第一單元《走近科學(xué)》說課稿（共3課）2024-2025學(xué)年科學(xué)人教鄂教版一年級(jí)上冊(cè)

第一單元《走近科學(xué)》說課稿（共3課）2024-2025學(xué)年科學(xué)人教鄂教版一年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第一單元《走近科學(xué)》說課稿（共3課）2024-2025學(xué)年科學(xué)人教鄂教版一年級(jí)上冊(cè)教材分析《走近科學(xué)》說課稿（共3課）2024-2025學(xué)年科學(xué)人教鄂教版一年級(jí)上冊(cè)

本單元旨在激發(fā)一年級(jí)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和好奇心，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、探索等方式，讓學(xué)生初步了解科學(xué)的基本概念和方法。教材以生動(dòng)的實(shí)例和圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)身邊的科學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)他們的觀察能力和動(dòng)手能力，為后續(xù)科學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。本單元內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，易于激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、提問、實(shí)驗(yàn)等方法，主動(dòng)探索科學(xué)問題的能力。

2.科學(xué)態(tài)度：激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)積極、嚴(yán)謹(jǐn)、好奇的科學(xué)態(tài)度。

3.科學(xué)思維：訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用邏輯推理、分析綜合等思維方法，解決簡(jiǎn)單的科學(xué)問題。

4.科學(xué)實(shí)踐：引導(dǎo)學(xué)生將科學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活，形成科學(xué)的生活方式。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-觀察與描述：重點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生如何用語言準(zhǔn)確描述觀察到的科學(xué)現(xiàn)象，例如，描述物體的顏色、形狀、大小等特征。

-實(shí)驗(yàn)方法：強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)步驟的準(zhǔn)確性和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的記錄，比如，如何正確使用放大鏡觀察物體細(xì)節(jié)。

-科學(xué)概念理解：如“物質(zhì)的三態(tài)變化”，重點(diǎn)在于讓學(xué)生理解固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)的基本特征及其轉(zhuǎn)換。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-觀察細(xì)節(jié)：學(xué)生往往難以注意到一些細(xì)微的變化，如水在不同溫度下的變化，需要引導(dǎo)他們細(xì)致觀察。

-實(shí)驗(yàn)操作：學(xué)生可能在實(shí)驗(yàn)操作中出現(xiàn)失誤，如使用滴管時(shí)控制不當(dāng)，需要教師耐心指導(dǎo)，確保實(shí)驗(yàn)成功。

-概念抽象化：對(duì)于“物質(zhì)的三態(tài)變化”，學(xué)生可能難以理解抽象的科學(xué)原理，需要通過具體實(shí)例和實(shí)驗(yàn)來輔助理解，如通過冰融化成水，水蒸發(fā)成水蒸氣的實(shí)驗(yàn)來形象展示。教學(xué)方法與策略1.采用講授與互動(dòng)討論相結(jié)合的方式，講解科學(xué)概念，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提問和分享觀察。

2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)操作和觀察活動(dòng)，讓學(xué)生親手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如觀察冰融化過程，增強(qiáng)體驗(yàn)感。

3.利用多媒體工具展示物質(zhì)三態(tài)變化的動(dòng)畫，輔助學(xué)生形象理解抽象概念。

4.運(yùn)用游戲和角色扮演，如模擬科學(xué)家探索活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和團(tuán)隊(duì)合作。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“你見過的最奇妙的現(xiàn)象是什么？”問題引入，激發(fā)學(xué)生好奇心。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的關(guān)于觀察和描述的方法。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解“物質(zhì)的三態(tài)變化”的概念和特征。

-舉例說明：通過展示冰融化成水、水蒸發(fā)成水蒸氣的例子，幫助學(xué)生理解三態(tài)變化。

-互動(dòng)探究：分組討論，每組選擇一種物質(zhì)，描述其在不同狀態(tài)下的特征和變化過程。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：進(jìn)行“找不同”游戲，學(xué)生需要找出三態(tài)變化的圖片中不同的狀態(tài)。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生活動(dòng)中，教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問，確保活動(dòng)順利進(jìn)行。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)觀察、描述和實(shí)驗(yàn)在科學(xué)探究中的重要性。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置觀察日記作業(yè)，要求學(xué)生記錄一周內(nèi)觀察到的物質(zhì)三態(tài)變化現(xiàn)象，并描述其過程。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-相關(guān)書籍：《兒童身邊的科學(xué)》、《探索物質(zhì)的秘密》等，這些書籍以淺顯易懂的語言介紹了物質(zhì)變化的相關(guān)知識(shí)，適合一年級(jí)學(xué)生閱讀。

-科普視頻：選取有關(guān)物質(zhì)三態(tài)變化的科普視頻，如“水的三態(tài)變化”實(shí)驗(yàn)演示，幫助學(xué)生直觀理解科學(xué)概念。

-實(shí)驗(yàn)材料：準(zhǔn)備不同物質(zhì)的狀態(tài)樣本，如冰塊、水、蒸汽，讓學(xué)生通過觸摸和觀察，親自體驗(yàn)物質(zhì)狀態(tài)的變化。

2.拓展建議

-家庭實(shí)驗(yàn)：鼓勵(lì)學(xué)生在家中與家長(zhǎng)一起進(jìn)行簡(jiǎn)單的物質(zhì)狀態(tài)變化實(shí)驗(yàn)，如觀察冰塊融化過程，記錄溫度變化對(duì)融化速度的影響。

-主題探索：組織學(xué)生參觀自然博物館或科技館，了解物質(zhì)變化的自然科學(xué)知識(shí)，拓展視野。

-科學(xué)日記：建議學(xué)生記錄日常生活中遇到的物質(zhì)狀態(tài)變化現(xiàn)象，如早晨的露水、晚上的霜凍等，并嘗試用所學(xué)知識(shí)解釋這些現(xiàn)象。

-互動(dòng)討論：在課后，組織線上或線下討論小組，讓學(xué)生分享自己的觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，相互學(xué)習(xí)交流。

-閱讀延伸：推薦學(xué)生閱讀有關(guān)科學(xué)家探索物質(zhì)變化歷程的書籍或文章，了解科學(xué)探究的過程和方法。

-實(shí)踐應(yīng)用：鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生活中，如合理存放食物以防止變質(zhì)，理解冰袋為何能降溫等。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課《走近科學(xué)》讓我深刻體會(huì)到了科學(xué)教學(xué)的挑戰(zhàn)與樂趣。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方，也遇到了一些問題。

首先，教學(xué)方法的選擇上，我采用了講授與互動(dòng)討論相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。通過舉例和實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠直觀地理解物質(zhì)的三態(tài)變化，這樣的教學(xué)方式收到了較好的效果。在學(xué)生互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我看到學(xué)生們積極討論，思維活躍，能夠主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)，這是讓我非常欣慰的。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，由于時(shí)間有限，部分學(xué)生未能充分動(dòng)手操作，這影響了他們的實(shí)踐體驗(yàn)和學(xué)習(xí)效果。此外，在課堂管理方面，有些學(xué)生注意力容易分散，我需要更加注意調(diào)整課堂節(jié)奏，提高學(xué)生的專注力。

在教學(xué)策略上，我嘗試了利用多媒體工具輔助教學(xué)，但我也意識(shí)到過度依賴多媒體可能會(huì)削弱學(xué)生的實(shí)際操作能力。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更加注重實(shí)驗(yàn)操作和動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐。

關(guān)于教學(xué)效果，學(xué)生在知識(shí)掌握和技能提升方面取得了明顯的進(jìn)步。他們不僅能夠描述物質(zhì)的三態(tài)變化，還能通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的觀察和假設(shè)。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣明顯提高，課堂氛圍積極向上。

針對(duì)存在的問題，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：一是優(yōu)化課堂時(shí)間分配，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與實(shí)驗(yàn)；二是加強(qiáng)課堂管理，通過設(shè)計(jì)更有趣的活動(dòng)和提問，吸引學(xué)生的注意力；三是減少對(duì)多媒體的依賴，更多地進(jìn)行實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。板書設(shè)計(jì)1.物質(zhì)的三態(tài)變化

①固態(tài)：具有固定形狀和體積

②液態(tài)：具有固定體積，無固定形狀

③氣態(tài)：無固定形狀和體積

2.觀察與描述

①觀察方法：用眼睛看、用手摸、用鼻子聞

②描述要素：顏色、形狀、大小