北師大版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案

新北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案(新教材)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃我班學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣是比較好的。我一直對(duì)行為習(xí)慣的培(一)數(shù)與代數(shù)第一單元“分?jǐn)?shù)加減法”理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，并能正確計(jì)算；能限小數(shù)化成分?jǐn)?shù)；能結(jié)合實(shí)際情境，解決簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問題。第三單元索并掌握分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算；能解決簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。第五單元“分?jǐn)?shù)除法”了解倒數(shù)的意義，會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。能夠正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算；理解整數(shù)的運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用；結(jié)合實(shí)際情境，能用多種方法解決簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的實(shí)際問題，體會(huì)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用。第七單元“用方程解決問題”際問題的能力。由于有兩個(gè)未知數(shù)，需要選擇設(shè)一個(gè)未知數(shù)為x,再根據(jù)兩個(gè)未知數(shù)之間的關(guān)系，用字母表示另一個(gè)未知數(shù)。同時(shí)經(jīng)歷解決問題的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，提高收集信息、處理信息和建立模型的能力。(二)空間與圖形第二、四單元“長(zhǎng)方體(一)(二)”通過觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體及其基本特征，知道長(zhǎng)方體、正方體的展開圖；了解體積(包括容積)的含義；認(rèn)識(shí)體積(包括容積)單位，探索并掌握長(zhǎng)方體、正方體表面積、體積的計(jì)算方法，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題；探索某些不規(guī)則物體體積的測(cè)量方法；引領(lǐng)學(xué)生在觀察、操作等活動(dòng)中，發(fā)展動(dòng)手操作能力和空間觀念。第六單元“確定位置”能在具體的情境中，用方向和距離來表示物體位置；在具體的情境中，自建參數(shù)系確定位置。(三)統(tǒng)計(jì)與概率第八單元“數(shù)據(jù)的表示和分析”學(xué)生在這一單元認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，感受復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)；能根據(jù)需要選擇復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖、復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖有效地表示數(shù)據(jù)；能讀懂簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果做出簡(jiǎn)單的判斷和預(yù)測(cè)，與同伴進(jìn)行交流。通過實(shí)例，理解中位數(shù)、眾數(shù)的意義，會(huì)求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)、眾數(shù)，并解釋結(jié)果的實(shí)際意義。(四)數(shù)學(xué)好玩本單元設(shè)置了“象征性”長(zhǎng)跑、有趣的折疊、包裝的學(xué)問三個(gè)內(nèi)容，主要目的鼓勵(lì)學(xué)生從數(shù)據(jù)中獲取盡可能多的有效信息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會(huì)數(shù)學(xué)視過程”的教學(xué)，注重再現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)生、形成的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)。2、在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在一起擺擺、拼拼、說說，讓學(xué)生暢新意識(shí)和實(shí)踐能力。3、在教學(xué)中注意采用開放式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情境選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識(shí)。如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，溝通知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能6、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施：培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心。只有樹立起后進(jìn)生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。對(duì)后進(jìn)生多寬容，少責(zé)備。要做到“三心”:誠(chéng)心、愛心、耐心。重視與家庭的聯(lián)系。五、課時(shí)安排整理與復(fù)習(xí)…………………3課時(shí)五、分?jǐn)?shù)除法………………6課時(shí)數(shù)學(xué)好玩……………………3課時(shí)八、數(shù)據(jù)的表示和分析……6課時(shí)總復(fù)習(xí)………5課時(shí)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下課本P2-P10學(xué)生在前面已經(jīng)熟練掌握了通分的技能，又學(xué)習(xí)了同分母分?jǐn)?shù)加減法，明確了分?jǐn)?shù)單位相同可以直接相加減。本單元主要是在新知識(shí)的學(xué)習(xí)與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)之間架設(shè)橋梁，把學(xué)生引入渴望探究的情景中，根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特1、通過直觀的操作活動(dòng)，理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。2、掌握不同分母的分?jǐn)?shù)相加減的方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。3、能正確計(jì)算分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。4、理解并掌握分?jǐn)?shù)化小數(shù)的方法，能熟練、正確地把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：正確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。能正確計(jì)算分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。能正確地將簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)化為小數(shù)。難點(diǎn)：正確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。能正確計(jì)算分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。能正確地將簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)化為小數(shù)。教學(xué)方法：講授法討論法練習(xí)法教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)數(shù)：7課時(shí)一、分?jǐn)?shù)加減法教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)生通過直觀的操作活動(dòng)理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，并能正確學(xué)會(huì)計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的加減法。2.通過自主探索、滲透轉(zhuǎn)化的思想，學(xué)會(huì)把異分母分?jǐn)?shù)加減法轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)加減法。3.培養(yǎng)良好的動(dòng)手習(xí)慣，學(xué)會(huì)與人合作增進(jìn)小組間的合作意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握異分母分?jǐn)?shù)加減的方法。教學(xué)難點(diǎn)：能夠正確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、若干(完全一樣的)正方形教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.給下面每組分?jǐn)?shù)通分回憶：什么是通分?通分時(shí)，用誰(shuí)做公分母?2.計(jì)算下面各題通過練習(xí)，誰(shuí)來說說同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法?(1)把分母不相同的分?jǐn)?shù)化成和原來分?jǐn)?shù)相等、并且分母相同的分?jǐn)?shù)，這個(gè)過程叫做通分。(2)同分母分?jǐn)?shù)加減法：分母不變，分子相加減。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)跟分?jǐn)?shù)加減法相關(guān)的新內(nèi)容。【板書課題：折紙】1、(出示例題)手工課上，小紅用了一張紙的2折了一只小船，小明用同一張紙的4折了一只小鳥。那么他們倆一共用了這張紙的幾分之幾?(1)請(qǐng)學(xué)生拿出自備的兩個(gè)完全一樣的正方形紙片折一折，并涂色表示。(2)請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)自己折紙和涂色的情況并用分?jǐn)?shù)表示。(3)請(qǐng)你估計(jì)一下，他們共用了這張正方形的幾分之幾?想一想，這個(gè)要怎么列式?生列式并分類(同分母分?jǐn)?shù)和異分母分?jǐn)?shù))(4)那么,你們知道這類異分母分?jǐn)?shù)加法怎么計(jì)算嗎?自己先在練習(xí)本上算一算，然后同桌相互交流說說你的計(jì)算過程及方法。學(xué)生匯報(bào)，生生質(zhì)疑(匯報(bào)過程中，有針對(duì)性的分析)。引導(dǎo)：能不能觀察剛才所折的紙，從折紙的涂色部分思考，怎么求它們的和?①1在圖上是不能直接相加的，因?yàn)樗鼈兯淼拿恳环荻疾煌?，只有?dāng)每②每份不同也就是說它們的分?jǐn)?shù)單位不同，所以只有分?jǐn)?shù)單位相同的才可以直接相加。③所以分母不同的分?jǐn)?shù)相加減，應(yīng)該先通分，把它們變成同分母的分?jǐn)?shù)再加減。④計(jì)算結(jié)果能約分的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。小結(jié)：師總結(jié)異分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法。練一練第1題2、學(xué)生自主探索異分母分?jǐn)?shù)相減(出示例題)小紅比小明多用了這張紙的幾分之幾?(出示自學(xué)要求)讓學(xué)生總結(jié)異分母分?jǐn)?shù)相減的計(jì)算方法，師小結(jié)補(bǔ)充。小結(jié)：計(jì)算結(jié)果能約分的，要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。拓展：如果我們班全體同學(xué)參加大掃除勞動(dòng)，2/5的同學(xué)打掃教室，1/3的同學(xué)打掃室外衛(wèi)生區(qū)，其余的同學(xué)去打掃閱覽室，打掃教室和衛(wèi)生區(qū)的同學(xué)占全班同學(xué)的幾分之幾?打掃閱覽室的同學(xué)占全班同學(xué)的幾分之幾?1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么2.你認(rèn)為進(jìn)行異分母分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算要注意些什么?星期日的安排教學(xué)目標(biāo)：1、理解分?jǐn)?shù)加減法混合運(yùn)算的順序。2、能正確計(jì)算分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。3、進(jìn)一步體會(huì)分?jǐn)?shù)加減法在生活中的價(jià)值。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)加減法混合運(yùn)算的順序。2、難點(diǎn)：能正確計(jì)算分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算，理解分?jǐn)?shù)中的剩余問題。教學(xué)過程：1、復(fù)習(xí)。(1)計(jì)算。(2)口答。進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么?(1)出示書P、68的主題圖。(2)指名說一說：根據(jù)這幅情境壤土，能獲得哪些信息?2、提出問題：根據(jù)這幅情境圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?3、探索算法。(1)列出算式。①先讓學(xué)生們獨(dú)立嘗試列式，然后再引導(dǎo)學(xué)生們將全班學(xué)生看作整體“1”,并作為總數(shù)進(jìn)行運(yùn)算②全班交流。③讓學(xué)生說一說算式每一步所表示的意義。(2)討論具體的運(yùn)算過程。①師：你能算出上面兩個(gè)算式的得數(shù)嗎?②讓學(xué)生嘗試?？梢允窍热客ǚ郑龠M(jìn)行計(jì)算；可以是先從“1”中減去部分，再用剩余的減去另外部分；還可以的和，再?gòu)摹?”中減去“和”。(3)匯報(bào)、交流。4、歸納小結(jié)。師：怎樣進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算?通過交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算順序與整數(shù)和小數(shù)的加減混合順序相同。歸納小結(jié)。師：怎樣進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算?通過交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算順序與整數(shù)和小數(shù)的加減混合順序相同。教師強(qiáng)調(diào)：計(jì)算時(shí)，要靈活處理，使計(jì)算過程更加簡(jiǎn)便。怎樣進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算?教師強(qiáng)調(diào)：計(jì)算時(shí)，要靈活處理，使計(jì)算過程更加簡(jiǎn)便?！胺?jǐn)?shù)王國(guó)”與“小數(shù)王國(guó)”教學(xué)目標(biāo)；1、理解分?jǐn)?shù)、小數(shù)相互轉(zhuǎn)化的必要性。2、能正確地將簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)化為有限小數(shù)。3、能正確地將有限小數(shù)化為分?jǐn)?shù)。教學(xué)重、難點(diǎn)：能正確地將簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)化為有限小數(shù)；將有限小數(shù)化為分?jǐn)?shù)。教學(xué)方法：嘗試、練習(xí)、交流教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課今天，老師帶著你們一起去分?jǐn)?shù)王國(guó)和小數(shù)王國(guó)里玩一玩。出示情境圖，看，分?jǐn)?shù)王國(guó)里都有哪些數(shù)呢?小數(shù)王國(guó)呢?生匯報(bào)。分?jǐn)?shù)王國(guó)的士兵和小數(shù)王國(guó)的士兵吵了起來，他們吵什么呢?1/20和0.06都說自己更大呢!提出問題：1/20和0.06哪個(gè)數(shù)大?二、自主探索、學(xué)習(xí)新知估計(jì)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)把時(shí)化成分來比較，把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)和把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)來比成分?jǐn)?shù)。成分?jǐn)?shù)來解決。小數(shù)和分?jǐn)?shù)如何互化呢?下面我們重點(diǎn)來研究這個(gè)內(nèi)容。2、常用的分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。3、分?jǐn)?shù)化成小數(shù)(1)獨(dú)立練習(xí)，探索轉(zhuǎn)化方法。(2)小組內(nèi)交流方法(3)班內(nèi)反饋4、小數(shù)化成分?jǐn)?shù)把0.30.270.750.125(原來有幾位小數(shù)，就在1后面寫幾個(gè)零作分母，原來的小數(shù)去掉小數(shù)點(diǎn)后的數(shù)作分子)讓學(xué)生說一說小數(shù)化成分?jǐn)?shù)有什么要注意的，引導(dǎo)學(xué)生注意能約分的要把分?jǐn)?shù)約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)?；A(chǔ)：重點(diǎn)交流比較的方法。變式：錯(cuò)誤的進(jìn)行改正，說說分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的方法。:四、小結(jié)長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)1、通過觀察、分析、操作、討論等活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體，了解長(zhǎng)方體、正方體各部分名稱。2、經(jīng)歷觀察、操作和歸納過程，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體和正方體特點(diǎn)，能運(yùn)用長(zhǎng)方體和正方體的特點(diǎn)解決一些簡(jiǎn)單問題。3、通過具體的操作活動(dòng)，發(fā)展空間觀念。教具準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備一個(gè)正方體和一個(gè)長(zhǎng)方體。教學(xué)步驟：(一)導(dǎo)入：我們對(duì)長(zhǎng)方體已有了初步的認(rèn)識(shí)，今天我們還要對(duì)長(zhǎng)方體進(jìn)行深入研究。(二)探索新知1、簡(jiǎn)單介紹長(zhǎng)方體和正方體的各組成部分。長(zhǎng)方體嘗試練習(xí)：①正方體和長(zhǎng)方體都有()個(gè)面；②正方體和長(zhǎng)方體都有()個(gè)頂點(diǎn)；③正方體和長(zhǎng)方體都有()條棱。2、探索新知活動(dòng)(1)分組討論正方體、長(zhǎng)方體面的特點(diǎn)(指名匯報(bào))小結(jié)：正方體和長(zhǎng)方體都有6個(gè)面，正方體的6個(gè)面都相等，長(zhǎng)方體的對(duì)面兩兩相等。(2)小組交流長(zhǎng)方體、正方體頂點(diǎn)的特點(diǎn)。(指名說說)小結(jié)：長(zhǎng)方體和正方體都有8個(gè)頂點(diǎn)。(3)同桌交流長(zhǎng)方體和正方體棱的特點(diǎn)。(全班交流)小結(jié)：長(zhǎng)方體和正方體都有12條棱，正方體的12條棱都相等，長(zhǎng)方體的棱可以分成3組，每組棱的長(zhǎng)度相等。3、整理知識(shí)我們把剛才探索得的知識(shí)歸納整理可以得下表：頂點(diǎn)面棱個(gè)數(shù)個(gè)數(shù)形狀大小條數(shù)長(zhǎng)度關(guān)系長(zhǎng)方體86長(zhǎng)方形相對(duì)面相等分了組每組棱長(zhǎng)相等正方體86每個(gè)面都是正方形6面都相等所有棱長(zhǎng)都相等(認(rèn)識(shí)正方體的棱和長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高)嘗試達(dá)標(biāo)練習(xí)1、把長(zhǎng)方體各個(gè)面的面積填在表中。上面下面前面后面左面右面面積/cm22、如圖所示，三條線分別是長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。(1)這個(gè)圖有()個(gè)面是長(zhǎng)方形；(2)這個(gè)圖有()個(gè)面是正方形；(3)這個(gè)長(zhǎng)方體上所有長(zhǎng)方形的面積和是(),所有正方形的面積和板書設(shè)計(jì)：頂點(diǎn)面棱個(gè)數(shù)個(gè)數(shù)形狀大小條數(shù)長(zhǎng)度關(guān)系長(zhǎng)方體86長(zhǎng)方形相對(duì)面相等分了組每組棱長(zhǎng)相等正方體86每個(gè)面都是正方形6面都相等所有棱長(zhǎng)都相等教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：教具準(zhǔn)備：小黑板、長(zhǎng)方體、正方體紙盒各一個(gè)，把教材附頁(yè)1中的圖形剪下來。教學(xué)步驟：一、前提測(cè)評(píng)，出示小黑板，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)正方體和長(zhǎng)方體的頂點(diǎn)面棱個(gè)數(shù)個(gè)數(shù)形狀大小條數(shù)長(zhǎng)度關(guān)系正方體86每個(gè)面都是正方形6個(gè)面的面積相等所有的棱都相等長(zhǎng)方體86長(zhǎng)方形(也可能有2個(gè)相對(duì)的面是正方形)相對(duì)面的面積相等可以分為三組，每組中棱的長(zhǎng)度相等1、如果把長(zhǎng)方體和長(zhǎng)方體展開，會(huì)變成什么樣子呢?今天我們就學(xué)習(xí)“展開”1、教師出示實(shí)物，引導(dǎo)探討：這是一個(gè)正方體的盒子?請(qǐng)你觀察有幾個(gè)面?有幾條棱。2、怎樣得到一個(gè)展開圖?請(qǐng)你拿出準(zhǔn)備好的正方體紙盒，同桌合作，剪一剪，想一想先沿著哪條棱剪開?(學(xué)生自主，合作探究)3、集體匯報(bào)，展示，并說一說你是怎樣得到這個(gè)展開圖的。小結(jié)：正方體的盒子沿著棱剪開，由于剪法不同，展開圖的形狀也不同。4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)賹?zhǔn)備好的長(zhǎng)方體盒子沿棱剪開，看看又能得到怎樣的展開圖。(同桌合作，剪一剪)5、匯報(bào)展示，請(qǐng)學(xué)生展示不同形狀的展開圖，并說說是怎樣得到這個(gè)展開圖6、自己把展開的正方體和長(zhǎng)方體圖重新折疊成正方體和長(zhǎng)方體，然后閉上眼睛再想想展開和折疊的過程。1、課本16頁(yè)“做一做”1、2題。2、課本17頁(yè)“練一練”1、2題。(讓學(xué)生做后小結(jié)，判斷能不能圍成正方體、長(zhǎng)方體，利用篩選淘汰的方法，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲?展開與折疊正方體有六個(gè)面，而且都不在一邊判斷：篩選淘汰法長(zhǎng)方體七、教學(xué)反思長(zhǎng)方體的表面積教學(xué)目標(biāo)：1、通過操作、觀察，使學(xué)生知道長(zhǎng)方體和正方體的表面積的含義。2、初步學(xué)會(huì)長(zhǎng)方體和正方體表面積的計(jì)算方法。3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和初步的空間觀念。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、建立表面積的概念。2、探索并掌握長(zhǎng)方體、正方體的表面積的計(jì)算方法。教具準(zhǔn)備：長(zhǎng)方體、正方體紙盒，長(zhǎng)方體、正方體展開圖、小黑板(一)前提測(cè)評(píng)，復(fù)習(xí)正方體和長(zhǎng)方體的基本特征。①正方體有()個(gè)面，每個(gè)面的面積都(),有()條相等的棱。②長(zhǎng)方體有()個(gè)面，S上=(),S左=(),S前=()。出示小黑板：正方體6個(gè)面的面積之和叫作它的表面積。長(zhǎng)方體6個(gè)面的面積之和叫作它的表面積。6個(gè)面相等：S表=S上×63、看還有其他的計(jì)算方法嗎?教師出示長(zhǎng)方體展開圖，說明：把長(zhǎng)方體看作2(四)鞏固訓(xùn)練1、課本上長(zhǎng)方體，上面的面積是(),上、下兩面的面積和是(),前面的面積是(),前、后兩面的面積和是(),左面的面積是(),左、右兩面的面積是(),這個(gè)長(zhǎng)方體的表面積是()。1、教材18頁(yè)“試一試”。2、教材19頁(yè)“練一練”第1題，要求選擇簡(jiǎn)便的方法解決問題。3、“練一練”第2題3題。(六)課堂小結(jié)說說這節(jié)課你有什么收獲?(七)板書設(shè)計(jì)：長(zhǎng)方體的表面積6個(gè)面面積相等，所以S表=6S上S表=2S上+2S左+2S前②上、下兩個(gè)面③S表=C底×h高+2S上(八)教學(xué)反思露在外面的面教學(xué)目標(biāo)：1、通過操作、觀察、分析等活動(dòng)，綜合運(yùn)用有關(guān)知識(shí)，解決有關(guān)物體表面積2、經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，激發(fā)主動(dòng)探索的欲望。3、培養(yǎng)學(xué)生與人交流、合作的能力。有序的觀察方法以及綜合運(yùn)用有關(guān)知識(shí)，解決物體表面積的問題，發(fā)展學(xué)生的空間觀念教具準(zhǔn)備：若干個(gè)正方體模型，小黑板(一)前提測(cè)評(píng)，出示小黑板，讓學(xué)生口頭填空。1、正方體有()個(gè)面，每個(gè)面的面積都(),有12條相等的()?；蛘?()+()4、什么叫做長(zhǎng)方體的表面積?(二)創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。1、教師出示準(zhǔn)備好的正方體和學(xué)生一齊數(shù)一數(shù)6個(gè)面，再把這個(gè)正方體放在墻角，讓學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)了什么?從而引出課題——露在外面的面。(三)探究活動(dòng)探究活動(dòng)一：堆放在墻角的正方體露在外面的面。探究活動(dòng)二：堆放在地面上的正方體露在外面的面規(guī)律①觀察露在外面的面有向個(gè)?你發(fā)現(xiàn)了什么?小組交流。所以露在外面的面=正方體個(gè)數(shù)×3+2,用字母表示：露在外面的面=3n+2。2、豎放一排的規(guī)律①觀察露在外面的面，并填表。你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?小組交流。四個(gè)面，所以露在外面的面=正方體個(gè)數(shù)×4+1,用字母表示：露在外面的面=4n3、多排多層擺放的規(guī)律①觀察露在外面的面，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?小組交流。(四)拓展練習(xí)小組活動(dòng)：你們還能用正方體模型拼擺不同的情況，并找出露在外面的什么規(guī)律嗎?小組交流。(五)課堂小結(jié)今天這堂課我們學(xué)了什么?你有什么收獲?(六)板書設(shè)計(jì)正方體：墻角規(guī)律平放一排：面=正方體個(gè)數(shù)×3+2豎放一排：面=個(gè)數(shù)×4+1多層擺放：面=數(shù)×5+4(七)教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生進(jìn)一步系統(tǒng)地梳理長(zhǎng)方體、正方體的有關(guān)知識(shí)，并能用于解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問題。2、通過動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生靈活調(diào)用知識(shí)的能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。3、形成技能，為后續(xù)學(xué)習(xí)作好鋪墊。教學(xué)重、難點(diǎn)：長(zhǎng)方體、正方體知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用。教具準(zhǔn)備：若干長(zhǎng)方體、正方體、紙盒、小黑板教學(xué)步驟：(一)前提測(cè)評(píng)復(fù)習(xí)與長(zhǎng)方體與正方體的特征及相關(guān)知識(shí)，如：面、棱、表面積及計(jì)算方法。1、教材22頁(yè)第1題，出示長(zhǎng)方體，請(qǐng)學(xué)生指出面積相等的面和長(zhǎng)度相等的棱，量一量它的長(zhǎng)、寬、高各是多少，并計(jì)算它的表面積。2、教材2題，先讓學(xué)生理解有幾個(gè)面(5個(gè))?再進(jìn)行計(jì)算。3、教材3題，理解底面不涂，上面空，共有4面?再進(jìn)行計(jì)算。4、教材4題，親自擺一擺，體會(huì)共有7個(gè)面露在外面，再進(jìn)行計(jì)算。再分別算出拼成長(zhǎng)方體前、后的表面積進(jìn)行比較。6、教材6題，理解需要粉刷的墻壁的表面積是5個(gè)面的總面積減去門窗的面7、教材7題，運(yùn)用長(zhǎng)方體棱的特點(diǎn)解決實(shí)際問題，首先算出捆扎一盒需要多長(zhǎng)的繩子。15×2+10×2+8×4+25=107(厘米)。10米=1000厘米1000÷107=9(盒)……37(厘米),所以最多可以捆9盒。(三)課堂小結(jié)通過本課時(shí)的復(fù)習(xí)，你學(xué)會(huì)了哪些?(四)課外延伸教材第8題和“實(shí)踐活動(dòng)”,先自己展開想象，再課余自己或與同學(xué)一起親自動(dòng)手操作，看和你想的是否一樣，比一比誰(shuí)的空間想象力強(qiáng)。遇到困難可以與老師和同學(xué)交流。五、板書設(shè)計(jì)(七)教學(xué)反思長(zhǎng)方體教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境，在操作活動(dòng)中，探索并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義；2、探索并掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，能正確計(jì)算。3、能解決簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)步驟：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題1、我們來做這樣一個(gè)測(cè)試：一個(gè)漏水的水龍頭每小時(shí)滴水桶，3小時(shí)滴水多少桶?①老師提出問題：你打算用什么方法來解決這個(gè)問題?又怎樣獲得最后的計(jì)算結(jié)果。②以小組為單位進(jìn)行討論，交流各自有效的方法。③集中匯報(bào)(1)不用列式，直接用線段來表示：(2)用加法；(3)用乘法①老師根據(jù)學(xué)生的回答，適當(dāng)提取下面的等式：②提出問題：根據(jù)上面的等式，你能發(fā)現(xiàn)關(guān)于分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘的計(jì)算方法嗎?③學(xué)生討論回答：分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘，分子和整數(shù)相乘，分母不變。(一)涂一涂，寫一寫。2個(gè)的和是多少?(3)交流匯報(bào)，做題時(shí)要注意什么?①計(jì)算的結(jié)果能約分要約分；②如果先約分，再計(jì)算，比較簡(jiǎn)單。五、達(dá)標(biāo)練習(xí)(1)計(jì)算下列各題。(2)完成課本3、4頁(yè)1、2、3、4、5題。六、教學(xué)反思：教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步探索并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，并能正確計(jì)算。(重2、能解決簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)步驟：一、設(shè)疑激趣1、淘氣說：我的蘋果個(gè)數(shù)是小紅的,你們知道淘氣有幾個(gè)蘋果嗎?(生交生：不知道小紅有幾個(gè)蘋果，所以不會(huì)計(jì)算蘋果數(shù)。師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)乘法(二)”二、設(shè)問解疑1、淘氣說：我的蘋果個(gè)數(shù)是小紅的,小紅有6個(gè)蘋果，你知道淘氣的蘋果有幾個(gè)嗎?法一：把6個(gè)蘋果當(dāng)成一個(gè)整體，6個(gè)蘋果的是3個(gè)蘋果。法二：把每個(gè)蘋果都分成兩個(gè)蘋果，6個(gè)蘋果的就相當(dāng)于6個(gè),也就是3個(gè)蘋果。2、如果淘氣的蘋果數(shù)是小紅的呢?淘氣有幾個(gè)蘋果?(學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，小組交流匯報(bào))師：你能根據(jù)這兩個(gè)乘法算式說說分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義嗎?生：就是求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少?三、鞏固練習(xí)，深化理解。1、叔叔說：我今年36歲，小蘭說：我的年齡是叔叔的,小強(qiáng)說：我的年齡是叔叔的◎。小蘭今年幾歲?小強(qiáng)今年幾歲?并說說你列式的理由。小結(jié)：求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少?就用乘法計(jì)算。2、一個(gè)書包的原價(jià)是30元，打九折后的價(jià)錢是多少元?師：九折是指現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的生：3、計(jì)算下列各題。五、教學(xué)反思分?jǐn)?shù)乘法(三)教學(xué)目標(biāo)：1、通過學(xué)生的動(dòng)手操作，借助圖形語(yǔ)言，理解分?jǐn)?shù)乘法的意義和分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的算理，掌握方法，并能熟練地進(jìn)行計(jì)算。2、讓學(xué)生經(jīng)歷猜想、驗(yàn)證等過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)研究的方法。3、培養(yǎng)邏輯推理能力，滲透數(shù)學(xué)思想方法。教學(xué)步驟：二、猜想驗(yàn)證等于多少?你是怎么算的?的計(jì)算結(jié)果呢?(交流、匯報(bào))先把一張長(zhǎng)方形紙看作單位1把它平均分成四份，其中的三份，表示這張紙的四分之三，再把這張紙的四分之三看作單位1,再把它平均分成四份，取其中的③請(qǐng)同學(xué)們用紙折一折，,是多少呢?整張紙的等于多少呢?④通過剛才的驗(yàn)證，你能總結(jié)分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的計(jì)算方法嗎?分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，用分子乘分子的積作分子，用分母乘分母作分母。三、鞏固溝通2、討論：分?jǐn)?shù)相乘的積一定小于每一個(gè)因數(shù)嗎?四、小結(jié)：五、教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)：1、在計(jì)算、比較、觀察中，發(fā)現(xiàn)倒數(shù)的特征并理解倒數(shù)的意義。2、掌握求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法。教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)倒數(shù)的特征，理解倒數(shù)的意義。教學(xué)難點(diǎn)：求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法教具準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)步驟：1、出示幾組數(shù)，讓學(xué)生觀察有什么特點(diǎn)?2、請(qǐng)你給這些分子分母顛倒的數(shù)起個(gè)名字?(倒數(shù)),今天我們就一起來研究倒數(shù)。(板書課題)二、通過計(jì)算，比較觀察，探究倒數(shù)的特征和意義1、自主完成課本上的“算一算”你有什么發(fā)現(xiàn)?在小組內(nèi)交流。①匯報(bào)交流，理解倒數(shù)的特征和意義。板書：如果兩個(gè)數(shù)的乘積是1,那么我們稱其中一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。(乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù))②討論：的2沒有分子分母，它跟有分子分母上下顛倒的關(guān)系嗎?③討論：是倒數(shù)，對(duì)嗎?④小結(jié)：倒數(shù)是對(duì)兩個(gè)數(shù)來說，它們相互依存，必須說一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的倒數(shù)，不能孤立地說某一個(gè)數(shù)是倒數(shù)。2、自主完成“試一試”,寫出下面各數(shù)的倒數(shù)。討論：①1有倒數(shù)嗎?(1×1)=1,所以1的倒數(shù)就是它本身。3、討論：0有倒數(shù)嗎?小結(jié)：根據(jù)倒數(shù)的概念，要兩個(gè)數(shù)相乘，乘積為1,這兩個(gè)數(shù)才互為倒數(shù)，0和任何數(shù)相乘都等于0,不可能等于1,所以0沒有倒數(shù)。4、討論：帶分?jǐn)?shù)有倒數(shù)嗎：如5、討論，小數(shù)有倒數(shù)嗎?如0.256、歸納總結(jié)：通過以上的討論、交流，你發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)有倒數(shù)?怎么找?小結(jié)：①真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)、整數(shù)(0除外),小數(shù)都有倒數(shù)。②真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)只需要把它們的分子分母顛倒過來就行了。③帶分?jǐn)?shù)先把它們化成假分?jǐn)?shù)，再顛倒分子分母。④整數(shù)(0除外)看成分母是1的假分?jǐn)?shù)，再顛倒分子分母。⑤小數(shù)化成分?jǐn)?shù)后再顛倒分子分母。三、鞏固訓(xùn)練1、教材24頁(yè)“練一練”:把互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)連起來2、填一填3、找一找(說出下面各數(shù)的倒數(shù))。①因?yàn)?的倒數(shù)是1,所以0的倒數(shù)是0。()②因,所以和8互為倒數(shù)。()③真分?jǐn)?shù)的倒數(shù)大于它本身，假分?jǐn)?shù)的倒數(shù)小于它本身。()④在所有的自然數(shù)(0除外)中，數(shù)越大，它的倒數(shù)就越小。()這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲。五、板書設(shè)計(jì)兩個(gè)數(shù)相乘，乘積為1,這兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。顛倒假分?jǐn)?shù)了顛倒小數(shù)→分?jǐn)?shù)→倒數(shù)(分母是1的假分?jǐn)?shù))→倒單元復(fù)習(xí)1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠熟練地掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算，能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題。2、感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)步驟：一、復(fù)習(xí)“分?jǐn)?shù)乘法”的計(jì)算方法。②在分?jǐn)?shù)乘法中，要注意什么?二、歸納本單元知識(shí)點(diǎn)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)(一)→幾個(gè)相同分?jǐn)?shù)的和分?jǐn)?shù)乘整數(shù)(二)→求一個(gè)數(shù)的幾分之幾解決有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題四、長(zhǎng)方體(二)體積和容積教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生感知物體的體積，初步建立體積和容積的概念。教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)步驟：2、1平方米、1平方分米、1平方厘米，這是什么計(jì)量單位?我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度和長(zhǎng)度單位，面積和面積單位。今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新概念：體積和容積單位。(板書課題：體積和容積)1、教師演示實(shí)驗(yàn)：第一步：出示有水的玻璃杯，在水面處做一個(gè)紅色記號(hào)；第二步：在杯中放入一塊石頭，在水面處做一個(gè)黃色記號(hào)；第三步：拿出石塊后，再放入一大些的石塊，在水面處做觀察思考：在水杯中兩次放入大小不同的石塊，有什么現(xiàn)象發(fā)生?為什么會(huì)石塊大占據(jù)空間大，水面上升得高；石塊小占據(jù)空間小，水面上升得低。2.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn).實(shí)驗(yàn)方法：第一步：拿出裝滿細(xì)沙的杯子，把細(xì)沙倒在一邊.第二步：把一木塊放入杯子里，再把倒出的沙裝回杯子里.第三步：把杯中細(xì)沙倒出，一些大的木塊放入杯子里，再把倒出的沙裝回杯子里.觀察思考：出現(xiàn)了什么結(jié)果?這說明了什么?匯報(bào)歸納：放入大木塊，外邊剩的沙多；放人小木塊外邊剩的沙少。這說明木塊也占據(jù)了杯子的空間，木塊大占據(jù)空間大，木塊小占據(jù)空間小。3、總結(jié)兩次實(shí)驗(yàn)結(jié)果.教師提問：以上的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了什么?學(xué)生歸納：物體都占據(jù)空間，物體大占據(jù)空間大，物體小占據(jù)空間小。教師明確：把物體所占空間的大小叫做物體的體積。(板書)4、比較物體體積的大小.實(shí)物比較：字典和大詞典、桌子和椅子、水桶和茶葉桶、課本和練習(xí)本，教師出示一組體積接近的物體。提問：這兩個(gè)物體誰(shuí)的體積大?(二)建立容積概念.1、學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)(每四人一組，每組一個(gè)有厚度的長(zhǎng)方體盒，細(xì)沙一堆)實(shí)驗(yàn)題目：計(jì)算出長(zhǎng)方體盒的體積。把長(zhǎng)方體盒裝滿細(xì)沙，計(jì)算細(xì)沙的體積。2.學(xué)生匯報(bào)結(jié)果.長(zhǎng)方體盒的體積：先從外面量出長(zhǎng)方體盒的長(zhǎng)、寬、高，再計(jì)算其體積。細(xì)沙的體積：細(xì)沙的體積就是長(zhǎng)方體的體積，但要從長(zhǎng)方體里面量長(zhǎng)、寬、高，再計(jì)算其體積.3、師生共同小結(jié).教師指出：這個(gè)長(zhǎng)方體盒所容納細(xì)沙的體積，就是長(zhǎng)方體盒的容積。我們看見過汽車上的油箱，油箱里裝滿汽油，這就是油箱的容積，長(zhǎng)方體魚缸里盛滿水，它就是魚缸的容積。師生歸納：容器所能容納的物體的體積，就是它們的容積。(板書)4、比較物體體積和容積的相同和不同。相同點(diǎn)：體積和容積都是物體的體積，計(jì)算方法一樣。不同點(diǎn)：體積要從容器外量長(zhǎng)、寬、高；容積要從里面量長(zhǎng)、寬、高。所有的物體都有體積；但只有里面是空的能夠裝東西的物體，才能計(jì)量它的容積。(出示長(zhǎng)方體木塊)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?容積和體積有什么不同點(diǎn)?教學(xué)反思：體積單位1、使學(xué)生知道體積和容積的單位。2、認(rèn)識(shí)常用的體積和容積單位，了解容積單位和體積單位的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：建立體積和容積單位觀念，知道容積單位和體積單位的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：理解容積的含義和升、毫升的實(shí)際大小。教學(xué)步驟：?jiǎn)挝弧?板書課題)教師指出：在實(shí)際生活和生產(chǎn)中，有時(shí)只憑感覺是無法判斷出誰(shuí)大誰(shuí)小的，這就要我們精確地計(jì)量物體的體積，計(jì)量體積就要用體積單位，常用的體積單位有立方厘米、立方分米、立方米(板書)。1、認(rèn)識(shí)1立方厘米(出示一塊1立方厘米的體積模型)這就是體積為1立方量一量：1立方厘米的正方體的棱長(zhǎng)是1厘米。說一說：棱長(zhǎng)1厘米的正方體體積是1立方厘米(板書)。想一想：體積是1立方厘米的物體比較小。議一議：哪些物體計(jì)量體積時(shí)使用立方厘米比較恰當(dāng)?2、認(rèn)識(shí)1立方分米。(出示一塊1立方分米的體積模型)這就是體積為1立方分米的正方體。量一量：1立方分米的正方體的棱長(zhǎng)是1分米。說一說：棱長(zhǎng)1分米的正方體，體積是1立方分米。(板書)想一想：體積是1立方分米的物體比1立方厘米的物體大。議一議：哪些物體計(jì)量體積時(shí)使用立方分米比較恰當(dāng)?3、認(rèn)識(shí)1立方米思考：什么樣的物體的體積是1立方米?(板書：棱長(zhǎng)1米的正方體，體積是1立方米)議一議：哪些物體計(jì)量體積時(shí)使用立方米比較恰當(dāng)?(二)認(rèn)識(shí)容積單位汽油等，常用容積單位升和毫升。(板書：升毫升)2、出示量杯：這就是1升的量杯。①認(rèn)識(shí)量筒上1毫升的刻度，找出100毫升的刻度。板書：1升=1000毫升①把1升的紅色水倒人1立方分米的正方體盒里。小結(jié)：1升=1立方分米②把1毫升的紅色水倒入1立方厘米的正方體盒里。小結(jié)：1毫升=1立方厘米5、小結(jié)：容積單位有哪些?容積單位和體積單位之間有什么關(guān)系?一塊橡皮的體積約是8()一臺(tái)錄音機(jī)的體積約是20()運(yùn)貨集裝箱的體積約是40()3升=()毫升2.57升=()毫升2.4升=()毫升500毫升=()升2700毫升=()升640毫升=()升3.5升=()立方分米760毫升=()立方厘米1、教學(xué)例1油多少升?160立方分米=160升答：這個(gè)油箱可以裝汽油160升2、反饋練習(xí)一個(gè)長(zhǎng)方體水箱，從里面量長(zhǎng)12分米，寬6分米，深5分米，這個(gè)水箱可裝水多少毫升?12×6×5=360(立方分米)360立方分米=360000毫升答：這個(gè)水箱可以裝水360000毫升這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?容積和體積有什么不同點(diǎn)?計(jì)算容積應(yīng)注意什么?四、隨堂練習(xí)(1)()叫做容積。(2)容積的計(jì)算方法跟()的計(jì)算方法相同，但要從()是長(zhǎng)、寬、高。(3)6.09立方分米=()升=()毫升1750立方厘米=()毫升=()升435毫升=()立方厘米=()立方分米9.8升=()立方分米=()立方厘米(2)一個(gè)薄塑料長(zhǎng)方體(厚度不計(jì)),它的體積就是容積。()(3)3.75升=3立方分米()3、選擇(1)計(jì)量墨水瓶的容積用()作單位恰當(dāng)①升②毫升(2)3毫升等于()立方分米。4、一種背負(fù)式噴霧器，藥液箱發(fā)的積是14升，如果每分鐘噴出藥液700毫升，噴完一箱藥液需用多少分鐘?5、手扶拖拉機(jī)的油箱，從里面量長(zhǎng)3分米，寬2.3分米，深1.6分米，這個(gè)油箱可以裝柴油多少升?每升柴油重按0.82千克計(jì)算，裝的柴油重多少千克?(得數(shù)保留整數(shù))6、把調(diào)查的實(shí)際數(shù)字填在括號(hào)里。一小瓶紅藥水是()毫升一瓶墨水是()毫升汽車(或拖拉機(jī))油箱的容積是()升體積和體積單位物體所占空間的大小叫做物體的體積體積單位1立方厘米：棱長(zhǎng)1厘米的正方體1立方分米：棱長(zhǎng)1分米的正方體1立方米：棱長(zhǎng)1米的正方體物體含有多少個(gè)體積單位，體積就是多少。教后反思：長(zhǎng)方體的體積計(jì)算方法1、使學(xué)生理解長(zhǎng)方體和正方體體積公式的推導(dǎo)，能運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算。2、培養(yǎng)學(xué)生空間和空間想象能力。教學(xué)重點(diǎn)：長(zhǎng)、正方體體積公式的推導(dǎo)。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用公式計(jì)算。教學(xué)用具：1立方厘米學(xué)具。教學(xué)過程：1、什么叫物體的體積?2、常用的體積單位有哪些?3、什么是1立方厘米、1立方分米、1立方米?我們知道了每個(gè)物體都有一定的體積，我們也知道可以利用數(shù)體積單位的積會(huì)和什么有關(guān)系呢?這節(jié)課我們就來研究長(zhǎng)方體和正方體的體積。(板書課題)(1)請(qǐng)同學(xué)們?nèi)我馊〕鰩讉€(gè)1立方厘米的正方體在小組里合作擺出一個(gè)長(zhǎng)方體，邊擺邊想：你們是怎么擺的?你們擺出的長(zhǎng)方體體積是多少?體積每排個(gè)數(shù)排數(shù)排數(shù)層數(shù)1(3)觀察：每排個(gè)數(shù)、排數(shù)、層數(shù)與體積有什么關(guān)系?板書：體積=每排個(gè)數(shù)×排數(shù)×排數(shù)×層數(shù)每排個(gè)數(shù)、排數(shù)、層數(shù)相當(dāng)于長(zhǎng)方體的什么?板書：長(zhǎng)方體體積=長(zhǎng)×寬×高1、一個(gè)長(zhǎng)方體，長(zhǎng)7厘米，寬4厘米，高3厘米，它的面積是多少?2、導(dǎo)出正方體體積公式：根據(jù)長(zhǎng)方體和正方體的關(guān)系，你能想出正方體的體積怎樣計(jì)算嗎?正方體體積=棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)V=aaa=a3讀作a的立方3、一塊正方體的石料，棱長(zhǎng)是6分米，這塊石料的體積是多少立方分米?4、看表計(jì)算：長(zhǎng)寬高正方體棱長(zhǎng)體積請(qǐng)同學(xué)們擺一個(gè)體積是24立方厘米的長(zhǎng)方體，擺后說一說長(zhǎng)、寬、高各是幾厘米?長(zhǎng)方體體積=長(zhǎng)×寬×高提問：長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高不同，體積相同這是為什么?四、小結(jié)：這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么?怎樣計(jì)算長(zhǎng)、正方體的體積?計(jì)算長(zhǎng)方體和正方體的體積有沒有其他的方法?這個(gè)問題我們下節(jié)課研究。體積單位換算1、了解并掌握體積單位間的進(jìn)率。2、理解并掌握體積高級(jí)單位與低級(jí)單位間的化和聚。3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣，使學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)，能準(zhǔn)確地運(yùn)用單位間的化聚法進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn)：體積單位進(jìn)率和單位之間的互化。教學(xué)難點(diǎn)：復(fù)名數(shù)和單名數(shù)之間的轉(zhuǎn)化。(1)常用的長(zhǎng)度單位有哪些?相鄰的兩個(gè)單位間的進(jìn)率是多少?板書：長(zhǎng)度單位1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米(2)常用的面積單位有哪些?相鄰的兩個(gè)單位間的進(jìn)率是多少?板書：面積單位1平方米=100平方分米1平方分米=100平方厘米(1)4米=()分米=()厘米算法：進(jìn)率×高級(jí)單位的數(shù)(2)500厘米=()分米=()米算法：低級(jí)單位的數(shù)÷進(jìn)率3、談話引入：我們復(fù)習(xí)了長(zhǎng)度單位和面積單位的進(jìn)率，和高級(jí)單位和低級(jí)單位之間轉(zhuǎn)換的方法，今天我們學(xué)習(xí)常用的體積單位間的進(jìn)率和單位之間的轉(zhuǎn)化。(板書課題：體積單位間的進(jìn)率)二、學(xué)習(xí)新課1、認(rèn)識(shí)立方分米和立方厘米的關(guān)系A(chǔ)、棱長(zhǎng)是1分米的正方體的體積是多少?B、棱長(zhǎng)是10厘米的正方體的體積是多少?C、1立方分米與1000立方厘米哪個(gè)大?為什么?(2)學(xué)生分組匯報(bào).教師演示動(dòng)畫“體積單位間的進(jìn)率1”因?yàn)?分米=10厘米，所以棱長(zhǎng)是1分米的正方體也可看作棱長(zhǎng)是10厘米的正方體.1分米×1分米×1分米=1(立方分米)10厘米×10厘米×10厘米=1000(立方厘米)(3)板書：1立方分米=1000立方厘米2、推導(dǎo)立方米與立方分米的關(guān)系.(1)教師提問：請(qǐng)同學(xué)們猜想一下立方米與立方分米之間有什么關(guān)系?用什么方法可以驗(yàn)證你的想法是否正確呢?(2)(演示動(dòng)畫“體積單位間的進(jìn)率2”)棱長(zhǎng)是1米的正方體的體積是1立方米.而1米=10分米，所以棱長(zhǎng)是1米的正方體可以劃分成1000個(gè)棱長(zhǎng)是1分米的小正方體，即1000個(gè)體積為1立方板書：1立方米=1000立方分米(3)思考：1立方米等于多少立方厘米呢?3、小結(jié)：相鄰的兩個(gè)體積單位間的進(jìn)率是1000.(名稱、進(jìn)率兩方面)(二)體積單位的互化(演示課件“體積單位間的進(jìn)率”)1、出示例3:8立方米、0.54立方米各是多少立方分米?8立方米=()立方分米0.54立方米=()立方分米轉(zhuǎn)換?想：因?yàn)?立方米=1000立方分米，8立方米有8個(gè)1000立方分米列式：1000×8=8000,填8000(第2題同上理)1000×0.54=540,填5402、出示例4:3400立方厘米、96立方厘米各是多少立方分米?3400立方厘米=()立方分米96立方厘米=()立方分米想：因?yàn)?000立方厘米為1立方分米，3400立方厘米中包含有多少個(gè)1000(第2題同上理)96÷1000=0.096填0.0963、教師：請(qǐng)對(duì)比例3,例4,說一說這兩道題有什么不同?1、2立方米80立方分米=()立方米提示：哪部分需要轉(zhuǎn)化?沒轉(zhuǎn)化的部分如何辦?板書：2+80÷1000=2+0.08=2.08,填2.082、5.34立方分米=()立方分米()立方厘米提示：哪部分可以直接填?哪部分需要轉(zhuǎn)化?板書：1000×0.34=340,填5和3403、3.09立方米=()立方米()立方分米出示例5:一塊長(zhǎng)方體鋼板長(zhǎng)2.2米，寬1.5米，厚0.01米.它的體積是多0.033立方米=33立方分米方法二：2.2米=22分米1.5米=15分米0.01米=0.1分米22×15×0.1=33(立方分米)答：這塊鋼板的體積是33立方分米三、鞏固反饋.0.9立方米=()立方分米540立方厘米=()立方分米38立方分米=()立方米4立方分米50立方厘米=()立方分米10.35立方米=()立方米()立方分米0.5立方米=500立方厘米()2.6立方分米=2立方米60立方厘米()四、課堂總結(jié).五、課后作業(yè).1、4平方米=()平方分米4立方米=()立方分米2.5平方米=()平方分米2.5立方米=()立方分米2、0.3立方分米=()立方厘米1.08立方米=()立方分米4600立方分米=()立方米3450立方厘米=()立方分米教后反思：有趣的測(cè)量教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體活動(dòng)情境，經(jīng)歷測(cè)量石頭的試驗(yàn)過程，探索不規(guī)則物體體積的測(cè)量方法。2、在觀察、操作中，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。3、在實(shí)踐與探究過程中，嘗試用多種方法解決實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：用多種方法解決實(shí)際問題。教學(xué)策略：在觀察、操作中用多種方法解決實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：水槽、水、不規(guī)則石頭。教學(xué)過程：一、前提測(cè)評(píng)1、說說長(zhǎng)方體和正方體體積的計(jì)算方法。長(zhǎng)或正方體底面積\平方厘米9高\(yùn)厘米867體積\立方厘米3、聽故事——曹沖稱象(大象的質(zhì)量轉(zhuǎn)換為石塊的質(zhì)量);阿基米德的故事(皇冠的體積轉(zhuǎn)換水的體積)。故事對(duì)于我們的這節(jié)課學(xué)習(xí)是不是會(huì)有所幫助，有所啟發(fā)呢?4、出示石塊和土豆。與長(zhǎng)方體或正方體比較，引出不規(guī)則物體。指出今天我們就來測(cè)量石塊的體積。(板書課題)二、探索新知1、出示：小實(shí)驗(yàn)——測(cè)量石塊的體積。(1)石塊的體積能直接用公式計(jì)算嗎?那應(yīng)該怎樣測(cè)量計(jì)算呢?(2)說說什么是石塊的體積?明確：石塊所占空間的大小。2、小組合作探索。實(shí)際測(cè)量。3、交流測(cè)量方案和實(shí)際測(cè)量結(jié)果。老師邊聽學(xué)生匯報(bào)邊板書：適量的水，升高部分水的體積相當(dāng)于石塊的體積；加滿的水，溢出的水的體積相當(dāng)于石塊的體積。方案一：找一個(gè)長(zhǎng)方體形狀的容器，里面放一定的水，量出水面的高度后把石頭沉入水中再一次量出水面的高度。這時(shí)計(jì)算一下水面升高了幾厘米，用“底面積×高”計(jì)算出升高的體積。也可以分別計(jì)算放入石頭前的體積與放入石頭之后的總體積之差。方案二：將石頭放入盛滿水的容器中，并將溢出的水倒入有刻度的量杯中，然后直接讀出的水的體積，就是石頭的體積。明確：這兩種方案實(shí)際上都是把不規(guī)則的石頭的體積轉(zhuǎn)化成了可測(cè)量計(jì)算的水的體積。讓學(xué)生說出“石塊所占空間的大小就是石塊的體積”。三、課堂練習(xí)1、試一試第1題。測(cè)量土豆的體積。讓學(xué)生運(yùn)用在探索活動(dòng)中得到測(cè)量的方法，即“升高的水的體積等于土豆的體積”,然后用“底面積×高”方法計(jì)算。答案：2×1.5×0.2=0.6(立方分米)2、第2題。測(cè)量一粒黃豆的體積。(1)問題：一粒黃豆這么小，不好測(cè)量，怎么辦呢?(2)小組合作討論、設(shè)計(jì)方案并進(jìn)行測(cè)量。(3)交流方案和測(cè)量結(jié)果。(4)小結(jié)：一粒黃豆比較小，先測(cè)量100粒黃豆的體積，再計(jì)算出一粒黃豆學(xué)習(xí)了這節(jié)課，同學(xué)們有什么感受和體會(huì)?有什么提高?有趣的測(cè)量石塊的體積教后反思：加滿水，溢出的水的體積相當(dāng)于石塊的體積整理與復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：1、掌握長(zhǎng)方體、正方體體積的計(jì)算方法，能正確、熟練地計(jì)算長(zhǎng)方體、正3、學(xué)生想探究問題，愿意和同伴進(jìn)行合作交流；樂于用學(xué)過的知識(shí)解決生教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：會(huì)進(jìn)行體積、容積單位之間的換算。教學(xué)準(zhǔn)備：長(zhǎng)方體和正方體的實(shí)物教具。教學(xué)過程：1、說說正方體和長(zhǎng)方體的體積計(jì)算公式，并說說計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意些什么?5立方米=()立方分米2800立方分米=()立方米230立方厘米=()立方分米0.3立方米=()立方厘米12600毫升=()升1.05升=()毫升二、練習(xí)鞏固1、第1題。求下列圖形的體積。(1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。(2)小組中交流計(jì)算結(jié)果，結(jié)果不同的說說各自的理由。(3)匯報(bào)計(jì)算結(jié)果。(4)交流錯(cuò)因。(1)讀題，了解題意：要求什么?但是不知道什么條件?應(yīng)該怎么辦?(2)獨(dú)立解題。(3)同桌交流，相互糾錯(cuò)。(4)交流錯(cuò)因。3、第3題：兩組數(shù)中都有一個(gè)數(shù)與其它數(shù)不同，請(qǐng)劃去這個(gè)數(shù)。(1)學(xué)生獨(dú)立完成。(2)小組中交流，結(jié)果不同的說說各自的理由。(3)匯報(bào)結(jié)果，交流錯(cuò)因。4、第4題：填上適當(dāng)?shù)捏w積單位。(1)學(xué)生根據(jù)自己的判斷填上適當(dāng)?shù)膯挝弧?2)同桌交流。(3)集體訂正。(4)讓學(xué)生比畫一下他們各有多大。5、第5題：計(jì)算藥盒的體積和表面積。(1)獨(dú)立計(jì)算。(2)同桌交流，找出錯(cuò)因。(3)交流錯(cuò)因。(4)結(jié)合實(shí)物指一指、說一說。體會(huì)雖然結(jié)果相同，但表面積和體積是兩個(gè)不同的概念。6、第7題：使學(xué)生理解兩個(gè)圖形所占的空間就是這個(gè)圖形的體積。(1)明確：兩個(gè)圖形所占的空間就是這兩個(gè)圖形的體積。(2)小組合作討論。(3)交流討論結(jié)果。第一個(gè)圖形：4×3×1=12平方厘米第二個(gè)圖形：可轉(zhuǎn)換為長(zhǎng)方體來算，也可一層層地?cái)?shù)。7、第8題：明確：?jiǎn)挝徊煌?2)獨(dú)立解題。(3)指名板演。答案：45×28×0.04=50.4(立方米)50.4÷1.5=33.6(車)≈34(車)三、課后練習(xí)：第6、9、10題。學(xué)習(xí)了這節(jié)課，同學(xué)們有什么感受和體會(huì)?你想提醒大家注意什么?教后反思：五、分?jǐn)?shù)除法分?jǐn)?shù)除法(一)(分?jǐn)?shù)除以整數(shù))教學(xué)目標(biāo)：1、在涂一涂、算一算活動(dòng)中，探索并理解分?jǐn)?shù)除法的意義。2、探索并掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。3、能夠運(yùn)用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、分?jǐn)?shù)除法的意義。2、分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法推導(dǎo)過程。教具準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)步驟：一、基本訓(xùn)練1、口算2、根據(jù)25×4=100,說出兩道除法算式，并說說它的意義。3、說出下面各數(shù)的倒數(shù)。二、新授課1、理解分?jǐn)?shù)除法的意義及計(jì)算方法(1)出示：把一張紙的平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾?問：怎么列式?(生答)這道算式表示什么意思?(2)表示已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算。(3)這題的結(jié)果是多少呢?請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手涂一涂，算一算。(4)出示：把一張紙的平均分成3份，每份是這張紙的幾分之幾?(指名生口頭列式)問：這題的結(jié)果是多少呢?(生試做，師巡視)引導(dǎo)：求每份是多少也就是求的。這題被除數(shù)的分子不能被除數(shù)整除，要用分?jǐn)?shù)乘除數(shù)的倒數(shù)。分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義與整數(shù)除法的意義相同，是已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算。計(jì)算方法就是用分?jǐn)?shù)乘這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)，也就是除(生獨(dú)立計(jì)算，指名板演)2、課本26頁(yè)“練一練”1、2、3題。今天這節(jié)課學(xué)了什么?它的意義怎么說，是如何計(jì)算的?分?jǐn)?shù)除法(一)(分?jǐn)?shù)除以整數(shù))表示：已知兩個(gè)因數(shù)的積是和其中一個(gè)因數(shù)2,求另一個(gè)因數(shù)。計(jì)算方法：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)(0除外),等于分?jǐn)?shù)乘這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)。也就是：①除號(hào)變乘號(hào)②除數(shù)變倒數(shù)(七)教學(xué)反思分?jǐn)?shù)除法(二)(整數(shù)除以分?jǐn)?shù))教學(xué)目標(biāo)：1、借助實(shí)際操作和圖形語(yǔ)言，理解整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的算理。2、掌握整數(shù)除以分?jǐn)?shù)計(jì)算方法的推導(dǎo)過程。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解整數(shù)除以分?jǐn)?shù)計(jì)算方法的推導(dǎo)過程，能正確地進(jìn)行整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)教具準(zhǔn)備：小黑板、口算卡片教學(xué)步驟：一、基本訓(xùn)練二、新授課(1)每2張一份，可分成多少份?(2)每1張一份，可分成多少份?(3)每張一份，可分成多少份?(4)每張一份，可分成多少份?(指名生說算式，并把(1)、(2)題的得數(shù)說出來)(4)題的算式與前邊學(xué)過的什么地方不同。得出：這就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容整數(shù)除以分?jǐn)?shù)，并板書課題。3、探討計(jì)算方法(1)讓學(xué)生自學(xué)課本27頁(yè)上面的“分一分”,把結(jié)果寫出來。(2)完成課本27頁(yè)“畫一畫”。(3)小結(jié)：整數(shù)除以分?jǐn)?shù)可以轉(zhuǎn)化為乘這個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)，能約分的先約分，再乘。課本28頁(yè)“填一填、想一想”(指出：除號(hào)變乘號(hào)，除數(shù)變倒數(shù))。三、達(dá)標(biāo)練習(xí))3、5的倒數(shù)除以5得多少?5除以5的倒數(shù)得多少?今天這節(jié)課學(xué)了什么?是怎樣計(jì)算的?五、教學(xué)反思分?jǐn)?shù)除法(二)(分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù))1、理解分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的算理。2、歸納概括分?jǐn)?shù)除法的統(tǒng)一法則，能熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則。教具準(zhǔn)備：口算卡片、小黑板教學(xué)步驟：一、基本訓(xùn)練2、小剛小時(shí)走3千米，他1小時(shí)走多少千米?把上題的“3千米”改為千米，怎么列式呢?引入新課。三、新授課1、出示：小剛小時(shí)走千米，他1小時(shí)走多少千米?(1)列出算式(生試算，師巡視)(2)師根據(jù)生做的情況講解算法。2、小結(jié)分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)等于用前一個(gè)分?jǐn)?shù)乘第二個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)。3、問：前邊我們學(xué)的分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，整數(shù)除以分?jǐn)?shù)和今天學(xué)的分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)計(jì)算時(shí)分別化成什么樣的計(jì)算?(生答)4、總結(jié)一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則。一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)，等于這個(gè)數(shù)乘除數(shù)的倒數(shù)。5、概括統(tǒng)一的分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則甲數(shù)除以乙數(shù)(0除外)等于甲數(shù)乘乙數(shù)的倒數(shù)。6、練習(xí)：四、達(dá)標(biāo)練習(xí)2、課本28頁(yè)“練一練”1、2、4題。五、課堂小結(jié)今天這節(jié)課學(xué)了什么?你還有什么問題?板書設(shè)計(jì)：分?jǐn)?shù)除法(二)(分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù))方法：乘除數(shù)的倒數(shù)分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則：甲數(shù)除以乙數(shù)(0除外)等于甲數(shù)乘乙數(shù)的倒數(shù)，能板書設(shè)計(jì)：分?jǐn)?shù)除法(二)(整數(shù)除以分?jǐn)?shù))計(jì)算方法：整數(shù)除以分?jǐn)?shù)可以轉(zhuǎn)化為乘這個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)，能約分的先約分，再相乘。關(guān)鍵：1、除號(hào)變乘號(hào)2、除數(shù)變倒數(shù)分?jǐn)?shù)除法(三)(分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題)教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)分析簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。2、能用方程解決簡(jiǎn)單的有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題，初步體會(huì)方程是解決實(shí)際問題的重要模型。3、在解方程中，鞏固分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法。教學(xué)重、難點(diǎn)：分析數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)初步的邏輯思維能力教具準(zhǔn)備：口算卡片、小黑板教學(xué)步驟：一、基本訓(xùn)練2、蘋果樹的棵樹是梨樹的,要把看作單位"1"。3、操場(chǎng)上參加活動(dòng)的人有27人，跳繩的小朋友占活動(dòng)總?cè)藬?shù)的,跳繩的小朋友有多少人?把基本訓(xùn)練中的第3題改編成：跳繩的小朋友有6人，是操場(chǎng)上參加活動(dòng)總,操場(chǎng)上有多少人參加活動(dòng)?引入新課。1、生讀題。問：你知道些什么?2、畫線段圖分析：3、分析數(shù)量關(guān)系，列方程。4、生根據(jù)數(shù)量關(guān)系嘗試列方程，指名板演。5、看課本29頁(yè)列題。課本29頁(yè)“試一試”1題。四、達(dá)標(biāo)練習(xí)1、指出下面各題中把誰(shuí)看作單位"1"。(1)紅墨水的瓶數(shù)是藍(lán)墨水瓶數(shù)的(2)公雞只數(shù)是母雞只數(shù)的(3)公雞只數(shù)是小雞只數(shù)的(4)第一天做的是總數(shù)的o2、陽(yáng)光小學(xué)五年級(jí)有學(xué)生23人，相當(dāng)于全校學(xué)生人數(shù)的,全校有學(xué)生多少人?五、課堂小結(jié)今天這節(jié)課，你學(xué)到了什么?板書設(shè)計(jì)：分?jǐn)?shù)除法(三)(分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題)等量關(guān)系：參加活動(dòng)總?cè)藬?shù)=跳繩人數(shù)解：設(shè)操場(chǎng)上有X人參加活動(dòng)。=27(人)x=27練習(xí)三教學(xué)目標(biāo)：1、通過練習(xí)，鞏固求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法及對(duì)分?jǐn)?shù)運(yùn)算方法的掌握。2、會(huì)找出問題情境中的數(shù)量關(guān)系，能根據(jù)數(shù)量關(guān)系，列出方程。3、培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)運(yùn)算方法的掌握，會(huì)找出數(shù)量關(guān)系列方程。教具準(zhǔn)備：口算卡片、小黑板教學(xué)步驟：一、基礎(chǔ)練習(xí)2、說出下面各數(shù)的倒數(shù)。小結(jié)：只要把分子、分母顛倒位置就可以了。二、專項(xiàng)練習(xí)完成課本31頁(yè)的“練習(xí)三”指名學(xué)生口答。2、第2題橫行第一行生獨(dú)立計(jì)算，指名板演，小結(jié)一下計(jì)算方法。生獨(dú)立完成，指名口答，并說出數(shù)量關(guān)系。4、課堂作業(yè)獨(dú)立完成第2題的橫行二、三行，第3題。今天這節(jié)課我們對(duì)分?jǐn)?shù)運(yùn)算方法進(jìn)行了練習(xí)，你還有什么不懂的地方嗎?教學(xué)反思：整理與復(fù)習(xí)(一)教學(xué)目標(biāo)：1、通過回憶、討論與交流，讓學(xué)生將分?jǐn)?shù)乘法、長(zhǎng)方體(一)、分?jǐn)?shù)除法2、通過練習(xí)，鞏固分?jǐn)?shù)乘法、長(zhǎng)方體(一)、分?jǐn)?shù)除法這三個(gè)單元所學(xué)的深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)師：從學(xué)期初到現(xiàn)在，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“分?jǐn)?shù)乘法”、“長(zhǎng)方體(一)”和所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的整理。板書：整理與復(fù)習(xí)(一)二、指導(dǎo)復(fù)習(xí)與整理1、提出問題2、小組討論(1)學(xué)生獨(dú)立回憶、整理。(2)組織學(xué)生進(jìn)行小組交流。3、全班交流分?jǐn)?shù)乘法分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法分?jǐn)?shù)乘法長(zhǎng)方體、正方體的認(rèn)識(shí)及各部分名稱長(zhǎng)方體、正方體展開圖的形狀三、指導(dǎo)練習(xí)指導(dǎo)完成課本34頁(yè)—35頁(yè)“練一練”中的第1題至第9題。清運(yùn)算符號(hào)，正確選擇計(jì)算方法。2、第2題多少元。(2)讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，接線員名口答。(1)首先讓學(xué)生清楚怎樣才能知道10包紙巾的長(zhǎng)、寬、高。(2)學(xué)生獨(dú)立解決，集體訂正。教學(xué)反思：第二課時(shí)教學(xué)步驟：(1)讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算(2)4人一組互相檢查。(3)集體訂正。(1)先看懂題意，分析圖中的數(shù)量關(guān)系。(2)生列式解答(1)生獨(dú)立完成(2)同桌互相檢查。(1)獨(dú)立完成(2)指名口答(1)四人小組合作完成。(2)師組織全班交流。七、全課小結(jié)(再現(xiàn)板書)分?jǐn)?shù)乘法分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)除法長(zhǎng)方體、正方體的認(rèn)識(shí)及各部分名稱長(zhǎng)方體、正方體的表面積及計(jì)算方法求物體表面積的問題分?jǐn)?shù)除法的意義分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法除分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法用方程解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題課題：粉刷墻壁教學(xué)目標(biāo)：1、綜合應(yīng)用圖形的面積、計(jì)算等知識(shí)解決生活中的問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的2、發(fā)展實(shí)際調(diào)查、解決問題的能力。要調(diào)查哪些數(shù)據(jù)呢?怎樣買涂料?學(xué)生小組交流討論?1、小組測(cè)量活動(dòng)數(shù)據(jù)有：教室的長(zhǎng)、寬、高，教室前后的黑板，窗戶的長(zhǎng)和2、讓學(xué)生動(dòng)手測(cè)量：同學(xué)們經(jīng)過自己的努力，為我們提供了詳盡的數(shù)據(jù)。請(qǐng)同學(xué)們開始計(jì)算吧。3、給出時(shí)間讓計(jì)算小組的學(xué)生們進(jìn)行計(jì)算，允許自由組合和自由選擇，力求4、購(gòu)買涂料小組活動(dòng)要料刷教室的墻壁，我們要購(gòu)買涂料，現(xiàn)有在一種涂料分大桶和小桶兩種規(guī)格包裝，同學(xué)們已經(jīng)計(jì)算出需要的涂料的量嗎?5、購(gòu)買的方法有哪些?怎樣購(gòu)買涂料最省錢?并制成表格。購(gòu)買的方法全部買大桶全部買小桶大小桶混合大小總的費(fèi)用約多少元?課堂小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，此時(shí)你想說什么?教學(xué)反思：教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷折疊與展開的過程，體會(huì)立體圖形和它的平面展開圖之間的關(guān)系，發(fā)展空間觀念。2、能正確判斷展開圖所對(duì)應(yīng)的簡(jiǎn)單立體圖。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)立體圖形，其平面展開圖形對(duì)應(yīng)的簡(jiǎn)單的立體圖。教具準(zhǔn)備：剪刀、紙盒、小立方體。教學(xué)步驟：出示立體小房模型同學(xué)們，想象一下，你覺得它像什么?你們想自己制作一個(gè)這樣的房子嗎?學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流。重點(diǎn)說說自己怎么想。師：剛才我們通過想象、討論，大家都有了自己想象中的房子，現(xiàn)在我們就親自動(dòng)手做一個(gè)。(1)指導(dǎo)學(xué)生把課本附頁(yè)3圖剪下來，標(biāo)上自己設(shè)計(jì)的天窗和門。(2)按虛線折疊成一個(gè)封閉的立體圖形。(4)同學(xué)之間交流成功失敗的原因鞏固應(yīng)用：1、下面是兩個(gè)包裝盒的平面展開圖，這兩個(gè)包裝盒的形狀分別：2、學(xué)生獨(dú)立完成。課本39頁(yè)練一練(建議學(xué)生先看圖想象思考，然后剪下附頁(yè)3中的圖2,折一折，驗(yàn)證自己的判斷)課堂小結(jié)：同學(xué)們，你知道做一個(gè)立體圖形的步驟嗎?教學(xué)反思：《確定位置(一)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體情境，探索確定位置的方法。教學(xué)難點(diǎn)：在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置。教具學(xué)具：多媒體課件、數(shù)學(xué)書、方格紙等。教學(xué)過程：一、情景引入師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)精彩片段，大家想不想看呢?生：想。師：請(qǐng)看大屏幕。生：生觀看。師：這是2009年60周年大閱兵儀式，他們表演的怎么樣?生：很整齊。師：他們表演的整齊是他們都有自己確定的位置，今天我們就來學(xué)習(xí)確定位置好嗎?板書課題《確定位置》二、探究新知1.師：同學(xué)們，今天有好幾位老師來我們班聽課，你們高興嗎?你能用比較簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言向聽課老師介紹一下自己的位置嗎?學(xué)生自由發(fā)言。師：我聽明白了，同學(xué)們說了第幾組，又說了第幾個(gè)，就把一個(gè)人的位置確定了，不過同學(xué)們有從門口開始數(shù)的，有從窗戶開始數(shù)的，有正著數(shù)的，也有到著數(shù)的，因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，所以說法也不同?？磥頌榱吮阌谌肆私猓斜匾y(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)在以老師為觀察你能按照老師的要求重新想想自己的位置嗎?學(xué)生思考(設(shè)計(jì)意圖：在生活中經(jīng)常運(yùn)用有關(guān)確定物體位置的知識(shí)，所以課前學(xué)生已經(jīng)積累了相關(guān)的感性經(jīng)驗(yàn)。這里就是要喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，復(fù)習(xí)已有的表示物體位置的有關(guān)知識(shí)，為本課的學(xué)習(xí)做鋪墊。)2.那么現(xiàn)在我們來做個(gè)游戲。第一行的同學(xué)向老師排排手。第二列的同學(xué)向老師跺跺腳。第三行的同學(xué)向老師點(diǎn)點(diǎn)頭微笑一下。第四列的同學(xué)起立。(設(shè)計(jì)意圖：通過游戲?qū)W(xué)生快樂地帶入課堂，使學(xué)生對(duì)自己在教室的位置有了明確的認(rèn)識(shí)，并為后面教學(xué)做好鋪墊。)3.師：剛才有沒有同學(xué)做了兩次動(dòng)作?生：有。師：看來只用行和列不能準(zhǔn)確地表示自己的位置，要表示自己的位置必須說清在第幾行的第幾列，明白了嗎?1.師：現(xiàn)在同桌之間說說自己的位置是第幾行的第幾列。生：同桌交流。2.師：說來說說班長(zhǎng)的位置?(1)教師提出游戲要求：不用手指，不用嘴說，讓學(xué)生在紙上把班長(zhǎng)在這間教室的位置表示出來，可以畫一畫、寫一寫。學(xué)生有的畫圖，有的說第幾組第幾個(gè)，有的(3)學(xué)生在實(shí)物投影上展示介紹作品，并把作品貼在黑板上。(4).找出最簡(jiǎn)單最清楚確定班長(zhǎng)位置的方法(板書：第幾組第幾位)3.師：大家都會(huì)表示自己的位置，那么現(xiàn)在大家?guī)屠蠋熣艺倚∏嗟奈恢迷谀?請(qǐng)看大屏幕。(出示課件)(1)師：這是小青班上的座位表，現(xiàn)在你能說一說小青的座位在哪里嗎?生：(第3組第2個(gè))個(gè)數(shù)字表示的?師：哪兩個(gè)?生：3和2師：這兩個(gè)數(shù)表示什么意思?生：(討論、回報(bào))(3)師：想一想，我們是怎樣確定某個(gè)同學(xué)和小青位置的?生：(用兩個(gè)數(shù)字來確定的)、(一對(duì)數(shù))三列就寫3,再寫縱向，從前向后數(shù)是第2個(gè)就寫2,中間用逗號(hào)隔開，再用小括號(hào)括上。板書，(3,2)讀作：數(shù)對(duì)三二，所以小青的位置除了用第三組第2個(gè)表示外，也可以用數(shù)對(duì)表示為(3,2)這樣寫更簡(jiǎn)單。樣確定的?(演示)2和3個(gè)表示什么意義?小華的位置呢?那么(1,4)這個(gè)位置是誰(shuí)?生：(按要求回答)5.師：同學(xué)們說得真不錯(cuò)，請(qǐng)認(rèn)真觀察表示小青位置的數(shù)對(duì)和表示小敏置的數(shù)對(duì)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?生：(組內(nèi)交流匯報(bào))能寫錯(cuò)。說數(shù)對(duì)所表示的意義。7.用數(shù)對(duì)說說自己朋友的位置，請(qǐng)大家猜猜我的朋友是誰(shuí)?(全班交流)現(xiàn)在大家拿著小禮物根據(jù)數(shù)對(duì)找一下自己的位置。生：學(xué)生聽著音樂開始活動(dòng)找位置。(課件展示)學(xué)習(xí)用品走，行動(dòng)作到快靜齊；相互謙讓守紀(jì)律，座位座位在這里。(設(shè)計(jì)意圖：通過游戲?qū)W(xué)生快樂地帶入課堂，使學(xué)生對(duì)自己在教室的位置有了明確的認(rèn)識(shí)，并為后面教學(xué)做好鋪墊。在設(shè)計(jì)時(shí)我把三個(gè)同學(xué)的新位置故意只寫了一個(gè)數(shù)字，這樣更激發(fā)了學(xué)生探究知識(shí)的欲望。更讓學(xué)生更明確只有一個(gè)數(shù)字是不能通過數(shù)對(duì)來找到位置的。)四、運(yùn)用知識(shí)解決問題師：同學(xué)們表示的很好，老師非常高興。下面咱們進(jìn)行一組練習(xí)1.師：數(shù)對(duì)不但可以表示班上的座位，還可以找一下建筑物的位置。件演示)去?游樂園有許多數(shù)學(xué)奧妙值得我們探究，現(xiàn)在我們一起看一下?(課件展示)生搶答。教師指出學(xué)生的名字，看誰(shuí)能快速準(zhǔn)確地用數(shù)對(duì)表示它的位置。3.出示中國(guó)象棋棋盤，說一說“馬”都可以走到什么位置?“象”呢?課件展4.介紹經(jīng)緯線的知識(shí)，說說生活中那些地方有用數(shù)對(duì)表示位置類似的現(xiàn)象。(樓房的門牌號(hào)、棋譜、車票的座位等)隨著學(xué)生的回答，多媒體顯示門牌號(hào)、車票的座位等，再次幫助學(xué)生理解數(shù)對(duì)所表示的意義。5.猜謎游戲，(字母會(huì)說畫)現(xiàn)這節(jié)課我們班的每位學(xué)生都是最棒的!6.課后作業(yè)(1)自制一張班級(jí)座位表，并在表上用數(shù)對(duì)標(biāo)出自己和好朋友的具體座(2)大家回家在找找生活中的數(shù)對(duì)，越多越好。(設(shè)計(jì)意圖：通過搶答訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)等綜合反應(yīng)能力，通過動(dòng)手操作、小組合作、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手時(shí)間能力和團(tuán)隊(duì)精神，運(yùn)用數(shù)對(duì)解決地圖上的問題，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識(shí)無所不在，而且是變化的，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。)五、全課總結(jié)表示位置的方法的?你的表現(xiàn)怎么樣?提建議?【設(shè)計(jì)意圖：最后“生生評(píng)價(jià)”環(huán)節(jié)，既體現(xiàn)了評(píng)價(jià)主體的多元化，又巧妙地檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)利用數(shù)對(duì)來表示位置的掌握情況，可謂一舉兩得?！堪鍟O(shè)計(jì)：確定位置(一)數(shù)對(duì)(3,2)讀作：數(shù)對(duì)三二教學(xué)目標(biāo)：1、能認(rèn)識(shí)方向與距離對(duì)確定位置的作用。2、能根據(jù)方向和距離確定物體的位置。3、能描述簡(jiǎn)單的路線圖。教學(xué)重、難點(diǎn)：根據(jù)方向和距離確定物體的位置。1、根據(jù)“數(shù)對(duì)”我們可以確定物體的準(zhǔn)確位置，今天就讓我們來學(xué)習(xí)一種新的確定位置的方法吧!2、T課件出示83頁(yè)例題的主題圖，學(xué)生觀察后，說說熊貓館、大象館、鹿苑分別在猴山的什么方向呢?3出示導(dǎo)學(xué)綱要：(1)以猴山為觀測(cè)點(diǎn)，正北在哪個(gè)方向?正東在哪個(gè)方向?熊貓館在猴山的什么方向?(2)熊貓館不在正北、也不在正東，那么,準(zhǔn)確地說說熊貓館在猴山()偏()、()度的方向上。(3)大象館在猴山()偏()()度的方向上。二、合作學(xué)習(xí)、共同探究1、獨(dú)立思考：誰(shuí)能用我們學(xué)過的知識(shí)告訴大家，猴山的準(zhǔn)確方向。2、小組交流：認(rèn)真傾聽他人的方法，提出自己的意見或建議。3、全班交流，整理小結(jié)答案會(huì)出現(xiàn)很多種，給不科學(xué)的方法指出不足之處，給南偏東多少度，東偏南多少度給予肯定，并追問其依據(jù)為何。并用兩角器測(cè)量出度數(shù)。齊讀：猴山在中心點(diǎn)的南偏東40度方向上。4、引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化選擇：因?yàn)橹改厢樕现挥心媳眱筛槪砸阅蠟闃?biāo)準(zhǔn)說偏向的角度在實(shí)際探險(xiǎn)中更為方便。建議用南偏向的角度敘述物體的位置。三、當(dāng)堂訓(xùn)練、拓展應(yīng)用1、基礎(chǔ)題：完成書83頁(yè)“試一試”。2、鞏固題：完成書84頁(yè)的練習(xí)。四、整理小結(jié)，布置作業(yè)2、共同小結(jié)：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了確定位置的有關(guān)內(nèi)容。學(xué)會(huì)了用南(或北)偏東(或西)多少度來描述物體的準(zhǔn)確的方向，用方向和距離確定物體的準(zhǔn)確位置。3、作業(yè)：書本及練習(xí)冊(cè)相關(guān)練習(xí)。板書：確定位置確定方向時(shí)，一般以南北為標(biāo)準(zhǔn)。偏的角應(yīng)是南或北的方向線與路線之間的角。七、用方程解決問題郵票的張數(shù)：教學(xué)目標(biāo)1.通過解決姐、弟二人的郵票的張數(shù)問題，進(jìn)一步理解方程的意義。2.通過解決問題的過程，學(xué)會(huì)解形如2x—x=3這樣的方程。3.3.在列方程的過程中，發(fā)展抽象概括能力。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)2.解方程的書寫格式。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，引出用方程解決實(shí)際問題：昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了列方程解答簡(jiǎn)單的應(yīng)用問題，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)下面請(qǐng)同學(xué)們看圖上的信息：誰(shuí)能說一說圖上告訴我們哪些信息?誰(shuí)能根據(jù)這些信息找出等量關(guān)系?同學(xué)們誰(shuí)能等量關(guān)系列出方程呢?根據(jù)學(xué)生回答板書：(一個(gè)x與3個(gè)x4x=60合起來就是4x=4個(gè)x)3x=45×3=135答：弟弟有45張郵票，姐姐有135張郵票。1.我和姐姐一共有180張郵票。2、姐姐郵票的張數(shù)已經(jīng)是弟弟的3倍。3、我比弟弟多90張郵票。姐姐的張數(shù)+弟弟的張數(shù)=180學(xué)生根據(jù)等量關(guān)系嘗試列方程如果利用姐姐比弟弟多90張的條件，可以怎樣列方程呢?誰(shuí)能說一說你是根據(jù)哪個(gè)等量關(guān)系列的方程。小結(jié)：在列方程的過程中，由于有兩個(gè)未知數(shù)，需要選擇設(shè)一個(gè)未知數(shù)為x,在根據(jù)兩個(gè)未知數(shù)之間的關(guān)系，用字母表示另一個(gè)未知數(shù)。在解方程的過程中，比如：需要用到“一個(gè)x與3個(gè)x合起來就是4個(gè)x”。出示練習(xí)題：略四、課堂小結(jié)今天這節(jié)課我們學(xué)了什么內(nèi)容，你學(xué)到了什么,還有哪些疑問?引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)過的知識(shí)學(xué)生回答：未知數(shù)，需要選擇設(shè)一個(gè)未知數(shù)為x,在根據(jù)兩個(gè)未知數(shù)之間的關(guān)系，用字母表示另一個(gè)未知數(shù)。五、及時(shí)練習(xí)1.填空。x+9x=()a-0.9a=()62.我會(huì)解方程。2.6x十x=7.26x十2x=482.哪個(gè)數(shù)的5倍比它自己多88?3.一個(gè)數(shù)的2倍比25多5,求這個(gè)數(shù)。教后反思:教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體事例，經(jīng)歷自主嘗試列方程解決稍復(fù)雜的相遇問題的過程。2、能根據(jù)相遇問題中的等量關(guān)系列方程并解答，感受解題方法的多樣化。3、體驗(yàn)用方程解決問題的優(yōu)越性，獲得自主解決問題的積極情感，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：正確地尋找數(shù)量之間的相等關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：掌握列方程解具有兩積之和(或差)的數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用題的解法。【教學(xué)過程】1、根據(jù)給出的數(shù)量關(guān)系，列出方程(多媒體出示)(1)王阿姨到市場(chǎng)買梨3kg,每kg梨2.8元，用了多少元?(2)王阿姨到市場(chǎng)買蘋果2kg,用了4.8元，每千克蘋果多少元?師：誰(shuí)能很快地說出它的數(shù)量關(guān)系式和方程?或總價(jià)÷單價(jià)=數(shù)量X÷2.8=3生2:或總價(jià)÷單價(jià)=數(shù)量4.8÷X=22、師：列方程解應(yīng)用題的步驟是什么?生：1、審清題目。2、找準(zhǔn)題目中的數(shù)量關(guān)系。3、解設(shè)。4、列出方程。師：哪一步最重要?生：找準(zhǔn)題目中的數(shù)量關(guān)系列方程。(一)創(chuàng)設(shè)情境，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。我們這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)方程，學(xué)習(xí)稍復(fù)雜的列方程解應(yīng)用題。師：讓學(xué)生互相說出示自學(xué)提綱2.你能根據(jù)圖片編一道應(yīng)用題嗎?3.題中的蘋果和梨各要2KG是什么意思?4.你怎樣理解這個(gè)“各”字?5.“共10.4元”這句話表示什么意思?6.題目中的關(guān)鍵字句你認(rèn)為是哪一個(gè)哪一句?7.題目中的等量關(guān)系即是數(shù)量關(guān)系式你認(rèn)為應(yīng)該是怎樣的?8.方程怎樣列?(多媒體出示)(1)你是怎樣分析的?(2)你找的等量關(guān)系式是怎樣的?(3)你是怎樣找到等量關(guān)系式的?(4)列出你解決這個(gè)應(yīng)用題的方程?2X+2.8×2=10.43、自主嘗試解方程.小組為單位解法展示2X+5.6=10.4(2.8+X2X=4.82.8+X-2.8=5.2-2.8師：這兩道方程是怎樣解的?生：方程(1)把2.8×2先算出來，再把2X看作一個(gè)整體，轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的類型來解。方程(2)把小括號(hào)看作一個(gè)整體，先同時(shí)除以2,轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的類型來解。4、口頭檢驗(yàn)方程的解.四、鞏固練習(xí)，提高能力。1、學(xué)校買籃球比買排球多花84元，買回籃球5個(gè)，每個(gè)56元，買回的排球每個(gè)走60米，小陽(yáng)每分鐘走多少米?3、師徒兩人共同加工630個(gè)零件，師傅每小時(shí)加工54個(gè)，7小時(shí)后完成任務(wù)，徒弟每小時(shí)加工多少個(gè)?六、全課小結(jié)，暢談收獲。今天你有什么收獲?你覺得哪些同學(xué)表現(xiàn)最棒，值得學(xué)習(xí)?師傅每小時(shí)加工54個(gè)，7小時(shí)后完成任務(wù)，徒弟每小時(shí)加工多少個(gè)?教學(xué)反思：八、數(shù)據(jù)的表示和分析復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖1、認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能把簡(jiǎn)單的復(fù)式條形圖補(bǔ)充完整。2、能對(duì)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，并根據(jù)已知數(shù)據(jù)作出合理的預(yù)測(cè)。能力目標(biāo)1、通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，提高信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生搜集2、培養(yǎng)學(xué)生自主探究、小組合作以及與他人交流、討論的能力。1、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過程，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義。2、通過研究奧運(yùn)會(huì)上中國(guó)隊(duì)成績(jī)變化，滲透愛國(guó)主義的情感教育。能把簡(jiǎn)單的復(fù)式條形圖補(bǔ)充完整，并分析統(tǒng)計(jì)圖。一、創(chuàng)設(shè)情境、感受統(tǒng)計(jì)與生活的緊密聯(lián)系。天氣漸漸的熱了起來，五年級(jí)的同學(xué)要訂做新的夏季校服，出示大隊(duì)長(zhǎng)小明制作的各班總?cè)藬?shù)的單式條形統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)生觀察它是由哪些部分組成的嗎?小明帶著這張統(tǒng)計(jì)圖向張老師匯報(bào)工作。張老師說小明搜集的數(shù)據(jù)還不夠完整，原因是什么呢?學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際出示第二次收集