2024年幼兒園大班公開課教案

2024年幼兒園大班公開課教案

幼兒園大班公開課教案1

一、設(shè)計意圖：

記得《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》告訴我們：教育內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼感

興趣的事物和問題，又有助于拓寬幼兒的經(jīng)驗和視野。紙棒是本園幼兒非常熟悉的，幾乎每個班

的健康區(qū)里都有，它既安全又環(huán)保，是幼兒每天接觸的好伙伴?？墒俏覀兂３０l(fā)現(xiàn)，孩子喜歡玩

紙棒，但他們往往玩不出什么花樣來，不是拿來當(dāng)金箍棒舞，就是當(dāng)劍劈。針對這些我設(shè)計了本

次活動，這讓幼兒既會感到親近熟悉，又感到新奇，對老師來講，既符合其現(xiàn)實水平，又有一定

的挑戰(zhàn)性。

二、目標(biāo)分析：

我們都知道，活動目標(biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向的的作用。根據(jù)大班幼兒

年齡特征和認(rèn)知水平，結(jié)合所選教材內(nèi)容，我制定了本次活動的目標(biāo)為：

1、主動而有創(chuàng)造地參加健康活動，體驗身體運(yùn)動的樂趣。

2、自主探索紙棒的多種玩法。

3、能與同伴相互合作，有一定的競爭意識。

三、重點(diǎn)和難點(diǎn)

f活動當(dāng)中最能體現(xiàn)課題目標(biāo)的部分便是活動的重點(diǎn)部分，如果抓住重點(diǎn)就能使整個活動

的進(jìn)程有的放矢，并且合理安排活動時間及JII頁序。

本次活動的重點(diǎn)定為：嘗試4睇的多種玩法。

難點(diǎn)定為：遵守游戲規(guī)則。

四、教法和學(xué)法

"教師應(yīng)成為幼J導(dǎo)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者."活動中應(yīng)力求"形成合作探究式”

的師幼互動。這些是深入我們教師心底的教育理念。本次活動我始終以引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，以自

己的語言啟發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識外，還挖掘此綜合活動價值，采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的

教法主要有以下兩種：

1、講解示范法：如在明確講解趕野鴨的動作要領(lǐng)及活動規(guī)則時所使用的講解示范法。

2、語言提示和具體幫助法：如在幼）責(zé)次嘗試趕野鴨時，我運(yùn)用簡單明了、和富有針對性

的語言來指導(dǎo)和提示幼正確活動，并直接具體的幫助，進(jìn)行個別指導(dǎo)，做到面向全體.

以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼參加創(chuàng)造i舌動，不僅提高了認(rèn)識，鍛煉了能力，更升華了情

感，本次活動幼兒采用的學(xué)法有：

1、游戲法：游戲活動是孩子最重要的學(xué)習(xí)形式，《綱要》也重申“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒

身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲為基本活動游戲是激發(fā)引導(dǎo)幼與活動的重要手段，符

合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，滿足幼兒身心需要。游戲過程能激發(fā)幼兒一直以積極、輕松、愉快、自覺

的心情參與活動。因此，整個活動我讓游戲貫穿教學(xué)過程始終。

2、自主探索法：嘗試和探索是幼兒獲得知識和技能的最佳途徑。這個過程遇至I的成功和失

敗對幼兒來說，都是寶貴的經(jīng)驗。提供幼兒自由探索和盡情發(fā)揮的自由運(yùn)動空間，讓每個幼J廊

有機(jī)會參與嘗試，比組織練習(xí)更符合幼兒天性?；顒又?，我讓孩子自主地嘗試、自主地探索。

3、競賽法：動作練習(xí)到一定程度,幼兒會失去興趣;大班幼兒已有初步的競爭意識，并狡

注重結(jié)果,此時安排競賽性游戲，符合大班幼兒的心理特點(diǎn)，有效地激發(fā)興趣和積極性,還能培

養(yǎng)幼兒同伴間的合作性和集體榮譽(yù)感。

五、教學(xué)程序：

（一）、開始部分；

活動的一開始，我讓幼兒手持紙棒以小小運(yùn)動員的角色在節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂聲中踏步入場，

這一情境很快激起幼兒的.興趣，使他們情緒高漲，精神飽滿。緊接著和著音樂做熱身運(yùn)動，孩

子興致極高，很快就達(dá)到有效的熱身效果，從生理、心理為即將開始的游戲活動作好準(zhǔn)備。

（二）、基本部分

這是本次活動的核心部分，活動重點(diǎn)的掌握，難點(diǎn)的突破以及目標(biāo)的完成都在這部分層層練

習(xí)中逐步完成。

1、自由探索：

這部分最重要的是進(jìn)行f多玩的探索活動。在幼兒進(jìn)行完熱身運(yùn)動，情緒還很積極時，我

便順時設(shè)疑："紙棒還可以有哪些有趣的玩法？"我為他們提供充足的時間，引導(dǎo)他們想出多種

方法玩，互相觀察和學(xué)習(xí)，創(chuàng)造出有鍛煉價值的玩法。這樣的安抖環(huán)僅能培養(yǎng)幼J此創(chuàng)造力、合

作性，更能學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗、能力0

2、相互交流

讓幼兒互相交流自己的玩法，圍繞各自玩法進(jìn)行集體反饋交流感覺。這既讓幼兒有機(jī)會表演

自己的玩法，又可以看到別的幼兒的玩法。我根據(jù)幼玩法，針對掃地動作重點(diǎn)示范，目的在于

幼兒的頭腦中建立清晰的表象，然后我有意識地引導(dǎo)幼兒帶著表象去實踐、印證.

3、游戲《趕野鴨》

在幼兒自由練習(xí)趕野鴨時，我對規(guī)則做明確要求。

我設(shè)計這個活動目的在于改變練習(xí)形式增大活動的密度和強(qiáng)度，讓幼兒有充分練習(xí)的機(jī)會，

并有利于教師觀察、了解幼兒的現(xiàn)有水平。大班幼兒已開始注重結(jié)果，組織比賽符合他們的心理

特點(diǎn)，還能培養(yǎng)幼兒良好的心理素質(zhì)、合作性和集體榮譽(yù)感。掀起活動的高潮.

（三）、結(jié)束部分

在結(jié)束部分，我通過語言引導(dǎo)：”活動了這么久，你們一定累了吧，讓我們放松一下吧"在

音樂聲中放松身體，之后退出場地。

六、活動反思：

小小的紙棒在小朋友手中變得很神奇也很有魔力是活動良好的開端。在整個:舌動過程中，

我始終堅持”活動在前，認(rèn)識在后"、"發(fā)現(xiàn)在前、結(jié)論在后"、”嘗試在前、引導(dǎo)在后”的原

則，幼兒始終在玩中探索、玩中學(xué)習(xí)、玩中體驗成功的快樂。因此，幼J府活動中玩得很主動、

很開心，確實有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)展。而且，在活動中，讓每個幼兒都積極主動地參與活動，我盡

量以鼓勵為主，幼JL盡量以體驗為主,避免了因個體差異出現(xiàn)的矛盾和問題，增強(qiáng)了每個幼兒的

自信心，并在活動中樂意與同伴交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，使每個幼兒的心理得到了滿足，

為他們帶來了探索的成功和喜悅。

幼兒園大班公開課教案2

活動目標(biāo)：

1,能根據(jù)故事前半部分提供的線索及各種動物的特征，編出多種合理的情節(jié)來結(jié)束故事。

2.安靜鉆心地傾聽他人講述，用較完整連貫的語言講述故事。

3.懂得在危急的時候，不僅需要他人的幫助，更重要的是要設(shè)法自救,才能獲得平安。

活動準(zhǔn)備：大班29號掛圖

活動流程：簡短談話…提問…幼兒討論、講述（小組、個別、兩兩）

活動過程：

1.提出故事題目，進(jìn)行簡短的談話，激發(fā)幼兒續(xù)編故事的興趣。

故事小老鼠旅游，講的是小老鼠f口朋友們一起去旅游，在路上突然發(fā)生了危急的事，怎么辦

呢？請小朋友聽老師故事的.前半段，然后動腦筋想辦法把故事編完。

2.教師講述故事的前半段，突出詞語：機(jī)靈。

講述后提問：朋友們是怎樣幫助小老鼠的？小老鼠自己有辦法救自己嗎？用什么辦法？

3.幼兒小組討論，幫助歸納出各種合理情節(jié)結(jié)果。

4.個別幼在集體面前講述續(xù)編的部分。

5.幼兒兩兩結(jié)伴講述故事后半段。

幼兒園大班公開課教案3

活動領(lǐng)域：

科學(xué)活動活動前評析

現(xiàn)在的兒童類藥物多帶有香甜的水果味，易誤導(dǎo)孩子超量服用，孩子們在學(xué)會看量尺后，對

刻度也很感興趣，有時還會在吃藥時說："我吃15毫升。"因此我從幼J耶生活中生成了《神

秘杯》的活動，通過活動激發(fā)幼兒對生活中物品的探索興趣，了解服藥杯的作用并學(xué)習(xí)使用帶刻

度的杯子，讓孩子^在幫助小動物送藥的同時也知道自己要按量0艮藥。教材難易程度適中，幼兒

對此內(nèi)容也有一定的生活經(jīng)驗.

刻度的讀取反映了幼兒的分析能力。教學(xué)中要提高幼兒的分析能力，必須讓他們有機(jī)會實踐

自己的想法，然后讓他們帶著問題進(jìn)行測量活動。測量工具的使用是難點(diǎn)。幼兒不能主動發(fā)現(xiàn)測

量中刻度與水平面重疊的重要性，所以，在幼兒實踐的基礎(chǔ)上，要組織幼兒討論,教師的示范演

示在桌面上讀取結(jié)果，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題，討論解決的方法，并讓幼兒通過操作達(dá)到理解，從而

掌握正確的測量方法。對于即將進(jìn)入小學(xué)的大班孩子，讓幼）1^索中培養(yǎng)對科學(xué)的興趣，建立

客觀實證的科學(xué)觀，培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)的品質(zhì)是非常重要的。幼兒通過嘗試活動，學(xué)習(xí)運(yùn)用帶刻度的

杯子測量液體。繼而探索目測結(jié)果與杯子的大小的.關(guān)系，體會一樣多的液體用不同大小的杯子

裝，杯子越小液面越高杯子越大液面越低，我們應(yīng)該以刻度為準(zhǔn)的道理。培養(yǎng)幼J此觀察力、邏

輯分析能力及嘗試精神.

活動中主張把自主權(quán)交給孩子，使教師真正成為幼兒活動的支持者、合作者和引導(dǎo)者，使幼

兒在操作中不斷探索、發(fā)現(xiàn)，獲得真實的經(jīng)驗，從而達(dá)到目標(biāo)。本次教學(xué)中的重點(diǎn)是：學(xué)會正確

使用讀取服藥杯。

本內(nèi)容有兩個難點(diǎn)。第一個難點(diǎn)是，雖說幼兒有許多次服藥的經(jīng)驗，但對于刻在服藥杯上的

細(xì)小刻度是很難發(fā)現(xiàn)的對于這個難點(diǎn)，首先通過提示問題，引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)這細(xì)小之處，

依次在放大的圖片上出示刻度的每一部分，通過設(shè)問讓幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗思考、解答。

第二個難點(diǎn)是理解目測結(jié)果與杯子大小的關(guān)系。通過對比實驗讓幼兒形成正確的觀念，液體

同樣多的情況下，杯子越小液面越高，杯子越大，液面越低。從而進(jìn)一步體會刻度的作用。

操作難點(diǎn)在于幼兒需要控制好水平面與刻度重疊，并正確地讀出帶刻度的杯子中地刻度。因

此操作前教師進(jìn)行示范,幫助幼兒成功.

活動目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用帶刻度的杯子進(jìn)行測量，并體會刻度的作用。

2、教育幼確服藥，提高安全意識。

3、培養(yǎng)幼J勵人為樂，關(guān)愛他人的良好情感。

活動準(zhǔn)備帶刻度的杯子圖，小動物形象、藥水若干、動物藥量表、常見服藥杯數(shù)量與幼相

同，燒杯若干等。

活動過程實錄

(-)引出課題：冬天到了，動物園里的許多小動物都感冒了，他們早上、中午、B牡都要

服藥，醫(yī)生阿姨想給他們送藥都忙不過來了，想請小朋友來幫助她，好嗎？幼兒自主為動物倒好

藥。

(二)阿姨看了你們給小動物倒的藥很著急，不行不行，這些動物有大、有小可不能隨便給

他們倒，你的爸爸媽媽是怎么給你服藥的？

1、幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗討論如何正確服藥，藥喝多了會怎樣？藥喝少了又會怎樣？

2、教師引導(dǎo)幼兒觀察神秘杯上的秘密，根據(jù)幼兒回答出示服藥杯上刻度，引導(dǎo)幼兒討論用

法及作用。

3、根據(jù)教師在圖上的舉例，讀出藥量。

4、教師出示動物藥量表，教師示范根據(jù)量杯選擇給動物在桌上倒藥，強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確性。

大象250亳升

熊貓100毫升

小猴50毫升

小狗30亳升

小兔10毫升

小鳥5毫升

5、提醒幼兒先根據(jù)服藥杯選好對象再送藥。

（三）體驗杯子大4與測量結(jié)果的關(guān)系。

1、小熊貓說發(fā)現(xiàn)它的兩杯藥不一樣多，請小朋友幫它檢察一下，是不是有人送錯了?引導(dǎo)

幼兒觀察杯子上的刻度，思考為什么都是100亳升的水在兩個杯子里看起來會不一樣多？引導(dǎo)

幼兒得出目測結(jié)果與杯子的大小有關(guān)，一樣多的液體，杯子越小液面越高杯子越大液面越低。我

們要以刻度為準(zhǔn)。

2、請幼2人一組進(jìn)行實驗，證實結(jié)論。

（四）小朋友為阿姨解決了困難，又讓小動物一起學(xué)到了本領(lǐng)真開心，謝謝你們.你們還有

什么要提醒小動物的？我們祝小動物早日康復(fù)。

理論依據(jù)

大班的美術(shù)教學(xué)主要以培養(yǎng)幼兒的再造想象、創(chuàng)造想象為主。因此，根據(jù)本節(jié)《手形彩繪》

活動的要求，我以積極運(yùn)用幼兒的視覺感官為原則，引導(dǎo)幼兒在充分欣賞手形彩繪的美和骸口手

形彩繪其創(chuàng)作方法的基礎(chǔ)上，引發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣和愿望，從而產(chǎn)生表現(xiàn)美的情趣。因為美術(shù)教

育就是用有趣、新奇的刺激，啟發(fā)和誘導(dǎo)幼J峻口事物的特征，通過形象思維，手腦并用，進(jìn)行

大膽構(gòu)思和想象創(chuàng)作。其實，對于幼兒來說，身體也是作畫的載體，幼艮樂意用肢體語言去模

仿、去創(chuàng)造.我抓住幼兒這一心理特點(diǎn)，通過用手形彩繪的方法來表現(xiàn)動物的可愛特征以及對動

物的熱愛之情,既體驗了美術(shù)創(chuàng)作的樂趣，又萌發(fā)了保護(hù)動物、愛護(hù)家園的美好情感。

實施策略

1.觀看手影視頻引入課題后，教師和幼兒一起玩手指變變變的游戲，以活動幼兒手指、開啟

幼兒思路、豐富多種手形，為彩繪做好準(zhǔn)備。

2.通過欣賞課件，感受手形彩繪的藝術(shù)美，并引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)"同一手形可以犍出不同的動

物；同一動物，可以擺出不同的手形”的特點(diǎn)，更加拓寬了幼兒的創(chuàng)作思路，為其作品張揚(yáng)個性、

各美其美做好伏筆。

3.教師現(xiàn)場示范，幫助幼兒了解手形彩繪簡單的創(chuàng)作方法和作畫步驟。老師著重在孩不門玩

手指游戲的基礎(chǔ)上，先擺好手形、固定其眼睛的位置，再進(jìn)行示范和講解，更加激發(fā)了幼兒對手

形彩繪的創(chuàng)作熱情和欲望。

4.在現(xiàn)有的舞臺上，教師鼓勵幼兒以走秀的形式，大膽展示自己獨(dú)特的手形彩繪作品，滿足

幼兒表現(xiàn)美和展示美的愿望，更增強(qiáng)了幼兒的成就感和滿足感。

5.現(xiàn)場發(fā)起"保護(hù)動物，愛我家園”的倡議，滲透愛的教育,使情感得到升華,將活動推向

高潮.

活動目標(biāo)

1.利用手掌、手指的形態(tài)，變換出不同的手形。

2.了解手形彩繪這一藝術(shù)形式和創(chuàng)作方法.

3.運(yùn)用不同的色彩及輔助材料大膽嘗試創(chuàng)意不同的手形彩繪,體驗創(chuàng)作的樂趣。

4.懂得保護(hù)動物，愛我家園。

重點(diǎn)

在玩手指游戲的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，嘗試創(chuàng)作手形彩繪。

難點(diǎn)

作品獨(dú)特，富有個性和創(chuàng)意。

活動準(zhǔn)備

1物質(zhì)：幼兒及教師的左手掌、手指和手臂都涂上防護(hù)油以保護(hù)皮膚。PPT課件、教桿、油

彩顏料、排筆、毛筆、輔助裝飾材料、濕巾、幼兒工作服16件。

2.知識：了解手的各部位名稱，知道通過手掌、手指及關(guān)節(jié)的活動能夠做出各種手形.

3.心理：告訴幼J俄們要到一個很大的禮堂參加一個美術(shù)活動。

1.導(dǎo)入

(1)觀看手影視頻引入課題。

(2)借助手指游戲做好鋪墊。

①教師邊朗誦邊表演：小兔子蹦蹦跳，孔雀抖羽毛；扁嘴鴨子嘎嘎叫，小貓耳朵搖；小羊走

到大樹下，大樹快長高；小手快快并并好，小狗來到了。

②教師和幼兒一起玩《變變變》的手指游戲。

2展開

(1)通過欣賞課件，了解手形彩繪。

第一張：提問：這個手形怎么擺的，它像什么呢？

第二張：提問：學(xué)一學(xué)這個手形，想一想可以彩繪成什么？

小結(jié)：你發(fā)現(xiàn)了嗎，同一個手形可以想象、彩繪出不同的動物，是不是很有趣。

第三張：提問：學(xué)一學(xué)這個手形，誰擺出來了？四指彎曲，拇指捏住食指，哎？像什么？啊

嗚！像不像動物的嘴巴？會是什么動物呢？(可以讓幼兒說)我們一起來看！

小結(jié)：你看，只要抓住了動物最明顯的特征(比如嘴巴、比如顏色、比如花紋)，同一個手

形可以彩繪出那么多種動物.

第四張：提問：這是什么？你能用不同的手形擺出孔雀來嗎？(幼兒嘗試)

小結(jié)：原來同一種動物，我們還可以擺出不同的手形，啊，真是太神奇了！

(2)教師現(xiàn)場示范，掌握作畫步驟。

老師邊彩繪長頸鹿，邊講解力中擺好不要動，先把眼睛來固定，拿起大排刷，顏色趕快刷。

涂顏色的時候一定要涂得又濃又勻，這樣畫出來的效果會更好。底色涂好了，然后換小號的畫筆

勾出花紋，一支筆只蘸一種顏色.最后，再裝飾打扮一下。

提問：剛才陳老師先擺出手形然后又做了什么？

(3)激發(fā)幼兒愿望，進(jìn)行自主創(chuàng)作。

①激發(fā)幼兒愿望。師：陳老師彩繪了長頸鹿，你想彩繪什么呢？

②介紹工具材料。

③提出繪畫要求。

④幼兒自主創(chuàng)作。

提示第一步：用你涂上油的那只小手變出手形擺好不動，看看像什么。

提示第二步：把眼睛的位置固定好。

提示第三步：抓住動物的特征開始彩繪吧。

提示第四步：大刷可以涂底色，小刷可以畫細(xì)小花紋。

(4)同伴相互欣賞，說說創(chuàng)作內(nèi)容。

①請幼兒互相看一看別人的作品，說一說自己的作品。

②教師引導(dǎo)幼兒有針對性的點(diǎn)評2-3名幼兒的作品.

3.結(jié)束

(1)大膽展示自我。

幼兒在舞臺上隨音樂大膽展示自己獨(dú)特的手形彩繪。

(2)現(xiàn)場發(fā)起倡議。

提問：你為什么要畫孔雀？你會怎樣對待小動物呢？你想對臺下的老師說什么？小結(jié)：保護(hù)

動物、愛我家園.

幼兒園大班公開課教案4

一、主題思想

廢材料在我們的生活中是隨處可見的，如：報紙、舊掛歷、牛奶盒、廢瓶等等.他們的最終

結(jié)局往往是與垃圾為伍。不但是浪費(fèi)，而且還形成了環(huán)保問題。為什么不"變廢為寶"，利用廢

物，引導(dǎo)孩子進(jìn)行再創(chuàng)造呢？因此，我們想到了"超級變變變"這個主題。

櫻花班為大班下學(xué)期，目前本班幼J國齡大約在5歲左右，正是一個對各種事物充滿好奇

并具有豐富想象力的階段.對物品制作有著各種各樣的想法.同時櫻花班是一個日式教育班，平

時就十分注重培養(yǎng)了幼兒的動手能力，他們善于想象，勤于動手。值得一提的是,櫻花班的家長

對于班級工作一直以來都持非常配合的態(tài)度。更樂意協(xié)助教師共同完成廢品收集工作.

我們希望通過這樣的活動培養(yǎng)孩子們的動手動腦能力、創(chuàng)新能力和協(xié)調(diào)能力。并通過利用廢

材收集，廢材制作等活動，從4煙立正確的環(huán)保意識。

二、主題實施情況

"超級變變變"的實施分為三個階段，分別在第十周、十二周、十四周進(jìn)行。在第十周，我

們首先進(jìn)行了廢材的收集。我們在班級通知欄粘貼了“班級求助"。向各位家長征集家中所不需

要的舊報紙、牛奶盒、各種瓶子、盒子。也在開班會時也請幼在平時注意收集。從中注意培養(yǎng)

他們的環(huán)保意識。同時，也開始簡單的報紙類制作。

第十周的活動主要內(nèi)容

從表中可以看出收玩具和給廢材歸類是孩子們不大喜歡的事情。因為孩子們不是不會收拾，

而是孩子們在收拾玩具的時候，有一個普遍的心理“不是我搞的。""不是我?guī)淼摹?因此,

教師應(yīng)在這個方面注意加以引導(dǎo)。

第十二周活動主要內(nèi)容

（根據(jù)收集到的廢材而定）

在表中能夠看出，剛剛開始識字寫字的他們，似乎對此并不感興趣，大有完成任務(wù)的味道。

原因在于教師的求成心理。剛開始就直接教字，沒有先進(jìn)行筆畫的訓(xùn)練。如狗能讓孩子們先熟悉

筆畫筆順，以游戲的形式進(jìn)行，對于孩子而言可能更有趣。同時，本周也開始了組合型物品的制

作。

活動中，有的是有孩子O自行生成，有的是由教師生成。比如說“報紙服裝”就是由孩子^

自行生成的：一天，我用報紙教孩子們做帽子.每個人都有帽子了以后，吳柳青說“光有帽子不

行，我們還要用帽子做衣服！"馬上就有孩子拿出寬膠帶和剪刀行動起來，我也加入了他們的行

列。

而"娃娃家桌椅制作"則是由教師生成的：本班有一個娃娃家，但是一時找不到大小剛好合

適的桌椅。我問孩子們"娃娃家沒有桌椅，怎么辦?""大家一起想辦法！"我們嘗試了

幾種不同的方法，最終，孩子們用太子奶的大盒子，里面填滿空太子奶瓶子，再在盒子外面

報上一層包裝紙，就這樣"櫻花牌桌椅"順利出品了.此后，櫻花班的娃娃家制品都是孩子們親

手做的。

第十四周活動主要內(nèi)容

（根據(jù)收集到的廢材而定）

在這兩周中，孩子們的制作興趣和制作能力有了長足的進(jìn)步。女孩子開

始仿制"食品"由"漢堡""拉面""湯圓"等等。而男孩子則鐘情于"金箍

棒""槍""望遠(yuǎn)鏡"的制作。還有一部分孩子，自己做"錢包"和"錢幣"。孩子們從中得到

了強(qiáng)烈的成就感和滿足感，也有了更多的表現(xiàn)欲。因此，一個大型廢品制作綜合活動在各種因素

的集合中"呼之欲出"了。

三、活動案例分析

櫻花商店街

那天，孩子們在三五成群的自由活動，男孩子在用報紙搓制成長條做"金箍棒"，女孩子則

有的在玩"服裝制作”的游戲，有的在畫畫，其中，有一組的孩子在用剪子把報紙剪成細(xì)碎的長

條形在塑料碗里上面撒上紅色和綠色的碎掛歷紙片美其名曰"湖南拉面"。做好了幾碗以后，

她們向我打招呼："唐老師，請來吃面！這里是拉面店，賣湖南拉面！"我聞聲而去，看到了一

碗碗"紅辣椒，綠蔥花"真是喜歡極了。便拿起了其中一碗準(zhǔn)備"吃"。這時，田穎說："老師，

要先給錢才能吃的！""對不起，我身上沒有錢呀.""我借給你"，心蕊說。"謝謝你."就

這樣我從孩子的手中"買"了一碗拉面。拉面店的孩田門做成了第一筆生意孩子們興趣極高，

馬上開始吆喝了起來。"來吃面吧？請來買面吃吧！"幾個女孩紛紛從錢包里拿出"錢"來。而

另外幾個男孩，也學(xué)著吆喝："來買金籟棒呀！""來買金筵棒呀！”就這樣，小小的教室里，

很快有了各種"店鋪"的叫賣聲。櫻花商店街,就這樣急急忙忙的拉開了序幕。

第一次活動：

由于是即時形成，情況顯得有一些雜亂，東一堆西一堆的大聲叫賣著自己的"物品”.賣的

多，買的少.錢幣也不夠，只有幾個女孩子做的。但是，雖然只有幾名顧客，但大家還是樂此不

疲。有的孩子還像大人一樣的叫賣"做過路過不要錯過！好東西人人有！"（孩子們在日常的生

活中常?？匆姶笕擞?賣"與"賣"的行為。大班的孩子能夠意識III錢的用途，同時"大聲叫賣"

是孩不門平時積累的f經(jīng)驗。孩子們共同開心的玩耍同T主題游戲，這對他們而言是T很

寶貴的經(jīng)驗。）

我問孩子4口："你們有什么東西賣呀？""漢堡""冰激凌""金箍棒”……答案不絕于耳。

我?guī)е鴰孜粵]有做東西的孩子一起去買東西。到了一個"攤位"，"攤主”們都迫不及待的推銷

自己的商品。"我的又大又好「"我的只要一塊錢！"禁不住"誘惑"，我們這些顧客開始了

“瘋狂購物".每當(dāng)T生物品被買走，孩布油的歡欣朗阿的的眼神給我留下了深刻的印象。

（在制作這些物品的時候，孩子們把自己的想法融入其中,當(dāng)物品被購買的時候，孩不門從

中得到了對自己的贊許與肯定，增強(qiáng)孩子的自信心。）

典型表現(xiàn)：

1.符銃嬋用報紙折了好幾頂帽子，然后搞高興的戴著。"我可以用報紙折帽子，我也可以用

報紙做衣服?！庇谑?，她和田穎開始一邊做一邊她討論："如果用報紙做衣服，大小可以自己來

決定！""而且很涼快（當(dāng)時正值初夏）“我們可以在報紙畫上畫"這樣，孩子們從中找到了設(shè)

計的奧秘。

2.望遠(yuǎn)鏡的設(shè)計者是吳鵬輝，他自己用寬膠布將兩個衛(wèi)生紙內(nèi)筒粘在一起，”我覺得平時的

衛(wèi)生紙筒丟了好可惜，我可以拿著它做東西此后，櫻花班只要游泳過的衛(wèi)生紙筒都被孩不門

收集了起來。在家里也一樣。不但是紙筒，實際上,家里的盒子，瓶子……都被孩子們收集了起

來。雖然他們還不大明白什么是廢物利

用，保護(hù)環(huán)境，節(jié)約資源。但實際上，他們已經(jīng)自覺自愿的做到了。

第二次活動

時隔兩天之后，我們進(jìn)行了第二次“櫻花商店街”的活動.這一次櫻花班顯得有準(zhǔn)備多了。

孩子們提出了招牌的問題，說是："外面的店子都有自己的招牌，我們也要有一個招牌！"

這樣櫻花班的孩子開始自己制作招牌。很快就有了“冰激凌店""化妝品店""銀行”.這次，

還邀請了安琪兒試驗班的孩子充當(dāng)顧客的角色孩子們給這一次的活動取了名字叫做"櫻花商店

街"。

典型表現(xiàn)：

1.再上一次商店街開始的時候，其實是沒有銀行的。但是，很快就發(fā)現(xiàn)了有的孩不門總是在

向別人"借錢"，而有的小朋友不愿意把錢借出。謝一波的母親是在銀行工作，平時，他也看見

過母親工作的樣子，所以他主動提出"我做一個銀行，沒錢的小朋友來??！“他得賀雨凡一起努

力，做了許多許多的"錢"，面值為1元、2元和5元、10元、100元.由此，孩子們不知不

覺在游戲中操練了一遍現(xiàn)實生活中的工作態(tài)度。他們把自己有限的常識拿來與大家分享，更能主

動為他們著想，因為在櫻花班的銀行取錢是只有"出"沒有"入"的，可是，卻是最受歡迎的地

方。但很快又再次出現(xiàn)了問題，取錢的人絡(luò)繹不絕，可是存錢的卻沒有，"銀行"里的錢越來越

少，于是，和老師商量后決定每人每次來"銀行"取錢一次只能取5元。這樣，孩子們感受到

了什么是"限制"和"規(guī)定"。

2.在活動進(jìn)行當(dāng)中，T立安胤閾寶寶的哭聲吸引了大家的目光，原來，他也想要做“賣東

西”的人，可是，曾清靖說："你不是我們班的，不能賣東西"。所以安琪兒班的寶寶哭了，一

會兒后，陳茁說："我玩累了，你到我這兒賣東西吧。"我馬上說："陳茁真不錯，知道照顧弟

弟妹妹了「孩子們聽這么一說，馬上就行動起來，請安琪兒班的寶寶當(dāng)售貨員啟己去當(dāng)顧客，

通過這件事情，孩子們開始學(xué)會關(guān)心他人，知道站在他人的角度看問題，身為教師看到孩子例@1

這一點(diǎn)的確十分安慰。

延伸活動

在以后的日子里，櫻花班也對其他大班的孩子做了相同的活動，這次，我們要求孩子們能用

正確的方法進(jìn)行交易,即一交錢-購物一找零，這樣，有將手工制作、數(shù)學(xué)領(lǐng)域，有效的結(jié)合在

了一起。

另外，在大型的主題活動結(jié)束后，櫻花班的“麥當(dāng)勞"仍然營業(yè)。并且還效仿麥當(dāng)勞推出了

"優(yōu)惠券"，孩子想了各種各樣的方法來"經(jīng)營"自己的店子，十分有趣，相信將來在這些孩子

中，也許真的會出一兩個“商界大鱷"吧？

典型表現(xiàn):

1.王嘉儀對我說："唐老師，請你拿著這個。"我低頭一看,原來他們自己制作的“優(yōu)惠券"，

嘉儀接著說："如果你有優(yōu)惠券，來買東西的話，便宜你呀"?。ㄐ⌒∧昙o(jì)，就有了廣告意識,

知道用新穎的方法推銷自己的產(chǎn)品，嗯，厲害！）

2f，我聽見“麥當(dāng)勞"傳來的爭吵聲，雨凡說"你找［躺了！還有一塊！"全瑞說："沒

有！你只給了我4元錢！""可是，我只買了一個冰激凌！""冰激凌是2元一個""一元一

個！""是2元一個”.最后，兩個孩子一起來問我。我告訴他們是2元一個，于是雨凡拿走

了他的2元錢。從這個事例中不難看出，孩子們已經(jīng)了強(qiáng)烈的經(jīng)濟(jì)意識。并且，能各以往所學(xué)

的知識融入生活（游戲）中！

在以后延伸

活動中，超級變變變的主題將繼續(xù)進(jìn)行大型廢材的制作。

發(fā)現(xiàn)與反思

"櫻花商店街"其實是"超級變變變"延伸出XT分支。由于是孩子們自行引發(fā)的活動，

因此，孩子參與的.積極性非常高，同時也有一些感觸：

1.主題活動可變性和孩子的可塑性

活動剛開始時，只是做為廢材制作的主題。孩子們也玩得很開心，可是沒想到一次突發(fā)的事

件，竟將整個主題轉(zhuǎn)了方向，走了廢材制作與常識、數(shù)學(xué)等等科目相結(jié)合的“櫻花商店街"。這

是當(dāng)初設(shè)計時所沒有想到的這讓我看到了主題活動的可變性，而孩布門的表現(xiàn)也著實令我驚訝，

剛開始,我認(rèn)為，轉(zhuǎn)而進(jìn)行這個主題是孩不門一時興起，不會持續(xù).可實際上，前后持續(xù)了約三

周左右而“麥當(dāng)勞"的開店已經(jīng)持續(xù)至今約一個月左右。這改變了我對本班孩子某些方面“三

分鐘熱度"的看法。而在這個主題中，孩子＜門的表現(xiàn)也令我看到他們的可塑性。他們能夠自己嘗

試"開店""經(jīng)營”，也會用心做"準(zhǔn)備"，（因為所有道具都是由自己準(zhǔn)備，不論是所出售物

品或是購買物品的錢幣.）這也讓我看到了存在于孩不門身上的一種"執(zhí)著"，另外，孩子們在

不知不覺中也得到了成長，事實上，活動期間，孩干門做到了對"10以內(nèi)的加減法”了如指掌。

而這些，老師并未刻意的去強(qiáng)求，完全是這次活動的“附贈驚喜"。孩子們在生活中表現(xiàn)的“自

動學(xué)習(xí)性”令我驚訝！果然"生活是孩子最好的老師”。

2.改變以往的"教師中心"而改以"幼兒為中心"，信任你的孩子

以往活動，時常是以教師為中心。而這次活動教師則放棄了這種陳舊方法，做到真正以孩子

為中心。從而得到了和以往完全不同的效果，如果當(dāng)初，我們沒有把活動順勢開展起來，而是繼

續(xù)追求"廢材再利用，大型玩具制作"這個目的的話，可能效果不會比今天的好。其實，這次活

動的成功是建立在教師對幼兒的一個"信任度”上。在教師和幼兒之間，幼兒對

教師往往是完全信任，而教師能完全信任幼兒的又有多少？不敢放手讓孩子去做，把主導(dǎo)權(quán)

牢牢掌握在手，不知扼殺了多少孩子的想象力。我認(rèn)為，今天的教師幼兒關(guān)系，根本是建立在"信

賴"之上的。因此，請信任你的孩子，相信他能做得比你想像中的更好！

3.通過活動進(jìn)行“游戲?qū)W習(xí)"

此次“商店街”過程中，其實包括了很多方面的內(nèi)容，其中包括"數(shù)學(xué)""常識""美

術(shù)""制作""語言"等領(lǐng)域。孩子們從中鍛煉了動手動腦能力，在活動中進(jìn)行了平時最難進(jìn)行

的"數(shù)學(xué)訓(xùn)練"，調(diào)動了所有孩子參與積極性，更整合了孩子們在日常生活中積累的各種經(jīng)驗,

并與其他的孩子共同分享.在游戲中學(xué)習(xí)，也許是孩不門最喜歡的教學(xué)方法，這樣孩子高興，老

師輕松。

4.教師應(yīng)練就“火眼金睛"

孩子思想火花，往往迸發(fā)在一瞬間，教師應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)，迅速鼓勵其加以運(yùn)用，也許一個小小

的事件能迸發(fā)一個大大的主題。

5.關(guān)于"超級變變變"主題

"超級變變變"所衍生的活動，除"櫻花商店街”以外，還包括"制作娃娃家""童話劇道

具制作"和"大型玩具”三個大主題。因篇幅有限不再一陳述，只是“櫻花商店街"較為典型。

事實證明"超級變變變"和"櫻花商店街"不論是單獨(dú)進(jìn)行和整合進(jìn)行都較適合于大班，能夠很

好的鍛煉孩子們的動手動腦能力、想象力、創(chuàng)造能力。

幼兒園大班公開課教案5

活動設(shè)想

本活動取材來源于生活，以探索橘子的懶數(shù)為主線展開活動.活動有兩個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)是

幼兒探索用多種辦法點(diǎn)數(shù)橘子的瓣數(shù)，然后把結(jié)果記錄在統(tǒng)計表中。幼兒通過觀察統(tǒng)計表，了解

橘子的瓣數(shù)并不相同。第二環(huán)節(jié)是利用統(tǒng)計得出的數(shù)據(jù)，讓幼兒猜測是大橘子瓣數(shù)多還是4端子

躺數(shù)多，然后提供大、4端子讓幼1黑證。

活動目標(biāo)

1、探索橘子的大4與瓣數(shù)的多少是否有必然的聯(lián)系；

2、能清楚地表達(dá)探索的過程與結(jié)果；

3、學(xué)習(xí)不受物體排列方式的影響計數(shù)，探索多種計數(shù)的方法；

4、嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決問題。

活動準(zhǔn)備

1、剝開的橘子人手一個、沒剝開的橘子人手兩個；

2、筆、記錄紙、卡片等。

活動過程

1、創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)幼兒思考與操作。

(1)、幼兒想辦法點(diǎn)數(shù)橘子的瓣數(shù)并進(jìn)行記錄。

師：我們班的小朋友都喜歡和大家分享東西，今天我們來分享橘子，分享之前老師要考驗小

朋友，如果你們挑戰(zhàn)成功就可以分享橘子。挑戰(zhàn)的問題是：如果你和大家分享一個橘子，每個人

吃一瓣，可以有幾個人吃到你的橘子，想一想可以用什么辦法知道。

幼：數(shù)一數(shù)。

師：橘子是圓的又可以掰開，刃阿以怎樣數(shù)呢?小朋友動腦筋想一想，可以跟旁邊的小朋友

商量想好了拿一個橘子用你的辦法試一試。數(shù)完了不僅要把數(shù)字記在心里還要記在記錄表上。

(教師邊說邊出示表一)表一

橘子的瓣數(shù)我的橘子有幾顆數(shù)T有幾個橘子8910111213

師：這張記錄表有幾列，每一列表示什么?左邊的一列有數(shù)字，右邊的呢?這里的數(shù)字表示橘

子的瓣數(shù)。如果你的橘子有9辨，你就拿一個橘子小卡片貼在9的右邊的"我的橘子有幾瓣"

那一欄中。為了讓自己知道哪張橘子卡片是你的，你可以在小卡片的上面做上你喜歡的記號。

反思

表一用來記錄全班幼兒計數(shù)的結(jié)果。運(yùn)用統(tǒng)計表既有利于引導(dǎo)幼兒總結(jié)規(guī)律，讓幼兒的知識

系統(tǒng)化，增進(jìn)幼兒處理信息的方法和技能，也有利于幼兒之間的相互交流，同時還能夠有效控制

探究的方向，有助于探究目標(biāo)的實現(xiàn)。教師提出的第一個問題是啟發(fā)幼兒用數(shù)學(xué)的方法解決問題.

第二個問題是提醒幼兒在數(shù)的時候要充分考慮橘子的特性。讓幼旁邊的小朋友商量，主要是

想讓幼兒在操作前先進(jìn)行理性的思考，避免活動中的盲目性?幼兒討論激烈，紛紛把自己的想法

告訴對方。

(2)幼兒交流數(shù)的結(jié)果和計數(shù)的方法。

師：剛才小朋友都數(shù)了橘子，誰愿意告訴大家你數(shù)的那個橘子有幾糠?可以分給幾個人吃?

你是怎樣數(shù)的？

幼1:我數(shù)的橘子有9瓣，可以分給9個人吃，我把橘子掰成一瓣一瓣，然后數(shù)一數(shù)。

幼2:我數(shù)的'橘子有10瓣，可以分給10個人吃，我是用手指按住一瓣，從這一瓣開始數(shù)，

數(shù)到它旁邊就停下來。

幼3:我數(shù)的橘子有12瓣，可以分給12個人吃，我的橘子有一瓣很小，我記住這一瓣的

樣子，然后從這一瓣開始數(shù)，數(shù)到它旁邊就知道有幾瓣。

幼4:我數(shù)的橘子有9瓣，可以分給9個人吃，我把橘子的一瓣摳個小洞.然后從這一瓣開

始數(shù)，數(shù)到它旁邊就不要數(shù)了，最后是數(shù)字幾就是幾瓣。反思集中分享能為幼兒的相互學(xué)習(xí)提供

機(jī)會。

在分享中幼J導(dǎo)習(xí)同伴解決問題的方法，學(xué)會運(yùn)用多種辦法、多角度解決問題。在交流中，

幼兒用語言表達(dá)探索的過程與結(jié)果，體驗探索的快樂。從幼兒的表述中可以看出，幼兒能充分考

慮橘子的特性，能用多種方法數(shù)橘子的瓣數(shù)。這說明幼在面臨新的問題時，能運(yùn)用原有的知識

經(jīng)驗，靈活運(yùn)用不同的思維方式和操作方法。

(3)幼兒通過觀察統(tǒng)計表發(fā)現(xiàn)橘子瓣數(shù)的規(guī)律。

師：你們仔細(xì)觀察表格，看看能發(fā)現(xiàn)什么？

幼1:我發(fā)現(xiàn)有9瓣的橘子和10瓣的橘子一樣多，都是4個：

幼2:有的橘子是9瓣,有的橘子是8瓣。

師：你的橘子有幾瓣?幼3:有12瓣。

師：我們一起來數(shù)一數(shù)，8瓣的橘子、9瓣的橘備贏幾個？幼兒統(tǒng)計和記數(shù).

師：看一看，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

幼4:我發(fā)現(xiàn)8瓣的橘子只有1個，12瓣的橘子最多，有9個.

幼5:一個橘子最多的有14W,一個橘子最少的有8瓣。

師：今天我們只有30個小朋友參加活動,一個人數(shù)一個橘子，我們一共數(shù)了多少個橘子？

幼：30個。

師：建甌有很多的橘子，那么多的橘子中，是不是一個橘子最多有14瓣，一個橘子最少有

8瓣呢?

幼：不知道。

師：以后你們吃橘子前數(shù)一數(shù)，看看有沒有新的發(fā)現(xiàn)。反思本環(huán)節(jié)利用統(tǒng)計表，讓幼兒發(fā)現(xiàn)

橘子的嬲數(shù)不相同，初步知道橘子大約的瓣數(shù)。

設(shè)計這一環(huán)節(jié)有兩個目的：

一是讓幼兒在操作的基礎(chǔ)上對事物腌的簡單規(guī)律進(jìn)行思考與提升,以獲得思維的發(fā)展；

二是為后面的探索活動提供條件。"建甌有很多的橘子，那么多的橘子中，是不是一個橘子

最多有14瓣，一個橘子最少有8瓣呢?以后你們吃橘子前數(shù)一數(shù)，看看有沒有新的發(fā)現(xiàn)?！苯?/p>

師拋出這個問題主要是讓幼兒知道并不是橘子最少只有8瓣最多有14瓣。橘子到底有多少瓣，

教師沒有給予答案，而是提醒幼在生活中關(guān)注，為幼兒繼續(xù)探索橘子的瓣數(shù)留下廣闊的空間.

2.拋出新的問題，啟發(fā)幼）口青想與驗證。

Q）幼兒猜想、驗證大橘子瓣數(shù)多還是小橘子需數(shù)多。

師：你們猜猜，一個橘子只有8瓣，它是大橘子還是小橘子?為什么？

幼：是大橘子瓣數(shù)多，因為大橘子很大肯定孵多，小橘子很小肯定瓣少。

師：你們都覺得是大橘子瓣數(shù)多，4端子瓣數(shù)少，到底是不是這樣呢?待會兒你們拿兩個橘

子數(shù)一數(shù)，然后記錄在表我們一起來看記錄表（見表二），左邊第一列是一個大橘子、一個4嚼子，

第二列是猜一猜橘子有幾瓣，第三列是數(shù)一數(shù)有幾瓣。表二

任務(wù)猜一猜有幾瓣數(shù)一數(shù)有幾顆大橘子小橘子

反思

利用統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)引發(fā)幼兒探索橘子的大小是否與孵數(shù)的多少有必然的聯(lián)系此環(huán)節(jié)采用猜

想與驗證的組織形式。猜想能讓幼兒調(diào)動原有經(jīng)驗與面臨的情況進(jìn)行思維碰撞，訓(xùn)練了幼J困立

思維能力。猜想、驗證符合大班幼學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在猜想驗證過程中幼兒處于積極、主動的學(xué)習(xí)狀

態(tài)中。

(2)幼兒交流猜想、驗證的過程與結(jié)果。

師：你們猜猜大橘子有幾湃，4端子有幾瓣，是大橘子瓣數(shù)多還是小橘子瓣數(shù)多?數(shù)完后看

大橘子有幾艘，小橘子有幾瓣，是否猜對了？

幼I：我猜大橘子12瓣，小橘子9瓣，大橘子瓣數(shù)更多，后來我數(shù)大橘子有13瓣，小橘子

11瓣，大橘子瓣數(shù)更多，我猜對了。

幼2:我猜大橘子14瓣，/」端子10糠大橘子瓣數(shù)更多，后來我數(shù)大橘子有10瓣4端子

14瓣，卜橘子瓣數(shù)更多，我猜錯了。

幼3:我的大橘子很大，我猜大橘子有15瓣，小橘子比較小，我猜有9熊,大橘子肯定比

小橘子懶數(shù)多，后來我數(shù)大橘子有14相，小橘子14艘,大橘子和小橘子瓣數(shù)一樣多，我猜錯

了。反思此環(huán)節(jié)讓幼兒交流猜想、驗證的過程與結(jié)果。幼兒通過自己的驗證，意識到自己原有的

認(rèn)識是不對的，通過此環(huán)節(jié)，讓幼J序習(xí)客觀地看待問題，建構(gòu)辯證的思維方式。

(3)利用探索的答案引發(fā)幼兒思考。

師：剛才，小朋友經(jīng)過驗證，得出三種答案：第一種是大橘子瓣數(shù)多，小橘子瓣數(shù)少；第二

種是大橘子瓣數(shù)少，小橘子瓣數(shù)多；第三種是大橘子和4端子的瓣數(shù)一樣多。為什么會這樣呢?

這里肯定有秘密，你們想通過什么辦法找到答案？

幼1：我問我爺爺，我爺爺是生物老師.他會知道。

幼2:我看百科全書。

幼3:我跟我爸爸上網(wǎng)杳找答案。反思教師歸納幼兒操作后的答案，利用三種不同的答案，

引發(fā)幼兒繼續(xù)探索，讓幼兒關(guān)注橘子生長的條件。

幼兒園大班公開課教案6

1.對實物、圖片的觀察比較及嘗試操作，使幼兒初步理解反義詞的含義，豐富幼兒的詞匯。

2.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力、口語表達(dá)能力、動作表現(xiàn)能力及思維的敏捷性。

3.培養(yǎng)幼1闈極動腦、勇于探索、敢于嘗試的精神。

1.投影儀、自制投影片。

2.大小皮球各1個。

3.糖、藥、木塊、海綿、沙子、圖片若干份（與幼兒人數(shù)相同）.

一、引起幼兒嘗試的興趣

師：小朋友，今天,老師準(zhǔn)備了很多東西，我要請你們用耳朵聽聽，嘴巴嘗嘗,手捏捏、拎

拎，還要仔細(xì)觀察觀察，你們就會發(fā)現(xiàn)許多秘密，看看誰發(fā)現(xiàn)的秘密最多。

二、幼兒第一次嘗試：利用實物。通過各種器官。讓幼兒在嘗試中理解什么是反義詞

1.（出示大、小皮球）問：小朋友，這是什么?它們一樣嗎?（不一樣，一個皮球大,一個皮球

?。?，老師（揭示要學(xué)習(xí)的內(nèi)容）：對，一個皮球大，一個皮球小，大和小是一對意思相反的詞，我

們就叫它反義詞。

2,請幼兒聽教師兩次拍手的速度，嘗糖和苦藥的味道，捏木塊和海綿的硬度，拎棉花和沙

子的重量，試著說出快和慢、甜和苦、軟和硬、輕和重四對反義詞。

三、幼兒第二次嘗試：利用投影片，引導(dǎo)幼兒觀察嘗試說出相反的詞

1.圖片上有什么？

2.它們有什么不一樣？

幼兒觀察、嘗試，并說了相應(yīng)的反義詞（冷——熱，厚一薄，方一圓，粗一細(xì)，高

一矮，上一下，胖一瘦，黑一白，哭一笑）。

四、游戲，鞏固掌握反義詞，加深嘗試印象

1.介紹游戲玩法：教師說出一個詞,請小朋友說出它的反義詞。如果教師邊說邊做出相應(yīng)

的動作，請小朋友不僅說出正確的反義詞，而且也要配上相應(yīng)的動作。

2.教師先演示一遍大和小的動作，再引導(dǎo)幼兒通過個別回答和集體回答的方式鞏固掌握所

學(xué)反義詞。

五、啟發(fā)幼兒嘗試說出新的反義詞

1.教師說一些新的詞語，請幼兒試著說出它們的反義詞。（如：好一壞，前——后，里

—,遠(yuǎn)——近，多——少,香一臭）

2.引導(dǎo)幼兒通過平時的觀察，嘗試說出新的反義詞。

師：請小朋友想一想，試一試，說出老師沒有說過的‘一些反義詞.

六、活動延伸：游戲"找朋友"

1.玩法：全班小朋友手拿圖片圍成圓圈，在音樂聲中邊跳邊唱邊找與自己手拿圖片意思相

反的小朋友做好朋友.

2.請一對對好朋友告訴大家自己圖片中的反義詞。

語言是幼兒交往、認(rèn)識事物、保存知識、發(fā)展智力的重要工縣.幼正處在語言發(fā)展的敏捷

期。同時，發(fā)展幼兒的觀察力、注意力、記憶力、思維力、想象力，也是智力發(fā)展中不可缺少的

重要因素。為了使幼兒的智力得到全面發(fā)展，提高素質(zhì)，我設(shè)計了這節(jié)學(xué)習(xí)"反義詞”的語言活

動。

怎樣在這節(jié)活動中激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，使幼兒各方面能力都得到和諧發(fā)展呢?我大膽地運(yùn)

用了嘗試教學(xué)，把以往教師單純地教換成幼J府親自感受與操作嘗試中去認(rèn)識事物，掌握規(guī)律。

因為，實踐活動對人的智力發(fā)展有重要意義。人的智力是在和環(huán)境的交互作用中發(fā)展的，實踐活

動就是這種交互作用的重要方式.

這節(jié)嘗試教學(xué)活動有以下幾個環(huán)節(jié)：1.激發(fā)幼兒嘗試的愿望；2.動手嘗試操作，了解反

義詞；3.看投影片，進(jìn)一步嘗試掌握一些反義詞；4.游戲”和我說的做的不一樣"，通過生

動形象的語言動作來鞏固掌握所學(xué)反義詞；5.通過形象思維，讓幼兒動腦筋，嘗試發(fā)現(xiàn)一場

的反義詞；6.延伸活動，游戲"找朋友"。這節(jié)課通過幼兒的嘗試操作，教師的指導(dǎo)及引導(dǎo),

音樂游戲的鞏固、深入，使幼J府輕松偷快中獲得了知識、技能。

具體做法如下：

第一，激發(fā)幼兒主動嘗試的愿望。通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，讓幼兒產(chǎn)生新鮮好奇感。然后，教師通

過語言的誘導(dǎo)特別是用了“發(fā)現(xiàn)秘密"一詞讓幼兒更加好奇，引發(fā)他們躍躍欲試的嘗試興趣。

第二，給幼兒提供各種嘗試材料，豐富的嘗試材料是幼兒進(jìn)行嘗試的物質(zhì)基礎(chǔ)。讓幼兒通過聽一

聽、看一看、捏一捏、拎一拎、嘗一嘗，來感知、探索、發(fā)現(xiàn)問題，知道教師提供的嘗試材料中

有幾種相反的特征，讓幼J■感知的基礎(chǔ)上初步了解認(rèn)識反義詞。如利用味覺嘗出糖和苦藥的味

道之后，理解了甜和苦是一對反義詞；利用觸覺用四星木塊和海綿的硬度，理解了硬和軟是一對

反義詞。第三，循序漸進(jìn)，由易到難。幼兒已在各種感官的感知基礎(chǔ)上對反義詞的概念有了初步

的認(rèn)識。為使幼興趣地掌握更多的反義詞，我就設(shè)計用看投影片的方法，讓幼兒通過觀察比

較后，嘗試者說出一些新的反義詞.如：我畫一胖一瘦兩個小人，讓幼兒試著說出胖和瘦這對反

義詞；畫一哭一笑兩個娃娃，讓幼兒試著說出哭和笑這對反義詞等。第四,新奇的游戲活動，讓

幼兒鞏固認(rèn)識反義詞。"新奇"是為了讓幼感到有新鮮感，感到好奇，對游戲產(chǎn)生興趣，

吸引幼兒去嘗試、探索。這里我設(shè)計了兩個游戲。第一個游戲"和我說的做的不一樣"，不僅培

養(yǎng)了幼兒口語表達(dá)的能力還給反義詞配上形象的動作，又是一次動作表現(xiàn)能力的新的嘗試活動。

第二個游戲“找朋友"，是活動的延伸。既讓每個幼1廊親自嘗試著找了反義詞，同時教師又了

解了每個幼兒掌握反義詞的情況.第五，發(fā)展想像思維，舉一反三。幼兒已經(jīng)利用教師準(zhǔn)備的各

種材料通過感官活動、實踐活動認(rèn)識了反義詞，我就讓幼兒通過思維想像說出一些教師活動中沒

有認(rèn)識的反義詞，不僅達(dá)到發(fā)現(xiàn)掌握新反義詞的目的，同時又培養(yǎng)了幼兒的勇于探索、敢于嘗試

的精神。

通過這節(jié)嘗試活動，幼兒感受到了自己的能力和嘗試成功的喜悅，發(fā)展了幼J曲］步嘗試的精

神，使幼兒產(chǎn)生了繼續(xù)嘗試的愿望，也培養(yǎng)了幼兒的良好素質(zhì)。

幼兒園大班語言活動一風(fēng)在哪里

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分,在上課時幼兒園的老師都想讓自己的

課堂知識能夠吸引小朋友們的注意力，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，準(zhǔn)備教案是一個很好的選擇，

有了教案上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園教案要怎樣寫呢？我

為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《幼兒園大班語言活動——風(fēng)在哪里》，希望能對您有所幫助，請

收藏。

幼兒園大班公開課教案7

層次一

活動目標(biāo)

1.幫助幼兒理解詩歌的語言以及風(fēng)與樹、花、草和四季的關(guān)系。

學(xué)習(xí)新詞：翩翩起舞、城頃點(diǎn)頭、涼爽、銀裝。

2.引導(dǎo)幼覺詩歌的意境，學(xué)會有表情地朗誦詩歌。

活動準(zhǔn)備

一幅與詩歌內(nèi)容相關(guān)的圖畫。

活動過程

1.教師用提問的方式引出主題：你們通過用眼睛看，發(fā)現(xiàn)風(fēng)從什么地方來了？讓幼兒充分發(fā)

表意見。

2.教師富有感染力地朗誦一遍詩歌，要求幼兒仔細(xì)聽，詩歌里說了些什么？是怎么說的？

3.用提問的方式，幫助幼兒回憶詩歌內(nèi)容，理解詩歌語言?？商嵯铝袉栴}：①風(fēng)在哪里？詩

歌中有誰回答了這個問題，它是怎么說的？②誰知道"翩翩起舞”"頻頻點(diǎn)頭”是什么意思？

（可借助動作幫助幼兒理解）③為什么說"春天，它吹綠了大地；夏天，它送來了涼爽；秋天,

它飄來了果香；冬天，它帶了銀裝”？

4.借助圖片，幼J序習(xí)詩歌?？膳渖鲜闱榈囊魳?，注意指導(dǎo)幼兒正確地把握詩歌的情感基調(diào)。

5.幼兒朗誦詩歌。可邊朗誦邊做動作，也可以分角色表演，如四人一組，一人扮尋找風(fēng)的人，

另外三人分別扮樹、花、草，最后一段大家共同表演。

層次二

活動目標(biāo)

1.圍繞詩歌內(nèi)容，豐富幼兒有關(guān)風(fēng)的知識,培養(yǎng)幼兒探究自然界奧妙的愿望。

2.引導(dǎo)幼兒大膽想象，并用優(yōu)美的語句表達(dá)出來。

活動準(zhǔn)備

小風(fēng)車；幼兒自帶可產(chǎn)生風(fēng)的工具，如小扇子、小氣筒等；幼兒已認(rèn)識過空氣。

活動過程

1.小實驗：風(fēng)是怎樣產(chǎn)生的。

①幼兒用手在臉旁扇動，產(chǎn)生風(fēng)，從而知道空氣流動形成了風(fēng)。

②利用小風(fēng)車的轉(zhuǎn)動,讓幼兒了解到：空氣流動得越快，風(fēng)就越大，反之風(fēng)就越小。

③鼓勵幼兒用不同的方法讓身邊的空氣流動起來，產(chǎn)生風(fēng)，如用扇子扇，壓打氣筒.

④同伴之間互相交流：怎樣才能產(chǎn)生風(fēng)?

2.戶外觀察。

①指導(dǎo)幼兒觀察風(fēng)來時天空、陸地、水的變化，并聯(lián)想這些變化的形態(tài)像什么，學(xué)習(xí)用詩歌

的語句描述出來，如彩球說："當(dāng)我在天空中輕盈地飛舞，那是風(fēng)在吹過?！?/p>

②鼓勵幼兒回家后，把看到的、想到的風(fēng)來時引起的‘變化畫出來，教師要布置一個"風(fēng)來

的時候”小畫展。

層次三

活動目標(biāo)

1.幫助幼兒分析詩歌的結(jié)構(gòu)及語言運(yùn)用方面的特點(diǎn)。

2.引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗，采用詩歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編活動。

活動準(zhǔn)備

抒情的音樂磁帶。

活動過程

1.教師和幼兒一起回憶詩歌內(nèi)容，并在音樂的伴奏下有表情地朗誦。

2.幫助幼兒分析詩歌的結(jié)構(gòu)。提問：詩歌共有幾段？前三段有什么地方相同？讓幼兒清楚地

知道，前三段首、尾句結(jié)構(gòu)相同,句子的數(shù)量也相同。

3.教師示范仿編詩歌，然后請幼兒說說老師編的詩歌與原來的詩歌有什么地方不一樣，幫助

幼兒掌握仿編的方法。

4.指導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編活動。

①幼兒自由地坐在椅子上仿編，教師注意觀察指導(dǎo)。②請一二名幼兒朗誦自己仿編的詩歌,

教師引導(dǎo)幼兒評價，幫助幼兒正確仿編。③幼兒自由地選擇朋友，互相朗誦自己仿編的詩歌。④

請部分幼兒在音樂伴奏下朗誦新詩.

（建議：仿編活動的安排可視幼兒水平做適當(dāng)調(diào)整，如可看圖仿編，也可三人聯(lián)合仿編）

評析：

活動一開始，教師讓幼兒觀察畫面，再聆聽詩歌朗誦,使幼兒對詩歌內(nèi)容和畫面有了基本的

認(rèn)識。討論、配樂朗誦、詩歌表演等多種手段的運(yùn)用又幫助幼兒理解了一個個具體的語言符號以

及它們的涵義，避免了機(jī)械記憶背誦文學(xué)作品，符合幼兒的認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn)。同時，有利于

激發(fā)幼學(xué)習(xí)的積極性。

教師在幼兒學(xué)習(xí)作品后，安徘一系列有關(guān)風(fēng)的活動，可以進(jìn)一步幫助幼兒理解作者筆下的物

質(zhì)世界和情感世界，將文學(xué)作品內(nèi)容加以整合納入自己的經(jīng)