第七單元 《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算》說課稿-2024-2025學年三年級數(shù)學上冊數(shù)學青島版（五四學制）

第七單元《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算》說課稿-2024-2025學年三年級數(shù)學上冊數(shù)學青島版（五四學制）主備人備課成員設計意圖本節(jié)課《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算》旨在讓學生掌握兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的口算方法，培養(yǎng)學生的計算能力和邏輯思維。結合2024-2025學年三年級數(shù)學上冊青島版（五四學制）教材，通過講解、示范、練習等環(huán)節(jié)，讓學生熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算技巧，為后續(xù)學習多位數(shù)乘法打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生數(shù)感和運算能力，通過兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算練習，提高學生數(shù)學問題解決能力，發(fā)展學生的邏輯思維和抽象思維，使其能夠靈活運用數(shù)學知識解決實際問題，增強數(shù)學學習的自信心和興趣。教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的核心內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算方法。具體包括：

-掌握兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的計算步驟，例如：計算34×12時，先計算34×10得到340，再計算34×2得到68，最后將340與68相加得到408。

-理解豎式計算中的“十位乘以十位”、“十位乘以個位”、“個位乘以十位”、“個位乘以個位”以及相應的進位規(guī)則，例如：在計算23×15時，先計算2×1得到2，再計算2×5得到10，計算3×1得到3，最后計算3×5得到15，然后將這些部分乘積相加并處理進位。

-培養(yǎng)學生通過練習熟練掌握上述計算方法，提高計算速度和準確性。

2.教學難點

本節(jié)課的難點在于兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的進位處理和計算步驟的理解。具體包括：

-學生可能難以掌握如何正確地將十位與個位的乘積相加并處理進位，例如：在計算45×23時，學生可能混淆45×3與4×3的計算和進位。

-學生在口算過程中，可能無法快速準確地處理“十位乘以十位”和“個位乘以個位”后的進位問題，例如：計算67×32時，計算7×2得到14，需要進位1，但學生可能忘記將進位加到下一個計算中。

-理解和運用豎式計算中的交叉相乘和進位規(guī)則，例如：在計算78×92時，學生可能難以理解如何將7×9、7×2、8×9和8×2的結果正確相加并處理進位。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與手段1.教學方法

-采用講授法，系統(tǒng)地介紹兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算方法，確保學生理解計算步驟。

-利用討論法，鼓勵學生相互交流計算過程，發(fā)現(xiàn)并糾正錯誤，提高計算準確性。

-實施練習法，通過大量練習題，鞏固學生的口算能力，培養(yǎng)計算習慣。

2.教學手段

-使用多媒體設備展示兩位數(shù)乘法的動態(tài)計算過程，增強直觀感受。

-利用教學軟件設計互動游戲，讓學生在游戲中練習口算，提高學習興趣。

-利用電子白板進行實時板書，方便學生跟隨教師的計算思路。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布兩位數(shù)乘兩位數(shù)口算方法的預習資料，包括示例計算和注意事項。

-設計預習問題：設計如“口算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時，如何處理進位？”等預習問題，引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的預習反饋功能，監(jiān)控學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀資料，理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算步驟。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，提前了解課程內(nèi)容。

-信息技術手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源的有效傳遞和反饋收集。

-作用與目的：為課堂學習打下基礎，培養(yǎng)學生自主學習能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過生活實例，如購物場景，引出兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算需求。

-講解知識點：詳細講解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算步驟，如先乘十位再乘個位，處理進位。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己的計算方法，相互學習。

-解答疑問：對學生的疑問進行解答，確保每個學生理解計算步驟。

學生活動：

-聽講并思考：學生聽講，積極思考并嘗試解決老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生參與討論，分享計算經(jīng)驗，學習他人的方法。

-提問與討論：學生針對不懂的地方提出問題，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。

-實踐活動法：通過課堂練習，鞏固口算技能。

-合作學習法：小組討論，促進學生間的交流與合作。

作用與目的：

-幫助學生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算技能。

-培養(yǎng)學生的動手能力和問題解決能力。

-增強學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置兩位數(shù)乘兩位數(shù)的練習題，鞏固課堂所學。

-提供拓展資源：提供相關的數(shù)學游戲和練習網(wǎng)站，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：獨立完成作業(yè)，鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算方法。

-拓展學習：利用拓展資源進行自學，提高計算速度和準確性。

-反思總結：總結自己在學習過程中的收獲和不足，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生反思學習過程，提升學習效果。

-作用與目的：鞏固課堂所學，拓展知識視野，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源

-兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算方法：詳細介紹兩位數(shù)乘兩位數(shù)口算的步驟，包括“十位乘以十位”、“十位乘以個位”、“個位乘以十位”、“個位乘以個位”以及進位的處理。

-數(shù)學故事：分享數(shù)學家的故事或與乘法相關的歷史故事，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。

-練習題庫：提供多種類型的練習題，包括填空題、選擇題、解答題等，幫助學生鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算技能。

-數(shù)學游戲：介紹一些數(shù)學游戲，如乘法接龍、乘法競賽等，通過游戲方式提高學生的計算速度和準確性。

-實際應用案例：展示兩位數(shù)乘兩位數(shù)在生活中的應用，如購物計算、測量面積等。

2.拓展建議

-深入理解乘法原理：學生可以閱讀相關的數(shù)學書籍或資料，深入了解乘法的原理和數(shù)學背景，加深對乘法的認識。

-制作思維導圖：鼓勵學生制作兩位數(shù)乘兩位數(shù)口算方法的思維導圖，將計算步驟、注意事項等以圖形的方式呈現(xiàn)，有助于加深記憶和理解。

-互動討論：學生可以與家長或同伴一起討論兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算技巧，互相分享經(jīng)驗，提高計算能力。

-拓展閱讀：

-推薦閱讀《數(shù)學之旅》等數(shù)學普及讀物，讓學生了解數(shù)學的發(fā)展歷程和數(shù)學家的故事。

-閱讀數(shù)學相關的歷史書籍，如《數(shù)學簡史》，了解乘法在歷史中的應用和發(fā)展。

-練習提升：

-完成練習題庫中的題目，特別是針對弱點的練習，如進位處理、豎式計算等。

-定期進行乘法速度測試，記錄自己的進步，逐漸提高計算速度。

-游戲互動：

-參與數(shù)學游戲，如乘法接龍，與家人或朋友一起玩，增加學習的趣味性。

-設計自己的數(shù)學游戲，如在卡片上寫上兩位數(shù)，然后與他人比賽口算結果。

-實際應用：

-家長可以與孩子一起進行生活中的計算練習，如購物時計算總價，測量房間面積等。

-利用生活中的物品，如撲克牌，進行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算練習。

-小組合作：

-學生可以組成學習小組，互相練習口算，討論計算過程中遇到的問題，共同尋找解決方案。

-設計小組活動，如乘法競賽，以團隊形式參與，增強團隊合作能力。

-創(chuàng)新思考：

-鼓勵學生思考乘法的其他應用場景，如音樂節(jié)奏的計算、藝術作品的比例等，拓寬數(shù)學應用視野。

-嘗試將兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算方法應用于編程或電子制作中，探索數(shù)學與科技結合的可能性。教學反思與改進今天的數(shù)學課，我們學習了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算方法。在課后，我對本節(jié)課的教學效果進行了深入反思，發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方，同時也識別出了一些需要改進的地方。

首先，我覺得學生在課堂上的參與度很高，大家都能積極回答問題，參與到小組討論中。這說明學生們對兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算方法有一定的興趣，也反映出我在導入新課時的設計是成功的。通過生活中的實例，如購物場景，學生們能夠直觀地理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算需求，這一點我很滿意。

然而，在課堂練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生在處理進位問題時仍然存在困惑。這可能是因為我在講解進位規(guī)則時沒有講得足夠細致，或者是學生在理解上存在個體差異。為了解決這個問題，我計劃在下一節(jié)課專門針對進位問題進行講解和練習，確保每個學生都能掌握。

此外，我也注意到在小組討論時，有些學生可能因為害羞或者不自信，沒有積極參與討論。這讓我意識到，我需要創(chuàng)造一個更加包容和鼓勵的學習環(huán)境，讓每個學生都能勇敢地表達自己的觀點。

基于以上反思，我制定了以下改進措施：

1.優(yōu)化講解方式：在講解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算方法時，我將使用更多的實例和圖示，幫助學生直觀地理解計算過程，特別是進位部分。

2.增加練習環(huán)節(jié)：我將設計更多的練習題，特別是在進位處理上，讓學生有更多的機會實踐和鞏固。

3.鼓勵學生參與：在小組討論和課堂活動中，我會更多地鼓勵學生發(fā)言，即使是錯誤的答案也會給予積極的反饋，以此提高學生的自信心。

4.個別輔導：對于在課堂上沒有掌握進位規(guī)則的學生，我將在課后進行個別輔導，確保他們能夠跟上教學進度。

5.創(chuàng)造積極的學習環(huán)境：我會在班