教師資格證高等教育學(xué)習(xí)題及答案

20XX年教師資格證高等教育學(xué)習(xí)題及答案

20XX年教師資格證高等教育學(xué)習(xí)題及答案

1．教育學(xué)是研究（）的一門科學(xué)（教育現(xiàn)象教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合及其規(guī)律）

2．教育現(xiàn)象包括（）和（）（教育社會現(xiàn)象認(rèn)識現(xiàn)象）

3．教育的方針政策是（）的體現(xiàn)（人們主觀意志）

4．教育規(guī)律是（）的高度概括，但它不等于教育規(guī)律，甚至有些教育經(jīng)驗(yàn)不一定符合規(guī)律（教育經(jīng)驗(yàn)）

5．我國的（）是世界上最早的教育文獻(xiàn)，傳說是戰(zhàn)國末年的（）所作，比西方古羅馬昆體良（）還早300年（學(xué)記樂正克論演說家的教育）

6．1632年，著名的（）國教育家（）出版了（），它是近代最早的一部系統(tǒng)論述教育問題的專著（捷克夸美紐斯，大教學(xué)論）

7．廣義教育包括（）（）（）（社會教育家庭教育學(xué)校教育）

8．狹義教育既是（）有時可以作為（）的同義語使用（學(xué)校教育思想品德教育）

9．教育的社會屬性即是（）（）（）（永恒性歷史性相對獨(dú)立）

10．古代社會教育包括（）和（）學(xué)校始建于（）社會，古代教育的內(nèi)容是（）（）（）（）（）（）歐洲奴隸社會出現(xiàn)過兩種著名的教育體系（）和（）歐洲封建社會的兩種教育體系是（）和（）；教會培養(yǎng)教士和僧侶，教育內(nèi)容是七藝：包括三科（）（）（）；四學(xué)（）（）（）（）騎士教育培養(yǎng)騎士，教育內(nèi)容是騎士七技：（）（）（）（）（）（）（）（奴隸社會封建社會奴隸社會禮樂射御書數(shù)；斯巴達(dá)雅典；騎士教會；文法修辭辯證法；算術(shù)幾何天文音樂;騎馬游泳投槍擊劍打獵下棋吟詩）

11．影響人的發(fā)展的因素主要有＿＿＿＿＿＿＿＿（遺傳環(huán)境教育）

12．教育目的規(guī)定了把教育者培養(yǎng)成什么樣的人，是培養(yǎng)人的＿＿，是對受教育者的一個＿＿（質(zhì)量規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)總的要求）

13．教育目的既是教育目的的出發(fā)點(diǎn)，又是教育工作的＿＿（歸宿）

14．機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)提供了人的全面發(fā)展的＿＿和＿＿＿；社會主義制度是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的＿＿＿，＿＿是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一途徑（基礎(chǔ)可能；社會條件；教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合）

15．教育目的的個人本位論認(rèn)為，教育目的是由人的本性本能需要中國教育學(xué)刊決定的，教育目的就是要促使人的本性本能的高度發(fā)展，成為健全發(fā)展的人，其代表人物是＿＿＿等人（盧梭洛克）

16．教育目的的社會本位論認(rèn)為，教育目的應(yīng)根據(jù)社會要求來確定，教育目的除社會需要以外無其它目的，其代表人物有＿＿＿和＿＿（赫爾巴特涂爾干）

17．馬克思主義認(rèn)為確立教育目的應(yīng)根據(jù)＿＿＿和＿＿之間的辯證統(tǒng)一關(guān)系（社會需要人的自身發(fā)展）

18．體育的內(nèi)容是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿人本主組織形式是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（田徑體操球類游泳軍事體育；體育課早操課間操課外體育鍛煉運(yùn)動隊(duì)訓(xùn)練運(yùn)動競賽）

19．美育的任務(wù)是＿＿＿＿＿＿＿＿（使學(xué)生具有正確的審美觀和感受美；鑒賞美的知識和能力；培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美創(chuàng)造美的能力）

20．美育的途徑是＿＿＿＿＿＿＿＿＿（通過各科教學(xué)和課外文藝活動實(shí)施美育；通過大自然實(shí)施美育；通過曰常生活實(shí)施美育

21．智育的任務(wù)是向?qū)W生傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化＿＿，培養(yǎng)＿＿，發(fā)展學(xué)生的＿＿＿（基礎(chǔ)知識基本技能技巧智力）

22．普通中學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，它承擔(dān)著為高一級學(xué)校培養(yǎng)合格新生和＿＿的雙重任務(wù)（為社會輸送勞動后備軍）

23．我國新時期的教育方針是什么？(教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人)

24．廣義的教育制度即＿＿，是指一個國家為實(shí)現(xiàn)其國民教育目的，從組織系統(tǒng)上建立起來的一切＿＿和＿＿＿（國民教育制度教育設(shè)施有關(guān)規(guī)章制度）

25．狹義的教育制度即＿＿，簡稱學(xué)制＿＿是整個教育制度的核心（學(xué)校教育制度學(xué)校教育制度）

26．建立學(xué)制的依據(jù)是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（生產(chǎn)力水平和科學(xué)技術(shù)狀況；政治經(jīng)濟(jì)制度；的身心發(fā)展規(guī)律；民族傳統(tǒng)和文化傳統(tǒng)）

27．中國第一個現(xiàn)代學(xué)制頒布于＿＿＿年，稱為＿＿（1902年，壬寅學(xué)制）

28．中國實(shí)行的第一現(xiàn)代學(xué)制是＿＿年，張之洞榮慶張伯熙三人重新修訂的＿＿體現(xiàn)了中學(xué)為體，＿＿的精神是（1903年癸卯學(xué)制西學(xué)為用）

29．1912年，以孫中山為首的南京臨時廈門大學(xué)高等教育學(xué)政府頒布了＿＿學(xué)制，第一次規(guī)定了男女同校，廢止讀經(jīng)，充實(shí)了自然科學(xué)內(nèi)容，將學(xué)堂改為學(xué)校（壬子癸丑學(xué)制）

30．1922年，以美國的學(xué)制為藍(lán)本，頒布了＿＿＿學(xué)制，又稱＿＿或新學(xué)制這個學(xué)制一直沿用到全國解放初期（壬戌學(xué)制六三三制）

31．新中國的第一次學(xué)制改革是在＿＿＿年（1951年）

32．1958年9月19日頒布了＜＜關(guān)于教育工作的指示＞＞中確定了＿＿＿的方針和＿＿＿＿＿＿＿的具體原則（兩條腿走路三個結(jié)合六個并舉）

33．學(xué)生既是教育的對象，又是自我教育和發(fā)展的＿＿（主體）

34．學(xué)生的主體作用表現(xiàn)在＿＿＿＿＿＿＿＿三個方面（自覺性，獨(dú)立性創(chuàng)造性）

35．學(xué)生年齡特征是指青少年學(xué)生在一定社會和教育條件下不同年齡階段所形式的一般的＿＿＿＿的生理和心理特征（典型的本質(zhì)的）

36．教師的根本任務(wù)是＿＿具體任務(wù)包括＿＿＿＿＿＿＿＿＿（教書育人搞好教學(xué)做好思想品德教育工作關(guān)心學(xué)生的身體和生活）

37．教師的勞動特點(diǎn)是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（復(fù)雜性創(chuàng)造性；連續(xù)性廣延性；長期性間接性；主體性示范性；）

38．教師是教育工作的組織者＿＿，在教育過程中起＿＿＿作用（領(lǐng)導(dǎo)者主導(dǎo)作用）

39．教師是人類文化知識的＿＿＿，對人類社會的延續(xù)和發(fā)展起＿＿＿作用（傳遞者承前啟后的橋梁）

40．教師的素養(yǎng)包括＿＿＿＿＿＿＿＿＿（思想品德修養(yǎng)知識結(jié)構(gòu)能力結(jié)構(gòu)）

41．教學(xué)是＿＿＿共同組成的雙邊活動（教師的教和學(xué)生的學(xué)）

42．教學(xué)是貫徹教育方針，實(shí)施全面發(fā)展教育實(shí)施教育目的的＿＿＿教學(xué)是學(xué)校工作的＿＿，學(xué)校工作必須堅(jiān)持以＿＿＿，全面安排（基本途徑中心環(huán)節(jié)教學(xué)為主）

43．教學(xué)計(jì)劃是根據(jù)教育目的和不同學(xué)校的教育任務(wù)，國家教育主管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育的＿＿（指導(dǎo)性文件）

44．根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，以綱要的形式編寫的有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件是＿＿＿＿＿是教學(xué)大綱的具體化（教學(xué)大綱教科書）

45．教學(xué)過程是教師根據(jù)社會的要求和＿＿＿，指導(dǎo)學(xué)生有目的有計(jì)劃地掌握系統(tǒng)文化科基礎(chǔ)知識和＿＿＿，發(fā)展學(xué)生的＿＿＿，形式科學(xué)世界觀及培養(yǎng)＿＿教學(xué)過程是一種＿＿（學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)基本技能智力和體力道德品質(zhì)的過程特殊的認(rèn)識過程）

46．在近代教育史上，對于掌握知識和發(fā)展認(rèn)識能力的問題，＿＿和＿＿＿曾有過長期爭論主張教學(xué)的主要任務(wù)在于訓(xùn)練學(xué)生的思維形式，知識的傳授則是無關(guān)緊要的學(xué)派是＿＿＿＿主張教學(xué)的主要任務(wù)是在于傳授對實(shí)際生活有用的知識，至于學(xué)生的認(rèn)識能力則無須特別訓(xùn)練的學(xué)派是＿＿（形式教育論者實(shí)質(zhì)教育論者形式教育論者實(shí)質(zhì)教育論）

47．在教學(xué)過程中，傳授知識與思想品德教育的統(tǒng)一，反映了教學(xué)的＿＿規(guī)律（教育性）

48．教學(xué)原則是教學(xué)必須遵循的＿＿＿（基本要求）

49．兩種對立的教學(xué)方法體系是＿＿＿和＿＿＿＿（啟發(fā)式注入式）

50．教學(xué)的基本組織形式是＿＿＿它是由17世紀(jì)捷克教育家＿＿提出來的中國在＿＿年，清政府在北京開辦的＿＿中開始采用班級授課（班級授課制夸美紐斯1862年京師同文館）

51．課的類型分為＿＿和＿＿＿（單一課綜合課）

52．課的結(jié)構(gòu)是指一節(jié)課的組成部分以及各部分進(jìn)行先后順序和時間分配，它包括＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿幾部分（組織教學(xué)檢查復(fù)習(xí)講授新教材鞏固新教材布置課外作業(yè)）

53．教學(xué)的輔助形式有＿＿＿＿＿＿＿＿＿（個別教學(xué)分組教學(xué)現(xiàn)場教學(xué)）

54．教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（備課上課課外作業(yè)的布置與批改課外輔導(dǎo)學(xué)業(yè)成績的檢查與評定）

55．一節(jié)好課的基本要求是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（教育目的明確內(nèi)容正確結(jié)構(gòu)合理方法恰當(dāng)語言藝術(shù)板書有序態(tài)度從容自如）

56．學(xué)業(yè)成績的檢查與評定的方式有＿＿和＿＿（平時考查考試）

57．考試一般有＿＿＿＿＿＿和＿＿三種（學(xué)期考試學(xué)年考試畢業(yè)考試）

58．學(xué)業(yè)成績評定的方法一般有＿＿＿＿等級記分法又可分為兩類，一類為＿＿，另一類為＿＿等（百分制記分法等級記分法文字等級記分法數(shù)字等級記分法）

59．德育是教育者培養(yǎng)受教育者＿＿的活動，它一般包括＿＿＿＿＿＿＿＿三個方面（品德政治教育思想教育道德品質(zhì)教育）

60．道德和品德不同道德是＿＿，品德是＿＿（社會現(xiàn)象個體現(xiàn)象）

61．德育過程是教育者根據(jù)一定社會的德育要求和＿＿，把一定社會的品德轉(zhuǎn)化為＿＿＿的過程德育過程區(qū)別＿＿的過程（受教育者品德形成和發(fā)展的規(guī)律，受教育者品德學(xué)生思想品德形成）

62．德育過程中的基本矛盾是＿＿（教育者提出的德育受教育者已有的品德基礎(chǔ)的矛盾）

63．德育過程的四個要素包括教育者＿＿＿＿＿＿＿＿（教育者受教育者德育內(nèi)容德育方法）

64．德育過程是對學(xué)生＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的培養(yǎng)和提高過程（知情意行）

65．德育原則是學(xué)校和教師對學(xué)生進(jìn)行德育必須遵循的＿＿＿德育原則來源于實(shí)踐，是德育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的＿＿我國孔子曾提出過循循善誘＿＿＿原則，英國洛克提出＿＿＿，法國的盧梭提出＿＿＿，德國赫爾巴特提出＿＿，美國的杜威提出＿＿的原則（基本要求總結(jié)和概括因材施教環(huán)境教育的原則自然后果原則愛的原則教學(xué)的教育性原則社會化活動）

66．中小學(xué)常用的德育方法有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（說服教育榜樣示范實(shí)際鍛煉陶冶教育指導(dǎo)自我教育品德評價）

67．課外校外教育是指在教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱以外，利用課余時間，對學(xué)生實(shí)施的各種＿＿＿＿＿＿＿＿＿的教育活動（有目的有計(jì)劃有組織）

68．課外校外教育的組織形式有＿＿＿＿＿＿＿＿＿（群眾性活動小組活動個人活動）

69．課外校外教育的特點(diǎn)是＿＿＿＿＿＿＿＿＿（自愿靈活實(shí)踐）

70．三結(jié)合教育指的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿（家庭教育社會教育學(xué)校教育）

71．班主任是全班學(xué)生的＿＿＿＿＿＿＿＿＿，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)生進(jìn)行教育工作和管理工作的得力助手和骨干力量，是聯(lián)系各科任課教師學(xué)生集體的＿＿，也是溝通學(xué)校與＿＿及社會教育力量的橋梁班主任的基本任務(wù)是＿＿＿＿＿（組織者指導(dǎo)者教育者紐帶家庭帶好班級教好學(xué)生）

72．了解和研究學(xué)生常用的方法有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿等（考核法觀察法測量法問卷法談話法實(shí)驗(yàn)法調(diào)查法訪問法書面材料分析法）

73．班主任的工作方法有＿＿＿＿＿＿｜＿＿＿＿＿＿＿＿＿（全面了解和研究學(xué)生組織和培養(yǎng)班級體做好個別教育工作全面了解統(tǒng)一各方面教育力量做好班主任工作的計(jì)劃和總結(jié)

1.教育方針：國家在一定歷史時期，根據(jù)社會政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要和基本的國情，通過一定的立法程序，為教育事業(yè)確立總的工作方向和奮斗目標(biāo)，是教育政策的總概括。

2.高等教育：高等教育是在完全中等教育基礎(chǔ)上進(jìn)行的專業(yè)教育，是培養(yǎng)各類高級專門人才的社會活動。

3.教育目的：各級各類教育培養(yǎng)人的總的質(zhì)量目標(biāo)和總的規(guī)格要求。

4.高等教育的目的：各級各類高等院校培養(yǎng)人的總的質(zhì)量目標(biāo)和總的規(guī)格要求。

5.我國的教育方針：堅(jiān)持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動和社會實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

6.個人本位論：以個人為中心的價值觀強(qiáng)調(diào)，高等教育目的在于促進(jìn)作為個人的個性和理性的發(fā)展，即培養(yǎng)全面和諧的人。

7.社會本位論：以社會為中心的價值觀強(qiáng)調(diào)，高等教育的目的在于直接滿足社會的現(xiàn)實(shí)需要.

8.高校教師聘任制：根據(jù)教學(xué)與科研任務(wù)的需要，高校設(shè)立何種工作崗位，采取何種方式聘任教師，并規(guī)定受聘者應(yīng)具備哪些條件和承擔(dān)哪些責(zé)任和義務(wù)的制度。

9.高等學(xué)校的學(xué)制：一個國家各級各類高等學(xué)校的系統(tǒng)。

10.專業(yè)：專業(yè)是高等學(xué)校根據(jù)社會專業(yè)分工需要和學(xué)科體系的內(nèi)在邏輯而劃分的學(xué)科門類。

11.教學(xué)過程：教學(xué)過程是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，系統(tǒng)學(xué)習(xí)科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和掌握基本技能，同時發(fā)展智力和體力，樹立辯證唯物主義世界觀和社會主義道德品質(zhì)的過程。

12.高校教學(xué)計(jì)劃：按照高等學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)制定的指導(dǎo)教與學(xué)活動的規(guī)范性文件。//體現(xiàn)了社會對某一種專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格的基本要求，是學(xué)校組織和管理教學(xué)工作的主要依據(jù)。

13.教學(xué)大綱：以系統(tǒng)和連貫的形式，按章節(jié)、課題和條目敘述該學(xué)科的主要內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)文件。一般分說明、正文和附錄三部分。

14.學(xué)年制：按學(xué)年或?qū)W期排定的課程進(jìn)度進(jìn)行教學(xué)，以學(xué)年規(guī)定學(xué)生達(dá)到的水平的教學(xué)制度。

15.學(xué)分制：與學(xué)年制相對應(yīng)，衡量某一種教學(xué)過程對完成學(xué)位要求所貢獻(xiàn)的一種管理方法，也是計(jì)算學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程或?qū)W習(xí)份量的一種方法、手段或尺度。

16.通才教育：通才教育是一種通識教育，其目的是為了培養(yǎng)具有高尚情操，有高深學(xué)問、有高級思維，能自我激勵、自我發(fā)展的人才。

17.英才教育：高等教育入學(xué)人數(shù)低于適齡人口的15%時，屬英才高等教育。這個階段，大學(xué)主要培養(yǎng)治國的精英，大學(xué)是統(tǒng)治階級服務(wù)的機(jī)構(gòu)。教育內(nèi)容是博雅教育，注重人文精神的陶冶，致力于統(tǒng)治才能的培養(yǎng)。

18.高校種類結(jié)構(gòu)：即不同學(xué)科領(lǐng)域的高等教育的構(gòu)成狀態(tài)。

19.高校的能級結(jié)：主要指具有不同辦學(xué)條件、不同辦學(xué)要求和培養(yǎng)目標(biāo)的各類高校間的比例關(guān)系。我國高校能級有三，一是重點(diǎn)大學(xué)，設(shè)有研究生院，教學(xué)與科研并重。一般院校，以本科教育為主。?？茖W(xué)院，培養(yǎng)應(yīng)用型、技藝型人才為主。

20.顯性課程：有明確的計(jì)劃和目的的課程。

21.隱性課程：利用有關(guān)學(xué)校組織、校園文化、社會過程和師生相互作用等方面給學(xué)生以價值上、規(guī)范上的陶冶和潛移默化的影響。

22.教學(xué)組織形式：教學(xué)組織形式是接線員為了有效地完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)活動的諸要素如何組合和表現(xiàn)出來。是為了有效地完成教育任務(wù)而形成的有利于教學(xué)活動開展的組織結(jié)構(gòu)。

1、簡述高等院校師生關(guān)系的特點(diǎn)。

答：教育關(guān)系；心理關(guān)系；道德關(guān)系；教育關(guān)系是主要關(guān)系，并不為主觀意志所左右。這種關(guān)系的好壞對教育教學(xué)影響極大。心理關(guān)系，表明師生之間相互認(rèn)可的程度，帶有很大的情感成分。師道尊嚴(yán)，師生間應(yīng)有一定的距離。

2、簡述確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格所應(yīng)遵循的基本原則。

答：與國家的教育方針、高等教育的總體培養(yǎng)目標(biāo)一致；目標(biāo)與規(guī)格要實(shí)事求是，切勿偏高或偏低；目標(biāo)與規(guī)格應(yīng)有層次、規(guī)格的差別；人才培養(yǎng)的質(zhì)量規(guī)格應(yīng)有國際可比性。

3、簡述高校學(xué)生的基本社會特征

答：感受時代精神的敏銳性；參與社會活動的積極性；群體成員的互動性；內(nèi)部結(jié)構(gòu)層次的復(fù)雜性。//政治上敏感，有思考意識，思想純潔，易沖動。同學(xué)間感情較純潔，很好。年級、專業(yè)、智力水平、知識結(jié)構(gòu)、地域文化差異，使學(xué)生層次結(jié)構(gòu)復(fù)雜。

4、簡述大學(xué)生社會實(shí)踐活動中的一些關(guān)系。

答：出人才與出成果的關(guān)系；社會實(shí)踐活動與教學(xué)科研活動的關(guān)系；學(xué)生自主性與教師指導(dǎo)的關(guān)系；深入性與廣泛性的關(guān)系；集體活動與個體活動的關(guān)系；

5、高校學(xué)制的內(nèi)涵及其制定的依據(jù)。

答：高等學(xué)校的學(xué)制是指一個國家各及各類高等學(xué)校的系統(tǒng)，它包括高校的種類、主辦者、性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及各級各類高校之間的關(guān)系。制定學(xué)制的依據(jù)，一是生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展水平；二是社會的政治制度；三是要適應(yīng)受教育者的年齡特征和發(fā)展水平。

6、簡述高校教師勞動的特點(diǎn)。

答：勞動的復(fù)雜性，決定了教師對職業(yè)具有持久穩(wěn)定的興趣；創(chuàng)造性決定了教師具有強(qiáng)烈的成就感。群體性決定了教師勞動的高度協(xié)作意識；

7、簡述高?？蒲袘?yīng)遵循的原則。

答：社會經(jīng)濟(jì)效益與學(xué)術(shù)水平相統(tǒng)一的原則；以應(yīng)用研究和發(fā)展研究來支撐基礎(chǔ)研究的原則；科研與教學(xué)相互促進(jìn)的原則；遵循項(xiàng)目指南與尊重自由選題相結(jié)合的原則；支持未成名者，開拓新的研究領(lǐng)域的原則；加速科技成果轉(zhuǎn)化和推廣的原則；

8、我國高等院校宏觀結(jié)構(gòu)調(diào)整的主要方向

答：高教結(jié)構(gòu)調(diào)整應(yīng)以社會需要為出發(fā)點(diǎn)，以經(jīng)濟(jì)供給能力為支撐點(diǎn)，與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展相協(xié)調(diào)；中央與地方合理分工，突出為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的功能；建立新的高校能級結(jié)構(gòu)，實(shí)施不同的管理；確立各層次高等教育的合適的比例和重點(diǎn)。

9、簡述高校科研的地位和作用

答：教學(xué)與科研結(jié)合是高等教育發(fā)展的客觀規(guī)律；科研是提高師資水平的基本途徑；科研是培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展智力的重要手段；科研是發(fā)展新學(xué)科的基礎(chǔ)；科研是學(xué)校直接為社會服務(wù)的主要渠道；科研是加速學(xué)校管理現(xiàn)代化的重要條件。

10、簡述我國高等教育大眾化應(yīng)遵循的原則

答：一是發(fā)展速度要適度，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，防止結(jié)構(gòu)性供大于求和教學(xué)質(zhì)量的下降。二是要走內(nèi)涵發(fā)展為主，提高規(guī)范效應(yīng)的路子，少建或不建新的高校，在充分挖掘原有高校潛力的基礎(chǔ)上擴(kuò)大規(guī)模。三是發(fā)展多元化投資渠道，吸引更多的社會資金投入高等教育；最后，是要積極發(fā)展終身教育，盡量延長高級專門人才的使用壽命。

11、高校學(xué)生學(xué)業(yè)評價的基本步驟

答：確定和表述待考課程的教學(xué)目標(biāo)；編審試題；通過隨機(jī)抽樣編制試卷；實(shí)施考試，取得信息；閱卷評分；考試結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析與對策；

12、高校師生關(guān)系的主要特點(diǎn)

答：教育關(guān)系；心理關(guān)系；道德關(guān)系；//教育關(guān)系是主要關(guān)系，并不為主觀意志所左右。這種關(guān)系的好壞對教育教學(xué)影響極大。心理關(guān)系，表明師生之間相互認(rèn)可的程度，帶有很大的情感成分。師道尊嚴(yán)，師生間應(yīng)有一定的距離。

13、現(xiàn)代高?；韭毮芗跋嗷リP(guān)系

答：現(xiàn)代高校的基本職能有三，即傳授知識（培養(yǎng)人才）；發(fā)展科學(xué)（科學(xué)研究）和服務(wù)社會。培養(yǎng)人才是高校的根本使命；科學(xué)研究是培養(yǎng)人才的重要途徑；服務(wù)社會是高校培養(yǎng)人才、發(fā)展科學(xué)職能的自然延伸。

14、簡述大學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

答：大學(xué)生的學(xué)習(xí)，獨(dú)立性增強(qiáng)了，對事物常常有自己的相法，對教師的依賴減少了；自主性增強(qiáng)，能自己管理自己的學(xué)習(xí)（包括生活），選擇自己的專業(yè)發(fā)展方向；大學(xué)生學(xué)習(xí)的探索性增強(qiáng)，能主動搜集感興趣的資料，或自己動手作實(shí)驗(yàn)，作相關(guān)的研究。

15、高校教師如何處理好師生關(guān)系

答：加強(qiáng)理解溝通；重新審視教師權(quán)威；要樹立正確的學(xué)生觀。

16、簡述高校的基本教學(xué)原則

答：教學(xué)原則是依據(jù)已發(fā)現(xiàn)的教學(xué)規(guī)律和一定的教育目的，對教師和教育工作者提出的在教學(xué)過程中必須遵守的基本要求。對高等教育而言，是科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的原則；傳授知識與培養(yǎng)能力相統(tǒng)一的原則；教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動性相結(jié)合的原則；面向全體與因材施教相結(jié)合的原則；理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則。

17、高等院校為什么要強(qiáng)調(diào)科學(xué)研究？

答：教學(xué)與科研結(jié)合是高等教育發(fā)展的客觀規(guī)律；科研是提高師資水平的基本途徑；科研是培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展智力的重要手段；科研是發(fā)展新學(xué)科的基礎(chǔ)；科研是學(xué)校直接為社會服務(wù)的主要渠道；科研是加速學(xué)校管理現(xiàn)代化的重要條件。

1、結(jié)合實(shí)際，談?wù)勅绾卧诟咝＝虒W(xué)過程中貫徹面向全體與因材施教相結(jié)合的原則。

答：學(xué)生的個別差異是客觀存在的。面向全體學(xué)生的原則，就是要堅(jiān)持按大綱要求進(jìn)行教學(xué)，把好“出口”這一關(guān)。因材施教，就是要根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)水平，采取不同的方法和要求進(jìn)行教學(xué)。為此，首先應(yīng)提供更多選修課程，允許學(xué)生跨專業(yè)、跨學(xué)校選修課，互相承認(rèn)學(xué)分，使學(xué)生在專業(yè)方向、知識結(jié)構(gòu)等方面有更多的自主權(quán)；其次，改變教學(xué)方法，開設(shè)學(xué)習(xí)學(xué)和學(xué)習(xí)方法方面的指導(dǎo)，更多地采用自學(xué)指導(dǎo)式的教學(xué)方法；最后，應(yīng)加大學(xué)習(xí)時間的彈性，允許學(xué)生按自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度完成學(xué)業(yè)。

2、結(jié)合實(shí)際，談?wù)勅绾卧诟咝＝虒W(xué)過程中貫徹教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動性相結(jié)合的原則。

答：高校教師主導(dǎo)作用，應(yīng)更多地體現(xiàn)在學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)術(shù)思想的啟發(fā)，研究方法的訓(xùn)練。而學(xué)生的主動性，則體現(xiàn)在教師要放手讓學(xué)生自己在知識的海洋中去摸索，學(xué)會思索和探索，體驗(yàn)成功的樂趣。在這中間，教師要做的，是為他們指引方向，使他們少走彎路。但是，路還是要讓他們自己來走才行。

3、結(jié)合實(shí)際，談?wù)勅绾卧诟咝＝虒W(xué)過程中貫徹科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的原則。

答：我國高等教育中的思想性，主要是指辯證唯物主義和歷史唯物主義的思想。科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的教學(xué)原則，就是要把辯證唯物主義和歷史唯物主義的思想融會貫通在學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，而不是在學(xué)科教學(xué)的課堂上講唯物主義的教條。其實(shí)，辯證唯物主義的思想是科學(xué)思想的哲學(xué)總結(jié)，它與具體科學(xué)理論的關(guān)系，是一種抽象與具體、低級與高級的關(guān)系。例如，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)這個問題，在物理學(xué)早期的發(fā)展史上，就有著很生動的一些事例。在那個時期，物理學(xué)知識還很少，很不完整，人們往往只能根據(jù)已知的一些片斷的知識，推測事物的本質(zhì)屬性和內(nèi)在的運(yùn)行規(guī)律，形成了許多的物理假設(shè)，構(gòu)成了當(dāng)時看來很成功的一些理論。在對物理事實(shí)知之不多的情況下，出錯的可能性遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于猜對的可能性。出錯的人當(dāng)中，不少是當(dāng)時德高望重的一些物理學(xué)大師。但是，當(dāng)新的實(shí)驗(yàn)事物證明原有假設(shè)的錯誤時，這些大師們都豪不猶豫地承認(rèn)了自己的錯誤，并馬上著手修改自己的理論，甚至完全“推倒重來”。有這些前輩大師作榜樣，學(xué)生就可以充分體會到，“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”是什么意思了。

4、結(jié)合實(shí)際，談?wù)勅绾卧诟咝＝虒W(xué)過程中貫徹理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則。

答：首先應(yīng)認(rèn)識到，實(shí)踐是人類獲得真理的重要途徑，也是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。其次，應(yīng)認(rèn)識到，學(xué)習(xí)理論的最終目的，是為了解決實(shí)際問題。從教育心理學(xué)的角度來看，理論與實(shí)踐的實(shí)踐的結(jié)合大體可分為兩個階段，一是在理論學(xué)習(xí)之前，一個是在理論學(xué)習(xí)之后。

在理論學(xué)習(xí)以前，應(yīng)讓學(xué)生多了解這門理論知識所應(yīng)用的領(lǐng)域的具體事物，讓他們獲得一些相關(guān)的感性知識。在這些感性知識，或相關(guān)表象的基礎(chǔ)上，再來學(xué)習(xí)理論知識，會取得更好的學(xué)習(xí)效果。在理論學(xué)習(xí)之后，要引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的理論知識應(yīng)用于實(shí)踐，用所學(xué)的理論來分析和認(rèn)識實(shí)際問題，尋找解決問題的途徑。

5、結(jié)合實(shí)際，談?wù)勅绾卧诟咝＝虒W(xué)過程中貫徹傳授知識與培養(yǎng)能力相統(tǒng)一的原則

答：知識與能力是相輔相成的，互相促進(jìn)的，但又不可相互取代。為此，要讓學(xué)生充分認(rèn)識到能力的重要性，在教學(xué)中挖掘課程的智力因素，創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生自己動腦筋思考，還要多提供動手操作的機(jī)會。在這方面，可以參考美國人孔茨的案例教學(xué)法?？状脑谒摹豆芾韺W(xué)》一書中，每一章節(jié)的后面，都會提供一些實(shí)際操作的任務(wù)，和一個實(shí)際案例。每一個案例都是真實(shí)案件的簡寫版，但仍保留著原案例的真實(shí)性、復(fù)雜性和“案情”的不完整性。要求讀者在最接近真實(shí)的情況下，根據(jù)不完整的案情，做出自己的分析和判斷。這些案例的分析，無所謂對與錯，最關(guān)鍵的是分析和判斷的過程。

6、結(jié)合實(shí)際，談?wù)劯咝＝處熎溉沃拼嬖谀男┍容^突出的問題與解決的途徑。

答：我國高校教師的聘任制，與其它許多新制度一些，都還處在一個起步的階段，還很幼小，很不成熟，很不完善。主要表現(xiàn)在教師部門所有制還沒有完全打破，教師還不是真正意義上的“自由職業(yè)者”；市場調(diào)節(jié)機(jī)制不完善；高校人事自主權(quán)過小，受指標(biāo)等諸多限制，高校想要的人要不來，不想要的人又走不了。我認(rèn)為，當(dāng)前的教師聘任制還有一個重大的缺陷，即只考慮到受聘的教師如何如何，而沒有顧及未受聘教師的保障。這樣的制度的是不完善的！

7、結(jié)合自己所在院校的實(shí)際情況，談?wù)勗诟叩冉逃蟊娀尘跋?，中國高校?yīng)如何合理定位。

答：在高等教育大眾化的時期，高校在校學(xué)生人數(shù)會很多，所需要的大學(xué)也很多。由于社會對人才的需求是多層次的，讀大學(xué)的人也是各種各樣的，他們對高等教育的需求也是各不相同的，是分層次的。由于基數(shù)較大，每一層次的求學(xué)人數(shù)都是一個很大的數(shù)目，這個數(shù)目已大到完全有可能為每一個不同的層次辦一所或幾所有針對性的大學(xué)，因此，勢必導(dǎo)致不同類型高等院校的出現(xiàn)。換原先的分類法，大學(xué)可分為研究性大學(xué)，普通大學(xué)和高等職業(yè)教育類院校。今后，隨著要求接受高等教育的人數(shù)的增加，大學(xué)的分類將會進(jìn)一步細(xì)化。在這種條件下，每一所大學(xué)都要認(rèn)真地給自己定位，明確自己在我國高等教育體系中應(yīng)處的位置。

要給高校定位，首先應(yīng)明確自己的服務(wù)對象，或者說，可能的服務(wù)對象，也就是在自己的招生范圍內(nèi)，有哪些將要上大學(xué)的人群？包括在今后的三、五年內(nèi)，每年可能有多少人要求上大學(xué)？這些人的支付能力如何？這些人希望獲得什么層次的高等教育？他們對職業(yè)的期望是什么樣的？他們所接受的中等教育的水平如何？再就是當(dāng)?shù)睾椭苓叺貐^(qū)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對人才的需求情況是什么樣的？第三方面，則是本?，F(xiàn)有的師資力量、場地、設(shè)備等教育資源如何？在最近的三、五年內(nèi)有可能從哪些方面獲得多少的資助等等。在這些方面的基礎(chǔ)上，再逐步收小范圍，最后確定自己的定位。

高校定位，本身就是一個重大的科研課題，做這個課題的成本也是很高的。而定位的依據(jù)，多是一些不確定的因素，有些東西變數(shù)可能還很大，定位定得準(zhǔn)不準(zhǔn)，少說也要三、五年才能看出點(diǎn)苗頭。真要看清楚了，沒個十年八年是不夠的。因此，高校定位，差不多是一場賭博，一場關(guān)系高校本身及全體教職員工前途命運(yùn)的豪賭。

8、結(jié)合教師資格證書制度，談?wù)勀銓Ω咝＝處煂I(yè)化的認(rèn)識

答：教育的作用越來越重要了，教育的成本也越來越高了，人們對教育，尤其是高等教育的期望，也越來越大了。人們花了大價錢，花了很多時間，來接受教育，就是希望籍此獲得一個好的職業(yè)，好的社會地位，以改變一個人，甚至一家人的命運(yùn)。因此，教師的作用是越來越重要了，社會和學(xué)生對教師的要求也是越來越高了。在這種情況下，就要求教師必須是精通教育教學(xué)藝術(shù)的專業(yè)人士，這樣，才能較好地完成教書育人的神圣使命，或者，才對得起自己所從事的這份職業(yè)。教師資