第三單元第十六課《排序與篩選》說課稿　 2023-2024學年浙教版（2013）初中信息技術七年級上冊

第三單元第十六課《排序與篩選》說課稿2023—2024學年浙教版（2013）初中信息技術七年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是《排序與篩選》，選自2023—2024學年浙教版（2013）初中信息技術七年級上冊第三單元第十六課。本節(jié)課將引導學生學習如何在表格中運用排序和篩選功能，以實現(xiàn)對數(shù)據(jù)的有效管理和分析。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課所涉及的概念和操作方法與學生在之前學習過的表格制作、數(shù)據(jù)輸入等知識密切相關。學生已掌握的表格基礎知識和操作技能將為學習排序與篩選打下基礎。同時，通過本節(jié)課的學習，學生能夠?qū)⑴判蚺c篩選應用于實際情境，提高數(shù)據(jù)處理能力。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括信息意識、計算思維、信息處理能力以及信息社會責任。通過學習《排序與篩選》，學生將培養(yǎng)敏銳的信息意識，學會從大量的數(shù)據(jù)中提取有價值的信息；發(fā)展計算思維，理解排序和篩選的算法邏輯；提高信息處理能力，能夠有效地管理和分析數(shù)據(jù)；同時，增強信息社會責任感，了解信息處理的規(guī)范和道德要求，為未來在數(shù)字化社會中負責任地使用信息技術奠定基礎。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了使用浙教版初中信息技術七年級上冊前幾個單元的基礎知識，包括表格的制作、數(shù)據(jù)的輸入與編輯等，為學習《排序與篩選》打下了基礎。

2.學生在學習興趣上，對于信息技術的應用和實際操作表現(xiàn)出較高的熱情，他們喜歡探索新功能，樂于解決實際問題。在能力上，學生具備基本的計算機操作技能，能夠跟隨教師的引導進行實踐操作。在風格上，學生傾向于直觀、互動和任務驅(qū)動的學習方式，對于視覺化的操作步驟和實例演示有較好的接受度。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：

-對排序和篩選的概念理解不夠深入，難以準確把握其操作方法。

-在實際操作中，可能會遇到軟件操作的細節(jié)問題，如不熟悉菜單欄的布局，導致無法快速找到相應的功能。

-在處理大量數(shù)據(jù)時，可能會感到繁瑣，需要耐心和細致的操作。

-理解排序和篩選在實際生活中的應用場景，需要一定的邏輯思維和問題解決能力。四、教學方法與策略本節(jié)課將采用講授與案例研究相結(jié)合的教學方法，輔以項目導向?qū)W習，以適應教學目標和學習者的特點。首先通過講授介紹排序與篩選的基本概念和操作步驟，確保學生理解理論知識。接著通過案例分析，讓學生在實際操作中運用所學知識，例如讓學生對一組數(shù)據(jù)進行排序和篩選，以增強實踐能力。此外，設計小組討論和角色扮演活動，促進學生之間的互動和交流，激發(fā)學習興趣。在教學媒體使用上，將利用多媒體教學軟件展示操作過程，確保學生能夠直觀地理解并跟隨操作。五、教學過程設計【導入環(huán)節(jié)】（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：教師通過展示一個含有雜亂無序數(shù)據(jù)的表格，提出問題：“同學們，如果我們要快速找到某個同學的成績或者對成績進行排名，應該怎么辦？”

2.學生思考并回答，教師引導學生認識到有序的數(shù)據(jù)可以更高效地幫助我們查找和管理信息。

3.教師總結(jié)：為了更好地管理和分析數(shù)據(jù)，我們需要學習排序和篩選的方法。

【講授新課】（用時15分鐘）

1.講解排序：

-教師通過PPT展示排序的定義和作用，講解升序和降序排序的原理。

-通過軟件操作演示，展示如何對表格中的數(shù)據(jù)進行升序和降序排序。

-學生跟隨操作，教師個別指導。

2.講解篩選：

-教師繼續(xù)通過PPT展示篩選的定義和作用，講解自動篩選和高級篩選的區(qū)別。

-通過軟件操作演示，展示如何對表格中的數(shù)據(jù)進行自動篩選和高級篩選。

-學生跟隨操作，教師個別指導。

【鞏固練習】（用時10分鐘）

1.練習排序：

-教師給出一個含有不同類型數(shù)據(jù)的表格，要求學生按照指定列進行排序。

-學生獨立完成，教師巡回指導，解答學生疑問。

2.練習篩選：

-教師給出一個含有多個條件的表格，要求學生使用篩選功能找出符合條件的數(shù)據(jù)。

-學生獨立完成，教師巡回指導，解答學生疑問。

【課堂提問與互動】（用時5分鐘）

1.教師提問：“同學們，你們能告訴我排序和篩選在實際生活中有哪些應用嗎？”

2.學生分享自己的想法，教師進行點評和總結(jié)。

3.教師進一步提問：“如果在排序或篩選過程中遇到問題，你們會怎么辦？”

4.學生討論并分享解決方法，教師總結(jié)解決問題的策略。

【創(chuàng)新環(huán)節(jié)】（用時5分鐘）

1.小組活動：學生分組，每組設計一個實際問題，運用排序和篩選的方法解決。

2.小組展示：每個小組分享自己的問題和解決過程，其他小組進行評價。

3.教師點評：對學生的創(chuàng)新思維和問題解決能力進行評價，鼓勵學生的積極參與。

【總結(jié)】（用時5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)排序和篩選在實際應用中的重要性。

2.學生回顧學習過程，分享自己的收獲和體會。

3.教師布置作業(yè)：讓學生回家后嘗試對家庭支出或成績數(shù)據(jù)進行排序和篩選，加深對知識的理解和應用。

【教學反思】（用時5分鐘）

-教師反思本節(jié)課的教學效果，針對學生的反饋調(diào)整教學方法和策略。

-學生提出對本節(jié)課的看法和建議，教師記錄并作為改進的依據(jù)。

【總計用時】45分鐘六、學生學習效果學生學習效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠準確理解排序與篩選的定義、原理和操作步驟。通過課堂上的演示和練習，他們能夠熟練地在表格中運用升序、降序排序，以及自動篩選和高級篩選功能。

2.技能提升：學生在實際操作中展現(xiàn)出較高的技能水平。他們能夠獨立地對表格數(shù)據(jù)進行排序和篩選，有效提高了數(shù)據(jù)處理和分析的效率。

3.解決問題能力：學生在面對實際問題時，能夠靈活運用所學知識進行解決。例如，在處理班級成績、商品庫存等數(shù)據(jù)時，學生能夠快速地通過排序和篩選找到所需信息。

4.創(chuàng)新思維：在小組活動中，學生能夠設計出具有創(chuàng)新性的問題，并運用排序和篩選的方法進行解決。這表明他們在學習過程中不僅掌握了基本技能，還培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。

5.核心素養(yǎng)：學生在學習過程中，逐漸形成了敏銳的信息意識，能夠從大量數(shù)據(jù)中提取有價值的信息。同時，他們通過分析數(shù)據(jù)，鍛煉了計算思維，提高了信息處理能力。在課堂互動中，學生也展現(xiàn)出了良好的信息社會責任感。

6.學習興趣：學生在學習排序與篩選的過程中，對信息技術的應用產(chǎn)生了更濃厚的興趣。他們樂于探索新功能，積極參與課堂討論和實踐操作。

7.自主學習能力：學生在教師的引導下，逐漸養(yǎng)成了自主學習的習慣。他們能夠在課后主動復習課堂所學內(nèi)容，并嘗試將知識應用到實際生活中。

8.團隊協(xié)作能力：在小組活動中，學生學會了與他人合作，共同解決問題。他們能夠有效溝通、分工合作，提高了團隊協(xié)作能力。七、板書設計①排序與篩選的基本概念

-排序：按照特定順序排列數(shù)據(jù)

-篩選：從數(shù)據(jù)中找出滿足特定條件的數(shù)據(jù)

②排序與篩選的操作步驟

-排序：選擇排序的列，點擊升序/降序按鈕

-篩選：點擊篩選按鈕，設置篩選條件

③排序與篩選的應用實例

-應用場景：成績排名、商品庫存管理、數(shù)據(jù)統(tǒng)計等

-重點句子：通過排序和篩選，我們可以快速準確地找到需要的信息，提高工作效率。八、教學反思今天的課堂整體來說，學生對于《排序與篩選》這一課的內(nèi)容接受度較高，但在教學過程中我也發(fā)現(xiàn)了一些值得反思和改進的地方。

首先，導入環(huán)節(jié)的設計起到了很好的作用，通過一個實際的情境讓學生意識到排序和篩選在日常生活中的重要性，激發(fā)了他們的學習興趣。我看到學生們在思考如何解決問題時，眼神中閃爍著好奇和求知的光芒，這是非常寶貴的。

在教學新課時，我發(fā)現(xiàn)自己在講解排序和篩選的原理時可能過于理論化，雖然我也盡量用簡單易懂的語言去解釋，但可能還是有一些學生感到難以理解。下次我會嘗試用更加生動的例子來講解這些概念，讓學生能夠更加直觀地理解。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，學生們普遍能夠按照我的要求完成練習任務，但在操作過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生對軟件的操作不夠熟練，導致操作速度慢，甚至出現(xiàn)了一些錯誤。這提醒我，在今后的教學中，我需要更多地讓學生動手實踐，提高他們的實際操作能力。

在課堂提問和互動環(huán)節(jié)，學生們的參與度很高，他們提出的問題也很有思考價值。我覺得這一點做得很好，讓學生在課堂上敢于提問，敢于表達自己的觀點，這對于培養(yǎng)他們的思維能力和溝通能力都是非常有幫助的。

創(chuàng)新環(huán)節(jié)的設計讓學生們有機會將所學知識應用到實際問題中，這既鍛煉了他們的創(chuàng)新能力，也讓他們體會到了