第四單元綜合性學習《孝親敬老從我做起》說課稿 2023-2024學年統(tǒng)編版語文七年級下冊

第四單元綜合性學習《孝親敬老，從我做起》說課稿2023—2024學年統(tǒng)編版語文七年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《孝親敬老，從我做起》

2.教學年級和班級：2023—2024學年統(tǒng)編版語文七年級下冊

3.授課時間：2023年5月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課旨在讓學生通過學習《孝親敬老，從我做起》這一單元，深入理解孝道文化，培養(yǎng)尊敬父母、關愛長輩的美德，從而提高學生的道德素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。課程內容與課本緊密結合，通過講解、討論、寫作等多種形式，引導學生從自身做起，踐行孝道。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過本節(jié)課的學習，學生能夠運用所學的詞匯和句式，表達對孝親敬老的感悟和理解，提高口語表達和書面表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生通過課文內容，分析孝親敬老的傳統(tǒng)美德，學會從生活中發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。

3.文化傳承與理解：讓學生理解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，認識到孝親敬老在個人成長和社會和諧中的重要作用。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過課文的學習，培養(yǎng)學生對美好情感和傳統(tǒng)美德的欣賞能力，激發(fā)學生創(chuàng)造性地表達對孝親敬老的理解。教學難點與重點1.教學重點

①理解課文《孝親敬老，從我做起》的主旨和意義，掌握孝親敬老的基本內涵。

②學會運用課文中的語言表達方式，進行相關的口語和書面表達練習。

③掌握課文中的關鍵詞匯和句型，能夠在實際情境中正確運用。

2.教學難點

①深入理解孝親敬老的傳統(tǒng)文化背景，并將其與現(xiàn)代生活相結合，形成正確的價值觀念。

②分析課文中的情感表達，引導學生正確把握和表達對孝親敬老的情感體驗。

③在實際情境中，靈活運用課文中的孝親敬老理念，解決生活中的實際問題，如如何與父母溝通、如何關愛長輩等。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版語文七年級下冊教材，以便于課堂學習和課后復習。

2.輔助材料：準備與《孝親敬老，從我做起》主題相關的視頻資料，以及孝道文化的圖片和圖表，用于課堂展示和討論。

3.教具：準備一些孝親敬老的小故事卡片，用于課堂活動中的小組討論和分享。

4.教室布置：根據(jù)教學活動需要，將教室布置成便于小組討論的環(huán)境，確保學生能夠自由交流，同時保持教室的整潔和秩序。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布《孝親敬老，從我做起》的預習資料，包括課文內容摘要、孝道文化背景資料，明確要求學生預習時關注孝親敬老的具體表現(xiàn)和感悟。

設計預習問題：設計問題如“請舉例說明課文中是如何體現(xiàn)孝親敬老的”，“你認為在現(xiàn)代社會中如何踐行孝親敬老”等，引導學生深入思考。

監(jiān)控預習進度：通過在線問卷或學習平臺，收集學生的預習反饋，確保每位學生都能完成預習任務。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據(jù)預習要求，閱讀課文和背景資料，理解孝親敬老的意義。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題反饋提交至學習平臺，為課堂討論做準備。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養(yǎng)獨立思考能力。

信息技術手段：利用微信群和學習平臺，實現(xiàn)資源的共享和預習進度的監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放孝親敬老的真實案例視頻，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解孝親敬老的傳統(tǒng)意義和現(xiàn)代價值，結合生活中的實際例子幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己家庭中的孝親敬老故事，或進行角色扮演，模擬與父母溝通的場景。

解答疑問：對學生提出的問題進行解答，引導學生正確理解和踐行孝親敬老。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享個人經(jīng)歷，提升對孝親敬老的認識。

提問與討論：學生針對課堂內容提出問題，與同學和老師進行討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解孝親敬老的知識點。

實踐活動法：通過小組討論和角色扮演，讓學生在實踐中學習孝親敬老的行為。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊精神和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置寫作作業(yè)，要求學生寫一篇關于如何在生活中踐行孝親敬老的文章。

提供拓展資源：提供相關的書籍和網(wǎng)站鏈接，供學生進一步學習和探索。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生具體的反饋和建議。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，通過寫作深化對孝親敬老的理解。

拓展學習：學生利用提供的資源進行拓展學習，增加知識儲備。

反思總結：學生對自己的學習過程和作業(yè)完成情況進行反思，提出改進的方向。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習進行反思，促進自我提升。

本節(jié)課的教學實施過程中，每個環(huán)節(jié)都緊緊圍繞孝親敬老的核心內容，通過課前預習、課堂討論和課后拓展，幫助學生逐步深入理解和掌握孝親敬老的知識和技能，同時培養(yǎng)學生的自主學習能力和團隊合作精神。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）經(jīng)典孝道故事：《孝感動天》、《子路負米》、《黃香扇枕溫衾》等，這些故事生動地展現(xiàn)了孝親敬老的傳統(tǒng)美德，可以讓學生更直觀地理解孝道的內涵。

（2）孝道詩詞：如《詩經(jīng)》中的《蓼莪》、《孝經(jīng)》中的《孝感天地》等，這些詩詞通過優(yōu)美的語言表達了孝道的情感和理念。

（3）孝道名言：收集古代圣賢關于孝道的名言，如“百善孝為先”、“父母在，不遠游，游必有方”等，讓學生在名言中感受孝道的智慧。

（4）現(xiàn)代孝親敬老案例：搜集現(xiàn)代社會中孝親敬老的感人案例，如孝順的兒子照顧病重的父母、女兒為年邁的父親捐獻器官等，讓學生了解孝道在現(xiàn)代社會中的體現(xiàn)。

（5）孝道文化活動：介紹一些與孝道相關的文化活動，如“孝親敬老月”、“孝道文化節(jié)”等，讓學生了解孝道文化的傳承和弘揚。

2.拓展建議：

（1）閱讀經(jīng)典故事和詩詞：鼓勵學生在課后閱讀孝道經(jīng)典故事和詩詞，通過故事和詩詞中的情感體驗，深化對孝道的理解。

（2）討論孝道名言：在課堂上組織學生討論孝道名言的含義，引導學生結合自己的生活實際，思考如何踐行孝道。

（3）撰寫孝道感悟：要求學生根據(jù)所學的孝道故事和詩詞，撰寫一篇關于孝親敬老的感悟文章，讓學生將所學知識與個人情感相結合。

（4）參與孝道文化活動：鼓勵學生參與學校或社區(qū)組織的孝道文化活動，通過實際行動踐行孝道，感受孝道文化的魅力。

（5）家庭互動：鼓勵學生在家庭中與父母進行互動，如為父母做一些力所能及的事情，與父母分享孝道故事，增進親子關系。

（6）社會實踐：組織學生參與社區(qū)敬老活動，如探訪孤寡老人、幫助老人解決生活困難等，讓學生在實踐中體驗孝道的美德。

（7）研究性學習：鼓勵學生進行孝道文化的研究性學習，通過調查、訪談等方式，深入了解孝道在現(xiàn)代社會中的現(xiàn)狀和傳承。板書設計1.重點知識點

①孝親敬老的定義與內涵

②孝親敬老的傳統(tǒng)與現(xiàn)代意義

③孝親敬老在生活中的具體表現(xiàn)

2.重點詞匯

①孝道

②敬老

③踐行

3.重點句子

①“百善孝為先”——強調孝道在個人修養(yǎng)中的重要性

②“父母在，不遠游，游必有方”——描述孝子在父母在世時應盡的責任

③“慈孝乃百行之本”——闡述慈愛與孝順是各種美德的根本反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結合現(xiàn)代生活實際，將孝親敬老的傳統(tǒng)美德與現(xiàn)代社會的實際情況相結合，讓學生能夠更好地理解和踐行孝道。

2.利用信息技術手段，如在線學習平臺、微信群等，實現(xiàn)教學資源的共享和教學進度的監(jiān)控，提高教學效率。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，課堂討論環(huán)節(jié)的時間安排不夠充分，導致部分學生未能充分表達自己的觀點。

2.在教學方法上，可能過于依賴講授法，學生的參與度和互動性有待提高。

3.在教學評價方面，評價方式較為單一，未能充分體現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

（三）改進措施

1.優(yōu)化課堂討論環(huán)節(jié)，適當延長討論時間，確保每位學生都有機會發(fā)表意見，同時引導學生在討論中深入思考孝親敬老的意義。

2.采用更多元化的教學方法，如小組合作、角色扮演等，增加學生的參與度和互動性，讓學生在實踐中學習和體驗孝親敬老。

3.完善教學評價體系，除了傳統(tǒng)的書面考試外，增加口頭表達、小組合作、社會實踐等方面的評價，全面反映學生的學習成果和進步。

在未來的教學中，我會繼續(xù)探索和實踐更多的教學方法，以提升學生的學習興趣和參與度。例如，可以引入更多的孝親敬老的真實案例，讓學生通過案例分析的方式，深入理解孝道的內涵和現(xiàn)實意義。同時，我也會更加注重學生的個性化發(fā)展，鼓勵學生根據(jù)自己的興趣和能力，選擇不同的拓展學習內容