2024年摩擦起電教案

2024年摩擦起電教案

摩擦起電教案篇1

（一）教學(xué)目的

1.常識性了解原子的核式結(jié)構(gòu)。

2.常識性了解通常情況下原子是中性的、物體不顯電性的原因。

3.常識性了解摩擦起電的原因。

（二漱具

掛圖，投胎儀，玻璃棒一根，絲綢一塊，橡膠棒一根，毛皮兩塊，碎紙屑若干。

（三）教學(xué)過程

L復(fù)習(xí)

演示：用絲綢與玻璃棒摩擦后，將玻璃棒置于碎紙屑附近，觀察玻璃棒吸引碎紙屑的現(xiàn)象。

提問1:為什么玻璃棒會吸引碎紙屑？

答：玻璃棒與絲綢摩擦后就帶電了，帶電物體會吸引輕小物體。

提問2:若將與玻璃棒摩擦過的絲綢靠近碎紙屑，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？

答：絲綢帶了電，也會吸引輕小物體。

演示：將摩擦玻璃棒后的絲綢靠近碎紙屑，觀察現(xiàn)象。

提問3:自然界里存在幾種電荷？被絲綢摩擦過的玻璃棒帶什么電荷？

答：自然界中只存在兩種電荷：正電荷和負(fù)電荷。被絲綢摩擦過的玻璃棒帶正電荷。

提問4:想一想絲綢會帶什么目荷？

2.引入新課

摩擦起電的原因是什么？要解釋摩擦起電現(xiàn)象，需要知道一些關(guān)于物質(zhì)結(jié)構(gòu)的知識。

3.進(jìn)行新課

（I）物質(zhì)的原子結(jié)構(gòu)

①物質(zhì)由分子組成。

經(jīng)過科學(xué)家世世代代的研究，現(xiàn)在已經(jīng)認(rèn)識到，一切物質(zhì)都是由分子構(gòu)成的，分子又是由原

子構(gòu)成的。這一點同學(xué)們在化學(xué)課上已經(jīng)學(xué)過了。

提問：我們已經(jīng)知道水是由水分子組成的。哪位同學(xué)說一說水分子又是由哪些原子構(gòu)成的呢？

分子和原子都是很小的微粒，不但用眼睛看不到，用一般的顯微鏡也看不到。若把原子看作

球形，一般原子的半經(jīng)只有10-10米左右。設(shè)想把I億個氧原子一個挨著一個地排成一行，也

只有幾厘米長。

原子并不是組成物質(zhì)的最小微粒，原子還可以再往下分。人們認(rèn)識原子的結(jié)構(gòu)，經(jīng)歷了漫長

的時間,直到19世紀(jì)末葉，英國科學(xué)家湯姆生用實驗證明了比原子小得多的帶負(fù)電的粒子電子

的存在，從此才揭示出原子是具有結(jié)構(gòu)的。

②原子的核式結(jié)構(gòu)。

原子是由位于中心的原子核和核外繞核高速運轉(zhuǎn)的電子所組成原子核半徑只相當(dāng)于原子半

徑的十萬分之一，原子核幾乎集中了原子的全部質(zhì)量；原子核帶正電，電子帶負(fù)電。

電子是帶有最小負(fù)電荷的粒子，實驗證明：一個電子所帶電量為1.6x10-19庫。一個電子

也可叫做一個元電荷，用符號e表示。任何帶電體帶的電量都是e的整數(shù)倍。

請同學(xué)們計算一下，多少個電子所帶的電量是1庫？（6.25x1018個）由原子的核式結(jié)構(gòu)

可知，物質(zhì)本身就是由帶電微粒組成的。那么通常情況下，物體為什么不顯電性呢？指導(dǎo)同學(xué)看

課本"原子結(jié)構(gòu)”部分的最后一個自然段。

③原子核所帶的正電二核外電子總共所帶的負(fù)電荷。所以整個原子呈中性，物體對外不顯電

性。

不同物質(zhì)中的原子核所帶的電量并不相同，核外電子的數(shù)目也不相同。（利用氫原子、氧原

子的原子掛圖，講解氫原子、氧原子的原子結(jié)構(gòu)。）了解了物質(zhì)的原子結(jié)構(gòu)，下面我們一起來討

論摩擦起電的原因。

（2）摩擦起電的原因

①不同物質(zhì)的原子核束縛電子的本領(lǐng)不同。

當(dāng)兩個物體互相摩擦?xí)r，哪個物體的原子核束縛電子的.本領(lǐng)弱，它就容易失去電子，使跟

它相摩擦的物體得到電子。

②物體失去電子帶正電，得到電子帶負(fù)電。

討論：

玻璃棒與絲綢摩擦后，玻璃棒帶什么電？（正電）為什么帶正電？（玻璃棒與絲綢相比，玻

璃棒的原子核束縛電子的本領(lǐng)較弱，在與絲綢摩擦?xí)r，因失去電子帶正電。）絲綢帶什么電？（負(fù)

電。）為什么帶負(fù)電？（玻璃上的一些電子轉(zhuǎn)移到絲綢上，絲綢因有多余電子而帶負(fù)電。）橡膠

棒與毛皮摩擦后。橡膠棒帶什么電？毛皮帶什么電？為什么？（略）

（3）摩擦起電的實質(zhì)

由上面討論可知，兩個物體相互摩擦?xí)r，原子核對核外電子束縛本領(lǐng)弱的物體的一部分電子

轉(zhuǎn)移到與它相摩擦的另一物體上，這個物體失去多少電子，那個物體就得到多少電子，而電荷的

總量并沒有改變。

因此，摩擦起電并不是創(chuàng)造了電，它的實質(zhì)是電子發(fā)生了轉(zhuǎn)移。

（4）討論與練習(xí)：（投影片）

①由不同物質(zhì)組成的兩個物體，相互摩擦，都能帶電嗎？

答：物體帶電的實質(zhì)是電子的得失。對核外電子束縛能力弱的物質(zhì)，失去電子的機(jī)會多，得

到電子的機(jī)會少；對核外電子束縛能力強(qiáng)的物質(zhì)，失去電子的機(jī)會少，得到電子的機(jī)會多；失去

電子的物體帶正電，得到電子的物體帶負(fù)電。所以，一般來說由不同物質(zhì)組成的兩個物體，通過

摩擦可以使它們帶上等量的異種電荷。但是，若這兩種物質(zhì)的原子核對核外電子的束縛能力都較

強(qiáng)，就很不容易使它們通過摩擦發(fā)生電子的得失，因此它們就很難帶上電。

②玻璃無論與什么物質(zhì)摩擦都帶正電嗎？

實驗：用毛皮摩擦玻璃棒后，云靠近被毛皮摩擦過的橡膠棒，觀察實驗現(xiàn)象，結(jié)果：玻璃棒

與橡膠棒互相排斥，說明玻璃棒與毛皮摩擦后帶負(fù)電。

根據(jù)實驗結(jié)果，可以排出幾種不同物質(zhì)相互摩擦起電的序列：獸皮一羊皮一石英一玻璃一絲

絹一木條一膠木一松香一硫磺。

兩種物質(zhì)相互摩擦，排在前面的物質(zhì)帶正電，排在后面的物質(zhì)帶負(fù)電。

③有人說:帶電體發(fā)生中和現(xiàn)象時，正負(fù)電荷都消滅了，這種說法對嗎？

答：不對。中和現(xiàn)象的實質(zhì)，也是發(fā)生了電荷的轉(zhuǎn)移，使原來帶等量異種電荷的物體，都恢

到不帶電的中性狀態(tài)。

④判斷下列說法是否正確：

絲綢和玻璃棒摩擦后，玻璃棒帶正電是因為：口

A.玻璃棒中的原子核束縛電子的本領(lǐng)弱，失去了電子；

B.絲綢上一些正電荷轉(zhuǎn)移到玻璃棒上；

c.玻璃棒上的一些正電荷轉(zhuǎn)移到絲綢上；

D.玻璃棒上的一些電子轉(zhuǎn)移到絲綢上。

（答：說法A和D正確。）

4.小結(jié)（略）

5.布置作業(yè)

1.認(rèn)真看本節(jié)教材。

2.用綢子摩擦過的玻璃棒靠近懸掛的小紙筒（圖1）。小紙筒先被吸過來,這是因為

的緣故。當(dāng)小紙筒與玻璃棒相觸后，立刻又遠(yuǎn)離玻璃棒，這是因為

3.兩個原來不帶電的物體甲和乙，相互摩擦后，下面哪種情況是不可能發(fā)生的？口

A.甲帶正電，乙?guī)У攘控?fù)電；

B.甲帶負(fù)電，乙?guī)У攘空姡?/p>

c.甲和乙都帶等量正電。

備注：本教案依據(jù)的教材為人民教育出版社初中物理第二冊第四章第二節(jié)。

摩擦起電教案篇2

（一）教學(xué)目的

1.知道什么叫物體帶電和摩擦起電。

2.知道什么實驗事實使人們認(rèn)識到自然界有兩種電荷；知道正、負(fù)電荷是如何規(guī)定的；知道

電荷間的相互作用。

3.知道驗電器的構(gòu)造和原理,會用驗電器判斷物體是否帶電。

4.知道電量及其單位。

（二）教具

玻璃棒兩根，橡膠棒兩根，絲綢一塊，毛皮一塊，支架兩個，驗電器一個，驗電一個，碎紙

屑若干。

（三）教學(xué)過程

L復(fù)習(xí)

提問Q）:日常生活中，當(dāng)空氣干燥時用塑料梳子梳頭發(fā)，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？

答：頭發(fā)會隨梳子"飄"起來。

提問（2）:如果我們身上穿了幾件化纖毛衣，在晚上脫衣時，有時會發(fā)出響聲，甚至出現(xiàn)火

花。你有過這種體會嗎？你知道上面提到的兩種現(xiàn)象發(fā)生的原因嗎？

答：摩擦起電。

教師總結(jié)：同學(xué)們在小學(xué)自然課的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了一些關(guān)于摩擦起電的知識。摩擦起電的

現(xiàn)象在日常生活中又是經(jīng)?？梢钥吹降?。那么，帶了電的物體具有哪些性質(zhì)？頭發(fā)為什么會隨梳

子飄起來？在這一節(jié)里，我們將繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論。

2.進(jìn)行新課

(1)物體帶電與使物體帶電的方法演示實驗：

①用毛皮摩擦橡膠棒，然后把棒靠近紙屑，驗電羽等輕小物體，觀察現(xiàn)象。

②用絲綢摩擦玻璃棒，然后將棒靠近紙屑，驗電羽等輕小物體，觀察現(xiàn)象。

我們看到被毛皮摩擦過的橡膠棒被絲綢摩擦過的玻璃棒，都具有了吸引輕小物體的性質(zhì)。

物體具有了吸引輕小物體的性質(zhì)，我們就說物體帶了電，或說物體帶了電荷。

習(xí)慣上把帶了電的物體叫做帶電體。

在空氣干燥的時候，用塑料梳子梳頭發(fā)，頭發(fā)會隨著梳子飄起來，就是因為梳子帶了電，能

吸引頭發(fā)的緣故。

使物體帶電的方法：

①摩擦起電

用摩擦的方法使物體帶電叫摩擦起電，這種方法簡單、常見。

下面請同學(xué)們舉出幾個日常生活中常見的摩擦起電的例子。

②接觸帶電

除摩擦外，用接觸的方法也可以使物體帶電。

演示用毛皮摩擦過的橡膠棒甲接觸沒有被摩擦過的橡膠棒乙然后用乙去靠近紙屑、驗電羽，

觀察橡膠棒乙能夠吸引紙屑、驗電羽等輕小物體，這說明橡膠棒乙通過接觸橡膠棒甲而帶了電。

(2)兩種電荷

我們已經(jīng)知道了什么叫帶電現(xiàn)象，知道了被毛皮摩擦過的橡膠棒和被絲綢摩擦過的玻璃棒都

帶上了電荷，那么它們帶的電荷是否相同呢？

演示實驗：

①將被毛皮摩擦過的橡膠棒懸掛在支架上，用另一根被毛皮摩擦過的橡膠棒去靠近它，結(jié)果

它們互相排斥。將被絲綢摩擦過的玻璃棒懸掛在支架上，用另一根被絲綢摩擦過的玻璃棒去靠近

它，結(jié)果它們也互相排斥。

②將被毛皮摩擦過的橡膠棒懸掛在支架上，用被絲綢摩擦過的.玻璃棒去靠近它，結(jié)果它們

互相吸引。

思考：這兩個實驗現(xiàn)象說明什么？

答：被毛皮摩擦過的橡膠棒和被絲綢摩擦過的玻璃棒所帶的電荷不同。

教師總結(jié)：

人們通過大量的實驗研究發(fā)現(xiàn)，用摩擦起電的方法可以使各種各樣的物質(zhì)帶電。帶電后的

物體凡是跟絲綢摩擦過的玻璃棒互相吸引的，必定跟毛皮摩擦過的橡膠棒互相排斥；凡是跟

毛皮摩擦過的橡膠棒互相吸引的，必定跟絲綢摩擦過的玻璃棒互相排斥。這些事實使人們認(rèn)識到

自然界中只有兩種電荷。

①正電荷和負(fù)電荷

正電荷：指被絲綢摩擦過的玻璃棒所帶的電荷，可用""表示。

負(fù)電荷：指被毛皮摩擦過的橡狡棒所帶的電荷，可用""表示。

②電荷間的相互作用：

同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引。

(3)檢驗物體是否帶電的方法：

①利用帶電體具有的性質(zhì)來判斷。

例L如果一個帶電體吸引一個輕小物體，能否判斷這個輕小物體也帶電？

分析：不能。如果輕小物體與帶電體帶異種電荷，它們之間可以相互吸引；如果輕小物體不

帶電，由于帶電體的性質(zhì)，它們之間也可以相互吸引。

例2.如果一帶電體排斥一個經(jīng)小物體，能否判斷這個輕小物體也芍電？

分析：可以。因為若輕小物體不帶電，它們之間只能相互吸引，不會發(fā)生排斥現(xiàn)象。

例3.如果兩個物體互相排斥，你能作出什么判斷？

分析：根據(jù)電荷間的相互作用，可以判斷帶電體必帶同種電荷。

例4.有A、B、C、D四個帶電體，若A排斥B,A吸引C,C排斥D,已知D帶正電。那

么A、B、C物體各帶什么電？

分析：已知D帶正電可由此分析其他幾個物體的帶電性質(zhì)。因為D帶正電，D又排斥C,

根據(jù)電荷間的相互作用，C應(yīng)帶正電。C吸引A,則A與C帶異種電荷，即A帶負(fù)電。A又排

斥B,所以B也應(yīng)帶負(fù)電。

②用驗電器來檢驗。

驗電器是實驗室里常用的一種檢驗物體是否帶電的儀器。它是由金屬球、金屬桿、金屬箔等

幾部分組成的（展示實物）。它的原理是利用了電荷間的相互作用。當(dāng)用帶電體接觸驗電器的金

屬球時，就有一部分電荷轉(zhuǎn)移到驗電器的金屬箔片上，這兩片金屬箔由于帶同種電荷互相排斥而

弓明。

演示實驗用被絲綢摩擦過的玻璃棒接觸驗電器的金屬球觀察驗電器金屬箔片張開的角度，

思考此時金屬箔片帶什么電？用力多摩擦幾下玻璃棒，再去接觸驗電器的金屬球，觀察驗電器金

屬箔片張開的角度有什么變化？張開角度的變化反映了什么？

換用毛皮摩擦過的橡膠棒，重做上面的實驗。

教師總結(jié)：驗電器金屬箔片張開的角度不同，反映了帶電體傳給驗電器的電荷的多少不同。

(4)電量電荷的多少叫電量。

電量的單位是庫侖，簡稱庫，符號是C。庫侖是一個比較大的單位。一根摩擦過的玻璃棒或

橡膠棒上所帶的電量，大約只有10-7庫侖，一片帶電的云上所帶的電量，大約有幾十庫侖。

(5)正、負(fù)電荷的中和

演示實驗：把用絲綢摩擦過的玻璃棒接觸驗電器的金屬球，使金屬箔片張開一定的角度；再

用毛皮摩擦過的橡膠棒去接觸驗電器的金屬球，觀察金屬箔片張角的變化。

這個現(xiàn)象說明：正、負(fù)電荷放在一起會互相抵消。如果實驗中的玻璃棒和橡膠棒帶的電量相

等，驗電器的金屬箔片將不再張開，即正、負(fù)電荷完全抵消。放在一起的等量異種電荷完全抵消

的現(xiàn)象，叫做正、負(fù)電荷的中和。

思考題：將一物體跟一帶正電的驗電器的金屬球接觸時，驗電器的金屬箔先合攏后張開。

試分析這個物體的帶電情況。

3.小結(jié)

這節(jié)課我們通過大量的實驗，研究討論了用摩擦的方法使物體帶電后的性質(zhì)、帶電的種類及

電荷間的相互作用。知道了怎樣判斷檢驗一個物體是否帶電和帶電的種類。那么摩擦起電的實質(zhì)

到底是什么呢?物體帶正電、負(fù)電的本質(zhì)又是什么呢？這些我們將在下一節(jié)里進(jìn)行研究討論。

4.布置作業(yè)。

(I)書上本節(jié)后的練習(xí)I、2、3。

(2)思考題：梳子與頭發(fā)摩擦后，怎樣檢驗梳子是否帶電？帶什么電？

(3)想一想，除了課上講到的，還有哪些檢驗物體是否帶電的方法。

備注：本教案依據(jù)的教材為人民教育出版社九年義務(wù)教育初中物理第二冊第四章第一節(jié)。

摩擦起電教案篇3

活動目標(biāo):

1.感知摩擦起電現(xiàn)象，知道什么叫摩擦起電。

2.激發(fā)好奇心和求知欲。

3.培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心q導(dǎo)。

活動準(zhǔn)備：

1、已初步感知摩擦起電。

2、每人一把塑料尺子，碎紙屑，大塊厚卡紙，泡沫渣，毛線頭，細(xì)羽絨，小石子，水彩筆，

鉛筆等。

活動過程：

一、搬運小紙屑

小紙片怎么被吸起來的？

二、嘗試與討論

1.塑料尺在毛衣上反復(fù)摩擦幾次，然后接近小紙屑。

2.有什么新發(fā)現(xiàn)?尺子摩擦后為什么會收起小紙屑？

3.幼兒操作。用吹鼓的氣球表面、塑料袋表面、塑料筆或塑料梳子等。

活動結(jié)束：

生活中什么時候感到有靜電？

活動延伸：

1.觀察靜電，如睡覺前，脫毛衣，看看能否聽見"嘴啪"的聲音，能否看見"火星"。

2.了解如何消除靜電，如用水或鑰匙。

活動反思：

活動讓孩子識別摩擦產(chǎn)生靜電的材料，體驗猜想和驗證科學(xué)探究過程，從而激發(fā)幼兒對科學(xué)

現(xiàn)象的好奇心和求知欲，活動采用幼兒身邊常見的.現(xiàn)象，培養(yǎng)了幼兒的觀察力、注重幼兒發(fā)現(xiàn)

交流和分享，活動符合“科學(xué)啟智”研究理念和精神?；就瓿深A(yù)定目標(biāo)。

摩擦起電教案篇4

活動目標(biāo)：

1、初步感知吸管摩擦起電后可以吸附紙片。

2、體驗吸管摩擦起電現(xiàn)象的樂趣。

3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4、充分體驗"科學(xué)就在身邊"，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣