認(rèn)識(shí)地圖上的方向（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)蘇教版

認(rèn)識(shí)地圖上的方向（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)蘇教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《2023-2024學(xué)年數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)蘇教版》中的“認(rèn)識(shí)地圖上的方向”。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地圖上的基本方向，包括上北下南、左西右東，以及如何辨別和使用指南針。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：學(xué)生在一年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)簡(jiǎn)單的方位詞，如前后、左右等。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將幫助學(xué)生將方位詞與地圖相結(jié)合，進(jìn)一步鞏固和發(fā)展學(xué)生的空間方位感知能力，為今后學(xué)習(xí)地理知識(shí)和生活實(shí)踐打下基礎(chǔ)。教材中涉及的方向識(shí)別、地圖閱讀等技能，也與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：培養(yǎng)學(xué)生空間觀(guān)念、幾何直觀(guān)和數(shù)據(jù)分析能力。通過(guò)學(xué)習(xí)地圖上的方向，學(xué)生將能夠更好地理解空間關(guān)系，提升對(duì)物體位置和方向的認(rèn)識(shí)，發(fā)展空間推理能力；同時(shí)，通過(guò)地圖的實(shí)際操作和觀(guān)察，增強(qiáng)幾何直觀(guān)能力；此外，通過(guò)對(duì)地圖信息的讀取和分析，提高學(xué)生的數(shù)據(jù)意識(shí)和處理能力，為解決實(shí)際問(wèn)題打下基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)包括：

-地圖上方向的識(shí)別：學(xué)生需要掌握地圖上的基本方向，即上北下南、左西右東，并能正確指出地圖上各個(gè)方向。

舉例：通過(guò)展示一張標(biāo)有方向標(biāo)記的地圖，讓學(xué)生指出地圖中的北方、南方、西方和東方。

-指南針的使用：學(xué)生要學(xué)會(huì)如何使用指南針來(lái)確定方向。

舉例：利用實(shí)物指南針，讓學(xué)生親自操作，觀(guān)察指南針針尖指向的方向，并理解指南針的用途。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)主要包括：

-方向的相對(duì)性：學(xué)生可能難以理解方向是相對(duì)的，不同位置的北方是不同的。

舉例：通過(guò)設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)地操作活動(dòng)，讓學(xué)生站在不同的地點(diǎn)，分別指出各自位置的北方，幫助學(xué)生理解方向的相對(duì)性。

-地圖信息的綜合分析：學(xué)生可能難以從地圖中提取和整合信息，理解地圖上的符號(hào)和標(biāo)記。

舉例：提供一張包含多種標(biāo)記（如道路、建筑物、河流等）的地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察并描述地圖上的信息，如“這條河流在地圖的哪個(gè)方向”，“這座建筑位于河流的哪個(gè)方位”等，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地圖的綜合理解能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2023-2024學(xué)年數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)蘇教版》教材，以便于跟隨課程進(jìn)度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備相關(guān)的地圖圖片、方向識(shí)別的動(dòng)畫(huà)視頻，以及用于展示方向的PPT課件，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀(guān)感受和理解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備指南針，每個(gè)小組至少一個(gè)，確保學(xué)生能夠親身體驗(yàn)并學(xué)習(xí)如何使用指南針確定方向。

4.教室布置：將教室劃分為多個(gè)小組討論區(qū)，以便學(xué)生分組進(jìn)行地圖識(shí)別和方向判斷的實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師出示一張學(xué)校平面圖，提問(wèn)：“同學(xué)們，你們能告訴我，從我們的教室到圖書(shū)館怎么走嗎？”

-學(xué)生自由討論，教師引導(dǎo)他們使用“上北下南、左西右東”的方向詞匯。

-教師總結(jié)學(xué)生的討論結(jié)果，并引出本節(jié)課的主題：“今天，我們將學(xué)習(xí)如何在地圖上識(shí)別方向。”

2.講授新課（15分鐘）

-教師展示一張標(biāo)有方向標(biāo)記的地圖，講解上北下南、左西右東的基本方向。

-教師通過(guò)PPT展示指南針的使用方法，并演示如何在地圖上使用指南針確定方向。

-教師舉例說(shuō)明方向的相對(duì)性，如在地圖的不同位置，北方的方向是不同的。

-學(xué)生跟隨教師一起在地圖上指出不同方向，并在教師的指導(dǎo)下嘗試使用指南針。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師分發(fā)練習(xí)題，要求學(xué)生在地圖上標(biāo)出指定地點(diǎn)的方向。

-學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問(wèn)。

-教師選取幾份學(xué)生作業(yè)進(jìn)行展示，并讓其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和討論。

4.課堂提問(wèn)與師生互動(dòng)（10分鐘）

-教師提問(wèn)：“如果我們?cè)趹?hù)外迷路了，指南針能幫助我們什么？”

-學(xué)生回答，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)指南針在戶(hù)外活動(dòng)中的重要性。

-教師再次提問(wèn)：“方向的相對(duì)性在生活中有什么應(yīng)用？”

-學(xué)生分享自己的想法，教師引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到方向知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師設(shè)計(jì)一個(gè)“地圖尋寶”游戲，將教室內(nèi)的物品作為“寶藏”，并在地圖上標(biāo)出位置。

-學(xué)生分組，使用所學(xué)知識(shí)在地圖上找出“寶藏”的位置。

-教師觀(guān)察學(xué)生的表現(xiàn)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組給予表?yè)P(yáng)。

6.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)方向知識(shí)的重要性。

-學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，教師給予反饋和指導(dǎo)。

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生繪制一張家庭平面圖，并在地圖上標(biāo)出各個(gè)房間的方向。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生能夠熟練掌握地圖上的基本方向，即上北下南、左西右東，并能夠在地圖上準(zhǔn)確指出各個(gè)方向。

2.學(xué)生學(xué)會(huì)了如何使用指南針來(lái)確定方向，能夠理解指南針針尖指向的方向，并掌握其在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

3.學(xué)生能夠理解方向的相對(duì)性，明白不同位置的北方是不同的，能夠根據(jù)地圖上的標(biāo)記來(lái)判斷物體之間的相對(duì)位置。

4.學(xué)生通過(guò)繪制家庭平面圖并在地圖上標(biāo)出各個(gè)房間的方向，提高了對(duì)地圖信息的綜合分析能力，能夠從地圖中提取和整合信息。

5.學(xué)生在“地圖尋寶”游戲中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)在地圖上找出指定物品的位置，增強(qiáng)了實(shí)踐操作能力。

6.學(xué)生通過(guò)課堂討論和練習(xí)，加深了對(duì)方向知識(shí)在實(shí)際生活中應(yīng)用的理解，如戶(hù)外探險(xiǎn)、旅行規(guī)劃等。

7.學(xué)生在課堂提問(wèn)和師生互動(dòng)環(huán)節(jié)中，積極參與，表達(dá)清晰，提高了口頭表達(dá)能力和邏輯思維能力。

8.學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)，還培養(yǎng)了空間觀(guān)念、幾何直觀(guān)和數(shù)據(jù)分析能力，這些核心素養(yǎng)的提升為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

9.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)小組合作和討論，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力，學(xué)會(huì)了分享和傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。

10.學(xué)生在學(xué)習(xí)后，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的方向知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中，如在家中找到某個(gè)物品的位置，或者在戶(hù)外活動(dòng)中使用指南針導(dǎo)航，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的實(shí)用性和有效性。板書(shū)