩句的環(huán)節(jié)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的文學(xué)底蘊(yùn)。激活求異的思維，

燃起創(chuàng)新的火花最終獲得言語經(jīng)驗(yàn)和語感的內(nèi)化積累。）

四、積累古詩，激發(fā)興趣

鄉(xiāng)村是那么恬美、秀麗，字字都洋溢著一種平和、寧靜的氣氛。歷來許多詩人就以描寫鄉(xiāng)村

生活、田園風(fēng)光為主，寫下了很多不朽的詩篇，這樣的詩，就叫一田園詩。（課件43）田園

詩人還有很多，孟浩然、王維、陶淵明、楊萬里……，這些大詩人都留下了很多膾炙人口的描寫

田園生活的詩篇?！哆^故人莊》《四時田園雜興》（梅子金黃杏子肥）《村居》《所見》《夜書

所見》《宿新市徐公店》《山居秋螟》。同學(xué)們在課后可以多讀讀這些田園詩的名篇佳作，希望

能夠在同學(xué)們的作文中，說話中得到運(yùn)用，甚至成為像范成大、李白這樣的大詩人。同學(xué)們課下

可以繼續(xù)搜集、品讀更多詩人所創(chuàng)作的田園詩。這節(jié)課我們就上到這里。再見！

四年級語文《四時田園雜興》教案篇2

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的意思.

2、理解詩句，引導(dǎo)學(xué)生想象意境，感受田園生活帶來的情趣。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新詩

1.我們剛學(xué)了一首古詩，題目叫《鄉(xiāng)村四月》，誰來背背?一起來吧!（學(xué)生背詩）

背得真好，那詩呀，就是一幅清新、美好的畫面，向我4、唳現(xiàn)了充滿著鄉(xiāng)土氣息的田園生活。

今天我們將走進(jìn)另一位詩人帶給我們的田園世界，去感受那濃濃的鄉(xiāng)土味兒!（板書課題）

2.讀詩題，解題意。

請同學(xué)來讀課題。（"興"在這兒讀第四聲，在文中，他指：興致；"雜興”就是一各種興

致；"四時"在這兒表示的是一一年四季,那么整個題目的意思連起來說就是一詩人看到一

年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。

師：你看，抓住重點(diǎn)詞突破，然后連起來用上自己的話來說就是題目的意思!帶著自己的理

解，再一起讀讀題目.

3、了解詩人。（出示諾人簡介）

這首詩是由南宋詩人范成大所寫，請大家讀讀資料，你能從中獲得什么信息?（自由讀，交流）

《四時田園雜興》組詩共有六十首，今天咱們所要學(xué)的只是這其中的一首。

二、初讀感知——原境之讀

1.師：請大家先自由讀讀這首詩，想想這首詩描寫的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光？

2、生自由讀，指名讀，（季節(jié)：從哪個詞讀到的?理解"桑陰"師：桑就是桑樹，桑陰就是

——桑樹成陰了，當(dāng)桑樹成陰時，那就是一夏天）

齊讀（正音，注意讀出詩的節(jié)奏）

3、解意

師：同學(xué)們，古詩語言簡練，但含義深遠(yuǎn)，所以在學(xué)習(xí)的過程中，我們先要了解詩的大概意

思，平時遇到一首新的古詩你是怎么學(xué)的?（交流學(xué)習(xí)方法）

師：是的，這些都是學(xué)習(xí)古詩的方法。接下來，咱們就先借助詩句下面的注釋，來讀懂重點(diǎn)

字詞的意思，把這些詞的意思串起來就是每行詩句的含義，再把每行詩的意思連起來，用上自己

的話來說就是整首詩的意思啦！

4、學(xué)生自學(xué)

5、大概說說詩句的意思。（指名說,同桌說）

Q）剛才，你讀懂了哪句？

（指點(diǎn)"傍、績、各當(dāng)家”等重點(diǎn)詞在詩句中的意思。）

師："績"，在這兒是指一個動作，搓；"夜績麻"就是指一

"各當(dāng)家"，指各有各的本領(lǐng)，各有各的事做，"村莊兒女各當(dāng)家"就是一

"傍"，他表示靠近的意思；”也傍桑阻學(xué)種瓜”的意思是一

師：知道了這些詞在古詩中的意思，誰能把這首詩的意思連起來，再來說說？

（2）教師隨機(jī)點(diǎn)撥語言表述上的流暢。

師：照剛才他的說法，你覺得還缺少些什么?（借助注釋，能把意思說完整了;借助工具書，

讀懂詩意，是一種學(xué)習(xí)方法，但在說的時候我們還要有自己的想法）

把整首詩的意思連起來說，可不是簡單地把詞句的意思串起來，咱們可以通過一些想象，在

句子中加上時間、人物等，這樣說起意思就更生動、更流暢。（故事）誰再來試試?（指名，同桌互

相說說）

師：剛才，我們就借助，了解了詩的大意。那好，帶著對詩句的理解，咱們一起再來讀讀這

首詩，注意停頓。（齊讀）

三、精讀領(lǐng)悟一意境之讀

1、（過渡）師："鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。"

請大家再自由讀讀這首詩，邊讀邊想象，讀著讀著，你的、腦海里，除了剛才讀懂的畫面，還出

現(xiàn)了哪些畫面？

（生自由讀詩，想象）

2、品讀第一句

交流：（勞動的辛勞、繁忙及勞動所帶來的快樂）

那好，請你來讀一、二兩行詩。（指名讀）剛才你在讀的時候，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?（這畫

面比剛才讀懂詩意時的畫面要更豐富了）誰再來讀?你的感受呢？

預(yù)設(shè)：1、辛苦（你把這種感受讀出來。學(xué)生讀）

評語：你讀出了時間很長,是從"晝"到"夜"。你把他們的勞動內(nèi)容讀出來了。

2、忙碌：（各當(dāng)家,男的——，女的一,各有個的活兒干，除了耘田、績麻，還要——，

（指名說）總有那做不完的活啊!就這樣日夜忙碌著。多勤勞的人們呀，你能把這種感受帶進(jìn)朗讀中

去嗎?（聽你那么一讀，我傷佛已經(jīng)看到那繁忙的勞動場面了）

3、和諧：怎樣和諧的畫面?（看插圖里人們的表情，再讀讀句子，還有什么感受?）評語：看

來插圖也能幫我們感受詩情呢?（板書：插圖）

4、師歸結(jié)

剛才大家的感受真豐富，從短短的詩句里讀出了那么多!這樣的勞動在我們眼里是辛苦的、

勞碌的，但在當(dāng)時這種男耕女織的生活卻是人人向往。想到今天的辛苦，將換來的是那一，

回到家，看到妻兒各做著各的事情，那種溫馨，使勞動的疲倦、勞累一掃而光，這種快樂與滿足

就是從勞動中得到的呀!把這種感受送進(jìn)詩句，你再來讀讀（指名讀）

師:這種發(fā)自內(nèi)心的滿足與快樂，真好!難怪詩人看到村子那繁忙而井然有序的勞動場面時，

不禁感嘆一"晝出，村莊."（齊讀）

4、品讀第二句

師：不光村子里的男男女女各盡所能，做著分內(nèi)事，就連那小孩也一（指名3個學(xué)生，讀

詩句三、四行），從小孩一個小小的學(xué)種瓜這個動作，你有什么想說的嗎?（交流）

懂事：父母勤勞的品質(zhì)感染了村莊的孫童，小孩也喜歡上勞動了。

快樂：是呀，他們學(xué)種瓜，心理想的也是收瓜時豐收的場面呀……

可愛：瞧，他的動作，一手■—,充滿了童真童趣,多么俏皮的孩子呀！

（能做力所能及的事了，感到非常自豪;聽出來了，勞動著也是快樂的。我們都來當(dāng)當(dāng)愛勞動

的孩子，一起快樂地讀讀吧，）

來，把這種心情帶進(jìn)朗讀中去。（指名讀）

5、升華

師：村莊兒女日夜勞作雖然繁忙、辛勞，但，是快樂的,孩子雖然不懂耕織，卻爰學(xué)做農(nóng)活，

也是快樂的。這樣和諧、恬適的勞動場面感染了詩人，讓他深深地愛上了這片土地，愛上了這里

勤勞樸實(shí)的人們，更愛上了這溫馨美好的田園生活"（讀）（配樂讀）

6、我們把這首詩牢牢地記在心里。（背誦）

四年級語文《四時田園雜興》教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、3個生字；

2、法泳J、有感情地朗讀古詩，背誦古詩；

3、借助注釋初步理解古詩大意；

4、感受初夏的忙碌，體會富有情趣的村居生活，激發(fā)熱愛大自然，熱愛美好生活的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識3個生字，理解古詩,正確、流^J、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會初夏農(nóng)村的忙碌，體會富有情趣的村居生活，從而激起熱愛生活的情感。

一、導(dǎo)入。

1、今天我們要來學(xué)習(xí)一首描寫田園風(fēng)光的古詩，（板書課題），作者是宋朝的范成大，齊

讀課題，釋題：雜興：隨興寫來，沒有固定的題材。《四時田園雜興》是詩人退居家鄉(xiāng)后軍事情

報(bào)一組大型田園詩，共六十首，描寫農(nóng)村春夏秋冬四個和季節(jié)的景色和農(nóng)民，同時也反映了遭受

的剝削以及生活的困苦，這是其中一首。

2、有人說："鄉(xiāng)下人家，不論什么時候都是一道獨(dú)特迷人的'風(fēng)景?！钡降邹r(nóng)村的迷人在

哪里呢？請大家看圖。你從圖上看到了什么？想想這首詩描寫了哪個季節(jié)？

3、那么詩里是怎樣來寫這幅畫的？請大家讀這首詩，要求把字讀準(zhǔn)，把詩句讀通。

二、初讀古詩。

1、自由讀詩，結(jié)合下面的注意把詩讀通。

2、檢查朗讀.

供耕織，也傍，績麻、桑陰，晝出

指名讀古詩。（邊讀邊正音）

3、齊讀古詩。

三、再讀古詩，理解詩的意思。

1、學(xué)習(xí)古詩不但要會讀,還要清楚詩的意思，你覺得要讀懂詩的意思，有哪些方法？

結(jié)合注釋、查字典或資料、與同桌交流等。

2、運(yùn)用剛才我們找到的這些方法來理解這首古詩。｛師巡查發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)。）

3、集體交流。

白天去田里耕地除草，晚上回來把收割的麻搓成線，初夏，農(nóng)村的青年男女各忙各的，誰也

沒有閑著。小孩子們不懂得怎樣種田，但也在桑陰下學(xué)著種瓜。

4、理解了詩的意思，讓我們再來讀一讀這首詩。

四、三讀古詩，體會詩中的情感。

1、指名讀第一句，齊讀，邊讀邊想一想，人們在田里干活，都做了些什么？邊做活人們還

邊說了些什么？

2、想象長著農(nóng)作物的田地，帶著愉悅的感受讀這一句。

3、指名讀，齊讀。

4、指名讀第二句，你在第二句詩中看到了什么樣的回面？用自己的話描述一下。

5、你用什么樣的詞語來形容這些孩子？

6、用贊揚(yáng)和喜歡的語氣來讀這一句。

五、回歸整體。

1、學(xué)習(xí)了古詩我們花詩的意思都了解了，你覺得初夏的農(nóng)村給了你什么印象？（忙碌、熱

鬧.）

2、用朗讀來體現(xiàn)你對詩的理解。

3、同桌互相讀給對方聽，聽的一方注意，可以根據(jù)我們剛才的理解給對方一些建議。

4、引導(dǎo)背誦。

（1）記住詩的描寫順序：男人一女人一小孩子

(2)練習(xí)背誦。

(3)指名背誦。

5、小結(jié)。

這是農(nóng)村最常見的情景，卻非常有特色，詩人用清新的句子，寫出了農(nóng)村初夏時緊張勞動的

情景，尤其是寫小孩子的一句，讓我讀起來覺得很有意思。多吸收，多想象，多觀察，我們也能

成為詩人喲。

四年級語文《四時田園雜興》教案篇4

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1了解作者范成大極其“田園詩”與前朝的田園詩的異同。

2進(jìn)一步了解朗讀詩歌的技巧，通過朗讀和語言的品位欣賞，體會作者的思想感情，領(lǐng)會

詩歌的意境。

3培養(yǎng)同學(xué)的古代詩歌的閱讀鑒賞的能力。

教學(xué)流程

一導(dǎo)言

詩歌是詩人生命的激動，感情的傾訴。"情動于中而言溢于表"的詩詞是語言的精華。因而

學(xué)習(xí)詩歌，要反復(fù)朗讀，體會詩歌的韻律美，體會詩人的感情，達(dá)到與詩人心靈相通，感情交融

的地步，才會更好地領(lǐng)悟詩歌.

二教授新課

(-)資料交流

1介紹作者：范成大(1126~1193)南宋詩人。字致能，號石湖居士。吳郡(今江蘇蘇州)

人。紹興二十四年(1154),中進(jìn)士。淳熙十年因病辭歸，時年58歲。此后10年隱居石湖。

詩歌成績范成大是一個關(guān)心國事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂國恤民的一

貫思想在其詩歌創(chuàng)作中得到了充沛的體現(xiàn)。范成大的詩，以反映農(nóng)村社會生活圖景的作品成績最

高。他的田園詩概括地描繪了封建社會農(nóng)村的廣闊生活，把《詩經(jīng)?七月》以來的農(nóng)事詩、陶潛

以來的贊頌農(nóng)村生活恬靜閑適的詩和唐代詩人的一些反映階級壓迫的農(nóng)家詞、山農(nóng)謠一類作品結(jié)

合在一起，成為中國古代田園詩的集大成者。范成大晚年作的組詩《四時田園雜興》，是他田園

詩的代表作品。

2田園詩歌：中國古代詩歌流派。以反映田園生活、描繪山水景物為主要內(nèi)容。代表人物有

陶淵明、王維、孟浩然等。范成大一直以農(nóng)村和農(nóng)民的生活作為自身的歌詠對象，在《四時田園

雜興》中，不只有描寫農(nóng)村自然景象和生活場景的內(nèi)容；而且教全面地描寫了勞動的艱辛、勞動

的歡樂，贊美了農(nóng)村的勞動者；更有一些反映農(nóng)民疾苦、揭露剝削的詩篇。這些都使得范成大不

同于前朝的田園詩人（僅描寫田園生活的恬淡閑適和優(yōu)美的田園景象）

3解題：〈〈四時田園雜興〉〉共60首。分"春日""晚春""夏日""秋日""冬日"

五組。我們學(xué)習(xí)的兩首分為描寫農(nóng)村的春天和晚春。

4詩歌體裁：近體詩中的七言絕句。

（二）詩歌朗誦

1詩歌朗誦指導(dǎo)（節(jié)拍、語調(diào)、重音）

2朗誦詩歌，體會詩歌的意境。

（三）整體感知詩歌的內(nèi)容和蘊(yùn)涵的思想感情?

第一首詩歌描寫了農(nóng)民勞動的情景。表示了人人愛勞動以和勞動充溢樂趣的思想感情。

（四）交流探究

1詩歌一、二句寫了什么內(nèi)容？

明確：農(nóng)民勞動的繁忙景象。

2三、四句中寫不懂如何耕織的"童孫"也在"學(xué)種瓜"，要表示什么呢？

明確：在農(nóng)村，無論男女老幼，人人愛勞動，人人需要勞動。另外說明勞動像游戲一樣，雖

然繁忙但充溢樂趣。

3詩歌的寫法（1）正面描寫勞動景象（2）語言清新自然，充溢了濃郁的鄉(xiāng)土氣息。

三練習(xí)：1小組朗讀背誦詩歌

2默寫詩歌。

四小結(jié)：1文學(xué)常識

2朗誦知識

3詩歌的.內(nèi)容和思想感情

五作業(yè)

1理解、背誦并默寫所學(xué)的詩歌。

2借助工具書或者網(wǎng)絡(luò)找出一首唐代的山水田園詩歌并與所學(xué)的詩歌加以比較。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1了解作者范成大極其“田園詩”與前朝的田園詩的異同。

2進(jìn)一步了解朗讀詩歌的技巧，通過朗讀和語言的品位欣賞，體會作者的思想感情，領(lǐng)會

詩歌的意境。

3培養(yǎng)同學(xué)的古代詩歌的閱讀鑒賞的能力.

教學(xué)流程

一檢查作業(yè)

1背誦詩歌

2默寫詩歌

二教授新課

（-）交流資料

互相交流查閱的有關(guān)唐代田園詩歌并與范成大的田園詩歌比較

（二）朗誦詩歌體會詩歌意境

指名朗讀、分組朗讀井進(jìn)行指導(dǎo)。

（三）整體感知詩歌的內(nèi)容和作者的思想感情。

明確：本詩描寫晚春農(nóng)村的自然景色。表示了作者對田園風(fēng)光的熱愛。這首詩歌表示的樂趣

在于自然景物。

（四）交流探究

1詩歌前兩句寫了什么內(nèi)容？

明確：前兩句寫了晚春江南農(nóng)村的景象。

2怎知道晚春呢？

明確：典型的事物描繪。（金黃的梅子、杏子肥、菜花稀落、雪白的麥花處處）

3三、四句寫了什么直容？

明確：正午時分的幽靜的景象。

4四句中寫"蜻蜓蟲夾蝶飛”顯得田野靜悄悄的，如何理解?

明確；以動寫靜。

5詩歌的寫法

明確：1點(diǎn)面結(jié)合

2動靜結(jié)合

三練習(xí)：

1朗讀詩歌

2背誦并默寫詩歌

四小結(jié)：

1詩歌的朗讀

2詩歌內(nèi)容的理解

3詩歌的寫法

五作業(yè)：

1理解背誦默寫兩首詩歌

2預(yù)習(xí)《山中雜記》

四年級語文《四時田園雜興》教案篇5

備課人總第節(jié)教學(xué)時間：

教學(xué)目標(biāo)：

1.感受田園勞動生活，體會人們生產(chǎn)勞作的辛苦。

2.認(rèn)識8個生字，會寫8個字。

3.正確、流利地朗讀、背誦古詩。

重點(diǎn)：

1.認(rèn)識8個生字，會寫8個字。

2.正確、流利地朗讀、背誦古詩。

難點(diǎn)：感受田園勞動生活，體會人們生產(chǎn)勞作的辛苦.

關(guān)鍵：正確、流利地朗讀、背誦古詩。

課時：2課時

教具：

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入介紹作者

1、出圖：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，說說你看到了什么？在一片地里，有一個小朋友在勞

2、介紹作者范成大

二、初讀古詩相機(jī)識字

1、老師范讀課文

2、讓老師借助拼音小聲讀（邊讀邊圈畫生字）

3、分小組學(xué)習(xí)生字（組內(nèi)互相啟發(fā)，想出好的.識記生字的方法）

4、自學(xué)匯報(bào)，教師點(diǎn)撥

績：注意讀音，理解字義，擴(kuò)詞，用詞造句。

供：多音字。耘：注意讀音。

三、鞏固練習(xí)

1、出示卡片2、開火車認(rèn)讀3、分別組詞4、指導(dǎo)書寫

四、有感情地朗讀、感悟詩的意境

1、指導(dǎo)感情地朗讀（在老師的指導(dǎo)下練習(xí)朗讀）

2、指名朗讀

五、總結(jié)：你有什么收獲？

特色作業(yè)：

有感情地朗讀古詩，感悟詩的意境

板書設(shè)計(jì)：四時田園雜興

晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。

童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。

第二課時

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、出示卡片

2、認(rèn)讀字音，口頭擴(kuò)詞。

二、指導(dǎo)學(xué)法，品讀古詩

1、帶著生字回到古詩當(dāng)中，再來讀這首詩，邊讀邊畫出示中還有哪些不理解的字詞，請

同學(xué)們在學(xué)習(xí)小組內(nèi)通過各種學(xué)習(xí)方法對字詞進(jìn)行研究和交流

2、學(xué)習(xí)小組匯報(bào)

出示軟件，相機(jī)指導(dǎo)查字典取義。

字在字典應(yīng)取哪個意思?把這個意思放在詩中，詩句是什么意思？

3、同桌同學(xué)之間融入自己對這首詩的理解互讀互評。

4、教師點(diǎn)撥，指導(dǎo)表情達(dá)意。

三、發(fā)展語言，啟迪靈性

1、指導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行對話：如果你看到一個小孩在種瓜，你會對他說什么？如果你是

那個學(xué)種瓜的孩子，你會怎么回答呢？

2、同桌之間設(shè)計(jì)一次過路人與小孩的對話。

四、質(zhì)疑問難深化理解

五、知識延伸

特色作業(yè)：

選擇一首自己最喜歡的勞動詩寫下來，并根據(jù)自己對詩的理解配畫。

四年級語文《四時田園雜興》教案篇6

教學(xué)目標(biāo)

1、感受田園勞動生活，體會人們生產(chǎn)勞作的辛苦。

2、認(rèn)識8個生字，會寫8個字。

3、正確、流利地朗讀、背誦古詩。

教學(xué)重點(diǎn)

1、認(rèn)識8個生字，會寫8個字。

2、正確、流利地朗讀、背誦古詩。

教學(xué)難點(diǎn)

感受田園勞動生活，體會人們生產(chǎn)勞作的辛苦。

教學(xué)準(zhǔn)備

本課生字卡片、課文朗讀錄音帶、查找跟詩有關(guān)的資料、課件。

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們從學(xué)前班開始就學(xué)了很多古詩，誰愿意背給大家聽？今天，我們再來共同學(xué)習(xí)

一首，題目叫《四時田園雜興》。

播放課文朗讀錄音。介紹作者。

（范成大（1126—1193）字致能,號石湖居士，吳郡（今江蘇蘇州）人，紹興二十四年進(jìn)

士。其詩題材廣泛，對農(nóng)民的痛苦，官吏的殘暴等都有反映，詩風(fēng)清逸淡遠(yuǎn)。著有《石湖居士詩

集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等.）

二、釋題并初步感知課文

（一）釋題："興"是什么意思？誰能用自己的話說一說題目的‘意思？并猜想一下詩文會

寫些什么內(nèi)容？

（二）教師范讀全詩，學(xué)生小聲自讀并思考：詩中都寫了哪些人物？他們分別在干什么？你

是從哪JLS出來的？

（三）指名試讀全詩，引導(dǎo)回答上面問題。

三、學(xué)習(xí)詩文內(nèi)容

（-）自由讀文，利用工具書查閱自己要理解的詞語，并記錄自己的疑難問題。

（二）小組討論，

（三）全班交流探究

①晝：白天。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④績麻：把麻搓成線。⑤各當(dāng)家：各人都

擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。

⑤未解：不懂。⑦供：參加。⑧耕織：耕田織布。⑨傍：靠近。⑩桑陰：桑樹下。

1詩歌一、二句寫了什么內(nèi)容？明確：農(nóng)民勞動的繁忙景象。

2三、四句中寫不懂如何耕織的"童孫"也在"學(xué)種瓜"，要表現(xiàn)什么呢？明確：在農(nóng)村,

無論男女老幼，人人愛勞動，人人需要勞動。另外說明勞動像游戲一樣，雖然繁忙但充滿樂趣。

請同學(xué)們認(rèn)真想一想：后兩句表現(xiàn)孩童天真可爰的行為，目的是什么？（有力地襯托出農(nóng)民勤勞

簡樸的生活）

3詩歌的寫法

（1）正面描寫勞動景象

（2）語言清新自然，充滿了濃郁的鄉(xiāng)土氣息。

（四）引導(dǎo)學(xué)生試著解釋全詩：

白天除田草，夜里搓麻條,村里的男女都擔(dān)家。

幼童不懂耕田織布，也在桑樹蔭下學(xué)著種瓜呢！

（五）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、描述畫面內(nèi)容。（抓住兒童神態(tài)、動作、想象其語言）

（六）放聲自由讀詩，想像其意境，體會農(nóng)民一家辛勤勞動的生活。

四、有感情地朗讀全詩，指導(dǎo)背誦

五、總結(jié)

這首詩風(fēng)格清新自然，語言親切樸實(shí),富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動場面和田

園生活的美好。

六、布置作業(yè)

背誦全詩，預(yù)習(xí)下一首詩。

七、板書：

四時田園雜興

（宋）范成大

晝耘田辛勤勞動

（贊美）

夜績麻

學(xué)種瓜天真可爰

（喜愛）

四年級語文《四時田園雜興》教案篇7

一、說教材

《四時田園雜興》全詩語言平白、樸實(shí)、自然，具有濃濃的生活氣息。

二、說目標(biāo)、重點(diǎn)、爛點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會晝耘績這3個生字，正確讀寫晝夜耘田績麻等詞語。

2、有感情的朗讀、背誦古詩。默寫古詩。

3、體會詩詞的內(nèi)容，體會詩人熱爰勞動人民的思想感情，領(lǐng)會詩歌的意境。

4、培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過讀體會詩意，領(lǐng)會感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

三、說教學(xué)程序以及對教法學(xué)法的滲透運(yùn)用

古詩詞是我國文學(xué)藝術(shù)中的瑰寶，是民族文化的重要載體。古詩詞教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在語言的感

悟和情感的熏陶中提高欣賞品味和審美情趣，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)這民族獨(dú)特的文化，從而熱愛古詩。

為體現(xiàn)新課標(biāo)以讀為本的理念，本節(jié)課讓讀始終貫穿著整個教學(xué)過程。在讀中感受古詩詞的優(yōu)美

精湛的語言文字和豐富的人文內(nèi)涵;在讀中引領(lǐng)學(xué)生入情入境;在讀中有所感悟和思考;在讀中受

到情感的熏陶獲的‘思想的啟迪。

詩歌要細(xì)細(xì)品讀的是什么?是詩眼，是佳句，是精妙之處。通過品，品出詩的意韻來。第一、

二句詩晝出耘田夜績麻村莊兒女各當(dāng)家。寫了農(nóng)民勞動的繁忙景象。晝和夜說明農(nóng)民日夜辛勞，

各當(dāng)家是指農(nóng)家人各自忙自己的事情，各表現(xiàn)出自承擔(dān)家庭一定的工作，各有個的拿手本事。表

現(xiàn)出作者對勞動人民的敬重之情。而第三、四句詩童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。也和學(xué)二

字使用的簡潔傳神。特別是一個學(xué)字，天真、好學(xué)、可愛熱爰勞動的兒童形象躍然紙上。這些地

方我讓學(xué)生細(xì)細(xì)的品，有感情地反復(fù)誦讀，不但讓學(xué)生領(lǐng)悟它的表層意思，還要領(lǐng)悟它的深層意

思，體會語言的感情色彩，體會豐富的思想和情感內(nèi)涵。從而受到情感的熏陶。

四年級語文《四時田園雜興》教案篇8

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識7個生字，會寫8個生字。

②能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩。

③通過誦讀、解讀、悟讀課文，了解內(nèi)容，體會課文描述的景物和作者表達(dá)的思想感情。激

發(fā)學(xué)生對祖國詩詞的熱愛之情。

課前準(zhǔn)備

①查閱有關(guān)詞的資料以及三位詩人的生平和創(chuàng)作情況。

②課文插圖。

A案

第一課時《鄉(xiāng)村四月》《四時田園雜興》

?由題入手，弄清題意

①板書課題。

②自由讀題，說說題意。

“鄉(xiāng)村四月”是指江南農(nóng)村初夏的時節(jié)。

③出示插圖，觀察感受。

④簡介詩人及背景。

翁卷，南京詩人，一生未做官，描寫了許多田園生活的詩篇。

?反復(fù)誦讀，弄懂詩意

①教師范讀，學(xué)生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩的畫面。

②學(xué)生自由練讀，讀梏字音，讀通句子，把握節(jié)奏，注意"蠶""桑"都是平舌音。

③指名朗讀，相互學(xué)習(xí)，相互欣賞。

④組內(nèi)輪讀，試著利用工具書或文中注釋弄清句意。

⑤全班交流，講講詩意.

?品評朗讀，感悟詩情

①自由誦讀，邊讀邊想象詩歌描繪的畫面。

②逐句品評，交流感受。

第一句主要寫了江南水鄉(xiāng)初夏時的景色。第二句主要寫了勞動人民緊張繁忙的勞作，也同時

體現(xiàn)了作者對勞動人民的同情贊美。"少""才""又"突出了勞作的繁忙。

③想象畫面，有感情地朗讀。

?背誦，積累語言

?自學(xué)《四時田園雜興》

①按照學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》的方法自學(xué)，畫出自己不明白的地方。

②小組內(nèi)交流，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。

③全班交流自學(xué)成果。

④背誦。

第二課時《漁歌子》

?激情導(dǎo)趣，理解課題

①教師有感情地吟誦《漁歌子》，請同學(xué)們聽一聽，想一想：它和我們以前學(xué)過的古詩有什

么區(qū)別？

②你知道什么是詞嗎？

教師簡介：詞初名曲、曲子、曲子詞。也就是為曲所填的詞。由于詞的長短不一，還被稱作

長短句。這是與詩的不同之處。

③你了解或背誦過詞嗎？試著背一背。

?反復(fù)吟誦，理解詞義

①自由讀詞，練習(xí)讀正確、讀流利，注意"塞""蓑"的讀音.

②誰愿意讀給大家聽？說說你喜歡這首詞嗎？為什么？

③默讀詞，畫出詞中描寫的各種景物。

④再讀詞，邊讀邊畫出詞中難理解的詞和句，先按照學(xué)習(xí)古詩的方法自己理解，解決不了的

問題和同桌交流討論。

⑤全班交流：

交流重點(diǎn)：斜風(fēng)細(xì)雨中垂釣的人兒為什么不想回家？

詞中出現(xiàn)了哪些顏色？

?指導(dǎo)朗讀，想象畫面

①教師導(dǎo)語：雨中青山，江上漁舟，天空白鷺，兩岸紅桃，色澤鮮明但又顯得柔和，與氛寧

靜又充滿活力。

②教師范讀，體會詩情畫意。

③學(xué)生練讀，想象整體畫面。

④指名朗讀，教師指導(dǎo)。

⑤同桌互讀,相互欣賞。

?積累運(yùn)用，拓展延伸

①有感情地背誦《漁歌子》。

②背一背你喜歡的詞。

③默寫兩首古詩。

B案

第一課時《鄉(xiāng)村四月》《四時田園雜興》

?以圖導(dǎo)題，理解題意

①仔細(xì)觀察插圖，說說你對這幅圖的理解.

②認(rèn)真讀讀題目，說說你從題目上了解到了什么？（題目點(diǎn)名了時間和地點(diǎn)）

③你還想了解這首詩的什么內(nèi)容？這首詩的作者是誰？哪個朝代的？他的創(chuàng)作有什么特點(diǎn)？

這首詩主要寫了什么？表達(dá)了作者的什么情感？

④怎樣才能讀懂這首詩？怎樣才能讀好這首詩？

?以疑促讀，理解詩意

①自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意"蠶""桑"的讀音以及多音字"了"的音、義。

②指名讀詩，師生正音。

③默讀古詩，思考大家提出的問題，解決不了的請做記號。

④小組交流。

⑤全班交流，教師指導(dǎo)。

?解疑品讀，感悟詩情

①自由品讀，邊讀邊想畫面，同時要注意朗讀的節(jié)奏，尤其讀前兩句時要讀出一種欣欣向榮

的景象，后兩句要讀出繁忙的勞動生活的.場面。注意"少""才""又"的讀法。

②指名朗讀，師生共賞。

③感情朗讀，體會詩情。

?背誦，積累語言

?引導(dǎo)自學(xué)《四時田園雜興》

①先用學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》的以疑促讀、理解詩意的方法自學(xué)。

②小組內(nèi)交流，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。

③全班交流自學(xué)成果。

④搜集描寫田園生活的詩詞,讀一讀,背一背。

第二課時《漁歌子》

?創(chuàng)設(shè)意境，理解課題

①老師范讀《漁歌子》，你能感受到什么？（初步感受到景色美；它和古詩在表達(dá)上不太一

樣）

②你們了解詞嗎？試著說一說。

③簡介詞的相關(guān)內(nèi)容。（略）

④簡介作者背景：

張志和：在朝廷做過小官，后來隱居在江湖上，自稱‘煙波釣徒"。這首詞就借表現(xiàn)漁夫生

活來再現(xiàn)自己隱居生活的樂趣。

?渲染氣氛，理解詞義

①配樂朗讀，營造氣氛。

②自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體感知。

③指名朗讀，師生正音。

④自由學(xué)習(xí)，運(yùn)用學(xué)習(xí)古詩的方法逐句理解，遇到自己解決不了的問題畫出來。

⑤小組交流學(xué)習(xí)成果。

⑥全班交流，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。

白鷺；閑適的象征。它能襯托出漁夫的生活環(huán)境。

桃花流水：桃花盛開的季節(jié)正是春水盛漲的時候，俗稱桃花汛或桃花水。

不須歸：樂而忘返，不想回家。

⑦教師小結(jié)：

這首詩有鮮明的湖光山色，有漁翁閑適的形象，是一幅用詩寫成的山水畫。

?反復(fù)吟誦，感悟意境

①教師范讀，再入意情.

②自由朗讀，邊讀邊想象每一個畫面。

③指名朗讀，教師指導(dǎo)。

（小組輪讀，相互欣賞。

⑤感情朗讀，感悟意境。

?積累語言，拓展延伸

①有感情地背誦《漁歌子》。

②到課外找一找有關(guān)描寫景物的詩詞，讀T賣，背一背。

③默寫兩首古詩。

四年級語文《四時田園雜興》教案篇9

設(shè)計(jì)理念：

通過多層次地誦讀引導(dǎo)學(xué)生正確地理解和領(lǐng)悟祖國古詩文豐富語言積累，培養(yǎng)語感，提高學(xué)

生欣賞品味和審美情趣。引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究方式學(xué)習(xí)古詩，運(yùn)用學(xué)生已有的畫畫認(rèn)識基

礎(chǔ)和多媒體手段讓學(xué)生身同感受地心領(lǐng)神會進(jìn)入詩中的意境中去。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識"蠶、晝、耘3個生字，讀準(zhǔn)"蠶、桑、了、晝、供、傍、耘"7個字的字音，

會寫"蠶、晝、桑、耘"4個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀背誦這兩首古詩，并能默寫。

3、借助注釋、插圖自主學(xué)習(xí)，正確理解詩意。在誦讀品味、情景想象中感受優(yōu)美的田園風(fēng)

光，體驗(yàn)繁忙、緊張的鄉(xiāng)村生活，激發(fā)學(xué)生對鄉(xiāng)村的熱愛，對勞動人民的熱愛。

4、激發(fā)學(xué)生對祖國古詩的熱愛，養(yǎng)成課外主動積累的習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：正確理解詩意在誦讀品味、情景想象中感受優(yōu)美的田園風(fēng)光，體驗(yàn)繁忙緊張

的鄉(xiāng)村生活，激發(fā)學(xué)生對鄉(xiāng)村的熱愛、對勞動人民的熱愛.

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生課前畫好鄉(xiāng)村田園風(fēng)景畫，學(xué)生收集詩人介紹的資料。

2、教師制作多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、賞畫入詩，輕叩詩門。

師導(dǎo)語：那鄉(xiāng)間的小路，那瓜果的飄香，那青蛙的歌唱，那牛羊的成群，深深地吸引著我們，

吸引我們走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村。你們都畫好了自己眼中的鄉(xiāng)村風(fēng)光畫嗎？展示出來和我們一起交

流分享一下你的大作吧！

生匯報(bào)自己的畫，師作適當(dāng)評價。（預(yù)設(shè)：多么優(yōu)美，多么自然啊，真想到你的畫中去生活）

老師也帶來了兩幅鄉(xiāng)村生活畫，我們一起來看看吧！

出示課件一（《鄉(xiāng)村四月》插圖畫和《四時田園雜興》插圖畫）

同學(xué)們自由說說自己所看到的，師指名幾位說一說。

師：是啊，多么清新自然的鄉(xiāng)村生活畫，宋代有兩位詩人分別看到這樣的畫，詩興大發(fā)，各

自寫下一首詩來贊美鄉(xiāng)村生活。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這兩首古詩。

板書兩首詩題目，齊讀課題。

師：比較這兩首詩的題目，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)了這兩首詩都是寫鄉(xiāng)村的詩，，"鄉(xiāng)村"與"田園"的意思差不多。

生：我發(fā)現(xiàn)"四月"和"四時"有區(qū)別，"四月"是農(nóng)歷四月，"四時"是四季。

師：你真聰明，你是從哪兒知道的？

生：我從課外資料中找到的。

師：從課外資料中學(xué)習(xí)是個好辦法。我們要向你學(xué)習(xí)。

二、初讀古詩，走進(jìn)詩屋.

1、自由讀這兩首詩一遍，要求讀準(zhǔn)讀通。

2、指名讀，指明"了（lia。）、蠶（can）、桑（sang）、晝（zhou）、耘（yun）、供

（gong）、傍（bang）"的正確讀音。"晝"字寫法：太陽升出一尺,白晝開始了。

3、男女生相互讀二詩，相互評價。

4、齊讀兩首古詩。

三、學(xué)習(xí)古詩，揄擊詩心。

a、叩響古詩《鄉(xiāng)村四月》

1、鄉(xiāng)村四月是一副怎樣的畫面？人們在做什么呢？請全班女生來讀一讀。

2、讀得多好??！同桌之間借助注釋，插圖合作弄清詩意。

3、交流匯報(bào)。

師：讀著詩句，看著插圖，我們仿佛看到了什么？聽到了什么？

生：我仿佛看到了原野的水面映著天空的光輝。

師：你是怎么知道的？

生：我是看到注釋再看插圖就明白了。

師相機(jī)多媒體展示課件二（“白滿川”的鄉(xiāng)村畫）

師：我們來看一看這一副畫，天空的光輝是一

生：白白的、亮亮的。

師：原野水面的顏色是一

生：白亮亮的。

師：用詩中的詞回答，真是一

生：“白滿川"。

生：我仿佛看到了綠的山陵、綠的原野.

師：是啊，還綠了什么呢？（相機(jī)出示課件三"綠遍U原"鄉(xiāng)村畫）

生：綠了樹木。

生：綠了小草。

生：綠了竹葉。

師：綠了這么多，真是一

生：綠遍山原。

師：我們來齊讀這一句詩吧！再指名讀。

師：我發(fā)現(xiàn)你"綠、遍、白、滿"四字讀得特別有味，為什