課例研修方案4篇

課例研修方案4篇篇一：數(shù)學(xué)組“主題一課例研修”方案一、研修目標(biāo)“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動，教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動的數(shù)學(xué)情境??”“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，將數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，學(xué)習(xí)有活力的、活生生的數(shù)學(xué)?！笨梢?，生活離不開數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)離不開生活。數(shù)學(xué)知識源于生活而最終服務(wù)于生活。尤其是初中數(shù)學(xué)，在生活中都能得到其原型。我們必須強化初中數(shù)學(xué)教學(xué)的生活性，從實際出發(fā)，捕捉生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，挖掘數(shù)學(xué)知識的生活內(nèi)涵，把教材內(nèi)容與“生活現(xiàn)實”有機結(jié)合起來，讓數(shù)學(xué)更多地聯(lián)系實際，貼近生活。使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在身邊，領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的魅力，從而增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的動力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。根據(jù)本校實際情況，提出以“學(xué)本課堂”為主題的教研活動，便于提高教師的專業(yè)化水平，使強者更強，弱者進(jìn)步。研究、探討和解決數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題和難點，交流課堂教學(xué)經(jīng)驗，體驗如何才能做到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化。要求教師人人參與，個個提高。二、研修主題：如何根據(jù)一元二次方程的結(jié)構(gòu)特征選擇最簡捷的解法實踐課題：一元二次方程的解法三、主題一實踐課研修目標(biāo)1、會解一元二次方程。2、能夠根據(jù)一元二次方程的特點選擇適當(dāng)方法解一元二次方程。四、研修人員：數(shù)學(xué)教研組全體教師。組長：段家能副組長：李常源馬志平李金傳組員:謝春芳朱富云王趙春楊雙存白光建五、研修時間及地點、人員安排如下：呂合中學(xué)數(shù)學(xué)教研組課例研修安排表（第三周）六、主題一課例研修要求1、以真實課例為研究對象，以教研組為研修團隊，以教師為研究主體。按“備課、說課、上（觀）課、議課、反思改進(jìn)”的程序進(jìn)行。2、九年級數(shù)學(xué)教師每人上兩節(jié)研討課。3、在討論和議課過程中，每一位教師都要積極參與、高度負(fù)責(zé)，仁者見仁、智者見智，有針對性地指出問題，提出意見或建議，側(cè)重于問題和建議。4、由組長組織資料收交、整理、將書面材料交教科處。七、課例研修應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)我們相信在教進(jìn)校專家的指導(dǎo)下，我組教師在今后的課堂上，會多從學(xué)生角度出發(fā)去備課，堅持以學(xué)生為中心，每個任務(wù)在操作之前都帶領(lǐng)學(xué)生去分析任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生去思考操作的方法，讓學(xué)生自己去觀察，讓學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)問題，再去一個個的解決問題，讓學(xué)生明白我們“為什么這樣做”而不簡單的教授“怎樣去做”。會注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，有助于學(xué)習(xí)者提高自主意識，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度；有助于學(xué)習(xí)者培養(yǎng)創(chuàng)新精神，發(fā)展智力；有助于學(xué)習(xí)者掌握正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自我評價能力。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，有意識、有計劃地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，能有效地提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，真正達(dá)到“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”的理想境界。呂合中學(xué)數(shù)學(xué)教研組：段家能20xx年3月14日篇二：大地基中學(xué)《怎樣做課例研修》第二輪校本培訓(xùn)實施方案依據(jù)楚雄市教育局關(guān)于印發(fā)《<怎樣做課例研修>第二輪校本培訓(xùn)工作實施方案》的通知和《楚雄市教育局關(guān)于開展20xx年校本研修工作檢查考核和表彰獎勵的通知》的相關(guān)要求，結(jié)合我校在第一輪開展課例研修的情況及學(xué)校實際，特制訂本培訓(xùn)實施方案。一、指導(dǎo)思想以黨的十八大精神為指導(dǎo)，本著貼近課改，貼近課堂的原則，努力增強教師研修的針對性和時效性。以教師專業(yè)成長為著眼點，著力提高教師的教學(xué)能力；以提高課堂教學(xué)效益為切入點，聚焦課堂、直面問題，圍繞教師課堂教學(xué)實踐的各個環(huán)節(jié)，學(xué)以致用，切實提高我校教師課堂教學(xué)水平，為提高我校教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。二、培訓(xùn)目標(biāo)通過第二輪《怎樣做課例研修》的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，真正構(gòu)建教師學(xué)習(xí)共同體，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。以教學(xué)實踐問題解決為核心，以提教師的有效教學(xué)和課堂教學(xué)能力為目標(biāo)，在校園內(nèi)逐步形成相互依存、相互尊重、民主和諧的校本研修文化，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。具體目標(biāo)是：1、提高教師課堂教學(xué)能力。解決實施新課程過程中遇到的問題、困惑，找到解決問題的有效途徑和方法，提高教師的課堂教學(xué)能力。、2、打造高效課堂。以課堂教學(xué)為核心，持續(xù)深入開展“三實踐兩反思”的課例研修，不斷提高課堂教學(xué)效益。3、為扎實推進(jìn)“學(xué)本課堂”教學(xué)模式改革、加快教師專業(yè)成長、提高教師教學(xué)能力提供支持。4、真正構(gòu)建教師學(xué)習(xí)共同體，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。在校園內(nèi)逐步形成相互依存、相互尊重、民主和諧的.校本研修文化，5、在學(xué)?！叭龑嵺`兩反思”的行動教育中，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)他人和自己的不足，在平等、尊重、自由的交流反思中找到解決問題的策略，形成教師學(xué)習(xí)共同體，從而促進(jìn)教師教學(xué)行為的改變。三、培訓(xùn)對象大地基中學(xué)全體教師四、組織領(lǐng)導(dǎo)為確保第二輪《怎樣做課例研修》校本培訓(xùn)工作的順利實施，我校成立了以丁校長為組長的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)統(tǒng)籌，制定培訓(xùn)方案。領(lǐng)導(dǎo)小組成員負(fù)責(zé)組織校本培訓(xùn)的實施工作。各相關(guān)負(fù)責(zé)人要按要求組織好學(xué)習(xí)活動，并做好相應(yīng)的活動記錄。組長：丁忠楷副組長：彭桂芝盧文金組員：李光宏李紅萍李秀玲董光成姚明勇王言麗徐放翠李明五、培訓(xùn)內(nèi)容及培訓(xùn)方式（一）培訓(xùn)內(nèi)容根據(jù)《怎樣做課例研修》第二輪培訓(xùn)的要求及我校實際，培訓(xùn)內(nèi)容以課堂實踐為主，同時穿插理論學(xué)習(xí)。1、理論部分：教師個人對《怎樣做課例研修》的教材內(nèi)容進(jìn)行梳理，查缺補漏，重點學(xué)習(xí)研修流程、主題的確定、觀察表的制作，并完成學(xué)校印制的理論知識測試卷和主題的確定，觀察表的制定等工作。暑期再次對主題的確定、觀察表的制定等難點進(jìn)行集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)。2、實踐部分：結(jié)合我校上學(xué)期教學(xué)任務(wù)重，時間緊，部分教師課例研修理論基礎(chǔ)不扎實的實際，“三實踐兩反思”課堂實踐決定在20xx年秋季學(xué)期9月——10月份組織。（二）培訓(xùn)形式1、自主研修：自修教材，做好測試卷2、集中培訓(xùn)：啟動宣傳、理論培訓(xùn)、3、實踐研討：“三實踐，兩反思”課堂實踐六、考核評估培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組成員將對每位教師的參訓(xùn)情況進(jìn)行嚴(yán)格考評，并將學(xué)?？己顺煽?0分進(jìn)行細(xì)化，做到考評有根有據(jù)，增強培訓(xùn)的時效性。注：不認(rèn)真填寫《學(xué)習(xí)成果冊》或不按時上交者，扣2分。七、具體研修計劃本次校本培訓(xùn)分三個階段：1、動員宣傳階段（20xx年4月）在20xx年4月22日啟動校本培訓(xùn)，召開教師大會，做宣傳動員，啟動培訓(xùn)。由丁校長做培訓(xùn)動員，并對第二輪培訓(xùn)提出要求。由彭副校長做第一輪培訓(xùn)總結(jié)，第一輪培訓(xùn)研修組組長彭桂芝老師、董光成老師、李紅萍老師交流研修總結(jié)。2、組織實施階段（20xx年6月——10月）：5月——6月，教師自修教材，做好學(xué)校印制的理論測試卷；教師個人確定好至少一個研修主題，制定好課堂觀察表，在教研組中學(xué)習(xí)交流。為暑期的集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)和秋季學(xué)期的課堂實踐做好必要準(zhǔn)備。8月28日——29日，全校集中培訓(xùn)。由彭桂芝副校長總結(jié)5-6月份教師理論測試、主題的確定、觀察表的制定情況。李紅萍老師作主題確定、觀察表制定方面的指導(dǎo)，解讀校本培訓(xùn)方案，作《學(xué)習(xí)成果冊》填寫的說明與要求。組建研修團隊，各組撰寫研修方案。全校分三個組：①語文、英語組，李紅萍老師負(fù)責(zé)；②數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)組，董光成老師負(fù)責(zé)；③政治、歷史、地理、生物組，彭桂芝老師負(fù)責(zé)。9—10月份，各研修組分別組織兩次課堂實踐，在實踐中反思，在反思中提升。3、總結(jié)迎檢階段（11月—12月）：學(xué)校對教師的個人學(xué)習(xí)情況作考核評價，并進(jìn)行成果整理，做好總結(jié)，準(zhǔn)備迎接上級部門的檢查。篇三：第一專題課例研修方案一、研修背景輕松愉悅的課堂氣氛能讓孩子產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)欲望，而知識的學(xué)習(xí)有時難免會有單調(diào)或者枯燥的時候。游戲可為學(xué)生營造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，沒有課堂壓力，在愉快的活動中，學(xué)生在不知不覺中掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容，更不必?fù)?dān)心在游戲中犯錯，從容面對一切。二、研修目標(biāo)活躍的思維才能產(chǎn)生豐富的語言，大膽的想象。游戲在孩子的思維發(fā)展中扮演著重要的角色。游戲中，孩子們會運用多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)，觀察力、注意力、想象力、創(chuàng)造力都在游戲中發(fā)展提高。即使是別人做游戲時，因為要進(jìn)一步了解規(guī)則，他們也會非常投入的觀察和思考，以創(chuàng)造出新的成果。三、研修主題：游戲在大班額課堂教學(xué)中的作用四、研修課例：音樂課《可愛的家》；英語課《Atthefarm》；體育課《小籃球運球》五、研修方法用課例研修的“三實踐兩反思”指導(dǎo)研修，在備課過程中，每一交流、反思都有一定的要求：第一次交流、反思注重對課程的理解，對教材的處理，對學(xué)生基礎(chǔ)、差異、需求的了解，對教學(xué)策略、技術(shù)的選擇，對教學(xué)情境的設(shè)置和安排；第二次交流、反思注重設(shè)計的理念，教學(xué)的亮點和問題，學(xué)生獲得的實際效果。兩次反思連接了三個階段，分別是：個人據(jù)已有的經(jīng)驗對課例的理解——屬原行為階段；同伴交流關(guān)注新理念、新經(jīng)驗的教學(xué)設(shè)計——屬新設(shè)計階段；課堂實踐后關(guān)注實施效果的行為調(diào)整——屬新行為階段。六、具體研修分工1、研修方案的制定及研修材料的匯總：李琳觀察量表的設(shè)計負(fù)責(zé)：李琳2、研修課例上課教師：周衛(wèi)華丁志惠王顯云3、材料的收集：王楓張建萍4、學(xué)生觀察量表：李敏余春菊5、教師觀察量表：夏艷梅許云發(fā)6、研修報告撰寫組：貴斌侯欣雨李曉玲篇四：與兒街鎮(zhèn)“有效學(xué)習(xí)內(nèi)容”專題培訓(xùn)課例研修活動實施方案一、指導(dǎo)思想課例研修活動是目前霍山縣組織開展的一項以校為單位的校本教研活動。是以十二五教師繼續(xù)教育為指導(dǎo)，圍繞“校本教研活動以課例為載體，增強教師在教學(xué)實踐中的問題意識，將問題轉(zhuǎn)化為課題研修”的主題，組織開展教研活動，切實增強教研活動的實效性，充分發(fā)揮骨干教師示范帶頭作用，在合作交流中共同進(jìn)步，努力提升教師專業(yè)素質(zhì)，探索提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，促進(jìn)教育的均衡發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。二、活動時間：20xx年4月至5月三、活動主題：有效學(xué)習(xí)內(nèi)容——教什么四、研修目的：圍繞“有效學(xué)習(xí)內(nèi)容”培訓(xùn)主題，結(jié)合第四、第五模塊內(nèi)容——學(xué)科教學(xué)最新動態(tài)與發(fā)展趨勢、修訂版教材分析與學(xué)科教學(xué)知識(PCK)的理論學(xué)習(xí)，重點圍繞教師對教材的把握和學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的處理（重點關(guān)注和解決教學(xué)中“教什么？”的問題）。1、進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，促進(jìn)新課程理念下的課堂教學(xué)，提高教師的專業(yè)化水平，強者更強，弱者進(jìn)步。2、落實本輪繼續(xù)教育“有效學(xué)習(xí)內(nèi)容”的培訓(xùn)任務(wù)，研修、探討和解決新課程教學(xué)中存在的問題和難點，交流課堂教學(xué)經(jīng)驗，教師人人參與，個個提高。3、深入有效開展“學(xué)思結(jié)合——問題知道——行為跟進(jìn)”為基本模式的校本培訓(xùn)，更好地將“有效學(xué)習(xí)內(nèi)容”專題學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐相結(jié)合。五、課例研修的活動步驟1、準(zhǔn)備階段（1）關(guān)于“課例研修”的培訓(xùn)如何做課例研修？如何撰寫課例研修報告？（2）確定研修主題（教什么），選擇一節(jié)課，進(jìn)行人員分工。2、原行為階段流程：學(xué)習(xí)、設(shè)計、教學(xué)、反思（1）課前：集體備課學(xué)習(xí)新課標(biāo)、教材以及“有效學(xué)習(xí)內(nèi)容”的相關(guān)素材，按照學(xué)科或年級組分小組備課，每組由一人主備，其余人員參與，由主備者撰寫教學(xué)設(shè)計。（學(xué)習(xí)、設(shè)計）（2）課中：上課、觀課，填寫課堂觀察記錄單（教學(xué)）主備者上課，其余組員觀課，根據(jù)“教什么”的觀察視角，記錄課堂教學(xué)的全過程。（3）課后：說課、議課，撰寫教學(xué)反思一（反思）上課者說課，重點反思本節(jié)課教材的把握和學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的處理情況，找出出現(xiàn)的問題及原因，便于改進(jìn)教學(xué)；觀課者議課，根據(jù)課堂觀察到的結(jié)果展開討論與反思，與授課教師一起打磨教學(xué)設(shè)計，提出合理的建議，進(jìn)行課堂教學(xué)的重新建構(gòu)。3、行為跟進(jìn)階段流程：再學(xué)習(xí)、再設(shè)計、再教學(xué)、再反思（1）課前：進(jìn)行教學(xué)再設(shè)計根據(jù)小組討論的結(jié)果，查閱相關(guān)資料，關(guān)注新理念、新經(jīng)驗，有針對性的進(jìn)行新的教學(xué)再設(shè)計。（2）課中：二次上課、觀課，填寫課堂觀察記錄單（3）課后：二次說課、評課重點考慮本次教學(xué)設(shè)計在課堂中的落實情況，同上次對比，好在哪里，還有那些不足之處需要改進(jìn)。教學(xué)反思二，撰寫課例研修報告。要點：反思整個活動開展的情況，對兩次課堂教學(xué)實踐進(jìn)行對比，重點突出“教什么”的落實情況，尋找差距，形成進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)的思路，撰寫課例研修報告。4、總結(jié)整理階段研修方案、教學(xué)設(shè)計（2次）、課堂教學(xué)實錄、研討記錄、課堂觀察記錄表、教學(xué)反思、研修報告等。六、活動的組織與管理：課例研修是新一輪輪中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)的重要內(nèi)容之一，各校在組織實施教程中，應(yīng)切實把握好以下幾個環(huán)節(jié)。1、制定活動方案，落實參訓(xùn)人員。各牽頭學(xué)校要依據(jù)本方案，擬定切合本單位實際的“課例研修活動實施方案”和“課例研修活動安排表”。為了保持研修活動的延續(xù)性，同樣也為方便各校的操作，對于本年度的課例研修活動開展，提出以下建議：（1）研修活動的主備教師即上課教師，按本單位參訓(xùn)教師總數(shù)的20%比例確定。各校要將確定后的教師參加課例研修活動具體安排，包括時間、學(xué)科、課題以“課例研修活動安排表”的形式下發(fā)到各參訓(xùn)教師。（2）同年級無平行班的學(xué)校，可將活動流程簡化為：“集體備課——上課、觀課，填寫課堂觀察記錄單——說課、議課，撰寫教學(xué)反思——教學(xué)再設(shè)計——撰寫課例研修報告”。3、加強過程指導(dǎo)，保證研修實效。各牽頭學(xué)?？蓪ⅰ罢n例研修活動”與本單位常規(guī)開展的“優(yōu)質(zhì)課”、“精品課”評選活動相結(jié)合同步開展，在實施過程中，要加強活動過程的指導(dǎo)，特別是在集體備課、觀課、議課等環(huán)節(jié)發(fā)揮指導(dǎo)作用，為上課教師出謀劃策，及時提出評價意見和修改建議。必要時，可邀請上一級業(yè)務(wù)指導(dǎo)教師共同參與整個研修活動