2024年小學(xué)語(yǔ)文美麗的彩虹教案

2024年小學(xué)語(yǔ)文美麗的彩虹教案

4浮語(yǔ)文美麗的彩虹教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)：

1、學(xué)生能利用提供的材料進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)，能正確操作，能根據(jù)事實(shí)進(jìn)行分析、推測(cè)、探索，

體會(huì)科學(xué)探究的基本方法。和同學(xué)合作進(jìn)行關(guān)于顏色的探究活動(dòng)。

2、使學(xué)生了解太陽(yáng)是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光組成的，并用初步認(rèn)識(shí)彩虹

的成因。

情感：利用三棱鏡分解陽(yáng)光，了解人工制造彩虹的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

體驗(yàn)探究彩虹秘密的樂(lè)趣，并意識(shí)到科學(xué)探究的無(wú)限魅力。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解太陽(yáng)是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光組成的，并用初步認(rèn)識(shí)彩虹的成因。

教學(xué)方法：

實(shí)驗(yàn)與操作。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.小組準(zhǔn)備：噴霧器、CD碟片、水彩筆、三棱鏡。

2.掛圖或電腦CAI:彩虹、七色光帶的圖和名稱。

教學(xué)過(guò)程：

本課之前學(xué)生已認(rèn)識(shí)了光的傳播方向、光的反射的折射現(xiàn)象。本課通過(guò)揭示彩虹的秘密，指

導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)光的色散峻，在能力培養(yǎng)方面，屬于“推理能力”和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α钡南盗?。教學(xué)思路

可以設(shè)計(jì)為：分析事實(shí)，提出假設(shè)，觀察實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證假設(shè)，推理得出結(jié)論。

一、導(dǎo)入新課，分析事實(shí)，提出假設(shè)

1、講述：同學(xué)們，大家見(jiàn)過(guò)自然界里美麗的彩虹嗎？生活中還有類似的現(xiàn)象嗎？彩虹的形

成可能與哪些因素有關(guān)呢？

2、學(xué)生討論，提出假設(shè)。

學(xué)生形成對(duì)彩虹及其相類擬現(xiàn)象的總體表象，并放手讓他們?nèi)シ治鲞@些現(xiàn)象，使他們作出這

典象的共同點(diǎn)可以是與太陽(yáng)光有關(guān)的假設(shè)。但這個(gè)假設(shè)的產(chǎn)生不可能是一蹴而學(xué)，學(xué)生可能會(huì)

提出多種假設(shè)，比如：與油有關(guān)，與天氣有關(guān)，與水有關(guān)等等，這正是我們所期待達(dá)到的效果,

只有這樣，學(xué)生才會(huì)去積極想辦法：動(dòng)腦筋來(lái)證明自己假設(shè)的正確性，這個(gè)過(guò)程正是鍛煉學(xué)生分

析問(wèn)題能力的好時(shí)機(jī)。

二、制造彩虹，實(shí)際觀察

1、我們來(lái)制造一個(gè)"彩虹"。簡(jiǎn)單講述制造的方法。

2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀察。

學(xué)生提出的各種假設(shè)中，有一種假設(shè)是正確的，就是彩虹現(xiàn)象的形成與太陽(yáng)光和空氣中的小

水珠有關(guān)。但是不是有關(guān)系?有什么樣的關(guān)系？在學(xué)生提出假設(shè)之手，就要引導(dǎo)學(xué)生給予驗(yàn)證,

而制造一個(gè)“彩虹”這個(gè)活動(dòng)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，又能很好的將彩虹的形成與陽(yáng)光和水聯(lián)系

起來(lái)。

三、使用三棱鏡分解太陽(yáng)光

1、介紹三棱鏡。

2、學(xué)生自己操作，分解陽(yáng)光。

3、分析：彩虹的形成與什么有關(guān)？它是怎么形成的？

4、記錄。

小學(xué)語(yǔ)文美麗的彩虹教案篇2

一、解析內(nèi)容、說(shuō)教材

《美麗的彩虹》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第10單元雨

中的一首兒童詩(shī)歌。詩(shī)歌按彩虹從出現(xiàn)到消失的過(guò)程通過(guò)人物的對(duì)話描繪了彩虹的美麗，

抒發(fā)了作者對(duì)彩虹的贊美和對(duì)大自然的神往之情。全詩(shī)共有六個(gè)小節(jié)，第一小節(jié)描寫了雨過(guò)天晴

彩虹的出現(xiàn)。第二小節(jié)到第五小節(jié)用對(duì)話的形式描寫了小朋友們看到彩虹的想象。最后一個(gè)小節(jié)

描寫彩虹的消失，"它回到了白云中間"。詩(shī)歌圖文并茂，生動(dòng)易懂。"彩虹"又是學(xué)生知道卻

不太了解，見(jiàn)過(guò)卻又并不常見(jiàn)的一種自然現(xiàn)象所以很容易引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，激起學(xué)生的求

知欲。

二、研究主體、說(shuō)學(xué)情

一年級(jí)的兒童對(duì)于彩虹，并不陌生，他們有的親眼見(jiàn)過(guò)，有的從電視圖畫(huà)上看過(guò)。在他們心

中彩虹是美好的，對(duì)彩虹充滿了向往之情，這自然成為了學(xué)好這課的情感基礎(chǔ)。一年級(jí)的學(xué)生已

經(jīng)初步掌握了一些聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力，特別愛(ài)幻想，但其識(shí)字量還不夠多，語(yǔ)言積累剛剛起步，理

解能力和表達(dá)能力還很弱，所以他激發(fā)想象發(fā)展思維、美文美讀豐富積累是他們學(xué)習(xí)這課的主要

成長(zhǎng)點(diǎn)。

三、明確方向、說(shuō)目標(biāo)

根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際基于現(xiàn)在正提倡的高效課堂的要求我設(shè)計(jì)本課教學(xué)目標(biāo)為：

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字，并進(jìn)行滲透性識(shí)字。

2、能正確、流利有感情的朗讀課文，體會(huì)彩虹的美麗與神奇。

3、想象彩虹的美，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感，激發(fā)探索大自然的興趣。

四、發(fā)揮主導(dǎo)、說(shuō)教法

為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突破難點(diǎn)，根據(jù)皮亞杰的建構(gòu)理論，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，本課我主要

采用以下教學(xué)方法：

"情境設(shè)置法"一激發(fā)情感，引起興趣

"讀悟法"一以讀為本，讀中促悟

"多元識(shí)字法"一隨文識(shí)字、集中識(shí)字

五、突出主體、說(shuō)學(xué)法

結(jié)合一年級(jí)兒童的特點(diǎn)緊扣本課目標(biāo)，主要引導(dǎo)學(xué)生采用以下學(xué)法：

多元識(shí)字法一隨文識(shí)字、集中識(shí)字

游戲鞏固法一游戲檢測(cè)、強(qiáng)化鞏固

感悟想象法一讀中感悟，美讀想象

六、師生互動(dòng)、說(shuō)過(guò)程

（一）激趣引趣，導(dǎo)入新課。

興趣是最好的老師，濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生順禾烷成學(xué)習(xí)任務(wù)的心里前提。心里學(xué)家認(rèn)為,

人們接受外來(lái)信息和知識(shí)，主要是通過(guò)人體的各種感官實(shí)現(xiàn)的，先有感覺(jué)后有認(rèn)知，因此課堂開(kāi)

始，我便運(yùn)用多媒體技術(shù)，通過(guò)美麗的彩虹圖片，美妙的音樂(lè)適當(dāng)?shù)慕庹f(shuō)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)

感官，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容彩虹產(chǎn)生積極的注意傾向和向往之情，然后引導(dǎo)學(xué)生談自己看彩虹后的

感受，揭示課題、美讀課題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣，為后面的學(xué)習(xí)奠定積極的情感基

礎(chǔ)。

（二）初讀課文，隨文識(shí)字。

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此我特別重視學(xué)生自己學(xué)習(xí)，于是緊接著我便讓學(xué)生自由讀課文，

注意讀準(zhǔn)字音、讀回順句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡辦法解決它。一年級(jí)下期的學(xué)生已經(jīng)有

一定的識(shí)字能力，他們會(huì)看圖識(shí)字、讀拼音識(shí)字、結(jié)合上下文猜字等等，在短暫的時(shí)間里學(xué)生只

有選擇自己最喜歡的方式學(xué)習(xí)生字，才能促進(jìn)孩子更積極有效的識(shí)字。

2、在學(xué)生自主學(xué)習(xí)完以后，組織學(xué)生分小節(jié)進(jìn)行匯報(bào)，相機(jī)通過(guò)老師和學(xué)生的評(píng)價(jià)，糾正

個(gè)別容易讀錯(cuò)的字音，進(jìn)行隨文識(shí)字。

3、集中識(shí)字，游戲檢測(cè)

集中識(shí)字我設(shè)計(jì)了三個(gè)步驟：一讀帶有音節(jié)的詞語(yǔ)，二去掉音節(jié)再讀詞語(yǔ)、三認(rèn)讀單個(gè)的生

字。這樣設(shè)計(jì)從整體到部分再到局部，遵循了兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，第二環(huán)節(jié)后設(shè)置了小組賽讀、考

考你讀詞組，你還知道哪些這樣的詞組引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知豐富積累，第三環(huán)節(jié)的后面設(shè)計(jì)有攀登

彩橋奪紅旗，比一比你發(fā)現(xiàn)了什么.這些簡(jiǎn)單的游戲進(jìn)行檢測(cè)反饋。簡(jiǎn)單有效的游戲競(jìng)賽符合兒

童天真、好玩、好動(dòng)的天性,調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)技能,激發(fā)了他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高了識(shí)

字效率?？伎寄恪⒈纫槐仁墙處煂?duì)字詞中學(xué)習(xí)重點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)、也是滲透性識(shí)字的一個(gè)基點(diǎn)，使識(shí)字

更有層次性、針對(duì)性，同時(shí)也豐富了學(xué)生的積累。

4、送字回文、讀文鞏固。讓學(xué)生學(xué)會(huì)的生字在讀課文的過(guò)程中進(jìn)/鞏固。

（三）美讀課文，放飛想象。

1、美讀2、3小節(jié)，感受彩虹的神奇美麗。

這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生自由讀2、3小節(jié)勾畫(huà)在丁丁冬冬眼中彩虹是什么，為什么丁丁冬冬這

樣說(shuō)？抓住"彩虹是一座神奇的橋’"彩虹是一條美麗的項(xiàng)鏈"引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的理解和老

師展示的彩虹與橋、項(xiàng)鏈的圖片比照，幫助學(xué)生理解彩虹形狀、顏色、出現(xiàn)位置的美麗與神奇從

而指導(dǎo)學(xué)生讀出彩虹的神奇與美麗。

在美讀彩虹是一座神奇的橋后，問(wèn)學(xué)生看到這座神奇的橋你想干什么，發(fā)散學(xué)生的思維，培

養(yǎng)學(xué)生想象，順勢(shì)引出丁丁想通過(guò)這座神奇的橋去干什么？讓學(xué)生回到文本，讀出

丁丁的美好愿望，美讀第二小節(jié)。

在美讀冬冬說(shuō)彩虹是一條美麗的項(xiàng)鏈時(shí)，順勢(shì)問(wèn)學(xué)生這條美麗的項(xiàng)鏈你想給誰(shuí)帶上為什么,

發(fā)散學(xué)生思維，引出冬冬想給仙女帶上的美好愿望，指導(dǎo)學(xué)生讀出冬冬的美好愿望，美讀的三小

節(jié)。

這樣讓學(xué)生以讀促思，以悟促讀，層層深入，自然而然的讀出了彩虹的神奇與美麗。

2、放飛想象，仿寫詩(shī)歌。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)："想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的而想象力概括世界上的一切，推

動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉」這話精辟的概括了現(xiàn)象的作用。在二三小節(jié)的學(xué)習(xí)之后，

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境：你覺(jué)得彩虹還像什么，你想用它干什么，仿照第二、三小節(jié)說(shuō)一說(shuō)，鼓勵(lì)學(xué)生

大膽想象，把想象的方法滲透在教學(xué)生成活動(dòng)中，使學(xué)生在教學(xué)中不僅學(xué)到知識(shí)，更增長(zhǎng)智慧,

培養(yǎng)創(chuàng)造力，訓(xùn)練了口頭表達(dá)能力。

在此處我做了一個(gè)彈性設(shè)計(jì)，如果學(xué)生會(huì)自己說(shuō)，就讓學(xué)生自己多說(shuō)，如果學(xué)生想象有些困

難，就出示一些和彩虹形狀顏色相似的事物圖片，啟發(fā)學(xué)生想象，以突破學(xué)生此處學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

3、美讀4、5小節(jié)，大膽提問(wèn)。

這一環(huán)節(jié)作為簡(jiǎn)略學(xué)習(xí)部分，主要分男女生讀小弟弟小妹妹的問(wèn)題，看一看這兩個(gè)小節(jié)哪個(gè)

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用得最多，指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，引導(dǎo)學(xué)生也向小弟弟小妹妹一樣，問(wèn)出自己對(duì)彩

虹的疑問(wèn)。通過(guò)學(xué)生喜歡的視屏一彩虹的自我介紹，幫助學(xué)生了解彩虹成型的基本知識(shí)，尋

找問(wèn)題的答案。接著,通過(guò)解決問(wèn)題：是誰(shuí)為彩虹畫(huà)了七彩衣，誰(shuí)有這樣巨大的筆，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)

到這都是大自然的杰作，感受大自然的神奇，突破教學(xué)難點(diǎn)。

（四）拓展延伸，豐富積累

課本上的內(nèi)容是有限的，然而學(xué)習(xí)的空間確是無(wú)邊的，教學(xué)中我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課本的

學(xué)習(xí)走進(jìn)更廣闊的世界。因此在學(xué)完這篇課文后，我結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生讀兒童詩(shī)《彩虹》，

不僅能加深學(xué)生對(duì)彩虹的認(rèn)識(shí)，更把課內(nèi)外聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外，豐富學(xué)生的積

累。

（五）指導(dǎo)書(shū)寫生字。

現(xiàn)在提倡高效課堂，提倡海量閱讀，閱讀的時(shí)間哪里來(lái)？只有提高課堂效率才能讓學(xué)生在課

堂中讀更多的書(shū)。因此，這樣比較簡(jiǎn)單的兒歌我們要盡可能一課時(shí)上完。所以我們把生字的書(shū)寫

也融入了這節(jié)課中，讓學(xué)生對(duì)要求掌握的生字做到不僅會(huì)認(rèn)，而且會(huì)寫。結(jié)合本課內(nèi)容我創(chuàng)設(shè)彩

虹姐姐送七色花的情境鼓勵(lì)學(xué)生自己觀察生字找出自己認(rèn)為難寫的字指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫空、定、巨，

把七色花送個(gè)字寫得最好的孩子，激勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真書(shū)寫。

（六）回顧全文，總結(jié)提升

今天我們學(xué)習(xí)了美麗的彩虹，其實(shí)，我們可愛(ài)的大自然中像彩虹這樣美麗神奇的現(xiàn)象還很多

很多，比如我們的風(fēng)霜雨雪，他們都有很多的秘密，只要孩子們留心觀察，勤于思考，你就能發(fā)

現(xiàn)大自然更多的‘美麗與神奇！

這樣由彩虹這一自然想象引出生活中更多的自然現(xiàn)象，把課堂與生活聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)

入更廣闊的空間，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。

七、圖文結(jié)合，說(shuō)板書(shū)

此板書(shū)緊緊抓住課題和課文的中心內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。這道彩虹以圖畫(huà)的形式更直觀形象的給孩

子視覺(jué)上的沖擊，激發(fā)學(xué)生興趣，給學(xué)生美的感受；神奇、美麗突出了彩虹的特點(diǎn)，同時(shí)也突出

了大自然的特點(diǎn)。大自然，既揭示彩虹的成因，又有鼓勵(lì)學(xué)生去探索大自然之意思，凸顯了詩(shī)歌

的主旨。整個(gè)板書(shū)生動(dòng)簡(jiǎn)明，讓學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容一目了然。

小學(xué)語(yǔ)文美麗的彩虹教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、閱讀故事內(nèi)容，初步了解彩虹的形成。

2、通過(guò)美麗的彩虹的故事，告訴孩子不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹的道理。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：初步了解彩虹的形成。

難點(diǎn)：懂得不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹的道理。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

投影儀、繪本

活動(dòng)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

謎語(yǔ)：天邊架起一座橋，五顏六色真奇妙，雨后才會(huì)跑出來(lái)（打一自然現(xiàn)象）

二、繪本閱讀

（一）觀察封面，圖上有什么？

（二）觀察P1,圖上有什么？一條條的是什么？（光精靈），光精靈是陽(yáng)光媽媽的寶寶哦。

（三）P2,比一比誰(shuí)跑的快？光精靈是世界上跑得最快的跑步選手。

（四）P3,光精靈遇到了水滴會(huì)發(fā)生什么？水滴就會(huì)穿上漂亮的顏色，紅橙黃綠青藍(lán)紫。

（五）P4,光精靈遇到月噫泡泡也會(huì)變身哦。

（六）P5

（七）太陽(yáng)雨的出現(xiàn)，光精靈又穿上彩色的衣服啦。

（A）彩虹的七彩顏色，我們一起來(lái)看一看并說(shuō)一說(shuō)。

三、繪本回顧

（一）光精靈都遇到了誰(shuí)？

（二）故事告訴大家彩虹的顏色都有哪些？

四、完整講述故事內(nèi)容

光精靈遇到水花也會(huì)變成漂亮的色彩。

小學(xué)語(yǔ)文美麗的彩虹教案篇4

教學(xué)要求：

使學(xué)生能夠正確、流?人有感情的朗讀課文，完成能讀、會(huì)讀和讀好的過(guò)程。掌握要認(rèn)的生

字和課文中的部分其他生字。激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象，感受大自然的美。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，掌握要認(rèn)的生字是重點(diǎn)。

2、能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí),朗讀認(rèn)字，讀出神奇、愉悅的心情是難點(diǎn)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想象并能表達(dá)自己的想法是難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件、掛圖4幅

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣引題,感受美

興趣是學(xué)生最好的老師，我先通過(guò)猜謎語(yǔ)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣再通過(guò)觀看課件感受彩虹的美。

其設(shè)計(jì)如下：

1、今天，老師給大家?guī)?lái)一位新朋友，她很美麗，你們?cè)敢獠虏驴磫幔浚ㄕn件出示謎面：

一座天橋高又高，五顏六色真好看，雨后才望天上掛，行人汽車不能上。）猜出是誰(shuí)了嗎？（出

示謎底：課件彩虹圖）板書(shū)：彩虹

2、師生交流，豐富知識(shí)儲(chǔ)備。誰(shuí)見(jiàn)過(guò)彩虹呢？請(qǐng)見(jiàn)過(guò)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)彩虹的形狀、顏色，讓學(xué)

生發(fā)揮想象彩虹象什么？

3、通過(guò)觀看課件（彩虹的形成）直觀的感受到彩虹的美，了解彩虹的知識(shí)。

說(shuō)說(shuō)自己的感受。你們覺(jué)得她美麗嗎？板書(shū)：美麗的彩虹

同學(xué)們想不想知道丁丁和東東看見(jiàn)彩虹以后的想法呢？

二、細(xì)讀課文，入情入境

1、教師范讀（課件展示全文）：提醒學(xué)生注意標(biāo)出生字

2、小朋友，能告訴老師丁丁和東東他們都說(shuō)了些什么？

3、老師把課文的每一畫(huà)出來(lái)了，你們看!（出示四幅圖畫(huà)）

我從大家的表情看到很多小朋友已經(jīng)感受到彩虹的美麗了，能不能告訴大家你最喜歡的一幅

（1）我喜歡：丁丁看銀河的那幅

A、說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？

B、這幅圖上畫(huà)的內(nèi)容你能在課文中找出來(lái)么?找到的自己在下面讀（課件顯示這段文章）。

C、指名讀一（可以多讓幾名學(xué)生讀）

D、你們覺(jué)的誰(shuí)讀的好？為什么？

E、如果你一邊讀一邊想，一定能讀的好。鼓勵(lì)學(xué)生激情。

F、再指名讀------

（2）還有喜歡別的圖畫(huà)的嗎？我喜歡：仙女的那幅。

A、說(shuō)說(shuō)你喜歡它什么？

B、仔細(xì)觀察項(xiàng)鏈和彩虹有什么相同點(diǎn)。

C、誰(shuí)能讀出課文中描寫這段的文字嗎？（課件顯示本段文章）

D、讀的好，及時(shí)表?yè)P(yáng)。讓我們?cè)匍]上眼睛想象一下…

F、誰(shuí)能把你想的讀出來(lái)呢？指名讀—

E、讓我們學(xué)他的樣子一起讀一遍。

（3）誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的圖畫(huà)？

A、請(qǐng)他讀出課文中的這一段（課件顯示本段）

B、老師也想讀這一段，你們來(lái)做裁判，看看誰(shuí)讀的好？為什么？

C、是啊，文章中在句子的最后出現(xiàn)了問(wèn)號(hào)，所以讀的時(shí)候要帶疑問(wèn)的語(yǔ)氣去讀，知道嗎？

這就是老師比他讀的好的原因。

D、自己試著讀，你們一定能匕我讀的好。

E、分男女生比賽讀,看誰(shuí)讀的好。

F、表?yè)P(yáng)讀的好的，鼓勵(lì)同學(xué)要象他們學(xué)習(xí)。

（4）喜歡最后一幅的同學(xué)站起來(lái)，我們一起來(lái)讀這段。（課件展示本段文章）

A、請(qǐng)大家來(lái)評(píng)他們讀的怎么樣？

B、誰(shuí)能比他們讀的更好呢？指名讀—

C、你們讀的讓我越來(lái)越喜歡這句了，能和你們一起讀嗎？

（有感情的齊讀）

三、整體感知，再現(xiàn)美

1、分角色朗讀全文。喜歡誰(shuí)就讀誰(shuí)說(shuō)的話，其他的老師讀。

2、請(qǐng)代表上臺(tái)表演讀，評(píng)出表演獎(jiǎng)。

3、全班同學(xué)發(fā)揮自己的想象一起表演讀。

四、拓展練習(xí)

用"我喜歡彩虹，因?yàn)?…"句型說(shuō)一句話。