2 落花生說課稿-2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

2落花生說課稿-2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容《落花生》是2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版第五單元的一篇課文。本節(jié)課主要教授《落花生》的第二課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容包括：

1.理解課文《落花生》的故事情節(jié)，把握文章的主題思想。

2.學(xué)習(xí)課文中關(guān)于花生種植、收獲和食用等方面的知識(shí)。

3.分析文章中的人物形象，理解作者通過落花生傳達(dá)的寓意。

4.學(xué)習(xí)課文中運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行描寫和表達(dá)的方法。

5.培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀理解、討論交流等方式，提高閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析《落花生》中的語(yǔ)言表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、生動(dòng)地表達(dá)思想和情感的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章寓意，發(fā)展學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生了解落花生在我國(guó)的種植歷史和文化意義，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的美感體驗(yàn)，提高文學(xué)鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)作靈感。三、學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生在知識(shí)層面已經(jīng)積累了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，能夠獨(dú)立閱讀并理解簡(jiǎn)單的文學(xué)作品。他們?cè)谀芰ι弦呀?jīng)能夠運(yùn)用基本的閱讀策略，如預(yù)測(cè)、概括、提問等，但在深入分析和批判性思維方面還有待加強(qiáng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生對(duì)周圍的事物充滿好奇心，但注意力有時(shí)難以集中，需要通過有趣的教學(xué)活動(dòng)來吸引他們的興趣。

行為習(xí)慣上，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了基本的課堂紀(jì)律，但在小組討論和課堂互動(dòng)中，部分學(xué)生可能過于活躍而忽視了傾聽他人意見的重要性。對(duì)于課程學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)有趣的故事情節(jié)較為感興趣，但可能對(duì)寓意深刻的文學(xué)作品理解不夠深入，需要教師引導(dǎo)。

在《落花生》這一課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的這些特點(diǎn)意味著教學(xué)設(shè)計(jì)需要兼顧趣味性和深度，通過生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)幫助學(xué)生理解文章的深層含義，同時(shí)培養(yǎng)他們的閱讀興趣和文學(xué)鑒賞能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：提前發(fā)放《落花生》課文，確保每位學(xué)生都有學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片（如花生植株、收獲場(chǎng)景），視頻（如花生種植和收獲過程的紀(jì)錄片）等多媒體資源。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板、粉筆、投影儀和電腦等教學(xué)輔助工具，以便展示課文內(nèi)容和輔助材料。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，包括設(shè)置分組討論區(qū)，以便進(jìn)行小組合作和討論。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過展示花生實(shí)物，引發(fā)學(xué)生的興趣，提問：“你們知道花生嗎？誰(shuí)知道花生的故事？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引導(dǎo)進(jìn)入《落花生》的學(xué)習(xí)。

2.講授新知（20分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容，簡(jiǎn)要復(fù)述《落花生》的故事情節(jié)。

-通過多媒體展示花生種植和收獲的過程，讓學(xué)生對(duì)花生的生長(zhǎng)有直觀的了解。

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的角色，討論他們的性格特點(diǎn)和文章所傳達(dá)的寓意。

-教師通過板書，列出課文中的重要語(yǔ)句，讓學(xué)生體會(huì)作者的語(yǔ)言魅力和表達(dá)技巧。

-學(xué)生分小組討論，分享對(duì)課文的理解和感悟，教師巡回指導(dǎo)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師設(shè)計(jì)一些問題，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論并回答，如：“落花生在文中代表了什么？”“你從故事中學(xué)到了什么？”

-每個(gè)小組選派代表分享答案，教師給予評(píng)價(jià)和反饋。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)落花生寓意和課文傳達(dá)的價(jià)值觀。

-學(xué)生自由發(fā)言，分享本節(jié)課的收獲和感受。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于《落花生》的讀后感，要求結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)課文寓意的理解。

-教師提醒學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，并鼓勵(lì)他們?cè)趯懽髦邪l(fā)揮創(chuàng)意。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-提供一些關(guān)于花生的科普文章，如《花生的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值》、《花生的種植技術(shù)》等，讓學(xué)生了解花生的實(shí)用價(jià)值和種植過程。

-推薦一些與《落花生》主題相似的文學(xué)作品，如《小草與小花》、《泥土》等，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解“平凡中的不平凡”這一主題。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活中的植物，選擇一種植物進(jìn)行長(zhǎng)期的觀察，記錄其生長(zhǎng)過程，并寫下觀察日記。

-讓學(xué)生采訪家人或朋友，了解他們對(duì)花生的看法和食用習(xí)慣，整理成一份小報(bào)告。

-安排學(xué)生進(jìn)行小組研究，探討落花生在不同文化背景下的象征意義，每個(gè)小組選擇一個(gè)文化背景進(jìn)行深入研究，并在課堂上分享研究成果。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作以花生為主題的繪畫或手工藝品，通過藝術(shù)的形式表達(dá)對(duì)《落花生》的理解和感悟。

-提倡學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，尋找其他關(guān)于植物寓意的文學(xué)作品，分析作者如何運(yùn)用植物來表達(dá)深層含義。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，如幫助社區(qū)綠化、種植花草等，體驗(yàn)勞動(dòng)的樂趣，并理解“有用”和“無用”的辯證關(guān)系。

-學(xué)生可以嘗試種植花生或其他植物，記錄種植過程和心得，以此加深對(duì)《落花生》寓意的理解。

-學(xué)生可以收集不同種類的花生制品，研究它們的制作工藝和營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，形成一份研究報(bào)告。

-學(xué)生可以探討花生在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)中的作用，了解花生對(duì)農(nóng)民生活的影響，從而更好地理解課文中的經(jīng)濟(jì)背景。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一篇以花生為主角的短故事，通過創(chuàng)作練習(xí)提高寫作能力，并加深對(duì)課文的理解。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-落花生的生長(zhǎng)過程及其特點(diǎn)。

-課文中的人物形象及其性格特點(diǎn)。

-課文所傳達(dá)的“有用”與“無用”的辯證關(guān)系。

②重點(diǎn)詞匯：

-“樸實(shí)無華”：描述落花生外表樸實(shí)，內(nèi)在價(jià)值豐富。

-“默默無聞”：形容落花生不張揚(yáng)的生長(zhǎng)特點(diǎn)。

-“無私奉獻(xiàn)”：體現(xiàn)落花生對(duì)人類的貢獻(xiàn)。

③重點(diǎn)句子：

-“它的果實(shí)埋藏在地下，不像蘋果、桃子那樣高高地掛在樹上，把果實(shí)獻(xiàn)給人們?！保和ㄟ^對(duì)比，突出落