第三單元名著導(dǎo)讀《駱駝祥子》說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)下冊(cè)

第三單元名著導(dǎo)讀《駱駝祥子》說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第三單元名著導(dǎo)讀《駱駝祥子》說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《駱駝祥子》的閱讀指導(dǎo)與賞析，重點(diǎn)分析第三單元名著導(dǎo)讀中的內(nèi)容。教材章節(jié)為2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)下冊(cè)第三單元名著導(dǎo)讀《駱駝祥子》。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生回顧七年級(jí)上冊(cè)所學(xué)過的文學(xué)常識(shí)，如小說的三要素（人物、情節(jié)、環(huán)境），以及如何分析人物形象、理解作品主題等。在此基礎(chǔ)上，通過對(duì)《駱駝祥子》的閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握閱讀經(jīng)典名著的方法，提高文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，本節(jié)課還將結(jié)合祥子的成長(zhǎng)經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生思考人生價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.閱讀理解能力：能夠深入理解《駱駝祥子》的情節(jié)發(fā)展和人物性格，分析作品的社會(huì)背景及深層含義。

2.文學(xué)鑒賞能力：學(xué)會(huì)欣賞經(jīng)典文學(xué)作品的魅力，提高對(duì)文學(xué)語言的敏感性和審美鑒賞力。

3.思維品質(zhì)：通過探討祥子的生活經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，提升對(duì)人生和社會(huì)問題的深度思考。

4.文化自信：理解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了七年級(jí)上冊(cè)的文學(xué)常識(shí)，包括小說的基本元素和簡(jiǎn)單的人物分析技巧，對(duì)經(jīng)典文學(xué)作品有了初步的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生對(duì)生動(dòng)的故事情節(jié)和鮮明的人物形象有較高的興趣，具備一定的閱讀理解能力和探究欲望。他們?cè)趯W(xué)習(xí)風(fēng)格上傾向于互動(dòng)式和體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)，喜歡通過討論和分享來加深理解。

3.學(xué)生在閱讀《駱駝祥子》時(shí)可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)小說中的北京方言和特定歷史時(shí)期的社會(huì)背景不熟悉，可能難以完全理解文中的細(xì)節(jié)和深層含義；同時(shí)，對(duì)祥子復(fù)雜性格的深入分析可能需要較高的邏輯思維和情感理解能力，這對(duì)一些學(xué)生來說可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講述祥子的生活經(jīng)歷和人物形象，引導(dǎo)學(xué)生理解小說的主題。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)小說情節(jié)和人物性格的看法，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

3.情境教學(xué)法：模擬小說中的場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演不同角色，體驗(yàn)祥子的生活，增強(qiáng)對(duì)作品的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示小說的重要情節(jié)和人物關(guān)系圖，幫助學(xué)生直觀理解。

2.教學(xué)軟件：利用互動(dòng)式教學(xué)軟件，讓學(xué)生在線完成閱讀任務(wù)和練習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線圖書館和學(xué)術(shù)論壇，擴(kuò)展閱讀視野，加深對(duì)作品的理解。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于舊北京城的視頻，讓學(xué)生感受祥子生活的環(huán)境。

2.提出問題：請(qǐng)大家思考，祥子是一個(gè)怎樣的人？他的生活有哪些艱難和挑戰(zhàn)？

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題《駱駝祥子》。

二、講授新課（用時(shí)25分鐘）

1.講解背景：簡(jiǎn)要介紹《駱駝祥子》的寫作背景和作者老舍先生的文學(xué)地位。

2.分析人物：詳細(xì)講解祥子的性格特點(diǎn)，以及他在小說中的成長(zhǎng)變化。

-用時(shí)5分鐘

-教師通過PPT展示祥子的形象，引導(dǎo)學(xué)生分析祥子的性格特征。

-學(xué)生分組討論，每組派代表分享討論成果。

3.分析情節(jié)：講解小說中的重要情節(jié)，如祥子的奮斗和挫折。

-用時(shí)10分鐘

-教師通過PPT展示情節(jié)發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生理解祥子的心路歷程。

-學(xué)生自由發(fā)言，分享對(duì)情節(jié)的理解和感受。

4.探討主題：討論小說所反映的社會(huì)問題，如階層矛盾、人性的掙扎等。

-用時(shí)5分鐘

-教師引導(dǎo)學(xué)生從小說中提煉主題，并與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。

三、鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

1.小組討論：學(xué)生分組討論小說中的關(guān)鍵問題，如祥子的悲劇原因是什么？

-用時(shí)5分鐘

-每組記錄討論結(jié)果，準(zhǔn)備分享。

2.分享成果：每組選派代表分享討論成果，其他學(xué)生補(bǔ)充。

-用時(shí)5分鐘

-教師點(diǎn)評(píng)，總結(jié)討論的亮點(diǎn)和不足。

四、課堂提問與互動(dòng)（用時(shí)5分鐘）

1.教師提問：針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容，教師提出問題，如“祥子的故事給你什么啟示？”

2.學(xué)生回答：學(xué)生根據(jù)自己的理解回答問題。

3.教師總結(jié)：教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)和核心思想。

五、創(chuàng)新環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.角色扮演：學(xué)生分組，每組選擇小說中的一個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行角色扮演。

-用時(shí)3分鐘

-學(xué)生通過角色扮演，深入體驗(yàn)小說中的人物情感。

2.創(chuàng)意寫作：學(xué)生根據(jù)扮演的場(chǎng)景，創(chuàng)作一段短文，表達(dá)自己的感受。

-用時(shí)2分鐘

-學(xué)生分享自己的作品，教師給予評(píng)價(jià)和反饋。

六、課堂小結(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.教師回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)祥子形象的意義和小說的社會(huì)價(jià)值。

2.學(xué)生反饋：學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲和感受。

3.教師布置作業(yè)：閱讀《駱駝祥子》的剩余部分，并寫一篇關(guān)于祥子形象的短文。

整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)旨在通過多種教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)注重師生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-老舍先生的其他作品：《茶館》、《四世同堂》等，這些作品同樣深刻反映了社會(huì)現(xiàn)實(shí)和人物命運(yùn)。

-相關(guān)歷史背景資料：如民國(guó)時(shí)期的社會(huì)狀況、北京城市變遷等，幫助學(xué)生更好地理解《駱駝祥子》的時(shí)代背景。

-同時(shí)期其他文學(xué)作品的對(duì)比閱讀：如魯迅的《阿Q正傳》、茅盾的《子夜》等，以拓寬學(xué)生對(duì)現(xiàn)代文學(xué)的認(rèn)識(shí)。

-祥子的原型研究：探討小說中祥子形象的現(xiàn)實(shí)原型，以及作者如何將現(xiàn)實(shí)人物融入小說創(chuàng)作中。

-文學(xué)批評(píng)文章：提供一些關(guān)于《駱駝祥子》的文學(xué)批評(píng)文章，讓學(xué)生了解學(xué)術(shù)界對(duì)這部作品的研究和評(píng)價(jià)。

2.拓展建議：

-閱讀老舍先生的其他作品，深入了解作者的文學(xué)風(fēng)格和創(chuàng)作主題。

-觀看與老舍先生生平和作品相關(guān)的紀(jì)錄片，增強(qiáng)對(duì)作者和作品的理解。

-組織學(xué)生參觀老舍紀(jì)念館或相關(guān)歷史博物館，實(shí)地感受小說中描述的時(shí)代背景。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，結(jié)合歷史、社會(huì)學(xué)等學(xué)科知識(shí)，深入分析小說中的社會(huì)問題。

-閱讀相關(guān)文學(xué)批評(píng)文章，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和文學(xué)鑒賞能力。

-開展角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生通過扮演小說中的角色，深入體驗(yàn)人物的內(nèi)心世界。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫讀書筆記或讀后感，分享對(duì)《駱駝祥子》的理解和感悟。

-定期舉辦文學(xué)沙龍，讓學(xué)生相互交流閱讀體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和創(chuàng)作靈感。

-建議學(xué)生在課后自行查找更多關(guān)于老舍先生的資料，如生平、創(chuàng)作背景等，以拓寬知識(shí)面。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的短篇小說，以實(shí)踐所學(xué)，提高寫作能力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試了角色扮演的創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生更加直觀地體驗(yàn)祥子的內(nèi)心世界，這種方法有效地提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.我引入了多媒體教學(xué)資源，如視頻、音頻和圖片，使得課堂內(nèi)容更加生動(dòng)豐富，有助于學(xué)生理解小說中的時(shí)代背景和人物形象。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論環(huán)節(jié)參與度不高，可能是因?yàn)橛懻撝黝}設(shè)置不夠吸引他們，或者是小組分工不明確導(dǎo)致的。

2.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到可能過于依賴講授法，學(xué)生在被動(dòng)接受知識(shí)的過程中，思考和創(chuàng)新能力沒有得到充分的鍛煉。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我注意到評(píng)價(jià)方式較為單一，主要依賴學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，沒有充分考慮到學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高小組討論的參與度，我將在討論主題的選擇上更加貼近學(xué)生的興趣，同時(shí)明確小組分工，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到討論中，并有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.我計(jì)劃在教學(xué)過程中更多地采用互動(dòng)式和探究式的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題、尋找答案，通過實(shí)踐和探索來獲取知識(shí)，從而提高他們的思考和創(chuàng)新能力。

3.對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)，我將采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組討論貢獻(xiàn)以及個(gè)人學(xué)習(xí)進(jìn)步等，以更全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)進(jìn)步。同時(shí)，我也會(huì)及時(shí)給予反饋，幫助學(xué)生識(shí)別自己的優(yōu)勢(shì)和需要改進(jìn)的地方。內(nèi)容邏輯關(guān)系①教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-祥子的性格特點(diǎn)及其變化過程。

-《駱駝祥子》中的社會(huì)環(huán)境對(duì)人物命運(yùn)的影響。