部編版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)心理健康教育教案

1第二課展開學(xué)習(xí)的翅膀 3 5 6第七課獨(dú)處自衛(wèi)皆自立 8第九課有趣的思維 9教教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過(guò)程1、讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己，知道每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。引導(dǎo)學(xué)生從認(rèn)識(shí)自我的外部特征逐漸向認(rèn)識(shí)自己的個(gè)性特征方向發(fā)展，明白每個(gè)發(fā)生了哪些變化呢？新的學(xué)年，我的心情是怎樣的呢？讓我們一起走進(jìn)新學(xué)期的學(xué)習(xí)1.我的外在--在下面的框框內(nèi)貼上自己喜歡的近期照片。說(shuō)一說(shuō)，你喜歡照片上的人嗎？這可是你一生中形影不離的最親密的朋友喲！跟他悄悄地說(shuō)一說(shuō)吧，在過(guò)去①我的身高是，比去年高了2.我的內(nèi)在--按照文中的填空填一填吧！和大家分享一下！①我的興趣、愛好是。②我的特長(zhǎng)是。③我的理想是。④我最喜歡的人是。⑤我的好朋友是。⑥朋友對(duì)我的評(píng)價(jià)是。⑦父母對(duì)我的評(píng)價(jià)是。⑧我對(duì)自己最滿意的地方是。3.個(gè)性姓名牌--你一定有自己特別喜歡的綽號(hào)或者別名吧，不妨運(yùn)設(shè)計(jì)一張自己的姓名牌，它一定要凸顯你的個(gè)性喲！4.我的過(guò)去與未來(lái)--畫一畫自己的成長(zhǎng)樹吧！樹的左邊代表你的過(guò)去，右邊代表你的未來(lái)。在樹的左邊寫上過(guò)去一年你已經(jīng)完成的幾件事，是否很有成就感？在樹的用心地感受自己的成長(zhǎng)樹，樹干是否有力？樹葉是否茂盛？如果你畫的樹葉很少，可教師說(shuō)明：每個(gè)人都有自己的個(gè)性，而個(gè)性決定每個(gè)人的做事方式，讓我們先試①請(qǐng)學(xué)生在班上找到一位平時(shí)與自己交往較多的同學(xué)，擔(dān)任自己的“見證人”。②交換學(xué)生用書，讓“見證人”根據(jù)對(duì)“我”的了解，試著對(duì)自己填寫和選擇的證人”對(duì)不認(rèn)同的個(gè)性不做標(biāo)記。④互相說(shuō)一說(shuō)對(duì)彼此的看法。⑥引導(dǎo)學(xué)生思考：別人眼中的“我”和自己眼中的“我”有哪些相同的地方，哪教師說(shuō)明：世界上沒(méi)有完全相同的兩個(gè)人，面對(duì)同樣的問(wèn)題時(shí)，我媽可能會(huì)出于②學(xué)生根據(jù)自己選擇答案的序號(hào)，站到相應(yīng)的小組周圍。2.教師提出第一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生選擇答案并站到與答案序號(hào)相應(yīng)的小組桌旁。3.教師請(qǐng)學(xué)生觀察并思考：①仔細(xì)看看，有哪些人現(xiàn)在與你站在一起。②在剛才的回答中，你和同組人的答案都一樣嗎？為什么每個(gè)人的選擇都不一樣②不同的個(gè)性會(huì)影響我們對(duì)事情的看法和處理事情的態(tài)度，但不影響我們對(duì)彼此③別人對(duì)我們的看法可以作為完善自己的參考，好朋友真誠(chéng)的建議，我們應(yīng)該樂(lè)板板書設(shè)計(jì)我課后反思課后反思通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了從自己身上找到優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，我努力把課堂營(yíng)造得輕松有趣，學(xué)生們都積極發(fā)言，回顧了自己的過(guò)往，和現(xiàn)在的自己進(jìn)行比較，找到教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)欣賞照片資料，把自己的周圍環(huán)境與照片中生活【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)對(duì)這些奧妙的認(rèn)識(shí)，體會(huì)事教學(xué)過(guò)程教教學(xué)過(guò)程教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)到發(fā)言在課堂學(xué)習(xí)中的重要性，掌握發(fā)言的方法與技巧。2、通過(guò)發(fā)言加強(qiáng)與同學(xué)的交流，形成思想上的碰撞，感受到團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。3、在課堂上恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用發(fā)言的方法與技巧，達(dá)到高效的學(xué)習(xí)。4.教師總結(jié)：老師提問(wèn)時(shí)，同學(xué)們應(yīng)該認(rèn)真思考，然后舉手發(fā)言。同學(xué)發(fā)言的2.其他學(xué)生認(rèn)真觀看三位同學(xué)的表演，說(shuō)一說(shuō)他們發(fā)言的具體做法，也可以比較一下3.教師總結(jié)：讓學(xué)生換位體驗(yàn)一下作為老師提問(wèn)的感覺(jué)，有利于學(xué)生體會(huì)到當(dāng)老師的不容易，也會(huì)激起學(xué)生回答問(wèn)題的興趣。2.教師總結(jié)：剛才大家都觀察了三位同學(xué)的表現(xiàn)，現(xiàn)在大家一定學(xué)會(huì)了怎樣發(fā)言。3.心理引導(dǎo)：讓學(xué)生換位體驗(yàn)，既可以體會(huì)到當(dāng)老師的不容易，也可以學(xué)到作為學(xué)生應(yīng)該怎樣發(fā)言，課堂會(huì)變得更有秩序。①當(dāng)老師提問(wèn)時(shí)，我想好了答案，就是不敢舉手規(guī)則:你，因?yàn)?.....”一頭大象從小就被一根細(xì)鏈子鎖住，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次努力都不能掙脫鏈子的束縛。長(zhǎng)大以后，它的力量足以掙脫鏈子了，然而它不再去努力。即使鏈子放在身上不加任何有一位女歌手，第一次登臺(tái)演出，心里十分緊張。想到自己馬上就要上場(chǎng)，面對(duì)上千名觀眾，她的手心直冒汗，心想:“要是在舞臺(tái)上一緊張，忘了歌詞怎么辦?”就在這時(shí)，-位前輩笑著走過(guò)來(lái)，隨手將一張紙條塞到她的手里，輕聲說(shuō)道:“這上面寫著你要唱的歌詞，如果你在臺(tái)上忘了詞，就打開看看。”她握著這張紙條，自信地走上了舞臺(tái)。她在舞臺(tái)上發(fā)揮得相當(dāng)好，走下舞臺(tái)后，向那位前輩致謝。前輩卻笑著握住的這張白紙，并不是一張白紙，而是你的自信啊!”3.心理引導(dǎo)：鞏固所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的發(fā)言方法。心理引導(dǎo)：讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固自己所學(xué)到知識(shí)，課堂上學(xué)會(huì)積極發(fā)言，增強(qiáng)學(xué)生的自一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們有沒(méi)有過(guò)上臺(tái)演出的經(jīng)歷啊？你臺(tái)上的心情怎么樣？上臺(tái)演出給你會(huì)場(chǎng)上人山人海，全世界各大新聞機(jī)構(gòu)都到齊了。丘吉爾用手勢(shì)止住了大家雷鳴般的②照鏡子的同學(xué)可得到老師發(fā)的“可愛的我”主題卡片，回到座位上記錄下自己的5①我在演講時(shí)，同學(xué)說(shuō)聽上去給人一種不舒服的②演講的內(nèi)容我已經(jīng)背過(guò)了，上臺(tái)之前，我還很認(rèn)真地練習(xí)了很多遍，為什么收到的2.教師小結(jié)：把注意力集中在好的方面上，對(duì)自己是一種積極暗示，有利于成功。比如我們剛學(xué)會(huì)騎自行車時(shí)，如果看見路上有一塊磚，常常會(huì)眼睛盯著磚，心里想著千萬(wàn)別撞上去，結(jié)果偏偏會(huì)撞上去；但如果我們把目光投向磚以外的路上，心里想著一定要騎到?jīng)]有磚的路上，結(jié)果大多不會(huì)撞上磚。這就是消極暗示和積極暗示的不同作①演講的前一晚必須睡眠充足，使喉嚨獲得良好的休息。②穿著合適得體的服裝。③心理上、情緒上、精神上保持放松，預(yù)先假設(shè)可能發(fā)生的事，但不要被它困擾。5.你還知道哪些演講的技巧，寫下來(lái)吧！書書設(shè)計(jì)課后反思通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到發(fā)言在課堂學(xué)習(xí)中的重要性，掌握發(fā)言的方法與技巧。通過(guò)發(fā)言加強(qiáng)與同學(xué)的交流，形成思想上的碰撞，感受到團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。在課教教學(xué)目標(biāo)2、根據(jù)自身情況在班級(jí)中擔(dān)負(fù)起自己應(yīng)盡的責(zé)任，為班級(jí)做出自己的貢獻(xiàn)。3、能說(shuō)出執(zhí)行班規(guī)和建設(shè)良好的班級(jí)氛圍的重要性。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到執(zhí)行班規(guī)和建設(shè)良好的班級(jí)氛圍的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、榮激發(fā)學(xué)生參與班級(jí)建設(shè)的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)為班級(jí)做出自己的貢獻(xiàn)。教教學(xué)過(guò)程【設(shè)計(jì)意圖：本活動(dòng)通過(guò)閱讀故事《誰(shuí)是領(lǐng)頭雁》的故事，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在團(tuán)隊(duì)中責(zé)【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生選出班級(jí)領(lǐng)頭雁，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，并爭(zhēng)當(dāng)各個(gè)領(lǐng)域②到現(xiàn)在為止，你為建設(shè)良好的班級(jí)家園做過(guò)些什么呢？3.評(píng)出票數(shù)在前三位的同學(xué)可以作為領(lǐng)頭雁的候選人，讓這些同學(xué)談?wù)劗?dāng)選的感受。4.教師點(diǎn)評(píng)被評(píng)出的學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)，并給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)（或讓全班為他鼓掌祝賀）【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生勾畫理想中的班級(jí)應(yīng)具備的特點(diǎn)，并為實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)之班制定班2.學(xué)生分別制定自己的班規(guī)，組內(nèi)討論，制定出本組認(rèn)可的班規(guī)。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)制定班名、班訓(xùn)、班歌、標(biāo)志等鼓勵(lì)學(xué)生全班參與，在活動(dòng)中增現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們出謀劃策，來(lái)制定我們的班名、班訓(xùn)、班歌，并設(shè)計(jì)一個(gè)代表本班特師：什么才是班規(guī)？這里有幾個(gè)兄弟班級(jí)規(guī)定的班規(guī)。他們有各自的特色，他們的特師：班級(jí)建設(shè)是大家的事，我們班的特色是什么，這也不是老師一個(gè)人說(shuō)了算的。昨天，我們班級(jí)進(jìn)行了一次問(wèn)卷調(diào)查，班委會(huì)的同學(xué)也進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)在請(qǐng)班長(zhǎng)來(lái)給大一位同學(xué)，大家都非常認(rèn)真地填寫了調(diào)查表，其次，感謝班委會(huì)的同學(xué)，他們精益求【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)鞏固總結(jié)，讓學(xué)生加深對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)和技能的認(rèn)知，促使學(xué)3.總結(jié)本節(jié)課學(xué)生們的積極表現(xiàn)，結(jié)合“心海導(dǎo)航”內(nèi)容，表?yè)P(yáng)學(xué)生們?cè)谡n堂上的積師:同學(xué)們好!老師很高興,在這個(gè)秋高氣爽的日子里,又一次和大家一起登上心靈號(hào)列車,開始我們的心靈旅程,你們開心嗎期待我們能再一次欣賞美麗的風(fēng)景,感悟旅途中的快樂(lè),我們一起出發(fā)吧!(課件出示班級(jí)同學(xué)們的照片,有集體活動(dòng)的,課間游戲的,上課思考的,回答問(wèn)題的,還師:同學(xué)們說(shuō)的真好!新學(xué)期剛開始,今后我們?cè)谝黄鸬穆贸踢€很長(zhǎng),我們大家將一起學(xué)習(xí),一起游戲,一起比賽,一起感受失敗的憂傷,共享成功的喜悅,今后的路我們將一起心靈列車要載著我們這一大家人駛向第二站了,我們將會(huì)欣賞到一個(gè)有趣的小故事,請(qǐng)師:動(dòng)畫片很有趣,大家都笑得很開心,請(qǐng)同學(xué)們?cè)跉g笑聲中思考幾個(gè)小問(wèn)題:故事中的三個(gè)小和尚是一家人嗎(學(xué)生討論,呈現(xiàn)兩種觀點(diǎn),一種是認(rèn)為他們是一家人,另一種你們認(rèn)為怎樣做才是真正的一家人.(學(xué)生交流,啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活在同一個(gè)集體中的人應(yīng)該是團(tuán)結(jié),互相的,共同為集體貢獻(xiàn)力量才是一家人,一家人不會(huì)斤斤計(jì)較自己師:寺廟失火給了小和尚們很大的打擊,他們也從中受到了啟發(fā),懂得了同學(xué)們剛才所說(shuō)的那些道理,團(tuán)結(jié)互助,齊心協(xié)力的把大火撲滅了,請(qǐng)看:(繼續(xù)播放動(dòng)畫片)師:這個(gè)故事告訴我們,人在一起心不在,不是真正的一家人,要想成為一家人應(yīng)該師:在剛才幫助小和尚出謀劃策的時(shí)候,老師就感受到了大家對(duì)班集體濃濃的關(guān)愛,老師很感動(dòng),想和大家一起玩一個(gè)盲人頂氣球小游戲,繼續(xù)我們第三站的心靈旅程,好游戲規(guī)則:三人一組扮演盲人共同上臺(tái)頂氣球,氣球飄在空中的時(shí)間長(zhǎng)師采訪游戲者:幾輪游戲下來(lái),大家的的心情和游戲前一樣嗎能談?wù)勛兓瘑?學(xué)生交流,引導(dǎo)說(shuō)出內(nèi)心的真實(shí)感受——游戲的難度很大,臺(tái)上的同學(xué)看不見氣球很難過(guò),沒(méi)人幫助自己很無(wú)助;臺(tái)下的同學(xué)很著急,想上臺(tái)幫忙)可以自愿上臺(tái)當(dāng)一名志愿師采訪:和剛才的游戲相比,這次心里覺(jué)得怎么樣師:小小的游戲告訴我們,在班集體中,對(duì)待同學(xué)們的困難,不應(yīng)該嘲笑,置之不理,應(yīng)伸出我們的援手去幫助他們.能得到同學(xué)們的幫助,我們溫暖;能幫助同學(xué)們,我們幸福,師:同學(xué)們想一想,在我們的班集體中,你需要同學(xué)們哪些方面的幫助,你又能在哪些方面幫助同學(xué)(交流)小結(jié):從大家的發(fā)言中,老師感受到了幫助別人就是幫助我們自己,在我們幫助別人的時(shí)候,快樂(lè)就是最大的回報(bào)相信有了大家的相互幫助,相互膊,踢踢腿,也讓我們的小演員們準(zhǔn)備準(zhǔn)備,為我們表演一個(gè)小品《課間十分鐘》,讓我小品表演(主要內(nèi)容:課間十分鐘內(nèi),同學(xué)之間無(wú)意的身體碰觸,有的同學(xué)一笑而過(guò),有的同學(xué)斤斤計(jì)較,有的同學(xué)主動(dòng)道歉,有的同學(xué)拒不認(rèn)錯(cuò),不同的態(tài)度導(dǎo)致不同的處理師:感謝小演員們的精彩表演,為我們生動(dòng)的再現(xiàn)了課間時(shí),同學(xué)們之間經(jīng)常發(fā)生的一師:同學(xué)們觀察的仔細(xì),思考的深刻,說(shuō)出了退一步海闊天空要禮讓,要謙讓這樣的話,十分大度,老師特別欣慰.還請(qǐng)同學(xué)們回想一下,在剛才離開座位運(yùn)動(dòng)時(shí),你自己碰到誰(shuí)了,或者是哪位同學(xué)碰到你了嗎(學(xué)生交流)師:大部分同學(xué)都沒(méi)有意識(shí)到自己碰到了別人或者別人碰到了自己,也就是說(shuō),即時(shí)碰到了也都是無(wú)心,無(wú)意的.其實(shí)發(fā)生在我們同學(xué)之間的這樣的碰撞很常見,除了小品中表演的,還有哪些情況下容易發(fā)生師:我們的教室雖然很寬敞,可是人也很多,就像鍋里的勺子和碗,天天在一起哪會(huì)不碰撞我們要從另一角度試著去欣賞這種鍋碗瓢盆交響曲,面對(duì)同學(xué)們無(wú)心或無(wú)意的碰撞,我們應(yīng)該寬容和體諒,相信同學(xué)沒(méi)有惡意,一笑泯恩怨,少了沖突和不愉快,我們的師:我們共同生活在同一個(gè)集體中,班級(jí)的事情,就是我們的事情;同學(xué)遇到困難了,需要你我伸出援手;和同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)了,需要我們的寬容大度,溫暖和諧的班集體需要我們共同用心經(jīng)營(yíng),離不開你,我,他的共同努力.讓我們繼續(xù)乘坐心靈列車駛向溫馨板板書設(shè)計(jì)課后反思更溫暖,我們的成員更團(tuán)結(jié),你想和誰(shuí)成為好朋友,你想為我們的班集體做哪些事情把你的心語(yǔ)心愿寫出來(lái),一起來(lái)裝扮我們的大家庭,體現(xiàn)出我們相親相愛的美好心愿!第一節(jié)我們共同訂班規(guī)第二節(jié)相親相愛的一家人責(zé)任與分工、互相關(guān)心與幫助的重要性關(guān)愛、寬容通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能說(shuō)出班級(jí)內(nèi)的各種角色及其分工。根據(jù)自身情況在班級(jí)中擔(dān)負(fù)起自己應(yīng)盡的責(zé)任，為班級(jí)做出自己的貢獻(xiàn)。能說(shuō)出執(zhí)行班規(guī)和建設(shè)良好的班級(jí)氛圍的重要性。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到執(zhí)行班規(guī)和建設(shè)良好的班級(jí)氛圍的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、榮譽(yù)感，增強(qiáng)團(tuán)體凝聚力。激發(fā)學(xué)生參與班級(jí)建設(shè)的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)教教學(xué)目標(biāo)人際關(guān)系就像照鏡子，你對(duì)它怎樣，它就對(duì)你怎樣。今天讓我們走進(jìn)“謝謝爸爸信任教教學(xué)過(guò)程小明是個(gè)調(diào)皮又任性的男孩，沒(méi)少讓爸爸媽媽操心?？勺罱淮伟职殖霾詈?，小明卻像變了一個(gè)人，不僅關(guān)心媽媽，主動(dòng)幫忙做家務(wù)，還努力學(xué)習(xí)。媽媽非常吃驚，爸爸出差回來(lái)，媽媽跟他說(shuō)了這件事，爸爸笑了，好像早在意料之中。原來(lái)，爸爸在出差前，也曾非常擔(dān)心，但轉(zhuǎn)念一想，還是要相信自己的孩子，于子漢，家里就靠你照顧啦!每天睡覺(jué)前，叮囑媽媽關(guān)好門窗、煤氣拜托啦!”面對(duì)爸爸的叮囑，小明很吃驚，但同時(shí)用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭。①同學(xué)們兩兩對(duì)應(yīng)站好，前面一排同學(xué)站在離地面一定高度的臺(tái)上，合起雙臂抱于胸前，后面的同學(xué)距離前面的同學(xué)大約半個(gè)身位。②前面的同學(xué)向后直倒，身體盡可能平直，后面的同學(xué)要用力接住。①前排的同學(xué)：倒下的那一刻你的感覺(jué)是什么？你相信其他同學(xué)會(huì)穩(wěn)穩(wěn)地托住你②后排的同學(xué)：當(dāng)你前面的同學(xué)要倒下的時(shí)候，你心里在想些什么？3.明日之師--讀故事，明道理一艘貨輪在大西洋行駛，一個(gè)搞勤雜的黑人小孩不植掉進(jìn)了大西洋。孩子大喊孩子實(shí)在游不動(dòng)了?！胺艞壈??！彼麑?duì)自己說(shuō)。但此時(shí)，他想起了老船長(zhǎng)那張慈祥的臉和友善的眼神?！按L(zhǎng)一定會(huì)來(lái)救我的!”想到這里，孩子鼓足勇氣又朝前游船長(zhǎng)終于發(fā)現(xiàn)了，當(dāng)他斷定孩子一定是掉到海里后，下令返航回去找。這時(shí)有人聽到這里，船長(zhǎng)“撲通”跪倒在孩子面前:“孩子，不是我救了你，是你救了我啊！我為我那一刻的猶豫感到恥辱.....”1.小小討論會(huì)—講一講發(fā)生在你身上的信任故事，你覺(jué)得自己信任誰(shuí)？你得到過(guò)誰(shuí)的信任？你們之間為什么能互相信任呢？例如：①媽媽一向很信任我，因?yàn)槲艺f(shuō)話算數(shù)。②我最信任我的好朋友麗麗，她能為我保守秘密。1.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你和朋友之間的信任有了什么變化嗎？你知道人與人之間最重③把字寫工整了！把頭抬高點(diǎn)兒！腰挺直了！把窗簾拉開，小心眼睛！不能進(jìn)入雷區(qū)，如果碰到障礙物則為觸雷，游戲失敗。一組完成后，下一③一輪游戲后，搭檔互換，再來(lái)一次①問(wèn)跨越雷區(qū)者：你覺(jué)得你的指引者合格嗎？如果再來(lái)一次，你希望他怎么指引②問(wèn)指引者：眼看你指引的同學(xué)快要觸雷時(shí)，你的感覺(jué)是什么？你最想做的是什己扛下了這巨大的痛苦，無(wú)論留下誰(shuí)，大家都能從母親的角度去考慮。父母的愛，是我們生命的支撐；我們的愛，是父母生命的支撐，生命的希望，生命的寄托。生命誠(chéng)可貴，父母給予了我們寶貴的生命，我們一定要好好的珍惜生命。板書書設(shè)計(jì)課本次活動(dòng)非常成功，好多學(xué)生說(shuō)出了感人至深的話，比如“兒不嫌母丑，狗不嫌家反處，怎么在社會(huì)上立足？”令人頗感欣慰，看著他們激動(dòng)的透著蘋果紅的臉龐、透著思真誠(chéng)的眼睛，仿佛看到了一顆顆滾教教學(xué)目標(biāo)提高學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，明確前進(jìn)的目標(biāo)和方向。教學(xué)手段、方法教教學(xué)過(guò)程引導(dǎo)語(yǔ)：剛剛我們?cè)谟螒蛑凶笫忠?，右手要逃，扮演的是抓與逃的角色，事實(shí)上在生活中，我們也扮演著很多角色，比如說(shuō)我現(xiàn)在，在這里既聽你們的心里話是個(gè)傾聽者，又在這里講我的事情，是個(gè)敘述者。就拿你們來(lái)說(shuō)，在家里是爸爸媽媽的寶貝女兒與兒子，在學(xué)校里是調(diào)皮的學(xué)生。我們一個(gè)人往往扮演著好多角色。板書：扮演好自己的社會(huì)角色①在學(xué)校里，我是②在家里，我是④生病看醫(yī)生時(shí)，我是⑤在成人面前，我是⑥在小朋友面前，我是⑦去動(dòng)物園玩，我是①先天得來(lái)的：②生活中獲得的：質(zhì)和責(zé)任，有些你已經(jīng)具備，對(duì)于這些你要善于堅(jiān)持；有些你可能還不具備，你要努力去完善。增強(qiáng)自己對(duì)每一種角色的認(rèn)識(shí)，在不斷的角色轉(zhuǎn)換與比較中，增強(qiáng)自己的同學(xué)們，前面我們探討了各自都扮演了哪些角色，那你知道你所扮演的那些角色都有哪些應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任嗎？今天我們就一起來(lái)探討學(xué)習(xí)吧?、蹆鹤樱赫婧每?！我也想要那樣的發(fā)型。媽媽：學(xué)生就要留短發(fā)。2.教師：在一定的環(huán)境中，特定的角色具有一些規(guī)定的行為模式，有一定的要求和義①在家里，你是這樣做的：②在學(xué)校里，上課時(shí)你是這樣做的：③在與同學(xué)一起玩耍時(shí)，你是這樣做的：④作為班級(jí)的一員，你是這樣愛護(hù)你的班級(jí)的：⑤作為社會(huì)公民，你做到了：1.我們每時(shí)每刻都在扮演一定的角色，每個(gè)角色都有一定的要求和規(guī)則，只有了解和學(xué)會(huì)這些規(guī)則，才會(huì)知道自己怎么做是正確的。那么怎么才能學(xué)會(huì)這些規(guī)則呢？在小①家長(zhǎng)、老師會(huì)告訴我們不同角色的具體要②有時(shí)候出去旅游，會(huì)看到賓館、公園有提示，那是對(duì)游客的要求。2.每個(gè)人都有多個(gè)不同的角色，其中有些是主要角色。探討一下，你當(dāng)前的主要角色每個(gè)人在心里都有自己喜歡的一個(gè)角色。運(yùn)用你學(xué)過(guò)的方法，了解你喜歡的角色的行為規(guī)范和要求。怎樣才能把你喜歡的角色做好，你現(xiàn)在能為你喜歡的角色做哪些板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)課后反思課后反思通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到了自己的身上扮演了不同的角色，知道了扮演不同的角色，身上也就承擔(dān)了不同的義務(wù)和責(zé)任，提高了學(xué)生們的責(zé)任意識(shí)，明確了學(xué)目學(xué)目標(biāo)教學(xué)過(guò)程維護(hù)自己的尊嚴(yán)，不允許別人歧視、嘲笑和侮辱自己。在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生自立的2.學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)學(xué)生先在小組中討論，然后將小組的意見和其他小組的同學(xué)交流。他人與社會(huì)最起碼尊重的權(quán)利，這種權(quán)利就是人格尊嚴(yán)權(quán)。男孩：我欺負(fù)你能怎么著？聽你那口音，好難聽分享體驗(yàn):欺負(fù)別人時(shí)，你心里的感覺(jué)是什么?當(dāng)你被欺負(fù)時(shí)呢?當(dāng)時(shí)你在想些什么?如果這是發(fā)生在你身上的真實(shí)事件，你想跟對(duì)方說(shuō)些什么?生活中有哪些現(xiàn)象屬于欺負(fù)?在什么情況下容易被人欺負(fù)?在什么情況下容易發(fā)生欺2.教師總結(jié):3.教師：結(jié)合本課知識(shí)談?wù)勀闳绾慰创傲卟皇茑祦?lái)之食”的這種行為？示我們做一個(gè)有骨氣，有尊嚴(yán)的人。3.我國(guó)古代就有維護(hù)自己尊嚴(yán)的人和事，作為當(dāng)代的小學(xué)生也應(yīng)該維護(hù)自己的尊嚴(yán)，不受別人的辱罵和歧視）己的事情自己干“嗎”？你會(huì)自己收拾房間嗎？能自己去學(xué)校嗎？可以獨(dú)自出去買東①每個(gè)小組同學(xué)根據(jù)同學(xué)的動(dòng)作編排后來(lái)又發(fā)生來(lái)什么事情，結(jié)果怎么樣。②比比哪個(gè)小組編排得最好，最有想象力。爸爸媽媽外出忙碌時(shí)，你一個(gè)人在家都做些什么？現(xiàn)在動(dòng)手把你獨(dú)自在家做的事情寫1.情境訓(xùn)練：如果父母有事外出一周，你要獨(dú)自在家，你該怎樣安排自己的生活？指導(dǎo)學(xué)生四人一組，先從作息時(shí)間、吃飯、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、安全等幾個(gè)方面制定計(jì)劃，再進(jìn)行集體匯報(bào)。比比看，哪一組的計(jì)劃最全面的、最細(xì)致。極實(shí)踐，才能讓自己得到鍛煉。1.實(shí)踐活動(dòng)：整理書包比賽。根據(jù)物品擺放整潔有序的情況進(jìn)行打分，邀請(qǐng)得分高的2.分享交流：怎樣才能讓我們的自立能力得到提高？3.教學(xué)總結(jié)：在人生的道路上，真正能依靠的只有自己。要對(duì)自己充滿信心，堅(jiān)持自2.與家長(zhǎng)討論一下，哪些事情有助于培養(yǎng)自立能力，確定目標(biāo)并進(jìn)行積極嘗試板書書設(shè)計(jì)課后反思通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生敬佩敢于維護(hù)自己尊嚴(yán)的人。維護(hù)自己的尊嚴(yán)。不允許別人歧視、嘲笑和侮辱自己。引導(dǎo)了學(xué)生思考什么樣的行為是維護(hù)自己的尊嚴(yán)，使學(xué)生愿意做一個(gè)有尊嚴(yán)的人。認(rèn)識(shí)走向自立的重要性，初步掌握自立自理的方法。培不允許別人歧視、嘲笑和侮辱自己。在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生自立的能力，養(yǎng)成自己的事情自己做的好習(xí)慣。敬佩敢于維護(hù)自己尊嚴(yán)的人，敢于維護(hù)自己的尊嚴(yán)。幫助學(xué)生克服教教學(xué)目標(biāo)2、學(xué)習(xí)建立良好的心態(tài)，積極地面向人生中的失敗和困境，永遠(yuǎn)微笑著看世界。3、樹立正確的職業(yè)態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到一個(gè)人的職業(yè)態(tài)度對(duì)其職業(yè)生涯決定作用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有講求誠(chéng)信，勇?lián)?zé)任，熱情服務(wù)難點(diǎn)學(xué)習(xí)建立良好的心態(tài)，積極地面向人生中的失敗和困境，永遠(yuǎn)微笑著看世界。教教學(xué)過(guò)程在我們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)和生活中，常常會(huì)遇到一些不順利的事，如丟失鋼筆、受到老了。鄰居說(shuō)，你太幸運(yùn)了，多了一匹馬。老者回答的兒子去騎那匹野馬，從馬上摔下來(lái)，把腿摔斷了。鄰居說(shuō)，你真倒霉，就這么一個(gè)兒子，腿還斷了。老者回答，是好是壞還不知道呢。過(guò)了一年，皇帝征兵，胳膊腿健全的年輕人都在戰(zhàn)場(chǎng)上戰(zhàn)死了，老者的兒子由于腿斷了未被征兵，還好好地活著。①今天我值日，站在門口迎接到校的同學(xué)和老師。天突然下起了小雨，我站在蒙②放學(xué)了，雨還是下個(gè)不停。我的雨傘骨架斷了一根，這可怎么辦呢？同學(xué)們陸續(xù)走出學(xué)校。這時(shí)，我靈機(jī)一動(dòng)：雖然父母不在我身邊，我也有機(jī)會(huì)可以自己解決困－－－－著呢;往下看，是看不到底的萬(wàn)丈深淵;往旁邊看，發(fā)現(xiàn)樹枝旁竟然長(zhǎng)著幾株草莓，上？）外地奪得世界冠軍。當(dāng)記者問(wèn)他憑什么取得如此驚人的成績(jī)時(shí)，他說(shuō)了這么一都還在其次，說(shuō)用“智慧”取勝實(shí)在不能使人信服。兩年后，馬拉松比賽在意大利北部城市米蘭舉行，山田本一代表日本參加比賽。仍然迷惑不解，10年以后，這個(gè)迷底終于被揭開了。他在他的《自傳》中這么寫的:“每次比賽之前，我都要乘車把比賽的路線仔細(xì)看一遍，并把沿途比較醒目的標(biāo)志畫下來(lái)。比如第一個(gè)標(biāo)志是銀行:第二一個(gè)標(biāo)志是一棵大樹:第三個(gè)標(biāo)志是一座紅房子這板板書設(shè)計(jì)莊的名字和具體路線，但路邊沒(méi)有里程碑，他們只能憑經(jīng)驗(yàn)來(lái)估算自己走過(guò)的距離。第三組人不僅知道村莊的名字和路線，而且公路沿線每隔一公里就有一塊里程碑。他這一課中，我首先故事導(dǎo)入課堂，在學(xué)生熟悉的故事中，同時(shí)樹立要勇敢面對(duì)，從而戰(zhàn)勝挫折的態(tài)度。一節(jié)課下來(lái)，仍存在著很多不足，現(xiàn)將總結(jié)如下：或趣味性較高的小游戲?qū)胝n堂，讓學(xué)生在課前可以得到放松，并提高上課的性質(zhì)，或者對(duì)課堂環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)整，或許效果更佳。課⒉我對(duì)于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)所用的時(shí)間估計(jì)不準(zhǔn)確,后課堂教學(xué)是一種動(dòng)態(tài)的生成過(guò)程,僅憑主觀的經(jīng)驗(yàn)去估計(jì)某一教學(xué)環(huán)節(jié)能用多長(zhǎng)時(shí)間,思⒊辯論會(huì)這一環(huán)節(jié)組織得不是很好,也許是平時(shí)很少有這種方式,沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效答的評(píng)價(jià)及課堂秩序的維持能力都有待加強(qiáng)。不過(guò)這一堂課不僅讓我自身對(duì)心理健康教育學(xué)科的理解得到了展示，同時(shí)也促進(jìn)了我教教學(xué)過(guò)程不斷去學(xué)習(xí)，不斷去改進(jìn)自身的不足。我相信，這一堂課中我所學(xué)到的每一點(diǎn)都是我不斷去學(xué)習(xí)，不斷去改進(jìn)自身的不足。我相信，這一堂課中我所學(xué)到的每一點(diǎn)都是我教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么是思維定勢(shì)以及為什么要打破思維定勢(shì)。2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，打開思路，輕松面對(duì)思維定勢(shì)的挑戰(zhàn)。3、通過(guò)活動(dòng)進(jìn)行思維訓(xùn)練，提高思維靈活性，拓展思維空間。老師：很高興再次和同學(xué)們見面，歡迎你們來(lái)到今天的心理健康教育課堂，新鮮的課堂，有趣的活動(dòng)，讓我們一起來(lái)做個(gè)小游戲吧！熱身游戲“反向起立坐”或者“你來(lái)做我來(lái)點(diǎn)”【設(shè)計(jì)意圖：活躍課堂氣氛，通過(guò)游戲?qū)胝n堂，讓學(xué)生在課前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上再次的的理解。預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)感知到在做數(shù)學(xué)題的時(shí)候會(huì)有思維定勢(shì)的存在，課前學(xué)習(xí)的程度的，它給我們的生活帶來(lái)了便利。但是我們?cè)趯W(xué)習(xí)中特別是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中卻常常受到思維定勢(shì)的的阻礙，所以我們今天來(lái)尋找一下打破思維定勢(shì)的辦法，真真正正做老師：還記得我們課前的題嗎？還記