11一塊奶酪 說課稿-2024-2025學(xué)年語文三年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編版）

11一塊奶酪說課稿-2024-2025學(xué)年語文三年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編版）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)思路本課以統(tǒng)編版三年級(jí)上冊(cè)《一塊奶酪》為教學(xué)內(nèi)容，通過朗讀、討論、表演等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和語言表達(dá)能力。教學(xué)設(shè)計(jì)注重激發(fā)學(xué)生想象力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物心理活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的情感共鳴。通過聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語文，提高語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、關(guān)愛生命的情感，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注動(dòng)物世界，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

2.提升學(xué)生的閱讀理解能力，通過品讀文本，感受語言之美，積累語言素材。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，通過小組討論、角色扮演等活動(dòng)，提高學(xué)生的溝通與表達(dá)技巧。

4.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生在文本基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，發(fā)揮個(gè)性化解讀。三、學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣日益濃厚，但他們的知識(shí)儲(chǔ)備和閱讀理解能力仍處于發(fā)展階段。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)動(dòng)物世界的認(rèn)知有限，對(duì)課文中的細(xì)節(jié)理解可能存在困難。在能力方面，學(xué)生的朗讀能力和語言表達(dá)能力有待提高，尤其是在理解人物心理活動(dòng)和情感體驗(yàn)方面。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)造力有待進(jìn)一步培養(yǎng)。

學(xué)生層次上，部分學(xué)生具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，能夠獨(dú)立完成閱讀任務(wù)，但部分學(xué)生在閱讀理解和表達(dá)上存在困難。在行為習(xí)慣上，學(xué)生的課堂參與度較高，但注意力集中時(shí)間有限，容易受到外界干擾。

對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，學(xué)生的閱讀興趣和情感體驗(yàn)將直接影響他們對(duì)文本的解讀；其次，學(xué)生的語言表達(dá)能力將影響他們參與討論和表演的積極性；最后，學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)造力將在小組活動(dòng)中得到鍛煉，對(duì)他們的綜合素質(zhì)提升具有重要意義。因此，教學(xué)過程中需關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，采取分層教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的語文核心素養(yǎng)。四、教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過多媒體展示奶酪生長(zhǎng)過程，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.實(shí)施合作學(xué)習(xí)，分組討論奶酪生長(zhǎng)過程中的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.運(yùn)用角色扮演，讓學(xué)生扮演奶酪、小動(dòng)物等角色，深入理解課文內(nèi)容。

4.結(jié)合游戲環(huán)節(jié)，如“找奶酪”競(jìng)賽，提高課堂趣味性，鞏固學(xué)習(xí)成果。

5.利用圖片、視頻等多媒體資源，豐富教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生視覺體驗(yàn)。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇有趣的課文——《一塊奶酪》。在上課之前，請(qǐng)大家先閉上眼睛，想象一下一塊奶酪生長(zhǎng)的過程，你們覺得它會(huì)是什么樣子的呢？

（學(xué)生）……

（教師）很好，看來大家對(duì)奶酪的生長(zhǎng)過程都有很多想法。今天，我們就一起來探索這塊奶酪的故事，看看它背后有哪些有趣的故事。

二、初讀課文，整體感知

1.自主朗讀課文，注意朗讀的節(jié)奏和語調(diào)。

（教師）請(qǐng)大家翻開書本，大聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（學(xué)生）……

2.檢查朗讀情況，糾正字音錯(cuò)誤。

（教師）同學(xué)們，誰愿意上來展示一下你的朗讀成果？

（學(xué)生）……

（教師）非常好，大家朗讀得都很認(rèn)真?，F(xiàn)在我們來檢查一下字音，看看誰讀對(duì)了。

（學(xué)生）……

三、細(xì)讀課文，探究主旨

1.理解課文內(nèi)容，分析奶酪生長(zhǎng)過程中的關(guān)鍵事件。

（教師）同學(xué)們，請(qǐng)大家再次閱讀課文，找出奶酪生長(zhǎng)過程中的關(guān)鍵事件，并用自己的話描述一下。

（學(xué)生）……

（教師）很好，大家都能找出關(guān)鍵事件?，F(xiàn)在我們來分析一下這些事件，看看它們對(duì)奶酪生長(zhǎng)有什么影響。

（學(xué)生）……

2.探究人物心理活動(dòng)，體會(huì)人物情感。

（教師）在課文中有幾個(gè)小動(dòng)物，它們對(duì)奶酪的態(tài)度各不相同。請(qǐng)大家找出這些小動(dòng)物，看看它們的心理活動(dòng)是怎樣的，它們?yōu)槭裁磿?huì)這樣？

（學(xué)生）……

（教師）同學(xué)們分析得非常到位?，F(xiàn)在我們來模擬一下這些小動(dòng)物的心理活動(dòng)，看看它們?cè)诿鎸?duì)奶酪時(shí)會(huì)有什么樣的表現(xiàn)。

（學(xué)生）……

3.總結(jié)課文主旨，提煉關(guān)鍵信息。

（教師）通過剛才的學(xué)習(xí)，我們對(duì)《一塊奶酪》的故事有了更深入的了解。那么，這篇文章想要告訴我們什么呢？

（學(xué)生）……

（教師）非常正確，這篇文章通過一塊奶酪的生長(zhǎng)過程，告訴我們生活中有很多美好的事物，我們要學(xué)會(huì)珍惜和分享。

四、拓展延伸，鞏固知識(shí)

1.角色扮演，體驗(yàn)課文情境。

（教師）現(xiàn)在，請(qǐng)大家分成小組，選擇一個(gè)角色，模擬課文中的情境，進(jìn)行角色扮演。

（學(xué)生）……

2.小組討論，分享學(xué)習(xí)心得。

（教師）同學(xué)們，在剛才的角色扮演中，你們有什么感受？請(qǐng)與小組同學(xué)分享你的學(xué)習(xí)心得。

（學(xué)生）……

3.創(chuàng)作續(xù)寫，發(fā)揮想象力。

（教師）現(xiàn)在，請(qǐng)大家發(fā)揮想象力，為《一塊奶酪》的故事續(xù)寫一個(gè)結(jié)局。

（學(xué)生）……

五、總結(jié)提升，回顧反思

1.回顧課文內(nèi)容，梳理學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

（教師）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《一塊奶酪》，你們覺得這篇課文有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？

（學(xué)生）……

（教師）很好，通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們不僅了解了奶酪的生長(zhǎng)過程，還學(xué)會(huì)了珍惜和分享。希望大家在生活中也能做到這一點(diǎn)。

2.反思教學(xué)過程，改進(jìn)教學(xué)方法。

（教師）今天的教學(xué)過程中，我注意到有些同學(xué)在朗讀和討論時(shí)表現(xiàn)得比較積極，但也有少數(shù)同學(xué)參與度不高。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采取更加多樣化的教學(xué)方法，讓每個(gè)同學(xué)都能參與到課堂活動(dòng)中來。

3.布置作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)成果。

（教師）同學(xué)們，今天的作業(yè)是：請(qǐng)結(jié)合《一塊奶酪》的故事，寫一篇關(guān)于珍惜和分享的短文。

（學(xué)生）……

六、課堂小結(jié)

（教師）今天的課就上到這里，希望大家在課后能夠認(rèn)真完成作業(yè)，把今天學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中去。下課！六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-動(dòng)物成長(zhǎng)過程：介紹不同動(dòng)物的生長(zhǎng)周期，如昆蟲、鳥類、哺乳動(dòng)物等，讓學(xué)生了解動(dòng)物從出生到成年的過程。

-環(huán)境保護(hù)意識(shí)：收集與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的圖片、故事和案例，如森林保護(hù)、海洋生態(tài)、野生動(dòng)植物保護(hù)等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生態(tài)平衡。

-語文素養(yǎng)材料：選取與《一塊奶酪》主題相關(guān)的文學(xué)作品，如童話、寓言、兒童故事等，拓展學(xué)生的閱讀視野。

2.拓展建議：

-角色扮演活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬課文中的動(dòng)物角色，通過表演加深對(duì)人物性格和故事情節(jié)的理解。

-小組研究項(xiàng)目：讓學(xué)生分組研究不同動(dòng)物的生長(zhǎng)過程，收集資料，制作成海報(bào)或報(bào)告，展示研究成果。

-環(huán)保主題繪畫：鼓勵(lì)學(xué)生以“保護(hù)環(huán)境”為主題進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，表達(dá)對(duì)環(huán)境保護(hù)的思考和情感。

-詩(shī)歌朗誦：選取與動(dòng)物、自然、成長(zhǎng)等主題相關(guān)的詩(shī)歌，組織學(xué)生進(jìn)行朗誦，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和審美情趣。

-語文拓展閱讀：推薦閱讀與《一塊奶酪》風(fēng)格相似的文學(xué)作品，如《小王子》、《夏洛的網(wǎng)》等，引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀，提升文學(xué)素養(yǎng)。

-家庭作業(yè)延伸：布置與課文相關(guān)的家庭作業(yè)，如觀察家中或社區(qū)中的動(dòng)物，記錄它們的生長(zhǎng)變化，撰寫觀察日記。

-課外實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參觀動(dòng)物園、植物園等，實(shí)地觀察動(dòng)物的生活環(huán)境和成長(zhǎng)過程，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。七、教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)過程中，我深感教學(xué)反思與改進(jìn)的重要性。以下是我對(duì)《一塊奶酪》這節(jié)課的一些反思與改進(jìn)措施。

首先，課堂氛圍的營(yíng)造方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂上表現(xiàn)得較為被動(dòng)，缺乏參與感。針對(duì)這一問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更加注重課堂互動(dòng)，通過提問、討論、游戲等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

其次，教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解課文內(nèi)容時(shí)，對(duì)一些細(xì)節(jié)把握不夠準(zhǔn)確。為了提高學(xué)生的理解能力，我打算在教學(xué)中更加注重對(duì)文本的細(xì)讀和分析，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘課文內(nèi)涵。

再者，學(xué)生的個(gè)性化需求方面，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和理解能力都有所不同。針對(duì)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，采取分層教學(xué)策略，為不同層次的學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

此外，教學(xué)方法的運(yùn)用上，我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的講授法在一定程度上限制了學(xué)生的思維。為了提高教學(xué)效果，我計(jì)劃在教學(xué)中嘗試更多元化的教學(xué)方法，如項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

在評(píng)價(jià)方式上，我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的考試評(píng)價(jià)方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組合作成果等，以更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

在教學(xué)資源拓展方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課外知識(shí)的渴望很高。為了滿足學(xué)生的需求，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更加注重教學(xué)資源的整合與拓展，為學(xué)生提供更多有益的學(xué)習(xí)資源。

最后，在教學(xué)