2023年青島版四年級下冊科學(xué)全冊教案

四年級教材分析:

一、學(xué)生狀況分析：

通過一年半的I學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了一定的愛好，已經(jīng)具有初步H勺探究能力，他

們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作.此外，在進(jìn)行著觀測、

提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動時，強調(diào)小組合作必要性，因此學(xué)生的

合作意識和合作能力得到了一定口勺提高。

由于活動材料限制H勺原因，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙時走過場，有些探究活動甚至主線就

沒有開展，導(dǎo)致學(xué)生的知識面受到壓制，影響了學(xué)生口勺科學(xué)素養(yǎng)的形成。尚有，學(xué)生在活動

的時候常常耗時低效，不能很好地運用寶貴的課堂時間，這現(xiàn)象尤為突出。再就是班內(nèi)部分

學(xué)生學(xué)習(xí)不積極，他們習(xí)慣于被老師和家長牽著走，而不善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活

中靈活運用知識。因而學(xué)生對基礎(chǔ)知識口勺掌握往往只停留在理解上，理解不甚深刻，運用能

力差。

二、教材分析

本冊教科書遵照《課程原則》日勺規(guī)定，以專題研究為主，體現(xiàn)各單元課時之間知識的系統(tǒng)性

與整體性。各單元以學(xué)生的生活經(jīng)驗為重要線索進(jìn)行建構(gòu)，做到“生活經(jīng)驗”引領(lǐng)下的內(nèi)容

綜合化，以學(xué)生發(fā)展為本，將“科學(xué)探究、科學(xué)知識和情感態(tài)度價值的觀”有機(jī)整合，重點

貫徹創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)內(nèi)容。

從整體看，教科書仍舊選擇貼近小朋友生活實際歐I自然現(xiàn)象作為探究的重點，以冷、熱、光、

土壤、植物、地球為載體，讓學(xué)生以自主探究為手段，以科學(xué)探究為關(guān)鍵，使學(xué)生親歷“提

出問題一一猜測與假設(shè)一一設(shè)計試驗方案一一實行試驗一一獲得結(jié)論一一提出新問題”的科

學(xué)探究全過程，并在此過程中，通過對比試驗、控制變量的試驗、搜集資料等，深入熟悉和

掌握科學(xué)探究H勺措施，形成科學(xué)的情感態(tài)度與價值觀，使三維目的得到螺旋式上升。

本冊教材以主題單元的形式編排了《熱脹冷縮》、《巖石的科學(xué)》、《土壤與植物》、《光與我們

的生活》、《我們H勺家園一一地球》、《研究與實踐》六個單元，共23個課題，30課時。

《熱脹冷縮》單元重要引導(dǎo)學(xué)生對物體遇冷與受熱后發(fā)生的物理現(xiàn)象進(jìn)行觀測探究，讓學(xué)生

認(rèn)識到物體一般有熱脹冷縮的性質(zhì)，并通過對比試驗與大量的事實來證明，使學(xué)生可以掌握

這一科學(xué)知識，科學(xué)地運用物體的這一性質(zhì)，更好的讓科學(xué)服務(wù)于生活。

《巖石的科學(xué)》單元通過觀測、試驗、比較、分類、搜集和整頓信息等手段，探究有關(guān)巖石

資源的重要性，為深入探究土壤形成、巖石與生活、巖石與地球等方面口勺內(nèi)容打下基礎(chǔ)。本

單元重在學(xué)習(xí)研究巖石地措施，規(guī)定學(xué)生掌握基本日勺觀測物體的措施，形成探究能力。

《土壤與植物》單元展現(xiàn)了土壤、砂質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土、腐殖質(zhì)、土壤肥力、水土流失、

土壤、土壤改良等有關(guān)概念。讓學(xué)生理解了土壤與植物的關(guān)系，增強保護(hù)土壤的意識。《光

與我們W、J生活》單元以光為主題，研究了光的傳播、折射、色散、合成及光與生活兩面性關(guān)

系。

《我們的家園一一地球》重要側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生理解地球的概況，用“解暗箱”的科學(xué)探究措

施解釋地球H勺奧秘。

《研究與實踐》選擇了《植物》與《當(dāng)?shù)貛r石種類考察》兩個專題?！吨矘洹方Y(jié)合《土壤與

植物》單元，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行植樹活動?！懂?dāng)?shù)貛r石種類考察》結(jié)合《巖石的科學(xué)》，引領(lǐng)學(xué)生

對當(dāng)?shù)貛r石種類進(jìn)行實地考察，讓學(xué)生走進(jìn)大自然關(guān)注身邊的科學(xué)現(xiàn)象，體驗科學(xué)探究日勺樂

趣。

三、教學(xué)目的：

（一）重要教學(xué)目日勺：

I.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維措施，努力發(fā)展學(xué)生處理問題的能力，使得學(xué)生們在平常生活中親

近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己平常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活

習(xí)慣；

2.理解科學(xué)探究的過程和措施，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究H勺全過程，從中獲得科學(xué)知識，

增長才能，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐漸學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題；

3.繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，重視觀測試驗中的測量,

尤其是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對試驗成果作出自己口勺解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自

己的假設(shè)。

4.保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、重視證據(jù)、勇于質(zhì)疑的科學(xué)

態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；

5.親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)懷現(xiàn)代科技的發(fā)展。

（二）教學(xué)重點、難點：

1.教學(xué)重點：

本學(xué)期的重點是對學(xué)生經(jīng)典科學(xué)探究活動的設(shè)計，以探究為關(guān)鍵，通過動手動腦、親自實踐,

在感知、體驗”勺基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強的科學(xué)探究能力，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

2.教學(xué)難點：

通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗日勺基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強的科學(xué)探究能力。尤其

是試驗中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對試驗成果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證

自己的假設(shè)。

四、教學(xué)措施

I.主體性、探究性原則。要以學(xué)生生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以學(xué)生日勺自主探究活動為重要學(xué)習(xí)活動，

設(shè)計經(jīng)典的探究內(nèi)容、過程和措施，為學(xué)生進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)提供有利的指導(dǎo)和協(xié)助，真正

成為學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的材料。

2.科學(xué)、技術(shù)與社會有機(jī)結(jié)合。引導(dǎo)小朋友關(guān)注包括人類自身在內(nèi)的生命群體的生存與發(fā)

展，關(guān)注自然環(huán)境的變化，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和對人類、社會環(huán)境的影響，使他們學(xué)會把

科學(xué)雖然與社會生活緊密賽絡(luò)起來，嘗試用學(xué)到的科學(xué)知識與技能去反洗、處理自然環(huán)境和

社會生活中的問題。

3.趣味性。對學(xué)生學(xué)習(xí)活動有吸引力和感染力，感受科學(xué)學(xué)習(xí)活動是妙趣橫生、樂趣無窮

的科學(xué)的活動。突出培養(yǎng)小學(xué)生日勺科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。

4.精心準(zhǔn)備探究材料。課前教師要認(rèn)真鉆研教材，充足領(lǐng)會教材日勺設(shè)計意圖及目的規(guī)定，并

結(jié)合當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)實際及學(xué)生的需求，精心為學(xué)生準(zhǔn)備好有構(gòu)造的、足量日勺探究活動材料。

5.讓學(xué)生做學(xué)習(xí)H勺主人，同步發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用,可以根據(jù)學(xué)生的實際狀況、教學(xué)活動中

實際發(fā)生的事件，有效的推進(jìn)學(xué)生H勺探究活動，發(fā)明性H勺駕馭課堂。

6.組織好學(xué)生的小組合作探究活動。分組合作本著靈活分組，增強合作積極性。分工明確，貫

徹小組組員責(zé)任。求同存異，自主探究。

7.引導(dǎo)學(xué)生有效交流，完善探究成果。學(xué)生匯報交流的方式不可強求一律，學(xué)生可靈活使

用自己喜歡的方式。課堂上要留給學(xué)生充足的時間進(jìn)行交流展示。及時板書記錄學(xué)生匯報過

程中的創(chuàng)新之處或獨到見解。

8.樹立開放的教學(xué)觀念，尊重學(xué)生口勺意愿，以開放口勺觀念和心態(tài)，為他們營造一種寬松、友

好、民主、融洽口勺學(xué)習(xí)環(huán)境。

9.合理運用現(xiàn)代教育技術(shù)，可認(rèn)為學(xué)生提供許多無法親身體驗的信息，開闊學(xué)生的視野。

積極運用這些資源，不濫用資源。

第一單元熱脹冷縮

第一課溫度計口勺秘密

時間

課型:新授

課時:1

教法:小組合作探究

教學(xué)目的：

1、通過觀測，發(fā)現(xiàn)水受熱時液面會升高，受冷則會減少的現(xiàn)象；

2、通過探究體驗到液體一般都具有熱脹冷縮日勺性質(zhì)。

教學(xué)重、難點：怎樣通過試驗懂得物體具有熱脹冷縮H勺性質(zhì)。

前置作業(yè):搜集多種各樣的溫度計資料等。

學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入新課：

教師出示溫度計，請學(xué)生則試小組材料中的燒杯里水II勺溫度。

引導(dǎo)學(xué)生觀測發(fā)現(xiàn)溫度計中液柱的變化，提出探究性問題：“測量中你發(fā)現(xiàn)了哪些問題？”

“為何溫度計的液柱高度可以隨溫度變化而變化呢？”激發(fā)學(xué)生交流測量中的發(fā)現(xiàn)大膽質(zhì)

疑，引入本課學(xué)習(xí)活動。

二、學(xué)習(xí)新課：

教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計試驗探究發(fā)現(xiàn)溫度計時發(fā)現(xiàn)認(rèn)識。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己已經(jīng)有的經(jīng)驗討論，提出猜測假設(shè).

教師出示試驗材料，引導(dǎo)學(xué)生小組討論交流制定探究方案。

結(jié)合探究選擇合適的儀器進(jìn)行小組試驗學(xué)習(xí)活動。

教師巡視指導(dǎo)學(xué)生，參與學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)，下發(fā)探究學(xué)習(xí)活動資料提醒卡片，提醒學(xué)生

注意要首先觀測溫度計的構(gòu)造，然后運用試驗材料進(jìn)行組裝一種類似溫度計的裝置，選擇一

種要探究B勺液體裝入瓶中，發(fā)明冷熱兩種不一樣環(huán)境中的變化，觀測液體在冷熱兩種不一樣

狀況中的變化，隨時做好試驗發(fā)現(xiàn)記錄。

教師引導(dǎo)學(xué)生在充足探究口勺基礎(chǔ)上進(jìn)行交流活動，提醒學(xué)生不僅要談探究日勺措施，還要談

探究中的發(fā)現(xiàn)。

在引導(dǎo)學(xué)生交流中提醒學(xué)生思索：“水、酒精在受熱的時候增多了嗎？減少了嗎？是什么發(fā)

生了變化呢？”

教師在學(xué)生討論、交流H勺基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生已經(jīng)有的回答進(jìn)行補充：水在受熱的時候體積膨

脹，受冷的時候體積收縮；酒精在受熱的時候體積膨脹、受冷的時候體積收縮；醬油受熱的

時候體積膨脹，受冷的時候收縮……

教師引導(dǎo)學(xué)生討論：”通過上面的研究我們可以得出什么結(jié)論？”雖然學(xué)生認(rèn)識到液體在?

般狀況卜.具有熱脹冷縮的性質(zhì)。

通過提問：“溫度計時工作原理是什么？”以鞏固學(xué)生對液體熱脹冷縮的認(rèn)識。

三、拓展延伸：

教師提出課后繼續(xù)探究的問題：“寒冷的冬天，自來水管破裂了，也許是哪些原因?qū)е碌模俊?/p>

讓學(xué)生針對問題進(jìn)行多種猜測和假設(shè)，然后引導(dǎo)學(xué)生運用課余時間杳閱資料或設(shè)計試驗進(jìn)行

探究，豐富學(xué)生認(rèn)識。

1、觀看教師出示的溫度L,學(xué)生測試小組材料中的燒杯里水的溫度。觀測發(fā)現(xiàn)溫度計中液

柱的變化，思索教師提出探究性問題理解本課學(xué)習(xí)活動。

2、學(xué)生在教師引導(dǎo)下設(shè)計試驗探究發(fā)現(xiàn)溫度計U勺發(fā)現(xiàn)認(rèn)識。

學(xué)生結(jié)合自己已經(jīng)有的經(jīng)驗討論，提出猜測假設(shè)。

理解教師出示H勺試驗材料，小組討論交流制定探究方案。選擇合適日勺儀器進(jìn)行小組試驗學(xué)習(xí)

活動。

學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)教師下發(fā)探究學(xué)習(xí)活動日勺資料提醒卡片，進(jìn)行小組合作探究試驗

學(xué)習(xí)活動。

學(xué)生進(jìn)行交流活動，交流探究口勺措施和探究中H勺發(fā)現(xiàn)。在討論、交流口勺基礎(chǔ)上，認(rèn)識到：液

體在一般狀況下具有熱脹冷縮的性質(zhì)。并加以鞏固

3、理解教師提出課后繼續(xù)探究的問題，引導(dǎo)進(jìn)行課余時間查閱資料或設(shè)計試驗進(jìn)行探究活

動，豐富自身。

（-）教師引導(dǎo)學(xué)生從做中學(xué)，在做活動中自主發(fā)現(xiàn)、生成問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，導(dǎo)入

學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（-）教師指導(dǎo)學(xué)生小組合作探究學(xué)習(xí)活動，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氣氛，引導(dǎo)學(xué)生充足交流、探討，形

成并不停完善試驗方案并進(jìn)行合作學(xué)習(xí)活動。發(fā)現(xiàn)水具有熱脹冷縮口勺性質(zhì)。在試驗一種液體

后做好觀測記錄再進(jìn)行下一步此外一種液體的試驗學(xué)習(xí)活動。

教師指導(dǎo)學(xué)生試驗、歸納，并以積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識歸納的單一種體越多，歸納越科學(xué)。指導(dǎo)

學(xué)生進(jìn)行交流討論，進(jìn)而實現(xiàn)資源共享，豐富自身認(rèn)知。

（三）充足激發(fā)學(xué)生課后拓展學(xué)習(xí)愛好，使學(xué)生認(rèn)識科學(xué)來源于生活，乂服務(wù)于生活。

總結(jié)提高:這節(jié)課有哪些收獲?尚有什么疑問？

作業(yè)

第二課自行車胎為何爆裂

時間

課型:新授

課時

教法:小組合作探究

學(xué)習(xí)目的：

1、能針對生活中的現(xiàn)象提出問題，并設(shè)計簡樸H勺科學(xué)試驗。

2、通過大量的氣體與固體試驗，獲得科學(xué)結(jié)論，認(rèn)識到科學(xué)試驗是可以反復(fù)驗證的。

3、能解釋平常生活中的熱脹冷所冷縮現(xiàn)象。

學(xué)習(xí)重點：學(xué)生理解通過加熱或冷卻可以使物體的形狀或大小發(fā)生變化,認(rèn)識熱脹冷縮現(xiàn)象。

學(xué)習(xí)難點：學(xué)生小組試驗合作學(xué)習(xí)活動對試驗現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)。

前置作業(yè)：課前搜集生活中常見日勺熱脹冷縮現(xiàn)象。

學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入新課：教師與學(xué)生交流夏天自行車忽然爆裂的情景，或類似事實（玻璃杯倒入熱水

爆裂），引導(dǎo)學(xué)生交流認(rèn)識生活中依J受熱膨脹現(xiàn)象，出示本課學(xué)習(xí)活動日勺主題。

二、學(xué)習(xí)新課：

1.教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識氣體熱脹冷縮的探究試驗學(xué)習(xí)活動。

教師出示探究分組試驗材料，如燒瓶、玻璃管等，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)猜測，設(shè)計試驗。

教師引導(dǎo)學(xué)生對試驗設(shè)計進(jìn)行交流，對試驗方案與學(xué)生一起點評提出合理化提議，引導(dǎo)學(xué)生.

從他人的設(shè)計試驗方案中完善自己U勺試驗設(shè)計，積極鼓勵學(xué)生的大膽設(shè)想，開闊學(xué)生思緒，

盡量讓學(xué)生采用多種措施進(jìn)行試驗。

教師參與學(xué)生小組探究試驗學(xué)習(xí)活動，提醒學(xué)生注意合作交流、認(rèn)真細(xì)致，對發(fā)現(xiàn)日勺現(xiàn)象認(rèn)

真思索，使用熱水時注意安全等。

教師引導(dǎo)學(xué)生交流匯報探究試驗成果，引導(dǎo)學(xué)生欣賞傾聽他人的發(fā)現(xiàn)，完善自己小組的學(xué)習(xí)

活動。

2.教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識固體的熱脹冷縮現(xiàn)象。

教師引導(dǎo)學(xué)生提出新的探究問題“固體有無熱脹冷縮現(xiàn)象呢？”教師充足放手讓學(xué)生進(jìn)行自

主探究試驗學(xué)習(xí)活動。

教師參與學(xué)生H勺小組探究試驗學(xué)習(xí)活動，提醒學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)先設(shè)計后動手操作，觀測現(xiàn)

象積極思索，提醒學(xué)生在試驗中注意安全，對的使用酒精燈、加熱后的銅球注意防止?fàn)C傷。

教師引導(dǎo)學(xué)生交流匯報，引導(dǎo)學(xué)生通過觀測現(xiàn)象認(rèn)識固體具有熱脹冷縮現(xiàn)象。

二、拓展延伸:

教師出示有關(guān)熱脹冷縮在生活中口勺應(yīng)用圖片，與學(xué)生交流熱脹冷縮在生活日勺應(yīng)用。深入鞏固

認(rèn)識氣體、液體、固體的熱脹冷縮現(xiàn)象。

簡介有關(guān)熱脹冷縮趣味小試驗和熱縮冷漲臥J小試驗，激發(fā)學(xué)生愛好，延伸拓展課后學(xué)習(xí)活動。

I、學(xué)生交流認(rèn)識生活中的受熱膨脹現(xiàn)象，理解本課學(xué)習(xí)活動的主題。

2、學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識氣體熱脹冷縮的探究試驗學(xué)習(xí)活動。

學(xué)生理解教師H勺出示探究分組試驗材料，積極據(jù)猜測，進(jìn)行試驗設(shè)計。

學(xué)生對試驗設(shè)計進(jìn)行交流，從傾聽他人的試驗方案中完善自己的設(shè)計。學(xué)生小組合作探究試

驗學(xué)習(xí)活動。

學(xué)生交流匯報探究試驗成果。學(xué)生認(rèn)識固體的熱脹冷縮現(xiàn)象。

學(xué)生根據(jù)新日勺探究問題進(jìn)行自主探究試驗學(xué)習(xí)活動。先設(shè)計后動手操作，觀測現(xiàn)象枳極思索。

學(xué)生交流匯報，認(rèn)識固體具有熱脹冷縮現(xiàn)象。

3、學(xué)生觀看教師出示有關(guān)熱脹冷縮在生活中R勺應(yīng)用圖片，交流熱脹冷縮在生活口勺應(yīng)用。

深入鞏固認(rèn)識氣體、液體,固體口勺熱脹冷縮現(xiàn)象。理解有關(guān)熱脹冷縮趣味小試驗和熱縮冷漲

的小試驗，激發(fā)愛好，延伸拓展課后學(xué)習(xí)活動。

（一）教師引導(dǎo)學(xué)生交流列舉生活中大量熱脹冷縮H勺生活現(xiàn)象，使學(xué)生感知到熱脹冷縮H勺現(xiàn)

象實實在在存在生活之中，產(chǎn)生對這些現(xiàn)象進(jìn)行探究的欲望，引出問題。

（二）教師提供學(xué)生充足H勺空間去進(jìn)行交流、設(shè)計試驗。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)試驗設(shè)計自主選擇一

起，準(zhǔn)時到試驗措施的多樣性。

教師引導(dǎo)學(xué)生對試驗現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)，將自己日勺試驗成果與猜測相對照，得出結(jié)論，獲得結(jié)論,

獲得結(jié)論，得出空氣具有熱脹冷縮H勺性質(zhì)。

教師可以合適加以演示試驗，但最終還是以學(xué)生的體驗為主。

（三）教師給學(xué)生充足的探究空間去進(jìn)行設(shè)計。讓學(xué)生提出問題然后再結(jié)合掌握知識處理這

些問題。

總結(jié)提高:這節(jié)課有哪些收獲?尚有什么疑問？

第一單元練習(xí)課

時間

課型:復(fù)習(xí)

課時

教法:小組合作探究

教學(xué)目的:|可憶本單元教學(xué)目的,通過做練習(xí)純熟掌握本單元知識點，并能應(yīng)用所學(xué)知識處理

生活中的常見問題.

重點：通過做練習(xí)純熟掌握本單元知識點

難點：應(yīng)用所學(xué)知識處理生活中U勺常見問題.

前置作業(yè):回憶整頓本單元知識點.

教學(xué)過程：

小組內(nèi)交流本單元知識點

班級交流本單元知識點

教師出題，學(xué)生做練習(xí)

師生共同評價

總結(jié)提高：這節(jié)課有哪些收獲？尚有什么疑問？

作業(yè)

第二單元《巖石的科學(xué)》

第三課認(rèn)識巖石

時間

課型:新授

課時:1

教法:小組合作探究

學(xué)習(xí)目的：1.通過學(xué)習(xí)活動，學(xué)生能用簡樸工具對巖石進(jìn)行較為細(xì)致的觀測、研究，在活動

中培養(yǎng)學(xué)生觀測、比較、分析能力，并學(xué)會能用圖和文字體現(xiàn)，學(xué)會查閱有關(guān)巖石的資料。

2.通過學(xué)生小組合作探究學(xué)習(xí)活動，學(xué)生在探究中做到樂意合作交流，在欣賞美石中體驗自

然美。

3.通過學(xué)習(xí)活動，學(xué)生能運用簡樸的觀測儀器觀測巖石的重要特性，懂得巖石具有硬度、遇

酸的反應(yīng)、紋理、形態(tài)、構(gòu)造等特性。

學(xué)習(xí)重點：學(xué)生運用簡木、H勺觀測儀器對巖石觀測認(rèn)識的探究學(xué)習(xí)活動。

學(xué)習(xí)難點：學(xué)生按照次序?qū)r石觀測發(fā)現(xiàn)進(jìn)而對巖石分類的學(xué)習(xí)活動指導(dǎo)。

前置作業(yè)：教師與學(xué)生一遠(yuǎn)做好每小組準(zhǔn)備試驗儀器、活動材料準(zhǔn)備：稀鹽酸、滴管、保子、

放大鏡、銅鑰匙、小刀、小錘子等：巖石試驗盒、自然界中美石圖片、巖石與人類關(guān)系的資

料；制作巖石百寶箱的材料：紙盒、膠水、卡紙等。

學(xué)習(xí)過程

一、導(dǎo)入新課：教師直接出示巖石，使學(xué)生對口勺認(rèn)識巖石，能辨別與生活中常見磚塊、土顆

粒不一樣，引導(dǎo)學(xué)生充足交流課前搜集R勺巖石標(biāo)本，充足激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，引入本課學(xué)習(xí)

活動。

二、學(xué)習(xí)新課：

1.教師指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計試驗方案進(jìn)行探究學(xué)習(xí)活動，觀測發(fā)現(xiàn)認(rèn)識巖石的特性。

教師引導(dǎo)學(xué)生觀測發(fā)現(xiàn)巖石的特性，引導(dǎo)學(xué)生觀測發(fā)現(xiàn)巖石時不一樣。

使學(xué)生觀測認(rèn)識發(fā)現(xiàn)巖石在形狀、光滑程度、顏色、構(gòu)造層理、軟硬程度等發(fā)面的不一樣。

教師出示稀鹽酸等試驗材料，教會學(xué)生科學(xué)對U勺使用滴管措施，與學(xué)生充足交流，學(xué)會科學(xué)

研究巖石的措施。

教師積極參與學(xué)生小組合作探究學(xué)習(xí)活動活動，在活動中指導(dǎo)學(xué)生按照事先制定的方案、一

定次序去觀測、試驗，枳極及時對自己小組中的巖石觀測研究的發(fā)現(xiàn)成果予以記錄，并進(jìn)行

鑒別、分類、定名，提醒試驗操作中注意安全，加強合作，敲擊石頭注意不要損壞其他物品。

教師指導(dǎo)學(xué)生匯報小組學(xué)習(xí)活動中的發(fā)現(xiàn)、研究成果，在學(xué)生充足交流的基礎(chǔ)上，教師適時

進(jìn)行過程措施和情感態(tài)度價值觀教育指導(dǎo)。

2.教師指導(dǎo)學(xué)生對既有H勺巖石標(biāo)本按照一種原則進(jìn)行分類，使學(xué)生認(rèn)識到常見巖石的硬度狀

況。對學(xué)生其他有比較恰當(dāng)?shù)姆诸愊敕皶r予以表揚肯定。

三、拓展延伸：教師提出課后深入探究的主題活動：”給搜集到的巖石命名?！痹鲩L學(xué)生對研

究巖石愛好、豐富對有關(guān)知識H勺理解認(rèn)識，拓展延伸課后學(xué)習(xí)活動。

1、學(xué)生觀測教師出示的I巖石，對的認(rèn)識巖石，能辨別與生活中常見磚塊、土顆粒不一樣，

充足交流課前搜集的巖石標(biāo)本，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，理解本課學(xué)習(xí)活動內(nèi)容。

2、學(xué)生在教師指導(dǎo)下設(shè)計試驗方案進(jìn)行探究學(xué)習(xí)活動，觀測發(fā)現(xiàn)認(rèn)識巖石的特性。

學(xué)生在教師引導(dǎo)下觀測發(fā)現(xiàn)巖石H勺特性，發(fā)現(xiàn)巖石的不一樣。學(xué)生觀測認(rèn)識發(fā)現(xiàn)巖石在形狀、

光滑程度、顏色、構(gòu)造層理、軟硬程度等發(fā)面的不一樣.

認(rèn)識教師出示H勺稀鹽酸等試驗材料，學(xué)習(xí)掌握科學(xué)對的使用滴管措施，充足交流討論，學(xué)會

科學(xué)研究巖石H勺措施。

學(xué)生進(jìn)行小組合作探究學(xué)習(xí)活動活動，在活動中按照事先制定口勺方案、一定次序去觀測、試

驗。

在教師指導(dǎo)協(xié)助下觀測巖石內(nèi)外顏色、巖石的構(gòu)造層理、巖石的硬度、巖石遇酸的反應(yīng)、巖

石的質(zhì)地等特點，積極及時對自己小組中的巖石觀測研究口勺發(fā)現(xiàn)成果予以記錄，并進(jìn)行鑒別、

分類、定名。

學(xué)生在教師指導(dǎo)下匯報小組學(xué)習(xí)活動中的發(fā)現(xiàn)、研究成果，在充足交流日勺基礎(chǔ)上，掌握一定

的學(xué)習(xí)措施。

學(xué)生在教師指導(dǎo)下對既有的巖石標(biāo)本按照一種原則（如硬度）進(jìn)行分類，認(rèn)識常見巖石的硬

度狀況。

3、學(xué)生理解教師提出口勺誤后探究主題活動內(nèi)容，深入增長對研究巖石H勺愛好、中富對有關(guān)

知識的理解認(rèn)識，拓展延伸課后學(xué)習(xí)活動。

（-）教師在課前應(yīng)對學(xué)生課前采集活動做一定的指導(dǎo)，使學(xué)生可以從不一樣區(qū)域、地區(qū)去

采集效果會更好。

（-）教師指導(dǎo)學(xué)生小組合作探究學(xué)習(xí)活動，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氣氛，引導(dǎo)學(xué)生充足交流、探討，形

成并不停完善試驗方案并進(jìn)行合作學(xué)習(xí)活動。讓學(xué)生先動腦后動手，有目的有方向地探究巖

石特性，并能從不一樣角度對自己的研究成果加以描述。構(gòu)造層理包括是一層層還是一粒

粒？是同種顆粒還不一樣同種顆粒？是粗粒還是細(xì)粒等。遇酸反應(yīng)與否冒泡。質(zhì)地研究措施:

將巖石在地面上劃或放入水中觀測與否冒泡，以理解巖石的J致密松軟程度。教師應(yīng)從學(xué)生交

流發(fā)言中引導(dǎo)學(xué)生從顏色、形狀、質(zhì)地、構(gòu)造、層理等不一樣方面加以簡介，同步匯報試驗

措施。本活動目口勺不在于分類，重在通過試驗使學(xué)生理解巖石的特性。

（三）充足激發(fā)學(xué)生課后拓展學(xué)習(xí)愛好，以增長學(xué)生對巖石理解，為接下來H勺學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

總結(jié)提高:這節(jié)課有什么收獲?尚有哪些疑問？

作業(yè)

板書設(shè)計

第四課做個巖石百寶箱

時間

課型:新授

課時:1

教法:小組合作探究

【教學(xué)目的】

1.過程與措施：可以對石頭進(jìn)行認(rèn)真、細(xì)致地觀測，在觀測制作中理解巖石H勺特性和種類,

能用有關(guān)歐I分類原則給巖石分類。

2.知識與技能：懂得不一樣種類巖石的特性和名稱，能繪制、記錄、描述自己日勺觀測成果,

并進(jìn)行分類整頓。

3.情感、態(tài)度與價值觀：樂意親近巖石，欣賞自然界巖石H勺漂亮，體驗到動手做巖石標(biāo)本

的快樂。

重點難點：在觀測制作中理解巖石的特性和種類，能用有關(guān)的分類原則給巖石分類。

前置作業(yè)：教師與學(xué)生一遠(yuǎn)做好每小組準(zhǔn)備試驗儀器、活動材料準(zhǔn)備：稀鹽酸、滴管、保子、

放大鏡、銅鑰匙、小刀、小錘子、小刷子、燒杯等；巖石試驗盒、花崗巖、砂巖、灰石巖、

頁巖、大理巖等常見巖石的基本特性口勺資料；制作巖石百寶箱的材料：紙盒、膠水、施紙、

破泡沫塑料板、棉花等。

學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入新課：

教師與學(xué)生交流上次課堂學(xué)習(xí)H勺課后拓展活動學(xué)習(xí)狀況，理解學(xué)生對搜集的巖石命名狀況，

交流學(xué)生對常見巖石特性的觀測發(fā)現(xiàn)，深入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，使學(xué)生認(rèn)設(shè)到?jīng)]有統(tǒng)一命名

帶來的不便，引入本課學(xué)習(xí)活動。

二、學(xué)習(xí)新課：

1.教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識常見巖石的特性。

教師指導(dǎo)學(xué)生通過親身觀測對照巖石標(biāo)本試驗盒里的巖石標(biāo)本，適時出示有關(guān)資料使學(xué)生直

觀認(rèn)識發(fā)現(xiàn)常見巖石（花崗巖、砂巖、灰石巖、頁巖、大理巖等）的基本特性。

2.教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)制作巖石標(biāo)本百寶箱。

教師指導(dǎo)學(xué)生充足交流制作巖石標(biāo)本箱的措施，使學(xué)生在動手之前先動腦，認(rèn)識到在此基礎(chǔ)

上簡要歸納整頓出制作巖石標(biāo)本箱的一般環(huán)節(jié)：采集巖石一砸新斷面一洗凈一晾干一分類一

編號一作標(biāo)簽等。

深入激發(fā)學(xué)生動手制作學(xué)習(xí)愛好，進(jìn)行制作巖石標(biāo)本箱學(xué)習(xí)活動。

教師積極參與學(xué)生小組合作制作學(xué)習(xí)活動，并對學(xué)生進(jìn)行適時提醒協(xié)助，如巖石大小要適中、

新斷面要露出來、怎樣固定等等。

對學(xué)生大膽?yīng)毺貏?chuàng)新臥J做法、積極合作日勺學(xué)習(xí)態(tài)度及時予以表揚肯定。

教師積極引導(dǎo)學(xué)生對制作的巖石標(biāo)本箱進(jìn)行評價，指導(dǎo)學(xué)生客觀公正評價自己和他人的學(xué)習(xí)

成果，并從中取長補短，不停學(xué)習(xí)改善自己節(jié)J成果作品。

三、拓展延伸：

教師深入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，提出課后繼續(xù)探究的主題活動內(nèi)容，深入考察自己居住地附近

的巖石類型狀況，撰寫考察匯報，理解巖石用途，為接下來的學(xué)習(xí)活動奠定基礎(chǔ)，拓展課后

學(xué)習(xí)活動。

1、學(xué)生與教師積極交流上次課堂學(xué)習(xí)的課后拓展活動學(xué)習(xí)狀況，對常見巖石特性口勺觀測發(fā)

現(xiàn)，深入激發(fā)自身學(xué)習(xí)愛好，認(rèn)識到?jīng)]有統(tǒng)一命名帶來的不便，理解.引入本課學(xué)習(xí)活動內(nèi)容。

2、學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)認(rèn)識常見巖石口勺特性。

學(xué)生在教師指導(dǎo)下親身觀測，對照巖石標(biāo)本試驗盒里的巖石標(biāo)本。

學(xué)習(xí)教師出示H勺有關(guān)資料，認(rèn)識發(fā)現(xiàn)常見巖石（花崗巖、砂巖、灰石巖、頁巖、大理巖等）

的基本特性。學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)制作巖石標(biāo)本百寶箱。

學(xué)生充足交流制作巖石標(biāo)本箱的措施,在動手之前先動腦，認(rèn)識制作巖石標(biāo)本箱的一般環(huán)節(jié),

激發(fā)動手制作學(xué)習(xí)愛好，積極進(jìn)行制作巖石標(biāo)本箱小組合作學(xué)習(xí)活動。

學(xué)生在教師引導(dǎo)下對制作口勺巖石標(biāo)本箱進(jìn)行評價，學(xué)會客觀公正評價自己和他人的學(xué)習(xí)成

果，并從中取長補短，不停學(xué)習(xí)改善自己的成果作品。

3、學(xué)生深入激發(fā)自身學(xué)習(xí)愛好，理解課后繼續(xù)探究R勺主題活動內(nèi)容，深入理解巖石用途,

為接下來口勺學(xué)習(xí)活動奠定基礎(chǔ)，拓展課后學(xué)習(xí)活動。

（一）教師努力創(chuàng)設(shè)開放、寬松、民主的學(xué)習(xí)氣氛，積極激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（二）本環(huán)節(jié)設(shè)計目的使學(xué)生觀測完巖石標(biāo)本時，能對照巖石標(biāo)本理解其對應(yīng)的特性。教師

在指導(dǎo)學(xué)生感受、體驗和欣賞巖石標(biāo)本過程中，充足積極激發(fā)學(xué)生制作巖石標(biāo)本箱的愛好，

進(jìn)而為學(xué)生對其制作措施進(jìn)行指導(dǎo)，提供感性基礎(chǔ)。教師有導(dǎo)學(xué)生小組合作制作學(xué)習(xí)活動中，

盡量放手，讓學(xué)生在寬松n勺環(huán)境中互相合作，人人動手一起制作，進(jìn)而在制作過程中獲得更

多的巖石信息，讓學(xué)生在活動中體驗到成功的樂趣。

（三）教師積極引導(dǎo)學(xué)生深入理解并欣賞自然界巖石u勺種類和神奇的美石和奇石，產(chǎn)生熱愛

大自然的美好情感，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在考察過程中發(fā)現(xiàn)巖石的用途，理解更多的巖石信息，培

養(yǎng)學(xué)生研究巖石日勺愛好。

總結(jié)提高:這節(jié)課有什么收獲?尚有哪些疑問？

作業(yè)

板書設(shè)計

教學(xué)反思

第五課巖石口勺用途

時間

課型:新授

課時:l

教法:小組合作探究

學(xué)習(xí)目的：

1.通過學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生學(xué)會搜集和處理信息，學(xué)生可以選擇合適的措施查閱有關(guān)巖石

的資料。

2.通過學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生.懂得人類的巖石開采活動給保護(hù)資源和環(huán)境帶來的負(fù)面影響，

理解保護(hù)巖石資源的重要性。

3.通過學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生理解巖石的用途，認(rèn)識到人類的生產(chǎn)生活與巖石資源的親密聯(lián)

絡(luò)。

學(xué)習(xí)重點：學(xué)生理解巖石的用途,認(rèn)識到人類的生產(chǎn)生活與巖石資源的親密聯(lián)絡(luò)口勺學(xué)習(xí)活動。

學(xué)習(xí)難點：學(xué)生理解人類的生產(chǎn)生活與巖石資源的親密聯(lián)絡(luò)進(jìn)而對科學(xué)合理認(rèn)識巖石資源。

前置作業(yè)：教師與學(xué)生一起做好學(xué)習(xí)活動準(zhǔn)備：巖石用途以及巖石資源保護(hù)方面的資料；制

作巖石資料卡口勺工具材料；膠水、水彩筆、圖片、剪刀等。

學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入新課：教師與學(xué)生交流上次課堂學(xué)習(xí)的課后拓展活動學(xué)習(xí)狀況，理解學(xué)生對巖石用

途的狀況，充足激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，引入本課學(xué)習(xí)活動。

二、學(xué)習(xí)新課：

1.教師指導(dǎo)學(xué)生交流有關(guān)巖石日勺用途。教師深入引導(dǎo)學(xué)生通過自身身邊生活已經(jīng)有常識經(jīng)

驗，交流有關(guān)巖石的用途。

教師適時出示有關(guān)圖片，組織學(xué)生積極討論，交流匯報并進(jìn)行歸納整頓。

2.教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識調(diào)查巖石與人類生活日勺關(guān)系。

教師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身身邊生活實際，積極交流。

教師適時對學(xué)生搜集資料為措施予以指導(dǎo)（如傾聽、查閱書刊、上網(wǎng)等），使學(xué)生學(xué)會資源

共享，從他人H勺學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)中不停補充完善自己對巖石用途口勺認(rèn)識。

三、拓展學(xué)習(xí)：

教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人類活動對巖石資源的破壞，在認(rèn)識到人類的生產(chǎn)生活與巖石資源佐親密

聯(lián)絡(luò)基礎(chǔ)上，適時出示圖片等資料，積極引導(dǎo)學(xué)生討論交流，思索巖石對于人類生活的影響,

使學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)巖石資源的重要意義，理解保護(hù)巖石資源的重要性。

教師指導(dǎo)學(xué)生制作有關(guān)巖石的手抄小報，并參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動，適時指導(dǎo)協(xié)助。對學(xué)生日勺學(xué)

習(xí)態(tài)度、科學(xué)認(rèn)識予以肯定和表揚。

教師積極引導(dǎo)學(xué)生交流展示有關(guān)巖石日勺科學(xué)小報，進(jìn)行課后延伸學(xué)習(xí)活動：

I、學(xué)生與教師積極交流上次課堂學(xué)習(xí)日勺課后拓展活動學(xué)習(xí)狀況，討論對巖石用途的狀況，

充足激發(fā)自身學(xué)習(xí)愛好，理解本課學(xué)習(xí)活動內(nèi)容。

2、學(xué)生在教師指導(dǎo)下交流有關(guān)巖石的用途。學(xué)生通過自身身邊生活已經(jīng)有常識經(jīng)驗，交流

有關(guān)巖石的用途。

學(xué)習(xí)教師出示H勺有關(guān)圖片，資料，積極討論，交流匯報并進(jìn)行簡樸的知識歸納整頓學(xué)習(xí)活動。

學(xué)生在教師指導(dǎo)下認(rèn)識調(diào)查巖石與人類生活的關(guān)系。

學(xué)生結(jié)合自身身邊生活實際，積極交流。學(xué)習(xí)搜集資料的措施，（如傾聽、查閱書刊、上網(wǎng)

等），學(xué)會資源共享，從他人日勺學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)中不停補充完善自己對巖石用途的認(rèn)識。

3、學(xué)生在教師指導(dǎo)下認(rèn)識人類活動對巖石資源的破壞，認(rèn)識到人類的生產(chǎn)生活與巖石資源

的親密聯(lián)絡(luò)，學(xué)習(xí)教師出示日勺圖片等資料，深入討論交流，積極思索巖石對于?人類生活的影

響，從而認(rèn)識到保護(hù)巖石資源口勺重要意義，理解保護(hù)巖石資源的重要性。

學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行制作有關(guān)巖石的手抄小報學(xué)習(xí)活動。學(xué)生交流展示有關(guān)巖石的科學(xué)小

報，進(jìn)行課后延伸學(xué)習(xí)活動：

（-）教師與學(xué)生積極交流，努力創(chuàng)設(shè)開放、寬松、民主的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好,

導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（-）教師指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)活動，重要從如下四個方面認(rèn)識理解巖石口勺用途：建材；

生活中磨面、搗蒜臼；工藝品；工業(yè)原料和礦產(chǎn)資源等。積極引導(dǎo)學(xué)生加強交流討論，以協(xié)

助學(xué)生進(jìn)行思維加工和信息整頓。此部分知識和經(jīng)驗大多是間接日勺，以理性知識為主，教師

應(yīng)努力引導(dǎo)學(xué)生知識聯(lián)絡(luò)實際生活。

（三）在學(xué)生對巖石于人類關(guān)系有一定認(rèn)識的基礎(chǔ)上，教師使學(xué)生懂得人類開采活動給保護(hù)

資源和自然景觀帶來的負(fù)面影響，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識。拓展延伸課后學(xué)習(xí)活動。

總結(jié)提高:這節(jié)課有什么收獲?尚有哪些疑問？

作業(yè)

板書設(shè)計

教學(xué)反思

第六課巖石H勺風(fēng)化

時間

課型:新授

課時:1

教法:小組合作探究

學(xué)習(xí)FI的：（1）使學(xué)生理解巖石的風(fēng)化現(xiàn)象，懂得溫度變化、水、空氣、生物對巖石的破壞

作用。（2）通過對巖石風(fēng)化原因的探究，提高學(xué)生自行獲取知識、自行研究的能力。（3）使

學(xué)生感受到探究的樂趣并理解物體是在不停變化的，滲透一種發(fā)展、辨證的觀點。

學(xué)習(xí)重點難點：學(xué)生通過模擬試驗學(xué)習(xí)得到日勺試驗發(fā)現(xiàn)對巖石的J風(fēng)化認(rèn)識。

前置作業(yè)：教師與學(xué)生一起做好每小組準(zhǔn)備試驗儀器、活動材料準(zhǔn)備：酒精燈、巖石碎塊、

水槽、懾子、火柴、礦泉水瓶、稀鹽酸、滴管、巖石日勺風(fēng)化有關(guān)資料。

學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入新課：教師出示有代表性的I巖石風(fēng)化資料圖片，積極引導(dǎo)學(xué)生觀測自然界中巖石特

點，引入本課學(xué)習(xí)活動。

二、學(xué)習(xí)新課：

I.教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識巖石的風(fēng)化。

教師充足激發(fā)學(xué)生好奇心，積極引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已經(jīng)有的生活經(jīng)驗和知識，猜測巖石變化U勺原

因。

在學(xué)生充足交流討論的基礎(chǔ)上，教師簡要歸納整頓，指導(dǎo)學(xué)生想措施對自己的猜測予以證明。

教師出示酒精燈、礦泉水瓶等試驗材料，深入加強與學(xué)生討論交流設(shè)計試驗方案，指導(dǎo)學(xué)生

通過既有試驗材料設(shè)計對現(xiàn)實生活中依J巖石所處到日勺環(huán)境（如溫度差異、水流沖擊等;，進(jìn)

行模擬探究試驗學(xué)習(xí)活動，

教師指導(dǎo)學(xué)生充足交流模擬試驗設(shè)計方案，使學(xué)生做到先動腦后動手，認(rèn)真傾聽他人見解，

取長補短，不停完善規(guī)范自己的試驗設(shè)計方案，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行小組模擬探究合作學(xué)習(xí)活動。

教師積極參與學(xué)生小組模擬合作探究學(xué)習(xí)活動，在活動中深入使學(xué)生明確試驗各有關(guān)環(huán)節(jié)的

目的意義，提醒學(xué)生認(rèn)真觀測，及時積極將發(fā)現(xiàn)予以記錄，提醒學(xué)生注意給巖石加熱和浸入

冷水時注意安全，對學(xué)生的積極合作、認(rèn)真仔細(xì)觀測的學(xué)習(xí)行為及時予以肯定和表揚。

教師指導(dǎo)學(xué)生交流匯報小組學(xué)習(xí)中日勺發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽，學(xué)會客觀公正日勺分析、評價

他人的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)而取長補短，完善自己的學(xué)習(xí)成果。

在學(xué)生充足發(fā)言日勺基礎(chǔ)上，教師簡樸歸納學(xué)生日勺發(fā)現(xiàn)，通過圖片的資料，使學(xué)生直觀認(rèn)識理

解巖石W、J風(fēng)化現(xiàn)象。通過資料使學(xué)生認(rèn)識巖石口勺風(fēng)化現(xiàn)象是若干原因同步進(jìn)行的，且需要很

長一段時間。

2.教師提出問題積極引導(dǎo)學(xué)生思索：“巖石不停的風(fēng)化，最終會變成什么？”

指導(dǎo)學(xué)生通過資料學(xué)習(xí)，觀測巖石的風(fēng)化模擬試驗中的現(xiàn)象，深入大膽猜測，設(shè)計試驗方案,

進(jìn)行推測。

教師引導(dǎo)學(xué)生充足交流自己的觀點，對學(xué)生的創(chuàng)新大膽想法進(jìn)行鼓勵、肯定。

三、拓展延伸：教師出示埃及金字塔等古老巖石建筑和現(xiàn)代工業(yè)都市中B勺現(xiàn)代巖石建筑，積

極引導(dǎo)學(xué)生積極產(chǎn)生問題，進(jìn)而思索有關(guān)對巖石及有關(guān)石刻作品防風(fēng)化H勺措施處理措施，深

入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，進(jìn)行拓展課后學(xué)習(xí)活動。

I、學(xué)生學(xué)習(xí)教師出示巖石風(fēng)化資料圖片，結(jié)合自身對自然界中巖石特點觀測認(rèn)識，理解本

課學(xué)習(xí)活動內(nèi)容。

2、學(xué)生在教師指導(dǎo)下認(rèn)識巖石的風(fēng)化。學(xué)生充足激發(fā)自身好奇心，根據(jù)已經(jīng)有的生活經(jīng)驗

和知識，積極猜測巖石變化的原因。

充足交流討論、簡要歸納整頓，并積極想措施對自己口勺猜測予以證明。學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識教師出

示的酒精燈、礦泉水瓶等試驗材料，積極討論交流設(shè)計?試驗方案，通過既有試驗材料設(shè)計對

現(xiàn)實生活中的巖石所處到的環(huán)境，進(jìn)行模擬探究試驗學(xué)習(xí)活動。

學(xué)生在教師指導(dǎo)下充足交流模擬試驗設(shè)計方案，做到先動腦后動手，認(rèn)真傾聽他人見解，取

長補短，不停完善規(guī)范自己的試驗設(shè)計方案，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行小組模擬探究合作學(xué)習(xí)活動。

學(xué)生小組模擬合作探究學(xué)習(xí)活動,在活動中深入明確試驗各有關(guān)環(huán)節(jié)的目的I意義，認(rèn)真觀測,

及時積極將發(fā)現(xiàn)予以記錄。

認(rèn)識到巖石口勺風(fēng)化現(xiàn)象是若干原因同步進(jìn)行aJ,且需要很長一段時間。*學(xué)生學(xué)習(xí)觀測教師

演示試驗，認(rèn)真觀測巖石遇酸后的對比狀況，理解教師簡介H勺有關(guān)知識，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境H勺意

識。

學(xué)生積極思索教師提出問題，學(xué)習(xí)有關(guān)資料，深入大膽猜測，設(shè)計試驗方案，進(jìn)行推測并充

足交流自己的觀點。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)教師出示口勺資料，積極產(chǎn)生問題，積極思索有關(guān)對巖石及有關(guān)石刻作品防風(fēng)化

的措施處理措施，深入激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，進(jìn)行拓展課后學(xué)習(xí)活動。（一）教師通過圖片使學(xué)

生直觀認(rèn)識大自然中風(fēng)化作用對巖石口勺破壞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（二）教師指導(dǎo)學(xué)生小組合作探究學(xué)習(xí)活動，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氣氛，引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測，在此基礎(chǔ)

上進(jìn)行驗證性探究試驗，認(rèn)識巖石風(fēng)化的原因。

重點指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識溫差變化、雨水、植物三個方面對巖石的J物理破壞作用，而對于雨水、植

物對巖石的化學(xué)破壞作用盡量不要波及。

讓學(xué)生通過猜測，模擬試驗，推想巖石口勺變化最終止果，由此推想出地球上土壤本來是巖石

風(fēng)化導(dǎo)致的。培養(yǎng)學(xué)生的試驗?zāi)芰Α㈩惐韧评砟芰Α?/p>

（三）使學(xué)生對巖石的風(fēng)華有更全面的認(rèn)識，豐富學(xué)生視野，關(guān)注巖石風(fēng)化有關(guān)研究，將課

堂探究活動拓展至課后，關(guān)懷科學(xué)、社會生活之間II勺關(guān)系。

總結(jié)提高:這節(jié)課有什么收獲?尚有哪些疑問？

作業(yè)

板書設(shè)計

教學(xué)反思

第二單元練習(xí)課

時間

課型:復(fù)習(xí)

課時:l

教法:小組合作探究

教學(xué)目的J:回憶本單元教學(xué)目的,通過做練習(xí)純熟掌握本單元知識點，并能應(yīng)用所學(xué)知識處理

生活中的常見問題.

重點：通過做練習(xí)純熟掌握本單元知識點

難點：應(yīng)用所學(xué)知識處理生活中H勺常見問題.

前置作業(yè):回憶整頓本單元知識點.

教學(xué)過程：

1.小組內(nèi)交流本單元知識點

2.班級交流本單元知識點

3.教師出題，學(xué)生做練習(xí)

4.師生共同評價

總結(jié)提高：這節(jié)課有哪些收獲？尚有什么疑問？

作業(yè)

板書設(shè)計

教學(xué)反思

第三單元植物與土壤

第七課土壤里有什么

時間

課型:新授

課時:1

教法:小組合作探究

學(xué)習(xí)目H勺：1.通過探究學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生能用多種感官直接感知自然事物并用語言或圖畫

描述所觀測H勺事物E向形態(tài)特性；學(xué)會能用簡樸器材做簡樸的觀測試驗、并能做試驗記錄；學(xué)

生學(xué)會查閱書刊及其他信息源；能選擇自己擅長日勺方式表述研究過程和成果。2.學(xué)生在小組

合作探究學(xué)習(xí)活動中，能做到想懂得，愛提問；尊重證據(jù)；樂意合作交流。3.通過學(xué)生小組

合作探究學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生懂得土壤的構(gòu)成成分。

學(xué)習(xí)重點：學(xué)生探究認(rèn)識土壤的構(gòu)成成分的探究學(xué)習(xí)活動。

學(xué)習(xí)難點：學(xué)生對土壤成分構(gòu)成H勺鑒別分類。

前置作業(yè)：教師與學(xué)生一起做好每小組準(zhǔn)備試驗儀器、活動材料準(zhǔn)備：不一樣地區(qū)采集H勺

一定量土壤樣本、玻璃片、酒精燈、試管夾、火柴、鐐子、濾紙、燒杯、篩網(wǎng)、放大鏡、玻

璃棒等。

學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入新課：教師與學(xué)生交流課前采集土壤樣本學(xué)習(xí)活動狀況，充足激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，

引入本課學(xué)習(xí)活動。

二、學(xué)習(xí)新課：

I.教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)土壤資料，運用感宜宜接觀測發(fā)現(xiàn)土壤日勺成分。

討論，交流資料，學(xué)生小組合作觀測學(xué)習(xí)運用感官進(jìn)行初步觀測發(fā)現(xiàn)土壤日勺成分。引導(dǎo)學(xué)生

細(xì)心觀測，學(xué)會運用工具觀測；將土壤中發(fā)現(xiàn)的東西進(jìn)行分類并積極做好記錄等。小組匯報

交流觀測學(xué)習(xí)活動中的發(fā)現(xiàn)，認(rèn)真互相傾聽，互相補充借鑒，以此完善自己口勺發(fā)現(xiàn)。

2.教師指導(dǎo)學(xué)生小組探究合作學(xué)習(xí)，通過探究試驗研究土壤H勺成分。

在交流的基礎(chǔ)上，提出問題并大膽猜測。

教師積極激發(fā)指導(dǎo)學(xué)生討論并根據(jù)所提問題自主設(shè)計試驗深入研究土壤II勺成分。

教師引導(dǎo)學(xué)生交流試驗設(shè)計方案，對學(xué)生大膽?yīng)毺氐膭?chuàng)新設(shè)計思想及時予以肯定和鼓勵，并

在此基礎(chǔ)上出示有關(guān)研究土壤成分試驗措施資料和試驗材料，指導(dǎo)學(xué)生通過有關(guān)試驗措施資

料的學(xué)習(xí)與自己日勺試驗設(shè)計結(jié)合，并不停完善，形成自己的試驗方案。

積極參與學(xué)生小組合作探究試驗學(xué)習(xí)活動，在小組學(xué)習(xí)中，加強合作學(xué)習(xí)、注意安全，認(rèn)真

觀測并積極做好發(fā)現(xiàn)記錄。小組交流匯報，深入指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真互相傾聽，互相補充借鑒，并

對獲得的知識予以整頓、分析、概括，形成自己對土壤成分的認(rèn)識。

在學(xué)生充足交流發(fā)言的基礎(chǔ)上簡要概括，使學(xué)生明確認(rèn)識土壤的構(gòu)成：固體.液體和氣體構(gòu)

成。

三、拓展延伸：教師深入激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)愛好，提出探究活動主題：“觀測校園里“勺土壤”,

深入搜集、查閱有有關(guān)土壤形成的資料并進(jìn)行整頓，拓展延伸課后學(xué)習(xí)活動。

1、學(xué)生與教師交流課前采集土壤樣本學(xué)習(xí)活動狀況，理解本課學(xué)習(xí)活動內(nèi)容。

2、學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)有關(guān)土壤資料，并運用感官直接觀測發(fā)現(xiàn)土壤H勺成分。學(xué)生積極

討論并交流有關(guān)資料，認(rèn)真傾聽他人見解，學(xué)習(xí)、豐富有關(guān)知識。進(jìn)而在教師指導(dǎo)下進(jìn)行小

組合作觀測學(xué)習(xí)，運用感宜進(jìn)行初步觀測發(fā)現(xiàn)土壤的成分。學(xué)生進(jìn)行小組合作觀測學(xué)習(xí)活動，

學(xué)會運用工具細(xì)心觀測，并將土壤中發(fā)現(xiàn)的東西進(jìn)行分類、做好記錄。

學(xué)生小組匯報交流觀測學(xué)習(xí)活動中H勺發(fā)現(xiàn)，認(rèn)真傾聽，互相補充借鑒，以此完善自己的發(fā)現(xiàn)。

學(xué)生充足交流、積極思索，并提出問題、大膽猜測。在教師指導(dǎo)下根據(jù)自己所提問題設(shè)計試

驗深入研究土壤口勺成分。

學(xué)生積極交流試驗設(shè)計方案，學(xué)習(xí)認(rèn)識有關(guān)研究土壤成分試驗措施資料和試驗材料，不停完

善試驗方案。

學(xué)生進(jìn)行小組合作探究試驗學(xué)習(xí)活動，在小組學(xué)習(xí)中，積極合作、認(rèn)真觀測并積極做好發(fā)現(xiàn)

記錄。學(xué)生小組交流匯報，認(rèn)真傾聽他人學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)并互相補充借鑒，對獲得日勺知識予以整頓、

分析、概括，形成自己對土壤成分H勺認(rèn)識。

3、學(xué)生理解課后拓展延伸探究學(xué)習(xí)內(nèi)容，深入激發(fā)自身學(xué)習(xí)愛好，積極進(jìn)行拓展延伸課后

學(xué)習(xí)活動。

（一）教師在與學(xué)生交流中，加強對學(xué)生的安全教育，棄提醒學(xué)生要做好對應(yīng)記錄。理解作

記錄是學(xué)習(xí)科學(xué)口勺一種很好的措施。同步指導(dǎo)學(xué)生從書刊或其他途徑搜集查閱有關(guān)知識，使

學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)、拓展知識，進(jìn)而進(jìn)行判斷、推理和論證。

（二）學(xué)生交流資料學(xué)習(xí)認(rèn)識土壤，以此獲得更多有關(guān)知識。直接觀測帶來的土壤樣本，可

以引導(dǎo)學(xué)生一?邊觀測一邊交流發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀測、合作學(xué)習(xí)的能力。

（三）讓學(xué)生走出教室，再回到大自然中，將課堂探究的成果進(jìn)行實踐驗證，體現(xiàn)教學(xué)活動

開放性。通過資料搜集、整頓、分析，培養(yǎng)學(xué)生整頓、史理信息的能力，彌補自身信息量的

局限性。

總結(jié)提高:這節(jié)課有什么收獲?尚有哪些疑問?

作業(yè)

板書設(shè)計

教學(xué)反思

第八課土壤日勺種類

時間

課型:新授

課時

教法:小組合作探究

學(xué)習(xí)目的:

1.通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生能運用簡樸器材作簡樸的1觀測試驗，并作試驗記錄：學(xué)會查閱

書刊及其他信息源；能選擇學(xué)生自己擅長的方式表述研究過程和成果。

2.在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生想懂得、愛提問；尊重證據(jù)；深入學(xué)會小組合作學(xué)習(xí)措施，使學(xué)

生樂意合作交流并學(xué)會尊重他人的勞動成果。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)中懂得土壤的種類，學(xué)會根據(jù)按照一定的I原則對土壤進(jìn)行分類H勺科學(xué)措施。

重點：學(xué)會根據(jù)按照一定的原則對土壤進(jìn)行分類的科學(xué)措施，認(rèn)識不一樣種類口勺土壤在保水、

滲水及透氣性能方面的不一樣，進(jìn)而懂得土壤的種類。

難點：樣品選擇能保證對比試驗的效果明顯的土壤，進(jìn)行分類的科學(xué)措施的學(xué)習(xí)。

前置作業(yè):學(xué)生在課前不一樣地方采集到的不一樣的土壤樣本并標(biāo)號、搜集杳閱從書刊及其

他途徑獲得有關(guān)十.壤種類的資料，教師對學(xué)生課前采集土壤標(biāo)本提出安全、保護(hù)環(huán)境等問題

應(yīng)注意的事項。分類試驗材料：透明杯子、攪拌棒、放天鏡、白紙、滴管、篩網(wǎng)、水、底部

扎孔的塑料瓶。

學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入新課：教師與學(xué)生積極理解學(xué)生平日玩“土”口勺措施。

引導(dǎo)學(xué)生運用教師課前采集的含沙較多的土壤進(jìn)行小制作游戲,使學(xué)生枳極發(fā)現(xiàn)桌上既有的

土壤無法捏成團(tuán)，進(jìn)而思索、猜測原因，進(jìn)而使學(xué)生認(rèn)識發(fā)現(xiàn)土壤有不一樣的種類，激發(fā)學(xué)

生好奇心，研究土壤種類不一樣日勺學(xué)習(xí)愿望。

二、學(xué)習(xí)新課：

1.教師指導(dǎo)學(xué)生小組合作探究學(xué)習(xí)活動，認(rèn)識多種不一樣口勺種類十.壤的特點。

運用感官觀測發(fā)現(xiàn)課前采集土壤標(biāo)本H勺特點，并積極交流發(fā)現(xiàn)。

教師參與學(xué)生觀測學(xué)習(xí)活幼，引導(dǎo)學(xué)生盡量采用多種措施，進(jìn)行比較研究，并認(rèn)真傾聽他人

時發(fā)現(xiàn)成果，從而認(rèn)識發(fā)現(xiàn)：“不一樣環(huán)境中的土壤是不一樣樣H勺?！?/p>

學(xué)生觀測不一-樣土壤不-一樣特點，大膽猜測并設(shè)計試驗學(xué)習(xí)活動來研究證明。在學(xué)生充足交

流討論的基礎(chǔ)上，教師出示篩網(wǎng)、放大鏡、滴管、燒杯、底部帶孔日勺飲料瓶等試驗學(xué)習(xí)活動

材料，引導(dǎo)學(xué)生深入完善自己的試驗設(shè)計，提醒學(xué)生要學(xué)會用對比措施進(jìn)行觀測，盡量用多

種措施進(jìn)行比較觀測，積極鼓勵學(xué)生想到的好措施。

教師參與學(xué)生探究試驗小組合作學(xué)習(xí)活動，對學(xué)生進(jìn)行一定的J提醒，如探究土壤保水性時充

足考慮土壤的量、水量一致、倒水的時間要一致。認(rèn)真積極做好試驗觀測記錄。

教師指導(dǎo)學(xué)生交流探究試捻學(xué)習(xí)成果，在學(xué)生充足交流時基礎(chǔ)上，深入使學(xué)生認(rèn)識土壤的種

類不一樣。

2.教師指導(dǎo)學(xué)生對土壤進(jìn)行分類，引導(dǎo)學(xué)生自由選擇原則分類，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納小結(jié)。

三、拓展延伸：

教師出示一未標(biāo)號土壤樣本，提出問題：“我這里尚有一種土壤，是在我們周圍采集到II勺，

通過今天的學(xué)習(xí)，你們能懂得它是從哪里來嗎？它尚有哪些特點？”激發(fā)學(xué)生課后延伸學(xué)習(xí)

愛好，調(diào)查身邊花園、菜地、農(nóng)田日勺土壤種類，并做好記錄，為下次學(xué)習(xí)活動做好準(zhǔn)備。

1、學(xué)生與教師交流平常對玩“土”的措施。以小組為單位，進(jìn)行捏泥動物的小制作游戲活

動，并從中發(fā)現(xiàn)桌上日勺土壤無法做出泥質(zhì)口勺小作品，積極思索，大膽猜測不一樣環(huán)境中口勺土

壤是不一樣樣日勺.

2、學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行小組合作探究學(xué)習(xí)活動，認(rèn)識多種不一樣的種類十.壤的特點,學(xué)

生運用感官觀測發(fā)現(xiàn)課前采集土壤標(biāo)本的特點，積極交流發(fā)現(xiàn)。盡量采用多種措施，進(jìn)行比

較研究，并認(rèn)真傾聽他人的發(fā)現(xiàn)成果，從而認(rèn)識發(fā)現(xiàn)：“不一樣環(huán)境中的土壤是不一樣樣的。”

學(xué)生大膽猜測并設(shè)計試驗學(xué)習(xí)活動來研究證明。認(rèn)識理解篩網(wǎng)、放大鏡、滴管、燒杯、底部

帶孔的飲料瓶等試驗學(xué)習(xí)活動材料，不停完善自己的試驗設(shè)計進(jìn)行對比觀測，并盡量用多種

措施進(jìn)行比較觀測。

學(xué)生進(jìn)行探究試驗小組合作學(xué)習(xí)活動，認(rèn)以試驗學(xué)習(xí)注意事項并積極做好試驗觀測記錄。

學(xué)生充足交流探究試驗學(xué)習(xí)成果，在此基礎(chǔ)上深入認(rèn)識土壤的種類不一樣。

3、學(xué)生觀測認(rèn)識教師出示口勺土壤樣本，積極思索問題，激發(fā)課后延伸學(xué)習(xí)愛好，為下次學(xué)

習(xí)活動做好準(zhǔn)備。

（一）本環(huán)節(jié)設(shè)計的目的，重要是讓學(xué)生根據(jù)自己口勺愛好開展活動，充足發(fā)揮學(xué)生的自主性,

并通過動手做對土壤種類不一樣口勺初步認(rèn)識。

（二）本環(huán)節(jié)設(shè)計目H勺是讓學(xué)生通過對不一樣土壤在某首先H勺不一樣，根據(jù)特性，進(jìn)行問題、

猜測、設(shè)計試驗驗證、實行試驗、交流研究成果等一系列探究活動，加深對土壤的認(rèn)識，并

自覺做好試驗觀測記錄，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，形成良好的科學(xué)素養(yǎng)。

（三）本環(huán)節(jié)設(shè)計目的是引導(dǎo)學(xué)生在課后繼續(xù)開展研究活動，讓學(xué)生把學(xué)到的知識運用到實

際生活中去，提高學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力。

總結(jié)提高:這節(jié)課有什么收獲?尚有哪些疑問？

作業(yè)

板書設(shè)計

教學(xué)反思

第九課土壤與植物

時間

課型:新授

課時:l

教法:小組合作探究

學(xué)習(xí)目的：

1.通過探究學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生能應(yīng)用已經(jīng)有的知識和經(jīng)驗對所觀測的現(xiàn)象做假設(shè)性解釋；能

提出進(jìn)行探究活動的大體思緒，并作書面計劃；

2.通過學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生能做控制變量的簡樸探究性試驗，并做試驗記錄；并能學(xué)會做到積

極查閱書刊及其他信息源，

3.在學(xué)習(xí)活動中，使學(xué)生喜歡大膽想象：可以參與中長期的科學(xué)探究；在活動中樂意合

作與交流；能從自然中獲得美得體驗，并用一定的方式贊美自然美；關(guān)懷平常生活中的新科

技、新事物，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)日勺社會問題。

4.學(xué)生通過探究合作學(xué)習(xí)，懂得不一樣土壤對植物生長日勺影響不一樣。

學(xué)習(xí)重點：學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識土壤對植物生長的影響不一樣『、J學(xué)習(xí)活動。

難點：學(xué)生對土壤對植物生長的影響有關(guān)資料的歸納整頓，形成自己H勺知識體系。

前置作業(yè):教師與學(xué)生一起做好活動材料準(zhǔn)備：有關(guān)植物與土壤口勺資料、贊美土壤的詩歌、

植物在不一樣土壤生長狀況、種植在砂質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤上三種不一樣土質(zhì)相似的植物等。

學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入新課：教師與學(xué)生交流，直接提出問題“土壤對植物生長有什么作用？”與學(xué)生討

論，理解學(xué)生課前搜集資料學(xué)習(xí)狀況。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，引入本課學(xué)習(xí)活動。

二、學(xué)習(xí)新課:

教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)活動，認(rèn)識土壤對植物生長的影響。充足交流課前搜集的資料，

結(jié)合自身生活實際和己經(jīng)有的知識體系，并積極進(jìn)行大膽猜測。教師參與學(xué)生小組合作討論

學(xué)習(xí)，通過傾聽他人搜集的資料，初步構(gòu)建完善自己的知識。教師出示種植在砂質(zhì)土、黏質(zhì)

土、壤土三種不一樣土質(zhì)用似MJ植物，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀測并積極思索”相似植物在不一樣土

壤生長狀況”。教師積極鼓勵學(xué)生大膽猜測，引導(dǎo)學(xué)生自由選擇感愛好的問題設(shè)計試驗方案,

教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識科學(xué)研究的一般環(huán)節(jié):提出問題一設(shè)想假說一試驗設(shè)計一分析數(shù)據(jù)一得出

結(jié)論。教師與小組同學(xué)積極討論，使試驗方案不停完善。

三、拓展延伸：教師深入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，引導(dǎo)學(xué)生按照試驗方案設(shè)計在課后予以動手實

行，繼續(xù)搜集有關(guān)土壤與植物生長有關(guān)知識，延伸課后學(xué)習(xí)活動。1、學(xué)生與教師思索教師

提出的問題并積極討論，交流課前搜集資料學(xué)習(xí)狀況，激發(fā)自身學(xué)習(xí)愛好，理解本課學(xué)習(xí)活

動內(nèi)容。

三、拓展延伸：教師深入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，引導(dǎo)學(xué)生按照試驗方案設(shè)計在課后予以動手實

行，繼續(xù)搜集有關(guān)土壤與植物生長有關(guān)知識，延伸課后學(xué)習(xí)活動。（一）教師直接提出問

題，充足激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（二）教師指導(dǎo)學(xué)生小組合作探究學(xué)習(xí)活動，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氣氛，引導(dǎo)學(xué)生充足自由交流、探討

進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生獨立的研究能力和查閱資料、運用資料的能力，并讓學(xué)生學(xué)會傾聽的良好學(xué)習(xí)

習(xí)慣。

書中資料卡重點簡介土壤對植物生長的意義，意在開拓學(xué)生視野，增長信息量。通過查閱資

料、猜測預(yù)測、設(shè)計試驗等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生經(jīng)歷?種科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、自

行設(shè)計試驗、大膽猜測及參與中長期科學(xué)探究的能力。

本試驗學(xué)習(xí)效果不明顯，需要長時間觀測。作為教師要提醒學(xué)生進(jìn)行中長期科學(xué)探究思想準(zhǔn)

備，要有堅持性，有目的對此方面加以訓(xùn)練。

（三）教師積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注有關(guān)知識，尤其是新科技方面資料，努力使活動落到實處。

總結(jié)提高:這節(jié)課有什么收獲?尚有哪些疑問？

作業(yè)

板書設(shè)計

教學(xué)反思

10、保護(hù)土壤

時間

課型:新授

課時

教法:小組合作探究

認(rèn)知目的：

1、懂得土壤為人類所作的奉獻(xiàn)；理解我國的上壤資源；北得人類的許多行為是破壞土壤的;

懂得垃圾等對土壤的危害，

2、意識到土壤的重要，可以感謝土壤；可以在自己的行動上為保護(hù)土壤做出一份努力。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)境意識。

前置作業(yè)，有關(guān)土壤的資料，登記表格.搜集自己進(jìn)行土壤研究的所有資料和卡片v

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課:今天我僅來學(xué)習(xí)土壤和我們的關(guān)系。（板書課題）

（二）自主學(xué)習(xí)

1、理解土壤為人們做了什么

（1）小組交流：你認(rèn)為土壤能為人們提供什么？

（2）學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的資料，分小組交流、討論

（3）把你懂得的填寫在書上。

（4）小結(jié)：土壤是植物的母親，植物又為食草動物提供了食物，食草動物又為食肉動物提

供

了食物。動植物死后，土塘中的微生物又將它們的尸體逐原成土壤中的J養(yǎng)料?，土壤就這樣周

而

復(fù)始地為生命提供著無盡的營養(yǎng)，正是有了土壤，才有這漂亮可愛的世界。

2、討論人類日勺哪些活動破壞了土壤

（1）小組交流：你認(rèn)為人類H勺哪些活動破壞了十.壤？

（2）學(xué)生分小組交流、討論

3、討論假如地球上沒有土壤會怎么樣

（1）小組交流：你認(rèn)為假如地球上沒有土壤會怎么樣？

（2）學(xué)生分小組交流、討論

4、討論我們能為保護(hù)土壤做什么

（1）小組交流：你認(rèn)為我們能為保護(hù)土壤做什么？

（2）學(xué)生分小組交流、討論

（3）小結(jié)：我們小學(xué)生能做口勺就是搞好宣傳工作。

（4）指導(dǎo)學(xué)生自辦土壤小報，搞好宣傳工作。

（三）鞏固應(yīng)用

總結(jié)課文，引導(dǎo)學(xué)生寫出或畫出他們H勺提議，指導(dǎo)學(xué)生辦好土壤小報。

拓展活動：

I、運用學(xué)到的知識，試制某些綠肥，撒在學(xué)校的植物園里。

2、以小組為單位，辦一份《土壤小報》。

（1）小組討論交流

（2）匯報交流：讓學(xué)生大膽提出自己日勺觀點以及保護(hù)土壤日勺措施。如：盡量不用塑料袋，

買飯用飯袋、買菜用菜籃子、買米用米袋，減少白色污染；成立環(huán)境保護(hù)宣傳小組，在校園

內(nèi)宣傳，到社會上宣傳，到家庭中宣傳；承包公共綠地，多植樹造林，做“護(hù)綠小隊”隊員；

等等。

課后反思：

.怎樣保護(hù)土壤？

提出問題。土壤與我們的關(guān)系十分親密，而現(xiàn)實狀況又非常嚴(yán)峻，我們要行動起來，爭做保

護(hù)土壤的小衛(wèi)士。對保護(hù)上壤你有哪些好的提議與措施？

總結(jié)提高:這節(jié)課有什么收獲?尚有哪些疑問？

作業(yè)

板書設(shè)計

教學(xué)反思

第三單元練習(xí)課

時間

課型:復(fù)習(xí)

課時:1

教法:小組合作探究

教學(xué)目的:回憶本單元教學(xué)目的,通過做練習(xí)純熟掌握本單元知識點，并能應(yīng)用所學(xué)知識處理

生活中的常見問題.

重點：通過做練習(xí)純熟掌握本單元知識點

難點：應(yīng)用所學(xué)知識處理生活中口勺常見問題.

前置作業(yè):回憶整頓本單元知識點.

教學(xué)過程：

小組內(nèi)交流本單元知識點

班級交流本單元知識點

教師出題，學(xué)生做練習(xí)

師生共同評價

總結(jié)提高：這節(jié)課有哪些收獲？尚有什么疑問？

作業(yè)

板書設(shè)計

教學(xué)反思

期中復(fù)習(xí)課

時間

課型:復(fù)習(xí)

課時:1

教法:小組合作探究

教學(xué)目的:回憶第一二三單元教學(xué)目日勺，通過做練習(xí)純熟掌握單元知識點，并能應(yīng)用所學(xué)知識

處埋生活中H勺常見問題.

重點：通過做練習(xí)純熟掌握單元知識點

難點：應(yīng)用所學(xué)知識處理生活中H勺常見問題.

前置作業(yè):回憶整頓單元知識點.

教學(xué)過程;

一，小組內(nèi)交流本單元知識點

二，班級交流本單元知識點

教師出題，學(xué)生做練習(xí)

師生共同評價

總結(jié)提高：這節(jié)課有哪些收獲？尚有什么疑問？

作業(yè)

板書設(shè)計

教學(xué)反思

期中檢測

時間

課型:復(fù)習(xí)

課時：1

教法:小組合作探究

教學(xué)目的:回憶第一二三單元教學(xué)目的，通過做練習(xí)純熟掌握單元知識點，并能應(yīng)用所學(xué)知識

處理生活中的常見問題.

重點：通過做練習(xí)純熟掌握單元知識點

難點：應(yīng)用所學(xué)知識處理生活中H勺常見問題.

前置作業(yè):回憶整頓單元知識點.

教學(xué)過程：

一，學(xué)生做練習(xí)題，教師巡視指導(dǎo)。

二，師生共同評價。

總結(jié)提高：這節(jié)課有哪些收獲？尚有什么疑問？

作業(yè)

板書設(shè)計

教學(xué)反思

第四單元光與我們口勺生活

II、認(rèn)識光

時間

課型:新授

課時:1

教法:小組合作探究

認(rèn)知目孫

1、能運用已經(jīng)有的知識和經(jīng)驗對光II勺傳播路線做出假設(shè)性解釋；會做光U勺直線傳播的探究

試驗；能嘗試用不一樣的方式和解讀光的直線傳播現(xiàn)象。認(rèn)識到科學(xué)是不停發(fā)展的。

2、理解光的直線傳播現(xiàn)象：光在生活中B勺應(yīng)用。理解人類對光速日勺探究歷程。

前置作業(yè)：蠟燭、激光器、硬紙板等。

活動過程：

導(dǎo)入:1學(xué)生有感情地朗誦單元小詩

2讓學(xué)生猜測：是誰讓我們的世界變的這樣絢麗多彩？

教學(xué)活動：

活動一:提出問題：哪些地方有光？

1、引導(dǎo)學(xué)生交流活動。

2、對光的分類：自然光/人造光/生物光

3、理解光源的概念

在我們周圍有諸多物體能發(fā)光，同學(xué)們剛剛的舉例很好。我們可以歸納出這樣幾類能發(fā)光時

物體：天體發(fā)光，如太陽、星球；生物體發(fā)光，如螢火蟲；尚有靠電能發(fā)光口勺，如電燈等。

我們將發(fā)光日勺物體叫做光源。

小結(jié)：使學(xué)生懂得自然光源、人造光源日勺區(qū)別；理解生物光源、熱光源、冷光源的J概念。

活動二：哪些地方用到光

1、學(xué)生交流哪些地方用到光

2、引導(dǎo)學(xué)生把交流的內(nèi)容、歸類、整頓。

小結(jié)：燈光不僅僅能照明，還具有裝飾、美化的作用。根據(jù)不一樣的需要，要使用不一樣的

光源。有的地方適合熱的光源；有的地方需要采用冷光源等等。

活動三：光沿著什么路線傳播

1、談話：請大家根據(jù)自己日勺經(jīng)驗猜測一下，光也許是怎樣行進(jìn)日勺。

2、學(xué)生交流，說自己猜測日勺理由。

3、教師出示多種光直線行進(jìn)現(xiàn)象依J圖像。

4、談話：這些光現(xiàn)象口勺圖像對你有什么啟發(fā)嗎？

5、談話：剛剛大家對光是沿著什么路線傳播H勺進(jìn)行了猜測，你H勺猜測對嗎？怎樣證明？

6、學(xué)生刊登自己的觀點。

7、討論：假如要使手蠟燭口勺光穿過三塊紙板中間的孔照到墻上，該怎么辦？

8、學(xué)生小組探究試驗。

9、試驗闡明了什么？各小組匯報試驗成果。

10.討論：假如光會轉(zhuǎn)彎，也許會出現(xiàn)哪些奇怪的現(xiàn)象？

自由活動:

1、做手影游戲。或觀測一種物體的影子。提問：你有什么發(fā)現(xiàn)？

讓學(xué)生深入理解光是沿直線傳播日勺。

2、評價：引導(dǎo)學(xué)生自主對本課的探究活動進(jìn)行評價。

拓展活動：

通過資料卡理解光速的知識，設(shè)計試驗比較光和聲音傳播的速度。

總結(jié)提高:這節(jié)課有什么收獲?尚有哪些疑問？

作業(yè)

板書設(shè)計：

教學(xué)反思

12、玩鏡子

時間

課型:新授

課口寸:2

教法:小組合作探究

認(rèn)知目的：

I、可以用圖畫、語言對不一樣種類鏡子日勺成像現(xiàn)象做出合理的解釋；通過制作活動，理解

鏡子的J應(yīng)用。

2、認(rèn)識到科學(xué)是不停發(fā)展口勺。意識到科學(xué)技術(shù)口勺發(fā)展給人類和社會發(fā)展帶來好處。

3、懂得平面鏡等可以變化光的傳播路線；懂得多種平面鏡會聚太陽光后，會使聚光出溫度

升高。

前置作業(yè)：

搜集有關(guān)的事物和圖文資料。不銹剛勺子、凸透鏡、凹透鏡、平面鏡。

有關(guān)的音像資料。

第一課時

活動過程：

導(dǎo)入：生活中哪些物品中有鏡子？你搜集了哪些與本課探究有關(guān)的材料？

學(xué)生交流、回答。

活動一：玩多種各樣的鏡子

講述：鏡面彎曲，就是凹面鏡或者凸面鏡。

1、交流，觀測凸透鏡、凹透鏡、平面鏡成像H勺特點你們有什么發(fā)現(xiàn)，設(shè)計觀測方案。

2、開展觀測活動，以表格為引導(dǎo)觀測三種鏡子的成像的現(xiàn)象，并做好記錄。

3、交流、整頓

在觀測記錄的I基礎(chǔ)上，通過交流，形成統(tǒng)一的認(rèn)識。

結(jié)論：凸透鏡中的影像是正立口勺。凹透鏡中的J影像是上下顛倒依J。

三種鏡子所反射景物的范圍不一樣，凸透鏡反射口勺范圍最大；凹透鏡反射日勺范圍最??；平面

鏡反射的范圍居r凸透鏡和凹透鏡之間；三種鏡子所成口勺像與實際物體相比有較大變化。

活動二：我們一起做游戲

1、提出問題：鏡子反射的太陽會聚到一點，溫度會怎樣變化？

2、分組活動

（1）學(xué)生進(jìn)行假設(shè)與預(yù)測。

（2）實踐活動進(jìn)行探究，填試驗表格。

（3）討論交流成果。

（4）學(xué)生匯報試驗成果。

3、小組比賽，分別將陽光反射到各自日勺溫度計上，一段時間后，看哪組溫度計升溫的快。

結(jié)論：鏡子反射日勺光會聚到一塊后，溫度會升高。

閱讀P35口勺資料卡

總結(jié)提高:這節(jié)課有什么收獲?尚有哪些疑問？

作業(yè)

板書設(shè)計：

第二課時

時間

課型:新授

課時:l

教法:小組合作探究

活動過程：

活動三：生活中哪些地方用到鏡子

鏡子的用途很廣，你能說一說它有什么用途嗎？

1、學(xué)生討論交流。

2、每組推選一名在班上說說。

小結(jié)：彎道反光鏡、汽車后視鏡起到了觀測擴(kuò)大范圍的作用；平面鏡具有可以成像的作用;

室內(nèi)裝飾鏡具有可以成像的特點，使室內(nèi)景物成像后，可以使人產(chǎn)生室內(nèi)空間擴(kuò)大的感覺;

太陽灶闡明鏡子反射的太陽光會聚到一點，所產(chǎn)生歐I高溫可以用來燒水、做飯。

自由活動：1、出示萬花筒，讓學(xué)生觀測，引起學(xué)生日勺愛好。

2、學(xué)生模仿制作萬花筒。

評價：根據(jù)課堂上口勺實際狀況，可以論述方式評價，也可以采用星級評價。

拓展活動：碩士活中更多的用到鏡子H勺物品，理解鏡子起到的作用。

總結(jié)提高:這節(jié)課有什么收獲?尚有哪些疑問？

作業(yè)

板書設(shè)計

教學(xué)反思

13課筷子“折”了

時間

課型:新授

課時:1

教法:小組合作探究

教學(xué)目的：

I.知識與技能：理解光的折射并能解釋某些生活現(xiàn)象。

2.過程與措施：通過光的折射現(xiàn)象，讓學(xué)生體驗科學(xué)探究中邏輯推理及運用想象建立假設(shè)和

理解的重要性：能運用光的