18《古詩(shī)三首》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

18《古詩(shī)三首》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《古詩(shī)三首》。這三首古詩(shī)分別是唐代詩(shī)人王之渙的《登鸛雀樓》、唐代詩(shī)人杜甫的《登高》以及宋代詩(shī)人蘇軾的《題西林壁》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：這些古詩(shī)與六年級(jí)學(xué)生已有語(yǔ)文知識(shí)相關(guān)聯(lián)。學(xué)生已學(xué)習(xí)過(guò)詩(shī)歌的基本知識(shí)，如押韻、平仄、意境等，這為理解古詩(shī)提供了基礎(chǔ)。此外，學(xué)生對(duì)古代文化、歷史背景有所了解，有助于把握古詩(shī)所蘊(yùn)含的情感和思想。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括：提升詩(shī)歌鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品讀、感悟古詩(shī)，領(lǐng)略古人的情感與智慧；增強(qiáng)文化理解與傳承意識(shí)，讓學(xué)生了解古詩(shī)所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化和道德觀念；提高審美情趣，感受詩(shī)歌語(yǔ)言之美，激發(fā)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)；同時(shí)，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和創(chuàng)造力，通過(guò)仿寫(xiě)古詩(shī)等活動(dòng)，提升學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：六年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)《古詩(shī)三首》之前，已經(jīng)具備了一定的古詩(shī)詞閱讀基礎(chǔ)，能夠識(shí)別基本的平仄、對(duì)仗和押韻規(guī)律。他們對(duì)于詩(shī)歌的基本表達(dá)手法，如比喻、擬人等，也有初步的認(rèn)識(shí)。此外，學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的基本常識(shí)，如作者生平、作品背景等，已有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：六年級(jí)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣較高，他們對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化有著天然的好奇心和親近感。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生能夠進(jìn)行基本的文本分析，但可能對(duì)較深層次的詩(shī)歌內(nèi)涵理解有限。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于直觀感受，通過(guò)朗讀、背誦來(lái)體會(huì)詩(shī)歌之美；而另一部分學(xué)生可能更擅長(zhǎng)邏輯分析，通過(guò)解讀詩(shī)句來(lái)理解詩(shī)歌的深層意義。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)《古詩(shī)三首》時(shí)，可能會(huì)遇到對(duì)古文語(yǔ)言理解困難的問(wèn)題，尤其是對(duì)于一些生僻字詞和古文的表達(dá)方式。此外，理解古詩(shī)的意境和情感表達(dá)也是一大挑戰(zhàn)，學(xué)生可能難以將詩(shī)歌中的情感與自己的生活實(shí)際相聯(lián)系。此外，學(xué)生在進(jìn)行詩(shī)歌仿寫(xiě)時(shí)，可能會(huì)遇到如何運(yùn)用古文表達(dá)方式，以及如何將現(xiàn)代情感融入古詩(shī)形式中的難題。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過(guò)教師的引導(dǎo)和學(xué)生的主動(dòng)參與，幫助學(xué)生深入理解古詩(shī)的內(nèi)涵。同時(shí)，運(yùn)用案例研究法，選取與古詩(shī)相關(guān)的歷史背景和文化故事，增強(qiáng)學(xué)生的文化理解。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)“古詩(shī)接龍”游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)和鞏固古詩(shī)知識(shí)；組織“古詩(shī)角色扮演”活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)扮演詩(shī)中人物，體會(huì)詩(shī)人的情感和意境；開(kāi)展“我的古詩(shī)”創(chuàng)作活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，用現(xiàn)代語(yǔ)言表達(dá)古人的情感。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體展示古詩(shī)的背景圖片和作者介紹，增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)；播放古詩(shī)詞朗誦音頻，讓學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)上感受古詩(shī)的韻律美；結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，如在線查找相關(guān)歷史資料和學(xué)術(shù)評(píng)論。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-播放一段古風(fēng)音樂(lè)，營(yíng)造古典氛圍。

-教師簡(jiǎn)要介紹本節(jié)課的主題《古詩(shī)三首》，激發(fā)學(xué)生興趣。

-提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道什么是古詩(shī)嗎？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

2.講授新知（20分鐘）

-教師逐首講解《登鸛雀樓》、《登高》和《題西林壁》三首古詩(shī)。

-首先介紹作者、作品背景及文學(xué)價(jià)值。

-分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、韻律、修辭手法等。

-結(jié)合詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)人的情感和意境。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對(duì)古詩(shī)的理解和感受。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)接龍游戲，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-教師挑選學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)朗誦，其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

-分發(fā)古詩(shī)卡片，讓學(xué)生隨機(jī)抽取進(jìn)行即興創(chuàng)作。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-學(xué)生分享自己在課堂上的收獲和感受。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學(xué)生課后背誦三首古詩(shī)，并撰寫(xiě)一篇不少于300字的讀后感。

-課后搜集與古詩(shī)相關(guān)的歷史故事，下節(jié)課分享給同學(xué)們。知識(shí)點(diǎn)梳理1.古詩(shī)三首的基本信息

-《登鸛雀樓》作者：王之渙，唐代詩(shī)人。

-《登高》作者：杜甫，唐代詩(shī)人。

-《題西林壁》作者：蘇軾，宋代詩(shī)人。

2.詩(shī)歌內(nèi)容與主題

-《登鸛雀樓》：表達(dá)了詩(shī)人遠(yuǎn)望壯闊景象的豪情壯志。

-《登高》：反映了詩(shī)人對(duì)國(guó)家和人民命運(yùn)的深切關(guān)懷。

-《題西林壁》：描繪了詩(shī)人游歷名山勝水的所見(jiàn)所感。

3.詩(shī)歌的藝術(shù)特點(diǎn)

-韻律美：三首詩(shī)都遵循了古典詩(shī)歌的平仄規(guī)律，音韻和諧。

-對(duì)仗美：詩(shī)句結(jié)構(gòu)工整，對(duì)仗嚴(yán)謹(jǐn)，富有節(jié)奏感。

-意境美：通過(guò)生動(dòng)的意象和豐富的想象，描繪出優(yōu)美的畫(huà)面。

-情感美：詩(shī)人通過(guò)詩(shī)歌表達(dá)了對(duì)自然、人生、社會(huì)的真摯情感。

4.詩(shī)歌的表現(xiàn)手法

-比喻：如《登鸛雀樓》中的“白日依山盡，黃河入海流”。

-擬人：如《題西林壁》中的“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。

-象征：如《登高》中的“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”。

5.詩(shī)歌的文化背景

-唐代：詩(shī)歌繁榮時(shí)期，詩(shī)人輩出，作品豐富。

-宋代：繼唐代之后，詩(shī)歌創(chuàng)作進(jìn)入新的階段，詩(shī)風(fēng)多樣。

6.詩(shī)歌的閱讀與鑒賞

-品味詩(shī)句：感受詩(shī)句中的意象、情感和意境。

-理解詩(shī)意：理解詩(shī)句的含義和詩(shī)人所表達(dá)的思想。

-分析手法：分析詩(shī)歌的表現(xiàn)手法，如比喻、擬人等。

-評(píng)價(jià)作品：從文學(xué)價(jià)值和思想內(nèi)容等方面評(píng)價(jià)詩(shī)歌。

7.詩(shī)歌的背誦與積累

-背誦詩(shī)句：熟練背誦三首古詩(shī)，增強(qiáng)記憶。

-積累知識(shí)：了解詩(shī)歌的文化背景和作者生平。

-應(yīng)用實(shí)踐：在日常生活中運(yùn)用詩(shī)歌中的美好意象和哲理。

8.詩(shī)歌的仿寫(xiě)與創(chuàng)作

-仿寫(xiě)詩(shī)句：根據(jù)所學(xué)知識(shí)，嘗試仿寫(xiě)古詩(shī)。

-創(chuàng)作詩(shī)歌：發(fā)揮想象力，創(chuàng)作具有個(gè)人特色的詩(shī)歌作品。板書(shū)設(shè)計(jì)①《登鸛雀樓》

-王之渙

-詩(shī)歌背景

-鸛雀樓的位置與景象

-詩(shī)句：“白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。”

②《登高》

-杜甫

-詩(shī)歌背景

-登高時(shí)的景色與感受

-詩(shī)句：“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)?！?/p>

③《題西林壁》

-蘇軾

-詩(shī)歌背景

-西林壁的景色與感悟

-詩(shī)句：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。”教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《古詩(shī)三首》這一課，我覺(jué)得整體上還是不錯(cuò)的，但也有些地方需要反思和改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我盡量采用了多元化的教學(xué)手段。比如，我讓學(xué)生們通過(guò)角色扮演來(lái)體驗(yàn)詩(shī)人的情感，通過(guò)小組討論來(lái)深入理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。我發(fā)現(xiàn)這樣的方式挺有效的，學(xué)生們參與度很高，課堂氣氛也很活躍。不過(guò)，我注意到有些學(xué)生還是不太敢開(kāi)口，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的表達(dá)能力不夠自信。所以，我打算在今后的教學(xué)中，多給他們一些表達(dá)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們大膽地說(shuō)出來(lái)。

在策略上，我嘗試了結(jié)合多媒體教學(xué)，用圖片和音樂(lè)來(lái)輔助詩(shī)歌的講解。這樣做的目的是為了讓學(xué)生們有一個(gè)更加直觀的感受。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，比如有些學(xué)生對(duì)于多媒體的依賴性比較強(qiáng)，可能會(huì)忽略了對(duì)詩(shī)歌本身的深入理解。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生去獨(dú)立思考，而不是完全依賴多媒體。

管理方面，我覺(jué)得我做得還可以。我盡量保持課堂秩序，讓學(xué)生們?cè)谝粋€(gè)安靜、有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)。但是，我也發(fā)現(xiàn)有時(shí)候課堂紀(jì)律還是會(huì)有所松懈，尤其是在小組討論的時(shí)候。這可能是因?yàn)槲覍?duì)課堂紀(jì)律的把控還不夠嚴(yán)格。所以，我需要在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)課堂紀(jì)律的管理，確保每個(gè)學(xué)生都能集中注意力。

至于教學(xué)效果，我覺(jué)得學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們?cè)谠?shī)歌鑒賞能力上有了明顯的提高，能夠更好地理解詩(shī)歌的意境和情感。在技能方面，他們學(xué)會(huì)了如何通過(guò)分