四年級下冊心理健康教育教案

四年級下冊心理健康教育教案四年級下冊心理健康教育教案篇一一、確定問題或提出更多的問題向?qū)W生們展示一個不容易解決的問題。此部分的目的在于確定一個可以發(fā)展學(xué)生綜合能力的問題。確定較高層次問題的關(guān)鍵，是要保證解決這個問題時需要學(xué)生做出選擇。在這里，學(xué)生們要分析即將解決的主要問題，然后提出一個問題列表，這些問題將指導(dǎo)他們在資料收集過程中選擇恰當(dāng)?shù)男畔?。教師可能有必要確定問題或幫助學(xué)生們提出他們的指導(dǎo)性問題。二、組織分工小組成員要一起確定所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，決定誰將做什么工作，以及他們將如何合作。他們還將決定利用什么資源，以及如何收集信息。成員們需要一定的合作技巧。三、收集信息小組成員收集有助于回答或解決主要問題的相關(guān)信息。如何收集事實是一個需要傳授的技巧。小組工作時應(yīng)確保每一個人都能參與并能很好地合作。四、整理分析信息當(dāng)小組成員們認為他們已經(jīng)收集到足以回答或解決問題的信息時，他們將在一起把所收集到的信息分類。為了分析所收集的信息，小組成員需要明確回答以下問題：（1）所收集的信息是否有助于回答主要問題？（2）信息是否充足？是否需要收集更多的信息？（3）所收集的信息是否足以做出決定或解決問題？在這一步驟，小組成員需要更為深入地研究所收集到的信息。學(xué)生們（或在教師的幫助下）將利用以問題形式組成的標準列表來分析事實。他們要根據(jù)這個標準來研究所收集到的事實，這將有助于他們篩選有用的信息，以便獲得最終的答案和解決方案。五、創(chuàng)建答案/解決方案在這一步驟，小組成員們要思考下面一些問題：怎樣才能利用已有的觀點和所收集的資料創(chuàng)建一個新的答案或解決方案？最終結(jié)果（產(chǎn)品）將是怎樣的？這段時間將是富有創(chuàng)意的，但小組成員們必須記住這一切要基于他們根據(jù)已收集并分析的信息所產(chǎn)生的答案或解決方案。六、評價與展示作品小組之間共享他們所創(chuàng)建的答案或解決方案，評價他們在這個項目上的表現(xiàn)。評價需要關(guān)注研究過程的每一步驟。在項目結(jié)束的時候，多花一些時間確定一個新項目的目標，這點很重要，因為學(xué)生們希望按這樣的研究步驟在下一次的研究中提高自己的表現(xiàn)！心理健康教育教案篇10活動目標：1、了解每個人都有自己獨特的名字，樂意在群體中表述自己對名字的想法。2、初步了解父母帶給自己名字的含義，并愛上自己的名字?；顒又仉y點：重點：了解每個人都有自己獨特的名字，并了解自己名字的含義。難點：1、了解自己名字的含義；2、在群體中表達自己對名字的想法?；顒訙蕚洌?、幼兒名牌；2、繪本ppt；3、視頻；4、愛心卡活動過程：一、談話導(dǎo)入，聊聊名字1、我們初次見面，你愿意分享下你的名字嗎？（出示名字卡）2、教師分享自己的名字（名字卡）二、分享交流，闡述心聲1、出示ppt，小老鼠，讓幼兒知道原來對于名字也有喜歡或不喜歡的。2、你對自己名字有什么感受？三、繪本支持，釋放焦慮1、傾聽小老鼠的煩惱（兩個錄音）。2、它為什么會不喜歡自己的名字？請幼兒說說。3、了解小老鼠名字的秘密。4、請幼兒說說原因并播放小老鼠喜歡了自己名字。四、真情互動，提升認識1、播放一個媽媽的錄音2、打開父母的愛心卡3、分享感動時刻活動延伸：出示幾個名人名字和照片，大聲說出我愛我的名字。四年級下冊心理健康教育教案篇二一、指導(dǎo)思想：心理健康教育在中小學(xué)教育中的重要性日益凸顯。教育部下發(fā)的《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的若干意見》和《中小學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》為我們提供了指導(dǎo)。我們要堅持以育人為本的理念，根據(jù)中小學(xué)生的生理、心理發(fā)展特點，運用心理健康教育的理論和方法，培養(yǎng)中小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進他們身心全面和諧發(fā)展。二、心理健康教育的組織領(lǐng)導(dǎo)為了有效推進心理健康教育工作，我們將組成由張家慶校長為組長的心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組。這個領(lǐng)導(dǎo)小組將由政教處、團總支、少先大隊、各班班主任以及思想政治課教師組成。全體教師將共同參與心理健康教育工作，形成一個共同努力的團隊。三、確立目標我們的心理健康教育的直接目標是提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，最終目標是促進學(xué)生人格的健全發(fā)展。根據(jù)教育部和省、市教育部門的要求，結(jié)合學(xué)生的實際情況，我們確定了具體的工作目標：1、了解自我，接納自我當(dāng)前普遍存在著以學(xué)業(yè)成績作為評價學(xué)生優(yōu)劣的情況。這導(dǎo)致很多學(xué)生對自己的形象有誤解，缺乏自信心，嚴重影響了他們的成長。因此，我們要幫助學(xué)生了解自己，接受自己，全面認識自己的形象，從學(xué)業(yè)、社交關(guān)系、情緒和體能等方面認識自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足。同時，我們要幫助學(xué)生樹立自尊、自愛、自強、自立的意識，樹立自信心，發(fā)揮自己的潛能，實現(xiàn)自己的人生價值。2、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力由于學(xué)習(xí)適應(yīng)能力不強，很多學(xué)生在學(xué)業(yè)上表現(xiàn)不佳。因此，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力。我們要幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃，尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)獨立思考、刻苦鉆研、專注學(xué)習(xí)的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和動力，以達到促進有效學(xué)習(xí)的目的。3、養(yǎng)成理想的人際交往習(xí)慣理想的人際交往習(xí)慣是個體適應(yīng)社會環(huán)境不可或缺的條件。人際交往的好壞直接影響著學(xué)生的人格發(fā)展，也影響著他們在社會中的生存和發(fā)展。目前，由于缺乏良好的人際交往習(xí)慣，學(xué)生之間的沖突不斷增加。因此，我們要幫助學(xué)生掌握良好的人際交往技巧。在當(dāng)今多元化、多樣化的社會中，這尤為重要。4、促進人格的健全發(fā)展目前的教育普遍注重學(xué)生智力因素的培養(yǎng)，卻忽視了非智力因素的培養(yǎng)。這嚴重影響了學(xué)生素質(zhì)的提高。因此，我們要注重學(xué)生心理素質(zhì)的全面培養(yǎng)，促進學(xué)生心理素質(zhì)各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。我們要使學(xué)生在認識、情感和行為三方面達到一個有機的整體，發(fā)揮每個學(xué)生的潛能，使他們具備一定的知識技能，具有很強的社會適應(yīng)能力，能夠?qū)ι鐣龀龇e極貢獻。四、工作原則為了確保心理健康教育工作的有效進行，我們要遵循以下工作原則：1、根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點和身心發(fā)展規(guī)律，有針對性地開展教育工作；2、通過普遍開展教育活動，使學(xué)生對心理健康教育有積極的認識，逐步提高心理素質(zhì)；3、關(guān)注個別差異，尊重學(xué)生的尊嚴和價值，根據(jù)不同學(xué)生的需要開展多種形式的教育和輔導(dǎo)，提高他們的心理健康水平；4、尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，將心理健康教育的科學(xué)性和針對性相結(jié)合；5、面向全體學(xué)生與關(guān)注個別差異相結(jié)合；6、預(yù)防和矯治相結(jié)合；7、教師的科學(xué)輔導(dǎo)和學(xué)生的主動參與相結(jié)合；8、助人與自助相結(jié)合；9、在心理輔導(dǎo)過程中，輔導(dǎo)員應(yīng)嚴守秘密，不宜對外公開當(dāng)事人的姓名和事件。五、實現(xiàn)途徑根據(jù)我校的實際情況，我們主要通過以下兩個途徑來進行心理健康教育：(一)心理健康教育心理健康教育應(yīng)該全面滲透在學(xué)校教育的全過程中。在學(xué)科教學(xué)、各項教育活動、班主任工作中，都應(yīng)注重對學(xué)生心理健康的教育。這是心理健康教育的主要途徑。1、全校協(xié)同形式。這種形式是在學(xué)校各部門的協(xié)作下進行的。這是一個長期的、持續(xù)的教育工作。由于心理健康教育在我校的素質(zhì)教育中處于起步階段，我們要利用適當(dāng)?shù)臅r間組織全校教師學(xué)習(xí)教育部印發(fā)的有關(guān)文件，提高對這項教育工作重要性的認識。我們要采取集中學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式，系統(tǒng)學(xué)習(xí)有關(guān)心理健康教育的知識。全體教師和各職能部門要通過學(xué)科滲透、德育處、團委、班主任等方式進行常規(guī)的教育工作，實現(xiàn)面向全體學(xué)生進行全方位教育的目標。2、課程輔導(dǎo)形式。這種形式著重于學(xué)生心理素質(zhì)的全面培養(yǎng)。具體內(nèi)容包括智力訓(xùn)練、學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)、情感教育、人際關(guān)系指導(dǎo)、自我心理修養(yǎng)指導(dǎo)等。3、專題講座形式。這種形式的目的是解決學(xué)生中存在的共性問題。例如，我們可以讓學(xué)生以班級為單位，定期通過匿名信的方式向輔導(dǎo)員提出自己目前迫切需要解決的心理問題。針對這些問題，我們可以組織專題講座，為學(xué)生解答疑惑。4、學(xué)科滲透形式。這是指教師在教學(xué)過程中自覺、有意識地運用心理學(xué)的理論和技術(shù)，創(chuàng)設(shè)積極的課堂心理氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，教師還可以通過挖掘教材中所包含的心理素質(zhì)教育內(nèi)容，并充分利用這些內(nèi)容，有機地滲透心理教育。例如，語文教材中有關(guān)愛國志士和偉大人物的百折不撓、堅強不屈的事跡是對學(xué)生進行意志訓(xùn)練、克服挫折教育的好材料。音樂教學(xué)中的審美教育、情感陶冶，美術(shù)教學(xué)中豐富的想象力，體育教學(xué)中克服困難、接受耐力和毅力考驗等都是對學(xué)生心理素質(zhì)教育的滲透。這種有機滲透效果良好，學(xué)生們也喜聞樂見。(二)心理咨詢心理咨詢是針對有心理問題的少數(shù)學(xué)生進行的一種心理咨詢和心理訓(xùn)練活動。它面向少數(shù)學(xué)生，注重矯治。我們可以通過以下方式進行心理咨詢：1、個別咨詢。這種方式主要針對有心理問題的學(xué)生，側(cè)重于運用行為矯治和心理治療方法，幫助學(xué)生緩解心理壓力。個別咨詢的過程包括學(xué)生自訴、診斷分析、調(diào)適矯治和效果反饋?？梢酝ㄟ^面談、電話或通信進行。2、團體咨詢。這是一種對有相同心理困擾或行為問題的學(xué)生進行輔導(dǎo)的形式。具體來說，就是在心理輔導(dǎo)老