部編版語文七年級下冊第20課《古代詩歌五首-望岳》教學(xué)設(shè)計7

部編版語文七年級下冊第20課《古代詩歌五首-望岳》教學(xué)設(shè)計7一.教材分析《望岳》是部編版語文七年級下冊第20課《古代詩歌五首》中的一首古詩。這首詩是唐代詩人杜甫創(chuàng)作的，表達(dá)了詩人對泰山的敬仰之情和對國家命運的關(guān)切。詩歌通過對泰山的描繪，展現(xiàn)了詩人崇高的理想和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。本詩的意境高遠(yuǎn)，用詞精準(zhǔn)，具有很高的文學(xué)價值。二.學(xué)情分析七年級的學(xué)生已經(jīng)接觸過一些古詩，對古詩的朗讀和理解有一定的基礎(chǔ)。但對于《望岳》這首詩，其意境和情感較為深沉，需要引導(dǎo)學(xué)生深入體會。學(xué)生對于古代文化和歷史背景的了解有限，因此在教學(xué)中需要補(bǔ)充相關(guān)知識，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。三.教學(xué)目標(biāo)能夠正確朗讀和背誦《望岳》。理解詩歌的意境和情感，體會詩人的崇高理想和遠(yuǎn)大抱負(fù)。了解泰山的地理和歷史背景，感受泰山的偉大和壯麗。培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和歷史觀念。四.教學(xué)重難點詩歌的朗讀和背誦。詩歌意境和情感的理解。泰山的地理和歷史背景的了解。五.教學(xué)方法講授法：講解詩歌的背景、意境和情感。引導(dǎo)法：引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、討論等方式深入理解詩歌。展示法：展示泰山的圖片和視頻，幫助學(xué)生形象地了解泰山的偉大和壯麗。比較法：與其他詩歌進(jìn)行比較，幫助學(xué)生更好地理解《望岳》。六.教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備泰山的圖片和視頻資料。準(zhǔn)備相關(guān)的歷史和文化背景資料。準(zhǔn)備詩歌的朗讀和背誦指導(dǎo)資料。七.教學(xué)過程導(dǎo)入（5分鐘）教師通過展示泰山的圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注泰山的偉大和壯麗，激發(fā)學(xué)生對詩歌的興趣。呈現(xiàn)（10分鐘）教師朗讀《望岳》，讓學(xué)生初步感受詩歌的韻律和情感。然后教師簡要介紹詩歌的背景和作者杜甫。操練（10分鐘）學(xué)生分組朗讀詩歌，討論詩歌的意境和情感。教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。鞏固（10分鐘）學(xué)生回答關(guān)于詩歌的問題，如詩歌的主題、意境等。教師點評并給予鼓勵。拓展（10分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生思考泰山在歷史上的地位和文化意義，讓學(xué)生了解泰山在中國傳統(tǒng)文化中的重要性。小結(jié)（5分鐘）教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的意境和情感，鼓勵學(xué)生背誦詩歌。家庭作業(yè)（5分鐘）學(xué)生回家后背誦《望岳》，并寫一篇關(guān)于泰山的小作文。板書（5分鐘）教師在黑板上板書詩歌的標(biāo)題和作者，方便學(xué)生記憶。教學(xué)過程每個環(huán)節(jié)所用時間：導(dǎo)入5分鐘，呈現(xiàn)10分鐘，操練10分鐘，鞏固10分鐘，拓展10分鐘，小結(jié)5分鐘，家庭作業(yè)5分鐘，板書5分鐘?？傆?0分鐘。教學(xué)反思是教師在教學(xué)過程結(jié)束后對整個教學(xué)活動進(jìn)行回顧、總結(jié)和反思的過程。通過教學(xué)反思，教師可以發(fā)現(xiàn)自身的不足，提高教學(xué)水平。以下是對本次《望岳》教學(xué)設(shè)計的反思。一、課堂實施過程中遇到的問題學(xué)生對詩歌的理解不夠深入。在操練環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對詩歌的意境和情感把握不準(zhǔn)確，無法深入理解詩人的崇高理想和遠(yuǎn)大抱負(fù)。學(xué)生朗讀詩歌的技巧有待提高。在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生在朗讀時語氣、節(jié)奏把握不當(dāng)，使得詩歌的韻律和情感表達(dá)不充分。泰山的地理和歷史背景知識掌握不足。在拓展環(huán)節(jié)，學(xué)生對泰山的地位和文化意義了解不深，難以理解詩歌中所蘊(yùn)含的深厚文化底蘊(yùn)。課堂互動不夠充分。在討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，課堂氣氛不夠活躍。二、解決辦法及改進(jìn)措施針對學(xué)生對詩歌理解不夠深入的問題，可以增加詩歌解析環(huán)節(jié)。在解析環(huán)節(jié)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從詞句、意象等方面深入剖析詩歌，幫助學(xué)生更好地理解詩歌意境。針對學(xué)生朗讀技巧有待提高的問題，可以設(shè)置專門的朗讀訓(xùn)練環(huán)節(jié)。在訓(xùn)練環(huán)節(jié)中，教師可以教授一些朗讀技巧，如語氣、節(jié)奏的把握，讓學(xué)生在朗讀時更能表達(dá)出詩歌的韻律和情感。針對泰山地理和歷史背景知識掌握不足的問題，可以在教學(xué)過程中穿插相關(guān)知識點的講解。通過講解泰山的歷史和文化背景，幫助學(xué)生更好地理解詩歌中的文化內(nèi)涵。針對課堂互動不夠充分的問題，可以采取分組討論的方式進(jìn)行。將學(xué)生分成小組，鼓勵每個小組成員積極參與討論，提高課堂互動性。在教學(xué)過程中，教師要注重激發(fā)學(xué)生的興趣?？梢酝ㄟ^設(shè)置懸念、提問等方式，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。增加課外閱讀環(huán)節(jié)，推薦與《望岳》相關(guān)的詩歌或其他文學(xué)作品，讓學(xué)生在課外閱讀中進(jìn)一步提高文學(xué)素養(yǎng)。針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，可以設(shè)置課后輔導(dǎo)環(huán)節(jié)。對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行針對性輔導(dǎo)，提高他們的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教。對于學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，可以適當(dāng)提高要求，讓他們在學(xué)習(xí)中不斷挑戰(zhàn)自己；對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，要給予耐心指導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。通過以上改進(jìn)措施，相信本次教學(xué)設(shè)計在實施過程中會遇到的問題能夠得到有效解決，從而提高教學(xué)效果。在今后的教學(xué)工作中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。一、作業(yè)設(shè)計作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸和鞏固，對于學(xué)生掌握和運用所學(xué)知識具有重要意義。針對本節(jié)課的內(nèi)容，我設(shè)計了以下作業(yè)：朗讀作業(yè)：要求學(xué)生回家后朗讀《望岳》，注意語氣、節(jié)奏的把握，力求將詩歌的韻律和情感表達(dá)充分。背誦作業(yè)：要求學(xué)生回家后背誦《望岳》，并在家長監(jiān)督下進(jìn)行簽字確認(rèn)。小作文作業(yè)：以“我心中的泰山”為主題，要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，談?wù)勛约簩μ┥降恼J(rèn)識和感受。研究性學(xué)習(xí)作業(yè)：要求學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解泰山在歷史文化中的地位和意義，并將研究成果以報告的形式呈現(xiàn)。二、專家點評專家點評是提高教學(xué)水平的重要途徑。在本次教學(xué)設(shè)計中，我邀請了語文學(xué)科的專家對課堂教學(xué)進(jìn)行點評，以下是一些專家意見：專家認(rèn)為，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)重難點把握準(zhǔn)確。通過講解詩歌的背景、意境和情感，有助于學(xué)生更好地理解詩歌。專家指出，在教學(xué)過程中，教師要注重激發(fā)學(xué)生的興趣?？梢酝ㄟ^設(shè)置懸念、提問等方式，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。專家建議，在作業(yè)設(shè)計中，可以適當(dāng)增加一些拓展性作業(yè)，如研究性學(xué)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生在課外查閱資料，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。專家認(rèn)為，教師在課堂教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教。對于學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，可以適當(dāng)提高要求；對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，要給予耐心指導(dǎo)。專家建議，在今后的教學(xué)中，教師可以嘗試采用更多樣的教學(xué)方法，如情境教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等，提高課堂教學(xué)效果。專家