第四單元《10自然物與人造物》說課稿-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)科學(xué) 蘇教版

第四單元《10自然物與人造物》說課稿-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)蘇教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、課程基本信息一、課程基本信息

1.課程名稱：一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)《10自然物與人造物》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年一年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然物與人造物的區(qū)別，通過觀察、討論和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生理解自然物和人造物在生活中的作用，培養(yǎng)他們善于觀察、勤于思考的科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容與蘇教版一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教材緊密關(guān)聯(lián)，旨在提高學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察與分析能力，能夠區(qū)分自然物與人造物，并理解其特征。

2.提升學(xué)生的科學(xué)探究意識(shí)，通過實(shí)踐活動(dòng)，探索自然物與人造物之間的關(guān)系。

3.增強(qiáng)學(xué)生的信息整理能力，能夠?qū)κ占降男畔⑦M(jìn)行簡單的分類和描述。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力，在小組討論中分享觀察發(fā)現(xiàn)，共同解決問題。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.學(xué)生能夠識(shí)別自然物與人造物。

2.學(xué)生理解自然物與人造物在生活中的應(yīng)用。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生對(duì)自然物與人造物界限的理解。

2.學(xué)生在實(shí)際生活中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力。

解決辦法：

1.通過實(shí)物展示和圖片資料，直觀區(qū)分自然物與人造物，引導(dǎo)學(xué)生觀察特征，進(jìn)行比較分析。

2.設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，如制作簡單的手工藝品，讓學(xué)生親身體驗(yàn)人造物的創(chuàng)造過程，加深理解。

3.利用案例教學(xué)，講解自然物與人造物在生活中的具體應(yīng)用，幫助學(xué)生建立聯(lián)系。

4.組織小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生分享觀察和體驗(yàn)，通過交流合作解決理解難點(diǎn)。

5.課后布置相關(guān)的觀察作業(yè)，讓學(xué)生在家庭和社區(qū)環(huán)境中發(fā)現(xiàn)自然物與人造物，增強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用能力。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先介紹自然物與人造物的概念，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的理解和觀察。

2.設(shè)計(jì)一個(gè)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬科學(xué)家探索自然物與人造物的特點(diǎn)，增強(qiáng)實(shí)踐體驗(yàn)。

3.利用案例研究，通過分析生活中的實(shí)例，讓學(xué)生理解自然物與人造物之間的關(guān)系。

4.使用多媒體教學(xué)，如圖片、視頻等，輔助學(xué)生更直觀地認(rèn)識(shí)不同類型的物體。

5.安排小組實(shí)驗(yàn)，如制作簡單的手工藝品，讓學(xué)生親手操作，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師展示一組自然物與人造物的圖片，如石頭、樹木與塑料玩具、紙張等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“你們能分辨出哪些是自然物，哪些是人造物嗎？”通過學(xué)生的回答，引出本節(jié)課的主題《10自然物與人造物》。

2.講授新知（20分鐘）

教師首先講解自然物與人造物的定義，通過實(shí)物展示和圖片資料，讓學(xué)生直觀地了解兩者的區(qū)別。接著，通過案例分析，如展示手機(jī)、書本等物品，講解它們是如何由自然物經(jīng)過人類加工成為人造物的。在此過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與，提問并解答學(xué)生的疑問。

隨后，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己生活中遇到的自然物與人造物，并討論它們?cè)谏钪械淖饔?。討論結(jié)束后，每組選代表進(jìn)行匯報(bào)，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

教師設(shè)計(jì)幾個(gè)練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)自然物與人造物知識(shí)的掌握。練習(xí)題包括：判斷題、選擇題和簡答題。教師巡視課堂，解答學(xué)生的疑問，并對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)自然物與人造物的區(qū)別及在生活中的應(yīng)用。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多觀察、多思考，提高自己的科學(xué)素養(yǎng)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置課后作業(yè)：讓學(xué)生在家庭和社區(qū)環(huán)境中觀察自然物與人造物，記錄下它們的特征和作用，下節(jié)課分享觀察成果。同時(shí)，提醒學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.自然物與人造物的定義

-自然物：指自然界中固有的物體，如動(dòng)植物、山水、巖石等，未經(jīng)人類加工的物體。

-人造物：指人類利用自然物經(jīng)過加工、改造創(chuàng)造出來的物體，如建筑、家具、電子產(chǎn)品等。

2.自然物與人造物的區(qū)別

-來源：自然物來自自然界，人造物由人類加工創(chuàng)造。

-特征：自然物具有自然屬性，如生長、變化等；人造物具有人類賦予的功能和特性。

-作用：自然物為人類提供生存環(huán)境和生活資源，人造物滿足人類生活需求和審美需求。

3.自然物與人造物的分類

-自然物分類：動(dòng)物、植物、礦物、水體、氣體等。

-人造物分類：生活用品、建筑材料、交通工具、電子產(chǎn)品、藝術(shù)品等。

4.自然物與人造物在生活中的應(yīng)用

-自然物的應(yīng)用：食物、藥材、建筑材料、生活用品等。

-人造物的應(yīng)用：改善生活環(huán)境、提高生活質(zhì)量、滿足生產(chǎn)需求、豐富文化生活等。

5.自然物與人造物之間的關(guān)系

-相互依存：人類利用自然物創(chuàng)造人造物，人造物又反作用于自然環(huán)境和人類生活。

-相互影響：自然物的變化會(huì)影響人造物的生產(chǎn)和使用，人造物的過度使用也會(huì)對(duì)自然環(huán)境產(chǎn)生負(fù)面影響。

6.科學(xué)探究方法

-觀察法：觀察自然物與人造物的特征，進(jìn)行比較分析。

-實(shí)驗(yàn)法：通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自然物與人造物的性質(zhì)和作用。

-調(diào)查法：收集資料，了解自然物與人造物在生活中的應(yīng)用。

-分析法：分析自然物與人造物之間的關(guān)系，探討其發(fā)展規(guī)律。

7.科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)

-培養(yǎng)觀察力：觀察自然物與人造物，提高對(duì)事物的敏感度。

-培養(yǎng)思考力：分析自然物與人造物之間的關(guān)系，鍛煉邏輯思維。

-培養(yǎng)實(shí)踐能力：通過實(shí)驗(yàn)、制作等活動(dòng)，提高動(dòng)手操作能力。

-培養(yǎng)合作交流能力：在小組討論中分享觀察和發(fā)現(xiàn)，共同解決問題。

8.科學(xué)精神培養(yǎng)

-培養(yǎng)好奇心：對(duì)自然物與人造物保持好奇心，激發(fā)探索欲望。

-培養(yǎng)批判性思維：敢于質(zhì)疑權(quán)威，勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

-培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)：勇于嘗試新事物，善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

-培養(yǎng)責(zé)任感：關(guān)注自然環(huán)境和人造物的可持續(xù)發(fā)展，為人類福祉貢獻(xiàn)力量。七、教學(xué)反思與總結(jié)在今天的《10自然物與人造物》教學(xué)中，我嘗試了多種教學(xué)方法和策略，力求讓學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)?，F(xiàn)在，我想對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行一番反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過展示圖片和提問的方式，成功激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這一點(diǎn)我在課后也得到了學(xué)生的正面反饋，他們表示這種方式很有趣，能夠吸引他們的注意力。

然而，在講授新知環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)自己在講解自然物與人造物的區(qū)別時(shí)，可能講解得過于理論化，導(dǎo)致部分學(xué)生感到難以理解。我應(yīng)該更多地結(jié)合實(shí)際生活中的例子，讓學(xué)生通過具體案例來理解這些概念。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)的練習(xí)題難度適中，但我在巡視課堂時(shí)發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)于判斷題和選擇題的答題方法還不夠熟練，未來我需要在課堂上更多地指導(dǎo)他們?nèi)绾谓忸}。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來看，本節(jié)課的教學(xué)效果總體上是好的。學(xué)生們能夠區(qū)分自然物與人造物，并理解它們?cè)谏钪械膽?yīng)用。在小組討論中，學(xué)生們也能夠積極分享自己的觀察和想法，表現(xiàn)出良好的合作交流能力。

但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在講解過程中，我注意到有幾位學(xué)生在課堂上顯得有些迷茫，可能是因?yàn)槲覍?duì)某些知識(shí)點(diǎn)的講解不夠清晰。此外，我在課堂管理方面還有待提高，有時(shí)候?qū)W生的討論聲音過大，影響了課堂秩序。

改進(jìn)措施和建議：

1.在未來的教學(xué)中，我將更加注重結(jié)合實(shí)際生活中的例子，用更生動(dòng)的語言講解抽象的概念，以幫助學(xué)生更好地理解和吸收知識(shí)。

2.我會(huì)調(diào)整課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)，增加一些互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)，讓學(xué)生在練習(xí)中不僅鞏固知識(shí)，還能提升解決問題的能力。

3.為了提高課堂管理效果，我會(huì)設(shè)定更明確的課堂規(guī)則，并在必要時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)母深A(yù)，確保課堂秩序井然。

4.我還會(huì)在課后對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，特別是對(duì)于那些在課堂上表現(xiàn)迷茫的學(xué)生，我會(huì)耐心地解答他們的疑問，幫助他們跟上教學(xué)進(jìn)度。八、板書設(shè)計(jì)1.課程標(biāo)題與目標(biāo)

①《10自然物與人造物》

②學(xué)習(xí)目標(biāo)：區(qū)分自然物與人造物，理解它們的特點(diǎn)及在生活中的應(yīng)用

2.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

①自然