第四章第三節(jié) 人類的聚居地-聚落2023-2024學年七年級上冊地理同步說課稿（人教版）

第四章第三節(jié)人類的聚居地——聚落2023-2024學年七年級上冊地理同步說課稿（人教版）主備人備課成員設計意圖本節(jié)課的設計意圖在于通過講解人類聚居地——聚落的相關(guān)知識，幫助學生理解聚落的形成、發(fā)展及其與環(huán)境的關(guān)系。結(jié)合七年級學生的認知水平和地理學科特點，本節(jié)課將引導學生關(guān)注身邊的地理環(huán)境，培養(yǎng)其地理觀察和思考能力，為后續(xù)學習打下堅實基礎。同時，通過案例分析和實地觀察，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度，增強學生的實踐操作能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的地理實踐力、地理思維能力和人地協(xié)調(diào)觀。通過探究聚落的形成與發(fā)展，學生將學會運用地理知識分析實際問題，提高觀察、描述和解釋地理現(xiàn)象的能力。同時，課程設計將引導學生理解聚落與自然環(huán)境的相互關(guān)系，培養(yǎng)其可持續(xù)發(fā)展觀念，增強對人類活動與自然環(huán)境和諧共生的認識。教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的教學重點包括：

-聚落的定義、類型和分布特點。例如，城市聚落與鄉(xiāng)村聚落的主要區(qū)別，以及它們在不同地理環(huán)境中的分布規(guī)律。

-聚落形成的主要因素，如地理位置、資源條件、交通狀況等。例如，分析為什么某些地區(qū)容易形成聚落，而其他地區(qū)則不易。

-聚落與自然環(huán)境的關(guān)系，包括聚落對環(huán)境的影響以及環(huán)境對聚落的制約。例如，講解聚落如何利用當?shù)刈匀毁Y源，以及這些資源的可持續(xù)性。

2.教學難點

本節(jié)課的教學難點包括：

-理解聚落形成的復雜性。例如，如何讓學生理解聚落形成是一個多因素、多階段的過程，涉及自然、社會、經(jīng)濟等多方面因素。

-掌握聚落規(guī)劃與可持續(xù)發(fā)展的概念。例如，如何讓學生認識到聚落規(guī)劃需要考慮長遠發(fā)展，平衡經(jīng)濟效益與環(huán)境保護。

-分析聚落內(nèi)部的空間結(jié)構(gòu)。例如，如何讓學生理解城市聚落中的功能區(qū)劃分，如商業(yè)區(qū)、居住區(qū)、工業(yè)區(qū)等，以及這些功能區(qū)的布局原則和影響因素。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件、投影儀、計算機、白板

-課程平臺：校園網(wǎng)絡學習平臺

-信息化資源：數(shù)字地圖、衛(wèi)星圖像、聚落規(guī)劃案例資料

-教學手段：小組討論、案例分析、角色扮演、課堂互動問答教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布預習資料，包括關(guān)于聚落的定義、類型和分布的PPT和閱讀材料，明確預習目標為理解聚落的基本概念。

-設計預習問題：提出“聚落形成的自然環(huán)境因素有哪些？”等問題，引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺查看學生提交的預習筆記，了解預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀資料，初步了解聚落的概念和類型。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄下自己的答案和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示不同類型的聚落圖片，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：詳細講解聚落的形成因素，如地理位置、資源條件等，結(jié)合實例分析。

-組織課堂活動：設計小組討論，探討聚落規(guī)劃與可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系。

-解答疑問：對學生在討論中提出的問題進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考聚落與自然環(huán)境的關(guān)系。

-參與課堂活動：學生分組討論，分析案例，提出自己的見解。

-提問與討論：學生提出自己的疑問，與同學和老師討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：詳細講解聚落形成的因素，幫助學生理解重點知識。

-實踐活動法：通過案例分析，讓學生在實踐中掌握聚落規(guī)劃的方法。

-合作學習法：小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置關(guān)于設計一個理想聚落規(guī)劃圖的作業(yè)，要求考慮環(huán)境因素。

-提供拓展資源：提供有關(guān)聚落規(guī)劃和可持續(xù)發(fā)展的書籍和網(wǎng)站鏈接。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學生具體反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：根據(jù)所學知識，設計聚落規(guī)劃圖，考慮環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展。

-拓展學習：利用提供的資源，進一步了解聚落規(guī)劃的相關(guān)知識。

-反思總結(jié)：總結(jié)學習過程中的收獲，思考如何改進自己的設計方案。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生利用拓展資源進行深入學習。

-反思總結(jié)法：引導學生總結(jié)學習經(jīng)驗，提出改進方案。

作用與目的：

-鞏固學生對聚落形成和規(guī)劃的理解，提高分析問題的能力。

-通過實際操作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和規(guī)劃能力。

-通過反思總結(jié)，提升學生的自我評價和持續(xù)學習的能力。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

學生在本節(jié)課學習后，能夠準確描述聚落的定義、類型和分布特點。例如，學生能夠區(qū)分城市聚落和鄉(xiāng)村聚落，并了解它們在不同地理環(huán)境中的分布規(guī)律。同時，學生也能夠理解聚落形成的主要因素，如地理位置、資源條件、交通狀況等，并能夠結(jié)合實例進行分析。

在聚落與自然環(huán)境的關(guān)系方面，學生能夠認識到聚落對環(huán)境的影響以及環(huán)境對聚落的制約。通過案例分析和實地觀察，學生能夠理解聚落如何利用當?shù)刈匀毁Y源，并思考這些資源的可持續(xù)性。

2.技能提升方面：

學生在本節(jié)課中通過參與小組討論、角色扮演等活動，提高了觀察、描述和解釋地理現(xiàn)象的能力。例如，在分析聚落規(guī)劃案例時，學生能夠從多角度考慮問題，提出合理的規(guī)劃建議。

此外，學生的地理實踐力也得到了提升。通過設計理想聚落規(guī)劃圖的作業(yè)，學生不僅鍛煉了自己的規(guī)劃能力，還能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實際情境中，增強了問題解決能力。

3.思維發(fā)展方面：

學生在學習過程中，逐漸培養(yǎng)了地理思維能力和人地協(xié)調(diào)觀。例如，在探討聚落規(guī)劃與可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系時，學生能夠從經(jīng)濟效益、環(huán)境保護等多方面進行思考，形成了對人類活動與自然環(huán)境和諧共生的認識。

4.情感態(tài)度與價值觀方面：

學生在本節(jié)課中，通過學習聚落與自然環(huán)境的關(guān)系，增強了對環(huán)境保護的意識和責任感。學生在設計聚落規(guī)劃圖時，能夠考慮到環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展，體現(xiàn)了對自然環(huán)境的尊重和珍惜。

5.自主學習與合作能力方面：

學生在課前自主探索和課后拓展應用環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)了自主學習能力。通過在線平臺和班級微信群，學生能夠自主閱讀資料、思考問題，并提交預習成果。在課堂活動中，學生能夠積極參與小組討論，與同學合作完成任務，提高了團隊合作意識和溝通能力。板書設計①聚落的定義與類型

-定義：人類居住、生活、工作的集中地

-類型：城市聚落