1 小蝌蚪找媽媽（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊

1小蝌蚪找媽媽（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊一、教學(xué)內(nèi)容

《小蝌蚪找媽媽》是2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊第二單元的一篇課文。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下部分：

1.認(rèn)識并掌握生字詞：“蝌蚪、大腦、青蛙、荷花”等。

2.理解課文內(nèi)容，講述小蝌蚪找媽媽的過程。

3.學(xué)習(xí)課文中的比喻句，體會(huì)語言之美。

4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

5.通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生珍惜親情、關(guān)愛他人的情感。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》，提高學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀生字詞的能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用比喻句進(jìn)行表達(dá)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的語言理解和表達(dá)能力。

2.思維素養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析小蝌蚪找媽媽的過程，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和推理能力，激發(fā)學(xué)生的想象力。

3.文化素養(yǎng)：讓學(xué)生了解蝌蚪與青蛙的成長過程，增進(jìn)對自然生物的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、珍惜生態(tài)環(huán)境的情感。

4.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)小蝌蚪找媽媽的故事，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛家人、珍惜親情的價(jià)值觀，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-生字詞的學(xué)習(xí)與掌握：本節(jié)課要求學(xué)生掌握“蝌蚪、大腦、青蛙、荷花”等生字詞。這些字詞是課文中的關(guān)鍵詞，對于理解故事情節(jié)至關(guān)重要。教師應(yīng)通過圖片展示、動(dòng)作表演等方式，幫助學(xué)生形象地理解和記憶這些字詞。

-比喻句的理解與應(yīng)用：課文中的比喻句“小蝌蚪像一個(gè)個(gè)小黑點(diǎn)”等，是本節(jié)課的語言重點(diǎn)。教師需要通過實(shí)例講解比喻句的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并欣賞課文中的比喻句，進(jìn)而嘗試自己創(chuàng)作比喻句。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-故事情節(jié)的梳理：二年級的學(xué)生可能還難以把握故事的主線和細(xì)節(jié)，因此理解小蝌蚪找媽媽的過程可能成為難點(diǎn)。教師可以通過提問、討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生逐步梳理故事情節(jié)，幫助他們理解小蝌蚪的心理變化和成長過程。

-語言表達(dá)的準(zhǔn)確性：學(xué)生在嘗試運(yùn)用比喻句時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)表達(dá)不準(zhǔn)確、邏輯不清的情況。教師需要通過具體例子，如“小蝌蚪的尾巴像小船一樣搖曳”，來引導(dǎo)學(xué)生理解比喻句的構(gòu)成和表達(dá)方式，并通過練習(xí)幫助學(xué)生提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：交互式智能平板、電腦、投影儀、音響設(shè)備

-課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：課文朗讀音頻、生字詞動(dòng)畫卡片、課文插圖

-教學(xué)手段：PPT演示、實(shí)物模型（小蝌蚪和青蛙模型）、故事情境扮演道具五、教學(xué)過程

同學(xué)們好，今天我們要學(xué)習(xí)一篇非常有趣的故事——《小蝌蚪找媽媽》。在上課之前，我想請大家先跟我一起讀一下課題。（板書課題）

（一）導(dǎo)入新課

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，提問：你們看到了什么？誰來說一說？

（學(xué)生回答，教師總結(jié)：圖中有一群小蝌蚪，它們在水中游動(dòng)，非?？蓯?。）

2.提問：你們知道蝌蚪是如何變成青蛙的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)故事，看看小蝌蚪是如何找到媽媽的。

（二）學(xué)習(xí)課文

1.初讀課文

-學(xué)生自由朗讀課文，注意生字詞的讀音和意思。

-教師檢查學(xué)生的朗讀情況，糾正發(fā)音錯(cuò)誤，確保學(xué)生正確朗讀。

2.學(xué)習(xí)生字詞

-教師展示生字詞卡片，學(xué)生跟讀并記憶。

-教師通過圖片、動(dòng)作表演等方式，幫助學(xué)生理解生字詞的意思。

3.理解課文內(nèi)容

-教師提問：課文講述了一件什么事？誰來說一說？

（學(xué)生回答，教師總結(jié)：課文講述了小蝌蚪出生后，離開媽媽，經(jīng)過一系列的冒險(xiǎn)，最終找到媽媽的故事。）

4.分析課文結(jié)構(gòu)

-教師引導(dǎo)學(xué)生分段朗讀課文，提問：課文可以分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分講述了什么？

（學(xué)生回答，教師總結(jié)：課文可以分為四個(gè)部分，分別是小蝌蚪出生、小蝌蚪找媽媽、小蝌蚪與媽媽的團(tuán)聚、小蝌蚪的成長。）

5.探究課文主旨

-教師提問：小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇到了哪些困難？它們是如何克服的？

（學(xué)生回答，教師總結(jié)：小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇到了很多困難，如找不到媽媽、被水草纏住等。它們通過勇敢、聰明、團(tuán)結(jié)等方式，克服了這些困難。）

6.體會(huì)課文情感

-教師提問：你們覺得小蝌蚪找到媽媽時(shí)的心情是怎樣的？你們有過類似的經(jīng)歷嗎？

（學(xué)生回答，教師總結(jié)：小蝌蚪找到媽媽時(shí)非常高興，它們感到溫暖和幸福。同學(xué)們在成長過程中，也一定有過類似的經(jīng)歷，感受到家人的關(guān)愛。）

（三）鞏固練習(xí)

1.完成課后習(xí)題

-教師引導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

2.創(chuàng)作比喻句

-教師給出一個(gè)主題，如“小蝌蚪的尾巴”，讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作比喻句。

（四）總結(jié)與拓展

1.總結(jié)課文內(nèi)容

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文，總結(jié)小蝌蚪找媽媽的過程。

2.拓展活動(dòng)

-教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬小蝌蚪找媽媽的過程。

-學(xué)生自由發(fā)揮，創(chuàng)作關(guān)于小蝌蚪找媽媽的故事。

3.課后作業(yè)

-教師布置課后作業(yè)：回家后，給爸爸媽媽講一講《小蝌蚪找媽媽》的故事，并畫出小蝌蚪找媽媽的過程。

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《小蝌蚪找媽媽》這個(gè)故事，希望大家能從中感受到小蝌蚪的勇敢和智慧，也要學(xué)會(huì)珍惜家人，關(guān)愛他人。下節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)新的課文，希望大家做好準(zhǔn)備。下課！六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-故事類資源：《小蝌蚪找媽媽》的續(xù)編故事、其他關(guān)于小動(dòng)物成長的童話故事，如《丑小鴨》、《龜兔賽跑》等。

-科學(xué)類資源：介紹蝌蚪和青蛙的成長過程、兩棲動(dòng)物的特點(diǎn)和相關(guān)科普知識。

-藝術(shù)類資源：青蛙和蝌蚪的繪畫作品、有關(guān)大自然的攝影作品。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀《小蝌蚪找媽媽》的續(xù)編故事或其他相關(guān)童話，通過比較不同故事的相似之處和差異，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞力。

-科學(xué)探索：組織學(xué)生進(jìn)行蝌蚪觀察活動(dòng)，了解蝌蚪的生長變化過程，通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生對科學(xué)知識有更直觀的認(rèn)識。

-藝術(shù)創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生嘗試?yán)L畫或制作手工作品，如制作蝌蚪和青蛙的模型，或繪制它們的生活環(huán)境，通過藝術(shù)創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。

-交流分享：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己閱讀其他童話故事的感受，或討論蝌蚪和青蛙在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，提高學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

-家庭互動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生與家人一起探討《小蝌蚪找媽媽》中的情感元素，如家庭的重要性、親情的珍貴等，通過家庭互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

具體拓展活動(dòng)如下：

-**故事續(xù)編**：讓學(xué)生嘗試編寫《小蝌蚪找媽媽》的續(xù)編，發(fā)揮想象力，創(chuàng)造一個(gè)新的故事情節(jié)，培養(yǎng)寫作能力和創(chuàng)造力。

-**科學(xué)小實(shí)驗(yàn)**：在家長的幫助下，學(xué)生可以嘗試進(jìn)行簡單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，如觀察蝌蚪的成長過程，記錄其變化，增強(qiáng)對生命科學(xué)的興趣。

-**藝術(shù)欣賞**：教師可以收集一些著名的青蛙和蝌蚪的繪畫作品，通過展示和講解，讓學(xué)生了解藝術(shù)作品中表現(xiàn)的自然美和生命力。

-**環(huán)境保護(hù)教育**：結(jié)合蝌蚪和青蛙的生活環(huán)境，教育學(xué)生保護(hù)水資源和生態(tài)環(huán)境的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。七、板書設(shè)計(jì)

①課題：《小蝌蚪找媽媽》

②重點(diǎn)生字詞：

-蝌蚪

-大腦

-青蛙

-荷花

③重點(diǎn)句子與知識點(diǎn)：

-“小蝌蚪像一個(gè)個(gè)小黑點(diǎn)?！保ū扔骶涞膶W(xué)習(xí)）

-小蝌蚪找媽媽的過程（故事情節(jié)的梳理）

-小蝌蚪的成長變化（科學(xué)知識的融入）

-家庭親情的重要性（情感態(tài)度與價(jià)值觀的引導(dǎo)）八、教學(xué)反思

在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》這篇課文之后，我深感這是一次富有成效的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)出了濃厚的興趣，積極參與討論，對課文內(nèi)容有了深入的理解。以下是我對本次教學(xué)的一些反思：

課堂上，我注重了與學(xué)生之間的互動(dòng)。通過提問和討論，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對蝌蚪的成長過程非常好奇，他們提出了很多有深度的問題。這讓我意識到，作為教師，我需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)他們主動(dòng)探索和思考。同時(shí)，我也注意到，在互動(dòng)過程中，要給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓他們表達(dá)自己的想法。

在生字詞教學(xué)方面，我采用了多種教學(xué)方法，如圖片展示、動(dòng)作表演等，幫助學(xué)生理解和記憶。從學(xué)生的反饋來看，這種方法效果不錯(cuò)。他們在課后能夠準(zhǔn)確地讀寫這些生字詞。但我同時(shí)也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在記憶生字詞時(shí)仍然存在困難。這讓我思考，如何進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法，讓更多的學(xué)生能夠輕松掌握生字詞。

在課文內(nèi)容理解方面，我引導(dǎo)學(xué)生通過分段朗讀、提問回答等方式，梳理故事情節(jié)，理解課文主旨。學(xué)生們在這個(gè)過程中，對課文內(nèi)容有了更加清晰的認(rèn)識。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解課文情感方面還存在一定的困難。他們在描述小蝌蚪找到媽媽時(shí)的心情時(shí)，表達(dá)得不夠準(zhǔn)確。這讓我意識到，在教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)他們深入感受課文中的情感。

在拓展活動(dòng)方面，我組織了豐富多樣的活動(dòng)，如角色扮演、藝術(shù)創(chuàng)作等。學(xué)生們在活動(dòng)中充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力，展現(xiàn)了他們的才華。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作方面存在不足。他們在活動(dòng)中溝通不暢，影響