第三單元課外古詩詞誦讀《庭中有奇樹》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊

第三單元課外古詩詞誦讀《庭中有奇樹》說課稿2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊一、教材分析

《庭中有奇樹》是統(tǒng)編版語文八年級上冊第三單元的課外古詩詞誦讀篇目。本詩描繪了作者對奇樹的贊美之情，通過細(xì)膩的描寫，展現(xiàn)了作者對美好事物的向往和欣賞。本節(jié)課旨在讓學(xué)生領(lǐng)略古典詩詞的韻味，培養(yǎng)審美情趣，提高文學(xué)素養(yǎng)。同時，通過對詩句的理解和賞析，增強學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，為后續(xù)古詩詞學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：1）文化傳承與理解，通過學(xué)習(xí)《庭中有奇樹》，使學(xué)生了解古代文學(xué)藝術(shù)，感受古典詩詞的審美魅力，增強文化自信；2）審美鑒賞與創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的欣賞能力，提升審美品味，激發(fā)創(chuàng)造潛能；3）語言建構(gòu)與運用，通過解讀詩句，提高學(xué)生的語言理解力和表達能力，發(fā)展思維品質(zhì)。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一定數(shù)量的古詩詞，對古詩詞的基本格式、韻律和意象有了初步的認(rèn)識。同時，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些文學(xué)文化常識，能夠理解詩詞中的部分修辭手法。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對古典文學(xué)普遍存在一定的好奇心，對詩詞中的美好意境和深遠(yuǎn)情感有濃厚的興趣。他們在學(xué)習(xí)能力上，已經(jīng)具備了基本的閱讀理解能力，能夠通過教師的引導(dǎo)進行深入思考。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好互動式和體驗式的學(xué)習(xí)，喜歡通過討論和實踐活動來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)《庭中有奇樹》時，可能會對詩中的古漢語詞匯和句式感到陌生，理解起來有難度。此外，對于詩中的深層情感和哲理，學(xué)生可能需要教師的引導(dǎo)和同伴的討論才能較好地把握。四、教學(xué)資源

-硬件資源：多媒體教室、投影儀、音響設(shè)備

-軟件資源：PPT、古詩詞學(xué)習(xí)軟件

-課程平臺：學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺

-信息化資源：古詩詞背景資料、詩人介紹文檔

-教學(xué)手段：小組討論、詩歌朗讀、情感體驗活動五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《庭中有奇樹》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學(xué)們，你們知道古詩詞中的意象是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

-展示一些關(guān)于《庭中有奇樹》的圖片，讓學(xué)生初步感受古詩詞中的意境美。

-簡短介紹《庭中有奇樹》的基本背景和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《庭中有奇樹》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《庭中有奇樹》的基本內(nèi)容、詩歌結(jié)構(gòu)和文化背景。

過程：

-講解《庭中有奇樹》的詩意，包括詩歌的主題和創(chuàng)作背景。

-詳細(xì)介紹詩歌的結(jié)構(gòu)，如詩的起承轉(zhuǎn)合，以及每句詩的意境。

-通過對作者王維的簡介，讓學(xué)生了解其文學(xué)成就和創(chuàng)作風(fēng)格。

3.《庭中有奇樹》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例分析，讓學(xué)生深入了解古詩詞的藝術(shù)魅力和情感表達。

過程：

-選擇《庭中有奇樹》中的關(guān)鍵意象和詩句進行分析。

-詳細(xì)介紹每個意象和詩句的象征意義和情感表達，讓學(xué)生全面了解詩歌的內(nèi)涵。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些意象和詩句對實際生活或?qū)W習(xí)的啟示，以及如何運用古詩詞中的美學(xué)元素。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和對古詩詞的深入理解。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇《庭中有奇樹》中的一個意象或詩句進行深入討論。

-小組內(nèi)討論該意象或詩句的深層含義、藝術(shù)手法以及情感表達。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對《庭中有奇樹》的認(rèn)識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括意象或詩句的分析和討論心得。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)古詩詞學(xué)習(xí)的意義和價值。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《庭中有奇樹》的詩歌結(jié)構(gòu)、意象分析和情感表達。

-強調(diào)古詩詞在傳承文化、培養(yǎng)審美情趣和提升文學(xué)素養(yǎng)方面的重要性。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩詞，進行鑒賞分析，并撰寫一篇短文分享自己的感悟。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確背誦并理解《庭中有奇樹》的內(nèi)容，掌握詩歌的基本結(jié)構(gòu)、意象和修辭手法。通過對詩句的逐句分析，學(xué)生能夠解釋每個意象的象征意義和作者的情感表達。

2.文化理解：學(xué)生通過學(xué)習(xí)《庭中有奇樹》，對中國古代文學(xué)和審美觀念有了更深入的理解。他們能夠認(rèn)識到古典詩詞在文化傳承中的重要作用，并能夠?qū)⑦@種理解應(yīng)用到其他古詩詞的學(xué)習(xí)中。

3.審美鑒賞：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會了如何欣賞古詩詞的美。他們能夠感受到《庭中有奇樹》中的意境美、情感美和語言美，提高了審美鑒賞能力。

4.語言運用：通過課堂討論和課后作業(yè)，學(xué)生的語言表達能力得到了提升。他們能夠運用所學(xué)知識，對古詩詞進行鑒賞分析，并用書面語言表達自己的觀點和感受。

5.思維發(fā)展：學(xué)生在分析《庭中有奇樹》的過程中，鍛煉了批判性思維和創(chuàng)新性思維。他們學(xué)會了從不同角度審視問題，提出了自己對詩歌的理解和見解。

6.情感體驗：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體驗到了古典詩詞所傳達的情感。他們能夠通過詩歌與作者產(chǎn)生共鳴，感受到古人的情感世界。

7.合作能力：在小組討論中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，共同探討問題。他們通過交流和分享，提高了團隊合作能力和溝通能力。

8.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，逐漸養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他們能夠在課后自主查找資料，對古詩詞進行更深入的研究。

9.價值觀塑造：通過學(xué)習(xí)《庭中有奇樹》，學(xué)生能夠感受到古人對于自然和生活的熱愛，以及對于美好事物的追求。這有助于他們形成積極向上的價值觀和人生觀。

10.學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對古詩詞產(chǎn)生了濃厚的興趣。這種興趣不僅激發(fā)了他們對語文學(xué)習(xí)的熱情，也為他們未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。七、反思改進措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試引入了多媒體教學(xué)手段，通過展示古詩詞所描繪的意境圖片和朗讀詩歌的音頻，讓學(xué)生更加直觀地感受到古詩詞的美。

2.我還設(shè)計了課堂小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在合作中深入理解《庭中有奇樹》的內(nèi)涵，培養(yǎng)了他們的團隊協(xié)作能力和批判性思維。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為討論主題設(shè)置不夠吸引他們，或者是學(xué)生之間的分工不明確。

2.在教學(xué)方法上，我意識到可能過于依賴多媒體教學(xué)，忽視了傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)勢，如板書和口頭講解，這可能會導(dǎo)致學(xué)生對古詩詞的理解不夠深入。

3.在教學(xué)評價方面，我注意到評價標(biāo)準(zhǔn)較為單一，主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，未能充分考慮到學(xué)生在情感態(tài)度和價值觀方面的成長。

（三）改進措施

1.針對小組討論環(huán)節(jié)的問題，我將在今后的教學(xué)中更加精心設(shè)計討論主題，確保主題具有啟發(fā)性和趣味性，同時明確每個學(xué)生的角色和任務(wù)，以提高他們的參與度。

2.我將平衡使用多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)方法，適時運用板書和口頭講解，讓學(xué)生在視覺、聽覺和思維上都能得到充分的刺激，加深對古詩詞的理解。

3.在教學(xué)評價上，我將采用多元化的評價方式，不僅關(guān)注學(xué)生的知識和技能掌握情況，還將關(guān)注他們在情感態(tài)度和價值觀方面的表現(xiàn)，通過觀察、訪談等方式，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時，我會鼓勵學(xué)生自我評價和同伴評價，培養(yǎng)他們的自我反思能力。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①《庭中有奇樹》的詩意與結(jié)構(gòu)

-詩意：詩歌描繪了作者對一棵奇樹的贊美，通過對樹的形態(tài)、花果的描述，表達了作者對美好事物的向往和欣賞。

-結(jié)構(gòu)：詩歌采用了起承轉(zhuǎn)合的傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)，首句“庭中有奇樹”起興，接著描述樹的形態(tài)和花果，最后以“君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事”轉(zhuǎn)折，引出作者對故鄉(xiāng)的思念。

②意象與修辭手法的運用

-意象：詩中的“奇樹”是中心意象