《黃山奇石》小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)

《黃山奇石》小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析《黃山奇石》是小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。這篇課文生動(dòng)地介紹了聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)內(nèi)有趣的奇石，重點(diǎn)描寫了“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”等幾塊奇石的形狀，向讀者展現(xiàn)了黃山石的奇妙與獨(dú)特，表達(dá)了作者對(duì)黃山奇石的喜愛和對(duì)大自然的贊美之情。課文語言生動(dòng)、描寫形象，富有童趣，是學(xué)生感受大自然神奇與美麗、學(xué)習(xí)語言表達(dá)的優(yōu)質(zhì)素材。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)-正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。-會(huì)認(rèn)“尤、其、區(qū)”等14個(gè)生字，會(huì)寫“巨、位、每”等8個(gè)字。-能結(jié)合課文內(nèi)容和生活實(shí)際，理解“聞名中外、秀麗神奇、尤其”等詞語的意思。-學(xué)習(xí)作者的觀察和描寫方法，能用“像……”“真像……”說句子。2.過程與方法目標(biāo)-通過多種形式的朗讀，體會(huì)黃山奇石的奇妙之處。-引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片、發(fā)揮想象，提高學(xué)生的觀察力和想象力。-組織小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)-感受黃山奇石的奇妙，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1.重點(diǎn)-認(rèn)識(shí)生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。-理解課文內(nèi)容，感受黃山奇石的奇妙之處。-學(xué)習(xí)文中描寫奇石形狀的語句，體會(huì)作者的觀察和描寫方法。-以“仙桃石”為例，文中這樣描寫“就說‘仙桃石’吧，它好像從天上飛下來的一個(gè)大桃子，落在山頂?shù)氖P上?！边@里作者通過把“仙桃石”比作“從天上飛下來的大桃子”，形象地寫出了石頭的形狀奇特，這種比喻的描寫方法讓學(xué)生很容易就能想象出石頭的樣子。在教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生觀察圖片，對(duì)比桃子和石頭的形狀，更加直觀地理解這種描寫方法的妙處。2.難點(diǎn)-發(fā)揮想象，體會(huì)黃山奇石的“奇”之所在，并能用自己的話描述奇石的樣子。-理解“翻滾的云?！钡容^難理解的自然景觀描寫，將文字描述與實(shí)際景象相聯(lián)系。例如課文中提到“在一座陡峭的山峰上，有一只猴子。它兩只胳膊抱著腿，一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭，望著翻滾的云海。”對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，“翻滾的云海”是比較抽象的概念?？梢越柚曨l資料展示云海的動(dòng)態(tài)畫面，讓學(xué)生直觀地看到云海像海浪一樣翻滾涌動(dòng)的樣子，從而理解為什么猴子會(huì)望著云海，以及這樣的景象是多么奇特。四、教學(xué)方法1.直觀演示法-利用多媒體展示黃山的風(fēng)景圖片、奇石圖片以及關(guān)于黃山云海的視頻等，讓學(xué)生直觀地感受黃山的秀麗神奇和黃山奇石的奇妙形狀。例如在講解“猴子觀海”這一奇石時(shí)，先出示猴子觀海的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察猴子的姿勢(shì)和它所面對(duì)的云海，讓學(xué)生在腦海中形成清晰的畫面，再去理解課文中的文字描述就會(huì)更加容易。2.朗讀感悟法-通過自由讀、指名讀、齊讀、分角色讀等多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟黃山奇石的奇妙，體會(huì)作者對(duì)黃山奇石的喜愛之情。在朗讀過程中，引導(dǎo)學(xué)生注意詞語的重音和句子的停頓，如“聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國(guó)安徽省南部。那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了?！币x出對(duì)黃山風(fēng)景區(qū)的贊美之情，重音落在“聞名中外”“秀麗神奇”“尤其”等詞語上。3.情境教學(xué)法-創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地學(xué)習(xí)。比如在講解“仙人指路”這一奇石時(shí)，可以這樣創(chuàng)設(shè)情境：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們來到了黃山的一座山峰下，看，前面有一位仙人在給我們指路呢。他伸著手臂，好像在告訴我們前方的道路。大家發(fā)揮想象，這位仙人會(huì)對(duì)我們說些什么呢？”通過這樣的情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生更加深入地理解奇石的形狀和其中蘊(yùn)含的趣味。4.小組合作法-組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，共同探討黃山奇石的奇妙之處、生字的記憶方法等問題。例如讓小組合作討論“如何用自己的話描述‘金雞叫天都’這塊奇石的樣子”，小組成員各抒己見，然后整合大家的想法，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究能力。五、教學(xué)準(zhǔn)備1.制作多媒體課件，包含黃山的風(fēng)景圖片、奇石圖片、云海視頻等資料。2.準(zhǔn)備生字卡片。六、教學(xué)時(shí)間2課時(shí)七、教學(xué)過程第一課時(shí)1.趣味導(dǎo)入-談話導(dǎo)入：小朋友們，你們喜歡旅游嗎？今天老師要帶大家去一個(gè)非常美麗又神奇的地方，那里有很多奇形怪狀的石頭，這個(gè)地方就是黃山。（板書：黃山）-播放黃山風(fēng)景視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察黃山的美景，提問：你們覺得黃山怎么樣？-引出課題：黃山不僅風(fēng)景秀麗，還有很多奇特的石頭呢，今天我們就來學(xué)習(xí)《黃山奇石》。（補(bǔ)充板書：奇石）1.1初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞-學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字可以借助拼音多讀幾遍。-檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況。-出示生字卡片，指名認(rèn)讀生字，正音。如“尤”讀“yóu”，不要讀成“yōu”；“其”是第二聲，不要讀成第一聲。-開火車讀生字，加強(qiáng)記憶。-小組合作學(xué)習(xí)生字，交流識(shí)字方法。例如“區(qū)”可以用加一加的方法，“匚”加上“×”就是“區(qū)”；“巨”可以用數(shù)筆畫的方法來記憶。-出示詞語，認(rèn)讀詞語。如“聞名中外、秀麗神奇、尤其、仙桃石、巨石、一位、每天、升起、天狗望月、云海、山峰”等。理解詞語的意思，可以通過聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際等方法。如“聞名中外”，可以引導(dǎo)學(xué)生說一些聞名中外的地方，如長(zhǎng)城，讓學(xué)生理解這個(gè)詞是說黃山的名氣很大，國(guó)內(nèi)外都知道。-再讀課文，要求把課文讀通順，思考課文主要寫了什么。1.2整體感知-指名朗讀課文，其他學(xué)生思考：課文介紹了哪些黃山奇石？-學(xué)生回答后，教師板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都等。-引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容：課文主要介紹了黃山風(fēng)景區(qū)里的幾塊奇石，這些奇石形狀奇特，非常有趣。1.3學(xué)習(xí)第一自然段-指名朗讀第一自然段，思考：這一自然段主要寫了什么？-學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“聞名中外”“秀麗神奇”“尤其”等詞語，體會(huì)黃山風(fēng)景區(qū)的名氣大以及怪石的有趣。-指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)黃山風(fēng)景區(qū)的贊美之情。1.4課堂小結(jié)-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞，讀通了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，還學(xué)習(xí)了第一自然段，知道了黃山風(fēng)景區(qū)景色秀麗神奇，怪石有趣極了。-布置作業(yè)：-抄寫生字詞。-熟讀課文。第二課時(shí)2.復(fù)習(xí)導(dǎo)入-聽寫生字詞。-指名朗讀課文第一自然段。-回顧上節(jié)課內(nèi)容，提問：黃山風(fēng)景區(qū)給你留下了什么印象？2.1學(xué)習(xí)第二至五自然段-學(xué)習(xí)“仙桃石”。-出示“仙桃石”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察石頭的形狀，提問：這塊石頭像什么？-學(xué)生回答后，朗讀課文中描寫“仙桃石”的句子，思考：作者是怎樣描寫“仙桃石”的？-教師引導(dǎo)學(xué)生找出比喻句“它好像從天上飛下來的一個(gè)大桃子，落在山頂?shù)氖P上?！斌w會(huì)作者把“仙桃石”比作“大桃子”的妙處。-指導(dǎo)朗讀，讀出“仙桃石”的神奇。-學(xué)習(xí)“猴子觀海”。-播放“猴子觀海”的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察猴子的動(dòng)作和神態(tài)，提問：這只猴子在干什么？-學(xué)生自由朗讀描寫“猴子觀海”的句子，找出描寫猴子動(dòng)作的詞語，如“抱”“蹲”“望”。-教師創(chuàng)設(shè)情境：“假如你就是這只猴子，你在望著云海的時(shí)候會(huì)想些什么呢？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，體會(huì)猴子觀海的奇妙之處。-指導(dǎo)朗讀，讀出猴子的可愛和專注。-學(xué)習(xí)“仙人指路”。-出示“仙人指路”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察仙人的姿勢(shì)，提問：仙人在做什么？-學(xué)生朗讀相關(guān)句子，思考：從哪些詞語可以看出這是一位仙人？-教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“伸著手臂”等詞語，體會(huì)作者的想象。-讓學(xué)生模仿仙人的姿勢(shì)，進(jìn)行角色扮演，加深對(duì)“仙人指路”的理解。-指導(dǎo)朗讀，讀出仙人的神秘。-學(xué)習(xí)“金雞叫天都”。-展示“金雞叫天都”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察石頭的形狀，提問：這塊石頭哪里像金雞？-學(xué)生讀課文，找出描寫“金雞叫天都”的句子，思考：為什么叫“金雞叫天都”？-教師解釋“天都”是黃山的一座山峰，引導(dǎo)學(xué)生想象金雞對(duì)著天都峰啼叫的情景。-指導(dǎo)朗讀，讀出金雞的雄姿。2.2發(fā)揮想象，拓展練習(xí)-引導(dǎo)學(xué)生觀察課本上的其他奇石圖片，發(fā)揮想象，用自己的話描述這些石頭的樣子。-小組內(nèi)交流，互相評(píng)價(jià)。-教師選取部分學(xué)生進(jìn)行全班交流，給予肯定和指導(dǎo)。2.3學(xué)習(xí)第六自然段-指名朗讀第六自然段，思考：這一自然段寫了什么？-學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生理解“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等奇石的名字是人們根據(jù)石頭的形狀想象出來的。-提問：你還能給黃山的其他石頭起名字嗎？-學(xué)生自由發(fā)言，教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。2.4品味語言-引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫奇石形狀的優(yōu)美語句，如“在一座陡峭的山峰上，有一只猴子。它兩只胳膊抱著腿，一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭，望著翻滾的云海?！斌w會(huì)作者觀察細(xì)致、描寫生動(dòng)的特點(diǎn)。-讓學(xué)生模仿這樣的描寫方法，描寫一種自己見過的石頭或者其他物體的形狀。2.5課堂小結(jié)-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文中的幾塊黃山奇石，感受到了黃山奇石的奇妙之處，還學(xué)習(xí)了作者的描寫方法，發(fā)揮了自己的想象力。-布置作業(yè)：-背誦自己喜歡的段落。-仿照課文，寫一寫自己家鄉(xiāng)的一處景物。八、課堂練習(xí)1.看拼音寫詞語。-jùshí（巨石）wèizhì（位置）měitiān（每天）-shēngqǐ（升起）yúnhǎi（云海）shānfēng（山峰）答案：巨石、位置、每天、升起、云海、山峰。2.比一比，再組詞。-