2024年摩擦起電教案

2024年摩擦起電教案

摩擦起電教案篇1

（一）教學(xué)目的

1.常識(shí)性了解原子的核式結(jié)構(gòu)。

2.常識(shí)性了解通常情況下原子是中性的、物體不顯電性的原因。

3.常識(shí)性了解摩擦起電的原因。

（二漱具

掛圖，投胎儀，玻璃棒一根，絲綢一塊，橡膠棒一根，毛皮兩塊，碎紙屑若干。

（三）教學(xué)過(guò)程

L復(fù)習(xí)

演示：用絲綢與玻璃棒摩擦后，將玻璃棒置于碎紙屑附近，觀察玻璃棒吸引碎紙屑的現(xiàn)象。

提問(wèn)1:為什么玻璃棒會(huì)吸引碎紙屑？

答：玻璃棒與絲綢摩擦后就帶電了，帶電物體會(huì)吸引輕小物體。

提問(wèn)2:若將與玻璃棒摩擦過(guò)的絲綢靠近碎紙屑，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？

答：絲綢帶了電，也會(huì)吸引輕小物體。

演示：將摩擦玻璃棒后的絲綢靠近碎紙屑，觀察現(xiàn)象。

提問(wèn)3:自然界里存在幾種電荷？被絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒帶什么電荷？

答：自然界中只存在兩種電荷：正電荷和負(fù)電荷。被絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒帶正電荷。

提問(wèn)4:想一想絲綢會(huì)帶什么目荷？

2.引入新課

摩擦起電的原因是什么？要解釋摩擦起電現(xiàn)象，需要知道一些關(guān)于物質(zhì)結(jié)構(gòu)的知識(shí)。

3.進(jìn)行新課

（I）物質(zhì)的原子結(jié)構(gòu)

①物質(zhì)由分子組成。

經(jīng)過(guò)科學(xué)家世世代代的研究，現(xiàn)在已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，一切物質(zhì)都是由分子構(gòu)成的，分子又是由原

子構(gòu)成的。這一點(diǎn)同學(xué)們?cè)诨瘜W(xué)課上已經(jīng)學(xué)過(guò)了。

提問(wèn)：我們已經(jīng)知道水是由水分子組成的。哪位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)水分子又是由哪些原子構(gòu)成的呢？

分子和原子都是很小的微粒，不但用眼睛看不到，用一般的顯微鏡也看不到。若把原子看作

球形，一般原子的半經(jīng)只有10-10米左右。設(shè)想把I億個(gè)氧原子一個(gè)挨著一個(gè)地排成一行，也

只有幾厘米長(zhǎng)。

原子并不是組成物質(zhì)的最小微粒，原子還可以再往下分。人們認(rèn)識(shí)原子的結(jié)構(gòu)，經(jīng)歷了漫長(zhǎng)

的時(shí)間,直到19世紀(jì)末葉，英國(guó)科學(xué)家湯姆生用實(shí)驗(yàn)證明了比原子小得多的帶負(fù)電的粒子電子

的存在，從此才揭示出原子是具有結(jié)構(gòu)的。

②原子的核式結(jié)構(gòu)。

原子是由位于中心的原子核和核外繞核高速運(yùn)轉(zhuǎn)的電子所組成原子核半徑只相當(dāng)于原子半

徑的十萬(wàn)分之一，原子核幾乎集中了原子的全部質(zhì)量；原子核帶正電，電子帶負(fù)電。

電子是帶有最小負(fù)電荷的粒子，實(shí)驗(yàn)證明：一個(gè)電子所帶電量為1.6x10-19庫(kù)。一個(gè)電子

也可叫做一個(gè)元電荷，用符號(hào)e表示。任何帶電體帶的電量都是e的整數(shù)倍。

請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算一下，多少個(gè)電子所帶的電量是1庫(kù)？（6.25x1018個(gè)）由原子的核式結(jié)構(gòu)

可知，物質(zhì)本身就是由帶電微粒組成的。那么通常情況下，物體為什么不顯電性呢？指導(dǎo)同學(xué)看

課本"原子結(jié)構(gòu)”部分的最后一個(gè)自然段。

③原子核所帶的正電二核外電子總共所帶的負(fù)電荷。所以整個(gè)原子呈中性，物體對(duì)外不顯電

性。

不同物質(zhì)中的原子核所帶的電量并不相同，核外電子的數(shù)目也不相同。（利用氫原子、氧原

子的原子掛圖，講解氫原子、氧原子的原子結(jié)構(gòu)。）了解了物質(zhì)的原子結(jié)構(gòu)，下面我們一起來(lái)討

論摩擦起電的原因。

（2）摩擦起電的原因

①不同物質(zhì)的原子核束縛電子的本領(lǐng)不同。

當(dāng)兩個(gè)物體互相摩擦?xí)r，哪個(gè)物體的原子核束縛電子的.本領(lǐng)弱，它就容易失去電子，使跟

它相摩擦的物體得到電子。

②物體失去電子帶正電，得到電子帶負(fù)電。

討論：

玻璃棒與絲綢摩擦后，玻璃棒帶什么電？（正電）為什么帶正電？（玻璃棒與絲綢相比，玻

璃棒的原子核束縛電子的本領(lǐng)較弱，在與絲綢摩擦?xí)r，因失去電子帶正電。）絲綢帶什么電？（負(fù)

電。）為什么帶負(fù)電？（玻璃上的一些電子轉(zhuǎn)移到絲綢上，絲綢因有多余電子而帶負(fù)電。）橡膠

棒與毛皮摩擦后。橡膠棒帶什么電？毛皮帶什么電？為什么？（略）

（3）摩擦起電的實(shí)質(zhì)

由上面討論可知，兩個(gè)物體相互摩擦?xí)r，原子核對(duì)核外電子束縛本領(lǐng)弱的物體的一部分電子

轉(zhuǎn)移到與它相摩擦的另一物體上，這個(gè)物體失去多少電子，那個(gè)物體就得到多少電子，而電荷的

總量并沒(méi)有改變。

因此，摩擦起電并不是創(chuàng)造了電，它的實(shí)質(zhì)是電子發(fā)生了轉(zhuǎn)移。

（4）討論與練習(xí)：（投影片）

①由不同物質(zhì)組成的兩個(gè)物體，相互摩擦，都能帶電嗎？

答：物體帶電的實(shí)質(zhì)是電子的得失。對(duì)核外電子束縛能力弱的物質(zhì)，失去電子的機(jī)會(huì)多，得

到電子的機(jī)會(huì)少；對(duì)核外電子束縛能力強(qiáng)的物質(zhì)，失去電子的機(jī)會(huì)少，得到電子的機(jī)會(huì)多；失去

電子的物體帶正電，得到電子的物體帶負(fù)電。所以，一般來(lái)說(shuō)由不同物質(zhì)組成的兩個(gè)物體，通過(guò)

摩擦可以使它們帶上等量的異種電荷。但是，若這兩種物質(zhì)的原子核對(duì)核外電子的束縛能力都較

強(qiáng)，就很不容易使它們通過(guò)摩擦發(fā)生電子的得失，因此它們就很難帶上電。

②玻璃無(wú)論與什么物質(zhì)摩擦都帶正電嗎？

實(shí)驗(yàn)：用毛皮摩擦玻璃棒后，云靠近被毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，結(jié)果：玻璃棒

與橡膠棒互相排斥，說(shuō)明玻璃棒與毛皮摩擦后帶負(fù)電。

根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，可以排出幾種不同物質(zhì)相互摩擦起電的序列：獸皮一羊皮一石英一玻璃一絲

絹一木條一膠木一松香一硫磺。

兩種物質(zhì)相互摩擦，排在前面的物質(zhì)帶正電，排在后面的物質(zhì)帶負(fù)電。

③有人說(shuō):帶電體發(fā)生中和現(xiàn)象時(shí)，正負(fù)電荷都消滅了，這種說(shuō)法對(duì)嗎？

答：不對(duì)。中和現(xiàn)象的實(shí)質(zhì)，也是發(fā)生了電荷的轉(zhuǎn)移，使原來(lái)帶等量異種電荷的物體，都恢

到不帶電的中性狀態(tài)。

④判斷下列說(shuō)法是否正確：

絲綢和玻璃棒摩擦后，玻璃棒帶正電是因?yàn)椋嚎?/p>

A.玻璃棒中的原子核束縛電子的本領(lǐng)弱，失去了電子；

B.絲綢上一些正電荷轉(zhuǎn)移到玻璃棒上；

c.玻璃棒上的一些正電荷轉(zhuǎn)移到絲綢上；

D.玻璃棒上的一些電子轉(zhuǎn)移到絲綢上。

（答：說(shuō)法A和D正確。）

4.小結(jié)（略）

5.布置作業(yè)

1.認(rèn)真看本節(jié)教材。

2.用綢子摩擦過(guò)的玻璃棒靠近懸掛的小紙筒（圖1）。小紙筒先被吸過(guò)來(lái),這是因?yàn)?/p>

的緣故。當(dāng)小紙筒與玻璃棒相觸后，立刻又遠(yuǎn)離玻璃棒，這是因?yàn)?/p>

3.兩個(gè)原來(lái)不帶電的物體甲和乙，相互摩擦后，下面哪種情況是不可能發(fā)生的？口

A.甲帶正電，乙?guī)У攘控?fù)電；

B.甲帶負(fù)電，乙?guī)У攘空姡?/p>

c.甲和乙都帶等量正電。

備注：本教案依據(jù)的教材為人民教育出版社初中物理第二冊(cè)第四章第二節(jié)。

摩擦起電教案篇2

（一）教學(xué)目的

1.知道什么叫物體帶電和摩擦起電。

2.知道什么實(shí)驗(yàn)事實(shí)使人們認(rèn)識(shí)到自然界有兩種電荷；知道正、負(fù)電荷是如何規(guī)定的；知道

電荷間的相互作用。

3.知道驗(yàn)電器的構(gòu)造和原理,會(huì)用驗(yàn)電器判斷物體是否帶電。

4.知道電量及其單位。

（二）教具

玻璃棒兩根，橡膠棒兩根，絲綢一塊，毛皮一塊，支架兩個(gè)，驗(yàn)電器一個(gè)，驗(yàn)電一個(gè)，碎紙

屑若干。

（三）教學(xué)過(guò)程

L復(fù)習(xí)

提問(wèn)Q）:日常生活中，當(dāng)空氣干燥時(shí)用塑料梳子梳頭發(fā)，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？

答：頭發(fā)會(huì)隨梳子"飄"起來(lái)。

提問(wèn)（2）:如果我們身上穿了幾件化纖毛衣，在晚上脫衣時(shí)，有時(shí)會(huì)發(fā)出響聲，甚至出現(xiàn)火

花。你有過(guò)這種體會(huì)嗎？你知道上面提到的兩種現(xiàn)象發(fā)生的原因嗎？

答：摩擦起電。

教師總結(jié)：同學(xué)們?cè)谛W(xué)自然課的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了一些關(guān)于摩擦起電的知識(shí)。摩擦起電的

現(xiàn)象在日常生活中又是經(jīng)?？梢钥吹降?。那么，帶了電的物體具有哪些性質(zhì)？頭發(fā)為什么會(huì)隨梳

子飄起來(lái)？在這一節(jié)里，我們將繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論。

2.進(jìn)行新課

(1)物體帶電與使物體帶電的方法演示實(shí)驗(yàn)：

①用毛皮摩擦橡膠棒，然后把棒靠近紙屑，驗(yàn)電羽等輕小物體，觀察現(xiàn)象。

②用絲綢摩擦玻璃棒，然后將棒靠近紙屑，驗(yàn)電羽等輕小物體，觀察現(xiàn)象。

我們看到被毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒被絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒，都具有了吸引輕小物體的性質(zhì)。

物體具有了吸引輕小物體的性質(zhì)，我們就說(shuō)物體帶了電，或說(shuō)物體帶了電荷。

習(xí)慣上把帶了電的物體叫做帶電體。

在空氣干燥的時(shí)候，用塑料梳子梳頭發(fā)，頭發(fā)會(huì)隨著梳子飄起來(lái)，就是因?yàn)槭嶙訋Я穗?，?/p>

吸引頭發(fā)的緣故。

使物體帶電的方法：

①摩擦起電

用摩擦的方法使物體帶電叫摩擦起電，這種方法簡(jiǎn)單、常見(jiàn)。

下面請(qǐng)同學(xué)們舉出幾個(gè)日常生活中常見(jiàn)的摩擦起電的例子。

②接觸帶電

除摩擦外，用接觸的方法也可以使物體帶電。

演示用毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒甲接觸沒(méi)有被摩擦過(guò)的橡膠棒乙然后用乙去靠近紙屑、驗(yàn)電羽，

觀察橡膠棒乙能夠吸引紙屑、驗(yàn)電羽等輕小物體，這說(shuō)明橡膠棒乙通過(guò)接觸橡膠棒甲而帶了電。

(2)兩種電荷

我們已經(jīng)知道了什么叫帶電現(xiàn)象，知道了被毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒和被絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒都

帶上了電荷，那么它們帶的電荷是否相同呢？

演示實(shí)驗(yàn)：

①將被毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒懸掛在支架上，用另一根被毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒去靠近它，結(jié)果

它們互相排斥。將被絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒懸掛在支架上，用另一根被絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒去靠近

它，結(jié)果它們也互相排斥。

②將被毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒懸掛在支架上，用被絲綢摩擦過(guò)的.玻璃棒去靠近它，結(jié)果它們

互相吸引。

思考：這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明什么？

答：被毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒和被絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒所帶的電荷不同。

教師總結(jié)：

人們通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)，用摩擦起電的方法可以使各種各樣的物質(zhì)帶電。帶電后的

物體凡是跟絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒互相吸引的，必定跟毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒互相排斥；凡是跟

毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒互相吸引的，必定跟絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒互相排斥。這些事實(shí)使人們認(rèn)識(shí)到

自然界中只有兩種電荷。

①正電荷和負(fù)電荷

正電荷：指被絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒所帶的電荷，可用""表示。

負(fù)電荷：指被毛皮摩擦過(guò)的橡狡棒所帶的電荷，可用""表示。

②電荷間的相互作用：

同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引。

(3)檢驗(yàn)物體是否帶電的方法：

①利用帶電體具有的性質(zhì)來(lái)判斷。

例L如果一個(gè)帶電體吸引一個(gè)輕小物體，能否判斷這個(gè)輕小物體也帶電？

分析：不能。如果輕小物體與帶電體帶異種電荷，它們之間可以相互吸引；如果輕小物體不

帶電，由于帶電體的性質(zhì)，它們之間也可以相互吸引。

例2.如果一帶電體排斥一個(gè)經(jīng)小物體，能否判斷這個(gè)輕小物體也芍電？

分析：可以。因?yàn)槿糨p小物體不帶電，它們之間只能相互吸引，不會(huì)發(fā)生排斥現(xiàn)象。

例3.如果兩個(gè)物體互相排斥，你能作出什么判斷？

分析：根據(jù)電荷間的相互作用，可以判斷帶電體必帶同種電荷。

例4.有A、B、C、D四個(gè)帶電體，若A排斥B,A吸引C,C排斥D,已知D帶正電。那

么A、B、C物體各帶什么電？

分析：已知D帶正電可由此分析其他幾個(gè)物體的帶電性質(zhì)。因?yàn)镈帶正電，D又排斥C,

根據(jù)電荷間的相互作用，C應(yīng)帶正電。C吸引A,則A與C帶異種電荷，即A帶負(fù)電。A又排

斥B,所以B也應(yīng)帶負(fù)電。

②用驗(yàn)電器來(lái)檢驗(yàn)。

驗(yàn)電器是實(shí)驗(yàn)室里常用的一種檢驗(yàn)物體是否帶電的儀器。它是由金屬球、金屬桿、金屬箔等

幾部分組成的（展示實(shí)物）。它的原理是利用了電荷間的相互作用。當(dāng)用帶電體接觸驗(yàn)電器的金

屬球時(shí)，就有一部分電荷轉(zhuǎn)移到驗(yàn)電器的金屬箔片上，這兩片金屬箔由于帶同種電荷互相排斥而

弓明。

演示實(shí)驗(yàn)用被絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒接觸驗(yàn)電器的金屬球觀察驗(yàn)電器金屬箔片張開(kāi)的角度，

思考此時(shí)金屬箔片帶什么電？用力多摩擦幾下玻璃棒，再去接觸驗(yàn)電器的金屬球，觀察驗(yàn)電器金

屬箔片張開(kāi)的角度有什么變化？張開(kāi)角度的變化反映了什么？

換用毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒，重做上面的實(shí)驗(yàn)。

教師總結(jié)：驗(yàn)電器金屬箔片張開(kāi)的角度不同，反映了帶電體傳給驗(yàn)電器的電荷的多少不同。

(4)電量電荷的多少叫電量。

電量的單位是庫(kù)侖，簡(jiǎn)稱(chēng)庫(kù)，符號(hào)是C。庫(kù)侖是一個(gè)比較大的單位。一根摩擦過(guò)的玻璃棒或

橡膠棒上所帶的電量，大約只有10-7庫(kù)侖，一片帶電的云上所帶的電量，大約有幾十庫(kù)侖。

(5)正、負(fù)電荷的中和

演示實(shí)驗(yàn)：把用絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒接觸驗(yàn)電器的金屬球，使金屬箔片張開(kāi)一定的角度；再

用毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒去接觸驗(yàn)電器的金屬球，觀察金屬箔片張角的變化。

這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明：正、負(fù)電荷放在一起會(huì)互相抵消。如果實(shí)驗(yàn)中的玻璃棒和橡膠棒帶的電量相

等，驗(yàn)電器的金屬箔片將不再?gòu)堥_(kāi)，即正、負(fù)電荷完全抵消。放在一起的等量異種電荷完全抵消

的現(xiàn)象，叫做正、負(fù)電荷的中和。

思考題：將一物體跟一帶正電的驗(yàn)電器的金屬球接觸時(shí)，驗(yàn)電器的金屬箔先合攏后張開(kāi)。

試分析這個(gè)物體的帶電情況。

3.小結(jié)

這節(jié)課我們通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)，研究討論了用摩擦的方法使物體帶電后的性質(zhì)、帶電的種類(lèi)及

電荷間的相互作用。知道了怎樣判斷檢驗(yàn)一個(gè)物體是否帶電和帶電的種類(lèi)。那么摩擦起電的實(shí)質(zhì)

到底是什么呢?物體帶正電、負(fù)電的本質(zhì)又是什么呢？這些我們將在下一節(jié)里進(jìn)行研究討論。

4.布置作業(yè)。

(I)書(shū)上本節(jié)后的練習(xí)I、2、3。

(2)思考題：梳子與頭發(fā)摩擦后，怎樣檢驗(yàn)梳子是否帶電？帶什么電？

(3)想一想，除了課上講到的，還有哪些檢驗(yàn)物體是否帶電的方法。

備注：本教案依據(jù)的教材為人民教育出版社九年義務(wù)教育初中物理第二冊(cè)第四章第一節(jié)。

摩擦起電教案篇3

活動(dòng)目標(biāo):

1.感知摩擦起電現(xiàn)象，知道什么叫摩擦起電。

2.激發(fā)好奇心和求知欲。

3.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心q導(dǎo)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、已初步感知摩擦起電。

2、每人一把塑料尺子，碎紙屑，大塊厚卡紙，泡沫渣，毛線頭，細(xì)羽絨，小石子，水彩筆，

鉛筆等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、搬運(yùn)小紙屑

小紙片怎么被吸起來(lái)的？

二、嘗試與討論

1.塑料尺在毛衣上反復(fù)摩擦幾次，然后接近小紙屑。

2.有什么新發(fā)現(xiàn)?尺子摩擦后為什么會(huì)收起小紙屑？

3.幼兒操作。用吹鼓的氣球表面、塑料袋表面、塑料筆或塑料梳子等。

活動(dòng)結(jié)束：

生活中什么時(shí)候感到有靜電？

活動(dòng)延伸：

1.觀察靜電，如睡覺(jué)前，脫毛衣，看看能否聽(tīng)見(jiàn)"嘴啪"的聲音，能否看見(jiàn)"火星"。

2.了解如何消除靜電，如用水或鑰匙。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)讓孩子識(shí)別摩擦產(chǎn)生靜電的材料，體驗(yàn)猜想和驗(yàn)證科學(xué)探究過(guò)程，從而激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)

現(xiàn)象的好奇心和求知欲，活動(dòng)采用幼兒身邊常見(jiàn)的.現(xiàn)象，培養(yǎng)了幼兒的觀察力、注重幼兒發(fā)現(xiàn)

交流和分享，活動(dòng)符合“科學(xué)啟智”研究理念和精神?；就瓿深A(yù)定目標(biāo)。

摩擦起電教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步感知吸管摩擦起電后可以吸附紙片。

2、體驗(yàn)吸管摩擦起電現(xiàn)象的樂(lè)趣。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

4、充分體驗(yàn)"科學(xué)就在身邊"，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣