全國公開課一等獎(jiǎng)統(tǒng)編版七年級語文上冊新教材（統(tǒng)編2024版）《梅嶺三章》精美課件

部編版初中語文七年級上冊三章嶺梅陳

毅學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解作者和寫作背景等相關(guān)知識(shí)，有感情地朗讀詩歌。2.理解作品的思想內(nèi)容，體會(huì)詩歌意象的內(nèi)涵及比喻、借代等修辭方法的作用。3.分析三首詩各自的側(cè)重點(diǎn)和相互關(guān)系。體會(huì)作者的豪壯革命情懷。情境導(dǎo)入我校擬舉行“傳承紅色基因，發(fā)揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)”紅色文化教育活動(dòng)，我班將在現(xiàn)場向大家介紹陳毅元帥及其詩歌《梅嶺三章》，一起探尋紅色文化，賡續(xù)革命精神。請大家認(rèn)真研讀《梅嶺三章》，完成此次光榮的任務(wù)。任務(wù)一初讀組詩，簡述印象。任務(wù)二

細(xì)讀組詩，探究關(guān)聯(lián)。任務(wù)三文史互鑒，遷移拓展。任務(wù)四緬懷先烈，賡續(xù)革命精神。課前預(yù)習(xí)1.走近作者一柱天南百戰(zhàn)身將軍本色是詩人1.走近作者四川省樂至縣人，無產(chǎn)階級革命家、軍事家，中國人民解放軍杰出的領(lǐng)導(dǎo)者與組織者之一。解放后曾任上海市市長、副總理兼外交部長等職務(wù)。他酷愛文學(xué)，創(chuàng)作了大量革命詩詞，有“元帥詩人”的美譽(yù)。著有《陳毅詩詞選集》等。陳毅（1901-1972）課前預(yù)習(xí)任務(wù)一初讀組詩，簡述印象。初讀，讀準(zhǔn)字音。旌旗(）閻羅(）烽煙(）血雨腥風(fēng)(）取義成仁(）捷報(bào)(）應(yīng)有涯(）當(dāng)紙錢(）叢莽(

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)jīngyánfēngjiéxīngyárénmǎngjíwéidàng泉臺(tái)指人死后埋葬的地方，也指陰間。旌旗旗幟的總稱。詩中借指軍士。血雨腥風(fēng)血濺得像下雨一樣，風(fēng)里帶有腥氣，形容殘酷屠殺的景象。取義成仁為了成全仁義，不惜犧牲性命。文中指為了人民的解放事業(yè)而勇于犧牲。初讀，理解詞義。初讀，讀出韻律。節(jié)奏：七言詩句的節(jié)奏一般都是四三節(jié)奏，但也要根據(jù)詩意靈活把握。押韻：三章押韻上都是一、二、四句押韻，三章韻腳各不相同，注意讀準(zhǔn)韻腳，讀出韻味。朗讀平長仄短，韻腳讀音拖長。梅嶺三章斷頭/今日/意如何？創(chuàng)業(yè)/艱難/百戰(zhàn)多。此去/泉臺(tái)/招舊部，旌旗/十萬/斬閻羅。南國烽煙/正/十年，此頭/須向/國門懸。后死諸君/多/努力，捷報(bào)飛來/當(dāng)/紙錢。投身/革命/即為家，血雨腥風(fēng)/應(yīng)/有涯。取義/成仁/今日事，人間/遍種/自由花。第一章押uo韻，音調(diào)高亢開闊；第二章押an韻，音調(diào)高平昂揚(yáng)；第三章押a韻，音調(diào)沉穩(wěn)堅(jiān)定。初讀，感知內(nèi)容。斷頭今日意如何？創(chuàng)業(yè)艱難百戰(zhàn)多。此去泉臺(tái)招舊部，旌旗十萬斬閻羅。南國烽煙正十年，此頭須向國門懸。后死諸君多努力，捷報(bào)飛來當(dāng)紙錢。投身革命即為家，血雨腥風(fēng)應(yīng)有涯。取義成仁今日事，人間遍種自由花?！懊穾X”即大庾嶺，這是詩人寫作的地點(diǎn)；“三章”就是三首的意思。梅嶺三章譯：今天我將上斷頭臺(tái)，心里想些什么呢？回想起開創(chuàng)革命大業(yè)的艱難歷程，我們經(jīng)歷了多少次戰(zhàn)斗啊。這次（如果我死了），我（就）去陰間搜集我舊日的部隊(duì)，十萬人揮舞著紅旗斬殺那陰間的閻羅。譯：今天我將上斷頭臺(tái)，心里想些什么呢？回想起開創(chuàng)革命大業(yè)的艱難歷程，我們經(jīng)歷了多少次戰(zhàn)斗啊。這次（如果我死了），我（就）去陰間搜集我舊日的部隊(duì)，十萬人揮舞著紅旗斬殺那陰間的閻羅。譯：投身革命就要以革命為家，國民黨反動(dòng)派的血腥鎮(zhèn)壓不久定會(huì)結(jié)束的。今天我為真理、為革命事業(yè)而英勇犧牲，不久的明天定會(huì)迎來革命的成功、人民的解放。1.請同學(xué)們自由朗讀組詩，結(jié)合注釋，理解詩歌內(nèi)容。初讀，感知內(nèi)容?；厥淄?，創(chuàng)業(yè)艱難；視死如歸，奮戰(zhàn)到底。斷頭今日意如何？創(chuàng)業(yè)艱難百戰(zhàn)多。此去泉臺(tái)招舊部，旌旗十萬斬閻羅。南國烽煙正十年，此頭須向國門懸。后死諸君多努力，捷報(bào)飛來當(dāng)紙錢。投身革命即為家，血雨腥風(fēng)應(yīng)有涯。取義成仁今日事，人間遍種自由花。十年征戰(zhàn)，大業(yè)未成；勉勵(lì)戰(zhàn)友，期待勝利。展望未來，充滿樂觀；舍生取義，爭取自由。撫今，重在情。追昔，重在志。展望未來，重在義。2.結(jié)合對詩意的理解，抓住關(guān)鍵詞語，概括三章詩歌內(nèi)容。部編版初中語文七年級上冊初讀，簡述印象。用一句話形容你初讀這組詩的感受，并簡要談?wù)劺碛??！?/p>

示

例】讀完這組詩，仿佛眼前交雜著黑和紅，絕境之黑，堅(jiān)信之紅。

讀完這組詩，我仿佛站在洶涌澎湃的海邊，看到狂風(fēng)巨浪中屹立不倒的燈塔。感受預(yù)設(shè)在這組詩中，陳毅元帥身處絕境，就像海洋中的燈塔，狂風(fēng)巨浪試圖將他淹沒，但他的豪情壯志始終屹立不倒，光芒不減。理由任務(wù)二細(xì)讀組詩，探究關(guān)聯(lián)任務(wù)二細(xì)讀組詩，探究關(guān)聯(lián)。細(xì)讀，探究關(guān)聯(lián)。1.組詩前的小序是詩人后補(bǔ)的，將小序和組詩連起來默讀兩遍，探究小序中哪些細(xì)節(jié)有助于你理解組詩。

一九三六年冬，

梅山被圍。

余傷病伏叢莽間二十余日。慮不得脫，得詩三首留衣底。旋圍解。境遇的艱難和危險(xiǎn)這段小序是作者后來補(bǔ)記的，所以寫到解圍的情況。交代遇險(xiǎn)的時(shí)間和地點(diǎn)被圍時(shí)間之長抱著為革命獻(xiàn)身的必死決心部編版初中語文七年級上冊2.組詩中，每首詩既相互獨(dú)立，又有內(nèi)在聯(lián)系?！睹穾X三章》中的三首詩有怎樣的內(nèi)在聯(lián)系?通過默讀，從不同角度進(jìn)行梳理，完成思考探究。為第一首詩、第二首詩中加點(diǎn)字作批注，再從第三首詩中摘錄你認(rèn)為有意味的字詞并作批注。示例細(xì)讀，探究關(guān)聯(lián)。（1）體會(huì)用詞意味①

旌旗十萬斬閻羅：

②

此頭須向國門懸：

..“斬”字沉著痛快，筆力千鈞，既表達(dá)了對反動(dòng)派的痛恨之情，又堅(jiān)定了要斗爭到底的決心?！绊殹笔恰耙欢ā钡囊馑?，讓我感受到無數(shù)將士為國犧牲的堅(jiān)定信仰。部編版初中語文七年級上冊2.組詩中，每首詩既相互獨(dú)立，又有內(nèi)在聯(lián)系?！睹穾X三章》中的三首詩有怎樣的內(nèi)在聯(lián)系?通過默讀，從不同角度進(jìn)行梳理，完成思考探究。為第一首詩、第二首詩中加點(diǎn)字作批注，再從第三首詩中摘錄你認(rèn)為有意味的字詞并作批注。細(xì)讀，探究關(guān)聯(lián)。（1）體會(huì)用詞意味①

旌旗十萬斬閻羅：

②

此頭須向國門懸：

..③[示例]投身革命即為家：“國”就是“家”,一個(gè)“即”字讓我感受到既然投身革命，就要為共產(chǎn)主義奮斗終身之志向。部編版初中語文七年級上冊細(xì)讀，探究關(guān)聯(lián)。（2）賞析意象巧妙意象內(nèi)涵情感泉臺(tái)、烽煙、血雨腥風(fēng)斬閻羅的十萬旌旗、紙錢捷報(bào)、自由花概括革命征程的艱辛英勇無畏視死如歸堅(jiān)定樂觀表達(dá)不屈的革命意志表達(dá)革命必勝的信念部編版初中語文七年級上冊開篇設(shè)問“斷頭今日意如何”,我仿佛看到這樣一位革

命領(lǐng)袖：

；后文中哪些詩句呼應(yīng)這一設(shè)問？

示例細(xì)讀，探究關(guān)聯(lián)。(3)感受句式氣脈他在絕境中回首平生，身經(jīng)百戰(zhàn)，雖亦為同志犧牲而悲慟，但壯志豪情未泯。

旌旗十萬斬閻羅

捷報(bào)飛來當(dāng)紙錢

取義成仁今日事部編版初中語文七年級上冊

聯(lián)系助讀資料及課文注釋，推斷詩人引用典故“國門懸”和“取義成仁”的意圖。

細(xì)讀，探究關(guān)聯(lián)。(4)理解典故意蘊(yùn)【助讀資料】

吳王舉兵攻齊，吳將伍子胥則提醒要警惕越國。吳王聽信讒言，疑

其謀反，逼其自殺。伍子胥臨死前對身邊人說：“抉①吾眼懸吳東門之上，以觀越寇之入滅吳也。”后來，吳國果然被越國所滅。

(根據(jù)《史記

·伍子胥列傳》改寫)【注釋】①抉：挖出。懸昭東門用典部編版初中語文七年級上冊

聯(lián)系助讀資料及課文注釋，推斷詩人引用典故“國門懸”和“取義成仁”的意圖。

細(xì)讀，探究關(guān)聯(lián)。(4)理解典故意蘊(yùn)引用《論語》《孟子》“殺身以成仁”、“舍生而取義”的典故，表達(dá)了愿為信仰獻(xiàn)出生命的豪情壯志。用典部編版初中語文七年級上冊

我發(fā)現(xiàn)三首詩的內(nèi)容在時(shí)間上有所推進(jìn)：

;在情感上有所變化

：

;但貫穿始末、不變的是：

細(xì)讀，探究關(guān)聯(lián)。(5)思考探究從當(dāng)下絕境出發(fā)，到想象未來捷報(bào)頻傳，再暢想革命勝利后的情景。從必死的決心、對

反動(dòng)派的憤恨，到革命必勝的堅(jiān)定信仰，再到勝利后的美好向往。心無二志的革命信仰。任務(wù)二細(xì)讀組詩，探究關(guān)聯(lián)任務(wù)三文史互鑒，遷移拓展。部編版初中語文七年級上冊運(yùn)用，遷移拓展。【注釋】①這三首小令是毛澤東在長征途中寫的，第一首寫于遵義會(huì)議前，后兩首寫于遵義會(huì)議后。②原注：“民謠：‘上有骷髏山，下有八寶山，離天三尺三。人過要低頭，馬過要下鞍?！雹坼娢礆垼簞θ袥]有殘缺。

十六字令(三首)①

毛澤東

其一

山，快馬加鞭未下鞍。驚回首，離天三尺三②。

其二

山，倒海翻江卷巨瀾。奔騰急，萬馬戰(zhàn)猶酣。

其三

山，刺破青天鍔未殘③。天欲墮，賴以拄其間。(選自《領(lǐng)袖詩人詞選》)默讀《十六字令》組詩兩次，標(biāo)注你有感覺的詞句，再從用詞、意象或句式等角度入手寫一段150字左右的賞析。部編版初中語文七年級上冊運(yùn)用，遷移拓展。

示例：三首小令借“山”,從不同側(cè)面刻畫紅軍的英姿?！绑@回首”中“驚”字既有翻越后對

山之險(xiǎn)峻的吃驚，又是滿滿的驚喜自豪，我感受到紅軍藐視一切困難的豪情；“奔騰急”中“急”字讓讀者想象峻嶺之間，酣戰(zhàn)中的紅軍英姿勃發(fā)的畫面；其三中紅軍如山，似一道利劍刺破青黑色的蒼穹，“拄”字背后是紅軍如山般堅(jiān)韌不拔、挺立天地間的堅(jiān)定雄姿。

十六字令(三首)①

毛澤東

其一

山，快馬加鞭未下鞍。驚回首，離天三尺三②。

其二

山，倒海翻江卷巨瀾。奔騰急，萬馬戰(zhàn)猶酣。

其三

山，刺破青天鍔未殘③。天欲墮，賴以拄其間。(選自《領(lǐng)袖詩人詞選》)任務(wù)二細(xì)讀組詩，探究關(guān)聯(lián)任務(wù)四緬懷先烈，賡續(xù)革命精神。教師總結(jié)：回顧近現(xiàn)代中國走過的崢嶸歲月，無數(shù)仁人志士用不屈的意志、激昂的斗志與堅(jiān)定的信念撐起中國的脊梁，傳承紅色的基因：陳毅在生死關(guān)頭，愿取義成仁，堅(jiān)信“人間遍種自由花”；聞一多不畏犧牲，拍案而起；魯迅寫下“我以我血薦軒轅”的誓言……。一路風(fēng)雨兼程，幸福來之不易，我們在緬懷先烈、紀(jì)念歷史的同時(shí)，要從中汲取智慧和力量，學(xué)習(xí)革命樂觀精神，為祖國繁榮富強(qiáng)而努力學(xué)習(xí)！庚續(xù)革命精神學(xué)完《梅嶺三章》后，談?wù)勀銖闹挟a(chǎn)生怎樣的感悟，獲得怎樣的啟示。庚續(xù)革命精神閱讀革命領(lǐng)袖的詩文對我們理解革命歷程有何幫助?結(jié)合本課學(xué)習(xí)體驗(yàn)及

下面的材料，簡述觀點(diǎn)。1934年10月，中共中央率領(lǐng)中央紅軍8萬多人突圍西進(jìn)，開始長征。

蔣介石調(diào)集兵力對紅軍實(shí)行圍追堵截。紅軍拼死沖殺，沖破了敵人的四道

封鎖線，渡過湘江，挫敗了蔣介石企圖殲滅紅軍于湘江以東的陰謀，但中央紅軍損失慘重……。遵義會(huì)議后，紅軍經(jīng)過整編，提高了戰(zhàn)斗力。毛澤東指揮紅軍，聲東擊西，四渡赤水，佯攻貴陽，打亂了敵人的“追剿”計(jì)劃。然后揮師北進(jìn)渡過金沙江，跳出了敵人的重重包圍，短暫休整后，紅軍繼續(xù)北上，強(qiáng)渡大渡河，飛奪瀘定橋，翻過了高聳入云、人跡罕至的大雪山，走過了遍布沼澤、杳無人煙的茫茫草地，突破敵人重兵把守的天險(xiǎn)臘子口，進(jìn)入甘肅

……。(選自《義務(wù)教育教科書

中國歷史八年級上冊》)[示例]歷史教科書中形容紅軍突破封鎖線時(shí)用了“拼死沖殺”四個(gè)字，但讀者可能無法

想象是怎樣慘烈的場景。通過閱讀革命領(lǐng)袖的詩