部編版七年級上冊語文第10課《再塑生命的人》教學設計

部編版七年級上冊語文第10課《再塑生命的人》教學設計一.教材分析《再塑生命的人》是部編版七年級上冊語文第10課的一篇課文。課文主要講述了作者海倫·凱勒因病失去了聽力和視力，但在莎莉文老師的幫助下，她重新獲得了生命和希望，最終成為了一位著名的作家和慈善家。本文通過海倫·凱勒的故事，傳達了堅持、勇敢、感恩和積極面對困難的精神。二.學情分析七年級的學生已經具備了一定的閱讀和理解能力，但對于課文中的情感和價值觀的把握可能還不夠成熟。因此，在教學過程中，需要引導學生深入理解課文內容，感受海倫·凱勒的堅韌精神，激發(fā)他們的感恩和積極面對困難的態(tài)度。三.教學目標能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容，把握海倫·凱勒的成長歷程和堅韌精神。學會珍惜生命，感恩身邊的人和事，積極面對困難。四.教學重難點理解課文中的情感和價值觀。學會正確運用語言表達自己的感受和想法。五.教學方法情境教學法：通過設置情境，讓學生身臨其境，更好地理解課文內容。情感教學法：引導學生關注課文中的情感變化，激發(fā)他們的感恩和積極面對困難的態(tài)度。討論教學法：鼓勵學生發(fā)表自己的看法和感受，培養(yǎng)他們的語言表達能力和思維能力。六.教學準備課文朗讀錄音。與課文內容相關的圖片或視頻。學生分組，準備討論。七.教學過程導入（5分鐘）利用課文朗讀錄音，讓學生傾聽課文，感受課文中的情感。同時，引導學生關注課文標題《再塑生命的人》，思考：什么是生命？為什么要再塑生命？呈現(xiàn)（10分鐘）展示與課文內容相關的圖片或視頻，讓學生直觀地了解海倫·凱勒的生長環(huán)境和她失去聽力和視力的事實。引導學生關注海倫·凱勒在莎莉文老師的幫助下，如何重新獲得生命和希望。操練（10分鐘）學生分組討論：請結合自己的生活經歷，談談你對生命的理解和珍惜。鼓勵學生發(fā)表自己的看法和感受，培養(yǎng)他們的語言表達能力和思維能力。鞏固（5分鐘）請學生用簡潔的語言概括課文內容，教師進行點評，確保學生對課文的理解。拓展（5分鐘）請學生思考：海倫·凱勒的成功離不開莎莉文老師的幫助，那么在我們的生活中，誰給予了我們幫助？我們應該怎樣感恩他們？小結（5分鐘）教師總結本節(jié)課的學習內容，強調珍惜生命、感恩和積極面對困難的重要性。家庭作業(yè)（5分鐘）請學生寫一篇關于“我心中的感恩之人”的作文，不少于300字。板書（5分鐘）板書課題《再塑生命的人》，并在旁邊標注“珍惜生命、感恩、積極面對困難”等關鍵詞。教學設計中每個環(huán)節(jié)的時間安排僅供參考，實際教學過程中可根據(jù)學生的實際情況進行調整。教學反思是教師在教學活動結束后，對教學內容、教學過程、教學方法、教學效果等方面進行深入思考和總結的過程。通過對教學反思的總結，教師可以發(fā)現(xiàn)自身在教學中的不足之處，從而為今后的教學提供改進的方向。在本次《再塑生命的人》的教學設計中，我以教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學準備、教學過程為主線，形成了一個較為完整的設計方案。但在實際教學過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些問題，并針對這些問題采取了相應的解決辦法和改進措施。一、課堂實施過程中遇到的問題及其解決辦法問題一：在導入環(huán)節(jié)，學生對課文標題《再塑生命的人》的理解不夠深入，難以激發(fā)他們的學習興趣。解決辦法：在導入環(huán)節(jié)，我改變了教學方式，先讓學生分享他們對生命的理解和珍惜生命的經歷，然后引導學生關注課文標題，思考課文標題的含義。這樣既能激發(fā)學生的學習興趣，又能幫助他們更好地理解課文。問題二：在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，學生對于海倫·凱勒失去聽力和視力的同情心不足，對她的成長歷程關注不夠。解決辦法：在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我增加了對海倫·凱勒失去聽力和視力后的生活困境的描述，讓學生更加深入地了解她的困境，從而激發(fā)他們的同情心。同時，我引導學生關注海倫·凱勒在莎莉文老師的幫助下，如何重新獲得生命和希望。問題三：在操練環(huán)節(jié)，學生討論時過于活躍，導致課堂紀律混亂，影響了教學效果。解決辦法：在操練環(huán)節(jié)，我明確了討論的要求和時間，要求學生在討論時保持安靜，尊重他人發(fā)言。同時，我加強了課堂紀律的管理，對違反紀律的學生進行了適當?shù)呐u和指導。問題四：在拓展環(huán)節(jié)，學生對于如何感恩身邊的人和事認識不足，表述不夠深入。解決辦法：在拓展環(huán)節(jié)，我引導學生從生活中的點滴細節(jié)出發(fā)，思考身邊的人和事對他們成長的影響，從而激發(fā)他們的感恩之心。同時，我鼓勵學生用真摯的語言表達對感恩之人的感激之情。二、改進措施在導入環(huán)節(jié)，注重激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中進入學習狀態(tài)。在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，增加對課文情節(jié)的描述，讓學生更加深入地了解課文內容，激發(fā)他們的情感共鳴。在操練環(huán)節(jié)，明確討論要求，加強課堂紀律管理，確保教學活動有序進行。在拓展環(huán)節(jié)，引導學生從生活中的點滴細節(jié)出發(fā)，深化對感恩之心的理解，提高表述的深入性。在教學過程中，注重教師與學生的互動，關注學生的學習需求，及時調整教學策略。通過這次教學設計的實施，我認識到教學過程中存在的問題，并針對這些問題采取了相應的解決辦法和改進措施。在今后的教學活動中，我將繼續(xù)關注學生的學習需求，努力提高教學水平，為學生的全面發(fā)展貢獻自己的力量。同時，我也將不斷學習新的教學理念和方法，充實自己的教育知識和教學技能，為成為一名優(yōu)秀的教師而努力?？傊?，教學反思是教師專業(yè)成長的重要途徑，通過對教學反思的深入思考和總結，教師可以不斷提高自己的教育教學水平，為學生的成長提供更好的指導。在今后的教學過程中，我將繼續(xù)認真進行教學反思，努力改進教學方法，為學生的全面發(fā)展貢獻自己的力量。一、作業(yè)設計作業(yè)是課堂教學的延伸和補充，是學生獨立進行學習的重要環(huán)節(jié)。在設計《再塑生命的人》這篇課文的作業(yè)時，我注重了作業(yè)的針對性和實用性，力求使學生在完成作業(yè)的過程中，進一步鞏固課文內容，提高語文素養(yǎng)。作業(yè)一：請根據(jù)課文內容，以“我心中的感恩之人”為主題，寫一篇作文，不少于300字。設計意圖：通過作文的形式，讓學生表達對感恩之人的認識和感激之情，培養(yǎng)他們的感恩心態(tài)。作業(yè)二：請從以下名言中，選擇一句你認為最有意義的名言，并結合自己的實際經歷，談談你對這句話的理解和感悟。（1）人生最重要的不是所處的位置，而是所朝的方向?！聡娙烁璧拢?）生命是一條艱險的峽谷，只有勇敢的人才能通過。——俄國作家陀思妥耶夫斯基（3）一個人的價值，應該看他貢獻什么，而不應當看他得到什么。——德國哲學家歌德設計意圖：通過名言警句的欣賞和感悟，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。作業(yè)三：請從以下人物中，選擇一個你認為最具堅韌精神的人物，并結合課文中海倫·凱勒的故事，談談你從這個人身上學到的啟示。（1）張海迪：中國著名殘疾人作家，身患重病，卻勇敢地面對生活，創(chuàng)作了大量優(yōu)秀的作品。（2）霍金：英國著名物理學家，身患肌萎縮側索硬化癥，卻依然堅持科學研究，為人類做出了巨大貢獻。（3）貝多芬：德國著名作曲家，晚年失聰，卻依然堅持創(chuàng)作，留下了許多傳世之作。設計意圖：通過講述殘疾人成功的故事，激發(fā)學生勇敢面對困難的勇氣，培養(yǎng)他們的堅韌精神。二、專家點評在本次教學設計中，我充分關注了學生的學習需求，注重培養(yǎng)他們的情感態(tài)度和價值觀。在作業(yè)設計方面，我遵循了針對性、實用性和趣味性的原則，使學生在完成作業(yè)的過程中，既能鞏固課文內容，又能提高自己的語文素養(yǎng)。針對性和實用性：作業(yè)設計與課文內容緊密相連，讓學生在完成作業(yè)的過程中，進一步理解和感悟課文。同時，作業(yè)內容具有實用性，有利于培養(yǎng)學生的感恩心態(tài)和正確的人生觀、價值觀。趣味性：作業(yè)形式多樣，既有作文，又有名言警句的欣賞和感悟，還有人物故事的講述，使學生在完成作業(yè)的過程中，感受到學習的樂趣。作業(yè)量適中：作業(yè)量不大，學生可以在課余時間內輕松完成，有利于減輕學生的學習負擔，讓他們有更多的時間進行自主學習和休息。作業(yè)評價：在作業(yè)評價方面，我注重了評價的多元化和個性化，不僅關注學生的作業(yè)成果，還關注他們在完成作業(yè)過程中的努力