12故宮博物院 說課稿-2024-2025學(xué)年六年級上冊語文統(tǒng)編版

12故宮博物院說課稿-2024-2025學(xué)年六年級上冊語文統(tǒng)編版一、設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)課圍繞《12故宮博物院》展開，旨在讓學(xué)生深入了解我國古代建筑藝術(shù)的精華，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和文化素養(yǎng)。通過課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解故宮的歷史背景、建筑特色及文物價(jià)值，激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、思考、表達(dá)的能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.文本理解與鑒賞：提升學(xué)生對中國古代建筑文化文本的解讀能力，增強(qiáng)審美感知。

2.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到故宮作為文化遺產(chǎn)的重要性，增強(qiáng)文化自信。

3.語言運(yùn)用與表達(dá)：通過課文學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和書面表達(dá)能力。

4.思維品質(zhì)與創(chuàng)新意識(shí)：激發(fā)學(xué)生思考故宮建筑背后的歷史與文化，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

六年級學(xué)生在之前的課程中已學(xué)習(xí)了一定的歷史文化知識(shí)，對中國的古代建筑有初步的了解。但關(guān)于故宮博物院的具體內(nèi)容，學(xué)生可能僅有有限的認(rèn)知，如對故宮的概況、部分建筑的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對歷史文化類的內(nèi)容通常具有濃厚的興趣，尤其是與古代建筑、文物相關(guān)的內(nèi)容。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過圖片、文字等多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生偏好通過視覺形象來理解知識(shí)，有的則更喜歡通過文字閱讀來深入理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生對故宮博物院的歷史背景和建筑特點(diǎn)可能難以全面理解，尤其是在面對復(fù)雜的建筑結(jié)構(gòu)和豐富的文化內(nèi)涵時(shí)。此外，學(xué)生可能對文言文或古文閱讀存在一定的障礙，需要教師適當(dāng)引導(dǎo)和幫助。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能會(huì)遇到文化差異帶來的理解困難，需要教師引導(dǎo)他們進(jìn)行跨文化比較和思考。四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、實(shí)物模型（故宮模型）。

2.課程平臺(tái)：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、班級學(xué)習(xí)微信群。

3.信息化資源：故宮博物院官方網(wǎng)站資料、相關(guān)歷史紀(jì)錄片、圖片庫。

4.教學(xué)手段：課堂講解、小組討論、實(shí)地考察（如條件允許）、角色扮演、PPT展示。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《12故宮博物院》課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“故宮的建筑風(fēng)格有何特點(diǎn)？”“故宮的歷史背景是怎樣的？”“故宮中哪些文物最為著名？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解故宮的基本情況。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解故宮博物院，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示故宮的圖片或短視頻，引出《12故宮博物院》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解故宮的歷史、建筑風(fēng)格、文物特色等知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例如《清明上河圖》的背景介紹，幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分組探討故宮的不同區(qū)域和歷史意義。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的預(yù)習(xí)成果和學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解故宮的歷史和建筑特點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握故宮的相關(guān)知識(shí)。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解故宮博物院的歷史和文化價(jià)值，掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)《12故宮博物院》的內(nèi)容，布置如繪制故宮平面圖、撰寫短文介紹故宮中一處的文物等作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：推薦故宮博物院官方網(wǎng)站、相關(guān)歷史書籍或紀(jì)錄片，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行故宮文化的深入研究。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的故宮博物院的知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述故宮博物院的歷史背景、建筑布局和特色。

-學(xué)生掌握了故宮中一些著名文物的相關(guān)知識(shí)，如《清明上河圖》、故宮寶庫等。

-學(xué)生了解了故宮作為中國傳統(tǒng)文化象征的意義，以及其在世界文化遺產(chǎn)中的地位。

2.能力提升方面：

-學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中，提高了獨(dú)立思考和解決問題的能力。

-通過小組討論和角色扮演等活動(dòng)，學(xué)生的合作能力和溝通技巧得到了鍛煉。

-學(xué)生在閱讀、理解和分析文本的能力上有了明顯提升，能夠從文本中提取關(guān)鍵信息。

3.思維發(fā)展方面：

-學(xué)生學(xué)會(huì)了從歷史、文化和藝術(shù)等多個(gè)角度審視故宮，培養(yǎng)了多元思維。

-學(xué)生在探討故宮建筑特點(diǎn)時(shí)，能夠運(yùn)用比較、分析等方法，提高邏輯思維能力。

-學(xué)生在研究故宮文物時(shí)，學(xué)會(huì)了如何從歷史背景出發(fā)，進(jìn)行跨文化比較。

4.情感態(tài)度方面：

-學(xué)生對故宮博物院產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了民族自豪感和文化自信。

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到文化遺產(chǎn)保護(hù)的重要性，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感。

-學(xué)生在欣賞故宮建筑和文物時(shí)，培養(yǎng)了審美情趣和藝術(shù)鑒賞能力。

5.行動(dòng)實(shí)踐方面：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，如參觀故宮、了解其他文化遺產(chǎn)等。

-學(xué)生在家庭、學(xué)校和社會(huì)中，積極傳播故宮文化，成為文化遺產(chǎn)的傳播者。

-學(xué)生在日常生活中，注重文化修養(yǎng)，努力踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

6.綜合素質(zhì)方面：

-學(xué)生在語文、歷史、藝術(shù)等學(xué)科知識(shí)方面得到了全面提升。

-學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等方面，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-學(xué)生在道德品質(zhì)、心理素質(zhì)、身體健康等方面，得到了全面發(fā)展。七、板書設(shè)計(jì)

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-故宮博物院的歷史背景

-故宮的建筑布局與風(fēng)格

-故宮的文物特色與價(jià)值

-故宮的文化意義與地位

②關(guān)鍵詞：

-明朝、清朝、紫禁城、宮殿、文物、文化

③重點(diǎn)句子：

-“故宮，又稱紫禁城，是明清兩代的皇宮，位于北京市中心。”

-“故宮的建筑布局嚴(yán)謹(jǐn)，分為外朝和內(nèi)廷兩部分?！?/p>

-“故宮內(nèi)收藏著大量的珍貴文物，是研究中國古代歷史和文化的重要基地?！?/p>

-“故宮不僅是中國古代建筑的杰作，也是世界文化遺產(chǎn)的瑰寶。”八、教學(xué)反思與總結(jié)

教學(xué)反思與總結(jié)

今天這節(jié)課，圍繞《12故宮博物院》展開，我覺得整體上還是收獲頗豐的。首先，我想談?wù)勎以诮虒W(xué)方法、策略和管理方面的得失。

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種手段，比如多媒體展示、小組討論、角色扮演等，這些方法都取得了不錯(cuò)的效果。學(xué)生們的參與度很高，課堂氣氛活躍。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解故宮的歷史背景時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于一些歷史事件的了解不夠深入，這可能是因?yàn)槲覀冊跉v史課上的教學(xué)還不夠細(xì)致。所以，我打算在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對歷史知識(shí)的滲透，讓學(xué)生在各個(gè)學(xué)科之間建立起聯(lián)系。

在策略上，我注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。課前，我布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生提前了解故宮的基本情況。課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，并引導(dǎo)他們通過討論、合作來解決問題。這種策略的效果很明顯，學(xué)生的思維得到了鍛煉，問題解決能力也有所提高。但是，我也注意到，部分學(xué)生在討論中表現(xiàn)較為被動(dòng)，可能是因?yàn)樗麄儾惶?xí)慣在集體中表達(dá)自己的觀點(diǎn)。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

在管理方面，我努力營造一個(gè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生感到放松時(shí)，他們的學(xué)習(xí)效果往往會(huì)更好。但是，我也遇到了一些挑戰(zhàn)，比如課堂紀(jì)律的維持。有時(shí)候，個(gè)別學(xué)生可能會(huì)分心，影響到其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。對此，我需要更加靈活地