2023年湖南科學(xué)技術(shù)出版社三年級科學(xué)上冊全冊教案

第一單元走進科學(xué)

1校園尋寶”

教學(xué)目依J:

（一）科學(xué)探究目的：模仿科學(xué)家同樣地去尋“寶”能尋到合適的探究材料。

（二）情感態(tài)度與價值觀目口勺：讓學(xué)生體驗探究過程口勺快樂，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)

的愛好。

（三）科學(xué)知識目的：通過閱讀學(xué)習(xí)和實際體驗，讓學(xué)生對科學(xué)探究和科學(xué)學(xué)習(xí)有初步

理解。

教學(xué)重點：引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)達爾文的探究措施來開展自己的尋寶活動

教學(xué)難點：讓學(xué)生體驗探究過程的快樂

教學(xué)準(zhǔn)備：紙和筆、一種小盒子

教課時間：一課時

教學(xué)過程：

教學(xué)導(dǎo)入

一、學(xué)習(xí)卷首語，簡介指南車，我們從校園開始走進科學(xué)。

二、簡介科學(xué)家達爾文。

教學(xué)新課

一、教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀

1、4頁的J內(nèi)容。

二、達爾文是怎樣尋寶的，誰能給大家說說？認真觀測一理解記錄一采集標(biāo)本一整頓資料

一分析研究

三、學(xué)習(xí)達爾文進行尋“寶''游戲。

I、簡介游戲規(guī)定。（活動范圍及安全事項）

2、杳看尋寶清單。

3、開始校園尋寶，用紙和筆記下尋寶時時發(fā)現(xiàn)。

4、“百寶箱”搜集寶貝。

四、交流尋“寶”發(fā)現(xiàn)，

拓展延伸

教師檢查“百寶箱”，總結(jié)全課。布置學(xué)生保留“百寶箱”，下節(jié)課帶來繼續(xù)研究。

板書設(shè)計：校園尋“寶”

1、理解科學(xué)家：達爾文

2、尋“寶”游戲

教學(xué)后記：

2觀測寶貝”

教學(xué)目的：

（一）科學(xué)探究目H勺：學(xué)習(xí)并模仿達爾文進行細致觀測，能用語言或簡樸的文字、圖畫

記錄被觀測物的特性，同步提出問題并試著作出初步的假設(shè)。

（二）情感態(tài)度與價值觀目的：在觀測與思索活動中體驗科學(xué)探究及1樂趣，激發(fā)學(xué)生對

科學(xué)課的濃厚愛好。

（三）科學(xué)知識目的：觀測、認識某些自然物的性質(zhì)。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)模仿達爾文進行細致觀測并理解觀測物的特性

教學(xué)難點：能抓住被觀測物體的外部特性

教學(xué)準(zhǔn)備：放大鏡、前一課找到的“寶貝”、記錄單

教課時間：一課時

教學(xué)過程：

教學(xué)導(dǎo)入

一、展示找到的寶貝

二、你們?yōu)楹斡X得它是寶貝呢？它有什么尤其嗎？你是怎樣發(fā)現(xiàn)它H勺尤其之處的？你們很

不錯，發(fā)現(xiàn)了那么多。

教學(xué)新課

一、只有細心觀測的J人才會有收獲，我們這節(jié)課就帶大家學(xué)習(xí)達爾文觀測寶貝。板書：觀

測寶貝

二、學(xué)習(xí)討論達爾文的觀則措施

1、觀測H勺基本過程：觀測、記錄、提出問題（初步猜測、解釋）

2、觀測的基本措施：看、摸、聞、聽、嘗

三、觀測寶貝

1、假如每組選同樣你們最感愛好的寶貝觀測，你們選哪同樣？打算用什么措施去觀測這個

寶貝？（小組討論）

2、匯報交流，教師指導(dǎo)完善，明確小組組員日勺分工與合作。

3、學(xué)生觀測寶貝，教師巡視指導(dǎo)。

4、討論交流。⑴小組組員整頓好桌上的“寶貝”，填寫記錄單。（2）分組說說你們的寶貝打勺

特點及運用的觀測措施。（3）對于你們口勺寶貝，有些什么問題，有什么解釋嗎？（4）小結(jié)：

哪個寶貝最有價值？

拓展延伸

一、活動：認領(lǐng)寶貝

1、觀測一顆寶貝石頭

2、上交石頭

3、認領(lǐng)寶貝

4、小結(jié)

二、全課總結(jié)

板書設(shè)計：觀測“寶貝”觀測H勺基本措施：看，、摸、聞、聽、嘗順口溜：眼耳鼻舌手人人

身上有幫我認東西是我好朋友

教學(xué)后記：

3整頓百寶箱

教學(xué)H的：

（一）科學(xué)探究目11勺：1、能根據(jù)事物的共同特性，對它們進行簡樸分類或排序，并能論

述自己分類的理由，懂得給事物分類要有一定的原則。2、能簡樸處理搜集到的研究材料。

（二）情感態(tài)度與價值觀目日勺：1、能獨立觀測和思索，能樂于和其他同學(xué)合作。2、善

待被尋來日勺小動物，培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命的觀念。

（三）科學(xué)知識目的I：理解什么是分類，分類有什么好處，理解分類要有一定H勺原則。

教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“在事物口勺多種特性中找共同特性”，以共同特性為基礎(chǔ)進行簡

樸分類。

教學(xué)難點：能根據(jù)事物的共同特性對它們進行簡樸的分類或排序

教學(xué)準(zhǔn)備：紙盒或瓶子作標(biāo)本容器、標(biāo)簽紙、膠水、真標(biāo)本

教課時間：一課時

教學(xué)過程：

教學(xué)導(dǎo)入

學(xué)生拿出“百寶箱”，引導(dǎo)學(xué)生模仿達爾文H勺做法，整頓自己的“百寶箱”。

教學(xué)新課

一、給“寶貝”分類

1、學(xué)生檢查“百寶箱”，想出自己的分類措施。

2、小組交流分類措施，全班匯報討論。

3、說說自己分類的理由，說出分類的原則.

4、教師小結(jié)活動狀況，強調(diào)分類要有一定的原則。

二、制作標(biāo)本

1、科學(xué)家為了長期研究“寶貝”把它們制成標(biāo)本，我們也來試試。

2、老師出示石頭標(biāo)本或樹葉標(biāo)本，激起學(xué)生U勺制作熱情。

3、簡介標(biāo)本的制作措施。

4、分小組制作標(biāo)本，教師指導(dǎo)。

拓展延伸

一、標(biāo)本展覽，成果交流。

二、“走進科學(xué)”單元評價

板書設(shè)計：整頓“百寶箱”

一、給“寶貝”分類

二、制作標(biāo)本

教學(xué)后記：

第二單元身邊的動植物

1身邊日勺植物

教學(xué)FI的：

（-）科學(xué)探究日優(yōu)I：1、在觀測活動中，可以調(diào)動多種感官識別常見植物，描述常見

植物的特征，會根據(jù)不一樣原則對不一樣植物進行簡樸的分類和比較。2、能做一份植物

的觀測記錄。

（二）情感態(tài)度與價值觀目的J：1、在詳細的實踐活動中運用多種感官多角度觀測植物,

激發(fā)學(xué)生參與科學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和熱情。2、想埋解與楂物有關(guān)H勺事情-。

（三）科學(xué)知識目的：I、能說出周圍常見植物口勺名字。2、懂得植物的特性，包括顏

色、氣味、外形等內(nèi)容。

教學(xué)重點：識別常見植物，描述常見植物的特性

教學(xué)難點：會根據(jù)不樣原則對不樣植物進行簡樸的分類和比較

教學(xué)準(zhǔn)備：觀測登記表、放大鏡、植物卡片、多種奇異植物的資料

教課時間：二課時

教學(xué)過程：第一課時

教學(xué)導(dǎo)入

提問：同學(xué)們，你們懂得地球上有多少種植物？那你懂得咱們校園里有多少種植物嗎？

教學(xué)新課

一、認識周圍的植物

1、誰能說說我們周圍有哪些植物？向同學(xué)們簡介它的名字及其特性。

2、看教材活動圖例，讓學(xué)生理解可以通過手摸、鼻聞、眼看來掌握植物特性，認識植物。

3、提出課外觀測的任務(wù)及注意事項，并填寫好觀測登記表。

4、分小組進行課外觀測活動，教師巡視。

5、學(xué)生匯報，檢查觀測登記表的記載狀況。

二、教師小結(jié)。

拓展延伸

繼續(xù)理解認識當(dāng)?shù)谾J勺某些植物。

第二課時

教學(xué)導(dǎo)入

1、簡介我國明代醫(yī)學(xué)家和藥學(xué)家李時珍。

2、李時珍認識了上千種植物，在《本草綱目》里還給植物進行了分類。

教學(xué)新課

一、給身邊口勺植物分類

I、請同學(xué)們按照不一樣艮|原則，試著給下面這些植物分類，將同一類植物做上相似依J記號。

2、與同學(xué)們交流自己的I分類原則。

3、把自己上節(jié)課觀測到的植物按照自己的分類原則進行分類。

4、學(xué)生匯報，教師記錄。

5、教師小結(jié)。

二、有趣的植物

1、學(xué)生理解書中簡介H勺四種有趣的植物。

2、學(xué)生展示搜集的有趣植物口勺資料并互相交流。

3、教師補充、小結(jié)。

拓展延伸

課后繼續(xù)搜集理解植物的有關(guān)資料。

板書設(shè)計：身邊的植物

一、認識周圍日勺植物

二、明代醫(yī)學(xué)家和藥學(xué)家李時珍

三、有趣的植物

教學(xué)后記：

2常見日勺動物

教學(xué)目的:

(■)科學(xué)探究目口勺：1、江觀測活動中能運用多種感官識別常見動物，觀測描述常見

動物的特征，會根據(jù)特定原則對不一樣動物進行簡樸的比較和分類。2、能觀測記錄。

3、可以完畢簡樸口勺試驗條件下的J定性觀測。4、懂得進行科學(xué)研究，先要選擇并確定研究

的I題目。

（二）情感態(tài)度與價值觀目H勺：I、在詳細的實踐活動中運用多種感官多角度觀測植物,

激發(fā)學(xué)生參與科學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和熱情。2、增進細致、嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度的形成。

（三）科學(xué)知識目"勺：1、能說出更多常見動物II勺名稱，在對動植物進行分類的過程中

體會動物分類的原則：初步意識到要抓住動物的經(jīng)典特性來認識動物。2、在對動物進行

特性描述的過程中增長對動物11勺理解。

教學(xué)重點：識別常見動物，觀測描述常見動物H勺特性

教學(xué)難點：會根據(jù)特定原則對不一樣動物進行簡樸日勺比較和分類；懂得進行科學(xué)研究，先

要選擇并確定研究口勺題目

教學(xué)準(zhǔn)備：觀測登記表、放大鏡、動物長片、有關(guān)動物的資料

教課時間：二課時

教學(xué)過程：第一課時

教學(xué)導(dǎo)入

1、自然界中動物的種類諸多，大概有150萬種。

2、我們認識哪些動物呢？1

教學(xué)新課

一、認識常見日勺動物

1、分小組交流自己懂得的動物名字及其特性。

2、學(xué)生匯報。

3、把你懂得的常見動物填寫在書上登記表中合適日勺位置。

4、分小組討論交流自己的填寫理由（自己的分類原則）。

5、教師小結(jié)。

二、猜動物

1、想一想，怎樣才能讓他人很快就能猜到成果？

2、用語言描述一種動物的特性，讓其他同學(xué)猜一猜，這是什么動物？

3、合作游戲。教師準(zhǔn)備動物卡片。出示后請兩個同學(xué)為一組一種說特征一種猜動物名稱合

作游戲，在規(guī)定期間內(nèi)哪一組猜H勺動物多。

拓展延伸

指南車信箱公告：征集有關(guān)動物H勺謎語。

第二課時

教學(xué)導(dǎo)入

猜謎語活動。

教學(xué)新課

研究一種常見動物的特性

1、請每一小組選擇-?種合適的動物進行研究，并確定好研究的題目。

2、小組交流確定研究選題。

3、學(xué)生匯報，教師對選題確實定進行指導(dǎo)。

4、分小組進行研究，并把研究成果寫下來。

5、學(xué)生匯報，互相交流。

6、教師小結(jié)。

拓展延伸

出示指南車信箱，學(xué)生探討：蚯蚓會唱歌，這是真的嗎？古人的這種結(jié)論可信嗎？

板書設(shè)計：2常見的動物

一、認識常見的動物

二、猜動物

三、研究一種常見動物的特性

教學(xué)后記：

第三單元土壤

1當(dāng)?shù)乜谏淄寥?/p>

教學(xué)目的：

（一）科學(xué)探究目的：1、學(xué)習(xí)采集土樣。2、可以采用不一樣的措施觀測土壤。3、

可以用自己設(shè)計口勺方式分離土壤里口勺物質(zhì)，并填寫試驗記錄。

（二）情感態(tài)度與價值觀目的：1、體驗觀測土壤的樂趣。2、意識到保護土壤要從小

事做起，能將研究后的土壤及其中H勺動植物放回原處。

（三）科學(xué)知識目H勺：1、懂得土壤的概念。2、懂得當(dāng)?shù)赝寥赖臉?gòu)成。

教學(xué)重點：設(shè)計試驗方案進行試驗

教學(xué)難點：理解土壤的成分

教學(xué)準(zhǔn)備：小鐵鏟、塑料袋、標(biāo)簽、筆、記錄紙、托盤、報紙、篩子、水、燒杯、坡摘棒

教課時間：二課時

教學(xué)過程：第一課時

教學(xué)導(dǎo)入

提問：有誰懂得土壤是什么嗎？理解土壤H勺概念

教學(xué)新課

一、認識土壤

1、哪些地方有土壤呢？

2、土壤和植物、動物、人類有些什么關(guān)系呢？

二、采集土樣

1、想去看看土壤嗎？

2、教師宣布采集時的安全事項。

3、教學(xué)生做土壤標(biāo)本的I措施（18頁）

4、帶工具采集土樣

三、活動總結(jié)

四、課后準(zhǔn)備將土壤樣本交給老師保留。

第二課時

教學(xué)導(dǎo)入

提問：我們采集來的土壤，你想懂得些什么？有些什么問題？要想處理這些問題我們該怎

么辦？要靠大家認真地、仔細地觀測

教學(xué)新課

（一）觀測土壤成分

1、你已經(jīng)懂得土壤里有哪些東西？

2、你是用什么觀測措施發(fā)現(xiàn)H勺？

3、討論：我們還可以用些什么措施觀測土壤？

4、用自己的措施觀測土壤。

5、匯報觀測成果。

（-）設(shè)計措施分離?土壤

1、討論：你怎樣把土壤中看到的物體分離開來？

2、匯報分離措施。

3、分組按照自己的措施分離土壤。

4、學(xué)生用文字或圖畫記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

（三）教師小結(jié)

拓展應(yīng)用

1、整頓器材

2、留心觀測不一樣的土壤。

板書設(shè)計：1當(dāng)?shù)氐耐寥?/p>

（-）觀測土壤成分：土壤里有小石子、泥土、沙、腐爛物、水等

（-）設(shè)計措施分離土壤：沉淀法、篩選法、挑揀法

教學(xué)后記:

2土壤口勺種類

教學(xué)目的I：

（一）科學(xué)探究目口勺：I、會做土壤鑒別類型的試驗。2、可以開展小調(diào)查活動，理解

當(dāng)?shù)赝寥李愋汀?、可以做不一樣的植物適合生長在不一樣土壤里的試驗。

（二）情感態(tài)度與價值觀目的：I、關(guān)注家鄉(xiāng)、理解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)。2、樂于用所學(xué)

科學(xué)知識、技能嘗試處理實際問題。

（三）科學(xué)知識目的：1、懂得土壤的一般分類原則。2、理解不一樣的植物適合生長

在不一樣的土壤里。

教學(xué)重點：1、懂得土壤的一般分類原則。2、引起對家鄉(xiāng)的關(guān)注。3、通過中長期觀測培

養(yǎng)學(xué)生的堅持性。

教學(xué)難點：可以做不一樣H勺植物適合生長在不一樣土壤里的試驗、

教學(xué)準(zhǔn)備：上節(jié)課所采土壤、筆、記錄紙、種子、花盆、不一樣類型的土壤

教課時間：二課時

教學(xué)過程：第一課時

教學(xué)導(dǎo)入

通過你們的觀測，所有的上壤都相似嗎？

教學(xué)新課

（-）認識土壤的類型

1、土壤的類型是根據(jù)砂和黏土的含量來劃分口勺。

2、打開書第21頁自行理解。

（二）鑒別土壤

1、討論：你有什么措施懂得土壤中砂和黏土H勺含量？

2、學(xué)生匯報。

3、教師補充“手捏法”。

4、學(xué)生分組對上節(jié)課采來H勺土壤進行鑒別。

5、學(xué)生填寫試驗記錄。

拓展延伸小調(diào)查

1、理解當(dāng)?shù)氐耐寥李愋汀?/p>

2、理解當(dāng)?shù)氐耐寥肋m合種哪些植物。

第二課時

教學(xué)導(dǎo)入

大家的小調(diào)查進行得怎樣？

教學(xué)新課

（一）科學(xué)調(diào)查討論會

1、誰來說說你是怎樣進行調(diào)查的，有什么成果？

2、學(xué)生匯報，同學(xué)之間互相交流。

3、教師宣布調(diào)查結(jié)論。

（-）研究不一樣的植物生活在不一樣的土壤里

1、理解仙人球、花生適合生長在什么類型的土壤里。

2、猜一-猜，同一種植物生長在不一樣類型日勺土壤里會對植物日勺生長有什么影響嗎?

3、教會學(xué)生用試驗來驗記自己的猜測。（對比試驗）

4、學(xué)生動手試驗。

5、叮囑學(xué)生做一種有科學(xué)精神的有心人，堅持給豆子澆水、記得每天察。

拓展活動

1、學(xué)生自己閱讀理解無土栽培技術(shù)的知識。

2、教師補充闡明有關(guān)知識。

板書設(shè)計：2土壤的種類砂質(zhì)土：含砂較多。顆粒大，滲水快，保水性差，透氣性好黏

質(zhì)土：含黏土較多。顆粒小，滲水慢，保水性好，透氣性差壤土：含砂和黏土的量差不多。

顆粒居中，滲水居中，保水性居中，透氣性居中

教學(xué)后記：

3土壤n勺保護

教學(xué)目的：

（一）科學(xué)探究目的：1、會推測土壤遭受破壞的）嚴重后果。2、可以參與保護土壤H勺

活動。

（二）情感態(tài)度與價值觀目的：意識到保護土壤H勺重要性和緊迫性。

（三）科學(xué)知識目的：懂得保護土壤的措施。

教學(xué)重點：意識到保護土壤H勺重要性和緊迫性，能積極參與到保護土壤的行動中去

教學(xué)難點：能設(shè)計保護土壤的活動

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片資料

教課時間：一課時

教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課

我們已經(jīng)懂得土壤是人類賴以生存H勺重要基礎(chǔ)，不過人類卻在破壞它。

教學(xué)新課

（-）理解土壤被破壞的方式

1、出示人們破壞土壤的圖片資料。

2、這樣做為何破壞了土壤？

3、列舉當(dāng)?shù)赝寥辣黄茐牡那樾巍?/p>

4、破壞當(dāng)?shù)赝寥赖闹匾蛴心男?/p>

5、生開展討論：這樣下去我們的I大地將會變成什么樣子？

（二）保護土壤

I、開書26頁，討論這些做法與否對的。

2、你能想到某些什么措施來保護土壤？

3、我們可以開展哪些活匆保護土壤？

拓展延伸

1、角色飾演（土壤的申訴）、小試驗（埋垃圾）

2、校外宣傳

3、土壤改良

板書設(shè)計：3土壤的保護

（一）理解土壤被破壞的方式

（二）保護土壤

教學(xué)后記：

第四單元奇妙的水

1認識水

教學(xué)目的：

（一）科學(xué)探究目的：1、獲取證據(jù)，能用語言、文字、繪圖等方式描述對一定量的水

的形狀變化的觀測成果。2、能設(shè)計比較水的多少的試驗方案，并實行。能對各組實行口勺

方案及效果進行評價，在理解多種措施的優(yōu)缺陷和易操作性、簡便性的基礎(chǔ)上，評出1~2

個最優(yōu)方案。3、學(xué)會使用量筒進行測量。

（二）情感態(tài)度與價值觀目區(qū)J：1、尊重證據(jù)，用證據(jù)來闡明問題。2、在探究過程中，

可以細心觀測：在設(shè)計方案時，能積極思索，方案嚴密、可行。

（三）科學(xué)知識目日勺：認識水沒有固定的形狀但有一定的體積。

教學(xué)重點：認識水沒有固定日勺形狀但有一定H勺體積。

教學(xué)難點：能設(shè)計比較水的多少的試驗方案，并實行。

教學(xué)準(zhǔn)備：水、燒杯、量杯、漏斗、水槽、量筒、瓶子、不一樣形狀的其他容器若干、尺、

調(diào)匙、滴管等。

教課時間：二課時

教學(xué)過程：第一課時

教學(xué)導(dǎo)入

一、閱讀單元頁，說說你想到了什么？

二、提問：有關(guān)水，我們有哪些認識？有哪些問題？

教學(xué)新課

一、拿出清水、杯瓶等多種容器。

二、試猜測：將水倒入這些容器中，水的形狀會是什么樣子？

三、學(xué)生動手試驗，驗證自己的猜測。

四、交流匯報：用自己喜歡的方式描述容器內(nèi)水的形狀。

拓展延伸

你能畫出容器里水的形狀嗎？

第二課時

教學(xué)新課

一、提出猜測。

I、出示三瓶大小、形狀、顏色不一樣的水。

2、誰日勺肚子里裝的水最多呢？（學(xué)生回答）

3、教師記錄學(xué)生所持觀點狀況。

二、試驗驗證.

1、你們有什么措施來證明自己的觀點是對H勺口勺呢？

2、學(xué)生分小組討論。

3、匯報交流。（根據(jù)既有材料選擇最簡樸、最有效的措施。）

4、措施可行嗎？這需要咱們親自動手試?試。

教學(xué)過程：溫馨提醒：1）你們小組準(zhǔn)備使用哪種試驗措施？需要什么材料呢？2）小組

內(nèi)的同學(xué)怎樣分工？

5、分組試驗，教師指導(dǎo)。

6、匯報交流試驗成果。

三、反思猜測。通過剛剛H勺猜測和動手試驗來驗證，說說你有什么想法呢？

四、認識量筒。

1、為了精確地測量水的多少，我向大家推薦一種專門用來測量水的儀器——量筒，它是測

量液體多少的儀器之一。

2、小組觀測量筒，認識“毫升”。

3、簡介量筒的使用措施。

4、比賽：教師說出多少毫升水，學(xué)生立即量出水。比一比，哪個小組倒得快？

5、先估測，再用量筒測量一號瓶的水，并填寫試驗記錄單。

拓展延伸

在生活中，你見到過哪些有刻度的物體，可以來測量液體日勺體積呢？

板書設(shè)計：I認識水

一、有關(guān)水，我們有哪些認識？有哪些問題？

二、水的特點：沒有顏色，沒有氣味，沒有味道，有一定的體積但沒有一定的形狀

教學(xué)后記：

2流動的水

教學(xué)目的:

（一）科學(xué)探究目的h1、能在教師的指導(dǎo)下，按照教材圖示，小組分工合作制作小水

輪模型。2、對怎樣使小水輪轉(zhuǎn)得快做出設(shè)想，并用試驗證明。能找到兩種以上H勺措施使

小水輪轉(zhuǎn)得快。

（二）情感態(tài)度與價值觀目的：1、積極思索，大膽設(shè)想。2、重視實踐，尊重事實。

3、能意識到任何事物均有兩面性，均有有利和有害的一面，科學(xué)能協(xié)助人們認識事物H勺本

質(zhì)，能協(xié)助人們來合理運用自然資源、自然力量，趨利避害，甚至化害為利。

（三）科學(xué)知識目的：1、能列舉實例闡明流水有力量。2、能初步理解人類科學(xué)運用

流水的歷史。

教學(xué)重點：小組分工合作制作小水輪模型。

教學(xué)難點：對怎樣使小水輪轉(zhuǎn)得快做出設(shè)想，并用試驗證明。

教學(xué)準(zhǔn)備：紅蘿卜、小塑料片若干、鐵絲支架、水槽、燒杯或可樂瓶、與流水有關(guān)的圖片

和聲像資料等

教課時間：二課時

教學(xué)過程：第一課時

教學(xué)導(dǎo)入

一、閱讀指南車信箱，簡介古時水磨及這一技術(shù)發(fā)明給人類帶來的好處和它發(fā)明的價值。

二、提問：水磨是怎樣運用水力的？

教學(xué)新課

自制小水輪。

1、教師出示一種小水輪范例。

2、簡介制作小水輪的材料及基本制作措施。

3、學(xué)生動手制作。

4、簡樸測試后展示自己的作品，交流制作經(jīng)驗。

拓展延伸

鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己R勺聰穎才智，課后做出更多的各具特色、新奇有趣的水水輪。

第二課時

教學(xué)導(dǎo)入

一、展示學(xué)生課后制作的作品。

二、讓小水輪轉(zhuǎn)起來，想想，怎樣才能使小水輪轉(zhuǎn)得更快呢？

教學(xué)新課

一、研究討論。

I、小組討論：小水輪轉(zhuǎn)得快口勺條件和原因有哪些？試做猜測。

2、匯報交流，互相補充。

二、試驗探究。

1、提問：我們的小水輪還可以在哪些方面進行改善？

2、學(xué)生試驗嘗試，教師指導(dǎo)。注意引導(dǎo)學(xué)生思索怎樣控制變量。

3、匯報交流。通過試驗體驗“流動的水有力量”和怎樣用好這種力量。

拓展延伸

1、教師展示有關(guān)水利和水害的圖片，讓學(xué)生談?wù)勊θ藗兊纳a(chǎn)生活有什么影響？

2、我們應(yīng)當(dāng)怎樣合理運用水力，減少水力歐I危害？

板書設(shè)計：2流動B勺水

1、水磨是怎樣運用水力的？

2、自制小水輪

3、流動的水有力量

教學(xué)后記：

3溶解

教學(xué)目的：

（一）科學(xué)探究目H勺：1、觀測溶解現(xiàn)象，理解溶解過程。2、經(jīng)歷簡樸的猜測，驗證

活動過程。3、控制單個變量，進行對比試驗。

（-）情感態(tài)度與價值觀目的：1、培養(yǎng)學(xué)生細致觀測的習(xí)慣和態(tài)度。2、體驗科學(xué)探

究的樂趣，并將科學(xué)探究中得到的發(fā)現(xiàn)用于生活中。

（三）科學(xué)知識目H勺：1、懂得什么是溶解現(xiàn)象。2、懂得水能溶解某些物質(zhì)。

教學(xué)重點：觀測溶解現(xiàn)象，理解溶解過程

教學(xué)難點：控制單個變量，進行對比試驗

教學(xué)準(zhǔn)備：水、燒杯、攪拌棒、粗鹽、糖塊、高鐳酸鉀、紅糖、沙子、石子、粉筆、把皂、

洗衣粉、橡皮、面粉等

教課時間：二課時

教學(xué)過程：第一課時

教學(xué)導(dǎo)入

一、教師出示一杯清鹽水，提問：透明的水中能“藏''東西嗎？（學(xué)生回答）

二、請幾種學(xué)生嘗杯中的水。提問：水中藏沒藏東西，“藏邛勺是什么？

教學(xué)新課

一、觀測試驗：鹽在水中發(fā)生了什么變化？

1、教師出示試驗的器材：水、燒杯、攪拌棒、粗鹽。

2、指導(dǎo)學(xué)生認識試驗的器材，并教給學(xué)生對H勺H勺攪拌措施。

3、提出觀測試驗的規(guī)定：1）按照“沒有放入水中時”、“剛放入水中時”、“攪拌一會兒''、"攪

拌較長時間后州勺觀測次序進行細致U勺觀測。2）用自己喜歡的方式填寫觀測登記表。（登

記表附板書設(shè)計內(nèi)）3）安全提醒：試驗的液體不能隨便嘗，這樣很危險。只有通過老師確

定無危險，且得到教師的容許才能嘗。

4、學(xué)生動手試驗，教師巡回指導(dǎo)。

二、匯報交流。

1、學(xué)生根據(jù)觀測記錄進行匯報交流。

2、認識鹽在水中的變化過程是：由大顆粒一小顆粒一微粒一“化”在水中。

三、對比試驗。

I、觀測沙子和高缽酸鉀放入水中的狀況。

2、理解溶解的科學(xué)含義：溶解就是像鹽這樣，在水中慢慢消失、慢慢溶化的現(xiàn)象。

3、使學(xué)生懂得：有的物質(zhì)在水中輕易溶解，有口勺物質(zhì)在水中不輕易溶解。

拓展延伸

1、你尚有什么問題？

2、歸納問題，引導(dǎo)感愛好日勺學(xué)生課后深入深入研究。

第二課時

教學(xué)導(dǎo)入

學(xué)生匯報交流上節(jié)課后深入研究的狀況。

教學(xué)新課

一、提出猜測。

1、學(xué)生拿出準(zhǔn)備的材料：石子、紅糖、粉筆、肥皂、洗衣粉、橡皮。（容許學(xué)生補充其他

的材料）

2、學(xué)生預(yù)測這些材料放入水中后將怎樣變化，并說出預(yù)測的根據(jù)。

二、觀測試驗：其他物體在水中與否溶解？

1、教師提出試驗規(guī)定：1）試驗過程中細心觀測，并且做好試驗記錄。（登記表附板書設(shè)

計內(nèi)）2）試驗完畢整頓觀測成果，得出哪些材料輕易溶解、哪些材料不輕易溶解的結(jié)論。

2、學(xué)生動手試驗，教師巡回指導(dǎo)。

三、匯報交流。

拓展延伸

I、說一說，生活中哪些地方尚有溶解現(xiàn)象？

2、怎樣使糖塊溶解得快？把自己H勺措施與同學(xué)交流，比一比誰H勺措施更好。

板書設(shè)計：表一：沒放入水中時剛放入水中時攪拌一會兒攪拌較長時間后鹽粒的樣子

表二：石子紅糖粉筆把皂洗衣粉橡皮溶解沒有溶解

教學(xué)后記：

4浮與沉

教學(xué)目的:

（一）科學(xué)探究目的：1、能根據(jù)生活經(jīng)驗預(yù)測常見材料制成的物體在水中H勺浮沉狀態(tài)。

2、能用試驗的措施判斷物體依J浮沉，并根據(jù)浮沉狀態(tài)將物體分類。3、能設(shè)計試驗證明沉

入水中的物體也受到水的浮力。4、能找出變化物體浮沉狀態(tài)的措施。

（二）情感態(tài)度與價值觀目的：能意識到“集思廣益”把大家H勺意見綜合在一起往往能得

到最佳的成果。

（三）科學(xué)知識目的：懂得水中的物體會受到水II勺浮力。

教學(xué)重點：懂得水中的物體會受到水的浮力。

教學(xué)難點：能設(shè)計試驗證明沉入水中口勺物體也受到水的浮力；能找出變化物體浮沉狀態(tài)

的措施。

教學(xué)準(zhǔn)備：平衡尺、繩、橡皮筋、測力計、水槽、鐵塊、木塊、塑料塊、卵石、橡皮泥、

氣球、吸管、蠟燭、牙膏皮、橡皮、可樂瓶、有蓋和無蓋的小玻璃瓶、肥皂、蘿卜、馬鈴

薯、錫箔紙、海綿、棉線等

教課時間：三課時

教學(xué)過程：第一課時

教學(xué)導(dǎo)入

一、我們均有過這樣的生活經(jīng)驗：物體在水中有U勺浮，有的沉。同學(xué)們回憶一下，舉例說

說。

二、提問：試預(yù)測，我們將所帶材料放入水中，哪些會下沉，哪些會上?。坎⒄f出預(yù)測H勺

根據(jù)。

教學(xué)新課

一、觀測試驗：材料放入水中是浮還是沉？

I、我們來用試驗驗證預(yù)測與否對艮I。

2、教師提出試驗規(guī)定：I）認真觀測試驗現(xiàn)象，及時做好試驗記錄。浮在水面上的J物體沉

入水中的物體2）試驗時，放入水中H勺物體，應(yīng)輕拿輕放，防止水濺出。

2、學(xué)生準(zhǔn)備試驗材料。

3、學(xué)生進行分組試驗，教師巡回指導(dǎo)。

二、匯報交流。

1、學(xué)生根據(jù)觀測記錄進行匯報交流。

2、檢查本來預(yù)測的根據(jù)與否對的，目前有什么發(fā)現(xiàn)。

拓展延伸

你對物體R勺浮與沉尚有哪些疑問？課后可以查閱這方面口勺資料。

第二課時

教學(xué)導(dǎo)入

是什么力量使這些物體浮在水上面呢？這節(jié)課就讓我們來探討這個問題。

教學(xué)新課

學(xué)生動手試驗，感知浮力，

1、教師闡明試驗措施，提出探究問題：將空可樂瓶放入水中，它浮在水面上。用手緩慢將

可樂瓶向水中壓，有什么感覺？

2、學(xué)生動手試驗。

3、匯報交流試驗感受，得出科學(xué)結(jié)論。物體在水中會受到水向上托口勺力，這就是水的浮力

的I作用。

4、提問：水對浮在它上面的物體有浮力，那么水對下沉的物體與否也有浮力呢？

5、學(xué)生提出猜測。

6、學(xué)生進行試驗驗證。I）教師提出試驗規(guī)定：準(zhǔn)備好半桶水，將2~3千克的卵石裝入網(wǎng)

絲袋中。每位同學(xué)認真體驗1?2次，提牢網(wǎng)絲袋，慢理慢放，注意安全。另外，讓裝卵

石的網(wǎng)絲袋浸入水中時，不要觸及桶底或桶壁。2）學(xué)生預(yù)測：用手提著裝了卵石的網(wǎng)絲袋

放入水中，感覺會變重還是變輕。3）學(xué)生試驗，教師指導(dǎo)。7、學(xué)生匯報交流。

拓展延伸

你尚有哪些措施來對此進行驗證？

第三課時

教學(xué)導(dǎo)入

教師演示沉船試驗。我們可以用什么措施把沉船打撈上來呢？

教學(xué)新課

一、探究試驗：怎樣變化物體口勺浮沉狀態(tài)呢？（試驗前，教師為每組準(zhǔn)備兩種不一樣的材

料）

1、分組根據(jù)教師提供的材料設(shè)計試驗方案，并做好記錄。

2、分組進行試驗，并做好記錄。

3、學(xué)生匯報交流。

二、打撈“沉船”。

1、學(xué)生分組設(shè)計打撈方案。

2、分組試驗，教師及時指導(dǎo)。

3、匯報交流。

拓展延伸

1、打撈“沉船”，尚有無其他新的措施呢？

2、課后，我們可通過上網(wǎng)、上圖書館或新華書店、訪談等途徑搜集信息，查閱資料，理解

更多的打撈沉船U勺措施。

板書設(shè)計：4浮與沉

一、預(yù)測：材料放入水中是浮還是沉？思索：為何物體能浮在水面上？物體在水中會受到

水向上托歐I力，這就是水的浮力日勺作用。

二、匯報交流三.打撈沉船

教學(xué)后記：

5地球上的水

教學(xué)目的：

（一）科學(xué)探究目日勺：1、查閱資料，理解地球上水口勺存在形式和分布。2、能用圖表

形式表達地球上咸、淡水分派比例信息。

（二）情感態(tài)度與價值觀目的：1、欣賞自然界漂亮的水體和與水有關(guān)H勺自然景觀。2、

意識到水對于生命的意義，認識到水H勺無比寶貴。

3、將“愛惜每一滴水''化為學(xué)生每天的實際行動，養(yǎng)成節(jié)省用水、一水多用的好習(xí)慣。

（三）科學(xué)知識目的：1、理解地球上水的存在形式和分布。2、懂得生命離不開水。

3、埋解自然界淡水資源的缺乏。

教學(xué)重點：意識到水對于生命的意義，認識到水的無比寶貴

教學(xué)難點：懂得生命離不開水

教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件、榨汁設(shè)備、蔬菜、水果、彩筆等

教學(xué)過程：第一課時

教學(xué)導(dǎo)入

提問：我們周圍哪里有水？冰和雪是不是水？水尚有哪些狀態(tài)？地球上尚有哪些地方有水？

教學(xué)新課

一、多媒體播放課件。地球上的水的形態(tài)和分布有關(guān)的圖片和資料。（讓學(xué)生欣賞漂亮日勺

自然水域和風(fēng)景，理解水在地球上的J分布、水資源信息等。）

二、感受生命體內(nèi)也存在水。榨水果或蔬菜汁活動。

三、生命離不開水。

I、學(xué)生舉出人類和動植物都離不開水的事例。

2、假如沒有水，我們的地球會是什么樣子？

3、將自己的觀點寫或畫在紙上。

4、對比認識：生命離不開水。我們要節(jié)省用水。

四、愛惜每一滴水

1、規(guī)定學(xué)生用彩色筆將咸水、淡水、可運用的淡水分別占有的份數(shù)在教材上的方格坐標(biāo)圖

上用不一樣II勺顏色表達出來。（讓學(xué)生感受水資源的缺乏，要節(jié)省用水。）

2、提問：生活中有哪些揮霍水現(xiàn)象？有關(guān)節(jié)省用水我們應(yīng)當(dāng)怎樣做？你有哪些提議？學(xué)

生討論，刊登自己的見解,

拓展延伸

課后可將自己好日勺提議寫成書面匯報，寄給水資源管理局。

板書設(shè)計：5地球上H勺水一.地球上水的分布二.生命體內(nèi)也有水,生命離不開水三.愛

惜每一滴水

教學(xué)后記：

第五單元空氣

1周圍的空氣

教學(xué)目的：

（-）科學(xué)探究目的：1、能借助其他物體直接觀測空氣，在觀測空氣的存在。2、能

運用多種感官對空氣進行觀測，并能描述空氣的形態(tài)特點。

（二）情感、態(tài)度與價值觀目日勺：1、能應(yīng)用已經(jīng)有知識和經(jīng)驗根據(jù)自己觀測到的現(xiàn)象,

做出猜測，并能檢查猜想與否對的。2、通過生動有趣日勺活動，激發(fā)學(xué)生強烈的J好奇心與

積極的探究欲，并樂意把自己對空氣時感知、認識與同學(xué)們交流分享。

（三）科學(xué)知識目日勺：1、懂得空氣存在于我們?nèi)丈字車?、懂得空氣沒有固定日勺形

態(tài)。3、懂得空氣要占據(jù)空間。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生用不一樣的措施“找空氣”，用多種感官觀測空氣，證明空氣存在于我

們的周圍，并用語言描述自己所觀測到的空氣

教學(xué)難點：設(shè)計簡樸試驗來證明空氣的存在

教學(xué)準(zhǔn)備：分組試驗材料：透明塑料袋、扇子、氣球、海綿、粉筆、橡皮泥、碎磚塊、小

卵石、水槽、礦泉水瓶、裝料吸管、大燒杯、錐子

教課時間：一課時

教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課

謎語引入“圍著我的身，無色又無形”

教學(xué)新課

(-)找空氣

1、你能看見空氣嗎？請你們運用手上II勺材料想措施把空氣找出來。①用塑料袋找空氣②

用扇子?、氣球找空氣③說說你可以用什么措施觀測空氣。④觀測空氣。

2、土塊、粉筆、石頭、橡皮泥、海綿里有空氣嗎？①清一猜②動手試驗證明你H勺猜測

3、你觀測到的空氣是什么樣日勺？。

(二)吹氣球

1、按書上的措施把氣球裝在礦泉水瓶中。

2、吹一吹，試著把氣球吹大。

3、為何吹不大，猜一猜。

4、用什么措施可以把氣球吹大，試一試，為何？

5、怎樣才能讓我們看到空氣跑出去了？再試一試。

6、說說你I向發(fā)現(xiàn)。

拓展延伸

留心觀測生活中與空氣有關(guān)的現(xiàn)象

板書設(shè)計：1.空氣是一種無色、無味、透明的氣體。2空氣存在于我們周圍。3空氣要

占據(jù)空間。

教學(xué)后記：

2流動H勺空氣

教學(xué)目的：

（一）科學(xué)探究目口勺：1、能用自制的器材做簡樸時觀測試驗，并做試驗記錄。2、能

運用多種感官對流動的空氣進行觀測。

（二）情感、態(tài)度與價值觀目的：1、通過制作紙風(fēng)車培養(yǎng)學(xué)生動手動腦學(xué)科學(xué)的習(xí)慣。

2、學(xué)習(xí)用嘗試的措施來探究熱空氣的流動，初步培養(yǎng)學(xué)生百折不饒的科學(xué)態(tài)度。

（三）科學(xué)知識目的：1、認識空氣可以流動。2、懂得熱空氣會上升。3、懂得風(fēng)是

流動的空氣形成的。4、理解風(fēng)力的作用

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生通過制作、體驗、試驗來研究空氣流動，認識空氣可以流動，懂得熱

空氣會上升。

教學(xué)難點：制作紙風(fēng)車

教學(xué)準(zhǔn)備：分組試驗材料：邊長5厘米口勺正方形、圓規(guī)、圖釘、竹筷、剪刀、蠟燭、火

柴、電風(fēng)扇

教課時間：一課時

教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課

玩過紙風(fēng)車嗎？這節(jié)課我們運用紙風(fēng)車來研究空氣的流動。

教學(xué)新課

（一）制作紙風(fēng)車

I、打開書第44頁看圖學(xué)習(xí)紙風(fēng)車口勺制作。

2、老師教學(xué)生制作。強調(diào)剪刀的使用安全。

3、分組制作。

4、互相評價制作的紙風(fēng)車。

（二）旋轉(zhuǎn)的紙風(fēng)車

1、根據(jù)你I向經(jīng)驗使紙風(fēng)車轉(zhuǎn)起來。

2、說說你用的什么措施。鼓勵用更多的措施。

3、想一想，是什么推進紙風(fēng)車旋轉(zhuǎn)的？

4、怎樣使紙風(fēng)車旋轉(zhuǎn)得更快？

（三）研究熱空氣的流動

I、討論：將紙風(fēng)車靠近點燃口勺蠟燭，它會轉(zhuǎn)動嗎？

2、有幾種可以放的位置.，猜測在各個位置時也許發(fā)生的現(xiàn)象。

3、分組動手試驗讓紙風(fēng)車轉(zhuǎn)動。注意別將紙風(fēng)車點燃。

4、討論交流：試驗現(xiàn)象闡明了什么？

拓展延伸

簡介走馬燈、孔明燈

板書設(shè)計：1.熱空氣輕，冷空氣重.2.空氣的流動形成風(fēng).風(fēng)是在空氣有冷熱差異日勺條

件下形成的。熱地方的空氣向上升，冷地方區(qū)I空氣就會沆過來補充，從而形成風(fēng)（冷到熱）。

3.風(fēng)有力量。

教學(xué)后記:

3壓縮空氣

教學(xué)目的：

（一）科學(xué)探究目口勺：1、指導(dǎo)學(xué)生能通過試驗去探究空氣可以被壓縮日勺現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)

生的試驗?zāi)芰Α?、學(xué)習(xí)用自己的試驗結(jié)論來解釋某些現(xiàn)象，體驗“科學(xué)結(jié)論可以通過反

復(fù)試驗來驗證”這一重要的科學(xué)本質(zhì)和特性。3、培養(yǎng)學(xué)生通過實踐，自己獲取第一手資料

的研究科學(xué)的初步措施。

（二）情感、態(tài)度與價值觀目的：體驗將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐的成功與喜悅，體驗科學(xué)、

技術(shù)對社會進步的作用，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)、應(yīng)用所學(xué)知識的熱情。

（三）科學(xué)知識目的：1、認識空氣有可以被壓縮的性質(zhì)。2、認識空氣沒有固定的體

枳。3、懂得壓縮空氣有彈性。4、理解壓縮空氣在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。

教學(xué)重點：認識空氣有可以被壓縮H勺性質(zhì)、認識空氣沒有固定的I體積、懂得壓縮空氣有彈

性、體驗科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系

教學(xué)難點：通過“擠壓空氣”的J試驗來認識：空氣可以被壓縮、壓縮空氣有彈性口勺特性

教學(xué)準(zhǔn)備：演示試驗材料：籃球一種、打氣簡一支分組試驗材料：甘油注射器一只、橡皮

擦一塊、硬吸管四只、牙簽四只、橘子皮

教課時間：一課時

教學(xué)過程：

教學(xué)導(dǎo)入

演示試驗引入：”給籃球允氣”解釋這種現(xiàn)象。

教學(xué)新課

（一）擠壓空氣

1、簡介試驗器材和試驗措施。

2、預(yù)測會發(fā)生什么現(xiàn)象。

3、提醒操作注意事項，分組試驗。

4、填寫試驗登記表。

5、交流試驗結(jié)論，再次解釋：給籃球充氣這一試驗現(xiàn)象。

（二）制作空氣槍

1、演示教師制作的空氣槍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

2、教師講解制作措施進行安全教育。

3、分組制作試驗，分析子彈是怎樣射出去的I。

（三）壓縮空氣口勺應(yīng)用

I、學(xué)生說生活中艮I例子。

2、看插圖補充闡明。

拓展延伸

留心觀測生活中尚有哪些地方用到了壓縮空氣。

板書設(shè)計：1、空氣沒有固定的體積。2、空氣能被壓縮。3、被壓縮的空氣有彈性

教學(xué)后記：

4空氣中的灰塵

教學(xué)目的:

（一）科學(xué)探究目的：1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用比較日勺措施來研究空氣中口勺灰塵，初步學(xué)會

在對比研究中控制變量口勺措施。2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)已經(jīng)有經(jīng)驗結(jié)合自己日勺研究成果對相似

現(xiàn)象做出判斷口勺能力。

（二）情感、態(tài)度與價值觀目的：1、通過本課H勺研究，引起學(xué)生對空氣環(huán)境的關(guān)注，

使他們認識到保護空氣環(huán)境的潔凈自己應(yīng)當(dāng)怎樣做。2、在研究空氣中口勺灰塵的試驗中，

培養(yǎng)學(xué)生樂于、善于與人合作共事的精神，體會合作的成功與喜悅。

（三）科學(xué)知識目區(qū)J：1、認識空氣中有灰塵，懂得不一樣的環(huán)境里空氣中的灰塵含量

不一樣。2、懂得吸入過多的灰塵會危害人體的健康。3、懂得減少空氣中灰塵的措施。

教學(xué)重點：研究不一樣地點空氣中的灰塵

教學(xué)難點：會應(yīng)用自己的研窕成果來對類似口勺現(xiàn)象做出分析和判斷口勺能力

教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈機一臺、寬膠帶一捆、小方凳5條

教課時間：二課時

教學(xué)過程：第一課時

教學(xué)導(dǎo)入

每天來到學(xué)校都會發(fā)現(xiàn)桌子上充滿灰塵，猜猜這些灰塵從哪里來”勺？

教學(xué)新課

（一）光柱中口勺發(fā)現(xiàn)

1、我們目前怎么沒有看到空氣中有灰塵呢？你在哪里看見過空氣中的灰塵？

2、你能想措施讓同學(xué)們看見空氣里的灰塵嗎？試一試。

3、學(xué)生分組觀測、記錄。

4、你尚有哪些措施可以找到空氣中的灰塵？

（二）研究不一樣地點空氣中口勺灰塵

1、空氣中的灰塵會同樣多嗎？

2、猜測學(xué)校哪些地方的灰塵會多，哪里會少？

3、討論：怎樣才能懂得那里的灰塵有多少？設(shè)計出一種試驗方案。

4、匯報方案，教師指導(dǎo)完善。

5、分組試驗，填寫試驗記錄單。

第二課時

教學(xué)新課

（一）匯報試驗記錄

I、分組匯報試驗成果。

2、總結(jié)室外研究活動，得出學(xué)校各個地點的I灰塵含量。

（二）比較不一樣環(huán)境下灰塵的多少

1、觀看插圖。

2、比較判斷，分析灰塵多少口勺原因。

3、理解灰塵對人體的危害。

（三）判斷圖中H勺對錯

1、觀測圖片。

2、判斷并闡明原因。

3、說說你平時是怎樣做日勺。

課后拓展

持續(xù)一周搜集講臺上的粉筆灰，看看有多少？刊登你日勺見解，要使它減少我們該怎樣做？

板書設(shè)計：

1、空氣是不純凈的，里面具有塵埃和其他雜質(zhì)。

2、空氣污染越嚴重的地方，空氣中所含的雜質(zhì)越多。

3、我們要保護環(huán)境，保持空氣的潔凈。

教學(xué)后記：

第六單元多種各樣的材料

1形形色色的材料

教學(xué)目的：

（-）科學(xué)探究目的：1、觀測教室里日勺物體，分析制作物體的J材料類型并做記錄。

2、把不一?樣H勺物體按不一樣日勺材料進行分類。

（二）情感、態(tài)度與價值觀目於J：1、感受科學(xué)、技術(shù)和社會的關(guān)系。2、意識到有

些材料的不可再生性，培養(yǎng)學(xué)生愛惜資源、愛惜環(huán)境日勺情感和態(tài)度。

（三）科學(xué)知識目的：1、建立“材料”的概念。2、懂得可以把材料分為天然材料和人

造材料。

教學(xué)重點：觀測教室里的物體，分析制作物體H勺材料類型并做記錄。

教學(xué)難點：把不一樣I向物體按不一樣的材料進行分類。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師：觀測登記表、橡膠、陶瓷、塑料、絲綢區(qū)I歷史資料。學(xué)生：每人自帶玩

具及多種平常生活用品。

教課時間：一課時

教學(xué)過程：

教學(xué)導(dǎo)入

同學(xué)們，咱們身邊H勺物體都是用多種各樣的材料制作H勺。

教學(xué)新課

一、它是用什么做的

1、觀測教室里的物體或你帶來的物品，它們各是用什么材料制造的？

2、學(xué)生分組活動，指名回答。

3、把這些物體按不一樣的材料分一分類。

4、學(xué)生分組討論，并填寫好觀測登記表。

5、交流匯報。

6、小結(jié)：我們生活中口勺物品是由多種各樣的材料制作的，我們?nèi)丈咨铍x不開材料。

二、理解天然材料和人造材料。

I、觀測棉花和石油這兩種物體的材料來源：棉布來自棉花，塑料來自煤和石油。

2、體會天然材料與人造材料的區(qū)別。人們把像棉花這樣，直接來自大自然的材料叫做天

然材料；像塑料這樣，由人類合成制造的材料叫做人造材料。

3、說說你懂得的天然材料和人造材料。

拓展延伸

你對材料尚有哪些問題？課后，同學(xué)們可以查閱資料?，嘗試著處理問題，理解有關(guān)材料日勺

更多知識。

板書設(shè)計：

I形形色色日勺材料

1、你懂得哪些材料？塑料、玻璃、木材、橡膠、棉花

2、材料的分類：天然材料人造材料對于簡樸的特性明顯的材料，學(xué)生分類很清晰，但有

些不熟悉的學(xué)生就不能精確判斷了，諸多學(xué)生把材料和物品混為一談。

教學(xué)后記：

2我們H勺衣服

教學(xué)目的：

（-）科學(xué)探究目"勺：1、能調(diào)查身邊常見服裝材料的種類。2、可以運用多感官和工

具探究服裝材料的特點。3、初步嘗試用對比試驗II勺措施檢測不一樣材料的特點。

（-）情感、態(tài)度與價值觀目的：1、體會科學(xué)技術(shù)的J進步和發(fā)展。2、感受到與人合

作學(xué)習(xí)的樂趣。

（三）科學(xué)知識目的J：1、認識某些常見的服裝材料，如棉、絲、毛、尼龍等。2、懂

得服裝材料日勺重要區(qū)別、特點和用途。

教學(xué)重點：能調(diào)查身邊常見服裝材料的種類。

教學(xué)難點：可以運用多感官和工具探究服裝材料FI勺特點。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師：有關(guān)服裝材料發(fā)展歷史的資料，絲綢、棉布、尼龍布、毛料四種同樣大

小時服裝材料，鉤碼、一次性杯、溫度計、熱水、放大鏡、鎰子。學(xué)生：各式服裝、手電

筒、砂紙、剪刀、木塊。

教課時間：二課時

教學(xué)過程：第一課時

教學(xué)導(dǎo)入

1、P54觀測五幅不一樣步期服裝的圖片。說說各個時期服裝的材料。

2、伴隨科技的發(fā)展，服裝是變化的，制作服裝H勺材料也越來越豐富。

教學(xué)新課

一、調(diào)查理解服裝衣料的材料構(gòu)成。

1、拿出所帶來的服裝,查閱服裝的標(biāo)簽闡明。

2、分組填寫調(diào)查登記表。

3、交流匯報。

4、請同學(xué)們說說：使用不一樣日勺材料織成B勺面料有什么好處？多種材料混合使用與否可

以揚長避短？

二、衣料的研究。

I、你想研究衣料的哪些特點？確定研究叢J問題。

2、分組討論：對探究日勺問題提出假設(shè)、設(shè)計試驗方案、需要的材料、討論分析試驗成果日勺

措施。

拓展延伸

課后，對小組的研究計劃再做修改。

第二課時

教學(xué)新課

一、衣料的研究。

1、交流匯報制定的1試驗計劃。如：試驗一：將衣料蒙在手電筒上，用放大鏡觀測衣料日勺

紋理。試驗二：把砂紙曲定在桌上。把衣料包在一種木塊上，在砂紙上磨。研究衣料口勺耐

磨性。試驗三：用四個同樣大小的杯子裝上同樣多和同樣熱的水，同步用不一樣歐I衣料包

裹住。一定期間后，同步則量四杯水H勺溫度。研究衣料II勺保暖性。

2、學(xué)生分組進行探究活匆，并做好試驗記錄。

3、交流匯報。

4、小結(jié)。

二、選擇衣料設(shè)計服裝。

我們從事不?樣類型的工作、參與不一樣的I活動一般需要穿上不?樣衣料制成的衣服。觀

測P57圖中不一樣日勺人穿日勺衣服各需要應(yīng)用衣料的什么特點？

拓展延伸

我設(shè)計的未來服裝。長大了，你想做什么工作、參與什么活動？根據(jù)工作或活動的需要，

使用合適的衣料設(shè)計一種未來口勺服裝。

板書設(shè)計：2我們的衣服

一、服裝衣料H勺材料構(gòu)成

二、衣料的研究：紋理、耐磨性、保暖性

三、設(shè)計的未來服裝

教學(xué)后記：

3紙

教學(xué)目的:

（一）科學(xué)探究目日勺：1、能制定研究計劃，再深入探究不一樣紙的各自特點。2、能

用簡樸器材做觀測紙的試盤，并作試驗記錄。3、能模擬蔡倫造紙的過程造一張紙。

（二）情感、態(tài)度與價值觀目H勺：1、認識到為保護森林資源，我們要節(jié)省用紙。2、

科學(xué)技術(shù)在不停發(fā)展和進步。3、體會到與人合作的重要性。

（三）科學(xué)知識目H勺：懂得生活中常見紙的一般特點和用途。

教學(xué)重點：懂得生活中常見紙的一般特點和用途。

教學(xué)難點：能制定研究計劃，再深入探究不一樣紙的各自特點。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師：銀子，放大鏡，同樣大小的牛皮紙、報紙、復(fù)印紙、餐巾紙每組各一份,

鐵架臺，鉤碼，大頭針，雙面膠，解剖盤，紅水，蔡倫造紙的圖片資料。學(xué)生：多種紙制

品，搜集廢紙或其他造紙原料，攪拌棒，棉布或過濾網(wǎng)，毛巾或舊報紙，一大堆書，膠水。

教課時間：三課時

第一課時

教學(xué)導(dǎo)入

請同學(xué)們拿出所帶R勺紙制品，進行展示。

教學(xué)新課

一、提出問題。

1、欣賞、觀測大家所帶來的紙制品。

2、說說紙有哪些類型、用途及紙制品的長處。

二、研究紙日勺相似特點。

1、這節(jié)課我們著重研究紙H勺相似特點。

2、同學(xué)們運用感官認真觀測，桌上的這幾張紙有什么相似口勺特點。

3、還可以通過如下下兩種措施觀測紙。1）將紙片撕開，觀測撕開的紙有什么相似依J特點。

2）把紙揉搓后展開，觀測揉搓后的紙有什么相似R勺特點。注意：觀測過程中要用放大鏡，

并把放大鏡下紙纖維的樣子畫下來。

三、制定研究紙不一樣特點的研究計劃。

1、有關(guān)紙，你有哪些問題？將它寫下來。

2、學(xué)生匯報交流，教師選擇吸水性和抗拉強度等特點進行板書。

3、每組選擇?種想研究的問題，分組做好研究計劃。紙內(nèi)研究計劃第組研究的問題：我

們的猜測：研究措施：試驗材料：試驗過程：試驗結(jié)論：

4、布置分組帶好材料。

第二課時

教學(xué)新課

一、制定研究計劃。

1、交流匯報各組制定的研究計劃，并做合適口勺評價。

2、各組修改完善研究計劃。

二、試驗探究。

1、交代試驗的注意事項。

2、分組進行試驗探究，并做好試驗記錄。

3、交流匯報。

4、總結(jié)。

拓展延伸

說一說，生活中日勺紙制品分別應(yīng)用了紙口勺什么特點？

第三課時

教學(xué)導(dǎo)入

請一位同學(xué)說說蔡倫造紙的措施。

教學(xué)新課

一、學(xué)習(xí)造紙的措施。

1、大家從蔡倫造紙的活力中，提煉出造紙的措施。選擇樹木、廢紙等原料把原料捶搗或

攪拌成紙槳把我們抄好的紙曬干

二、自己造一張紙。

I、學(xué)生分