第三單元課外古詩詞誦讀《贈(zèng)從弟（其二）》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)

第三單元課外古詩詞誦讀《贈(zèng)從弟（其二）》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)第三單元課外古詩詞誦讀《贈(zèng)從弟（其二）》為核心，圍繞詩歌的情感表達(dá)和藝術(shù)特色，結(jié)合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)以下教學(xué)思路：首先，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的背景和主題，把握作者的情感；其次，通過分析詩歌的語言、修辭和結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞古詩詞的能力；最后，通過課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解和感知古詩詞的語言特色，提高運(yùn)用古漢語詞匯和句式的表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：訓(xùn)練學(xué)生通過分析詩歌的形象、情感和思想，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生深入理解古代文學(xué)作品的內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的自豪感和傳承意識(shí)。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞古詩詞的審美價(jià)值，激發(fā)創(chuàng)造性的審美體驗(yàn)和藝術(shù)表達(dá)能力。學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的是八年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)層面上已經(jīng)具備了一定的古詩詞閱讀基礎(chǔ)，能夠理解基本的文學(xué)常識(shí)和詩詞格律。在能力方面，學(xué)生已具備初步的文本分析能力，但深入解讀詩詞內(nèi)涵和情感的能力尚待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知尚淺，需要進(jìn)一步培養(yǎng)他們的文化素養(yǎng)和審美情趣。

學(xué)生的行為習(xí)慣方面，經(jīng)過一年的初中學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生已形成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠積極參與課堂討論，但部分學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面仍有待加強(qiáng)。在課程學(xué)習(xí)上，學(xué)生對(duì)古詩詞的興趣較為濃厚，但往往停留在表面的背誦和記憶，缺乏深入理解和探究。

針對(duì)這些學(xué)情，本節(jié)課將注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)探究古詩詞的內(nèi)涵，同時(shí)注重培養(yǎng)他們的審美能力和文化意識(shí)，以促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)、能力和素質(zhì)方面的全面發(fā)展。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過詳細(xì)講解《贈(zèng)從弟（其二）》的創(chuàng)作背景、作者生平，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌內(nèi)容。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論詩歌中的意象、情感和哲理，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解，培養(yǎng)批判性思維。

3.情境教學(xué)法：通過角色扮演、詩歌朗誦等方式，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)詩歌的情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示詩歌文本、作者畫像和古詩詞背景圖片，增加課堂的直觀性和生動(dòng)性。

2.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行詩歌鑒賞練習(xí)，通過互動(dòng)問答和即時(shí)反饋，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，如古詩詞朗誦視頻、專家講座等，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生視野。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

以一首同學(xué)們熟悉的古詩詞《靜夜思》導(dǎo)入，提問：“大家知道這首詩的作者是誰嗎？他在詩中表達(dá)了怎樣的情感？”通過這一問題引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的古詩詞，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣。

2.講授新知（20分鐘）

（1）介紹作者王之渙的生平背景，幫助學(xué)生了解作者的創(chuàng)作風(fēng)格。

（2）分析《贈(zèng)從弟（其二）》的詩意，講解詩中的意象、情感和哲理。

（3）逐句解讀詩歌，讓學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容。

（4）講解詩歌的修辭手法和藝術(shù)特色，如對(duì)仗、排比等。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

（1）讓學(xué)生自主朗讀詩歌，感受詩歌的韻律美。

（2）進(jìn)行課堂問答，檢查學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解。

（3）布置小組討論題，讓學(xué)生探討詩歌中的情感表達(dá)和哲理。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）讓學(xué)生背誦《贈(zèng)從弟（其二）》。

（2）要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《贈(zèng)從弟（其二）》的鑒賞文章，字?jǐn)?shù)不限，注重個(gè)人見解。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生自主查找其他王之渙的詩作進(jìn)行閱讀，深入了解作者的創(chuàng)作風(fēng)格。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）詩人介紹：介紹王之渙的生平事跡、創(chuàng)作背景及詩歌風(fēng)格，如《登鸛雀樓》等著名詩作。

（2）詩詞鑒賞：選取其他膾炙人口的古詩詞，如《登岳陽樓》、《春望》等，進(jìn)行對(duì)比鑒賞，分析其藝術(shù)特色。

（3）文化知識(shí)：介紹古詩詞中所涉及的文化背景，如唐代的政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)風(fēng)貌等。

（4）古詩詞修辭手法：講解比喻、擬人、夸張等修辭手法在古詩詞中的應(yīng)用，以加深學(xué)生對(duì)修辭手法的理解。

（5）詩詞吟誦：提供不同版本的《贈(zèng)從弟（其二）》吟誦錄音，讓學(xué)生感受古詩詞的音韻美。

2.拓展建議：

（1）鼓勵(lì)學(xué)生在課后收集并閱讀王之渙的其他詩作，了解其詩歌創(chuàng)作的全貌。

（2）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比學(xué)習(xí)《贈(zèng)從弟（其二）》與其他同題材的古詩詞，探討其異同，提高審美鑒賞能力。

（3）組織學(xué)生進(jìn)行古詩詞創(chuàng)作比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)。

（4）鼓勵(lì)學(xué)生參加古詩詞朗誦、吟誦等活動(dòng)，提高他們的語言表達(dá)能力和審美情趣。

（5）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古詩詞中所蘊(yùn)含的哲理，將所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。教學(xué)反思這節(jié)課結(jié)束后，我感到收獲頗豐，但同時(shí)也意識(shí)到了一些需要改進(jìn)的地方。在《贈(zèng)從弟（其二）》的教學(xué)中，我嘗試了多種教學(xué)方法，力求讓學(xué)生更好地理解和欣賞這首古詩詞。

課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于詩歌的背誦和基本理解掌握得不錯(cuò)，但在深入分析和情感體驗(yàn)方面還有待提高。我在講解詩歌意象和情感時(shí)，可能因?yàn)橹v解過于詳細(xì)，導(dǎo)致部分學(xué)生感到有些枯燥。今后，我計(jì)劃在講解中加入更多生動(dòng)的例子和故事，讓詩歌分析更加有趣。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我組織了小組討論，學(xué)生們積極參與，但討論的深度不夠，有些學(xué)生似乎更多地是在表達(dá)自己的看法，而不是基于詩歌內(nèi)容進(jìn)行深入分析。我應(yīng)該在討論前給出更具體的討論方向和問題，引導(dǎo)學(xué)生更深入地思考。

課堂小結(jié)時(shí)，我總結(jié)了本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，但可能因?yàn)闀r(shí)間有限，沒有留給學(xué)生足夠的反思和總結(jié)時(shí)間。今后，我會(huì)考慮在課堂小結(jié)時(shí)加入學(xué)生的反饋環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。

布置作業(yè)時(shí)，我注意到有些學(xué)生對(duì)于寫作鑒賞文章感到有些困惑，可能是因?yàn)樗麄儾皇煜み@