四有教師相關(guān)書籍

四有教師相關(guān)書籍四有教師相關(guān)書籍篇一著名笑星黃宏在小品中說過，苦不苦想想人家薩達(dá)姆。我從教的三十多年時(shí)間里，當(dāng)班主任是二十八年多歷史，曾經(jīng)連續(xù)五年擔(dān)任初三畢業(yè)班的語文課和政治課的教學(xué)任務(wù)，我沒有叫過一聲苦，我是個(gè)能吃苦，敢吃苦的人，在學(xué)校里，門窗壞了，我修理；電路斷了，我查找；水井壞了，我換上；地面破了，我修補(bǔ)；鐵門繡了，我油漆?？傊?，我是木匠、泥水工、電工、水工、油漆工。我相信，世上累不死人，只有病死人。人最寶貴的是生命；它，給予我們只有一次。人的一生，應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)他回首往事時(shí)，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥；這樣在他臨死的時(shí)候，他就能夠說：我已經(jīng)把我的整個(gè)生命和全部精力，都獻(xiàn)給了這個(gè)世界上最壯麗的事業(yè)――為了人類的解放而斗爭(zhēng)。我們經(jīng)常聽到老師抱怨："現(xiàn)在的學(xué)生不好教"，"如今的孩子太不懂事"等等。這也難全怪孩子，因?yàn)楫?dāng)今社會(huì)，孩子們接受到更為豐富、復(fù)雜的信息，影響著孩子們。所以管理班級(jí)還需要耐心。有時(shí)說了一遍不行說兩遍，說了兩遍不行再說一遍，講到每一位學(xué)生都能牢記都做到為止。在平時(shí)的教學(xué)工作中，最讓人頭痛的就是學(xué)困生了，我認(rèn)為對(duì)待學(xué)困生應(yīng)該要有耐心，有耐心才能更好地教好他們，他們也更愿意學(xué)，才能學(xué)得好。作為一名教師，組織課堂活動(dòng)時(shí)就應(yīng)該兼顧到每個(gè)層次的學(xué)生，特別是基礎(chǔ)較差的學(xué)生。根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和接受能力設(shè)置不同難度的活動(dòng)，讓盡量多的學(xué)生能夠參與到課堂中去。教師應(yīng)特別關(guān)注基礎(chǔ)差的學(xué)生，給他們提供及時(shí)有效的幫助，使他們消除學(xué)習(xí)障礙，跟上課堂進(jìn)度。當(dāng)這部分學(xué)生提高后，教師應(yīng)及時(shí)給出評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們，樹立他們的信心。另外，教師盡量要進(jìn)行情境教學(xué)來提高基礎(chǔ)差的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)該采取不同的態(tài)度和方法，這樣才有可能提高課堂的教學(xué)效率。冰心說過："每一朵鮮花都是美麗的，每一個(gè)學(xué)生都是可愛的"。不放棄任何一名學(xué)生正是我們濟(jì)水一中所有教師所追求的！花開很美，等待花開的過程更美！教育的領(lǐng)域中，愛是永恒的主題曲，愛是不變的主旋律。只有愛的播種者，才是真正的教育者。"一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂"。我們?cè)撛鯓觼頋补喑龀錆M精神滋養(yǎng)的"花朵"，我們用什么來喚醒"花朵"來享受生命的愉悅，怎樣把理想播種在"花朵"的心中？新時(shí)期做好班主任要用"心"來詮釋，做一個(gè)有理想信念，有道德情操，有扎實(shí)學(xué)識(shí)，有仁愛之心的四有好老師！四有教師相關(guān)書籍篇二有想法。英國哲學(xué)家穆勒認(rèn)為，個(gè)性是人類幸福的首要因素。教育最具有人文性。教學(xué)實(shí)踐，沒有最好，只有更好。我們要鉆研教材，研究學(xué)生。研讀文本，跳出文本，讀出自己的見解，說出自己的想法，發(fā)出自己的聲音，不要人云亦云，不要成為他人的傳話筒。因此，不帶教輔、教參進(jìn)課堂，顯得尤為主要。帕斯卡爾指出：“人不過是自然界一只最脆弱的蘆葦，但這是一只會(huì)思考的蘆葦。人因思想而偉大。”我們應(yīng)善于獨(dú)立思考，富有社會(huì)責(zé)任感。我們不奢論教育思想，不夸談教學(xué)理念，我們一時(shí)成不了哲學(xué)家、思想家，但我們應(yīng)該有想法，有風(fēng)格，有主見，有自己的教學(xué)特色。有激情。教育人文性、科學(xué)性，需要我們走進(jìn)文本，用心去解讀，真心去對(duì)話。走進(jìn)學(xué)生的心靈，傾聽學(xué)生的呼聲，學(xué)生的青春將延續(xù)我們的青春。激情源于童心，我們因?yàn)閷W(xué)生而不老。很難想像一個(gè)麻木不仁的人，如何能講好《孔乙已》；一個(gè)自我封閉的人，走不進(jìn)《故鄉(xiāng)》，嘗不到月下行船、船頭看戲的快感。與文本同在，和學(xué)生同行，蹲下來看學(xué)生，讓激情點(diǎn)燃激情，用心靈碰撞心靈，讓我們的激情感染學(xué)生，讓學(xué)生的笑聲在我們的精神世界回蕩。有心計(jì)。經(jīng)常對(duì)學(xué)生說“書得用時(shí)方恨少”，我們也何嘗不是如此。當(dāng)需要材料來武裝我們的時(shí)候，才有憾意。其實(shí)很多時(shí)候，許多事情我們都曾見過，也曾做過，可惜末及時(shí)積累、整理；我們也曾有過思想火花、人生感悟，卻沒有及時(shí)捕捉、貯存。我們也是做文字工作的，文字積累，思想沉淀，應(yīng)不是難事。教育日記，教學(xué)反思，應(yīng)成為文化生活的一部分；教學(xué)隨筆，教學(xué)案例，會(huì)成為推動(dòng)教研工作的力量源泉和資源儲(chǔ)備。不囿于經(jīng)驗(yàn)，度過漫長“高原區(qū)”，做研究性教師。有追求。有位教育大家曾一日二省：第一我能夠做什么，第二我怎樣把能夠做的盡可能做好。有追求，就意味著不斷給自己提出新的目標(biāo)，讓每一個(gè)工作日充滿著創(chuàng)新的樂趣。有追求，就要開動(dòng)腦筋，辦強(qiáng)學(xué)習(xí)。多讀書，讀好書，與名著為友，和大師對(duì)話，“腹有詩書氣自華”，不斷內(nèi)省與自察，益人心智，怡人情懷。讀陶行知，讀蘇霍姆林斯基。向書本學(xué)，向?qū)嵺`學(xué)；向同事學(xué)，向?qū)W生學(xué)；拜社會(huì)為師，與學(xué)生為伍；信息暢通，無處不為學(xué)。提個(gè)倡議，如果有時(shí)間，校會(huì)、教研會(huì)、工作例會(huì)，我們要盡可能參加，因?yàn)槟且彩俏覀儗W(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。登山則情滿于山，觀海則意溢于海。美國教育家波斯納指出，教師成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。有想法，有激情，有心計(jì)，有追求，做新四有老師，不是遙遠(yuǎn)的夢(mèng)想。四有教師相關(guān)書籍篇三我調(diào)到了第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)，當(dāng)時(shí)我剛休完產(chǎn)假，孩子僅有6個(gè)月大。當(dāng)我回到課堂，回到了孩子們當(dāng)中時(shí)，明顯感到自己吃力了。因?yàn)橥砩弦疹櫝阅痰暮⒆?，?jīng)常是一個(gè)晚上睡不上幾個(gè)小時(shí)。第二天睜著通紅的眼睛回到單位時(shí)，面對(duì)六十多個(gè)孩子，我仍然精神抖擻地進(jìn)入課堂，因?yàn)槲抑滥鞘莻€(gè)神圣的地方。當(dāng)學(xué)生們違反紀(jì)律時(shí)，我會(huì)找原因想辦法；當(dāng)家長對(duì)我的工作不理解時(shí)，我會(huì)耐心地做工作。晚上，當(dāng)我拖著疲憊的身體回到家中時(shí)，孩子早已餓得哭泣，因?yàn)楹任业哪?，孩子上火大便干燥，小臉憋得通紅。我狠下心讓她七個(gè)月就斷了奶，婆婆和丈夫埋怨我狠心，說我把工作看得比家人和孩子還重要。但作為一個(gè)班主任，我負(fù)責(zé)的是60多個(gè)孩子，他們也是我的牽掛。同年，我的父母相繼病倒，父親在重癥監(jiān)護(hù)室呆了一個(gè)月。我只能下了班，哄睡了孩子，深夜才匆匆趕到病房看一眼父親?？赡菚r(shí)父親已經(jīng)睡著了。父親出院那天，他埋怨我只去看望他兩次，丈夫在一旁欲言又止，只有他知道，我其實(shí)每天都去了，只是每天都是深夜才來到病床。班主任是班級(jí)管理的重要角色，需要關(guān)注許多事情。尤其是現(xiàn)在的獨(dú)生子女，他們頭腦靈活、思想獨(dú)立、個(gè)性鮮明、敢說敢做。我們班的學(xué)生也有這些特點(diǎn)，他們很活躍、喜歡表現(xiàn)自己，自信心強(qiáng)、上進(jìn)心強(qiáng)。但是，他們也存在一些問題，如驕傲、嬌氣、以自我為中心、喜歡表揚(yáng)，聽不了批評(píng)，不夠虛心聽取別人的意見等。為了解決這些問題并考慮到孩子們的年齡和心理特點(diǎn)，我組織了學(xué)生研究《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，并在此基礎(chǔ)上開展了“人人爭(zhēng)先進(jìn)”的評(píng)比活動(dòng)，以此鼓勵(lì)、強(qiáng)化文明行為和良好慣的養(yǎng)成。這個(gè)活動(dòng)從“文明”、“守紀(jì)”、“好學(xué)”、“勤勞”、“特長”五個(gè)方面進(jìn)行評(píng)比。每個(gè)方面都制定了比較詳細(xì)的要求，例如，“文明”就是言行舉止要得體，與人交往有禮貌；“守紀(jì)”就是課前準(zhǔn)備好，上課不挨批，集體活動(dòng)守紀(jì)律就可以得到；而“好學(xué)”是每個(gè)學(xué)生都有自己設(shè)計(jì)的積分表，把自己在平時(shí)研究和測(cè)試中得到的成績(jī)記上，讓孩子們相互觀摩，暗暗競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)了他們研究的積極性，取得了較好的效果；“勤勞”主要指在衛(wèi)生值日、公益活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐中能不怕苦、不怕累，能很好地完成任務(wù)，起榜樣作用；“特長”是指同學(xué)們根據(jù)自己的興趣愛好，成立活動(dòng)小組，再聘請(qǐng)相關(guān)學(xué)科老師為指導(dǎo)教師，積極開展活動(dòng)，這既展現(xiàn)了他們的風(fēng)采，也豐富了班級(jí)的課外活動(dòng)。這些活動(dòng)的開展促進(jìn)了良好的班風(fēng)形成，為學(xué)生營造了一個(gè)溫馨而又充滿朝氣的研究和生活的環(huán)境。最后，班主任需要有耐心，因?yàn)楣芾戆嗉?jí)是一項(xiàng)需要長期堅(jiān)持的工作。只有耐心地引導(dǎo)學(xué)生，才能讓他們逐漸養(yǎng)成良好的慣和行為，成為優(yōu)秀的人才。我們經(jīng)常聽到老師抱怨：“現(xiàn)在的學(xué)生不好教”，“如今的孩子太不懂事”等等。這也難全怪孩子，因?yàn)楫?dāng)今社會(huì)，孩子們接受到更為豐富、復(fù)雜的信息，這些信息會(huì)影響著孩子們。因此，管理班級(jí)需要有耐心。有時(shí)需要反復(fù)地講解，直到每一位學(xué)生都能牢記并做到為止。在平時(shí)的教學(xué)工作中，最讓人頭痛的就是學(xué)困生了。我認(rèn)為對(duì)待學(xué)困生應(yīng)該要有耐心。只有有耐心，才能更好地教好他們，他們也更愿意研究，才能學(xué)得好。作為一名教師，組織課堂活動(dòng)時(shí)應(yīng)該兼顧到每個(gè)層次的學(xué)生，特別是基礎(chǔ)較差的學(xué)生。根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和接受能力設(shè)置不同難度的活動(dòng)，讓盡量多的學(xué)生能夠參與到課堂中去。教師應(yīng)特別關(guān)注基礎(chǔ)差的學(xué)生，給他們提供及時(shí)有效的幫助，使他們消除研究障礙，跟上課堂進(jìn)度。當(dāng)這部分學(xué)生提高后，教師應(yīng)及時(shí)給出評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們，樹立他們的信心。另外，教師盡量要進(jìn)行情境教學(xué)來提高基礎(chǔ)差的學(xué)生的研究興趣。教師對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)該采取不同的態(tài)度和方法，這樣才有可能提高課堂的教學(xué)效率。冰心曾說過：“每一朵鮮花都是美麗的，每一個(gè)學(xué)生都是可愛的?！辈环艞壢魏我幻麑W(xué)生，這正是我們濟(jì)水一中所有教師所追求的！花開很美，等待花開的過程更美！四有教師相關(guān)書籍篇四我看到過名師李鎮(zhèn)西這樣一句話："一個(gè)真正的反思型教師至少具備四個(gè)不停：不停地實(shí)踐、不停地閱讀、不停地寫作、不停地思考。其中思考貫穿于教育的全過程和每一個(gè)環(huán)節(jié)。征文;"我就把自己就定位為反思型教師：反思自己是不是由保守型教師轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放型教師，反思自己如何由傳授型教師進(jìn)化為引導(dǎo)型、設(shè)計(jì)型教師，反思自己如何由單一型教師成長為全能型教師，反思自己如何由"拷貝"型教師發(fā)展為創(chuàng)造型教師，反思自己如何由苦干型教師進(jìn)步為效益型教師，反思自己如何由勞動(dòng)密集型教師成熟為智力密集型教師，反思自己如何由經(jīng)驗(yàn)型教師打造為科研型教師。多年反思的結(jié)果，就是教學(xué)思想的日益成熟，教學(xué)風(fēng)格的逐步形成，教學(xué)成果的不斷涌現(xiàn)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的日趨豐富，專家譽(yù)為"語文讀寫園地的一匹黑馬",在教育管理、課堂設(shè)計(jì)、閱讀編制、試題編擬、作文輔導(dǎo)等方面均有自己獨(dú)特感悟，并有所建樹。百度"陸可愛",可找到相關(guān)結(jié)果約為34,200個(gè)。雖然我做了好些年老師，但我也是剛剛踏上職業(yè)中學(xué)，對(duì)于職業(yè)教育還處于探索之中，正因?yàn)槿绱?，我深深地感受到肩上的?zé)任之重大，記得我在微信中發(fā)表了"睡不著",我居然半夜醒來，校長問我，是不是學(xué)校的壓力呀，我回應(yīng)中說，不是，其實(shí)，我就是因?yàn)閷W(xué)校的事而睡不著。但我能說嗎?我不能，因?yàn)槲沂抢蠋?，我是班主任，我是教研組長，我有能力辦好事。因?yàn)閬淼铰殬I(yè)中學(xué)的學(xué)生的條件都是不太好，甚至是一些問題學(xué)生，成績(jī)普遍偏差，但是作為我們職業(yè)教育的老師們，你們有升學(xué)壓力嗎?沒有！你們是為了應(yīng)付嗎?不對(duì)！我