部編版2021年小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)教案(部編版)

1主備者：執(zhí)行者：總第()課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)2.理解詩(shī)詞大意，想象詩(shī)句描繪的情景，教學(xué)過程：個(gè)性修改24.簡(jiǎn)介詩(shī)人。3⑤師小結(jié)：金黃的梅子、又肥又大的杏子、油菜籽的稀稀疏疏的菜花……范成大給我們營(yíng)造的意境多美呀！聯(lián)系生的方法，但是為了保持詞語(yǔ)意思的完整，有時(shí)可以分為三、學(xué)習(xí)詩(shī)文，探究詩(shī)意特有的韻味。下面讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩(shī)歌，通過了4月間，油菜花敗落了，結(jié)出許多油菜籽，菜花就變得稀肥厚的杏子、雪白的麥花和因結(jié)了油菜籽而變得稀疏的油菜花們仿佛置身于美妙的田園，這就是古詩(shī)的魅力。讓我們帶著這種感覺，3.想象畫面，品讀詩(shī)中的“人忙”。②示例：我是根據(jù)詩(shī)句“日長(zhǎng)籬落無人過”中的“來的。初夏的時(shí)候白日漸長(zhǎng)，正是農(nóng)忙的時(shí)候。村子里5想一想，農(nóng)民們?cè)诘乩锩χ墒裁茨兀?板書：人忙)地除草，去油菜地施肥。他們?cè)绯鐾須w，忙著在地里干情到果園里摘金黃的梅子、果肉肥厚的杏子，不辭勞苦地去麥地除草，④示例：襯托村中的安靜,靜中有動(dòng),顯得更靜。蝴蝶繞著籬笆飛來飛去，滿懷喜悅之情，出口成詩(shī)“日長(zhǎng)籬落6詩(shī)歌傳遞給了世人。我國(guó)古代的田園詩(shī)人留下了很多描寫田園教學(xué)反思7難點(diǎn)2.想象詩(shī)句描繪的情景，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)過程：個(gè)性修改？（84.指導(dǎo)讀詩(shī)題。二、看圖初讀，了解大意漫步，欣賞周圍的自然景色。他看到了怎樣的景色呢？9“徑”。三、吟吟誦誦，漸入意境想象到的畫面。在說之前，同學(xué)們可以想想用哪些詞語(yǔ)來形容()的籬落的小徑的兒童()的蝴蝶的菜花的樹？（引導(dǎo)生回想詩(shī)句“荷盡已無擎雨蓋”“泉眼無聲惜細(xì)流”4.想象詩(shī)的意境。出來的葉子還沒有形成樹蔭。兒童奔跑著追趕黃②生大膽想象交流。師相機(jī)引導(dǎo)生朗讀自己最喜愛文字，相信早已經(jīng)深深地印在了我們的腦海中，誰(shuí)能背誦給同學(xué)們聽聽想象一下那個(gè)追蝶的孩子臉上的表情，黃蝶停停歇歇的情境，這時(shí)，從小路的遠(yuǎn)處跑來一個(gè)七八歲的小男色的蝴蝶......教學(xué)反思主備者：執(zhí)行者：總第()課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《清平樂·村居》。重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《清平樂·村居》。難點(diǎn):體會(huì)詩(shī)意,更解詩(shī)文.教學(xué)過程：個(gè)性修改一、詩(shī)句接龍，初識(shí)宋詞詞國(guó)度，唐詩(shī)宋詞是我國(guó)文學(xué)史上的瑰寶。相信同學(xué)們平時(shí)一①板書：清平樂·村居。③師指導(dǎo)：那么“村居”是什么呢？“村居二、自主朗讀，檢查預(yù)習(xí)（2）課件出示《清平樂·村居》。時(shí)，要注意“檐”字的聲音稍微延長(zhǎng)，這就叫綿音，讀詞有兩個(gè)部分，前一部分叫上闋，后一部分叫下闋，朗停頓要長(zhǎng)一點(diǎn)。詩(shī)的每句話對(duì)仗都很工整，字?jǐn)?shù)一樣，【設(shè)計(jì)意圖】小學(xué)階段，學(xué)生接觸的詩(shī)比詞多，這是學(xué)生第一首詞，因此通過比較，幫助學(xué)生感知詞與詩(shī)的不同，激發(fā)河?xùn)|豆地鋤草，二兒子在編織雞籠，他們最喜歡(1)師引導(dǎo)：我們通過想象，基本讀懂了這首詞的意思。但是，還不長(zhǎng)。所以，讀詞就要讀到詞人的內(nèi)心深處去。那⑤生自由想象、交流。師引導(dǎo)結(jié)合詩(shī)句“接文字）(板書：剝蓮蓬人)a.指導(dǎo)朗讀。誰(shuí)來讀讀這句詞？你能說說為什么最喜歡小兒?jiǎn)?？?qǐng)c.師：引導(dǎo)想象小兒“臥”的姿勢(shì)。這里的臥，是趴著，臉朝下。b.體會(huì)人物品質(zhì)。大兒子是那么勤勞，二兒子是那么懂事、心靈手c.師指名朗讀，指導(dǎo)讀出喜愛之情。b.示例：老爺爺、老奶奶年紀(jì)都這么大了，但他們還互相逗趣、說c.理解“相媚好”。老爺爺望了望老奶奶，捋著胡子笑著說：老伴呀……聽著老爺爺?shù)脑挘夏棠桃矘返眯﹂_了花，說：老頭子呀……們卻讓我們放心，高興吶。這正應(yīng)了那句恩恩愛愛，白頭偕老。這就是“相媚好”。多美，日子就有多美，怪不得老兩口都陶醉了。陶醉的只是老奶奶一家人嗎？陶醉的還有誰(shuí)？（預(yù)設(shè)：作者）是啊，詞人辛②師引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們讀出詞人那陶醉的感覺來。生？（？（2.師：看了這段資料，你們一定明白了辛棄疾為什么那么陶醉。此刻，看著這安寧祥和、溫馨和諧的村居生活（1）讀辛棄疾的《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》，體會(huì)辛棄疾3.課堂總結(jié)：每首詞都仿佛是一幅絢麗多彩的畫，一曲委婉動(dòng)聽的的世界中盡情遨游,深切感受到我國(guó)古代文學(xué)的藝術(shù)魅力。教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過程：個(gè)性修改會(huì)意，由“爪”和“見”組成，表示用手和眼去尋找。本義：4.檢查課文朗讀。二、自讀感悟，理清條理了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場(chǎng)景。請(qǐng)?jiān)僮杂傻刈x讀課文，試著給每個(gè)場(chǎng)景起3.師小結(jié)：讀著課文，一幅幅親切祥和的農(nóng)家畫面浮現(xiàn)在眼前，這村生活。下節(jié)課，我們將走進(jìn)這一幅幅圖畫，體會(huì)鄉(xiāng)下教學(xué)反思2.學(xué)習(xí)作者抓住鄉(xiāng)村景物的特點(diǎn)，用準(zhǔn)確生2.學(xué)習(xí)作者抓住鄉(xiāng)村景物的特點(diǎn)，用準(zhǔn)確生2.學(xué)習(xí)作者抓住鄉(xiāng)村景物的特點(diǎn)，用準(zhǔn)確生個(gè)性修改③師引導(dǎo)比較：“高樓門前蹲著一對(duì)石獅子”②示例：聳著尾巴的雄雞在大踏步地走來走去，如②示例：臨近晚上，紅霞輝映，晚風(fēng)輕拂，倦鳥歸三、合作探究，明確主旨迷戀。這是課文的中心句，起到總結(jié)全文的作用白天、傍晚、深夜的順序交叉描寫，抓住了普通的農(nóng)家了鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)，向我們展示了樸實(shí)自然、充滿詩(shī)意揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活，善于用勤勞的雙手裝扮自己的教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過程：個(gè)性修改二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)三、朗讀課文，整體感知教學(xué)反思個(gè)性修改一、結(jié)合經(jīng)歷，釋“慰藉”是孩子們特有的優(yōu)勢(shì)，即使一個(gè)小小的天窗，也會(huì)成為孩子們玩的世界。這就是著名作家茅盾在《天窗》一文中告訴我們的二、反復(fù)朗讀，悟“慰藉”2.全班交流。(重點(diǎn)引導(dǎo)以下句段的交流)？（③示例：當(dāng)孩子被大人喚回屋里，告別了玩？（？（⑥師小結(jié)：在失落和無奈中，天窗給孩子們的心靈a.師引導(dǎo)：下面請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)作者在這篇課文中的修辭手法，模仿“想象”。課件出示;c.師指名交流，相機(jī)出示范例。a.師引導(dǎo)：同學(xué)們，充分發(fā)揮你們的想象，透過小小的玻璃，你還b.示例：紅葉……（相機(jī)指導(dǎo)朗讀，想象著風(fēng)、雨、雷、電威力巨②為什么說天窗是神奇的？（預(yù)設(shè)：天窗給了孩子富。句中的“有”與“實(shí)”指的就是想象出來的事物。孩子們基于已有的生活經(jīng)驗(yàn)，又可以自由聯(lián)想，自由組合，天馬行空三、拓展交流，談“慰藉”示例：也許是讀書、看電視，也許是什么小玩具……2.小練筆。教學(xué)反思課時(shí)內(nèi)容課時(shí)教學(xué)目標(biāo)2.有感情地朗讀課文，體會(huì)優(yōu)美的語(yǔ)言，感受作者對(duì)桃花水的喜教學(xué)過程：個(gè)性修改綠了；她走過桃樹，桃樹開花了；她走過小河，河里的冰融化了，河水流動(dòng)起來。春姑娘所到之處呈現(xiàn)出一片生機(jī)勃勃、萬物復(fù)蘇的景象。今天我們就跟著春姑娘走進(jìn)三月的江南小鎮(zhèn)，來欣賞三月江南清凈明潔的妙的樂章……二、詞串欣賞，精讀感悟②示例：第一組詞語(yǔ)是表示顏色的；第二組詞語(yǔ)運(yùn)的色彩，讀出作者蘊(yùn)含在其中的感情……同樣，用心地去讀課文的每一示例：拖拉機(jī)的鳴響，纖細(xì)的低語(yǔ)……4.引導(dǎo)進(jìn)行“批注式閱讀”。突然跳入了你的眼簾，讓你有不一樣的感受。譬如，當(dāng)大忽小的水聲，應(yīng)和著拖拉機(jī)的鳴響”時(shí)，我感受到了..那纖細(xì)的低語(yǔ)，是在和剛剛從雪被里伸出頭來的麥苗談心；.......那碰著岸邊石塊的叮當(dāng)聲，像是大路上車輪滾過的鈴聲……........7.師小結(jié)：讀著讀著，我們感受到了三月桃花水的美妙，它就像一現(xiàn)的是清亮的桃花水，第二次讀的時(shí)候我仿佛聽到了它讀的時(shí)候我感受到了桃花水的勃勃生機(jī)。相信你們的感滋潤(rùn)著萬物……三月桃花水猶如美妙的精靈，猶如鮮活的生命。它更綠了；它流過田野，花兒更艷了；它流過高山，山林更茂密了……？（2.小練筆。美，現(xiàn)在請(qǐng)大家將省略號(hào)里藏著的美寫出來，寫面……1.師過渡：三月桃花水，是春天的豎琴，奏出了春天的樂章；三月“啊，地上草如茵，兩岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉?！绷鬟B忘返。我們聽到了三月桃花水的聲音（生：三月桃花水，是春天的我們還聽到了一首優(yōu)美的歌，看到了一幅靈動(dòng)的畫……這有聲、有色、有情的三月桃花水使我們深深地陶醉。讓我們聽著輕柔的樂聲，欣賞著教學(xué)反思《口語(yǔ)交際：轉(zhuǎn)述窗》教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)內(nèi)容口語(yǔ)交際：轉(zhuǎn)述課時(shí)教學(xué)過程：個(gè)性修改4.師小結(jié)：在生活中，人們常常請(qǐng)人把話轉(zhuǎn)告給別人，這叫“捎話6.師小結(jié)：轉(zhuǎn)述時(shí)要聽清楚要點(diǎn)，不要遺漏重要信息，同時(shí)要注意二、創(chuàng)設(shè)情境，落實(shí)交際要點(diǎn)②師引導(dǎo)模擬轉(zhuǎn)述：現(xiàn)在老師當(dāng)你們的同學(xué)小軍，三、延伸話題，鍛煉交際能力要點(diǎn)）還可以怎么辦？一下聽不清怎么辦？（預(yù)設(shè)：請(qǐng)？（①情境一：星期天，爸爸媽媽不在家，這時(shí)有人打電話來……a.師生合作表演。a.師在教室內(nèi)說：“請(qǐng)你告訴××,讓他將b.××回到教室，師指名向××轉(zhuǎn)述。c.生評(píng)議。設(shè)：聽和說)引導(dǎo)生明白在生活中，應(yīng)該如何聽，怎教學(xué)反思《習(xí)作：我的樂園》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)個(gè)性修改畔、林間、廣場(chǎng)、校園……處處留下了我們的歡聲笑語(yǔ)。這些地方都是2.明確目標(biāo)。（1）師引導(dǎo):每個(gè)人的生活環(huán)境不同，愛好不同，能給自己帶來快樂的地方也就不同。怎樣把你的樂園介紹給大家呢②寫作要求：介紹清楚自己的樂園在哪兒，是什么二、學(xué)習(xí)范例，打開思路③詳略安排。師引導(dǎo)：讀讀這個(gè)提綱，你認(rèn)教學(xué)反思《習(xí)作：我的樂園》教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)內(nèi)容習(xí)作：我的樂園課時(shí)教學(xué)目標(biāo)2.學(xué)習(xí)按一定的順序?qū)⒆越虒W(xué)過程：個(gè)性修改4.交流感受。二、取長(zhǎng)補(bǔ)短，修改習(xí)作篇文章，我們有這么多的收獲，下面也請(qǐng)同學(xué)們3.師小結(jié)：這節(jié)作文課，我們學(xué)會(huì)了怎樣具體地向別人介紹自己的教學(xué)反思《語(yǔ)文園地》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)3.積累《卜算子·詠梅》。個(gè)性修改1.師導(dǎo)入：同學(xué)們，這一單元我們學(xué)了哪些課文？（相機(jī)出示《古？（4.師：你還能從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到作者所要表達(dá)的思想感情？（小【設(shè)計(jì)意圖】通過討論交流、談感受的方法，增強(qiáng)對(duì)“從板塊二認(rèn)讀詞語(yǔ)，體會(huì)不同整座城市一片繁華。高樓林立的大街上車水馬龍，到處是熙熙攘攘的人群，到處閃爍著璀璨的燈光，紅的，綠的，藍(lán)的，黃的，聚成一片，就2.師小結(jié)：大家讀得真好。這節(jié)課，我們通過抓住關(guān)鍵詞句，學(xué)習(xí)教學(xué)反思《語(yǔ)文園地》教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)內(nèi)容語(yǔ)文園地課時(shí)教學(xué)目標(biāo)2.積累詞《卜算子·詠梅》。難點(diǎn)2.積累詞《卜算子·詠梅》。教學(xué)過程：個(gè)性修改1.師導(dǎo)入：上節(jié)課大家發(fā)現(xiàn)了詞語(yǔ)的秘密，那么句子中又藏著什么不動(dòng)的羊群，它們和碧綠的草地一起，繪成了一幅自然、和諧5.師小結(jié)：同學(xué)們，透過文字我們能看到畫面，我們也能運(yùn)用文字二、誦讀詩(shī)句，積累經(jīng)典1.師過渡：又到了“日積月累”欄目，在這里我們讀過不少名言警？（2.播放《卜算子·詠梅》朗讀音頻。6.全班交流。奧秘，我們?cè)谔剿鞯倪^程中，也提升了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力化博大精深，還有許多值得探尋的文化寶藏在等教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)推測(cè)、蜘蛛、熱辣辣”等詞語(yǔ)。難點(diǎn)難點(diǎn)：理解字義，識(shí)記字形，初步感知課文教學(xué)過程：個(gè)性修改2.揭題，板書課題?？吹竭@個(gè)題目你想知道什么？（學(xué)生可能提出：琥？）但由于以講故事的形式出現(xiàn)，使本來較為枯燥深1.讀準(zhǔn)字音“拭”左窄右寬，左邊的“扌”注意第三筆是提，右邊的最后一筆斜勾“滲”左窄右寬，注意右邊的“參”的寫法，下面的“彡”（提示：課文主要講了根據(jù)一塊裹有蒼蠅和蜘蛛的琥珀了什么琥珀的形成過程是根據(jù)這塊琥珀的樣子舊好好地躺著。我們可以看見它們身上的每一根毫毛……它們的腿的四這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，欣賞了琥珀的美教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過程：個(gè)性修改2.談話導(dǎo)入新課：根據(jù)這塊罕見的珍貴的琥珀，作者推測(cè)想象出一個(gè)3.為什么說“從那塊琥珀，我們可以推測(cè)發(fā)生在幾萬年前的故事的詳細(xì)2.作者把這個(gè)故事寫得非常生動(dòng)有趣，讓人感覺很真實(shí)，很形象。再讀清細(xì)節(jié)，把故事講生動(dòng)；同時(shí)，抓住“剛、正好、一齊”引導(dǎo)誰(shuí)也不會(huì)想到很久很久以前，有兩只小蟲子被埋在一個(gè)松脂球（3）就這樣，松脂不停地滴落在兩只小蟲子上，結(jié)果――【課件出示（抓住“不能……也不再……，都，終于”指導(dǎo)有感情地朗讀。）第一，炎熱的夏天正晌午。因?yàn)橹挥性谶@一時(shí)間松柏才滲出大第二，要有松樹、柏樹。依據(jù)是琥珀是松樹樹②“忽然，有個(gè)蜘蛛慢慢爬過來，想把那只蒼蠅當(dāng)作一③“蜘蛛剛撲過去，突然發(fā)生了一件可怕的事情1.從文中找出相應(yīng)的語(yǔ)句，畫出來，讀一讀。很久很久以前，有兩只小蟲被埋在一個(gè)松脂球里，掛在一件出示：1.時(shí)間漫長(zhǎng)。2.陸沉水漫。3.松樹腐爛。4.泥沙掩埋。）時(shí)間一轉(zhuǎn)眼就過去了。又是幾千年過去了”進(jìn)行體會(huì)。通過時(shí)間“長(zhǎng)”長(zhǎng)）－－測(cè)發(fā)生在幾千萬年前的故事的詳細(xì)情形，并且可以知道，在遠(yuǎn)古時(shí)預(yù)設(shè)：因?yàn)橹挥刑?yáng)很毒辣，才能把老松樹上的厚厚的松脂曬預(yù)設(shè)：因?yàn)槟馨岩恢簧n蠅和一只蜘蛛同時(shí)包住的一定是一大滴3.除了課文中寫到的，你還能想到會(huì)這塊琥珀還有哪些價(jià)值。用“從那塊琥珀的發(fā)現(xiàn)，我們可以推測(cè)……”說話。的，你能一一找出來嗎？（如對(duì)海的描寫；對(duì)小蟲的描寫；漫第一自然段的照應(yīng)……）2.作業(yè)教學(xué)反思6、《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)內(nèi)容6、飛向藍(lán)天的恐龍難點(diǎn)難點(diǎn)：理解字義，識(shí)記字形，初步感知課文教學(xué)過程：個(gè)性修改2.讀課題質(zhì)疑讀了課題，你產(chǎn)生了疑問嗎？請(qǐng)舉手。如有的學(xué)生們知道的恐龍沒翅膀，怎么能飛向藍(lán)天呢？恐龍?jiān)?.初步釋疑4.作者簡(jiǎn)介【課件出示4】院古脊椎與古人類研究所古生動(dòng)物學(xué)家。兼任民盟中央委員，思?；停翰欢脑~意，查字詞典和同學(xué)商量。5.指導(dǎo)書寫【課件出示8】“隧”左窄右寬，注意左邊的“阝”兩筆寫成：橫撇斜勾、豎；右邊的“翼”注意是有三部分組成：羽、田、共。其中“羽”不帶勾。這個(gè)字：（敏捷：動(dòng)作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍，身體逐漸變小，越？（①第一種大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……②數(shù)千萬年后，它的后代……家族……③其中，一些……長(zhǎng)得……像鳥類……教學(xué)反思6、《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)行者：總第()課時(shí)21.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)，背誦自己感興教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn):弄懂課文內(nèi)容，了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。難點(diǎn):領(lǐng)悟想象在文中的作用，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。教學(xué)過程：個(gè)性修改一特點(diǎn)，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。首先，我們復(fù)習(xí)一下上二、精讀感悟，重點(diǎn)突破的發(fā)現(xiàn)，為研究工作提供了強(qiáng)有力的證據(jù)，加速了這項(xiàng)我們帶著這種歡欣鼓舞的心情來讀一讀這一句話的鳥，多么不可思議??！今天我們就一起看看這一演化像鴕鳥一樣用兩條后退支撐身體。數(shù)千萬年后，它的后先一樣兩足奔跑，有些恐龍則四足行走；有些恐龍身長(zhǎng)幾十米，重達(dá)數(shù)十噸，有些恐龍身材小巧，體重不足幾公斤；有些恐龍兇猛異常，是茹.................毛飲血的食肉動(dòng)物，有些恐龍溫順可愛，以植...........預(yù)設(shè)：螞蟻經(jīng)過進(jìn)化,有些螞蟻還保持著原有的黑色,有些螞蟻則變成了黑紅色,有些螞蟻比他的祖先大了好幾倍,有些螞蟻則小巧玲瓏,十分招人喜愛,有些螞蟻?zhàn)兂闪寺訆Z者,成為了人類的敵人,有些螞蟻則變成了益蟲,成為了人類的好朋友.D.大家對(duì)這形態(tài)各異的恐龍都充滿了喜愛之情那我教師：這么龐大的家族都能飛上美麗的藍(lán)天嗎？（生：不是）前肢越來越長(zhǎng)，能像鳥翼一樣拍打；體表長(zhǎng)出美麗的羽片或鱗甲。它們中的一些種類可能為了躲避敵害或?qū)ふ引堥L(zhǎng)的越來越接近現(xiàn)在的鳥類了。骨骼中空，身體才會(huì)輕盈，行動(dòng)也就？（）（(1)獵食性恐龍的身體變小，長(zhǎng)得像鳥類。生：不是，還有的科學(xué)家認(rèn)為……生活使鳥具備了滑翔能力，并逐漸能夠主動(dòng)飛行；有的教師：無論如何這只是科學(xué)家們根據(jù)種種證據(jù)的推論，它們有望能重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程啊，幫助我們了解了體態(tài)笨重的恐龍最盈靈活的鳥兒的演化過程，這一切凝結(jié)著他們多少寶貴的心血研究同樣是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，世界上有太多的奧秘等待大家去預(yù)設(shè)：科學(xué)家們推測(cè)出恐龍演變成鳥類是有事實(shí)依據(jù)的，化石2.總結(jié)寫法它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族……教學(xué)反思7、《納米技術(shù)就在我們身邊》教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)個(gè)性修改一、圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣。1.導(dǎo)語(yǔ):大家還記得在科幻世界里那些隨意消失變化的人嗎？還記得在神話世界里，孫悟空的七十二變嗎？現(xiàn)在所的科幻世界里，不是在神奇的神話里，而是在離的納米時(shí)代！那么什么是納米？什么是納米技術(shù)2.展示圖片:【課件出示2】積物。由于納米機(jī)器人可以小到在人的血管中自由地游動(dòng)，對(duì)栓、動(dòng)脈硬化等病灶，它們可以非常容易地予以清理，而不再圖2.納米技術(shù)制作的中國(guó)地圖（這是中國(guó)科學(xué)院化學(xué)所的科技人員，利用納米加工技術(shù)在石墨表面，通過搬遷碳原子而繪制出的世界中國(guó)地圖。這幅地圖到底有多小呢？打個(gè)比方吧，如果把這幅一張一米見方的中國(guó)地圖大小的尺寸，就相當(dāng)于把該幅地圖放3.板書課題:簡(jiǎn)述:這篇科學(xué)小品文向我們簡(jiǎn)單而準(zhǔn)確地介紹了納4.出示目標(biāo)。2.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法“健”左窄右寬，注意中間是“廴”不是“辶”。用納米材料包起來或直接做成納米材料,在一定環(huán)境下使它緩慢地釋放屬于分子納米技術(shù)的范疇，它根據(jù)分子水平的生物學(xué)原理為設(shè)計(jì)原型，研制可編程的分子機(jī)器人，也稱納米機(jī)器人。合成生物學(xué)對(duì)細(xì)胞信號(hào)傳導(dǎo)與基因調(diào)控網(wǎng)絡(luò)重新設(shè)計(jì)，開發(fā)載體或生物計(jì)算機(jī)或細(xì)胞機(jī)器人，從1.課文從哪幾方面介紹了納米？舉出了哪些具體的例子？讓學(xué)生邊課文主要從生活和醫(yī)療兩個(gè)方面介紹了納米科技在衣：在紡織和化纖制品中添納米微粒，可以米粉末，可以使廢水徹底變清水，完全達(dá)到飲用標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)反思7、《納米技術(shù)就在我們身邊》教學(xué)設(shè)計(jì)難點(diǎn)難點(diǎn)：1.培養(yǎng)學(xué)生通過各種渠道收集信教學(xué)過程：個(gè)性修改2.談話導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們領(lǐng)略了納米技術(shù)的神奇這節(jié)課，我們1.齊讀第一、二自然段，讀了這兩段你最想知道的是什么？（整理？）預(yù)設(shè)：作者列出具體的數(shù)字說明了納米的具體長(zhǎng)度，讓我現(xiàn)在我們都是納米新科技的研究人員，我們②在健康問題上，課文第四自然段舉了哪些例子來③隱形戰(zhàn)機(jī)利用納米吸波材料把探測(cè)雷達(dá)波是啊，作者舉了這么多的例子告訴我們，納米來巨大的變化。其實(shí)啊，在生活的其他領(lǐng)域也有納米技材料涂在大樓表面或窗玻璃上，大樓不會(huì)沾油污，玻璃也會(huì)永用防污的納米材料織成的免洗滌衣物。納米技術(shù)用于制藥，可最異想天開的用途莫過于將碳納米管做成太空升降機(jī)的纜繩。米管的強(qiáng)度高、重量輕，如果把它做成纜繩，即使纜繩的長(zhǎng)度下垂到地面的距離，它也完全可以經(jīng)得住自身的重量。到那個(gè)2.用自己的語(yǔ)言來形容這種變化：巨大、翻天覆地歷史性法，并仿照課文第四自然段的寫法，按先總述然后舉例說明的教學(xué)反思8、《千年夢(mèng)圓在今朝》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)行者：總第()課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)個(gè)性修改2.這節(jié)課讓我們走進(jìn)課文追尋奮斗者的足跡，讓我們走進(jìn)課文去探求去請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文前面的閱讀提示，看看閱讀提示給我2.出示詞語(yǔ)。6.學(xué)生質(zhì)疑。就應(yīng)該多讓學(xué)生用自己的表達(dá)方式、理解方式解決，因步自學(xué)過程，不要要求盡善盡美。對(duì)于比較難的問題，古人的奇妙想象──美好的夢(mèng)想↓萬戶的火箭飛行──大膽的嘗試↓人造衛(wèi)星的發(fā)射──突破性進(jìn)展↓載人航天工程的實(shí)施──艱苦的努力↓“神州五號(hào)”載人飛船發(fā)射──巨大的成功2.學(xué)生有感情地朗讀課文最后兩個(gè)自然段，并結(jié)合自己課前搜集的教學(xué)反思《口語(yǔ)交際：說新聞》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)個(gè)性修改讀報(bào)紙、看電視、聽廣播、上網(wǎng)，這些方便、快們隨時(shí)都能了解到國(guó)內(nèi)外的新聞，讓地球變得吧!【課件出示3】2.本次口語(yǔ)交際的要求是什么？【課件出示5】1.(師)要完成一次成功的新聞發(fā)布會(huì)，你們認(rèn)為要做哪些準(zhǔn)備工2.(生)A、要選一個(gè)靈活、機(jī)智、知識(shí)豐富、口才突出的新聞發(fā)會(huì)兒我們的“小小新聞發(fā)布會(huì)”就以上述這五點(diǎn)來作為評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，看看在今天的新聞發(fā)布會(huì)中，哪些同學(xué)表現(xiàn)最突出，我們就可以評(píng)他為“最佳新聞發(fā)布人”;同時(shí)我們還要評(píng)出今天的“頭條新聞”“熱點(diǎn)新聞”“最佳新聞”等。我知道大家都準(zhǔn)備了很多的資料，但光會(huì)收集資料還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還要會(huì)整理資料?，F(xiàn)在，我們就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以下幾大塊來自由組合，整理一下手頭的資料，爭(zhēng)取在今天的4.學(xué)生按照“時(shí)事”“經(jīng)濟(jì)”“文化”“教育”“體育”“日常生活”“其他”這幾大版塊自由組合，交流，1.大家推選新聞發(fā)布會(huì)主持人。各小組推選代表作為新聞發(fā)布2.新聞發(fā)布會(huì)主持人上臺(tái)宣布：小小新聞發(fā)布會(huì)正式開始。提出每個(gè)版塊的二個(gè)代表分別發(fā)言，每個(gè)代表發(fā)言3.按照“時(shí)事──經(jīng)濟(jì)──文化──教育──體育──日常生活──其他”的順序，各板塊代表依次上臺(tái)發(fā)布新聞并回答同學(xué)們的提4.選出“最佳新聞發(fā)言人”“最佳新聞”“頭條新聞”“熱點(diǎn)新1.通過今天的小小新聞發(fā)布會(huì)，你有哪些收獲同時(shí)，我們還要通過各種渠道鍛煉自己的口才這樣的小小新聞發(fā)布會(huì)我們以后還會(huì)利用“精的時(shí)間經(jīng)常進(jìn)行，希望大家做生活的有心人，教學(xué)反思《習(xí)作：我的奇思妙想》教學(xué)設(shè)計(jì)主備者：執(zhí)行者：總第(課時(shí)內(nèi)容習(xí)作：我的奇思妙想課時(shí)教學(xué)目標(biāo)有害怕，竟然主動(dòng)和他玩了起來，心中的好奇和興奮，壓制了我害怕的感覺。我們很快就熟悉了，我為他起名為“小叮當(dāng)”?！靶《．?dāng)”可愛極了，身材圓圓胖胖的，長(zhǎng)著一個(gè)胖乎乎的大腦有一次，我的家庭作業(yè)做完了，便和“小叮當(dāng)”一起玩耍，沒想到“小叮當(dāng)”竟然主動(dòng)提出要和我下象棋，我半信半疑地接)課時(shí)1個(gè)性修改挑戰(zhàn)，沒想到“小叮當(dāng)”的頭腦那么靈活，那么發(fā)達(dá)。首先我執(zhí)紅子搞得我手忙腳亂、顧此失彼，汗也浸透了衣服，沒幾個(gè)回合下陣來，灰溜溜地甘拜下風(fēng)，他得意地朝我笑了笑。智能機(jī)鉆出來一個(gè)掃把，又展開來一個(gè)簸箕，只要哪里有一過去掃干凈，連沙發(fā)和床底下都不放過。掃完后，它嘴巴用力一吸，煙就全跑進(jìn)了它的嘴里，接著又用力我便敗下陣來，灰溜溜地甘拜下風(fēng)，他得意地朝我笑了笑。智能機(jī)器人還有一次打掃衛(wèi)生，全家人都是早出晚歸，來一個(gè)掃把，又展開來一個(gè)簸箕，只要哪里有一點(diǎn)臟，干凈，連沙發(fā)和床底下都不放過。掃完后，它還用抹布神奇而聰明的“小叮當(dāng)”幫了我們不少忙，同時(shí)也4.理清自己作文的思路：首先要選擇作文的題目，再合理進(jìn)行選材，確1.大家把自己的作文讀給自己聽，讀給同座同學(xué)聽吧！或者畫下來給同4.用修改自己的習(xí)作。得了寫作的一些技巧。其實(shí)，在平常的生活中，只要我們注意觀察、勤于思考，把自己聽見的、看見的、想到的進(jìn)行合理的整理，把自己想說的話寫出來就行了。只要我們努力，堅(jiān)持，我想大家也都會(huì)喜歡上作文教學(xué)反思《語(yǔ)文園地》教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)內(nèi)容語(yǔ)文園地課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)個(gè)性修改1.在本單元的學(xué)習(xí)中,你有沒有遇到不懂的問題，應(yīng)該怎樣解決呢板小博：查資料可以幫助我們理解不懂的問題，如，為什么“從那塊2.請(qǐng)同學(xué)們把上面表示解決不會(huì)問題的方法，用“”畫出來。4.學(xué)生交流。在學(xué)習(xí)《飛向藍(lán)天的恐龍》中理解“演化”一詞，我們就可文，就會(huì)明白“一部分恐龍為了躲避敵害或者尋找食物而逐漸變成了鳥發(fā)生在幾千萬年前的故事的詳細(xì)情形”？就可以查資料二、識(shí)字加油站1.認(rèn)一認(rèn)2.識(shí)記方法交流3.練一練【出示課件7】三、詞句段運(yùn)用新含義：桌面，是指打開計(jì)算機(jī)并成功登錄新含義：比喻同外界相互往來聯(lián)系的單位、部門或地區(qū)::如（1）機(jī)系統(tǒng)中一種新的操作環(huán)境。把微機(jī)的顯示屏幕劃分成口。每個(gè)窗口負(fù)責(zé)顯示和處理某一類信息。用戶可隨意作，并在各窗口間交換信息。計(jì)算機(jī)中有專門的窗口管每當(dāng)用戶開始運(yùn)行一個(gè)應(yīng)用程序時(shí)，應(yīng)用程序就創(chuàng)口；當(dāng)用戶操作窗口中的對(duì)象時(shí)，程序會(huì)作出相一個(gè)窗口來終止一個(gè)程序的運(yùn)行；通過選擇相應(yīng)使它整齊規(guī)范。普通計(jì)算機(jī)文件夾是用來協(xié)助人們管理計(jì)算機(jī)文件的，每一個(gè)文件夾對(duì)應(yīng)一塊磁盤空間，它提供了指向?qū)?yīng)空間的地址，它沒或不攜帶專業(yè)工具的情況下進(jìn)入水面以下的活動(dòng)。后潛一項(xiàng)以在水下活動(dòng)為主要內(nèi)容，從而達(dá)到鍛煉身體、休新含義：進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代后，隨著網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用予了潛水新一層的含義，即在他人不知情的情況下，隱息或留言，而不主動(dòng)表露自己身份、發(fā)布信息和回復(fù)他云技術(shù)：基于云計(jì)算商業(yè)模式應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)術(shù)、管理平臺(tái)技術(shù)、應(yīng)用技術(shù)等的總稱，可以組成資源靈活便利。云計(jì)算技術(shù)將變成重要支撐。技術(shù)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)多媒體：在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中，組合兩種或兩種以上媒克?。嚎寺⊥ǔＪ且环N人工誘導(dǎo)的無性生殖方式或客戶端、服務(wù)端通過計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的手段互相聯(lián)系起來的結(jié)可以與遠(yuǎn)在千里之外的朋友相互發(fā)送郵件、共同完成一項(xiàng)工作教學(xué)反思《語(yǔ)文園地》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)行者：總第()課時(shí)語(yǔ)文園地課時(shí)2教學(xué)目標(biāo)2.積累和理解一首古詩(shī)。個(gè)性修改.........................4.教師講解：教學(xué)反思《快樂讀書吧十萬個(gè)為什么》教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)內(nèi)容快樂讀書吧十萬個(gè)為什么課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)《十萬個(gè)為什么》中的科學(xué)奧秘，讀懂《十萬個(gè)為什么》中蘊(yùn)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)《十萬個(gè)為什么》中的人物特點(diǎn)，讀懂《難點(diǎn)：在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言，培教學(xué)過程：個(gè)性修改(板書：十萬個(gè)為什么)2.有誰(shuí)讀過關(guān)于科普作品，介紹給大家聽一聽。3.教師談話：同學(xué)們從出生開始就一直在成長(zhǎng)，都經(jīng)歷過成長(zhǎng)的苦惱和作家米·伊林?！妒f個(gè)為什么》收集了伊林最著名的短篇科普作品帶著我們進(jìn)行了一次屋內(nèi)旅行，對(duì)自來水龍頭、架、餐具柜、衣櫥等，提出了許多看似簡(jiǎn)單，又題。我給大家出示其中的一個(gè)問題，大家自由讀你們家里每天總有人生爐子，煮馬鈴薯。也或者煮馬鈴薯?？墒钦?qǐng)你解釋一下：為什么爐子里的柴會(huì)畢剝什么煙會(huì)走煙筒出去，而不向屋里冒？煤油燃燒的時(shí)候，哪里來的煙？2.討論：讀書還需要注意些什么？【出示課件6】讀完后還可以查一查，書中談到的一些科學(xué)問題，3.討論：怎樣學(xué)到作者的寫作方法經(jīng)常性地閱讀，自己的寫作經(jīng)驗(yàn)和寫作技法就會(huì)越來越多，寫作水翅飛行？地球究竟是正在變冷還是變暖……）教學(xué)反思主備者：執(zhí)行者：總第()課時(shí)教學(xué)過程：個(gè)性修改有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上。我仍是不灰心的每天的疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去倘若你夢(mèng)中看見一只很小的白船兒，不要驚訝它無端入夢(mèng)。這這是冰心先生的一首小詩(shī)。讓我們一起朗讀欣賞“繁”字，上下結(jié)構(gòu)，注意下面的“絞絲底”寫的寬一些，上面的部分詩(shī)人泰戈?duì)枴讹w鳥集》的影響下寫成的，用她自己的話說，是將一些"4.今天，我們就和作家冰心先生一起，體會(huì)母愛、童真、自然的美5.簡(jiǎn)介作者以及寫作背景【出示課件5】），長(zhǎng)樂人。中國(guó)詩(shī)人，現(xiàn)代作家，翻譯家，兒童文學(xué)作家冰心發(fā)表了第一篇散文《二十一日聽審的感想》和第一（3）理解詞語(yǔ)【出示課件8】長(zhǎng)橢圓形。總狀花序，春季開花，花淡紫色，具環(huán)節(jié)一:朗讀《繁星》(一五九)【出示課件9】環(huán)節(jié)二:朗讀《繁星》(七一)【出示課件10】1.發(fā)現(xiàn)特點(diǎn):發(fā)現(xiàn)無韻詩(shī)，句式相同，節(jié)奏相仿的特點(diǎn)。2.讀出節(jié)奏:指導(dǎo)朗讀“母親的膝-上--”讀出節(jié)奏，引發(fā)思考。環(huán)節(jié)三:朗讀《繁星》(一三一)【出示課件11】1.比較思考:現(xiàn)代詩(shī)與古詩(shī)之間的異同，發(fā)現(xiàn)詩(shī)“韻”。教學(xué)反思教學(xué)過程：個(gè)性修改2.談話導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們領(lǐng)略了《繁星》蘊(yùn)含的愛與真，這節(jié)1.延長(zhǎng)頓逗:教師示范朗讀，學(xué)生展開想象。預(yù)設(shè)：作者漫步在月明的園中，走到了藤蘿的葉下，趴在4.理解詞語(yǔ):通過補(bǔ)白想象理解“永不漫滅”的含義。5.情景朗誦:教師引導(dǎo)學(xué)生，想象情景積累背誦。環(huán)節(jié)二:想象《繁星》(一五九)預(yù)設(shè):狂風(fēng)暴雨、傾盆大雨、暴雨如注……(預(yù)設(shè):困難、挫折、痛苦……)2.過渡:現(xiàn)代詩(shī)不僅蘊(yùn)含著豐富的想象，環(huán)節(jié)一:悟情《繁星》(一五九)2.體會(huì)情感:結(jié)合作者經(jīng)歷，理解“心中風(fēng)雨”的內(nèi)涵，通過復(fù)沓朗母親啊……是槍林彈雨，是無家可歸……想到這些冰心有些害怕，她會(huì)說，母親啊……環(huán)節(jié)二:悟情《繁星》(一三一)1.情景朗讀:播放海浪聲音，情景朗讀體會(huì)作者對(duì)大海的摯愛之情。感激……3.共同誦讀:伴著海浪聲，引導(dǎo)學(xué)生誦讀詩(shī)歌，內(nèi)化背誦。環(huán)節(jié)三:悟情《繁星》(七一)1.品悟月明:月是中國(guó)人心中的共同的情懷，舉頭望明月……月明時(shí)2.體會(huì)情感:母親給予我們生命，養(yǎng)育我們長(zhǎng)大，誰(shuí)言寸草心……母親的膝上感受到什么呢?出示“語(yǔ)文園地”詞句段運(yùn)用【出示課件23】◎讀一讀，注意加點(diǎn)的部分，再仿照著寫一寫。這些事--這些事--是永不漫滅的回憶:是永不漫滅的回憶:月明的園中，()的()，藤蘿的葉下，()的()，母親的膝上。()的()。2.教師巡視，相機(jī)評(píng)價(jià)。五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)【出示課件24】1.學(xué)習(xí)冰心先生的詩(shī)，被她濃濃的對(duì)母愛的贊美之情，對(duì)大自然的教學(xué)反思主備者：執(zhí)行者：總第()課時(shí)教學(xué)目標(biāo)2.了解作者所描繪的“綠”。個(gè)性修改墨水瓶、交叉、舞蹈、教練、指揮、按著節(jié)拍整齊整齊：有秩序,協(xié)調(diào)一致。大家讀準(zhǔn)了字音，了解了字義。請(qǐng)把要寫的教師重點(diǎn)指導(dǎo)“瓶、擠”布置作業(yè)【出示課件9】教學(xué)反思主備者：執(zhí)行者：總第()課時(shí)教學(xué)目標(biāo)個(gè)性修改2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者發(fā)現(xiàn)了春天有各種各樣的綠，這些綠給作者什么感覺？下面我們跟著詩(shī)人艾青的腳步來到綠色的1.聽著錄音（最好配有音樂）輕聲朗讀全文，邊讀邊思：春姑娘用巧手3.感受綠的多：是不是只有這些“綠”？你還知道有哪些綠？（了解省好像綠色的墨水瓶倒翻了，到處是綠的……到哪兒去找這么多的綠:翠綠、淡綠、粉綠……5.感受綠的美：這各種各樣的綠，卻綠得發(fā)黑，綠得出奇？知道“出”？（6.齊讀第一、二小節(jié)。7.這么多的綠集中在一起，會(huì)是怎樣的一幅雨中的？（預(yù)設(shè)：這是作者看到風(fēng)吹過后，春天的景物隨風(fēng)擺動(dòng)，那么和1.拓展運(yùn)用：春天，大自然的一切都充滿了生機(jī)，充滿了綠色，你見過2.閱讀鏈接3.學(xué)生交流，句式訓(xùn)練春天到了，校園里。4.試背課文。教學(xué)反思主備者：執(zhí)行者：總第()課時(shí)教學(xué)目標(biāo)個(gè)性修改3.簡(jiǎn)介作者【出示課件4】之后前往莫斯科，在印刷廠當(dāng)一名校對(duì)員，同時(shí)參加蘇1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩(shī)，可以小組合作讀，自讀，賽讀，要求讀重點(diǎn)指導(dǎo)“繡瀟穗霞”姍姍來遲：比喻走得緩慢從容?，F(xiàn)在形容慢騰騰地很晚大家讀準(zhǔn)了字音，了解了字義。請(qǐng)把要寫的潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花教學(xué)反思教學(xué)過程：個(gè)性修改下面，我們就來讀讀《白樺》這首詩(shī)，相信通過同學(xué)們的學(xué)習(xí)現(xiàn)在請(qǐng)大家翻開語(yǔ)文書自由地讀詩(shī)歌。二、品3.班上交流，師相機(jī)引導(dǎo):4.讀一讀，選擇以下幾個(gè)短語(yǔ)描述這棵白樺，說說白樺給你留下了潔白的流蘇燦燦的金暉姍姍來遲的朝霞字?jǐn)?shù)和押韻上要求那么嚴(yán)格，它的寫法比較自由，句子梨樹（希爾達(dá)·杜利特爾）2.師：試著當(dāng)一回小詩(shī)人，把自己的感受教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)2.引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)，運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字，會(huì)認(rèn)“教學(xué)過程：個(gè)性修改到了哪些詞語(yǔ)？（雨后初霽、云開日出、云消霧散）也可以說2.師：雨過天晴，正是我們出去走走的好時(shí)候，你有這樣的經(jīng)歷嗎？向派象征主義詩(shī)人，為中國(guó)現(xiàn)代象征派詩(shī)歌的代表。他的詩(shī)歌和詩(shī)論極富2.出示詞語(yǔ)。理解“炫耀、塵垢、膽怯、曝著、陰霾、閑游、暈皺”等詞2.想一想，詩(shī)歌寫了什么內(nèi)容呢？【出示課件6】2.找出相關(guān)的詩(shī)句，讀一讀。4.師：通過詩(shī)人的描述，雨后的小路、小草、小白菊、鳳蝶兒給你留下小路：濕潤(rùn)的、涼爽的、溫柔的、散發(fā)泥土芳香的、柔的、讓人心曠神怡的、有生命的……小草：新綠的、充滿生機(jī)的、干凈的、頂著小雨滴的、樂的、可愛的、活潑的……小白菊：小心翼翼的、文靜的、美麗的、自信的、綻放的、幸福的……鳳蝶：自由自在的、美麗的、穿著五彩衣服的、快樂的……自在）6.在讀了詩(shī)人描寫天晴后的小路、小草、小白菊、鳳蝶兒的句子后，你1.同學(xué)們，天晴了，除了可以看到潤(rùn)濕的小路、炫耀著新綠的小草、綻放的小白菊、自在閑游的鳳蝶兒，還可以看到怎樣的景象呢蕩漾，林中樹影婆娑，天空云兒閑游……多美呀！我們一起把這三行詩(shī)3.拓展思維：你留心觀察過雨后天晴時(shí)的景象嗎？把你看到的、聽到的這首詩(shī)描繪了一幅清新的雨過天晴自然風(fēng)光希望大家能夠和戴望舒一樣熱愛自然、熱愛生活，留心教學(xué)反思《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)主備者：執(zhí)行者：總第(課時(shí)內(nèi)容語(yǔ)文園地三)課時(shí)教學(xué)過程：個(gè)性修改本單元是詩(shī)歌單元，在這一單元里，我們感界，大家是不是在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的過程中很享受呢？讓我們一起走1.本單元學(xué)習(xí)的課文中,都是現(xiàn)代新詩(shī)，讀讀下面的幾位同學(xué)的交小雨：我很喜歡本單元的詩(shī)歌，讀起來朗朗上口，悅耳動(dòng)聽，很有小如：詩(shī)歌往往飽含著真摯的情感，如“永不漫滅的回憶”和“我2.請(qǐng)同學(xué)們把上面表示現(xiàn)代詩(shī)歌特點(diǎn)的詞句用“”畫出來。4.小練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們從本單元的幾首新詩(shī)中，找最能表達(dá)作者感情件6】1.認(rèn)一認(rèn)2.學(xué)生小組討論，根據(jù)自己所查找的資料，說一說你對(duì)這些古代文人的治家。羋姓，屈氏，名平，字原；又自云名正則，字靈均。約公元前曾任江州祭酒、建威參軍、鎮(zhèn)軍參軍、彭澤縣令等職，最末一彭澤縣令，八十多天便棄職而去，從此歸隱田園。他是中國(guó)第北襄陽(yáng)）人，世稱孟襄陽(yáng)。因他未曾入仕，又稱之為孟山人，稱“家本滎上，籍占洛陽(yáng)”，又自言系出中山。其先為中山靖王劉勝。字璱（sè)人，號(hào)定庵(ān）。這節(jié)課我們交流了解了現(xiàn)代詩(shī)歌的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)了《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)主備者：執(zhí)行者：總第(課時(shí)內(nèi)容語(yǔ)文園地三課時(shí))課時(shí)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過程：個(gè)性修改..............................？（...............................................這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了解了描寫顏色的短語(yǔ)，學(xué)會(huì)仿教學(xué)反思《綜合性學(xué)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)主備者：執(zhí)行者：總第(課時(shí)內(nèi)容綜合性學(xué)習(xí))課時(shí)教學(xué)目標(biāo)2.通過搜集整理和合編小詩(shī)集，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的興個(gè)性修改去了解更多有關(guān)詩(shī)歌的知識(shí)和趣事呢？你想知道哪些有關(guān)詩(shī)2.我國(guó)正是一個(gè)詩(shī)歌的國(guó)度，有著悠久的歷史和豐富的文化。想一想我們都學(xué)過哪些詩(shī)歌呢？你知道哪些詩(shī)人呢？有哪些與詩(shī)歌3.除了中國(guó)的詩(shī)人，詩(shī)作，你還知道其他國(guó)家有哪些著名的詩(shī)人和你一定想更多地了解詩(shī)歌，但僅憑個(gè)人的力量是有限，搜集的資料也會(huì)有限，我們?nèi)嗤瑢W(xué)為何不一起合作，共同來輕叩詩(shī)歌的大門呢？那要如何才能合作完成呢？（導(dǎo)出擬定活動(dòng)方案，分工合作，明確職責(zé)，各1.師：在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)之前，要做好一項(xiàng)十分重要的工作，那就是制定活動(dòng)計(jì)劃。有了好的活動(dòng)計(jì)劃，就為活動(dòng)3.教師提示：為了更好地開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，課本中特向我們提6.學(xué)生分組（適時(shí)關(guān)注學(xué)生分組的情況，并建議作適當(dāng)調(diào)整）2.該怎么編排？【課件出示8】教學(xué)反思《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)個(gè)性修改2.介紹作者：這篇課文是老舍爺爺寫的，老舍爺爺一生寫下了許多好文3.簡(jiǎn)介作者以及寫作背景【出示課件2】予，筆名老舍，滿族人，生于北京，中國(guó)現(xiàn)代小說家、著名作的語(yǔ)言大師、人民藝術(shù)家，中華人民共和國(guó)第一位獲得‘人民藝術(shù)家’2.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法無憂無慮貪玩解悶花盆性格古怪粗細(xì)各異組詞“折斷”?！皯]”半包圍結(jié)構(gòu)，注意“虍”的撇寫長(zhǎng)一些，下面的“心”枝折花落：枝斷了,花也落了,“蕭條”與“破敗”的意思。預(yù)設(shè)：①課文從“貓的性格實(shí)在有些古怪”和“二、上節(jié)課我們讀通了課文，并且運(yùn)用“摘句歸納法”概括[1]默讀第一節(jié)你能從哪些語(yǔ)句中讀出貓的老實(shí)、貪玩、盡職的古怪性格呢？①的確成天無憂無慮多么屏息凝視非……不可憂無慮，什么事也不過問。可是，它決定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一..用上面段落中紅色的詞“說……吧……可是……”寫一段話。預(yù)設(shè)：說小貓溫柔吧，它的確有時(shí)候很溫柔可親，用身子蹭你是，它有時(shí)候又那么勇猛，別說老鼠和小蟲，就是見到[2]小組學(xué)第二節(jié)？（②請(qǐng)大家讀句子，說說你從這個(gè)“蹭”字中讀出什么味③剛才大家都讀得很認(rèn)真，這個(gè)句子的意思大家都讀懂⑤你們看，這只“貓”的動(dòng)作是多么的溫柔可親⑥師小結(jié)：是啊，當(dāng)貓的身體接觸到作者的腿時(shí)，作者貓碰了他，而是貓像一個(gè)溫柔可親的小孩在親昵[3]集體學(xué)第三節(jié)②【出示課件24】句子：一根雞毛……枝折花落?！虒W(xué)反思《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)2.默讀課文，通過課文內(nèi)容的前后對(duì)比，體會(huì)作者情感的變化和個(gè)性修改下蛋后會(huì)發(fā)出咯咯噠的叫聲，會(huì)啄人……2.師：那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)老2.讀完后想想作者眼中的母雞是怎樣的？他對(duì)母雞的態(tài)度前后發(fā)生了什“兇惡”。1.快速、自由朗讀課文，邊讀邊思考：作者眼中的母雞是怎樣的？他對(duì)母雞的態(tài)度前后發(fā)生了什么變化學(xué)生讀書，做2.作者從開始討厭母雞，到后來的認(rèn)為母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，不敢再討厭母雞，經(jīng)歷了一個(gè)情感變化的過程，而作者的情感請(qǐng)大家快速瀏覽課文，看看文章哪些自然段寫了作者討默讀課文，畫出“我”對(duì)母雞態(tài)度前后變化的句子段中選擇你最感興趣的一段，讀一讀，用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括一下，這是一“到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)兒這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨老舍先生1.檢查字詞欺軟怕硬、愛炫耀的母雞，這節(jié)課，我們將繼續(xù)跟隨老舍先生1.什么原因使作者改變了看法？在文中找到能概括說明這一原因的句雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦、偉大，看看哪些詞特點(diǎn)，給你留下深刻的印象，就勾畫，批注在旁母雞所做的一切（保護(hù)、喂養(yǎng)、照顧、教育子勇敢：“不論……總是”；“假若……一定……連……”相機(jī)點(diǎn)撥并想象說話體會(huì)母雞的勇敢、負(fù)責(zé)、1.看到這令人震撼的一幕幕，作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡(jiǎn)單嗎？（敬這只母雞如此愛自己的孩子，如此不辭辛勞地敢、辛苦，正因?yàn)槟笎鄣膫ゴ?，所以老舍先生的情感才從“一是呀，此時(shí)，作者對(duì)母雞已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的喜歡2.布置作業(yè)教學(xué)反思教學(xué)反思《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)點(diǎn)教學(xué)過程：個(gè)性修改打一動(dòng)物()你能用哪些詞語(yǔ)或句子形容視頻中的這些白鵝2.同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，描述得真好！著名作家豐子愷把自己家的鵝畫3.簡(jiǎn)介作者【出示課件4】市桐鄉(xiāng)市石門鎮(zhèn)人，散文家、畫家、文學(xué)家、美術(shù)與音樂教育“角”是多音字，在“角色”中讀“jué”,而不是“jiǎo”。6.自由大聲讀課文，碰到難讀的字詞句多讀幾遍。思考：這是一只怎樣需要人侍侯……）這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨豐子1.檢查字詞2.同學(xué)們，從上節(jié)課我們知道豐老先生養(yǎng)過一只白鵝，這只白鵝是一只預(yù)設(shè)：高傲、從容不迫、架子十足---二、精讀感悟，重點(diǎn)突破2.通過上節(jié)課的自讀自悟，你感興趣的是哪些方面的句子，把你喜歡的指讀---說體會(huì)---練讀3.師：同學(xué)們，白鵝不是人，它的語(yǔ)言中沒有詞語(yǔ)和句子，但它卻能通4.過渡：原來白鵝在看門時(shí)會(huì)有不同的叫法，可見作者的觀察是多么的好一個(gè)（個(gè)性實(shí)足、高傲、盡職盡責(zé)……）的白鵝，齊讀這一段。（理解凈角）相機(jī)看凈角出場(chǎng)的視頻（試著用幾個(gè)詞來場(chǎng)：大模大樣、從容不迫、威風(fēng)……）5.過渡：它的吃飯更有趣，怎么吃呢？先讀第五自然段，一會(huì)兒用你的請(qǐng)一位同學(xué)來讀這一自然段，師：這么個(gè)吃法有趣么作者說“常常使我們發(fā)笑？”理解三眼一板（眼，板：戲曲音樂的節(jié)拍。三眼一板指先板，后敲三下鼓，比喻言語(yǔ)、行動(dòng)有條理或合規(guī)矩，有1.難怪這位作者像堂倌一樣不勝其煩地侍候這位鵝老爺，你覺得作者對(duì)只白鵝就站在我們眼前，就是放到課前短片中成群結(jié)隊(duì)的鵝群也能一眼就認(rèn)出它來。好一只高傲的白鵝！好一個(gè)細(xì)心的豐子同學(xué)們也能學(xué)會(huì)在生活中細(xì)心觀察、用心思考，那樣你也會(huì)寫2.豐子愷老先生風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言使我們看到一位趣味十足的鵝老爺，通3.結(jié)合他的寫作方法，同學(xué)們也來描寫一下自己喜歡的一種小教學(xué)反思《語(yǔ)文園地》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)個(gè)性修改2.課件出示從課文中摘錄的語(yǔ)句，師指名讀后引導(dǎo)生體會(huì)作者是怎3.師過渡：同學(xué)們，表達(dá)自己的真情實(shí)感是寫好文章的制勝法寶之4.生交流討論。異，或稀奇罕見，在課文中是指貓的性格讓人難以捉摸5.課件出示幾組情境，師引導(dǎo)生運(yùn)用學(xué)到的表達(dá)方法寫一寫。家里的貓真是調(diào)皮,打翻了我的墨水瓶,還在作業(yè)本上踩印了法的。在今天的“交流平臺(tái)”欄目中，我們情的方法，希望同學(xué)們能在平時(shí)的說話和作文中①師引導(dǎo)：的確如此，單人旁的字大多跟人有關(guān)，如俏麗的“俏”（出示課件）？（預(yù)設(shè)：糊涂蟲、井底蛙、替罪羊……詞表達(dá)情感)達(dá)說話人的感情。我們?cè)谄綍r(shí)的說話和寫作中也要學(xué)會(huì).3.延伸拓展。師：你還知道哪些詠物的古詩(shī)？（出示課件）教學(xué)反思《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)內(nèi)容觸摸春天課時(shí)教學(xué)過程：個(gè)性修改的視覺形象。那么一些雙目失明、失去視覺的盲人心中的春天樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們大膽猜測(cè)一下。沒有視力的盲人雖然不能用察春天，但是他們心中得春天也同樣是多姿多彩、生機(jī)盎然的？（？（？（？（蝴蝶？這是女孩對(duì)春天、對(duì)生命的熱愛。生命的美好被盲女孩安靜的內(nèi)心世界是怎樣的？從這里你又看出安靜是一個(gè)什么樣的人4.“此刻安靜的心上一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生能是更真實(shí)的，那就是用心去看這個(gè)世界。盡管萬千。文中有兩個(gè)自然段描寫了作者內(nèi)心的感受，把它找出來。（5、7安靜雖然失明，但她心靈的窗戶并沒有關(guān)閉，她是在用她的全黑暗的，而安靜卻感受到了正常人所感受到的東西，這不禁讓每個(gè)人都有生活的權(quán)利，無論是否擁有健全的體魄，只熱愛生命，就一定能創(chuàng)造出一個(gè)屬于自己的春天讀海倫的話：世界上除了用眼睛看世界，還有一種讓我們大聲說：誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可5.說一說：我想對(duì)他們說我想向他們學(xué)；我想幫教學(xué)反思《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)內(nèi)容永生的眼睛課時(shí)2教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)個(gè)性修改可能蛻(tuì)變?yōu)橐恢晃迳邤痰牟实?。因?yàn)椋旧砭褪且粯镀孥E。遭到損壞，致使她腿不能行，肩不能舉，手不能抬，頭沉穩(wěn)：1.穩(wěn)重,不浮躁。2.安穩(wěn)。小結(jié)：小飛蛾在險(xiǎn)境中，生命面臨著嚴(yán)重的威脅“我”靜心聽心臟的跳動(dòng)感受自己的生命為什么?明確：不行。跳動(dòng)是一起一伏地動(dòng)；竟然表達(dá)了一種意想不到，表達(dá)出一種驚喜，若理解：這是積極的人生態(tài)度。生命短暫，人生有限，我們通過使用了反復(fù)的修辭方法，強(qiáng)調(diào)了生命的可貴，小學(xué)畢業(yè)因病輟學(xué)的杏林子,數(shù)十年來堅(jiān)持自修,著有40多本散5、說一說：我感受到生命因?yàn)?---------而美麗。我感受到生命因?yàn)樽詮?qiáng)不息而美麗，著名作教學(xué)反思《花的勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)內(nèi)容花的勇氣課時(shí)2教學(xué)過程：個(gè)性修改家和藝術(shù)家，現(xiàn)任中國(guó)小說學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)，全國(guó)政協(xié)委員等的盛譽(yù)，又有以精美絕倫、風(fēng)格各異的建筑而贏得的“建筑之寂寞：①孤單冷清：晚上只剩下我一個(gè)人在家里齊刷刷：1.亦作"齊唰唰"。2.形容動(dòng)作一致，非常整齊。細(xì)讀課文，體會(huì)作者情感的變化，聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)a.作者最初看見草地時(shí)，感到，因?yàn)?;b.扒開草后看見躲藏著的小草時(shí)，感到，因?yàn)?;c.離開維也納前，感到，因?yàn)?;d.看見花的原野時(shí)，感到，因?yàn)閑.體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心頭，因?yàn)?。完成說一說:在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。勇氣是一種決心，在困難面前，它讓我們擦干眼淚，咬緊牙關(guān)，力爭(zhēng)勇氣是一種氣魄，在困難面前，它讓我們藐視一切，義無反顧，勇往勇氣是一種膽識(shí)，在困難面前，它讓我們披荊斬棘，所向披靡，笑對(duì)教學(xué)反思《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)內(nèi)容語(yǔ)文園地五課時(shí)2教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)個(gè)性修改告訴我們：誰(shuí)都有熱愛生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文，請(qǐng)教他人 ◎回到家后，他仍手不釋卷地閱讀著、摘錄著、思考著，關(guān)于生命的材◎他的一生養(yǎng)成了好讀的習(xí)慣，一直到老年仍然每天手不釋卷?！蚶仙岬淖畲髽啡?，是手不釋卷，閉門讀書。◎說到學(xué)習(xí)，現(xiàn)在有很多同學(xué)都是手不釋卷，無時(shí)不學(xué)，因此，他們進(jìn)談感受，發(fā)現(xiàn)身邊熱愛生命的人，理解它們對(duì)生談自己了解到的生命現(xiàn)象，從花草樹木，自然變美國(guó)35歲男子肯尼·伊斯特戴爾出生時(shí)就患有一種罕見的疾病，導(dǎo)致他還是要寫自己獲得的感受、啟發(fā)，還是寫生命的有關(guān)生命的寫作題材很多，有我們了解到的堅(jiān)強(qiáng)不屈的人，我們身邊熱愛生命的人，植物所體現(xiàn)的頑強(qiáng)的生命……這些都可以作為你這次寫作光有題材還不夠，還需要你認(rèn)真的去了解，去體會(huì)……可以寫寫他許多人認(rèn)為利益財(cái)富是最珍貴，他們用生命換取所謂的繼續(xù)唱下去……這盆嫁接的仙人球是我兩年前從花鳥店買回來有玫瑰的嬌嫩艷麗，也沒有茉莉的芬芳馥郁。抓住我眼球的是它奇特的起眼，又長(zhǎng)滿了刺兒，所以被我移到了角落去年國(guó)慶長(zhǎng)假，全家人去福州玩了五天。一回教學(xué)反思教學(xué)過程：個(gè)性修改思考：此時(shí)此刻，你有什么想法？你還了解2.【課件出示3】3.教師小結(jié)：通過以上的朗誦以及觀看圖片，我們仿佛置身于課文？）像雨來那樣站崗放哨、手拿紅纓槍、挺起小胸脯雨來,是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代里冀東少年兒童的一個(gè)縮影,小說中的蘆花戲水,星夜攻讀,智護(hù)交通員的情節(jié),葦叢雛鴨、五谷飄香的田園風(fēng)光景物,鮮活的方言土語(yǔ),無一不是多年前那場(chǎng)波起云涌的民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)中燕趙大地正確、流利地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。自學(xué)課文生字詞離生產(chǎn)的群眾武裝組織；是中國(guó)人民解放軍的助（6）門檻：門框下部挨著地面的橫木(或長(zhǎng)石等)。過渡：學(xué)習(xí)課文的生字新詞后，我們?cè)倩氐筋A(yù)設(shè)：蘆花村的自然環(huán)境非常美麗。我從“蘆花開的時(shí)候去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。風(fēng)一吹，鵝毛般第二段：從哪看出雨來上夜校，受到愛國(guó)主義教育？“有志不在年高?！苯虒W(xué)反思課時(shí)內(nèi)容小英雄雨來（節(jié)選）教學(xué)過程：個(gè)性修改？（理解課文中兩次提到這句話有什么重要的意思？從而體會(huì)雨來夜校不僅學(xué)了文化，更重要的是接受了愛國(guó)思想教育。思想，在他頭腦里扎下了根，這是雨來與敵人斗爭(zhēng)的力課文中第二次出現(xiàn)在第四段中。敵人的威脅、利誘使他經(jīng)受住敵人的毒打。在嚴(yán)峻的斗爭(zhēng)面前，雨來重溫這句話第四部分：雨來與鬼子展開英勇斗爭(zhēng)，始終不說出李大叔4.討論段間的聯(lián)系。描寫還鄉(xiāng)河景色美，點(diǎn)明雨來的家鄉(xiāng)美，并為后來筆；雨來在夜校受到愛國(guó)主義的教育，是雨來臨危不懼，英勇點(diǎn)明雨來是一個(gè)好孩子；雨來脫險(xiǎn)沒有死，不僅與文章開頭互文章開始寫晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河，河里長(zhǎng)著很多蘆村莊。蘆花開的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黃綠的蘆葦上好像蓋雪。風(fēng)一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來，把這的美麗景色，點(diǎn)明雨來的家鄉(xiāng)美，并為后來雨來勇敢地與敵人斗爭(zhēng)，除了在夜校受