小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練故事解讀

小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練故事解讀TOC\o"1-2"\h\u8981第一章走進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練故事的世界 16854第二章故事內(nèi)容剖析：趣味與知識(shí)的交融 123094第三章口語(yǔ)訓(xùn)練元素在故事中的呈現(xiàn) 229776第四章我的初體驗(yàn)：故事帶來(lái)的驚喜與思考 230964第五章故事中的口語(yǔ)訓(xùn)練啟示：實(shí)例為證 27579第六章口語(yǔ)訓(xùn)練故事的獨(dú)特價(jià)值分析 321916第七章深度思考：口語(yǔ)訓(xùn)練故事的可優(yōu)化之處 317066第八章總結(jié)與展望：小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練故事的未來(lái)之路 3第一章走進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練故事的世界小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練故事就像是一扇通往奇妙英語(yǔ)世界的大門。這些故事充滿了各種各樣的元素，吸引著孩子們的注意力。比如說(shuō)《典范英語(yǔ)》里的故事，它有著豐富多彩的角色和情節(jié)。像其中有一個(gè)故事講的是一個(gè)小男孩和他的寵物狗的冒險(xiǎn)經(jīng)歷。故事里簡(jiǎn)單的英語(yǔ)句子，像“Hehasalittledog.Thedogisverycute.”這種句子，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)既容易理解又方便模仿。孩子們?cè)诼?tīng)或者讀這個(gè)故事的時(shí)候，就會(huì)不自覺(jué)地被帶入到這個(gè)有趣的情境當(dāng)中。而且故事里的插畫也非常生動(dòng)，能夠幫助孩子更好地理解故事內(nèi)容，從而激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的興趣。這些故事就像是孩子們的英語(yǔ)小伙伴，陪伴他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的道路上慢慢成長(zhǎng)。它們涵蓋了生活中的各種場(chǎng)景，從家庭到學(xué)校，再到戶外，讓孩子們能夠在不同的情境下學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)。第二章故事內(nèi)容剖析：趣味與知識(shí)的交融小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練故事把趣味和知識(shí)融合得特別巧妙。還是以《典范英語(yǔ)》為例，它的故事內(nèi)容非常有趣。比如在一個(gè)學(xué)校場(chǎng)景的故事里，有個(gè)調(diào)皮的孩子總是在課堂上搞怪，他的同學(xué)們會(huì)說(shuō)“Don'tdothat.It'snotright.”這個(gè)情節(jié)充滿了趣味，讓孩子們覺(jué)得很搞笑。但同時(shí)呢，這里面又包含了重要的知識(shí)，像祈使句的用法。孩子們?cè)谛@個(gè)調(diào)皮孩子的同時(shí)就記住了祈使句的表達(dá)形式。而且故事中的對(duì)話都很貼近孩子們的生活實(shí)際，像孩子們討論午餐吃什么，“Whatdoyouhaveforlunch?Ihaveasandwichandsomemilk.”這種關(guān)于食物的話題，孩子們很熟悉，也很感興趣。他們?cè)谙硎芄适聵?lè)趣的同時(shí)就學(xué)會(huì)了關(guān)于食物和日常詢問(wèn)的英語(yǔ)表達(dá)，不知不覺(jué)中積累了詞匯和句子結(jié)構(gòu)知識(shí)。第三章口語(yǔ)訓(xùn)練元素在故事中的呈現(xiàn)在小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練故事中，口語(yǔ)訓(xùn)練元素?zé)o處不在。拿《新概念英語(yǔ)青少版》里的故事來(lái)說(shuō)，它的故事里充滿了各種口語(yǔ)表達(dá)。例如在一個(gè)描述家庭聚會(huì)的故事中，人物之間的問(wèn)候語(yǔ)就很典型，像“Hello,howareyoutoday?I'mfine,thankyou.Andyou?”這是非?；A(chǔ)和常用的英語(yǔ)口語(yǔ)問(wèn)候方式。還有故事中的對(duì)話，充滿了口語(yǔ)化的詞匯和簡(jiǎn)單的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。像“Let'splaytogether.”中的“l(fā)et's”就是很口語(yǔ)化的用法。再比如在描述人物外貌的時(shí)候，“Hehasbigeyesandasmallnose.”這樣的句子，給孩子們提供了描述外貌的口語(yǔ)模板。故事里還會(huì)有一些語(yǔ)氣詞的運(yùn)用，像“Wow,it'ssobeautiful.”中的“Wow”，讓孩子們感受到口語(yǔ)表達(dá)中的情感元素，也讓他們的口語(yǔ)表達(dá)更加生動(dòng)。第四章我的初體驗(yàn)：故事帶來(lái)的驚喜與思考我還記得我最初接觸小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練故事的時(shí)候，那真的是充滿了驚喜。當(dāng)時(shí)讀的是《麗聲北極星分級(jí)繪本》里的一個(gè)故事，講的是一只小狐貍找媽媽的經(jīng)歷。當(dāng)我看到小狐貍在森林里迷路，然后到處問(wèn)其他動(dòng)物“Haveyouseenmymother?”這個(gè)句子的時(shí)候，我就感覺(jué)自己好像也進(jìn)入了那個(gè)森林，和小狐貍一起在尋找它的媽媽。這種代入感讓我特別想要去模仿小狐貍的語(yǔ)氣說(shuō)出這句話。而且在故事的發(fā)展過(guò)程中，小狐貍遇到了不同的動(dòng)物，每個(gè)動(dòng)物的回答都不一樣，有說(shuō)“No,Ihaven't.”也有說(shuō)“I'msorry,Idon'tknow.”我就在想，原來(lái)英語(yǔ)可以這么有趣地表達(dá)不同的意思。這讓我思考到，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種故事真的是很好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的方式，它不僅僅是教語(yǔ)言，更是在講述一個(gè)故事，讓孩子們能夠感同身受，從而更積極地去學(xué)習(xí)和運(yùn)用口語(yǔ)。第五章故事中的口語(yǔ)訓(xùn)練啟示：實(shí)例為證從小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練故事中我們能得到很多口語(yǔ)訓(xùn)練的啟示。以《培生兒童英語(yǔ)分級(jí)閱讀》中的一個(gè)故事為例，故事里的角色們?cè)谏塘恳黄鹑ヒ安偷氖虑?。其中一個(gè)孩子說(shuō)“Iwanttotakesomesandwiches.”另一個(gè)孩子說(shuō)“Ilikeapples,Icantakesomeapples.”這個(gè)故事給我們的啟示就是，在口語(yǔ)訓(xùn)練中可以讓孩子們從自己的喜好出發(fā)進(jìn)行表達(dá)。孩子們可以模仿故事中的對(duì)話，在日常生活中也說(shuō)自己想要帶什么東西去野餐或者其他活動(dòng)。而且故事中的對(duì)話是非常自然流暢的，這啟示我們?cè)诳谡Z(yǔ)訓(xùn)練的時(shí)候，不要過(guò)于強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法的正確性而忽略了表達(dá)的流暢性。就像故事中的孩子們不會(huì)糾結(jié)于每個(gè)單詞的語(yǔ)法形式，而是很自然地表達(dá)自己的想法。這樣能讓孩子們更加大膽地開口說(shuō)英語(yǔ)，不怕犯錯(cuò)。第六章口語(yǔ)訓(xùn)練故事的獨(dú)特價(jià)值分析小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練故事有著獨(dú)特的價(jià)值?！洞筘堄⒄Z(yǔ)分級(jí)閱讀》中的故事就很好地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。這些故事能夠創(chuàng)造一個(gè)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境。在故事里，孩子們接觸到的是純粹的英語(yǔ)表達(dá)，就像他們置身于一個(gè)英語(yǔ)的小世界里。比如在一個(gè)關(guān)于海洋生物的故事中，從開頭的“Let'sgotothesea.”到后面對(duì)各種海洋生物的描述“Look,thereisabigwhale.It'sveryhuge.”整個(gè)故事都是用英語(yǔ)構(gòu)建起來(lái)的。故事可以激發(fā)孩子們的想象力。當(dāng)孩子們聽(tīng)到關(guān)于海洋深處可能有神秘城堡這樣的情節(jié)時(shí)，他們的想象力就被點(diǎn)燃了。他們會(huì)想要用英語(yǔ)去描述這個(gè)神秘的城堡，像“Theremaybeamagiccastleinthedeepsea.”這就促進(jìn)了他們英語(yǔ)口語(yǔ)能力的發(fā)展。再者，故事中的角色和情節(jié)為孩子們提供了口語(yǔ)練習(xí)的素材。孩子們可以模仿角色之間的對(duì)話，不斷地練習(xí)口語(yǔ)。第七章深度思考：口語(yǔ)訓(xùn)練故事的可優(yōu)化之處雖然小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練故事有很多優(yōu)點(diǎn)，但也有可優(yōu)化的地方。比如說(shuō)有些故事中的文化背景對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)可能有點(diǎn)難以理解。以《劍橋英語(yǔ)故事集》中的一些故事為例，有些故事涉及到西方的傳統(tǒng)節(jié)日，像圣誕節(jié)的一些特殊習(xí)俗。對(duì)于中國(guó)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果沒(méi)有足夠的背景知識(shí)介紹，可能就不太能理解故事中的一些情節(jié)，像為什么要在圣誕節(jié)掛襪子等。這就可能影響孩子們對(duì)故事的理解和口語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。還有就是故事中的一些英語(yǔ)表達(dá)可能有點(diǎn)陳舊。在一些比較老的故事里，有些單詞或者句子現(xiàn)在已經(jīng)不常用了。例如“thou”這種古老的單詞在現(xiàn)在的英語(yǔ)口語(yǔ)中幾乎不用了，但在一些老故事里還會(huì)出現(xiàn)。這就需要對(duì)故事進(jìn)行更新，讓孩子們學(xué)到更實(shí)用的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)。第八章總結(jié)與展望：小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練故事的未來(lái)之路小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練故事在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中起著非常重要的作用。時(shí)代的發(fā)展，這些故事也需要不斷地發(fā)展和創(chuàng)新。我們希望未來(lái)的故事能夠更好地結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)的元素，比如加入一些科技元素，像講述孩子