2024年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

2024年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案1

教材分析：

交流本單元學(xué)習(xí)的收獲，了解如何將一件事寫(xiě)清楚。用一段話把事情的過(guò)程寫(xiě)清楚、明白。

學(xué)情分析：

通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已明白寫(xiě)T牛事要把事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)束寫(xiě)清楚，但在表達(dá)真

情實(shí)感方面會(huì)有欠缺。

教學(xué)準(zhǔn)備：

“交流平臺(tái)"以學(xué)生自主交流為主，為讓交流有實(shí)效，可指導(dǎo)學(xué)生把交流的內(nèi)容用簡(jiǎn)單的提

綱先寫(xiě)下來(lái)，交流時(shí)再圍繞提綱發(fā)揮。"初試身手"要不限字?jǐn)?shù)，鼓勵(lì)學(xué)生把圖片內(nèi)容說(shuō)清楚。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)作者如何把事情寫(xiě)清楚。

2.初步了解寫(xiě)T牛事，要把起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)束寫(xiě)清楚。

3.能用幾句話把一件事的過(guò)程寫(xiě)清楚，并和同學(xué)交流。

以小組合作，對(duì)著提綱發(fā)言的形式，培養(yǎng)學(xué)生勇于交流的習(xí)慣。

對(duì)T牛事進(jìn)行講述，享受分享的樂(lè)趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)

能將如何寫(xiě)一件事的收獲和同學(xué)交流。

難點(diǎn)

文從字順地把一件事寫(xiě)清楚。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容匯總的課件。

學(xué)生：梳理本單元自己學(xué)習(xí)的收獲。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、交流平臺(tái)

1.回顧課文，說(shuō)說(shuō)學(xué)完課文后的發(fā)現(xiàn)。

2.學(xué)生講述自己的發(fā)現(xiàn)。

3.學(xué)生圍繞“如何寫(xiě)一件事”進(jìn)行交流。教師指導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)T牛事的

要點(diǎn)。

(1)交流明白時(shí)間、地點(diǎn)、人物。

(2)寫(xiě)清事情起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)束。

(3)按照一定的順序來(lái)寫(xiě)。

(4)把看到的、聽(tīng)到的、想到的都寫(xiě)下來(lái)。

4.教師小結(jié)記事幾個(gè)要素。

二、初試身手

(一)看圖并發(fā)揮想象，把圖片的內(nèi)容說(shuō)清楚。

1,分組交流圖片內(nèi)容，并嘗試把圖片內(nèi)容講清楚。

2.教師指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)內(nèi)容。

Q)先說(shuō)圖片上畫(huà)的內(nèi)容，再發(fā)揮想象把內(nèi)容說(shuō)清楚明白。

(2)想象要在圖片的內(nèi)容上展開(kāi)，要合理。

3.學(xué)生上臺(tái)發(fā)言，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。

(二)觀察家人燒菜、擦玻璃或做事其他家務(wù)的過(guò)程，用一段話把這個(gè)過(guò)程寫(xiě)下來(lái)，注意用上

表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。

1.剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)展開(kāi)學(xué)習(xí)把圖片內(nèi)容說(shuō)清楚，現(xiàn)在我們來(lái)觀察家人做家務(wù)的過(guò)程，動(dòng)作

寫(xiě)下來(lái)。

2.回想家人做某個(gè)家務(wù)時(shí)順序，用上恰當(dāng)?shù)谋硎炯?xì)作的詞語(yǔ)把這個(gè)過(guò)程寫(xiě)出來(lái)。

3.學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)，教師適時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。

4.教師小結(jié)用一段話寫(xiě)做某家務(wù)過(guò)程注意事項(xiàng)。

Q)用上表先后順序的連詞。

(2)用上恰當(dāng)?shù)谋硎緞?dòng)作的詞語(yǔ)。

(3)寫(xiě)清做家務(wù)的過(guò)程。

(4)寫(xiě)完后認(rèn)真修改，看是否寫(xiě)清楚明白了。

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案2

一、周學(xué)習(xí)內(nèi)容：

本單元以《師生》為主題，編排了《師恩難忘》《孔子和學(xué)生》兩篇主體課文和一個(gè)語(yǔ)文天

地。

二、周學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1、生字：一類字19個(gè)，二類字3個(gè)。

2、積累：▲品讀課文，初步體會(huì)師生間情感的珍貴。

▲懂得老師對(duì)自己教育時(shí)良苦用心從而以百倍的熱情投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中回報(bào)老師的付出。

▲閱讀"語(yǔ)文天地”中的名句格言。

▲通過(guò)"暢所欲言""開(kāi)卷有益""初現(xiàn)身手”等環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，再次體會(huì)師生間真摯情感。

作文：題目：《老師，我想對(duì)您說(shuō)》。

訓(xùn)練目的：在教師節(jié)來(lái)臨之際，請(qǐng)把你想對(duì)老師說(shuō)的話寫(xiě)在日記里或賀卡上。

寫(xiě)作要求：▲內(nèi)容形式不限

▲試著加入心理描寫(xiě)。

三、周學(xué)科融合：

初步體會(huì)師生間情感的珍貴，懂得老師對(duì)自己教育時(shí)良苦用心，從而以百倍的熱情投入到學(xué)

習(xí)當(dāng)中，回報(bào)老師的付出。

四、周學(xué)情分析：

在本周的學(xué)習(xí)中,教育學(xué)生：十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。插柳之恩，終生難忘。

師恩難忘授課時(shí)間：周……

整體設(shè)計(jì)個(gè)性設(shè)計(jì)

教

材

分析課文記敘了田老師以講故事的方式教授孩子學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞，培養(yǎng)孩子成長(zhǎng)的往事，體現(xiàn)

出他巧妙的教學(xué)方法，歌頌了老師的敬業(yè)精神，抒發(fā)了作者對(duì)老師的崇敬之情。

學(xué)法教師導(dǎo)法激趣導(dǎo)入啟發(fā)式教學(xué)

學(xué)生學(xué)法以小組合作，自學(xué)為主

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、理解目標(biāo)

▲有感情地朗讀課文、體會(huì)師生間情感的珍貴。

▲劃出文中的重點(diǎn)字詞。

▲懂得老師對(duì)自己教育時(shí)良苦用心，從而以百倍的熱情投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，回報(bào)老師的付出。

2、積累目標(biāo)：

▲記憶文中的名句。

▲積累詞語(yǔ)：娓娓動(dòng)聽(tīng)身臨其境戛然而止引人入勝十年樹(shù)木百年育人。

3、生字目標(biāo)：兄描娓姥叨恍竅畔杖恭

學(xué)

習(xí)

重

點(diǎn)1、初讀感知點(diǎn)：

▲這篇課文講了T判十么事？

▲課文通過(guò)什么描寫(xiě)，表現(xiàn)田老師口才，文筆都很好？

▲表現(xiàn)了我怎樣的情感?我又是怎么做的？

2、細(xì)讀感悟點(diǎn)：

▲課文共幾個(gè)自然段?可劃分幾個(gè)部分？

▲從哪里可以看出田老師在教學(xué)上頗費(fèi)心思？

▲田老師愛(ài)編故事對(duì)“我"有什么影響？

▲通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你明白了什么?如何感恩老師？

3、能力訓(xùn)練點(diǎn)：

▲熟讀課文

▲生字：

兄描娓姥叨恍竅畔杖恭

▲說(shuō)出理解私塾桃李娓娓動(dòng)聽(tīng)身臨其境戛然而止引人入勝等詞的意甩、。

4、拓展延伸點(diǎn)：選一首學(xué)過(guò)的.古詩(shī)，編個(gè)故事。

板書(shū)設(shè)計(jì)師恩難忘

我田老師

描紅↓編故事講故事

愛(ài)好文學(xué)培養(yǎng)興趣

課后反思

孔子和學(xué)生授課時(shí)間：周……

整體設(shè)計(jì)個(gè)性設(shè)計(jì)

教材分析課文在概括敘述孔子的重要教育思想后，敘述了孔子和他的學(xué)生子夏的對(duì)話，表

明了每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，都需要向別人學(xué)習(xí)的道理。

學(xué)法教師導(dǎo)法激趣引入，感悟文理

學(xué)生學(xué)法①細(xì)讀感悟②小組學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、理解目標(biāo)

▲學(xué)會(huì)本課的生字新詞，有感情的朗讀課文。

▲理解課文內(nèi)容，明白每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，都需要向別人學(xué)習(xí)。

▲在心目中樹(shù)立孔子的高大形象，激發(fā)對(duì)孔子的敬仰之情。

2、積累目標(biāo)

▲詞語(yǔ)目標(biāo)：嚴(yán)謹(jǐn)馳名和顏悅色因材酗有教無(wú)類

▲生字目標(biāo)：裕愚擇羅施嘛謹(jǐn)謙慎

學(xué)習(xí)重點(diǎn)1、初讀感知點(diǎn)

▲通過(guò)讀課文，你知道孔子的教育思想是什么？

2、細(xì)讀感悟點(diǎn)：

▲孔子是怎樣收學(xué)生的？

▲文中“子夏點(diǎn)頭稱是，他明白這也是老師對(duì)自己的教育。"這句話對(duì)你有什么啟發(fā)?

▲孔子受到學(xué)生敬重的重要原因是什么？

3、能力訓(xùn)練點(diǎn)：

▲表演孔子和學(xué)生的對(duì)話，體悟起人物的思想。

▲學(xué)習(xí)生字：裕愚擇羅施嘛謹(jǐn)謙

4、拓展延伸點(diǎn)：

讀《論語(yǔ)》，感知孔子的思想精髓。

板書(shū)設(shè)計(jì)

課后反思

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠正確流利有感情地朗讀課文。

2、理解透、盤、吐、蜷、抬幾個(gè)描寫(xiě)毒蛇動(dòng)作的詞，并能準(zhǔn)確運(yùn)用。

3、理解課文內(nèi)容，感悟老科學(xué)家為了科學(xué)事業(yè)而獻(xiàn)出寶貴生命的偉大精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

通宓寸文章關(guān)鍵詞句的理解，體會(huì)老科學(xué)家無(wú)私奉獻(xiàn)的偉大精神。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解關(guān)于施密特被蛇咬后的心理描寫(xiě)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《血染的實(shí)驗(yàn)報(bào)告》，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)一

說(shuō)，這篇課文主要講了T牛什么事？

二、細(xì)讀課文，感悟精神

感受毒蛇兇猛

那么，這究竟是一條怎樣的毒蛇呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本自由讀文，在文中找一找。生讀描寫(xiě)

毒蛇的一部分

1、出示課件1:這條蛇^(guò)常大，是灰色的，（）在籠子中，像（）著的繩子，足有五六圈兒，小

小的腦袋（）得高高的，細(xì)長(zhǎng)的舌頭不時(shí)（）出來(lái)，三角眼（）出令人恐懼的兇光。

2、學(xué)生填空。填動(dòng)詞

師：這些填的'都是什么詞?從這些動(dòng)詞中，我們能讀出什么？

3、朗讀指導(dǎo)（指名讀、齊讀）

體會(huì)博士的精神

過(guò)渡：真是一條可怕的毒蛇啊。用這樣的毒蛇做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程必定危機(jī)四伏，靠近它的人

隨時(shí)有被咬傷的可能，不幸的事就這樣發(fā)生了，兇猛的毒蛇一口咬傷了卡爾。施密特博士，現(xiàn)在，

請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，找出博士被咬傷后是怎么做的?并把自己的感受寫(xiě)在句子或段落旁邊。（自

由讀）學(xué)生匯報(bào)；

A句：施密特拼盡全力把蛇捉住，重新放進(jìn)籠子里，鎖好。抓住"拼盡全力""鎖好"兩個(gè)

詞語(yǔ)感受博士受傷后依然想到是一別人）指導(dǎo)朗讀。

B句：施密特先生覺(jué)得傷口劇烈地疼痛，四肢麻木，身體不能動(dòng)彈，他知道自己中了蛇毒，

連忙抓起身旁的電話，卻打不通，身邊又沒(méi)有別人，他想：“完了，難道就這么死去嗎?不!我應(yīng)

該再做些什么鹿"他的頭腦十分清醒。他摸到一卷繃帶，把傷口包好，拿出實(shí)驗(yàn)記錄本，心想：

"我應(yīng)該把這次特殊的實(shí)驗(yàn)記錄下來(lái)。"（體會(huì)讀、指名讀，范讀、再次體會(huì)讀、指名讀、齊讀）

這個(gè)省略號(hào)省略了什么？"不"字后的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?指導(dǎo)朗讀。

C句：他把體溫計(jì)夾在腋下，抬頭看看手表，把每分每秒的感覺(jué)都寫(xiě)下來(lái)，像往常一樣認(rèn)真、

仔細(xì)地記錄著："體溫很快升到了39.5℃……胃劇痛……"汗水在他那布滿皺紋的臉上淌過(guò)，臉

上的肌肉不斷地抽動(dòng)。

師：這次試驗(yàn)和往常一樣嗎?（一樣、不一樣。）

請(qǐng)大家默讀課文第3、4、5自然段，自己找找問(wèn)題的答案。哪些地方不一樣?一樣的又是什

么?學(xué)生找回答、指導(dǎo)朗讀時(shí)間依然不緊不慢地走著，……在被蛇咬傷5個(gè)小時(shí)以后,卡爾?施密

特博士手中的筆掉落到地上，他停止了呼吸。這位可敬的老人去世了使搶救被蛇咬傷的

人的研究工作前進(jìn)了一大步。這是怎樣的五個(gè)小時(shí)??？

生回答

三、情感升華

（音樂(lè)起，渲染氛圍）

師：同學(xué)們，這位可敬的老人竟這樣離開(kāi)了人世，他走的是那樣匆忙，竟來(lái)不及擦去身上淌

出的血;他走的又是那樣艱難，忍受了我們無(wú)法想象的痛苦。此時(shí)，凝視著卡爾施密特博士的墓

碑，你想說(shuō)些什么？

是啊，這位可敬的老人以生命為代價(jià)，給我們留下了寶貴的科學(xué)財(cái)富。所以說(shuō)這真是是一份

—（血染的）實(shí)驗(yàn)報(bào)告啊！

總結(jié)：同學(xué)們，人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?？柺┟芴夭┦康囊簧褪侵赜谔?/p>

山的一生，是光彩的一生，無(wú)私奉獻(xiàn)的一生。讓我們邂惜每一天，為自己心中所懷揣著夢(mèng)想而

奉獻(xiàn)出你全部的力量吧！

四、作業(yè)

小練筆：寫(xiě)一篇學(xué)習(xí)本文的讀后感。

板書(shū)設(shè)計(jì):

血染的實(shí)驗(yàn)報(bào)告

拼盡全力認(rèn)真仔細(xì)

無(wú)私奉獻(xiàn)頑強(qiáng)

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案4

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合口語(yǔ)交際與習(xí)作提示選擇自己感興趣的內(nèi)容寫(xiě)一寫(xiě)，把自己成長(zhǎng)的體驗(yàn)融入到自

己的中。

2、把事情寫(xiě)清楚，能寫(xiě)己的真情實(shí)感。

3、通過(guò)習(xí)作訓(xùn)練，深入思考和交流成長(zhǎng)中的故事和成長(zhǎng)中的問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)

1、選擇最能表現(xiàn)"成長(zhǎng)"這一主題的一、兩件事情來(lái)寫(xiě)。

2、能把事情寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體,寫(xiě)出這件事帶給自己的成長(zhǎng)體驗(yàn)。

教學(xué)過(guò)程

一、課前熱身：《不怕不怕》

同學(xué)們，我們最近學(xué)習(xí)了一首好聽(tīng)的歌，今天讓我們來(lái)表演給聽(tīng)課的老師看一看，也當(dāng)做一

下課前熱身運(yùn)動(dòng)好嗎?

設(shè)計(jì)意圖：良好的開(kāi)端等于成功的一半。通過(guò)教師的有激勵(lì)性的語(yǔ)言，激發(fā)大家積極參與學(xué)

習(xí)的興趣，鼓舞士氣，為下面的習(xí)作指導(dǎo)做好情緒鋪墊。

二、談話激趣。

同學(xué)們，人們常說(shuō)："初生牛犢不怕虎」我們正在一天天長(zhǎng)大，我們收獲過(guò)成功的喜悅,

經(jīng)歷過(guò)失敗的磨練，生活中有笑有淚，有苦有甜。相信在你身上發(fā)生過(guò)許多讓你記憶猶新的成長(zhǎng)

故事。引出課題：成長(zhǎng)的故事。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)語(yǔ)言引導(dǎo)，激發(fā)師生間的共鳴及同理心，確定主題。

三、新授。

1、（出示系列圖片）打開(kāi)記憶的開(kāi)關(guān)，去尋找成長(zhǎng)的足跡：瞧！那一張張獎(jiǎng)狀、T分份榮

譽(yù)證書(shū)、一張張珍貴的照片——這一切的一切將永遠(yuǎn)保存在我們每個(gè)人的心里。今天，我們就

來(lái)把你們心間流淌著的那一個(gè)個(gè)難忘的故事變成文字記錄下來(lái)吧，分享生活中的酸甜苦辣。

2、明確主題：把成長(zhǎng)中最難忘（快樂(lè)、悲傷、逗笑……）的事寫(xiě)下來(lái),注意寫(xiě)清楚故事發(fā)生

的時(shí)間、地點(diǎn)和人物。圍繞“成長(zhǎng)"，把過(guò)程、感受寫(xiě)清楚、具體。說(shuō)真話、心里話，表達(dá)己的

‘真情實(shí)感。

3、指導(dǎo)選材：通過(guò)上一堂口語(yǔ)交際課的學(xué)習(xí)，你準(zhǔn)備寫(xiě)一個(gè)什么成長(zhǎng)故事呢？（學(xué)生述說(shuō),

師歸納出示課件）

4、小組交流提要、打算。

設(shè)計(jì)理念《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，引

導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活,表達(dá)真情實(shí)感本設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生回憶生活故事，激發(fā)學(xué)生習(xí)作熱

情，讓學(xué)生享受教學(xué)的愉悅。

5、引路，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。重點(diǎn)指導(dǎo)開(kāi)頭和結(jié)尾的方法，做到有趣、生動(dòng)、吸引人。

設(shè)計(jì)意圖］引路，為學(xué)生的習(xí)作了借鑒的范例；指導(dǎo)評(píng)說(shuō)，使學(xué)生從中獲得的智慧，醞釀的

情趣，打開(kāi)的思路。又把有效的指導(dǎo)融入在教學(xué)之中，使學(xué)生在情感表達(dá)上，慢慢地從生活中滲

透出來(lái)，做到渾然一體。

四、學(xué)生起草，教師巡視。

設(shè)計(jì)意圖：這里要讓學(xué)生把自己在學(xué)習(xí)生活中看到的、聽(tīng)到的、做到的內(nèi)容，或親生經(jīng)歷的

事情，提起筆，不受任何限制，說(shuō)巴來(lái)，寫(xiě)下來(lái)，而最關(guān)鍵的要說(shuō)真話、吐真情，寫(xiě)真情，表達(dá)

自己的情感。真正實(shí)現(xiàn)習(xí)作"我口說(shuō)我心，我手寫(xiě)我口"，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科”口頭為語(yǔ)，書(shū)面為文"

的實(shí)質(zhì)。

五、展示，朗讀分享。

設(shè)計(jì)意圖：教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞，要保證不同水平的學(xué)生都能獲得成功的快感?？梢允?/p>

欣賞自己,也可以是欣賞同學(xué)；可以欣賞全文或比較出彩的一個(gè)段落，也可以欣賞一句話甚至一

個(gè)詞語(yǔ)。

六、：還沒(méi)寫(xiě)完的我們?cè)谡n后完成,下節(jié)課我們一起來(lái)講評(píng)、修改。

設(shè)計(jì)意圖：習(xí)作教學(xué)是語(yǔ)文課程中最具生命個(gè)性的教學(xué)層面，是學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)

和交流的重要方式，是學(xué)生放飛情感、表明態(tài)度、實(shí)踐人生價(jià)值的體現(xiàn)。《課標(biāo)》要求習(xí)作教學(xué)

"讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活,表達(dá)真情實(shí)感。"減少對(duì)學(xué)生

的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)"?；谶@一理念，教學(xué)設(shè)計(jì)中力求讓學(xué)生選擇自己最喜

歡的話題，抓住特點(diǎn)寫(xiě)己的特色。

板書(shū)我們?cè)陂L(zhǎng)大

說(shuō)真話、寫(xiě)真事、抒真情

設(shè)計(jì)意圖：此板書(shū)簡(jiǎn)單明了，把整堂指導(dǎo)課有點(diǎn)睛之用。

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案5

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字，繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用多種方法識(shí)字。

2、有感情地朗讀課文,體會(huì)人物的語(yǔ)氣。

3、體會(huì)幽默在生活中的作用。

教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)導(dǎo)游怎樣恰如其分地利用幽默來(lái)化解矛盾、調(diào)節(jié)氣氛的。

教學(xué)難點(diǎn)感受幽默是一種智慧，它在生活中的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備事先準(zhǔn)備幾個(gè)幽默小故事

教學(xué)過(guò)程自主設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、談話引入

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了T立聰明機(jī)智而且幽默的小男孩甘羅，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)這個(gè)小男孩的看法。

引導(dǎo)學(xué)生感受幽默的作用。

不同角度看問(wèn)題會(huì)有不同的感受和體驗(yàn)。語(yǔ)言也如此，輕輕的.一席話有時(shí)可以驅(qū)散烏云，

點(diǎn)亮心情，讓人神清氣爽。有f很棒的導(dǎo)游就總是能在任何時(shí)候都能帶給游客好心情，讓我們

來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧！

二、隨文識(shí)字，整體感知

1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，理解詞義，解決部分問(wèn)題。

2、請(qǐng)同學(xué)們自己閱讀這個(gè)故事，注意讀準(zhǔn)生字的讀音，注意讀出人物的語(yǔ)氣。

3、以小組為單位，匯報(bào)自學(xué)生字情況。

4、提出不理解的詞語(yǔ)及問(wèn)題。

第二課時(shí)

一、指名讀課文，理解課文

1、找四名同學(xué)讀課文，指導(dǎo)朗讀，談一談你對(duì)這名導(dǎo)游的印象。

2、課文中哪兩句話最能體現(xiàn)導(dǎo)游的機(jī)智、幽默？

3、這樣轉(zhuǎn)怒為喜的事你能舉出一個(gè)例子來(lái)嗎？

二、解決問(wèn)題

1、導(dǎo)游是個(gè)怎樣的人？（善解人意、風(fēng)趣幽默）

2、應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀導(dǎo)游的話？

3、假如你是導(dǎo)游，當(dāng)游客遇到下面的情況時(shí)，你會(huì)怎么說(shuō)？

(1)游客的帽子被風(fēng)吹落山谷。

(2)集合的時(shí)間已經(jīng)過(guò)了，大家都很著急，一位游客卻姍姍來(lái)遲。

三、作業(yè)

聯(lián)系課文及自己的經(jīng)驗(yàn)，以個(gè)人為單位"出謀劃策"。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)：風(fēng)趣的導(dǎo)游

善解人意

導(dǎo)游風(fēng)趣幽默

和顏悅色

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案6

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確書(shū)寫(xiě)"肺"；理解積累"撕心裂肺"

2、在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)聯(lián)系已有經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)重點(diǎn)詞句提問(wèn)。

3、能獨(dú)立簡(jiǎn)要概括華佗行醫(yī)過(guò)程中的兩件事;通過(guò)研讀描寫(xiě)華佗心理活動(dòng)的內(nèi)容感受他時(shí)

時(shí)處處為病人的疾苦著想，感受他高尚的醫(yī)德。

4、了解文章選材、詳略安排與所要表達(dá)的主旨之間的關(guān)系；初步感受文章段落銜接的上的

特點(diǎn)。

課時(shí)安排：

一課時(shí)

課前預(yù)習(xí)：

1、針對(duì)課題進(jìn)行提問(wèn)，帶著問(wèn)題讀課文，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

2、讀讀文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，說(shuō)說(shuō)你對(duì)華佗有了哪些了解。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題，檢查預(yù)習(xí)，疏通課文大意，初步了解文章人物

1、板書(shū)課題，齊讀課題

2、檢查預(yù)習(xí)

(1)出示預(yù)習(xí)要求1生根據(jù)對(duì)課題所提的問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)讀文后了解到的內(nèi)容。

師結(jié)合板書(shū)：華佗正音華

(2)出示預(yù)習(xí)題2生交流師板書(shū)：神醫(yī)醫(yī)術(shù)高超指導(dǎo)朗讀課文第一節(jié)、最后一節(jié)二、學(xué)習(xí)

課文所寫(xiě)兩件事例，品讀人物心理活動(dòng)，感受人物精神，體會(huì)作者選材用意。

L聯(lián)系舊知，質(zhì)疑師：《起死回生》這篇課文是通過(guò)一件什么事情來(lái)使我們感受到扁鵲的

醫(yī)術(shù)高明？這篇課文一開(kāi)頭也告訴我們?nèi)A佗醫(yī)術(shù)高明,被人們稱為"神醫(yī)"，可下文呢？你有什

么疑問(wèn)？

學(xué)生質(zhì)疑，教師歸結(jié)為：作者為什么選取這個(gè)材料？

2、學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)段落，練習(xí)根據(jù)表格簡(jiǎn)述主要內(nèi)容，感受人物精神。

(1)默讀課文2—7節(jié)，對(duì)照表格，概括兩件事主要內(nèi)容。

(2)交流，師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)"肺"，理解"撕心裂肺"

(3)指導(dǎo)學(xué)生將心理活動(dòng)的句子改為間接敘述

(4)學(xué)習(xí)寫(xiě)心理活動(dòng)的句子，感受人物精神板書(shū)：醫(yī)德高尚想著病人的疾苦

3、引讀2—7節(jié)，加深認(rèn)識(shí)

4、體會(huì)文章選材用意，釋疑。

(表面上看文章所選的材料與"神醫(yī)"沒(méi)有什么關(guān)系，其實(shí)，從更深層次上來(lái)說(shuō)他告訴了我

們什么樣的人才能成為“神醫(yī)"。因?yàn)樗t(yī)德高尚，時(shí)時(shí)刻刻想著病人的疾苦，所以才會(huì)不斷鉆

研，使自己的醫(yī)術(shù)越來(lái)越高超，他的名字才會(huì)刻在老百姓的心中，老百姓才會(huì)敬佩地稱他為

"神醫(yī)"。)

三、學(xué)習(xí)課文第8小節(jié)，體會(huì)"處處、時(shí)時(shí)”等詞語(yǔ)作用，進(jìn)一步感受人物精神

1、引讀課文第八節(jié)，引導(dǎo)質(zhì)疑引導(dǎo)歸結(jié)為：課文為什么詳寫(xiě)發(fā)明麻醉劑的原因,卻把事情

的經(jīng)過(guò)部分一筆帶過(guò)？

2、出示華佗麻沸散藥方，感受發(fā)明麻醉劑艱辛

3、討論、釋疑師小結(jié)：這是一篇寫(xiě)人的文章，寫(xiě)人的文章重在表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。人物形象

已經(jīng)樹(shù)立，在篇幅有限的情況下，作者就把經(jīng)過(guò)部分略寫(xiě)了。

四、總結(jié)全文、了解文章上下文連接上的特點(diǎn)

1、師總結(jié)全文

2、出示"然而"，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章節(jié)與節(jié)之間連接上的特點(diǎn)師小結(jié):注意上下文的銜接，

可以使文章的結(jié)構(gòu)更緊湊，上下文的連接更順暢、更自然。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第一個(gè)發(fā)明麻醉劑的人

華佗“神醫(yī)”醫(yī)術(shù)高超醫(yī)德高尚時(shí)時(shí)處處想著病人的疾苦

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案7

1、讀懂例文，初步感知介紹做小制作一類文章的寫(xiě)法。

2、領(lǐng)會(huì)介紹做小制作類習(xí)作的寫(xiě)作要求，即講清所用的材料、制作的方法和過(guò)程。

3、激發(fā)習(xí)作興趣，鼓勵(lì)學(xué)生用上準(zhǔn)確的動(dòng)詞自由地說(shuō)、具體地寫(xiě)。

小制作

一、猜一猜

1、同學(xué)們，老師這個(gè)有一個(gè)魔術(shù)盒子，請(qǐng)大家猜一猜里面會(huì)有什么東西。（學(xué)生好奇心很

高，猜的結(jié)果也是令人意想不到。）

2、打開(kāi)魔術(shù)盒子，一展示學(xué)生課前上交的小制作。

（說(shuō)明：俗話說(shuō)：萬(wàn)事開(kāi)頭難教學(xué)介紹小制作的文章更是如此。教師以猜一猜的形式開(kāi)課，

不僅一下子激起了學(xué)生的好奇心，集中了學(xué)生的注意力，而且合理地運(yùn)用了學(xué)生的無(wú)意注意，讓

他們?cè)诓恢挥X(jué)中，以積極的情趣、飽滿的精神，投入到了教學(xué)情境之中。同時(shí)教師又趁機(jī)展示

了優(yōu)秀作品，肯定了學(xué)生的勞動(dòng)成果，激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)愿望。）

二、比一比

1、仔細(xì)觀察出示的小制作，比一比誰(shuí)的最優(yōu)秀。

2、學(xué)生根據(jù)自己的判斷，選出最優(yōu)秀的制作，并講出自己的理由。

3、教師小結(jié)：我認(rèn)為這些小制作各有特點(diǎn)，在我看來(lái)都是優(yōu)秀的，因?yàn)槊考髌防锒加?/p>

同學(xué)們的汗水，有同學(xué)們的智慧。

（說(shuō)明：比較是人們認(rèn)識(shí)事物的重要方法。通過(guò)比較，可以清楚地把握事物的特征。學(xué)生在

匕啜的時(shí)候，通過(guò)仔細(xì)觀察。能夠準(zhǔn)確地把握住小制作在大小、色彩、材料、結(jié)構(gòu)、形態(tài)等方面

的不同之處。）

三、考一考

1、現(xiàn)在我們來(lái)考一考，這是不是你親手制作的；（出示問(wèn)題）

①什么時(shí)候做的?為什么想到要制作這個(gè)作品？

②用了哪些材料和工具？

③制作的方法與過(guò)程，請(qǐng)用首先、接著、然后、最后來(lái)回答。

④制作完成后心情怎樣？

2、小結(jié)：看來(lái)這些小制作真是同學(xué)們親手完成的。

（說(shuō)明：與其說(shuō)是考學(xué)生是否親手制作的，倒不如說(shuō)是為了讓學(xué)生更加明確本次習(xí)作的具體

要求。幾道考題其實(shí)揭示的就是本次習(xí)作的寫(xiě)作要領(lǐng)。當(dāng)然只有親手制作的學(xué)生才會(huì)有話可講，

也才能講得生動(dòng)。）

四、找一找

1、剛才同學(xué)們?cè)诨卮鹬谱鬟^(guò)程時(shí)，用上了一些動(dòng)詞，但是不夠準(zhǔn)福。不過(guò)沒(méi)關(guān)系，老師

今天就搬來(lái)了詞語(yǔ)倉(cāng)庫(kù)，讓我們一起去找找吧！

2、出示動(dòng)詞：（按、握、折、插、捏、搓、拼、擦、扎、抹、剪、貼、穿、涂、切、削、

嵌、填、敲）

3、讀動(dòng)詞，找動(dòng)詞。

4、指名學(xué)生用上動(dòng)詞來(lái)介紹自己的制作過(guò)程。

（說(shuō)明：在本課的教學(xué)中通過(guò)連貫的動(dòng)作將制作的過(guò)程寫(xiě)具體是有些難處，為了突破這個(gè)難

點(diǎn)，教師為學(xué)生提供了許多動(dòng)詞供學(xué)生選用。這樣一來(lái)，學(xué)生看到了相關(guān)的動(dòng)詞，再回憶自己制

作時(shí)的一舉一動(dòng)。自然有利于將內(nèi)容介紹具體。）

五、議一議

1、為將作文寫(xiě)得生動(dòng)具體，不至于單調(diào)乏味。同學(xué)們想一想還可以加進(jìn)哪些內(nèi)容呢？

2、同學(xué)展開(kāi)議論。

①可以寫(xiě)一寫(xiě)制作的過(guò)程中遇到的困難。

②可以寫(xiě)一些自己制作時(shí)的心理變化。

③還可寫(xiě)一些制作成功后的啟示。

3、同學(xué)們說(shuō)得太好了，希望這些內(nèi)容能讓你的文章更精彩。

（說(shuō)明：將所用的材料、制作的方法和過(guò)程介紹清楚，表達(dá)具體些，是本次作文教學(xué)的基本

要求。而寫(xiě)得生動(dòng)些，則顯然是比較高的要求了。本教學(xué)片段中。教師讓學(xué)生議一議可加進(jìn)哪些

內(nèi)容。一方面是誘發(fā)學(xué)生去創(chuàng)新，提出適合于自己較高的要求，為彰顯學(xué)生個(gè)性提供更足夠的空

間另一方面又尊重了大多數(shù)基礎(chǔ)一般的學(xué)生。同時(shí)他們?cè)趨⑴c議一議的過(guò)程中也會(huì)受到啟發(fā)，

得到鼓舞，獲得不同程度的提高。）

六、寫(xiě)一寫(xiě)

1、你們的作品都是辛勤勞動(dòng)的成果，欣賞自己的成果，是快樂(lè)的;讓同學(xué)或你的朋友分享

到你的快樂(lè)，哪就更有意思了，大家趕快拿起手中的筆介紹介紹你的小制作吧！

2、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

（說(shuō)明：精彩是一種理想，一種境界，一種追求。所以教師總是以充滿激情的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生

寫(xiě)出精彩的文章來(lái)。其實(shí)這里的精彩我們不能僅僅理解為作文寫(xiě)得優(yōu)秀，基礎(chǔ)較弱的學(xué)生盡自己

的努力取得進(jìn)步了，同樣也是精彩。能力較強(qiáng)的學(xué)生永不滿足，不斷超越，也是精彩。這個(gè)教學(xué)

片斷告訴我們，精彩就在教學(xué)實(shí)踐中，就在不斷生成中，就在師生的互動(dòng)中。）

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案8

這篇神話傳說(shuō)講的是盤古開(kāi)天辟地的故事。課文脈絡(luò)清楚，分三個(gè)部分，把盤古"用他的整

個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過(guò)程描寫(xiě)得非常清楚。課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的

語(yǔ)言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開(kāi)辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)

生注意文章在表達(dá)上的這些特點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，感受我

國(guó)古代人民的豐富想象力。

1、認(rèn)識(shí)"猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)"暗、降"等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)"宇宙、黑

暗、上升、下降”等13個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。

3、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話講給別人聽(tīng)。

引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。

有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。

兩課時(shí)

搜集神話故事，尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事。

第一課時(shí)

一、故事導(dǎo)入

1、簡(jiǎn)介中國(guó)的神話故事。

2、"我記憶中的神話故事”。交流課前部分資料：選擇T自己印象最深的神話故事講給

同學(xué)聽(tīng)。

3、揭題：18盤古開(kāi)天地。

（這樣的設(shè)計(jì)，尊重了學(xué)生急于展示自已的感受。又能讓學(xué)生對(duì)古代神話故事產(chǎn)生濃厚的興

趣,自然而然地進(jìn)入課文,讓學(xué)生有一種強(qiáng)烈的閱讀愿望，為學(xué)習(xí)本課奠定感情基礎(chǔ)。）

二、初讀感知

1、識(shí)記生字：

⑴自讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀正確。

⑵同座互相認(rèn)讀生字，交流記字方法。

2、讀通課文：

⑴自由練讀課文。

⑵同座合作檢杳課文朗讀情況。

3、感知文意：說(shuō)說(shuō)自已讀了課文知道了什么？

（此環(huán)節(jié)符合學(xué)生的年齡認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了民主、輕松、互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，又利用學(xué)生的互

助互學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力并節(jié)省了課堂教學(xué)時(shí)間。）

三、研讀交流

1、學(xué)生自讀課文，談?wù)剬?duì)人類的老祖宗盤古的印象，并說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì)留下這樣的印象。

2、重點(diǎn)研讀課文第二自然段：

"輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。”

讀一讀，想一想，你有什么新發(fā)現(xiàn)？

3、重點(diǎn)研讀課文第四自然段：

⑴引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，人類的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子。

⑵讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)掛圖介紹盤古創(chuàng)造的美麗宇宙。

⑶選擇感受最深的部分讀一讀。

（以上環(huán)節(jié)的教學(xué)在讀的'基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在想一想，看一看，說(shuō)一說(shuō)的自主、探究中感悟

理解課文內(nèi)容，在朗讀和想象的基礎(chǔ)上進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)盤古的偉大及他所創(chuàng)造的宇宙的美麗形象，培

養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力、想象思維、理解能力，更鍛煉學(xué)生以自已的感情來(lái)指導(dǎo)朗讀。）

四、作業(yè)

練讀課文。繼續(xù)搜集有關(guān)神話故事的資料。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、復(fù)習(xí)課文，指名朗讀課文，檢查學(xué)生對(duì)課文的理解。

2、復(fù)習(xí)生字詞，開(kāi)火車讀生字、詞語(yǔ)。

二、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、學(xué)生自由觀察字的間架結(jié)構(gòu)，并思考怎樣把字寫(xiě)好。教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

2、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。寫(xiě)一遍生字，再抄一遍詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

3、成果展示，師生評(píng)議。

（這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,互相兩介，促進(jìn)學(xué)生的自學(xué)能力的提高。）

三、朗讀回味

1、展示讀?？凑l(shuí)讀得最有感情，讀得最美。

2、記憶讀。看誰(shuí)能記一些優(yōu)美的詞，如"隆隆的雷聲"、"茂盛的花草樹(shù)木”。

四、練習(xí)復(fù)述

1、同座練說(shuō)。

2、指名在全班復(fù)述，然后評(píng)議。

五、課后拓展

1、思考，提供思路：我想把手接在茂盛的花草樹(shù)木上,這樣就能摸摸盤古的汗毛。生寫(xiě)詩(shī)

句俄想……

2、將自已搜集到的神話故事展示給自已的小伙伴們看。

（如此設(shè)計(jì)思考拓展，讓學(xué)生回過(guò)頭來(lái)再次感悟，通過(guò)讓學(xué)生去想，感悟盤古的偉大之處，

激活學(xué)生的思維，創(chuàng)造成性地應(yīng)用語(yǔ)言；第二個(gè)拓展使學(xué)生了解更多的神話故事，并培養(yǎng)了學(xué)生

的查找資料的能力。）

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案9

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)珍珠形成的相關(guān)知識(shí)，懂得貝的可敬在于用血肉磨制成了美麗的珍珠。

2、有感情地朗讀課文，理解貝的可憐與可敬。

3、認(rèn)讀相關(guān)詞語(yǔ)，正確書(shū)寫(xiě)四會(huì)字。

4、加強(qiáng)領(lǐng)悟能力。

5、發(fā)展聯(lián)想思維的邏輯性。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、感情朗讀，體會(huì)貝的可憐和可敬。

2、理解貝為什么可憐又可敬。

教學(xué)媒體：

多媒體網(wǎng)絡(luò)課室

第一課時(shí)

一、示物激趣,導(dǎo)入新課。

1、教師展示貝殼和珍珠實(shí)物，你們知道這是什么嗎?你們知道這貝殼與珍珠有什么關(guān)系嗎?

你們想知道很久很久以前發(fā)生的"一只貝"的故事嗎？

2、板書(shū)課題，齊讀課題。

二、嘗試學(xué)習(xí)，讀文識(shí)字

1、自由讀課文，邊讀邊想，課文講了一個(gè)怎樣的故事?再標(biāo)一標(biāo)課文有幾個(gè)自然段？

2、用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。

3、合作學(xué)習(xí)。

Q)小組合作學(xué)習(xí)課文中帶拼音的'生字，互讀、互聽(tīng)。

(2)自由拼讀詞語(yǔ)。指名讀、小組讀。

(3)四人小組交流是怎樣識(shí)記這些生字的，并說(shuō)說(shuō)生詞的意思。

三、再讀課文，整體感知

1、再次朗讀課文，要求把課文讀正確，讀通順，讀流利。

2、你讀懂了什么？

3、默讀課文，結(jié)合課后"學(xué)習(xí)鏈接"讀懂課文，幾下不理解的問(wèn)題，然后提出來(lái)。

4、說(shuō)說(shuō)課文講了一件怎樣的故事，想想作者借助這個(gè)故事告訴人4?十么？

四、作業(yè)

有感情的朗讀課文。

第二課時(shí)

一、情景渲染，導(dǎo)入新課。

出示視頻：(海潮洶涌,貝殼涌上沙灘)

畫(huà)外音：這節(jié)課黃老師要帶大家來(lái)到大海邊，欣賞美麗的海景，傾聽(tīng)悅耳的潮聲。讓我們?cè)?/p>

欣賞這些色彩斑斕的貝殼的同時(shí)，也來(lái)認(rèn)識(shí)一只獨(dú)特的貝。

二、初讀課文，理解大意。

1、進(jìn)入自讀課文系統(tǒng),同桌互助合作地自學(xué)課文。提問(wèn)：這顆珍珠是怎樣形成的呢？

2、認(rèn)讀難字及相關(guān)詞語(yǔ)。

3、說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？

三、品讀欣賞，體會(huì)貝的可憐與可敬。

1、Q)快速瀏覽課文，找出最令你感動(dòng)的片段，用()標(biāo)出，想一想，為什么會(huì)令你感動(dòng)?。作

者在課文中寫(xiě)道"它只好受著內(nèi)在的折磨""它只能默默地忍受……"”這是……用血和肉磨制

成的?！北磉_(dá)了作者怎樣的感情？

(2)同桌交流。

2、集體分享精彩之處，相機(jī)討論理解

(1)"這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝?”你怎樣體會(huì)這句話？

(2)你認(rèn)為這只貝具有什么樣的品質(zhì)?(堅(jiān)強(qiáng)、可敬、樂(lè)于奉獻(xiàn)——)

四、拓展延伸

這是一只堅(jiān)強(qiáng)、可敬而又樂(lè)于奉獻(xiàn)的貝，從這只貝身上，你會(huì)想到一些什么樣的人?接龍說(shuō)，

小組說(shuō)，指名說(shuō)。

五、學(xué)后心得交流

1、小結(jié)，過(guò)渡：同學(xué)們剛才所提到的這些人物，不管他們離我們遠(yuǎn)還是近，也不管他們生

活在古代還是生活在我們身邊，他們都擁有非常美好的品質(zhì)就像這只貝一樣。我深深地感覺(jué)到：

磨難或許會(huì)讓人變得丑陋，但只要里忍不拔,磨難過(guò)后就會(huì)擁有豐收的果實(shí)！

2、學(xué)完這一課，你有什么收獲?可以用三言兩語(yǔ)來(lái)表達(dá)，也可以自創(chuàng)名言或借用名人名言

來(lái)概括。

3、指名說(shuō)、接龍說(shuō)。

六、總結(jié)全課。

小朋友們剛才都說(shuō)得非常精彩，我相信，假如將來(lái)你們?cè)馐芰四ルy，只要想起這只堅(jiān)強(qiáng)、有

毅力的貝，你也會(huì)變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，歷經(jīng)風(fēng)雨而見(jiàn)彩虹;你也一定會(huì)像這只貝一樣成為對(duì)社會(huì)有用

的人！

教學(xué)反思：

字詞學(xué)習(xí)以小組合作的形式進(jìn)行，感覺(jué)孩子們預(yù)習(xí)效果很好。在課文理解中圍繞"這是一只

可憐的貝，也是一只可敬的貝"展開(kāi)，借助文中的詞句感受貝在孕育珍珠的過(guò)程中忍受的痛苦,

感受貝的可敬。不足孩子在談自己的感受時(shí)角度單一，平時(shí)還是應(yīng)該鼓勵(lì)孩子多進(jìn)行課外閱讀。

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案10

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)老麻雀奮不顧身地掩護(hù)小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗的故事，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)

母愛(ài)的巨大力量，理解作者所表達(dá)的同情、爰護(hù)弱小者，藐視、不畏懼龐然大物的思想感情，四

年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)：《麻雀》教學(xué)設(shè)計(jì)。

2、掌握本課12個(gè)生字；理解"搖撼、無(wú)可奈何、拯救、嘶啞、搏斗、龐大”等詞語(yǔ)；會(huì)

用"無(wú)可奈何""搏斗"造句。

3、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

教學(xué)重點(diǎn)：理解、欣賞老麻雀是如何奮不顧身保護(hù)小麻雀的。

教學(xué)難點(diǎn)：理解"一種強(qiáng)大的力量"即母愛(ài)的力量，使弱小戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大。

課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)要求：朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：熟讀課文，了解文中角色間的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

理清作者的寫(xiě)作順序

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話：

麻雀是一種很常見(jiàn)的鳥(niǎo)。它沒(méi)有漂亮的外衣，沒(méi)有動(dòng)聽(tīng)的歌喉，平時(shí)不會(huì)有人注意它。然而，

在這普普通通的鳥(niǎo)的身上，有著一種令人敬佩、令人感動(dòng)的精神，卻很少有人發(fā)現(xiàn)。這篇課文給

我們描述了這樣一種少見(jiàn)的事?！堵槿浮愤x自屠格涅夫的小說(shuō)《獵人筆記》。（出示課件）

二、自學(xué)課文：

1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀完后自學(xué)生字。反饋生字自學(xué)情況。

2、默讀課文，弄清課文里的幾個(gè)角色，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？

板書(shū)：小麻雀老麻雀獵狗

3、理清文章條理，請(qǐng)學(xué)生口述練習(xí)：

文章先寫(xiě)（）再寫(xiě)（）最后寫(xiě)（）。

三、再讀課文：

看看在這個(gè)故事中，你最關(guān)心誰(shuí)？為什么？能不能從課文找依據(jù)?請(qǐng)把你的想法寫(xiě)在書(shū)上

相應(yīng)的位置。（從總體上談感受）

四、作業(yè)：熟讀課文。小字及抄詞。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)課文朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母愛(ài)的巨大力量，理解作者所表達(dá)的同情、愛(ài)護(hù)弱小者，藐視、

不畏懼龐然大物的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：想象老麻雀是如何奮不顧身保護(hù)小麻雀的。

教學(xué)難點(diǎn)：理解"一種強(qiáng)大的力量"即母愛(ài)的力量，使弱小戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了《麻雀》一文，誰(shuí)能借助板書(shū)，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，小學(xué)四

年級(jí)語(yǔ)文教案《四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)：《麻雀》教學(xué)設(shè)計(jì)》。

2、過(guò)渡：師講述課文第一二自然段（課件展示小麻雀掉下來(lái)，獵狗露出牙齒的內(nèi)容）同學(xué)

們，看到這樣一個(gè)畫(huà)面，此時(shí)，你緊張嗎？你最擔(dān)心誰(shuí)的'命運(yùn)？

二、自主探究：

1、第三自然段（小麻雀）：

（1）課件出示描寫(xiě)小麻雀的一段話。請(qǐng)大家自由讀一讀這段話，讀著讀著，你仿佛看到了

一只怎樣的小麻雀？

(2)指導(dǎo)朗讀。

(3)做課后練習(xí)三，想想課文是怎樣把小麻雀寫(xiě)具體的？

(4)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文談自己的擔(dān)心。

(5)出示課件：描寫(xiě)小麻雀和獵狗的句子。指導(dǎo)分角色朗讀。

2、第四五自然段(老麻雀)：

(1)過(guò)渡：這么兇猛的獵狗露出了鋒利的牙齒卻又退回去了。出示課件。這是怎么回事呢？

(因?yàn)橛欣下槿傅谋Ｗo(hù))演示課件。(僅是獵狗與老麻雀的畫(huà)面，無(wú)動(dòng)畫(huà))

過(guò)渡：老麻雀是怎么做的？使得獵狗退回去了呢？(出示課件：課文的第四、五自然段)。

(2)仔細(xì)默讀這兩段話?？纯?，從這兩段話中，你看到了什么？你想到些什么？一邊讀，

一邊拿出筆來(lái)在你認(rèn)為很重要的句子或詞語(yǔ)下畫(huà)上記號(hào)；I舒爾想到的內(nèi)容用簡(jiǎn)單的話寫(xiě)在句子的

旁邊。

(3讓瞰句子(打在紙上)引導(dǎo)運(yùn)用從內(nèi)容體會(huì)思想的方法，多問(wèn)幾個(gè)為什么(演示動(dòng)畫(huà))

A、突然，一只老麻雀從一棵樹(shù)上飛下來(lái)，像一塊石頭似的落在獵狗面前。

突然，一只老麻雀從一棵樹(shù)上飛下來(lái)，飛到獵狗面前。

B、它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。

它蓬起了全身的羽毛，絕望地尖叫著。

以上兩組句子讓學(xué)生通過(guò)討論匯報(bào)哪句寫(xiě)得好，好在哪里？

(4)理解“強(qiáng)大的力量"句子。

(5)教師激情點(diǎn)撥：母愛(ài)是母親對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài)、博大的爰，這種愛(ài)是一種奉獻(xiàn)。它能產(chǎn)

生強(qiáng)大的超乎尋常的力量，沖破一切艱難險(xiǎn)阻，不畏強(qiáng)暴、不怕?tīng)奚约旱囊磺?。你能讀出這種

母愛(ài)的情感嗎？(生自由讀、指名讀，熟讀成誦)

三、讀議課文六、七自然段

1、母愛(ài)的強(qiáng)大力量使來(lái)勢(shì)洶洶的獵狗怎樣了？（指名讀六自然段，評(píng)議朗讀。）

2、師：獵狗向后退，我急忙喚回我的獵狗，帶著它走開(kāi)了。

3、師述：同學(xué)們，正是這種強(qiáng)大的愛(ài)，拯救了小麻雀；正是這種強(qiáng)大的愛(ài)，嚇住了獵狗；

正是這種強(qiáng)大的爰，感動(dòng)了"我"。這種愛(ài)就是世是最偉大的母愛(ài)。（出示課件：母愛(ài)）作者屠

格涅夫是T立充滿愛(ài)心的人，當(dāng)他看到這一幕，同樣為之感動(dòng)?！堵槿浮愤x自屠格涅夫的小說(shuō)《獵

人筆記》，在原文的結(jié)尾，其實(shí)還有這樣一E殳話：（打在紙上）是的,請(qǐng)不要見(jiàn)笑。對(duì)那只小小

的、英勇的鳥(niǎo)兒，對(duì)它的愛(ài)的激情，我是懷著虔敬之情的。我想，愛(ài)比死，比死的恐懼更強(qiáng)大

—只有它，只有愛(ài)，才維系著生命，并使它充滿活力。"同學(xué)們，世界上無(wú)論人或動(dòng)物都有

母愛(ài)，讀到這兒，你對(duì)母愛(ài)一定有新的體會(huì)。此刻，你最想說(shuō)的一句話是什么呢？用一兩句話寫(xiě)

在書(shū)上，寫(xiě)好后站起來(lái)大聲讀出來(lái)。

4、反饋。

5、小結(jié)：

心中有爰真好！

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案11

1.用普通話正確、流有感情地朗讀課文。

2.能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用。能借助字典、詞典

和生活積累，理解生詞的意義。

3.能初步把握文章的主要內(nèi)容.體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑

問(wèn)。

4.能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的

命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，與他人交流自己的閱讀感受。

5.積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段。

教材分析：

《盤古開(kāi)天地》是魯教版〃浮語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第四組的一篇精讀課文。本單元的專題是“燦

爛的中華文化”。教材選編這篇課文的目的是使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)形式，體會(huì)巨人盤古的‘

獻(xiàn)身精神，感受神話豐富的想象力,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)燦爛傳統(tǒng)文化的情感?！侗P古開(kāi)天地》想象豐

富，脈絡(luò)清晰，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)，圍繞“創(chuàng)造”這個(gè)中心，講述了一個(gè)叫盤古的巨人，用斧

頭開(kāi)天辟地，用身體頂天蹬地，最后化作萬(wàn)物創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事。

學(xué)情分析：

三年級(jí)學(xué)生喜歡神話故事，也已具備一定的閱讀能力，能夠自學(xué)字詞、讀通課文并借助字典

等學(xué)習(xí)工具了解一些詞語(yǔ)的含義。但年齡特點(diǎn)決定他們?cè)谧x書(shū)時(shí)往往注重感悟故事本身的神奇,

忽視對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的關(guān)注，無(wú)法深刻體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，復(fù)述課文更是有一定的困難。因此，教

學(xué)中主要采用聯(lián)系生活實(shí)際、想象畫(huà)面等方式，讓同學(xué)們關(guān)注本課在語(yǔ)言表達(dá)方面的特點(diǎn)，在品

讀文字的同時(shí)體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。通過(guò)板書(shū)及畫(huà)面提示幫助同學(xué)們復(fù)述課文，有效突破難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.100%的同學(xué)能正確讀寫(xiě)“黑暗、四肢、肌膚、一丈、遼闊、血液、奔流不息、滋潤(rùn)、創(chuàng)

造”等詞語(yǔ)。95%的同學(xué)能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解"混沌、滋潤(rùn)、奔流不息”等詞語(yǔ)。

2.95%的同學(xué)能正確、流利地朗讀課文，了解故事的主要內(nèi)容。通過(guò)比較推敲"掄"、"猛

劈"、"頂"、"蹬"等詞語(yǔ)，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確；背誦第2自然段最后一個(gè)句子，體會(huì)反義詞

和同義詞在表達(dá)上的作用。（重點(diǎn)）

3.90%的同學(xué)能有感情地朗讀第4自然段，并能合理想象，補(bǔ)寫(xiě)一、兩句。積累如"隆隆

的雷聲”"茂盛的花草樹(shù)木”等優(yōu)美的詞句。（重點(diǎn)）

4.85%的同學(xué)能在關(guān)鍵詞語(yǔ)的提示下用自己的話復(fù)述課文，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，對(duì)神話充

滿興趣。(難點(diǎn))

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

1.通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)”聊神話一激趣導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)"檢測(cè)目標(biāo)1知識(shí)目標(biāo)的達(dá)成。

2.通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)"讀神話一整體感知，提煉中心”檢測(cè)目標(biāo)2的達(dá)成。

3.通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)"品神話——走進(jìn)文本，對(duì)話交流"檢測(cè)目標(biāo)2、3的達(dá)成。

4.通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)"講神話——綜合訓(xùn)練，拓展升華”檢查目標(biāo)4的達(dá)成。

預(yù)習(xí)提綱：

1.我會(huì)品讀

我能把課文讀正確，讀流,做到熟練而有感情。我讀了遍。

2.我會(huì)積累

我會(huì)正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)，還能通過(guò)聯(lián)系上下文或查字典理解加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思呢！

黑暗肌膚四肢混沌清濁血液滋潤(rùn)一丈緩慢遼闊

3.我會(huì)思考

(1)讀第四、五自然段，我會(huì)把下面的提綱填寫(xiě)完整。

氣息一風(fēng)和云聲音一

巨大的雙目S四肢一英勇

變化肌膚一血液一創(chuàng)造

汗毛一汗水一

(2)我會(huì)用"在文中畫(huà)出喜歡的兩句話，并作批注。

4.我會(huì)質(zhì)疑

學(xué)貴有疑，本課中我還有這些疑問(wèn)：

5.我會(huì)杳閱

我會(huì)查找自己喜歡的神話故事。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：利用自主學(xué)習(xí)單預(yù)習(xí)課文

教師教學(xué)準(zhǔn)備：制作多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課，引發(fā)閱讀期待

1.激趣導(dǎo)入

聽(tīng)說(shuō)咱們班的同學(xué)特聰明，我要考考你們的聽(tīng)力和腦力。我們來(lái)玩一玩猜名字的游戲。注意

認(rèn)真聽(tīng)，根據(jù)我的提示，猜猜他們是誰(shuí)？

降妖除魔七十二變?nèi)虬坠蔷缫饨鸸堪簦▽O悟空）

心地善良同情窮苦人有一支神筆（神筆馬良）

聰明活潑三頭六臂腳踏風(fēng)火輪手拿乾坤圈（哪吒）

嗯，大家會(huì)聽(tīng)還會(huì)動(dòng)腦筋，確實(shí)聰明?。ㄕn件出示剛才交流的人物）

他們都是神話故事里的人物。神奇、有趣是神話故事最主要的特點(diǎn)，今天咱們也來(lái)學(xué)習(xí)這樣

一個(gè)神話故事一盤古開(kāi)天地

2.板書(shū)課題

伸手和老師一起寫(xiě)課題（板書(shū)課題）。注意盤字的筆順，先寫(xiě)點(diǎn)，再寫(xiě)橫，一筆一劃，把字

寫(xiě)工整。齊讀課題。

初讀課文，整體感知，質(zhì)疑問(wèn)難

1.自由讀課文，思考主要內(nèi)容。

通過(guò)預(yù)習(xí)認(rèn)為已經(jīng)把課文讀通讀透的同學(xué)請(qǐng)舉手。看來(lái)我們班的同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣很好。下面，

讓我們?cè)偃プx讀課文，在讀準(zhǔn)字音、讀通句子的基礎(chǔ)上，想想課文主要寫(xiě)了一件什么事。（學(xué)生

讀書(shū)）

2.認(rèn)讀生詞，相機(jī)正音。

師：我們來(lái)展示一下自學(xué)情況。先來(lái)看看，這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？（投影出示，指名讀正音）

混沌滋潤(rùn)血液清濁

掄斧猛劈倒下創(chuàng)造

（1）第一組，誰(shuí)會(huì)讀？仔細(xì)看這組詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么特點(diǎn)？（三點(diǎn)水）

師：很會(huì)觀察,三點(diǎn)水旁的字大都和水有關(guān)。

師：混沌（連成一片，看不清）字典里也有兩種解釋。聯(lián)系課文內(nèi)容，應(yīng)選擇第幾種?

混沌

1.我國(guó)傳說(shuō)中指宇宙形以前模糊一團(tuán)的景象。

2.形容無(wú)知無(wú)識(shí)的樣子。

小結(jié)：學(xué)生字呀，要善于掌握規(guī)律，有些時(shí)候抓住它的字型結(jié)構(gòu)和偏旁，就能把它記清楚。

第二組，誰(shuí)接著讀？這些是一動(dòng)作。"倒"是一個(gè)多音字，你讀的很準(zhǔn)。老師課前查了

字典，發(fā)現(xiàn)不同的讀音意思也不一樣。誰(shuí)來(lái)讀讀？（課件3）

dao---豎立的東西躺下來(lái)。

dao1.位置上下前后翻轉(zhuǎn)。

2.把容器反轉(zhuǎn)或傾斜使里面的東西出來(lái)。

3.向后，往后退。

根據(jù)意思，猜猜這些詞語(yǔ)怎么讀？同桌先討論討論。

倒車倒水摔倒倒立

師：真不簡(jiǎn)單，字典可是我們學(xué)習(xí)的好幫手，我們都要學(xué)會(huì)使用它。拿出本子，把你認(rèn)為難

寫(xiě)或容易寫(xiě)錯(cuò)的字寫(xiě)幾遍。（學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師提示寫(xiě)法及寫(xiě)字姿勢(shì)：頭擺正，肩放松，腰挺

直。）

3.歸納課文主要內(nèi)容。

古人說(shuō)，讀書(shū)有一種很厲害的本領(lǐng)就是把一篇課文讀成一兩句話，這種本領(lǐng)叫概括。《盤古

開(kāi)天地》這篇課文，你能把它讀成哪句話？也就是說(shuō)哪句話可以概括整篇課文的主要內(nèi)容？請(qǐng)默

讀課文，快速找出來(lái)。

人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。

對(duì)呀，就是這一句概括了整篇文章的內(nèi)容，我們叫它——中心句。我們一起來(lái)讀。（生齊

讀）人類的老祖宗盤古，用它的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。

也有人說(shuō)，讀書(shū)還有一種本領(lǐng)，是把短短的一句話讀厚。圍繞著盤古創(chuàng)造了美麗的宇宙，你

會(huì)想到哪些問(wèn)題？帶著問(wèn)題讀書(shū)，反而收獲更多，你有問(wèn)題嗎？

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案12

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)口語(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練，能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)己的想法和感受。

2、通過(guò)表達(dá)“自己在教師節(jié)做了什么"加深對(duì)教師職業(yè)的理解和對(duì)教師的敬佩。

3、在交談中培養(yǎng)1頃聽(tīng)和交流的能力。

4、練習(xí)將教師節(jié)的活動(dòng)場(chǎng)面或與老師發(fā)生的事寫(xiě)下來(lái)。

教學(xué)重點(diǎn)：能清楚明白地說(shuō)己的見(jiàn)聞，加深對(duì)教師的‘敬佩之情。

教學(xué)難點(diǎn)：加深對(duì)教師的敬佩之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師節(jié)當(dāng)時(shí)的照片或手抄報(bào)、習(xí)作等紀(jì)念性物品。歌曲磁帶。

教學(xué)過(guò)程：自主設(shè)計(jì)

一、激情導(dǎo)入

"教師節(jié)"的腳步雖然已跚然而去，但那歡樂(lè)、溫曖的記憶卻一直縈繞在心間，那一天，我

們每個(gè)人都有獲得了一分獨(dú)特的心情，至今記憶猶新。你能用一個(gè)詞、一句話概括一下那天的感

受嗎？

學(xué)生表達(dá)自己當(dāng)天的感受，自由發(fā)言。

二、教師節(jié)我們做了什么？

1、那一天，老師……（老師談自己的感受）

2、你那一天做了什么哪？先告訴小組同學(xué)，再派代表談一談。在小組內(nèi)交流。

3、評(píng)選兩人參與班級(jí)交流。

三、那一天的場(chǎng)景或發(fā)生的事也許給你留下深刻的印象，久久難忘。不妨先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下

來(lái)。

四、描述場(chǎng)景或事件，先說(shuō)給同桌聽(tīng)，再在全班交流。

五、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出習(xí)作提綱。（教師節(jié)活動(dòng)場(chǎng)面、你和老師之間發(fā)生的事等。）

六、指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

表達(dá)一老師的節(jié)日

一、說(shuō)二、寫(xiě)

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案13

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、默讀課文，抓住重點(diǎn)部分理解課文內(nèi)容，并懂得"愛(ài)好出勤奮，勤奮出人才”的道理。

2、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

從球王貝利的成長(zhǎng)經(jīng)歷中，受到啟迪。

三、教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）出示貝利的資料

貝利出生于1940年10月12日。他從小最愛(ài)踢足球。十三歲開(kāi)始在國(guó)內(nèi)足壇嶄露頭角，

十七歲入選國(guó)家隊(duì)，并為巴西足球隊(duì)奪得第六、七、九屆世界杯冠軍立下汗馬功勞。貝利是迄今

為止世界上唯一獲得三屆世界杯足球賽冠軍的球員，被人們譽(yù)為“球王"。

（二）初讀課文

1自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法自學(xué)生字。

2以小組為單位每人輪流讀一個(gè)自然段，檢查讀音是否正確。

（三）默讀課文，整體感知

思考：課文寫(xiě)了貝利的什么事？

根據(jù)學(xué)生的'回答，教師進(jìn)行內(nèi)容的梳理

（送足球一參加訓(xùn)練一捧回金杯）

（四激讀課文思考

1教練為什么送給小貝利一個(gè)足球?后來(lái)又為什么讓小貝利到他的訓(xùn)練場(chǎng)去？

2在文章中劃出相關(guān)的句子，說(shuō)明理由。

（五）結(jié)合思考題進(jìn)行集體交流

1教練送給小貝利一個(gè)足球的原因（用"因?yàn)椤浴钡木涫?，結(jié)合課文的內(nèi)容說(shuō)）：

（1）教練看出貝利對(duì)足球有濃厚的興趣；

（2）教練發(fā)現(xiàn)他有踢球的天賦;

(3)教練愛(ài)護(hù)這樣的人才。

2教練為什么讓貝利到他的訓(xùn)練場(chǎng)上來(lái)?(用"之所以……是因?yàn)椤木涫剑Y(jié)合課文內(nèi)容回

(1)因?yàn)榻叹殱M足了自己對(duì)足球的熱愛(ài)，貝利送給教練特殊禮物的感恩行為打動(dòng)了教練。

(2)教練認(rèn)為他是好苗子，喜歡他的為人，教練被這種真誠(chéng)感動(dòng)了。

(此環(huán)節(jié)的目的是訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用因果句式回答問(wèn)題。)

(六)總結(jié)全文

你從"一代球王"貝利的成長(zhǎng)故事中，得到了什么啟示?(結(jié)合課文內(nèi)容從不同角度談看法)

(1)堅(jiān)持自己的興趣愛(ài)好，勤奮苦練，才能取得成功。

(2)愛(ài)