小學六年級下冊數(shù)學期末試卷分析范文

小學六年級下冊數(shù)學期末試卷分析范文小學六年級下冊數(shù)學期末試卷分析第1篇小學六年級下冊數(shù)學期末試卷分析一、試題特點這次小學六年級數(shù)學檢測試題，依據《數(shù)學課程標準》精神，緊扣教材內容，較好地體現(xiàn)了數(shù)學新課程理念。結合學生實際，面向全體學生，檢測試題覆蓋知識面大，特別是對新教材新增加的知識概念，如中位數(shù)、眾數(shù)、負數(shù)、可能性、打折、位置與方向、觀察物體等進行了考查，注重基礎知識，重視應用能力，難易適度，題量適當。試題內容比較豐富，注意聯(lián)系學生生活實際，有答案不唯一的開放性試題，有檢測學生動手操作能力的試題，還有聯(lián)系生活實際解決問題的試題。試題內容編排圖文結合，生動活潑。試題體現(xiàn)基礎性、實踐性、開放性、時代性的特點，對進一步實施新課程改革，將起到積極的導向作用。二、答題情況簡析1、計算題（18分）這部分試題包括求未知數(shù)X、簡便方法計算、遞等式計算內容。從答題情況看，大部分學生計算準確率較高，能比較熟練地口算，能正確地運用運算定律進行簡算，能運用等式的基本性質和比例的基本性質求出未知數(shù)X的值，對四則運算的算理、混合運算的順序也掌握得比較好。但也還存在以下一些問題：（1）算理不清。如有的學生將17.68÷5.2算為3.04；究其原因，是學生對算理理解不深透所致2無法根據等式性質解方程。（2）運算法則掌握不牢固錯誤多。（3）感知粗略，思維不精細。如有的學生把“－”看成“＋”，所有這些問題，反映了還有一些學生的計算技能、技巧不夠熟練，對一些運算定律還未理解和掌握，缺乏良好的學習心理等現(xiàn)象。2、概念題（30分）這部分試題包括填空、判斷和選擇題三部分，主要考查學生對小學階段數(shù)學概念的掌握情況以及運用所學知識解決問題的能力。（1）填空題（20分）。從答題情況看，大部分學生對數(shù)學基本概念、基礎知識還是掌握得比較好，而且也能夠運用所學知識概念解決問題。這部分內容存在的主要問題有：（1）思維不精細，遺忘快。如將137000000省略“億”后面的尾數(shù)時，有的學生漏寫“億”（2）概念意義理解不透徹。（3）數(shù)學推理能力弱。對于填空題第7題，部分學生無法根據“長方形的紙中剪一個最大的半圓”這一關系，推理求出圓的半徑，進而求出圓的面積。所有這些問題，反映了一些學生對一些數(shù)學概念理解不透、不深刻，靈活運用所學知識解決問題的能力不高等現(xiàn)象。（2）選擇題（4分）。這里主要涉及比、圓柱體、可能性及一些基本數(shù)學概念，從答卷中可以看出，學生對數(shù)學基本概念掌握得較好，但仍存在以下主要問題有：①有的學生觀察不精細，缺乏認真的學習品質，出現(xiàn)了“把5克糖放入20克水中，糖與糖水之比是1：4”的失誤。②有的學生沒有深入理解可能性的意義，綜合運用數(shù)學知識的能力薄弱，導致第3題的可能性判斷失誤。3、操作實踐題（7分）這部分試題包括畫對稱軸、圖形的平移與旋轉、比例尺的應用、位置與方向、畫平行線等內容。從答題情況看，這部分內容的得分率比較高，大部分學生對以上數(shù)學概念掌握得比較好，能夠運用所學知識，通過實踐操作解決問題。這部分內容存在的主要問題有：①有的學生未能按要求正確地將圖形進行旋轉。②有的學生不能根據圖示進行測量推算，正確求出比例尺。③有的學生不能根據提示確定電信大樓所在位置。這些問題，反映了部分學生的空間觀念有待加強培養(yǎng)，學生的動手操作能力欠缺所致。4、解決問題（33分）解決問題這部分內容試題呈現(xiàn)形式多樣化，除了文字式外，還有對話式、表格式等，主要考查學生對常見數(shù)量關系的掌握情況和運用所學知識解決實際問題的能力，檢測學生數(shù)學應用能力。從答題情況看，大部分學生能根據題意，正確地進行解答，對于求平均數(shù)問題、路程問題、打折問題及應用比例知識進行解答等數(shù)學問題的解決完成得較好，但仍存在以下明顯的問題：①概念理解偏差，推理失誤。②數(shù)量關系不清晰，導致錯誤，所以弄清數(shù)量關系；③數(shù)學應用意識薄弱，不能根據日常生活的經驗特點，靈活地運用數(shù)學進行思考解答。④計算不熟練，計算結果出錯。是關于求圓柱表面積與體積的數(shù)學問題，許多學生能正確列式，但由于數(shù)據較大，計算過程繁雜，難以求得正確得數(shù)，造成失誤。這些問題，反映了還有一些學生沒有養(yǎng)成良好的審題習慣，對一些數(shù)量關系未掌握，解決問題的能力不高的現(xiàn)象。三、教學建議1、遵循學生認知規(guī)律，切實加強數(shù)學概念教學小學數(shù)學中的性質、法則、公式、數(shù)量關系等概念是學生進一步學習的基礎，必須讓學生切實學好。從這次質檢試卷中可以看出，還有一些學生的其本的數(shù)學基礎知識掌握得不夠扎實，知識缺漏比較多。因此，在教學中，教師要遵循學生的認知規(guī)律，遵循兒童特有的認識規(guī)律，根據“動手操作，初步感知——借助想象，建立表象——觀察比較，抽象概念——多樣運用，深化概念”的認知序，重視學生獲取知識的思維過程，切實加強基礎知識教學。對于一些容易混淆的概念或法則，可以用對比的方法進行辨析，幫助學生弄清它們之間的區(qū)別和聯(lián)系，進而梳理、形成概念網絡結構，促進數(shù)學概念系統(tǒng)化。2、加強計算教學，提高計算能力從這次質檢試卷分析，還有一些學生在計算上出現(xiàn)差錯，主要原因是口算不熟練，算理不明確，算法未掌握。因此，教師必須加強計算教學與訓練，在教學中，要注意以下幾點：一在倡導算法多樣化的同時，要注意通過直觀演示、動手實踐、教師提問等方式，引導學生理解基本算理，做到重點突出，每課一得，人人過關。二要注意口算、估算和筆算相結合，切實三者的有機整合。三要注意口算訓練經常化，訓練形式多樣化，力求用活潑的形式激發(fā)學生主動參與口算訓練，切實提高學生的口算能力。四、對于特殊數(shù)值的口算，要讓學生達到熟練甚至脫口而出的程度，以提高學生的計算能力。3．教給學習方法，提高解決問題的能力這次質檢中，學生解決問題的失誤反映了他們的數(shù)學思維能力薄弱，解決問題能力不高的現(xiàn)象。主要原因是這些學生沒有掌握分析、綜合、比較、推理、抽象、概括等思維方法，思考、分析問題無從下手，不會處理有關信息。因此，教師在教學中應注意如下幾個問題：①重新審視解決問題教學。新教材將傳統(tǒng)應用題分散于計算教學中，旨在打破傳統(tǒng)應用題教學的機械化模式化教學，但并非意味著可以忽略解決問題教學。教學中，僅讓學生會解答是不夠的，要重視引導學生參與過信息的組合、篩選，培養(yǎng)學生選擇信息的能力；要強化數(shù)學思維過程教學，促進學生對數(shù)學模型的建構；要通過精心設置富有挑戰(zhàn)性數(shù)學問題，培養(yǎng)數(shù)學思維的深刻性。②教給學生思考方法。數(shù)學教學都要有意識地讓學生在掌握知識的同時，汲取傳統(tǒng)教學的精華，借助圖示、演示等引導學生利用分析法、綜合法，培養(yǎng)比較、抽象、概括、判斷和推理等思維能力，將知識學活，達到舉一反三。③注意多樣化呈現(xiàn)信息的解讀。解決問題素材的呈現(xiàn)形式應多樣化，除文字題外，還可以用表格、圖畫、對話等方式，適當安排一些有多余條件或開放性的問題，以培養(yǎng)學生思維的靈活性。④要重視引導學生學會分析數(shù)量關系，掌握解題思路，提高解決問題的能力。⑤重視聯(lián)系生活實際教學。引導學生跳出數(shù)學學數(shù)學，注意從生活的角度思考數(shù)學，學有用的數(shù)學，有價值的數(shù)學，以培養(yǎng)學生的實踐能力。小學六年級下冊數(shù)學期末試卷分析第2篇2、長方形有（）條對稱軸，等邊三角形有（）條對稱軸。3、30噸比（）噸多20%，比30噸少20%是（）噸。4、一個圓柱，它的底面直徑是4厘米，高是3厘米，這個圓柱的底面積是（）平方厘米，體積是（）立方厘米，與它等底等高的圓錐體的體積是（）立方厘米。5、0.6＝＝12÷（）＝（）∶10＝（）%6、的分子加上6時，要使分數(shù)的大小不變，分母應該加上（）。7、在一個周長為16厘米的正方形里畫最大的圓，這個圓的面積是（）平方厘米。8、男生人數(shù)比女生人數(shù)少，那么男生人數(shù)與全班人數(shù)的比是（）。9、文藝書比科技書多，文藝書是科技書的（）%，科技書比文藝書少（—）。10、時鐘3時敲3下，用時6秒，7時敲7下用時（）秒。11、一個長方形的長是10cm，以其中寬為一邊剪去一個最大的正方形，剩下的長方形的周長是（）cm。12、一個正方形的面積是5平方厘米，以這個正方形的一個頂點為圓心，邊長為半徑畫一個圓，這個圓的面積是（）平方厘米。二、選擇（每空1分，共6分）1、音樂課,聰聰坐在音樂教室的第4列第2行,用數(shù)對（4，2）表示,明明坐在聰聰正后方的第一個位置上,明明的位置用數(shù)對表示是（）。A、（5，2）B、（4，3）C、（3，2）D、（4，1）2、已知3x-y＝0(x和y是兩種相關聯(lián)的量)，則x和y（）。A．成正比例B．成反比例C．不成比例3、大圓的半徑等于小圓的直徑，那么大圓的面積與小圓面積的比是（）。A、2:1B、1:2C、1:4D、4:14、把一根繩子剪成兩段，第一段長米，第二段占全長的，那么兩段比較（）。A、第一段長B、第二段長C、一樣長D、無法確定5、一個三角形，三個內角的度數(shù)比是2:3:4，這個三角形為（）。A、銳角三角形B、直角三角形C、鈍角三角形D、無法確定6、一個鐘表的分針長10cm，從2時走到4時,分針針尖走過了（）cm。A、31.4B、125.6C、314D、628三、判斷（每空1分，共6分）1、0.25與4互為倒數(shù)。（）2、一件商品比原價便宜了40%，相當于打四折出售。（）3、直徑是4cm的圓，它的周長和面積一樣大。（）4、一個數(shù)乘以真分數(shù)，積一定比這個數(shù)小。（）5、一件商品提價20%,要恢復原價,應降低20%。漫談小學六年級數(shù)學試卷講評策略第3篇我的體會是——試卷講評,不能就題論題,講一題算一題,關鍵是要講一個“聯(lián)”字。說到“聯(lián)”字,我想有兩個問題不得不說。一是“聯(lián)”什么?二是怎么“聯(lián)”?“聯(lián)”什么?我想可以從兩方面進行聯(lián)系。一是聯(lián)知識點;二是聯(lián)數(shù)學的思想和方法。怎么“聯(lián)”?我想也可以從兩方面人手。一是從簡單處聯(lián)。從知識的原點出發(fā),由淺人深,看到簡單背后隱藏的不簡單;二是從易錯處聯(lián)。從思維的盲點出發(fā),對比聯(lián)系,加深對知識的理解。下面我將通過具體實例,談談試卷講評中怎樣“聯(lián)”。一、從簡單處聯(lián)1.從一個正方形平均分成4等分談起。小學生由于年齡小,思維容易受具體表象的迷惑而不能看清數(shù)學問題的本質。很多時候,尤其是一些簡單題目,學生都說弄懂了,搞清了。其實未必。此時教師要有意識的拓一拓,聯(lián)一聯(lián)。由淺入深,讓學生看到簡單背后隱藏的不簡單。這樣有個好處,因為是簡單的題目作為起點入手,起點很點,學生都容易理解,但隨著問題稍做改變,又能形成強烈的認知沖突和求知欲,效果很好。如試卷中有這樣一題,有一個正方形,用陰影部分表示其1/4。這是一道開放題,學生有多種表示方法。其中有學生是這樣表示的,圖1所示。此時,我說:如果把題目中的正方形改為長方形,如圖2,此時的陰影部分還能用1/4表示嗎?幾乎學生異口同聲回答:可以!此時我自言自語道:圖1因為是正方形,對角線把正方形分成了大小形狀完全一樣的4份,陰影部分是其中一份,當然用1/4表示沒有問題。但圖2是個長方形,對角線雖然把長方形也分成了4份,但相鄰的2份形狀不一樣。根據分數(shù)的意義,我們是要把一個物體平均分的,這里平均分了嗎?如果沒有平均分,它還能用分數(shù)來表示嗎?經過我的這一番自導自演,理直氣壯的敘述,果然有不少學生開始疑惑了。對啊,圖2中每份的形狀并不完全一樣,形狀不同,說明沒有平均分,沒有平均分就不能用分數(shù)來表示。此時,已有大部分學生紛紛“調馬回頭”,認為它不符合分數(shù)意義,無法確定用分數(shù)來表示。真中下懷!此時,我沒有急于否定,而是引導學生思考與陰影部分相鄰的兩個三角形面積是否相等。經過思考確認面積相等,并得出兩種方法證明。第一種:因為等底等高(圖3,證明略)。第二種:添輔助線,分為8份,陰影占2份,故為2/8,即1/4(圖4)。至此,再讓學生明白分數(shù)意義中的“平均分”,不一定要是形狀一樣的才叫平均分,面積的大小也可以平均分。此時我又趁熱打鐵補充了這樣一題:你能用分數(shù)表示圖5中的陰影部分的面積嗎?學生都說不能,原因是沒有平均分。確實,新授課時,教師多次強調要平均分,但顯然學生對平均分的理解過于直觀。我在圖5的基礎上畫了幾條輔助線,變成圖6。再讓學生來說,此時學生才恍然大悟,原來是1/3。到此,學生對“平均分”才有了更為全面的理解。當然,這個問題并沒有結束。我繼續(xù)引導學生:圖5這個圖形因為是個正三角形,比較特殊,是不是所有的三角形只要兩邊等分成3等份,中間部分的陰影部分面積就一定是1/3呢?學生嘗試(如圖7圖8),發(fā)現(xiàn)都可以表示1/3。這樣就讓學生經歷從特殊到一般的過程。2.從一道比較分數(shù)大小中拓展開來。3.從一道數(shù)學題目的變式訓練看學生思維的變通性。變式訓練是講評試卷中運用比較頻繁的一種教學策略。尤其是一些簡單的題目,如教師善于捕捉變式,對學生智力開發(fā),增強思維變通性極為有利。如:有一箱蘋果,3個3個地數(shù)多1個,4個4個地數(shù)多1個,5個5個地數(shù)多1個。問這箱蘋果至少有多少個?大部分學生都能回答,這題其實是讓我們求3、4、5的最小公倍數(shù)再加1。但如果把這題改一改,學生能答出來的就不多了。我把這題目改成:有一箱蘋果,3個3個地數(shù)少1個,4個4個地數(shù)少2個,5個5個地數(shù)少3個。問這箱蘋果至少有多少個?學生面面相覷。我讓學生先不著急,在草稿紙上畫一畫草圖。不畫不知道,一畫全明了。3個3個地數(shù)少1個其實就是3個3個地數(shù)多2個,4個4個地數(shù)少2個就是4個4個地數(shù)多2個,5個5個地數(shù)少3個就是5個5個地數(shù)多2個。學生恍然大悟。二、從易錯處聯(lián)從學生容易出錯的地方中入手,不失為一種高效學習的好方法。學生出錯固然有其個性化的原因,但也有其共性。1.計算平行四邊形的面積居然“全軍覆沒”。平行四邊形的面積計算對于一個六年級的學生來說應該不成問題,但當學生潛意識里習慣了底下的邊為底邊時,問題稍作改變,學生就容易出錯。如有這樣一題:下圖中,平行四邊形的高是6厘米,求它的面積是多少平方厘米?這道題目看似簡單,其實做錯的同學很多,幾乎全軍覆沒。典型錯誤是:7×6=42平方厘米。為什么錯?錯在哪里?我看關鍵是先入為主,缺少分析,就是一看底是7厘米,高是6厘米,拿來就套用平行四邊形的面積計算公式。找不準對應的高和底。我啟發(fā)學生思考:平行四邊形還有一條底是5厘米,它有什么用?這個問題你想過嗎?有的學生說:5厘米沒有用的,因為平行四邊形的計算公式是底乘高,不是鄰邊乘鄰邊。這個5厘米它是迷惑我們的。請你把它的高畫出來,并標上數(shù)字,能仔細觀察,你會發(fā)現(xiàn)什么?待學生操作后,很快學生有了新的發(fā)現(xiàn):直角邊6厘米比斜邊5厘米還要長,這明顯有違常識一—直角三角形的斜邊大于直角邊。所以6厘米不可能是底邊7厘米上的高。一語道破天機,學生領悟道:這條高只可能是底邊邊長是5厘米上的高。平行四邊形的面積為:5×6=30平方厘米。學生也做了很好的總結:這道題目告訴我們,在計算平行四邊形面積的時候要注意找準對應底邊上的高。就是一道簡單平行四邊形面積的計算,讓學生對審題、分析能力、對平行形面積計算公式有了更為深刻的理解。2.一道并不簡單的簡算題。講評試卷,很多老師對一些簡單的題目往往為節(jié)省時間就不講了。確實,這樣可以節(jié)省不少時間,但是,不能一概而論。題目,看似簡單,但簡單背后隱藏著不簡單。如能看到這題后題,由簡入深,縱橫聯(lián)系,揭示其中奧秘,讓學生感受到“數(shù)學好玩”,數(shù)題也難抵此一題之功效。如中有這樣一題:簡算。對于六年級的學生來說確率極高,甚至可以達到100%。此題可以說是簡單,但在講評試卷時,可以先不講此題,而是將此題改為:簡算。我想您也一定猜到了,居然有很多學生的答案是3。他是這樣解的:。這時再讓學生將試卷中與的對比,學生恍然大悟。有學生說:2×3×4是一個整體,不能一個一個拆分,而是先要把2×3×4算出得數(shù)后,再用乘法分配律進行計算。至此,可以說學生真的懂了嗎?——未必!應該說這位學生的腦子里已經對乘法分配律有了進一步的認識,但還缺少整體思考問題能力。為什么這么講呢?因為這道題里先把2×3×4算出得數(shù)后,由于這里的數(shù)字都比較小,再用乘法分配律進行計算也還可以。但萬一數(shù)字一大,如,如果也是先算出2008×2009的積,再用分配率,那就麻煩了。所以這里,我更強調的是一種數(shù)學思想的滲透——整體思考。只有把2008×2009先不計算,當成一個整體用乘法分配率計算,才能達到簡算的目的。只有這樣,我們才可以說學生是真懂了。三、試卷講評的后續(xù)跟進——數(shù)學作文試卷講評完了,是不是就這樣結束了。不!除了學生必要的訂正與糾錯記錄以外,動手讓學生寫寫數(shù)學作文是我慣用的一種方法。一張試卷尤其是一張高質量的試卷,其中一定有一些耐人尋味的經典試題,或是在試卷講評中學生“發(fā)明創(chuàng)造”的另類思維。但這些寶貴的“礦藏”如何進一步開發(fā)與利用,數(shù)學作文不失為一種很好的策略。每當試卷中一些好的試題或是學生有不一樣的法,我就讓他把自己的思路用文字記錄下來,教師稍作修改,一篇文學作文也就完成了。幾年來,我輔導學生已有幾百篇數(shù)學作文在各類報刊上發(fā)表,其中很大一部分就來自數(shù)學講評中的一些好的試題或是學生一些與眾不同的思路。幾年來的數(shù)學作文的實踐讓我感受到數(shù)學作文在提高學生語言表達能力、培養(yǎng)數(shù)學興趣、醫(yī)治學生文理偏科、豐富教師教學素材等方面有著很好的作用。幾年來,我們已開發(fā)了好幾個數(shù)學作文系列，如數(shù)學解題與三十六計結合的“數(shù)學作文三十六計”系列,如寫成童話故事的“數(shù)學作文童話”系列,如與成語故事結合的“數(shù)學作文成語”系列,如與日常生活結合的“生活中的數(shù)學”系列等等。數(shù)學作文作為試卷講評的后續(xù)跟進一種教學策略,正發(fā)揮著其獨特的數(shù)學教育功能。小學數(shù)學六年級下冊綜合試卷第4篇2.40＝8400＝3.5＋5.3＝7－2.7＝5＝18＋＋＝1－＋＝二、計算（能簡便計算的要用簡便方法計算）三、解方程0.8x－0.4＝1.2x－＝＝四、填空1.在直線下面的括號里填上適當?shù)臄?shù)。2.9個億和900個萬組成的數(shù)是（），改寫成用“億”作單位的數(shù)是（），省略“億”位后面的尾數(shù)是（）。3.去年2月，張叔叔把1000元存入銀行，存期一年，年利率4.14%。到期時應得利息（）元，繳納5%的利息稅后，實得利息（）元。4.3∶4＝（）∶12＝＝（）%5.下圖表示一輛汽車在公路上行駛的時間與路程的關系，這輛汽車行駛的時間與路程成（）比例。照這樣計算，5.5小時行駛（）千米。6.在○里填上“>”或“<”。0.444○○7.9580○3207.把下圖所示的長方形鐵皮卷成一個深2分米的圓柱形鐵桶的側面，鐵桶的底面直徑大約是（）分米，加上底面后，鐵桶的容積是（）升。（鐵皮的厚度忽略不計）8.300立方分米＝（）立方米2公頃＝（）平方米45秒＝（）分1.8噸＝（）千克9.下圖中輪船在燈塔的（）偏（）（）€胺較潁?）千米處。10.右圖是一個等腰三角形，它的一個底角是（）度，面積是（）平方厘米。五、選擇正確的答案，在它右邊的□里畫“√”1.10個百分之一是多少？千分之一□百分之一□十分之一□2.把一根長2米的繩子剪成相等的6段，每段的長是這根繩子的幾分之幾？□□□3.有男、女生各3人，任選1人去澆花，選到男生的結果怎么樣？一定選到男生□選到男生的可能性比女生小□選到男生的可能性和女生相等□4.從右面看虛線左邊的物體，看到的形狀是右邊的哪一個圖形？5.紅旗面數(shù)是黃旗的，紅旗面數(shù)和兩種彩旗總數(shù)的比是幾比幾？5:4□5:9□9:5□6.涂色部分的面積大約占圓面積的百分之幾？40%□25%□12.5%□六、畫圖1.把圖中的長方形繞A點順時針旋轉90點的位置用數(shù)對表示是（，）。2.按邊長2∶1的比畫出三角形縮小后的圖形?？s小后的三角形的面積是原來面積的。3.如果1個小方格表示1平方厘米，在方格紙上設計一個面積是10平方厘米的軸對稱圖形，并畫出對稱軸。七、解決實際問題1.小明打算16天看完一本故事書，平均每天看15頁?，F(xiàn)在要10天看完，平均每天應看多少頁？2.一套衣服56元，褲子的價錢是上衣的60%。上衣和褲子各多少元？3.甲地到乙地的公路長250千米，一輛客車和一輛貨車同時從甲地開往乙地，客車每小時行100千米，貨車每小時行80千米?？蛙嚨竭_乙地時，貨車離乙地還有多少千米？4.一個圓錐形零件，底面半徑3厘米，高5厘米。每立方厘米鐵塊重7.8克，這個零件重多少克？5.下面是某旅游景點去年接待游客情況統(tǒng)計圖。（1）根據圖中的數(shù)據，把統(tǒng)計表填寫完整。（2）平均每月接待游客多少萬人？（3）最多時一個季度接待游客的人數(shù)比最少時多百分之幾？六年級數(shù)學下冊期末試卷分析第5篇一、考試情況分析：六年級應參考人數(shù)38人，實參考人數(shù)38人，參考率100%?？偡志旨案衤蕛?yōu)秀率二、試題分析：試卷包含六種題型：填空、判斷、選擇、實踐與操作、計算能力、解決生活中的實際問題。這六道題囊括了小學階段6個年級數(shù)學的重點、難點知識，而且也測試到了學生對這6學年知識的積累，同時也很好地考察了學生的各種能力，試題的難易程度適中。題型幾乎全是學生常見常練的類型。是一份很有價值的試卷。三、答題情況綜合分析：綜合分析六個大題中，做得較好的題型是計算題、動手操作題。這些題平時練習較多，所以正確率較高。尤其是學困生這兩部分題做得也不錯。各小題正誤分析（一）填空題總分21分，總分在18分以上的有17人，10分以下的有4人。丟分主要集中在第一、第六小題。第一題丟分主要是審題不仔細；第六題丟分是方法沒掌握。（二）我會判斷判斷題有一半以上的同學獲得滿分，丟分集中在第二和第三題。（三）選擇題選擇題題丟分主要是第二和第三題。第二小題的1/4和1/4米不能比較；第三題中的糖水包括糖和水的重量之和，所以水占糖水的5/6。（四）我會認真算一算1、直接算一算。該小題大多數(shù)同學都獲得滿分，丟分的同學主要是粗心，未認真檢查。2、計算，能簡算的要簡算。本題里的三個小題都能簡算，丟分出現(xiàn)三種現(xiàn)象。一種是計算過程正確，結果未化簡成最簡分數(shù)；一種是方法不掌握；另外一種是計算過程出錯。3、解方程和列式計算。這兩題出錯的現(xiàn)象和第二題相似，還有一個問題是列對式子，卻不用脫式計算的方法去算。四、存在問題從上面試卷完成情況以及反映出的主要問題是：1、學生方面部分學生的學習態(tài)度和認真程度不夠。成績較好的學生，他們對某些知識理解的準確性和運用的靈活性還有待于加強。其次學生書寫習慣欠規(guī)范，計算準確性不高，個別學生計算題出現(xiàn)錯誤較多，計算能力較差。再次學生審題太馬虎，個別學生不假思索便將答案寫出2、教師方面對待學困生缺乏情感傾注與溝通，每個知識點地落實和輔導不夠。教材地發(fā)掘和拓展運用欠深度。學生空間觀念形成與實際運用忽視直觀模型操作這一環(huán)節(jié)。不太注重數(shù)學概念的記憶、比較、理解和靈活運用。六、改進措施：1、查找自身不足，在以后的數(shù)學教學中，我要努力充實自己，再去拓寬、發(fā)展學生的思維，使學生在學習中會發(fā)現(xiàn)問題并利用所學知識創(chuàng)造性地解決問題。2、對學生進行學習習慣養(yǎng)成教育。培養(yǎng)學生“做前仔細審題，做時認真分析，做后認真檢查”的好習慣。學生平常要獨立思考，自已完成作業(yè)，書寫規(guī)范，作業(yè)工整，學會思辯，相互交流。我想這對小學生是非常重要的！3、加強計算能力訓練，訓練步驟為先簡單口算，接下來較復雜口算，再四則混合運算，最后簡便運算，重點在于學生口算能力的訓練?？谒阋鋵嵉矫恳惶?、每一節(jié)課、每一個學困生上。4、應用題的數(shù)量關系的分析運用應大力強化。5、在教學中重視優(yōu)生培養(yǎng)，同時不要忽視輔差工作?？傊瑥膶W生對本次試卷的作答中，讓我看到了自身的不足，給我的收獲很大，這對我以后的教學工作起了一個很好的促進作用。六年級數(shù)學期末試卷分析（2011-2012學第二學期）王延玲小學數(shù)學六年級下冊期末考試試卷第6篇一、填空。1、如果15X是一個假分數(shù)，同時16X是一個真分數(shù)，X是（）（X為整數(shù)）。2、一個數(shù)加上5，同時這個數(shù)能被2、3、5整除，最小是（）。3、一段路長6米，已經修了61，還剩（）米。一段路長６米，已經修了61米，還剩（）米。４、一個小正方形的體積是1立方厘米，拿5個這樣的小正方形排成一個長方體，這個長方體的體積是（）立方厘米，表面積是（）平方厘米。5、一項工程，甲單獨做成15天完成，乙單獨做成10天完成。兩隊合做（）天完成。二、選擇。X∶5=6∶YX和Y成（）比例。①正比例②反比例③不成比例一種商品先提價格10%，后來又降價10%，結果售價（）①比原來提高了②比原來降低了③和原來相等3、把10克食鹽溶入100克水中配制成鹽水，食鹽和鹽水的重量比是（）①1∶10②1∶11③10∶1④11∶1三、解方程。3X-16×3=1029∶X=4.5∶0.8四、解決問題時新手表廠原計劃25天生產1000只手表，實際每天生產50只，實際比計劃提前幾天完成生產任務？小學六年級下冊數(shù)學期末試卷分析第7篇－、填空題。（共18分）1、一個數(shù)由5個千萬、8個十萬、7個千、2個百和4個一組成，這個數(shù)寫作（），讀作（）；把它改寫成用萬作單位的數(shù)是（），略去萬后面的尾數(shù)約是（）。2、線上的A點用分數(shù)表示是（），再添上（）個它的分數(shù)單位是最小的質數(shù)，用小數(shù)表示是（），去掉（）個它的計數(shù)單位是最小的自然數(shù)。3、把化成最簡整數(shù)比是（），這個比的比值是（）。4、把18分解質因數(shù)是（）。5、的倒數(shù)是8的（）％。6、一個工程隊修一條長630米的水渠，從5月29日開工，6月4日完工，平均每天修水渠（）米。7、一個無蓋的長方體玻璃缸，長、寬、高分別是4分米、3分米、6分米，它的表面積是（）；體積是（）。8、噸已用去總數(shù)的根據左圖圖意列出的算式是（）？噸二、判斷題。正確的在（）里打“√”，錯的打“×”。（共5分）1、l是所有自然數(shù)的約數(shù)。（）2、如果a∶b＝4∶3，那么4a＝3b。（）3、圓的直徑越長，它的圓周率就越大。（）4、長方形的面積一定，它的長和寬成反比例。（）5、右面平行四邊形中陰影部分的面積為8平方厘米，則平行四邊行的面積為16平方厘米。（）三、選擇題，將正確答案的序號填在（）里。（共4分）l、和27％的意義（）。［①相同②不完全相同③不同］2、7和8的最小公倍數(shù)是（）。［①1②56③112］3、一次班會，48人出席會議，2人缺席，這次會議的出勤率是（）［①96％②48％③98%］4、100增加10％后，再減少10％，結果是（）。［①100②101③99］四、畫圖題。（共8分）、如圖，已知直線L和直線L外的一點P。①過P點畫出和L平行的直線。②過P點畫出和L平行的垂線。2、學校操場為長為120米，寬為90米。請用的比例尺畫出操場印平面圖。（先分別算出操場的長和寬各應畫幾厘米）。五、計算題。（共38分）l、直接寫出下面各題的得數(shù)。（5分）。43＋96＝10－4.7＝3.5÷40＝5.25＋6.25＝0.74×100＝3、下面各題，怎樣算簡便就怎樣算。（12分）①1080＋270÷18－864②7.54＋3＋2.46=③（2.4－0.4）÷0.625=④2.5×12.5×40×0.8⑤98.9×99＋98.9⑥40.5÷×［（1－）×1.2］4、列式計算。（①列方程解）（8分）①甲數(shù)的正好是乙數(shù)的75％，②9.8與5.6的差除以8的，商是已知乙數(shù)是20，求甲數(shù)。多少？5、求下圖中陰影部分的面積，已知回的半徑為4厘米。（5分）六、應用題。（共27分）1、一項工程，單獨做，甲隊10天可以完成，乙隊12天可以完成，兩隊合作，幾天可以完成全工程？（4分）2、一堆煤有220噸，第一天運走總數(shù)的，第二天運走總數(shù)的，這時還剩下多少噸沒有運走？（4分）3、一個圓柱形油桶，底面半徑為2分米，南為6分米，如每升油重0.8千克，這個油桶最多能裝油多少千克？（得數(shù)保留一位小數(shù)）（5分）小學六年級下冊數(shù)學期末試卷分析第8篇總復習內容多、跨度大、知識的綜合性強。教材采用“按學習領域分節(jié),分欄目編寫”的方式,按“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與可能性”、“實踐與綜合運用”四個領域依次編排,適當注意不同領域內容的溝通融合。分領域復習,便于整理知識,組織合理的知識結構。由于每個領域的內容比較多,因而再劃分成若干節(jié)。分節(jié)復習,有利于把握復習的重點,合理分配時間,也便于按課程標準的要求評價教學效果。前三個領域先回憶重要的基礎知識和思想方法,溝通知識之間的聯(lián)系,整理成合理的知識結構,再通過適量的練習,加深對知識的理解,形成必要的技能,進一步發(fā)展數(shù)學思維。第四個領域綜合應用已有的知識,經過自主探索和合作交流,積淀一些解決問題的經驗和方法,更好地應用數(shù)學知識解決與生活密切聯(lián)系的、具有挑戰(zhàn)性的問題,提高解決問題的能力,培養(yǎng)應用意識。下面就六年級數(shù)學總復習中的一些主要做法,談幾點粗淺的體會。一、突出主體,梳理知識,優(yōu)化認知結構《數(shù)學課程標準(實驗稿)》指出:“學生是數(shù)學學習的主人,教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者?！笨倧土晳诮處煹慕M織、引導下,讓學生在自主探索和合作交流的過程中,對所學內容進行系統(tǒng)整理,以達到彌補知識缺漏的目的。因此,復習課要從新的角度,把已學的零散的概念、性質、方法等基礎知識加以分類梳理,溝通知識之間的聯(lián)系,將孤立與分散的知識點串成線,連成片,形成良好的網絡結構。這樣有助于學生牢固地掌握知識的內在聯(lián)系與相互轉化的關系,從而形成新的認知結構,得到新的感受,引發(fā)新的思考,使之靈活運用。如“約數(shù)和倍數(shù)”這一單元的概念術語較多且易混,可引導學生從其產生的條件辨析異同及其相互關系,并列出結構表,顯示其聯(lián)系和區(qū)別。對“三個基本性質”,應通過比較,弄清它們之間的內在聯(lián)系及其應用范圍與功能;“五個運算定律和兩個運算性質”是進行簡便計算的依據,應分清異同,靈活運用。同時通過一定量的練習,讓學生熟練掌握。在對“比和比例”的內容進行復習時,引導學生抓住與“比和比例”有關的內容,從“比”和“比例”的性質、意義入手,通過回憶、分析、比較,構建如下網絡圖。又如,在復習“平面圖形面積的計算”時,可讓學生把學習過的平面圖形面積的計算公式用網絡圖表示,然后引導學生從左往右看,想一想發(fā)現(xiàn)了什么?學生會得出:“由長方形面積公式推導出正方形、平行四邊形、圓的面積公式,由平行四邊形面積公式又推導出三角形和梯形的面積公式?！苯酉聛碓僮寣W生從右往左看,引導學生明白:求三角形和梯形的面積,可以轉化為求平行四邊形的面積;求正方形、平行四邊形、圓的面積又是通過怎樣轉化實現(xiàn)的。著重強調轉化是重要的數(shù)學學習方法。最后讓學生把這張圖豎起來看,使學生明白長方形是干、是根,是學習平面圖形的基礎。在此基礎上串點成線,通過縱向系統(tǒng)梳理,形成有序的知識網絡(如下圖)。通過對平面圖形面積知識的復習,促進學生把知識真正融入知識系統(tǒng)中,形成良好的認知結構,從而全面掌握本單元內容,提高學生應用知識解決問題的能力。有些知識可通過練習的方式復習,進而加深理解。如讓學生在驗算、解方程中復習加、減與乘、除法中各部分的關系。二、精選練習,強化訓練,提升數(shù)學思考培養(yǎng)和提升學生的數(shù)學思考是數(shù)學教學的一項重要任務,也是六年級數(shù)學總復習的重心之一。數(shù)學思考是在數(shù)學活動中形成和發(fā)展的,而練習是重要的數(shù)學活動,是學生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要途徑。在數(shù)學總復習中要認真汲取以往的經驗教訓,力避教師大量收集習題,把學生浸泡在題海里,或是“炒冷飯”,學生機械重復練習,使其不堪重負,事倍功半,收效甚微的做法。因此,教師應當在系統(tǒng)復習基本知識之后,針對學生實際,精心選編具有一定基礎性、典型性、啟發(fā)性、綜合性和發(fā)展性的練習,做到數(shù)量少、容量大,覆蓋面廣,啟迪性強,讓學生在練習中不斷提升數(shù)學思考能力和解決問題的能力,從而拓展總復習的功能。(一)精心設計訓練內容,發(fā)展學生的數(shù)學能力。在數(shù)學學習中,學生或多或少會存在知識上的盲點,在總復習時教師要認真分析學生中存在的知識“盲點”及其產生原因,切實加強知識點之間的比較、辨析,利用對比題組等形式,引導學生對知識的系統(tǒng)、解題思路、方法和步驟進行必要的歸納總結,突出規(guī)律,排除干擾,防止混淆,達到熟練靈活、融會貫通的要求。題組訓練內容要少而精,分層次、有梯度,著眼于由題及“類”,就題論理,觸類旁通。例如:1.四則運算的訓練重點是:(1)熟練掌握基本計算。如,8.26+1.74、40-0.76、0.85×16、0.18×0.11、36÷4.5、6.25÷2.5,雖然計算難度不高,卻包含了小數(shù)四則計算的幾個難點。(2)整數(shù)、小數(shù)的四則混合運算。(3)分數(shù)四則混合運算。(4)簡便計算。如何運用運算定律進行簡便計算,是對小學階段學生計算能力考查的主要方面,而計算能力并非單純看是否會計算,計算數(shù)據是否正確,更重要的是看學生的計算技能是否熟練。為此,可依據課程標準的要求和教材中出現(xiàn)的類型精心設計如下題組,重點訓練簡便計算能力。復習時讓學生口述題目特點、簡算思路與依據。以下題組可供選用:2.解決問題的練習應以思維訓練為主,通過引申、擴展、改編、合理演化,讓學生運用不同的數(shù)學思想方法,多向聯(lián)想探索解題途徑,并通過自我內化完善一些問題解決的策略,拓寬思路,以促進知識的系統(tǒng)化,從而提高思維的廣闊性、深刻性和解題的靈活性。教師可先出示基本例題:“向陽小學買來105本圖書,分給五、六兩個年級的學生閱讀,六年級分得的圖書本數(shù)是五年級的4倍。六年級和五年級各分得了多少本圖書?”當學生在整數(shù)范圍內用算術方法(或列方程)解答后,教師可進一步引導:在不改變第二個條件的本意的情況下,還可以怎樣表述兩個年級分得的圖書之間的數(shù)量關系呢?如:(1)五年級分得的圖書本數(shù)是六年級的(或25%);(2)六年級分得的圖書本數(shù)占圖書總本數(shù)的(或80%);(3)五年級分得的圖書本數(shù)占圖書總本數(shù)的(或20%);(4)五年級分得的圖書本數(shù)比六年級少(或75%);34((5)六年級分得的圖書本數(shù)比五年級多圖書總本數(shù)的(或60%);(6)五年級分得的圖書本數(shù)與六年級分得的圖書本數(shù)的比是1∶4;(7)六年級分得的圖書本數(shù)與五年級分得的圖書本數(shù)的比是4∶1;(8)六年級分得的圖書本數(shù)與圖書總本數(shù)的比是4∶5;(9)五年級分得的圖書本數(shù)與圖書總本數(shù)的比是1∶5;……從而得出:第(1)(2)(3)(4)(5)根據分數(shù)(或百分數(shù))的意義可用算術方法或方程解答:第(6)(7)用按比例分配的知識解答;(8)(9)用比例知識(正比例方法)解答。當然,也可以改變所求問題,然后引導學生比較以上幾種解法的特點及其聯(lián)系,溝通相關知識與解題思路的內在聯(lián)系,提升靈活解題的層次。通過以點帶面,層層遞進,巧妙地把分數(shù)、百分數(shù)乘除法解決問題以及比和分數(shù)的關系等有關知識融為一體,切實提高學生綜合運用知識的能力,使學生在復習中得到新的收獲,突現(xiàn)新的飛躍。(二)精心選編富有生活性與情境性、探索性與應用性的訓練內容,培養(yǎng)學生的數(shù)學思考,展現(xiàn)數(shù)學的應用價值。在復習中,教師既要關注學生知識技能的掌握,更要關注他們在實際生活中運用所學知識處理實際問題的能力。因此,在選編訓練內容時,要體現(xiàn)生活性與情境性,探索性與應用性,注重選擇涉及學校生活和現(xiàn)實生活的內容,使學生更好地體驗數(shù)學與生活之間的緊密聯(lián)系,讓他們在有趣的情境中進行數(shù)學思考。例如:1.北海市實驗小學校園里有一塊正方形空地,面積是6400平方米。(1)如果學校要在這塊空地上圍出一個最大的圓,并鋪上草坪,草坪的面積是多少?(2)如果學校要在這塊空地上設計一個花圃,使花圃的面積占正方形面積的(如圖1所示),你認為怎樣設計更美觀?請你再設計3種方案(在圖2、圖3、圖4上用陰影部分表示花圃的位置)。(此題把面積計算與發(fā)揮學生的空間想象結合起來,有利于空間觀念的逐步形成。)2.小明家裝修新房,油漆面積為80平方米,用去油漆100升,油漆費用6000元,共用35個工時。結算工錢時,有三種方案:(1)按工時計算,每個工時60元;(2)按油漆費用的30%計算工錢;(3)按油漆面積計算,每平方米25元。請你幫小明家選用一種合適的結算方案。3.王奶奶家打算把家里堆放的稻谷賣掉,按市場價格:稻谷每千克1.50元,大米每千克2.20元,稻谷的出米率是70%,稻谷加工成米后,糠皮可抵加工費。請你幫王奶奶合計一下,是賣稻谷合算,還是賣米合算?4.李老師去買體育用品,他帶的錢正好夠買8個籃球或12個足球。他先買了6個籃球,剩下的錢全部買足球。剩下的錢夠買多少個足球?5.爸爸和4歲的小紅生病了,媽媽要給他們買三天的藥。媽媽要買幾板才夠?(第2、3、4、5題是把數(shù)學知識融入學生生活的開放題,有利于培養(yǎng)學生靈活解決問題與綜合應用的能力。)6.某游泳館修建了一座標準化的游泳池,這個游泳池的長是60米,寬是長的,深2米。(1)這個游泳池占地面積是多少平方米?(2)這個游泳池最多能容水多少噸?(每立方米水重1噸)(3)在池的四周和池底抹一層水泥,抹水泥的面積是多少平方米?7.小強和小華都是集郵愛好者。小強和小華郵票枚數(shù)的比是3∶4,如果小華給小強9枚郵票,那么他們兩人的郵票數(shù)就相等,你知道他們兩人共有郵票多少枚嗎?8.東風路第一小學圖書室里故事書、文藝書和連環(huán)畫三種書中,故事書本數(shù)是后兩種書本數(shù)之和的,文藝書本數(shù)與三種書總本數(shù)的比是2∶7,其中連環(huán)畫有65本。這三種圖書共有多少本?(本題有一定難度。把“故事書本數(shù)是后兩種書本數(shù)之和的”轉化為“是全部的幾分之幾”是解題的關鍵。)9.周日,李華全家3人去吃火鍋,打算花200元錢左右。爸爸點的火鍋底料是“烏骨雞火鍋底”,需要45元。現(xiàn)在需要選擇火鍋菜類,價格如下:(1)2元(一份):麻辣調料;(2)2元(一份):冬瓜、土豆、毛豆腐、青菜、大白菜、油豆腐、豆芽、花菜、菠菜;(3)4元(一份):粉條、香菜、雞蛋面、水餃、各種菇類、山藥、竹筍;(4)8元(一份):豬肝、豬肉片、魚丸、雞片、帶魚、蝦餃、魚餃;(5)12元(一份):羊肉、墨魚片。如果既要注意營養(yǎng)合理,又要葷素搭配,你會怎樣選擇?(第9題有愉悅的生活情趣,解題過程是張揚學生個性的過程。)小學語文六年級下冊期末自測題第9篇2.下面四組詞語中,沒有錯別字的一組是()(2分)A.陰謀詭計置之不理氣急敗壞理直氣狀B.惱羞成怒崇山峻嶺煥然一新完壁歸趙C.高瞻遠矚一口同聲驚濤駭浪無微不至D.觸類旁通群策群力一絲不茍萬丈深淵3.在句子橫線上依次填入詞語,正確的一項是()(2分)讀史使人,讀詩使人,演算使人,哲理使人,倫理使人有修養(yǎng),邏輯修辭使人長于思辨。A.精密聰慧深刻明智B.明智聰慧深刻精密C.明智聰慧精密深刻D.聰慧深刻精密明智4.下列句子中加點成語使用最恰當?shù)囊豁検?)(2分)A.小明犯錯誤后總好狡辯:你說他一句,他就舉一反三,還你好幾句。B.老同學見了面,個個都開心,大家不拘小節(jié),那場面可真熱鬧C.他常常為了一個問題爭得面如土色。D.此事一出,全城鬧得沸沸揚揚。5.走近細看,他不就是小偉嗎?表達意思不同的是()(2分)A.走近一看,他就是小偉。B.走近一看,他不是小偉。C.走近一看,他怎么不是小偉呢?D.走近一看,他真是小偉啊!6.下列四句中有誤的一句是()(2分)A.《魯濱孫漂流記》是英國的笛福寫的。B.追悼魯迅先生的地方是萬國殯儀館。C.《天凈沙·秋》中“天凈沙”是詞牌名。小學六年級下冊數(shù)學期末試卷分析第10篇班級姓名成績親愛的同學們,六年的學習生活即將結束，你一定掌握了許多知識和本領吧，請盡情發(fā)揮吧！一、填一填，相信你能輕松完成！（每題2分，共20分）⑴我市開發(fā)深港西部通道工程的項目總投資是2932500000元，改寫成用萬作單位的數(shù)是（）萬元，四舍五入到億位約是（）億元。⑵把一根3米長的鋼條截成相等的4段，每段長（）米，每段的長度是這根鋼條的（）。⑶4小時25分=（）小時8.02噸=（）噸（）千克⑷36的約數(shù)有很多，其中互質的兩個合數(shù)是（），選出其中的四個約數(shù)，組成一個比例是（）。⑸在0.521、916、56%這三個數(shù)中，最大的數(shù)是（），最小的數(shù)是（）。⑹2.4米：60厘米化成最簡單的整數(shù)比是（），比值是（）。⑺等底等高的圓柱和圓錐體積之和是36立方厘米，那么圓柱的體積是（）立方厘米，圓錐的體積是（）立方厘米。（8）兩列火車同時從甲乙兩城相對開出。一列火車從甲城開到乙城需要4小時，另一列火車從乙城開到甲城需要6小時，兩車同時開出后()小時可以相遇。（9）媽媽為女兒存入銀行2000元做學費，定期二年，如果年利率按2.25%計算（扣除20%的利息稅），到期時應得稅后利息（）元。(10)根據統(tǒng)計圖中數(shù)據回答下列問題。龍騰公司2004年空調機銷售數(shù)量統(tǒng)計圖2005年1月A．第（）季度銷售量最高，是（）臺；B．全年平均每月的銷售（）臺；C．第二季度比第一季度的銷售量提高了（）%。二、選一選，可要找準目標呦?。款}1分，共5分）⑴83層的深圳帝王大廈高384（），一盒牛奶大約是250（）。A．升B．毫升C．米D．千米⑵一種MP3原來的售價是820元，降低10%，再提高10%，現(xiàn)在的價格和原來相比（）A．沒變B．提高了C．降低了⑶下列圖形中對稱軸最多的是（）。A．圓形B．正方形C．長方形⑷一條路的長度一定，已經修好的部分和剩下的部分（）。A．成正比例B．成反比例C．不成比例⑸一個長方形框架拉成一個平行四邊形后，面積（）。A．與原來相等B．比原來小C．比原來大三、仔細推敲,看你能不能做個公正的小法官?。款}1分，共5分）⑴在一個數(shù)的末尾添兩個“0”，這個數(shù)就會擴大100倍。?????????（）⑵王麗年齡的116和李強年齡的5相等，那么王麗的年齡大。????????（）⑶大于90度的角叫做鈍角。?????????????????????（）⑷1215不能化成有限小數(shù)。??????????????????????（）⑸質量檢測局檢測商品有100個合格，10個不合格，合格率為100%?????（）四、細心細算，相信你能全做對?。ü?4分）1、直接寫數(shù)對又快?。?0分）：83－57＝1－0.74＝0.25×40＝2－5=1÷＝34＝1.25×3×8＝32÷53×0=（0.18＋0.9）÷9=0.9＋99×0.9=2、神機妙算細又巧?。?2分）：（113－5）×45（118+4）×（1-3）4×0.8×2.5×12.514×5÷115×43、解方程，我沒問題?。?分）：4∶x＝3∶2.43x-3x＝381684、列式計算，我也很棒?。?分）：1）2除以5.02減去4.82的差，商是多少？（2）一個數(shù)的80%比45的35多5，求這個數(shù)是多少？（用方程解）（五、動手操作，看誰的實踐能力強?。ü?分）園林工人要在我校門前修一個圓形花壇。已知花壇的周長是18.84米，該花壇的半徑長（）米。若用1200的比例尺把這個圓形花壇的平面圖畫在下面的長方形紙內，圖中花壇的半徑是（）厘米。試著畫一畫。六、解決生活中的問題，可要多動腦筋，再加把勁，你就成功了?。?題6分，其余每題5分，共31分）1、只列綜合算式或方程，不用計算哦。（每題2分，共6分）（1）希望小學有學生840人，男生占60%，女生有多少人？（2）南山工程隊開挖一條山洞，甲隊單獨挖需12天完成，乙隊單獨挖需15天完成，兩隊合作幾天可以完成這項工程的23？（3）育才集團興趣小組的棋類學員有120人，比參加繪畫小組的2倍少8人，參加繪畫小組的學員有多少人？2、王明騎車從家經過購物中心到公園，全程需2小時，如果他以同樣的速度從家騎車直接到公園，可以省多少時間？（如右圖）3、深圳某小學在“獻愛心——為貴州貧困地區(qū)捐款”活動中，六年級五個班共捐款6300元，其中一班捐款1400元，二班比一班少捐款100元，三班捐款數(shù)是年級總數(shù)的20%，四班與五班捐款數(shù)之比是6：7。求四班捐款多少元？4、王奶奶家裝修房子，用面積是9平方分米的方磚鋪地要用160塊，如果改用邊長為4分米的方磚鋪地，要用多少塊？（用比例解）5、甲圓柱體容器是空的，乙長方體容器中水深6.28厘米，要將容器乙中的水全部倒入甲容器，這時水深多少厘米？（單位：厘米）6、小明班里的35位同學在李老師的帶領下到一個風景點春游。他們準備買票時，看見一塊牌子上寫：“請游客購票：一人券的票價20元，每張團體票150元（可供10人參觀）?！焙芏嗤瑢W提問：“我們應該怎樣買票比較合算？”你能幫他們算一算嗎？（1）設計三種不同的購買方案，并算出各方案的費用。小學六年級下冊數(shù)學期末試卷分析第11篇方法存在問題：1、部分學生的分析能力有待提高，掌握知識比較死板，不會靈活運用。例如選擇題中的第1題，部分學生失分較多。類似的題型老師在平時教學中講過很多，可是變換了出題方式學生就回答不出來了?？梢姺治瞿芰€有待于進一步提高。2、第四題計算，包括直接寫得數(shù)、求未知數(shù)X、脫式計算三種類型題。主要檢測學生的計算能力，有少數(shù)學生由于計算過程中不夠細心，這部分內容有不同程度的失分。3、第五題實踐操作，主要考查學生的畫圖能力和分析能力。大部分學生掌握較好，但個別學生審題不認真，漏量距離，忘畫平行線；還有個別學生不會畫平行線。4、第六題解決問題，涵蓋了分數(shù)、比例、百分數(shù)、倍數(shù)等幾方面的內容。全方位多角度地檢測了學生對問題的分析、解答能力。個別學生做題時不注意審題，求第一天看的只求出了全部的，漏做了一步。還有部分學生讀不懂數(shù)量關系就開始做題，少部分學生分析題的能力較差。主要原因：1、個別學生某知識點掌握不牢固，不會靈活運用。2、個別學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。例如，審題不認真，書寫不認真。3、部分學生分析數(shù)量關系的能力較差，解題思路不夠清晰，邏輯思維能力較弱。改進措施：綜合以上的分析可以看出，大部分學生對本冊內容掌握還是比較透徹的，但仍有部分學生考的較差，這說明學生之間還是存在一定差異的。這提醒我們在以后教學中注意對后進生的輔導，注重學習方法和習慣的培養(yǎng)。具體措施如下：1、練習設計上多下功夫，要有針對性，練習的形式要多樣化，讓學生靈活的掌握知識。2、平時教學中要培養(yǎng)學生良好的學習習慣，重視實際應用的能力培養(yǎng)。3、教學中，要注意教會學生認真審題，表述自己對題意的理解，提高學生掌握和運用數(shù)學語言的能力，達到正確審題的目的。4.要關注后進生，加強對他們的學習方法的指導和計算能力的提高。爭取不掉隊。小學三年級數(shù)學下冊期末試卷分析第12篇何志成一、班級基本情況。本班學生已經養(yǎng)成了一定的良好學習習慣，如：上課舉手的習慣、自學習慣、質疑習慣等等。學生的基礎比較差，普遍性的存在問題，有待進一步的提高。另外，班級差生面比較大，教學起點難以確定。差生的轉化力度有待進一步的加強。二、試卷分析。本試卷能從本學年段的知識重點進行分析命題，知識點履蓋面大，分數(shù)、面積、周長、口算、單位、計算以及學生猜測能力、靈活應用知識能力的測評所占的分數(shù)比例適當。三、考試取得的主要成績。1、學生大部分都能進行正確計算，能掌握本學年段所應學習的知識。2、部分應用題能力有一定的發(fā)展如應用題1正確率都達到90%以上。3、部分概念學得比較扎實，能正確靈活的運用，并且解決實際的問題。四、存在問題。1、部分概念學得不夠深入，理解力有待進一步的發(fā)展。如第三大題的第三小題：學生對于面積的概念掌握還不是很好。2、應用題的提問能力應加強，第六大題的第五小題，大部分學生不能正確理解小數(shù)一個零都不讀，得分率都在15%以下。五、努力方向1、明確目標。通過新學期的質量分析，定好本學期的努力方向。2、努力提高自己的理論水平。深鉆細研教材及課標要求，掌握教學內容、銜接性、連貫性以及知識之間的聯(lián)系，使教學有的放矢，胸中有一盤棋的整體思想。從而提高自己的綜合素質，使課堂教學的時效性得到進一步的提高。3、結合各級教研活動，加強教研力度，盡量擠出時間多上網學習，接受新的教學思想和動態(tài)。結合校本教研，強化教研流程，落實教研過程，使備課充分，聽課規(guī)范，評課針對性強，使理論學習與開一面與自己的教學實際相結合，努力提高自己的教學能力，從而教學質量。4、認真研讀《新課程小學數(shù)學思想方法與備課專輯》，并且主動與其他老師交流。（1）加強情境教學的指導，讓學生在生動個體的情境中認識數(shù)。（2）加強空間與圖形的研究，豐富學生的表象及生活經驗，激發(fā)學生感悟數(shù)學參與課堂教學。（3）加強數(shù)感教學，讓學生在數(shù)學活動中形成數(shù)感。5、確保上課的有效性、學生學習信息反饋的及時性，力求上課能創(chuàng)設一定的教學情境，提高學生學習的積極性，從而落實的學生學習的主動性。6、落實優(yōu)化培優(yōu)扶差制度，促進教學質量的更快的提高。定期交流培優(yōu)扶差作業(yè)，提高工作的效率。7、掌握各單元質量檢測情況，并整改出單元教學的優(yōu)缺點，及時查漏補缺，找出切實可行的努力方向，為下一個單元教學作好較充分的準備。8、做好作業(yè)的設置、批改、改正工作，促使學生養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣、提高作業(yè)的書寫速度及正確率，激發(fā)作業(yè)的興趣。9、密切家校聯(lián)系。定時召開家長會，與家長交流教育的方法。引導家長通過電話、網絡、校訪等方式，主動與教師聯(lián)系。使家庭與學校的教育形成全力，保證學生能更好的健康發(fā)展。小學六年級下冊數(shù)學期末試卷分析第13篇作為小學階段的重要學習環(huán)節(jié),在小學六年級復習教學中,要想使學生復習質量與效率得到大幅度提升,就必須要采用科學、靈活的教學方法,對數(shù)學知識進行科學整合,并為學生傳授更加豐富、多樣的解題思路與技巧,以此來促進學生數(shù)學素養(yǎng)的逐步提高.一、系統(tǒng)分析,制定復習方案在開展復習教學活動前,教師應先明確各個板塊的教學目的、任務、知識范圍以及順序結構和教學重難點.然后要對班級每一名學生的知識結構、認知水平等方面的實際情況進行深入分析和總結,充分了解學生已掌握和未掌握的部分,以及還需要掌握和重點強調的知識內容.同時,還要結合學生認知特點開展針對性的練習活動,利用學生感興趣的練習內容與方式來激發(fā)學生學習興趣,吸引學生積極主動地參與其中,端正其學習態(tài)度,并引導其養(yǎng)成良好的學習習慣.最后再結合本班級的實際情況制定出科學有效的復習方案.二、抓好基礎,提高綜合素質一是,基礎知識與基本技能.小學階段往往都需要掌握很多的基礎知識、概念,對此,在復習時教師不僅要引導學生真正掌握每部分涉及的知識點,還要幫助學生準確區(qū)分容易混淆的內容.比如,可以讓學生對圓錐體積是圓柱體積的三分之一進行判斷.另外,在復習教學中教師也要引導學生不斷延伸基本技能,模仿運用.比如:教師將一籃橘子平均分給6個或7個人,都正好有2個剩余,那么這籃橘子至少有多少個?在學生解答之后,教師再引導學生思考:教師若將一包巧克力平均分給3名同學則少2個,若平均分給5名同學則多兩個,若平均分給7名同學則數(shù)量正好,那么這包巧克力至少有多少個?在解答這類題目時學生就常常會認為無從下手,而教師若引導學生利用最小公倍數(shù)來解決問題,學生就能夠輕松應對了.二是,在推導周長、面積和體積公式方面.在小學階段,學生接觸的大多都是平面圖形的周長、面積,以及立體圖形的表面積與體積公式,通常都是通過割補、實驗等操作,以及學生的實踐動手、動腦思考逐漸總結出來的,因此,在復習時教師應引導學生仔細地回憶各個公式的推導過程.如,在復習三角形面積以及圓錐體積的計算公式時,就應該帶領學生再經歷一次相關推導過程.三是,計算能力.在小學數(shù)學教學過程中,學生計算能力的培養(yǎng)和提升是至關重要的,占據了很大比例.但仍有一部分學生的計算能力有待提升,其原因體現(xiàn)在很多方面,有時是由于學生心不在焉而導致的,而有的時候也是教師的疏忽造成的.因此,在復